“Sanat ve yaratıcılığın yardımıyla bir iyileştirme ve psikolojik düzeltme yöntemi olarak sanat terapisi” projesinin sunumu. “Sanat Terapisi Haftası “Çocuk Sağlığında Sanat Terapisi” Projesi

Yeni bir deneyim deneyin. Kendinizi şaşırtacaksınız.
Hepimizin gerçekten yaratıcı olma yeteneğine sahip olduğumuza inanıyorum.
N. Rogers

Projenin alaka düzeyi ve pratik önemi.

Modern yaşam, bir kişiye özel koşullar belirler: Kendine güvenmeniz, rekabetçi olmanız, işe standart dışı bir yaklaşıma sahip olmanız ve yaratıcı olmanız gerekir. Bu nedenle eğitim sistemi çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesine giderek daha fazla önem vermektedir. Sanat terapisi yaratıcı düşünme yeteneğini geliştirir, bu da çocuğu daha neşeli ve stresli durumlara karşı daha dayanıklı kılar. Sanat terapisi, bir çocuğun ruhunu etkilemenin en çevre dostu, ağrısız yöntemi olarak psikologlar arasında giderek daha popüler hale geliyor.

Bu proje MBOU “PMPC DiK” ile ilgilidir: her gün psikolojik yardıma ihtiyacı olan çocukları olan çok sayıda ebeveyn bizimle iletişime geçiyor. Hemen hemen her sorunu olan çocukları bir grupta birleştirmeyi mümkün kılan bir çalışma biçimi bulduk. Sanat terapisi tekniklerinin kullanımına dayanan “Renkli Dünya” stüdyosu böyle ortaya çıktı.

Pratik önemi. Sanat yöntemlerinin kullanımında herhangi bir yaş sınırlaması yoktur. Renkli Dünya programı ilkokul çocukları ve gençler için tasarlanmıştır. Sanat terapisi stüdyosu, bir eğitim kurumunda erişilebilir ve etkili bir grup çalışması biçimidir: çocukların ve ergenlerin yaş özelliklerine karşılık gelir ve önemli maddi maliyetler gerektirmez. Sanat terapisi beceriklidir, çocuğa kendini ifade etme fırsatı verir, duygusal ve davranışsal alanlarında iyileşme sağlar ve ergenlerin olumlu bir benlik kavramı oluşturmasına yardımcı olur.

Eğitim sistemindeki sanat terapötik çalışmanın endikasyonları: yaratıcı yeteneklerin ve yaratıcılığın gelişimi, olumsuz “ben-kavramı”, duygusal gelişimde zorluklar, dürtüsellik, kaygı, korkular, saldırganlık, duygusal reddedilme deneyimleri, stres, depresyon, uygunsuz davranışlar, yakın insanlarla ilişkilerde bozulmalar, çatışmalar, başkalarına karşı düşmanlık.

Bu program okullarda, ek eğitim kurumlarında ve PPMS merkezlerinde çalışan psikologlar tarafından kullanılabilir.

Amaçlar ve hedefler.

Amaç: Yaratıcı potansiyellerinin açığa çıkarılması yoluyla çocukların ve ergenlerin kişiliklerinin uyumlu hale getirilmesi.

Görevler:

• yaratıcı düşünmenin, hayal gücünün, yaratıcılığın gelişimi;
• kendini tanıma ve kendini ifade etme koşulları yaratmak;
• olumlu bir öz tutumun geliştirilmesi, yeterli öz saygının oluşması, özgüvenin artması;
• psiko-duygusal stresin hafifletilmesi; yaratıcı süreçte duygu ve deneyimlerin tepkisi;
• iletişim becerilerinin ve etkili etkileşimin geliştirilmesi;
• yansıtma becerilerinin geliştirilmesi.

Çalışmanın ana içeriği.

Metodolojik temel Program, Z. Freud, C. Jung, C. Rogers'ın kavramlarından, pratik gelişmelerden ve A.I.'nin araştırmalarından ilham aldı. Kopytina, N.A. Sakovich, L.D. Lebedeva.

Programı uygularken kullandığımız teknikler: izoterapi, masal terapisi, mandala terapisi, müzik terapisi, kukla terapisi, halk terapisi, drama terapisi, modelleme, kolaj vb.

Çalışma şekli grup Haftada bir kez 1,5 saat süren 30 ders. Optimum katılımcı sayısı 6-8 kişidir. Gruplar yaşa göre seçilir: 8-11 yaş ve 12-15 yaş.

Özellikler: Art Studio'yu aç (her toplantının konusu önceki ve sonrakilerden farklı olduğundan yeni bir katılımcının herhangi bir dersten gruba katılmasına olanak tanır).

Sınıf yapısı:

1. bir sanat günlüğü doldurmak (konu, dersin başındaki ruh hali),
2. tebrik ritüeli
3. Isınma egzersizleri,
4. sanat ekipmanı ve ürün tartışmasının uygulanması,
5. Bir sanat günlüğünün doldurulması (ders sonundaki ruh hali, sınıfın izlenimleri, kişisel başarılar),
6. ders yansıması,
7. veda ritüeli.

Sonuçlar ve sonuçlar.

Yaratıcılık göstergeleri ( P. Torrance testi “Çizimi bitirin”) genç grupta çocukların %94'ünde, daha büyük grupta ise ergenlerin %91'inde arttı. Benlik saygısı göstergeleri arttı ( A.M. tarafından değiştirilmiş Dembo-Rubinstein benlik saygısı ölçeği. Cemaatçiler): genç grupta çocukların %78'inde, ergen grubunda ise %83'ünde. İlkokul çağındaki çocukların %89'unda ve ergenