Analisi del lavoro degli insegnanti, materiale sull'argomento. Analisi del lavoro dell'associazione metodologica degli educatori per l'anno scolastico Analisi del lavoro dell'associazione metodologica degli insegnanti della scuola materna

Analisilavoro

associazione metodologica degli educatori

per l'anno accademico 2017-2018

Responsabile dell'organizzazione educativa degli educatori:

Khasanova T.N.

Caratteristiche del personale docente.

La scuola degli educatori è composta da 4 persone: 2-41-50; 2- 51-55 anni.

3 insegnanti hanno un'istruzione superiore, ovvero il 75%.

1 insegnante – secondaria speciale – 25%

Esperienza di insegnamento – 3 – 11-20 (75%), 1 – 21-30 (25%).

2 docenti hanno la categoria più alta (50%), 2 - corrispondenza alla posizione ricoperta (50%).

Quest'anno Lyudmila Yuryevna Vishnevskaya e Tatyana Nikolaevna Khasanova hanno ottenuto la certificazione per la categoria di qualificazione più alta.

Tema metodologico del MO:

"Migliorare le competenze professionali degli educatori nel contesto dell'attuazione dello standard educativo dello Stato federale"

Lo scopo del lavoro degli educatori MO: migliorare le forme e i metodi dell'educazione correttiva e evolutiva attraverso l'incremento delle competenze pedagogiche dell'educatore.

Compiti:

Migliorare e aumentare l'efficacia del lavoro educativo in un collegio;

Introduzione di tecnologie correzionali e di sviluppo innovative nella pratica quotidiana del lavoro educativo;

Aumentare il livello teorico degli educatori in materia di istruzione e la capacità di applicare le conoscenze acquisite in attività pratiche;

Realizzazione delle capacità creative degli educatori, generalizzazione dell'esperienza pedagogica attraverso l'organizzazione di eventi educativi aperti;

Studio e implementazione nella pratica di metodi moderni di diagnosi delle attività degli alunni;

Fornire la necessaria assistenza metodologica agli educatori nella risoluzione dei principali problemi di organizzazione del lavoro educativo.

Questi scopi e obiettivi corrispondono alle esigenze degli insegnanti, dei membri del MO, alle loro caratteristiche e sono anche determinati dall'ordine sociale e professionale per un insegnante concentrato sullo svolgimento del lavoro educativo a scuola e sul miglioramento delle proprie attività professionali.

Le forme di lavoro dell'associazione metodologica degli educatori sono divise in tre gruppi:

1) Gruppo (revisione della nuova letteratura didattica, relazioni, messaggi, visite reciproche alle classi educative, relazioni creative degli educatori)

2) Individuale (consultazione dei problemi, autoeducazione, introspezione, ecc.)

3) Frontale (mostre degli sviluppi dell'evento, materiale didattico, ecc.)

Tali forme di lavoro hanno permesso di ottenere un lavoro più accurato e specifico nel migliorare le attività dell'insegnante; gli educatori non solo hanno studiato e ricevuto informazioni, ma hanno anche partecipato attivamente alle riunioni del Ministero dell'Istruzione, il che ha avuto un effetto positivo sul lavoro degli educatori.

Durante lo scorso anno scolastico si sono svolte cinque riunioni programmate del consiglio dei docenti.

Durante gli incontri del MO sono stati discussi i seguenti temi:

Soggetto: Organizzazione dell'iter formativo per l'anno accademico 2017-2018

Bersaglio: Approvazione della documentazione prevista, del piano di lavoro della Regione di Mosca per l'anno accademico 2017-2018.

			Forma di lavoro	Esecutore
	“Portiamo alla vostra attenzione”	Approvazione del piano di lavoro della Regione di Mosca per l'anno accademico 2017-2018. Approvazione del programma delle lezioni aperte, degli eventi a livello scolastico (CTD), degli argomenti per l'autoeducazione degli educatori, della pianificazione tematica del processo educativo.	Tavola rotonda	Direttore del collegio, vice Direttore di VR Pletenyuk T.V.
	“Condividerò la mia esperienza”	“Uno è un passo, due è un passo” ovvero ciò che ricordiamo dell'anno accademico 2016-2017"	Dall'esperienza lavorativa	Medvedeva G.S.
		Caratteristiche dell'elaborazione di un programma di lavoro per l'educazione al lavoro e l'orientamento professionale nelle condizioni dello standard educativo dello Stato federale	Dall'esperienza lavorativa	Vishnevskaya L.Yu.
		Master class per insegnanti con elementi di arteterapia “Mosaico del Colore”		Khasanova T.N.
	“Portiamo alla vostra attenzione”	Orario di lavoro degli insegnanti. Programma di controllo VS. Orari di servizio del collegio. Piano di lavoro per club, sezioni, elettivi.	Messaggio	Vice Regista per VR Pletenyuk T.V.

Il primo incontro è stato organizzativo e introduttivo. In questa riunione, durante la discussione, è stato approvato il piano di lavoro del Ministero dell'Istruzione per l'anno accademico 2017-2018, sono stati approvati i temi di autoformazione per ciascun insegnante, il calendario delle lezioni aperte e i requisiti uniformi per il mantenimento della documentazione degli insegnanti. sono stati discussi.

Soggetto: “Tecnologie pedagogiche innovative e loro applicazione nelle attività educative”

Bersaglio: Introduzione di tecnologie correzionali e di sviluppo innovative nella pratica quotidiana del lavoro educativo.

			Forma di lavoro	Esecutore
	“Portiamo alla vostra attenzione”	Rapporto del capo dell'organizzazione educativa degli educatori sul lavoro svolto per il primo trimestre. Introduzione al piano di lavoro per il secondo trimestre.	Messaggio	Responsabile dell'organizzazione educativa degli educatori
		“Gioco”, “Applicazione di tecnologie salva-salute nel processo educativo di una scuola correzionale”.	Scambio di esperienze	Medvedeva G.S. Barcheninova S.V.
		“Attività progettuali extrascolastiche”, “Lavoro creativo collettivo”	Scambio di esperienze	Khasanova T.N. Akhmadullina S.P.
	“Portiamo alla vostra attenzione”	Piano di lavoro per le vacanze autunnali.	Discussione	Responsabile dell'organizzazione educativa degli educatori
	“Condividerò la mia esperienza”	Master class “Creazione di giochi interattivi in ​​PowerPoint”	Scambio di esperienze lavorative	Vishnevskaya L.Yu.

Soggetto:"Risparmio sanitario"

Bersaglio: Mostrare l'importanza delle tecnologie salva-salute nel migliorare lo stato di salute e la qualità della vita degli studenti nel processo di attività extrascolastiche.

			Forma di lavoro	Esecutore
	“Portiamo alla vostra attenzione”	Rapporto del capo dell'organizzazione educativa degli educatori sul lavoro svolto per il secondo trimestre. Introduzione al piano di lavoro per il terzo trimestre	Messaggio	Responsabile dell'organizzazione educativa degli educatori
		Preservare la salute – le principali direzioni di lavoro di un insegnante di collegio	Dall'esperienza lavorativa	Barcheninova S.V.
		Implementazione di tecnologie salvavita nella vita quotidiana degli adolescenti in un collegio.	Dall'esperienza lavorativa	Khasanova T.N.
		Principi di conservazione della salute nel processo educativo del gruppo “Bambino Speciale”.		Medvedeva G.S.
	“Portiamo alla vostra attenzione”	Piano di lavoro per le vacanze invernali.	Discussione	Responsabile dell'organizzazione educativa degli educatori
	“Condividerò la mia esperienza”	Lavorare per prevenire l’affaticamento in classe.	Scambio di esperienze lavorative	Vishnevskaya L.Yu.

Soggetto: Organizzazione di attività extrascolastiche e lavoro educativo alla luce dello standard educativo dello Stato federale

Bersaglio: aumentare la competenza degli insegnanti nell'attuazione delle principali disposizioni dello standard educativo statale federale per l'OVZ e dello standard educativo statale federale per l'istruzione.

			Forma di lavoro	Esecutore
	“Portiamo alla vostra attenzione”	Rapporto del capo dell'organizzazione educativa degli educatori sul lavoro svolto per il terzo trimestre. Introduzione al piano di lavoro per il quarto trimestre	Messaggio	Responsabile dell'organizzazione educativa degli educatori
	"Discussione sui problemi attuali"	Analisi del lavoro educativo per il terzo trimestre in classi (classi 1-9)	Messaggio	Vice Direttore di VR Pletenyuk T.V.
	"Discutiamone"	Supporto normativo e letteratura metodologica sull'organizzazione delle attività extrascolastiche (standard educativi statali federali, SaNPiN, legge sull'istruzione (con ritardo mentale, ...)		Khasanova T.N.
		Le principali direzioni, tipi e forme di attività indoor in un gruppo di ragazze.		Vishnevskaya L.Yu.
		Attività extrascolastiche come mezzo per sviluppare le competenze sociali degli studenti.		Medvedeva G.S.
	“Condividerò la mia esperienza”		Scambio di esperienze lavorative	Barcheninova S.V.
	“Portiamo alla vostra attenzione”	Piano di lavoro per le vacanze di primavera.	Discussione	Responsabile dell'organizzazione educativa degli educatori

Il quinto incontro è quello finale, definitivo. Ha riassunto il lavoro della Regione di Mosca nell'anno accademico 2017-2018 e ha anche presentato la pianificazione preliminare del lavoro della Regione di Mosca per il prossimo anno accademico. Va notato che la pianificazione preliminare del lavoro dell'organizzazione educativa è avvenuta durante un colloquio con gli insegnanti, che ha permesso di identificare le richieste degli insegnanti e i problemi che sorgono nel corso del lavoro con insegnanti e studenti.

Soggetto: Analisi del lavoro degli insegnanti di MO

Bersaglio: continuare a studiare e implementare metodi e tecniche di lavoro correzionale e di sviluppo in istituti speciali (correzionali) di tipo VIII secondo lo standard educativo dello Stato federale

Durante tutto l'anno scolastico, gli insegnanti si scambiano costantemente esperienze. Ciascuno degli educatori ha preso per sé un tema specifico sull'autoeducazione nel lavoro educativo e ha costruito il proprio progetto educativo, partendo da questo tema.

	Argomento di autoeducazione	Modulo di rapporto
Vishnevskaya Lyudmila Yurievna	“Coltivare le qualità personali di un bambino con ritardo mentale (menomazione intellettiva) nel processo lavorativo”	Messaggio
Barcheninova Svetlana Vasilievna	“Formazione di una cultura del comportamento tra gli studenti dei collegi junior”	Messaggio	settembre
Khasanova Tatyana Nikolaevna	"Formazione di abilità di stile di vita sano tra gli scolari nei collegi."	Messaggio	settembre
Medvedeva Galina Sergeevna	"L'importanza delle lezioni per lo sviluppo delle capacità motorie delle mani nella formazione di concetti sensoriali negli studenti della classe speciale "Bambino speciale"	Messaggio

Durante l'anno scolastico, gli insegnanti hanno preso parte attiva al lavoro consiglio pedagogico della scuola, incontri metodologici, hanno portato messaggi e relazioni sui seguenti argomenti:

“Formazione ad uno stile di vita sicuro negli alunni” (dicembre 2017) - Barcheninova S.V.

"Sviluppo personale degli studenti attraverso l'educazione morale" (gennaio 2017) - Vishnevskaya L.Yu.

Programma delle attività extrascolastiche del circolo “Mani Abili” per gli studenti dell'VIII tipo SKSHI (aprile 2018 ) -Barcheninova S.V.

Tutti gli insegnanti continuano pubblicare i loro sviluppi sui siti web degli educatori interamente russi.

Vishnevskaya L.Yu.

Pubblicazione "Caratteristiche dell'elaborazione di un programma di lavoro per l'educazione al lavoro e l'orientamento professionale nelle condizioni dello standard educativo dello Stato federale" - sito web https://multiurok.ru/ (09.2017)

Presentazione “Campo dei miracoli “Visiting Autumn” - sito web https://multiurok.ru/ (10.2017)

Pubblicazione "Creazione di giochi interattivi in ​​Power Point" - sito web https://multiurok.ru/ (11.2017)

Presentazione "Campo dei miracoli "Tutto sul nuovo anno" - sito web https://multiurok.ru/ (12.2017)

Pubblicazione “Lavoro per prevenire l'affaticamento in classe” - sito web https://multiurok.ru/ (02.2018)

Presentazione "Campo dei miracoli "Sport invernali" - sito web https://multiurok.ru/ (03.2018)

Khasanova T.N.

“Attività extrascolastiche “Strada sicura verso scuola e casa” - sito web https://multiurok.ru/ (09.2017)

"Autoanalisi delle attività didattiche durante il periodo di certificazione" - sito web https://multiurok.ru/ (11.2017)

Gioco interattivo “Caleidoscopio d'autunno” - sito web https://multiurok.ru/ (12.2017)

Informativa e relazione analitica per il periodo interattestazione" - sito web (12.2017)

"Implementazione di tecnologie salvavita nella vita quotidiana degli adolescenti in un collegio" - sito web https://multiurok.ru/ (01.2018)

“Attività extrascolastica “Allo Zhvezhdy!” - sito web https://multiurok.ru/ (04.2018)

Barcheninova S.V.

Master class “Soggiorno meraviglioso” (12.2017)

“Formazione ad uno stile di vita sicuro per gli alunni” (01.2018)

“Tutela della salute – le principali direzioni di lavoro di un insegnante di collegio” (02.2018)

Attività extrascolastica “Affrettati a fare del bene” (03.2018)

Rapporto “Programma di attività extrascolastiche del circolo “Mani abili” per studenti dell'VIII tipo SKSHI (04.2018)

Gli insegnanti continuano a partecipare attivamente a tutto eventi, concorsi scolastiche, distrettuali, intercomunali e nazionali.

Vishnevskaya L.Yu.

Concorso tutto russo "Emerald City", nomination "Miglior presentazione" Campo dei miracoli "So tutto del fuoco!" - 1° posto - http://emeraldcity.children/ (settembre 2017)

Concorso tutto russo "Umnata", blitz-olympiad "Applicazione delle tecnologie informatiche nell'interazione degli insegnanti con i genitori" - 1° posto - sito web https://umnata.ru/ (ottobre 2017)

Concorso tutto russo "Emerald City", nomination "Miglior presentazione" Campo dei miracoli "Visiting Autumn" - 1° posto - http://emeraldcity.children/ (novembre 2017)

Concorso tutto russo "Umnata", olimpiadi blitz "Tecnologie educative moderne" - 1° posto - sito web https://umnata.ru/ (dicembre 2017)

Concorso tutto russo "Emerald City", nomination "Miglior presentazione" Campo dei miracoli "Sport invernali" - 1° posto - http://emeraldcity.children/ (febbraio 2018)

Concorso tutto russo "Emerald City", nomination "Miglior presentazione" Campo dei miracoli "La gentilezza nelle fiabe preferite" - 1° posto - http://emeraldcity.children/ (marzo 2018)

Khasanova T.N.

Competizione tutta russa, olimpiadi-blitz “Attività extrascolastiche in conformità con lo standard educativo statale federale” - 1° posto Sito web WWW portalepedagoga.ru (09.2017)

Competizione tutta russa, olimpiadi-blitz “Organizzazione del sistema educativo nel contesto dell’attuazione dello standard educativo statale federale di nuova generazione” - sito web portalobrazovaniya.ru (10.2017)

Competizione tutta russa, olimpiadi blitz "Attività extracurriculari secondo gli standard educativi dello Stato federale" - 1° posto sul sito WWW portaipedagoga.ru (12.2017)

Competizione tutta russa "Umnata", olimpiadi blitz "Tecnologie salva-salute - la base per costruire il processo educativo" - 1° posto - sito web https://umnata.ru/ (01.2018)

Barcheninova S.V.

Olimpiadi Blitz tutta russe “Competenza professionale e pedagogica di un insegnante moderno” 2° posto 1° posto - sito web https://umnata.ru/ (01.2018).

Preparazione del corso

Corsi di formazione avanzata completati:

Centro analitico scientifico e metodologico "Sviluppo e correzione" "Moderne tecnologie per l'organizzazione e la pianificazione del processo educativo in un collegio correzionale (tenendo conto dei requisiti dello standard educativo dello Stato federale)" - 240 ore - Barcheninova S.V.

Al fine di scambiare esperienze, si è svolto nell'ambito della Regione di Mosca 3 masterclass.

Master class per insegnanti con elementi di arteterapia “Mosaico di colore” (settembre 2017) – Khasanova T.N.

Master class “Creazione di giochi interattivi in ​​PowerPoint” (novembre 2017) – Vishnevskaya L.Yu.

Master class “Feltro di lana. Perline" (aprile 2018) – Barcheninova S.V.

“Salotto meraviglioso” nell'ambito del festival intercomunale

“Anni scolastici meravigliosi” (ottobre 2017) – Barcheninova S.V.

Tutte le masterclass sono state condotte metodicamente correttamente e avevano natura correttiva. Gli eventi realizzati hanno permesso di entrare nel laboratorio creativo del docente e scoprire i metodi, le tecniche e le forme di educazione da lui utilizzate. Gli insegnanti hanno cercato di adottare un approccio creativo all'evento, cercando di risolvere problemi educativi specifici e a lungo termine. Le masterclass sono moderne, pertinenti, interessanti nei contenuti, tenute ad alto livello professionale ed emotivo, utilizzando TSO (musica, presentazioni), che hanno contribuito allo sviluppo dell'attività professionale e creativa, rivelando il potenziale interno di ciascun insegnante, creando condizioni per il lavoro individuale e collettivo, hanno creato un clima emotivo positivo nel personale docente.

Sono già diventate tradizionali le settimane tematiche mensili, il cui piano è stato redatto all'inizio dell'anno scolastico, che consente di organizzare attività socialmente utili per gli studenti; coinvolgere in diverse attività creative; sviluppare capacità di comunicazione positiva; sviluppare competenze nell'organizzazione e nell'attuazione della cooperazione con insegnanti e studenti di diverse età; coltivare il duro lavoro, la volontà, la perseveranza, sviluppare la capacità di fissare obiettivi

e organizzare le tue attività per raggiungerlo, la capacità di superare le difficoltà, analizzare i risultati e adattare i tuoi piani; formare un atteggiamento positivo verso i valori sociali fondamentali (persona, famiglia, Patria, natura, pace, conoscenza, lavoro, cultura); promuovere la conoscenza delle nozioni di base e il desiderio di uno stile di vita sano; approfondire il contenuto e l'utilizzo di nuove forme e metodi di impiego degli studenti nel tempo libero; migliorare le competenze metodologiche degli insegnanti dei collegi.

data	Argomento della settimana
settembre	Attenzione, bambini!
	Abito autunnale della terra
	La gentilezza sta investendo il pianeta
	Il nuovo anno è alle porte!
	Ciao, stiamo cercando talenti
	Lo sport è la nostra vita!
	Nel mondo della bellezza
	Inchiniamoci a quei grandi anni

Durante l'anno scolastico si sono svolte ore creative; nel lavoro in circolo, gli insegnanti hanno perseguito i seguenti obiettivi correttivi:

Sviluppo della capacità di confrontare e analizzare.

Sviluppo dell'attenzione focalizzata, pensiero logico.

Sviluppo delle capacità motorie fini delle mani.

Aumentare l’indipendenza e la perseveranza.

Sviluppare il gusto estetico degli alunni.

Capacità di lavorare con diversi materiali: carta, filo, pasta di sale, materiali naturali e di scarto.

Un indicatore del lavoro di insegnanti e studenti sono stati i premi in concorsi creativi a vari livelli.

Medvedeva G.S.

Concorso artigianale intercomunale "Bouquet per l'insegnante" - Certificato (Valeria Volchek) - Ottobre 2017

Mostra interregionale di arti e mestieri "Landscape Design" nell'ambito della conferenza interregionale "Parco dei miei sogni" - Certificato di partecipazione - (Vladimirov D.) - Novembre 2017

Barcheninova S.V.

DiplomaIIIgradi Leontiev Bogdan per la partecipazione alla mostra di arti e mestieri nell'ambito del festival intercomunale “Wonderful School Years” tra le scuole correzionali nel sud del territorio di Perm (ottobre 2017)

Attestati di partecipazione al concorso regionale di disegno per bambini "Save Water"

Zinurov Igor e Afanasyev Pavel (novembre 2017)

DiplomaIIIgradi Isupov Ivan per la partecipazione alla mostra interregionale del DPI “Landscape Design” nell'ambito della conferenza interregionale di progettazione e ricerca “Parco dei miei sogni” tra l'VIII tipo SKOU (novembre 2017)

Vishnevskaya L.Yu.

Concorso artigianale intercomunale "Bouquet per l'insegnante" - Diploma di 1° grado (Sofya Sarapulova) - ottobre 2017

Mostra interregionale di arti e mestieri "Landscape Design" nell'ambito della conferenza interregionale "Parco dei miei sogni" - 2° posto (LeontyevaVlada) - novembre 2017

Concorso comunale di disegno "Salvare l'acqua!" - 3 certificati (Anya Saburova, Marina Chukavina, Sofia Sarapulova) - novembre 2017

Khasanova T.N.

Concorso artigianale intercomunale "Bouquet per l'insegnante" - Diploma di 2° grado (Gorozhaninov Nikita) - ottobre 2017

Mostra interregionale di arti e mestieri "Landscape Design" nell'ambito della conferenza interregionale "Parco dei miei sogni" - 1° posto (Nikitin Denis) - novembre 2017

Al fine di ottimizzare il processo educativo, è stato effettuato un monitoraggio introduttivo, intermedio e finale utilizzando schede diagnostiche di socializzazione degli studenti. Ciò ha contribuito ad aumentare l'attenzione verso ogni bambino, lo ha incoraggiato a studiarlo, a registrare tempestivamente le difficoltà emergenti e a fornirgli tempestivamente l'aiuto di cui aveva bisogno nel processo di educazione. I risultati del monitoraggio ci permettono di concludere che il lavoro educativo svolto ha un impatto positivo sui bambini. Si registra un trend positivo nel livello di istruzione.

Bambino speciale

Dopo aver analizzato il lavoro delle organizzazioni educative degli educatori nell'ultimo anno accademico, dovremmo notare gli aspetti positivi del lavoro:

I compiti assegnati al Ministero della Difesa sono stati completati.

Il livello professionale è aumentato.

Si stanno sviluppando forme più efficaci di lavoro con gli studenti.

Gli scenari per le ore educative sono stati sviluppati in conformità con lo standard educativo dello Stato federale in tutte le aree del lavoro educativo.

Il contenuto del processo educativo è stato migliorato.

Così, il piano di lavoro pianificato dell'organizzazione educativa per gli educatori per l'anno scolastico 2017-2018 è stato completamente completato, il lavoro dell'organizzazione educativa è considerato soddisfacente.

Migliorare la competenza degli educatori nelle attività analitiche per migliorare la qualità dell'istruzione degli studenti, attraverso la partecipazione ad attività extrascolastiche di colleghi, seminari e conferenze su Internet.

Rifornire il salvadanaio metodologico durante l'anno accademico e diffondere l'esperienza pubblicando lavori sul sito web del collegio e sui portali social;

Mostra iniziativa e partecipa a concorsi a vari livelli.

Condurre masterclass in vari ambiti.

istituto educativo speciale (correzionale) di proprietà statale

Distretto autonomo di Khanty-Mansiysk - Ugra

per gli studenti e gli alunni con disabilità

Scuola secondaria speciale (correttiva) di Nizhnevartovsk di I, II tipo

Analisi
lavoro dell'associazione metodologica
insegnanti della scuola dell'infanzia per l'anno accademico 2013/14

Supervisore

Associazione metodologica:

L.V. Ogireva

Diapositiva n. 2,3

L'associazione metodologica degli insegnanti della scuola dell'infanzia è composta da 9 persone. Sette insegnanti hanno un'istruzione pedagogica superiore, due hanno un'istruzione secondaria specializzata. Sette insegnanti hanno 1 categoria di qualifica, un insegnante ha la categoria più alta e un altro non ha alcuna categoria.

Quest'anno scolastico abbiamo avuto soggetto: " Sviluppo della professionalità degli insegnanti come condizione per migliorare la qualità dell'istruzione nella fase di padronanza della FGT.

Bersaglio: Sviluppo diversificato dei bambini, tenendo conto della loro età e delle caratteristiche individuali nelle aree principali: fisica, socio-personale, cognitiva e artistico-estetica.

Diapositiva n. 4

I compiti del Ministero dell'Istruzione per questo anno accademico sono stati:

2. Continuare il lavoro per migliorare la qualità dell'istruzione dei bambini sulla base dell'analisi dei risultati del monitoraggio sviluppata in conformità con la FGT.

3. Continuare il lavoro sullo sviluppo delle capacità e abilità cognitive nei bambini in età prescolare con problemi di udito attraverso la tecnologia di progettazione.

4. Formare la funzione comunicativa del discorso dei bambini in età prescolare che hanno subito un'educazione cocleare

impianto

5. Migliorare le capacità professionali degli insegnanti attraverso l'autoeducazione, il ricevimento di un'istruzione speciale, la letteratura metodologica, la frequenza reciproca alle lezioni, il riassunto dell'esperienza all'interno del sistema educativo, delle scuole, la partecipazione a conferenze cittadine e l'uso attivo di Internet.

I compiti assegnati al M.O. sono stati svolti attraverso riunioni del M.O., lezioni aperte, visite ai consigli pedagogici, consigli metodologici, partecipazione a un progetto scolastico e partecipazione a concorsi scolastici e cittadini.

Primo compito , in termini di lavoro, è sempre di fondamentale importanza per noi. Durante tutto l'anno, gli insegnanti della scuola dell'infanzia hanno cercato attivamente di promuovere tra i genitori l'importanza di uno stile di vita sano in famiglia. Aggiorniamo regolarmente le informazioni negli angoli per i genitori su questo argomento. Abbiamo condotto consultazioni orali e dato consigli ai genitori su come vestire adeguatamente i propri figli per una passeggiata o per stare in gruppo. La maggior parte dell'attenzione viene prestata a questo nei gruppi più giovani, quando il bambino inizia a frequentare un istituto scolastico.

Con l'inizio della stagione fredda, gli insegnanti hanno informato i genitori sull'importanza delle vaccinazioni preventive contro il raffreddore (influenza). Abbiamo parlato con i genitori di quanto siano necessarie le passeggiate con i bambini nei fine settimana. Forme di lavoro come conversazioni, consultazioni orali e scritte sono efficaci per tutti i genitori, soprattutto per i giovani genitori che hanno appena avuto il loro primo figlio.

Diapositiva n. 5,6

Preservando e rafforzando la salute dei loro alunni, gli insegnanti di ciascun gruppo conducono regolarmente lezioni di educazione fisica, indurimento quotidiano di iodio e sale, passeggiate all'aria aperta, esercizi mattutini, pause dinamiche e di rilassamento durante le lezioni, esercizi con le dita, esercizi per gli occhi, giochi all'aperto, forme non tradizionali di lezioni di direzione.

Diapositiva n. 7

Insegnante M.V. Bakieva ha tenuto una lezione aperta di educazione fisica in un gruppo del 2° anno di studio utilizzando forme non tradizionali di conduzione delle lezioni. Tutti gli insegnanti hanno inserito nel loro repertorio pedagogico metodi efficaci per condurre lezioni di educazione fisica con i bambini.

Ogni mese, gli insegnanti tengono un registro dei raffreddori nel gruppo. Il numero di casi freddi quest'anno accademico è aumentato di 2, c'è una spiegazione per questo.(6 nuovi bambini sono arrivati, alcuni bambini hanno malattie croniche), ma in generale riteniamo che il lavoro per preservare e rafforzare la salute dei bambini venga portato avanti nella giusta direzione.

Secondo compito. Continuare il lavoro per migliorare la qualità dell'istruzione dei bambini sulla base dell'analisi dei risultati del monitoraggio sviluppata in conformità con la FGT.

La qualità della conoscenza che i bambini ricevono dipende da molti aspetti. Ciò include le qualifiche dell'insegnante e la capacità di presentare in modo interessante il materiale necessario affinché i bambini possano apprendere, l'attrezzatura metodologica e la capacità dell'insegnante di identificare le carenze, le lacune nelle conoscenze del bambino ed eliminarle in modo tempestivo, nonché le capacità psicofisiche del bambino.

Per identificare il livelloGli insegnanti del gruppo monitorano i progressi dei bambini e la padronanza del materiale del programma all’inizio, a metà e alla fine dell’anno scolastico. Per ciascuna sezione del programma, sono stati sviluppati moduli di sondaggio affinché i bambini possano padroneggiare le competenze e le abilità necessarie e i criteri in base ai quali tali capacità e abilità vengono valutate. Per ogni bambino viene visualizzata la percentuale di padronanza del materiale del programma in tutte le sezioni,vengono determinati i punti di forza e di debolezza del processo educativo. Viene identificato un contingente di studenti che hanno difficoltà a padroneggiare il programma educativo e, sulla base di ciò, gli insegnanti determinano le misure correttive.

Nel mese di settembre, i bambini di ciascun gruppo sono stati esaminati per determinare il mantenimento delle conoscenze, abilità e abilità all'inizio dell'anno scolastico. È stato riscontrato che i bambini perdono fino al 20% delle conoscenze acquisite durante l'anno durante il periodo estivo.

Per ricostituire le conoscenze dei bambini, gli educatori conducono lezioni individuali con i bambini, ripetono il materiale durante i periodi di routine, assegnano compiti ai genitori in modo che ripetano il materiale necessario con i loro figli a casa in modo giocoso e cerchino di condurre le lezioni con i bambini in modo non -forma tradizionale.Il supporto educativo e visivo viene sistematicamente reintegrato e aggiornato.

Analizzando il monitoraggio alla fine dell'anno scolastico per i gruppi in età prescolare, possiamo concludere che i bambini padroneggiano più pienamente competenze e abilità in base alla loro età nelle arti visive e nel design, nel gioco, nelle abilità culturali e igieniche, nel lavoro e nell'educazione fisica.

Diapositiva n. 8

Livelli di padronanza delle abilità e delle abilità	Conoscere il mondo intorno a te	Educazione fisica	Belle arti e design	Un gioco	KGN e lavoro
alto
media
corto

La percentuale maggiore di bassi livelli di padronanza delle competenze e delle abilità ricade nella sezione di familiarità con il mondo esterno, quindi tutti gli insegnanti devono prestare maggiore attenzione a quest'area. (lavoro individuale con i bambini, coinvolgendo i genitori in attività con il bambino a casa, utilizzando il più possibile tecniche di gioco nell'insegnamento, esperimenti, osservazioni, attività sperimentali, in modo che il bambino stesso acquisisca conoscenze nel corso di questa attività). Quindi le conoscenze, le abilità e le abilità acquisite dai bambini saranno di qualità superiore. È necessario strutturare i propri programmi di lavoro in modo tale che tengano conto delle capacità psicofisiche del bambino, ma in nessun caso sottovalutino le esigenze del programma.

Lo scorso anno accademico, gli educatori della Regione di Mosca hanno sviluppato un programma per lo sviluppo sociale e personale dei bambini in età prescolare con problemi di udito. Il capo della Regione di Mosca, L.V., ha presentato a gennaio un rapporto sull’attuazione di questo programma al consiglio metodologico della scuola. Ogireva. Nel discorso si è notato che i compiti fissati nel programma: la formazione dell'interazione e della comunicazione del bambino con gli adulti, lo sviluppo della comunicazione del bambino con i coetanei, lo sviluppo delle relazioni interpersonali, lo sviluppo della sfera del sé -la consapevolezza, la formazione dell'immagine di sé, la formazione di sentimenti morali e idee morali, lo sviluppo di abilità, abitudini e comportamenti positivi in ​​una squadra sono implementati dagli educatori nei momenti di routine, nelle classi e nelle attività congiunte dell'educatore e dei bambini .

Durante l'anno, gli insegnanti hanno utilizzato i seguenti metodi di lavoro per implementare i compiti di cui sopra: organizzare le attività dei bambini, insegnare, osservare, dare l'esempio a un adulto o ad altri bambini, dimostrare azioni, persuasione, conversazioni, lettura e narrazione, visualizzazione e discussione di dipinti , illustrazioni, pellicole.

Tutti gli insegnanti del gruppo hanno condotto un monitoraggio alla fine dell'anno scolastico per identificare il livello di padronanza del materiale del programma da parte dei bambini. Il monitoraggio ha mostrato che l'assimilazione del materiale del programma ad alto livello è stata del 22,5% (4 bambini), a livello medio - 63% (14 bambini), a livello basso - 14,5% (3 bambini). Dai dati ottenuti è chiaro che gli educatori hanno qualcosa su cui lavorare. È necessario continuare a lavorarecreare condizioni per lo sviluppo sociale e personale dei bambini in età prescolare con problemi di udito, per la formazione di qualità personali che determinano le relazioni con altri bambini e adulti, lo sviluppo dell'autoconsapevolezza e della consapevolezza del proprio posto nella società.

Terzo compito. Continuare il lavoro sullo sviluppo delle capacità e abilità cognitive nei bambini in età prescolare con problemi di udito attraverso la tecnologia di progettazione.

Diapositiva n. 9

Quest’anno scolastico il dipartimento prescolare ha lavorato al progetto scolastico “Lo sport è vita”. All'inizio dell'anno è stato allestito uno stand informativo nell'atrio del 1° piano. In tutti i gruppi degli incontri con i genitori, insegnanti e genitori hanno scelto il nome del sottoprogetto, ad esempio “Se vuoi essere sano...”, “Siamo piccoli olimpionici”, “La via della salute”, “Tipi di sport”. " Gli obiettivi dei progetti riecheggiavano il primo obiettivo del nostro piano: preservare e rafforzare la salute dei bambini, aumentare le prestazioni dei bambini attraverso l'organizzazione di giochi all'aperto e giochi con elementi sportivi; costituire la base di uno stile di vita sano per i bambini in età prescolare con problemi di udito, coinvolgere i genitori in un lavoro attivo congiunto in materia di educazione fisica.

Diapositiva n. 10,11

Nel gruppo del primo anno, insegnanti e bambini hanno guardato illustrazioni sullo sport, condotto giochi all'aperto e periodicamente fornito consulenze su argomenti di stile di vita sano nell'angolo per i genitori. I genitori di ogni bambino hanno realizzato degli album su come sono stati coinvolti nello sport.

Diapositiva n. 12,13

I bambini e i genitori del gruppo del 2 ° anno hanno redatto un diario "Il mio giorno libero attivo!", In cui hanno registrato i loro giorni liberi sportivi, è stata organizzata una mostra di letteratura metodologica su uno stile di vita sano, è stata organizzata una cartella dello schermo "Stile di vita familiare sano" , si è tenuto un concorso per realizzare un biglietto di auguri per le Olimpiadi, mostra di disegni. Per rendere i bambini più interessati, è stato selezionato materiale vicino alla loro esperienza di vita. Il materiale vocale è stato accuratamente selezionato.

Diapositiva n. 14,15

Gli insegnanti del gruppo del 3° anno insieme ai bambini hanno prodotto una mini-enciclopedia “Olimpiadi 2014”. Nel mese di aprile i genitori insieme ai loro figli hanno presentato i loro progetti, hanno parlato di come hanno trascorso i fine settimana, di come hanno camminato, di come sono andati ai campeggi e di come hanno praticato diversi sport. La famiglia Kiryanov ha chiamato il loro progetto "Nonna, papà, mamma, io - una famiglia di sportivi". La famiglia Valeev ha chiamato il loro progetto "My Good Morning".

Diapositiva n. 16,17

Nel mese di dicembre, nell'ambito del progetto, il gruppo del 4° anno ha regalato ai bambini un'escursione al complesso sportivo Triumph. I bambini hanno vissuto un'esperienza indimenticabile, hanno visto con i propri occhi una varietà di palestre, allenamenti di atleti e hanno conosciuto attrezzature e attrezzature sportive. Gli insegnanti del gruppo hanno organizzato un evento aperto ai genitori “La salute va bene grazie all'esercizio fisico” (esercizi mattutini), nonché una lezione per familiarizzare con il mondo che li circonda “Se vuoi essere sano...”. È stato preparato un album: "Giochi all'aperto dei popoli della Russia".

Diapositiva n. 18

Nell'ambito del progetto, a febbraio si è svolto il concorso genitori-bambini “Agile, forte e coraggioso”. Genitori, bambini e insegnanti hanno ricevuto dall'evento una carica di allegria e ottimismo. Tali eventi uniscono genitori e figli e danno ai bambini più fiducia nelle proprie capacità.

Il lavoro sul progetto non ha lasciato nessuno indifferente, tutti vi hanno preso parte attiva. La partecipazione dei genitori al progetto aiuta a trovare un'intesa più completa con gli insegnanti e a dedicare più tempo ai propri figli a casa (cercando informazioni e realizzando album per il progetto). Come risultato del lavoro sul progetto, il vocabolario dei bambini aumenta, introducendovi nuovi termini e definizioni, e i bambini ricevono anche le conoscenze necessarie su uno stile di vita sano e vari sport. I bambini imparano con l'aiuto dei genitori a ottenere le informazioni necessarie. Il lavoro sul progetto aiuta ad aumentare il livello teorico e la professionalità degli insegnanti e migliora la competenza dei genitori in materia di sviluppo fisico e salute dei bambini.

Sebbene lavorare al progetto abbia richiesto molto impegno e tempo, ha portato a tutti i partecipanti un senso di soddisfazione per il lavoro svolto. Continueremo a organizzare eventi congiunti con i genitori nel nostro lavoro e a coinvolgerli nella partecipazione alla vita del dipartimento prescolare.

Quarto compito.Per formare la funzione comunicativa del linguaggio nei bambini in età prescolare sottoposti a impianto cocleare.

Il numero di bambini sottoposti a impianto cocleare aumenta ogni anno. Pertanto, gli educatori studiano letteratura speciale su questo argomento al fine di lavorare in modo più efficace con questi bambini e lavorare a stretto contatto con gli insegnanti dei non udenti nei gruppi prescolari. A marzo, insegnanti per non udenti: Rychkova I.E., Belokopytova L.V., Pashnina I.V., Artemova L.L. ha condotto consultazioni per gli insegnanti sui seguenti argomenti:

1. "Caratteristiche dello sviluppo del linguaggio dei bambini nel periodo preoperatorio e iniziale della riabilitazione dopo l'impianto cocleare".

2. "Organizzazione del lavoro degli insegnanti di gruppi prescolari con bambini dopo un CI con le loro famiglie."

Le informazioni sono state fornite a un livello accessibile, molto interessante. Tali consultazioni con gli insegnanti dei non udenti aiutano a migliorare la competenza professionale degli insegnanti della scuola materna. Penso che la collaborazione con gli insegnanti dei sordi continuerà l'anno prossimo.

Diapositiva n. 19

A marzo, tutti gli insegnanti dei gruppi prescolari hanno assistito a una lezione aperta sulla familiarità con il mondo esterno in un gruppo di 3 anni di studio di N.N. Pukhova. Tutti i bambini del gruppo hanno un impianto cocleare. L'insegnante ha mostrato le tecniche per lavorare con i bambini sottoposti a impianto cocleare. I bambini del gruppo hanno una buona attività linguistica. La lezione è stata utile per tutti gli insegnanti.

Il compito di sviluppare la funzione comunicativa della parola viene svolto da noi ogni giorno nel processo dei momenti di routine (lavarsi, prepararsi per la colazione, il pranzo, la cena, fare una passeggiata, lezioni), nelle attività congiunte dell'insegnante con i bambini e nelle attività indipendenti dei bambini. Nell'attuazione di questo compito, abbiamo concluso che è necessario condurre attivamente un lavoro informativo con i genitori su come lavorare con un bambino al di fuori del gruppo prescolare dopo l'impianto cocleare. Organizzare consultazioni su questo argomento, uno dei corsi “Università per Genitori”.

Quinto compito. Aumentare la competenza professionale e l'abilità degli insegnanti attraverso varie forme di lavoro metodologico.

Risolvendo il compito di migliorare le proprie capacità e competenze professionali, gli educatori lo svolgono attraverso varie forme di lavoro metodologico: autoeducazione, lavoro nei consigli pedagogici e metodologici della scuola, lavoro nel dipartimento prescolare, frequenza reciproca alle lezioni. Quest’anno, sei insegnanti verranno sottoposti a riqualificazione professionale presso la NSGU nella direzione della “pedagogia correttiva”. A metà dell'anno scolastico 2014/2015 tre insegnanti verranno certificati per la categoria di qualificazione.

All'incontro di maggio della Regione di Mosca sono state ascoltate relazioni sull'autoeducazione degli insegnanti Chernaya I.Yu. e Garkusha I.N., che hanno delineato le direzioni principali in cui svolgono il loro lavoro e hanno offerto letteratura agli insegnanti con cui familiarizzare per argomento. Gli insegnanti della scuola materna utilizzano attivamente Internet, fornendo la loro esperienza didattica e partecipando a vari concorsi a distanza.

Diapositiva n. 20

Gli insegnanti hanno mostrato lezioni aperte nella regione di Mosca e hanno condiviso le loro esperienze e innovazioni. Ogireva L.V. ha mostrato una lezione sullo sviluppo sociale e personale “Etiquette”, Bobanova S.V. – conoscenza del mondo circostante, Chernaya I.Yu. – attività visiva (applicazione), Egorova I.M. – familiarità con il mondo esterno. Le visite reciproche alle classi tra insegnanti sono sempre produttive, ogni volta rivelano agli educatori alcune nuove tecniche nel lavorare con i nostri bambini e mostrano anche lacune e carenze nel GCD. Conducendo una lezione aperta per i suoi colleghi, ogni educatore impara ad analizzarla, a seguito della quale si sviluppano le sue capacità e competenze professionali.

Una delle forme efficaci di lavoro con i genitori è l '"Open Day", che si tiene a scuola. In questo giorno, i genitori hanno assistito alle lezioni aperte nei loro gruppi. Tutti i genitori erano interessati a vedere il loro bambino in classe, a vedere cosa poteva fare e anche a conoscere la vita della nostra scuola, poiché in futuro i loro figli studieranno qui.

Diapositiva numero 21

Tutti gli insegnanti del gruppo hanno preso parte attivamente al concorso scolastico “Ti amo, mia terra natale” e ai concorsi cittadini indetti dalle biblioteche. Ad esempio: il concorso distrettuale per corrispondenza “Il mio mondo: famiglia, Ugra e io”. Oleg Nemontov è diventato il vincitore di questo concorso nella categoria "Creatività artistica amatoriale", classificandosi al 3 ° posto.

Diapositiva numero 22

Il concorso “Libro fai da te” indetto dalla biblioteca cittadina “Zhuravushka”, dove hanno vinto i premi i nostri bambini.

Diapositiva n. 23

La Biblioteca civica n. 14 ha indetto un concorso giornalistico sul tema “Favoloso anno nuovo”. Invitiamo i genitori a partecipare ai concorsi. La cooperazione tra genitori, insegnanti e bambini porta sempre aspetti positivi; aiuta i genitori a dedicare più tempo al proprio figlio, impegnarsi in attività congiunte con lui e vivere nel suo interesse. La partecipazione ai concorsi unisce insegnanti e genitori e promuove lo sviluppo della comprensione reciproca.

I gruppi prescolari hanno partecipato a un concorso a livello scolastico per la migliore classe. La classe degli insegnanti del gruppo del 2° anno (I.N. Garkusha, M.V. Bakieva) si è classificata al 1° posto nel dipartimento di scuola materna.

Insegnante Bobanova S.V. ha rappresentato la nostra scuola nella città di Surgut in un seminario tenutosi lì sul tema: “Problemi moderni di correzione e riabilitazione dei pazienti con problemi di udito”.Ha condiviso la sua esperienza di lavoro sull'argomento: "Forme non tradizionali di conduzione di lezioni per familiarizzare con il mondo esterno come mezzo di sviluppo del linguaggio per bambini in età prescolare con problemi di udito".

Lo sviluppo del programma educativo generale di base per l'istruzione prescolare per i bambini con problemi di udito, la cui base eraprogramma di istruzione generale di base dell’educazione prescolare “Dalla nascita alla scuola”Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva e il programma di istruzione e formazione per bambini con problemi di udito, autori -Golovchits L.A., Noskova L.P., Shmatko N.D., Salakhova A.D., Korotkova G.V., Kataeva A.A., Trofimova T.V. Come risultato del lavoro sulla preparazione del programma, gli insegnanti hanno aggiornato la loro conoscenza dei documenti normativi in ​​materia di istruzione.

Riassumendo il lavoro svolto dal Ministero dell'Istruzione nell'ultimo anno, possiamo dire che tutti gli insegnanti hanno lavorato fruttuosamente, con entusiasmo, hanno collaborato attivamente con i genitori dei loro gruppi, trovando sempre il loro sostegno, e si avverte la necessità di includere i genitori nella vita prescolare. enorme, quindi nel prossimo anno scolastico dovrebbe essere incluso nel piano di lavoro anche le attività di MO con i genitori.

Per diversificare il lavoro metodologico all'interno del MO, offro forme di lavoro per educatori come giochi aziendali, tavole rotonde, sviluppo e analisi di compiti competitivi

Nel prossimo anno accademico è necessario che siano continuati i seguenti compiti: mantenimento e rafforzamento della salute dei bambini, con il coinvolgimento dei genitori in cooperazione; formazione di abilità e capacità cognitive nei bambini in età prescolare con problemi di udito attraverso la tecnologia di progettazione.

Poiché il numero di bambini sottoposti a impianto cocleare è in crescita, abbiamo fissato un obiettivo per il prossimo anno scolastico: formare il linguaggio orale dei bambini nel periodo iniziale di riabilitazione dopo l'impianto cocleare.

Obiettivi per il prossimo anno accademico:

1. Preservare e rafforzare la salute dei bambini in età prescolare intensificando il lavoro con i genitori per creare uno stile di vita sano per i loro figli.

2. Continuare il lavoro sullo sviluppo delle capacità e delle abilità cognitive nei bambini in età prescolare con problemi di udito attraverso la tecnologia di progettazione.

3. Formare il discorso orale dei bambini nel periodo iniziale di riabilitazione dopo l'impianto cocleare.

4. Migliorare le capacità professionali degli insegnanti attraverso l'uso di programmi e tecnologie di nuova generazione, autoeducazione, educazione speciale, letteratura metodologica, frequenza reciproca alle lezioni, generalizzazione dell'esperienza nell'ambito di istituzioni educative, scuole, partecipazione a conferenze cittadine , uso attivo di Internet.

Didascalie delle diapositive:

7 2 Formazione pedagogica superiore Formazione pedagogica specializzata secondaria L'associazione metodologica è composta da 9 persone

Gli obiettivi del Ministero dell'Istruzione per quest'anno scolastico sono stati: Preservare e rafforzare la salute dei bambini in età prescolare, intensificando il lavoro con i genitori per creare uno stile di vita sano per i loro figli; Continuare il lavoro per migliorare la qualità dell'istruzione per i bambini sulla base dell'analisi dei risultati del monitoraggio ; Continuare a lavorare per sviluppare capacità e abilità cognitive nei bambini in età prescolare con problemi di udito attraverso la tecnologia di progettazione Per formare la funzione comunicativa del linguaggio dei bambini in età prescolare che hanno subito un impianto cocleare Migliorare le capacità professionali degli insegnanti attraverso l'autoeducazione, ricevendo un'istruzione speciale, letteratura metodologica, frequenza reciproca alle lezioni, generalizzazione dell'esperienza nell'ambito di istituzioni educative, scuole, partecipazione a conferenze cittadine, uso attivo di Internet

Lezioni di educazione fisica, indurimento del sale-iodio, passeggiate all'aria aperta, ginnastica mattutina, pause dinamiche durante le lezioni, esercizi con le dita, esercizi per gli occhi, prevenzione dei piedi piatti, giochi all'aperto

Giochi sportivi per passeggiate

Lezione di educazione fisica in un gruppo di 2 anni di studio

Risultati del monitoraggio dell'assimilazione del materiale didattico da parte dei bambini Livelli di padronanza delle competenze Familiarizzazione con il mondo circostante Educazione fisica Attività visive e progettazione Gioco KGN e lavoro alto 29% 48% 52% 43% 50,4% medio 38% 42% 24% 57% 49,6% basso 33% 10% 24% 0% 0%

Album realizzati dai genitori del gruppo del 1° anno

Consulenze per i genitori

Mostra di letteratura metodologica su uno stile di vita sano, cartella "Stile di vita familiare sano" Gruppo 2 anni di studio Mostra con simboli e attributi dei Giochi Olimpici

Presentazione di progetti da parte di genitori e figli

Gruppo 3 anni di studio Gli insegnanti insieme ai bambini hanno prodotto una mini-enciclopedia “Olimpiadi - 2014”

Genitori e bambini hanno presentato i loro progetti

Escursione al complesso sportivo Triumph

Lezione della serie “Salute” in un gruppo di 4 anni di studio

Competizioni per bambini e genitori “Abile, forte e coraggioso”

Formazione del discorso comunicativo nelle classi sulla familiarità con il mondo esterno

Classi aperte nell'ambito della regione di Mosca

Partecipazione a concorsi cittadini, concorso distrettuale per corrispondenza “My World: Family, Ugra and Me”

Concorso "Libro fai-da-te" - Biblioteca comunale "Zhuravushka"

Concorso giornalistico “Fabulous New Year” nella biblioteca n. 14 Biblioteca in visita ai bambini in età prescolare

Obiettivi dell'associazione metodologica per il prossimo anno accademico: 1. Preservare e rafforzare la salute dei bambini in età prescolare, intensificando il lavoro con i genitori per creare uno stile di vita sano per i loro figli 2. Continuare il lavoro sullo sviluppo delle capacità e abilità cognitive nei bambini in età prescolare con problemi di udito attraverso la progettazione tecnologia 3. Formare il linguaggio orale dei bambini nel periodo iniziale di riabilitazione dopo l'impianto cocleare 4. Migliorare le capacità professionali degli insegnanti attraverso l'uso di programmi e tecnologie di nuova generazione, autoeducazione, educazione speciale, letteratura metodologica, frequenza reciproca alle lezioni, generalizzazione dell'esperienza nell'ambito di istituzioni educative, scuole, partecipazione a conferenze cittadine, uso attivo della rete Internet

1. Oggetto: sviluppo sociale e comunicativo dei bambini in età prescolare

2. Responsabile: Dementyeva G.N., insegnante senior della scuola materna MDOBU n. 1

3. Numero di membri dell'OM: 13 persone

4. Pianificazione:

Analisi ( SÌ /NO) _________

Passaporto dei membri della Regione di Mosca che indica l'argomento metodologico ( SÌ /NO) ______

Compiti ( SÌ /NO) ____________

5. Numero di riunioni (% di completamento): 5 su cinque previste - 100%

Disponibilità di un unico argomento per l'incontro ( SÌ/ no) “Rapporti interpersonali dei bambini in un gruppo”

6. Forme di svolgimento delle riunioni (il numero dei moduli non deve superare il numero delle riunioni): lezione frontale, attività educativa diretta, workshop, analisi di situazioni specifiche, esercizi di formazione

7. Studio e implementazione delle moderne tecnologie educative negli incontri della Regione di Mosca

8. Schermata dell'attività creativa degli insegnanti durante le riunioni del MO.

Ivanova E.I.- "Caratteristiche caratteristiche dei bambini di diverso status sociale" - conferenza

Ivanova O.B. - "Metodi di gioco per determinare lo stato sociometrico di un bambino in un gruppo" - videoclip di lezioni pratiche con bambini

Ivanova d.C.- “Strategie per tecniche di gioco per correggere atteggiamenti alienati nei confronti dei pari” - presentazione, nota

Ivanova M.T.- "Tecniche di gioco per correggere atteggiamenti alienati nei confronti dei coetanei" - videoclip di lezioni pratiche con bambini.

Ivanova S.A.- “Tecniche di gioco per correggere atteggiamenti alienati nei confronti dei pari” - laboratorio con gli insegnanti.

Ivanova V.L.- dimostrazione di attività educative dirette.

All'attività = ---------- = 2.3

9. Disponibilità del sito web del MO (indicando l'indirizzo) e numero di materiali didattici provenienti dalle esperienze lavorative pubblicati nell'anno accademico 2012-2013:

NO

Firma del capo della Regione di Mosca _______ / Dementyev G.N.

Passaporto dei partecipanti all'associazione metodologica

Nella nostra associazione metodologica sono presenti 12 educatori e uno psicopedagogista, di cui A

• categoria più alta - 3 persone
• primo - 6 persone
• idoneità della posizione - 1 persona
• no, 2 persone
• crescere i bambini in tenera età - 5 persone
• età prescolare junior - 3 persone
• età prescolare senior - 4 persone

Gli insegnanti lavorano su vari argomenti metodologici:

• “Attività progettuali per insegnare ai bambini le regole di sicurezza antincendio”
• "Alleviare l'ansia nei bambini in età prescolare"
• “Modalità padroneggiate di comunicare con bambini e adulti”
• “Introdurre i bambini in età prescolare alla natura inanimata attraverso attività sperimentali”
• “Sviluppo delle capacità sensoriali dei bambini piccoli attraverso attività basate sugli oggetti”
• "Forme non tradizionali di sviluppo del linguaggio nei bambini"

Piano d'incontro dell'associazione metodologica

data	soggetto	posto effettuando	responsabile
	Organizzativo
	“Diagnostica dello stato sociale dei bambini in età prescolare”
	Attività didattica diretta “Gioco – viaggio”	scuola materna n. 1
	“Il fenomeno della leadership. Riassumendo il lavoro"	scuola materna n. 1

Analisi

Attualmente, particolare attenzione è rivolta al problema dello sviluppo sociale e personale e dell'educazione dei bambini in età prescolare, che è uno dei componenti dello standard statale per l'istruzione prescolare. Una maggiore attenzione ai problemi della socializzazione è associata a cambiamenti nelle condizioni di vita socio-politiche e socio-economiche, con instabilità nella società.

Pertanto, i compiti importanti dello Stato e della società nei confronti dei bambini sono quelli di fornire condizioni ottimali per lo sviluppo delle loro capacità individuali, l'autoregolamentazione, la formazione delle basi di un atteggiamento rispettoso verso gli altri e la familiarità con i valori umani universali.

La specificità dell'età prescolare è che il bambino si sviluppa socialmente sotto l'influenza di un adulto che lo introduce nella società. Quest'ultimo collabora con adulti competenti; come membro della società, è incluso nel sistema delle relazioni umane con un dialogo tra individui e sistemi di valori. Lo sviluppo di modelli e norme di comportamento e la ricerca di atteggiamenti di vita corretti avviene nei bambini in età prescolare in interazione con coetanei, insegnanti e genitori. Gli adulti aprono il futuro ai bambini, agiscono come mediatori e complici delle attività dei bambini per aiutarli a maturare la propria esperienza.

Uno degli indicatori più importanti del successo dell'adattamento di un bambino nella società è la sua posizione nel sistema delle relazioni interpersonali e la misura della sua influenza psicologica sui membri del gruppo. Ecco perché tema principaleè diventato il lavoro della nostra associazione metodologica « Relazioni interpersonali dei bambini in un gruppo."

Compiti:

v

v

v

1. riassumere l'esperienza degli insegnanti sul problema dell'organizzazione dell'interazione con i leader.

Mentre lavorano sull’argomento, gli insegnanti:

1. ho conosciuto i metodi per determinare lo stato sociometrico di un bambino in un gruppo, ho creato uno schedario di metodi diagnostici psicologici e di gioco;
2. identificato i tratti caratteristici dei bambini di diversa socialità
3. stato;
4. ha delineato le principali strategie di assistenza psicologica e pedagogica ai bambini impopolari;
5. formato un indice di schede di metodi di gioco per correggere atteggiamenti alienati nei confronti dei pari;
6. metodi sviluppati di interazione con leader positivi e negativi;
7. ha adeguato il contenuto delle attività dell'associazione metodologica in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione.

Durante il lavoro sono stati risolti anche i seguenti compiti:

1. aumentare la competenza degli insegnanti sul problema dello sviluppo sociale e comunicativo dei bambini in età prescolare;
2. sviluppare il senso di appartenenza ad un gruppo attraverso giochi, esercizi e attività congiunte;
3. identificare le richieste dei partecipanti al MO;
4. determinare un tema generale per l’anno scolastico.

1. aggiorna la tua immagine di insegnante nella mente dei tuoi colleghi;
2. sviluppare la capacità di riflettere;
3. individuare il tema delle attività per il nuovo anno accademico.

Il risultato della risoluzione di questi problemi è stato:

1. aumentare la competenza degli insegnanti sul problema dello sviluppo sociale e comunicativo dei bambini in età prescolare nel quadro dello standard educativo statale federale per l'istruzione;
2. determinare gli argomenti generali delle riunioni;
3. formazione di capacità di riflessione (orale e scritta);
4. determinazione degli argomenti degli incontri per il nuovo anno accademico.

La struttura degli incontri prevedeva:

1. Organizzare il tempo. Giochi ed esercizi per l'unità del gruppo.
2. Analisi del completamento dei compiti (lavoro in gruppi, workshop).
3. Lavora sull'argomento della lezione
4. Riflessione
5. Compiti a casa

Primo incontro

Soggetto:“Sviluppo socio-personale: contenuti e problemi”

Bersaglio: presentare i partecipanti tra loro, determinare gli argomenti delle lezioni per l'anno accademico.

1 . Fase organizzativa. Esercizio "Buongiorno". Obiettivo: alleviare lo stress emotivo. Metodo: psicoginnastica

2. Esercizio “Lo so” Scopo: formazione della coesione del gruppo. Metodo: psicoginnastica

3. Aggiornare le conoscenze degli insegnanti sul problema dello sviluppo sociale e personale dei bambini in età prescolare. Metodo: tavola rotonda

4 . Parte teorica . Contenuti e problemi dello sviluppo sociale e personale dei bambini in età prescolare. Obiettivo: aumentare la competenza degli insegnanti. Metodo: conversazione (presentazione).

5. Gioco “Rag Doll and Soldier” Scopo: alleviare la tensione muscolare. Metodo: rilassamento

1. Lavorare in gruppi. Obiettivo: determinare gli argomenti degli incontri. Metodo: attività pratica
2. Compilando il modulo. Obiettivo: compilare un passaporto dei partecipanti al metodo associativo.
3. Esercizio di respirazione “Abbracciati”. Metodo: esercizi di respirazione
4. Riflessione. Scopo: valutazione retrospettiva della lezione. Metodo: syncwine basato su impressioni di unificazione metodologica

Secondo incontro

Soggetto: “Diagnostica dello stato sociale dei bambini in età prescolare”

Bersaglio: familiarità degli educatori con tecniche psicologiche e pedagogiche per determinare lo stato sociale di un bambino in un gruppo

Compiti:

• caratterizzare i bambini di diverso status sociale;
• introdurre la diagnostica per determinare lo status sociale;
• sviluppare la capacità di determinare la posizione del bambino nel gruppo durante le attività di gioco.

1. Fase organizzativa. Esercizio “Nome e movimento”

Obiettivi: I bambini trovano più facile sentirsi parte di un gruppo quando possono usare il proprio corpo. Questa è esattamente l'opportunità che viene data loro in questo gioco. Ti dà anche l'opportunità di presentarti al gruppo in un modo insolito e fantastico. Metodo: psicoginnastica

2. Introduzione. Il concetto di status sociometrico e le sue caratteristiche per i bambini in età prescolare. Metodo: racconto

1. “Caratteristiche caratteristiche dei bambini di diverso status sociale” Metodo: lezione frontale.
2. "Diagnostica dello stato sociale di un bambino". Metodo: racconto
3. Metodo "Metodi di gioco per determinare lo stato sociometrico di un bambino in un gruppo": lavoro pratico sull'analisi di frammenti video di attività di gioco dei bambini.
4. Compiti a casa - raccogliere ed eseguire(preferibilmente sul tuo argomento metodologico) giochi di osservazione per lo status sociale del bambino. Prova a farlo in diverse tipologie di attività (cognitiva, ludica, produttiva). Cerca di identificare le ragioni della popolarità e dell'isolamento dei bambini.
5. Riflessione. Esercizio "Microfono". Scopo: esprimere le tue impressioni sulla lezione da un punto di vista pratico.

Incontro tre

Soggetto:“Come aiutare tuo figlio a conquistare il favore dei suoi coetanei”

Bersaglio: sviluppare la competenza degli insegnanti sulla questione dell'organizzazione del lavoro con i bambini rifiutati dai loro coetanei.

Compiti:

• evidenziare le caratteristiche del comportamento del bambino rifiutato;
• introdurre metodi di gioco per correggere atteggiamenti alienati nei confronti dei pari;
• delineare le principali strategie di assistenza psicologica e pedagogica ai bambini impopolari.

1. Esercizio di riscaldamento “Contare con gli occhi” Scopo: inclusione nel lavoro, allenare l'attenzione, alleviare la tensione accumulata, unità, creare un sentimento di fiducia e accettazione nel gruppo. Metodo: gioco
2. Analisi del completamento dei compiti: individuare le ragioni della popolarità e dell'impopolarità dei bambini. Metodo: lavoro in gruppi.
3. “Strategie per tecniche di gioco per correggere atteggiamenti alienati nei confronti dei pari” Metodo: racconto, presentazione.
4. "Tecniche di gioco per correggere atteggiamenti alienati nei confronti dei pari." Metodi: gaming, analisi di frammenti video.
5. "Tecniche di gioco per correggere atteggiamenti alienati nei confronti dei pari." Metodo: workshop con gli insegnanti.
6. Compiti a casa. Adatta o seleziona un gioco per ogni fase del lavoro con un bambino impopolare.
7. Riflessione. Feedback. Determina la qualità del materiale offerto in base a tre criteri: interessante, pratico, comprensibile. Valutiamo utilizzando un sistema a tre punti: tutto è meraviglioso - rosso; potrebbe essere migliore: giallo; in qualche modo non molto viola. Metodo: pittura a colori.

Per il testo completo del materiale consultare il file scaricabile per l'analisi del lavoro dell'associazione metodologica degli educatori sullo sviluppo sociale e comunicativo dei bambini in età prescolare.
La pagina contiene un frammento.

Anteprima:

Istituzione educativa speciale statale della regione di Irkutsk per studenti con comportamenti devianti (socialmente pericolosi), “Scuola secondaria speciale (correttiva)”

Analisi del lavoro dell'associazione metodologica degli educatori

Per l'anno accademico 2015-2016.

1. Il corpo docente dell'associazione metodologica.
Nell'anno accademico 2015-2016 l'associazione metodologica degli educatori era composta da 7 persone. 2 insegnanti hanno un'istruzione pedagogica superiore, 2 insegnanti hanno un'istruzione professionale specializzata secondaria. 2 docenti hanno completato corsi di riqualificazione nel profilo “Defettologia” nel 2013. Di questi, 3 persone hanno la 1° categoria di qualificazione e 4 persone non hanno categoria.
Nell'ambito del Programma di Certificazione per il personale docente nell'anno accademico 2015-2016, l'insegnante Lebedeva N.S. È stata assegnata 1 categoria di qualificazione.
Quest'anno accademico, 1 insegnante (Popova Yu.A.) ha completato i corsi di formazione avanzata presso l'IRO sul tema: "Formazione della competenza sociale degli studenti: prevenzione del comportamento deviante".
Composizione per età dell'associazione metodologica degli educatori:
26-30 anni – 2 ore,
31-40 anni – 3 ore,
41-55 anni –2 ore.
Esperienza didattica degli insegnanti:
0-5 anni – 1 ora,
6-10 anni – 5 ore,
oltre 20 anni – 1 ora.
2. Attività educative.

Il processo educativo in una scuola speciale è organizzato in conformità con il programma del sistema educativo e gli scopi e gli obiettivi principali che devono affrontare il personale docente. Quest'anno scolastico gli insegnanti hanno lavorato secondo una nuova pianificazione tematica e durante i lavori sono stati apportati gli adeguamenti necessari. È stato redatto e approvato un nuovo piano di lavoro educativo. Tenendo conto delle caratteristiche di età degli alunni, gli educatori hanno prestato attenzione allo sviluppo di forme di attività educative nella loro pianificazione. Gli alunni ricevono conoscenze di base, che successivamente amplieranno e approfondiranno. Pertanto, è molto importante risvegliare l’interesse degli adolescenti verso le attività extrascolastiche, nelle quali si cimentano come membri a pieno titolo della comunità scolastica.
3. Lavoro scientifico e metodologico.
Nell'anno accademico 2015-2016, il lavoro educativo della scuola speciale è stato svolto in conformità con gli scopi e gli obiettivi della scuola per questo anno accademico. Tutte le attività erano anelli della catena del processo di creazione di un ambiente educativo ed educativo orientato alla persona. Questo lavoro era finalizzato al raggiungimento degli obiettivi educativi, al raggiungimento degli obiettivi dichiarati e all'aumento dell'efficienza del processo educativo nel suo complesso.
Il tema dell'associazione metodologica degli educatori di quest'anno accademico, "Approccio innovativo al contenuto delle attività educative in una scuola speciale", mira a realizzare il tema principale della scuola: "Traiettoria di sviluppo individuale di un bambino con disabilità uditiva" L'argomento prevede lo sviluppo di un sistema di attività e attività extrascolastiche che aiutano a identificare e realizzare le capacità individuali di ogni studente, al fine di adattare la traiettoria individuale del suo sviluppo.
Il tema del MO si sta sviluppando nel lavoro degli educatori su singoli argomenti:
"Sviluppo delle capacità creative nei bambini con comportamento deviante" Vershinina O.A.
“La formazione di sentimenti patriottici tra gli alunni di una scuola speciale” Popova O.Yu.
“Atteggiamento tollerante verso gli altri” Sokolova T.M.
“Socializzazione della personalità degli studenti attraverso attività creative collettive” Popova O.Yu.
"Il disegno come mezzo per diagnosticare lo sviluppo intellettuale dei bambini" Lebedeva N.S.
“Formazione di abilità per uno stile di vita sano negli adolescenti” Kaverzina G.P.

L'obiettivo del lavoro delle organizzazioni educative degli educatori è stato raggiunto attraverso i seguenti compiti:

1. Migliorare metodi e mezzi di istruzione comprovati, utilizzare le innovazioni nel campo del lavoro educativo al fine di migliorare le capacità pedagogiche; generalizzare e diffondere l'esperienza dei migliori insegnanti di un'istituzione educativa.
2. Lavoro diretto per trovare modi per migliorare l'efficacia dell'educazione giuridica degli studenti e degli alunni delle scuole speciali
3. Intensificare le attività degli insegnanti volte a sviluppare le competenze chiave degli studenti, ad intensificare la loro attività creativa, basata sull'orientamento al valore dell'individuo, sull'ideologia nazionale e sulle capacità culturali ed educative della società.
4. Sviluppare la comunità scolastica e l’autogoverno al suo interno; rafforzare l'interazione di tutti i partecipanti al processo educativo organizzando nuove forme di cooperazione tra bambini e adulti.
5. Prendere in considerazione l'aspetto psicologico e pedagogico dell'educazione per la riuscita attuazione del compito di mantenimento della salute, per promuovere uno stile di vita sano per studenti e alunni di una scuola speciale.

Per adempiere ai compiti assegnati, nel corso dell’anno accademico è stato svolto dal Ministero dell’Istruzione un lavoro sistematico, tra cui:
- tenere una riunione della Regione di Mosca;
- conoscenza dell'esperienza pedagogica avanzata e sua implementazione nelle attività degli educatori;
- preparazione e conduzione di eventi educativi aperti ed eventi a livello scolastico;
- aumentare il livello di autoeducazione;
Durante l'anno sono stati pianificati e svolti 4 incontri della Regione di Mosca. Nel lavoro dell'associazione metodologica nell'anno accademico 2015-2016, molta attenzione è stata prestata all'uso di tutti i tipi di attività extrascolastiche per favorire lo sviluppo globale degli studenti.
Alle riunioni dell'associazione metodologica hanno fatto presentazioni e condiviso le loro esperienze lavorative nei seguenti ambiti: Vicedirettore per la gestione delle risorse idriche O.V. Molchanov “Approcci moderni alla pianificazione e organizzazione del processo educativo in una scuola speciale”, Popova Yu.A. "Formazione delle basi del comportamento morale e legale tra gli studenti", Vershinina O.A. "Costruire" una posizione giuridica civile tra gli studenti", ha affermato l'insegnante sociale Popova E.M. "Il problema del linguaggio volgare nella società moderna tra gli adolescenti", mini-discorsi degli educatori "Definire le proprie posizioni personali in un ambiente educativo innovativo", Vershinina O.A. "Monitoraggio pedagogico dell'efficacia del processo educativo".
Quest'anno accademico, in occasione degli incontri della Regione di Mosca, è stato svolto un lavoro congiunto con lo psicologo I. Yu Grishina. Irina Yuryevna ha parlato agli incontri con relazioni: "alcuni aspetti dello sviluppo psicologico della personalità dell'alunno: rivalutazione legata all'età - il punto di vista di uno psicologo", "Come organizzare l'interazione costruttiva con un bambino", e ha condotto le necessarie azioni consultazioni per gli educatori su questioni di interesse.
Vicedirettore per le Risorse Idriche O.V. Molchanova, capo dell'organizzazione educativa degli educatori O.A. Vershinin ha partecipato ad attività extrascolastiche e alle attività degli insegnanti. Va notato che gli educatori hanno lavorato in cinque aree.Un orientamento correttivo e di sviluppo chiaramente espresso nel lavorare con bambini con comportamenti devianti può essere visto negli insegnanti: Popova Yu.A. sull'educazione patriottica; Kaverzina G.P. su uno stile di vita sano; Vershinina O.A. sulla socializzazione e lo sviluppo intellettuale; Lebedeva N.S., Popova O.Yu., Sokolova T.M., Statsenko N.V. sullo sviluppo creativo.

Nell'anno accademico 2015-2016 si sono svolte vacanze ed eventi a livello scolastico: una scaletta solenne dedicata al Giorno della Conoscenza (Vershinina O.A.) “Danza rotonda d'autunno filata” (Popova Yu.A., Lebedeva N.S.); “Giornata dell'insegnante” (Sokolova T.M.); “Il grande potere del pane” (Popova Yu.A.); “Baikal è la perla della Siberia” (Popova Yu.A.); "Come si celebra il nuovo anno, persone di tutte le latitudini della terra" (O.A. Vershinina; "Iniziazione agli uomini" (Yu.A. Popova); "Giornata internazionale della donna" (Yu.A. Popova); "La mia patria è Russia" ( Lebedeva N.S.), “Maslenitsa” (Kaverzina G.P.); “Jam Day” (Popova Yu.A.); “Mr. Special School” (Popova Yu.A.); “Possiamo fare qualsiasi cosa!!!” rapporto creativo (Vershinina O.A.)

Tradizionalmente, la scuola speciale ha tenuto decenni in aree educative sui seguenti argomenti:

1. Formazione giuridica "Io e il mio posto nel mondo" di: Statsenko N.V.
2. Educazione spirituale e morale “Se sei gentile, va bene” di: Sokolova T.M.
3. Adattamento sociale “Inizi professionali”, responsabile orientamento professionale: Lebedeva N.S.
4. Risposta “Più veloce, più alta, più forte” per la formazione di uno stile di vita sano: Kaverzina G.P.
5. Educazione civico-patriottica “Sono un patriota” di: Popova Yu.A.
6. Educazione al lavoro “La vita è lavoro” di: Popova O.Yu.

Grande piacere e molte emozioni positive hanno ricevuto gli studenti che hanno partecipato al progetto regionale Planet Parade sotto la guida di O. A. Vershinina. L'insegnante ha potuto mostrare la sua professionalità e le sue capacità pedagogiche in ogni momento dei suoi eventi regionali: design colorato, presentazioni luminose ed educative , spettacoli creativi, compiti entusiasmanti. La scuola speciale ha ospitato 7 eventi e 11 eventi in diverse città (Irkutsk, Angarsk, Usolye-Sibirskoye). Informazioni più dettagliate su tutti gli eventi possono essere trovate sul sito webhttp://parad38.ru/ . Risultato: 3° posto tra 16 istituzioni nella regione di Irkutsk.

Gli eventi organizzati da Yu.A. Popova, che ha utilizzato nuove tecnologie innovative, si sono svolti al giusto livello metodologico.

È stata anche notata la dinamica positiva della crescita delle capacità pedagogiche dell'educatore N.V. Statsenko.
Per attirare i bambini verso le attività extrascolastiche, sviluppare interesse per ciascuna attività, attivare il pensiero logico e sviluppare il discorso degli studenti, gli insegnanti utilizzano presentazioni Power Point nelle loro attività extrascolastiche, mostrano film educativi, cartoni animati su vari argomenti. Gli insegnanti utilizzano vari programmi di formazione nel loro lavoro.
Gli educatori migliorano costantemente il loro livello professionale: partecipano all'organizzazione educativa regionale per educatori, conferenze scientifiche e pratiche, masterclass.
Quindi nel primo quarto Lebedev N.S. e nel quarto Popova Yu.A. hanno tenuto presentazioni presso la regione regionale di Mosca, dove hanno riassunto la loro esperienza sui temi dell'autoeducazione.

Sulla base della scuola speciale si è svolto l'evento regionale “Ed è tutta una questione di amore...” (risposta: Vershinina O.A.), al quale hanno partecipato istituzioni di Angarsk e Cheremkhovo

L'educatore Popova Yu.A. ha preso parte attiva agli eventi regionali:

1. "Minuto di gloria", Usolye-Sibirskoye, 1 ° posto
2. "Le mie 5 buone azioni" Cheremkhovo
3. Conferenza regionale tematica-pratica “Questo enorme mondo” a Irkutsk, 2° posto.
   Insegnanti Vershinina O.A., Popova Yu.A., Lebedeva N.S. ha partecipato al concorso internazionale “Primo Pesce”, i risultati del concorso saranno resi noti il ​​1 luglio.

4. Risultati di studenti e alunni.
Gli educatori svolgono un lavoro educativo mirato e questo lavoro dà risultati positivi, che si riflettono nei grafici dei risultati della diagnosi del livello di istruzione degli adolescenti.
Gli insegnanti coinvolgono i loro studenti in vari ambiti della vita scolastica. Partecipano a club sportivi, prendono parte attiva a concerti festivi e attività extrascolastiche.
Per la loro partecipazione attiva a concorsi di artigianato e disegno, gli studenti hanno ricevuto ringraziamenti e diplomi.
Gli alunni partecipano attivamente non solo alla vita sociale della scuola, ma anche al di fuori di essa:

I, II, III posti negli eventi sportivi a Telma.

1° classificato concorso comunale “Sculture di ghiaccio”

1° posto nel concorso comunale “Giocattolo di Capodanno”

Gli alunni Gutov P, Trostenyuk D, Afonin S, Furnika V hanno preso parte al concorso internazionale “First Fish”.
5. Interazione con organizzazioni extrascolastiche.
La nostra scuola speciale ha collaborato con varie organizzazioni extrascolastiche nell'ultimo anno. L'associazione metodologica degli educatori lavora a stretto contatto con l'amministrazione di Telma (Consiglio dei veterani, Consiglio delle donne, Centro culturale "Yunost", scuola d'arte), nonché con il club Patriot di Usolye-Sibirskoye. Gli adolescenti hanno partecipato con grande entusiasmo a tutti gli eventi del villaggio, hanno tenuto le campagne “Clean Pond” e “Congratulazioni a un veterano” e si sono presi cura del memoriale e delle tombe dei veterani della Seconda Guerra Mondiale.

L'analisi ci consente di dare una buona valutazione delle attività delle organizzazioni educative degli educatori nell'anno accademico 2015-2016. I compiti assegnati all'associazione metodologica sono stati completati al 100%.

Pianificazione a lungo termine per l'anno accademico 2016-2017:
L’analisi ha individuato le principali problematiche che necessitano di soluzioni nell’anno accademico 2016-2017:
È necessario pianificare il lavoro per migliorare le competenze professionali nell'anno accademico 2016-2017:
- attività extrascolastiche aperte per i membri della Regione di Mosca;
- lavoro del Ministero della Difesa con l'invio obbligatorio di tutto il materiale in formato cartaceo ed elettronico;
- corsi di formazione avanzata, sia on che off the job;
- proseguire i lavori sulla raccolta di materiali metodologici al fine di ricostituire il salvadanaio metodologico;
- partecipazione degli insegnanti a convegni scientifici e pratici, concorsi creativi, seminari, tavole rotonde, letture pedagogiche a vari livelli;
Subordinare il lavoro dell'associazione metodologica degli educatori al tema: “Caratteristiche dello sviluppo psicofisico degli scolari con problemi di udito»;
coinvolgere attivamente nel lavoro di sezione lo psicologo scolastico I.Yu Grishina e l'insegnante sociale E.M. Popova.
parlare a una riunione di sezione dell'associazione metodologica con relazioni su un argomento di lavoro individuale agli educatori T.M. Sokolova, O.Yu. Popova, G.P. Kaverzina. con un rapporto creativo che riassume l'esperienza didattica di Popova Yu.A.
mostra classi aperte Statsenko N.V., Lebedeva N.S., Popova O.Yu., Kaverzina G.P.
occorre prestare particolare attenzione all'introduzione delle forme più recenti di lavoro educativo.

Obiettivi: migliorare le competenze pedagogiche e metodologiche basate su educatori che lavorano in modo creativo; Fornire assistenza metodologica e pratica agli insegnanti; Identificazione, generalizzazione e diffusione dell'esperienza pedagogica avanzata; Formazione del potenziale creativo della personalità dell'insegnante attraverso la partecipazione attiva al lavoro dell'organizzazione educativa e agli eventi a vari livelli.

Lavoro metodologico - Questo è un collegamento importante nel sistema nazionale integrale di formazione avanzata del personale docente, un processo complesso e creativo in cui viene effettuata la formazione pratica degli insegnanti nelle forme e nei metodi di lavoro con insegnanti e bambini. K.Yu. Bianco

Associazione metodologica municipale degli insegnanti degli istituti di istruzione prescolare Sezione dei dirigenti e degli educatori senior - capo Stebikhova N.Yu., capo dell'asilo nido 6 Sezione dei direttori musicali - capo Endrikh V.A., direttore musicale dell'asilo nido 6 Sezione degli insegnanti - psicologi - capo Kocharyan N L.G., insegnante - psicologo MDOU scuola materna 4 Sezione degli istruttori di educazione fisica - capo Gusarova L.V., istruttore di educazione fisica MDOU scuola materna 3

Associazione metodologica municipale degli insegnanti degli istituti di istruzione prescolare Sezione degli insegnanti dei gruppi di età precoce - capo Vasilyeva O.F., insegnante dell'asilo MDOU 4 Sezione degli insegnanti dei gruppi di età prescolare più giovane - capo Vasilyeva S.G., insegnante dell'asilo MDOU 2 Sezione degli insegnanti degli anziani età prescolare - Responsabile Andreeva Yu.S., insegnante della scuola materna MDOU 5

Salvadanaio di eccellenza pedagogica “Arte popolare orale nella vita di tutti i giorni” - Scuola materna MDOU 1, Oparina A.L. "Il lato della pronuncia del discorso dei bambini in età prescolare più piccoli" - MDOU kindergarten 4, Nikitina T.V. "Sviluppo completo della parola e del pensiero dei bambini" - MDOU kindergarten 4, Vasilyeva A.I.

Sezione degli insegnanti delle prime fasce d'età “Approcci innovativi al lavoro con i bambini piccoli” - MDOU kindergarten 4, Vasilyeva O.F. “Sviluppo delle capacità sensoriali dei bambini da 1,5 a 3 anni” - visione aperta di un gioco didattico - lezioni sullo sviluppo della percezione del colore - MDOU kindergarten 3, Savchikova N.V., Baryshnikova V.N.

Sezione di psicologi dell'educazione Tavola rotonda: - formazione alla comunicazione, instillazione di capacità di comunicazione amichevole con i coetanei “Amicizia” - MDOU kindergarten 2, Yakusheva O.I.; - formazione allo sviluppo dei processi cognitivi nella sfera emotiva “viaggio nel paese delle fate” - MDOU kindergarten 5, Mazunina A.V.

Aspetti positivi del lavoro delle organizzazioni educative o Gli insegnanti realizzano le loro capacità creative e competenze pedagogiche nel lavoro delle associazioni metodologiche. Il risultato del lavoro di sezioni di tutte le fasce d'età è materiale sviluppato e sistematizzato sull'educazione patriottica dei bambini in età prescolare, materiale sull'adattamento alle condizioni della scuola materna e altri materiali.

Grazie per l'attenzione, vorrei congratularmi sinceramente con tutti i presenti per l'inizio dell'anno scolastico e augurarvi di ricordare la cosa più importante: la saggezza nella vita. Possa esserci sempre un posto nella vita di te e dei tuoi figli per la conoscenza e la saggezza che ti aiuteranno ad affrontare i problemi quotidiani.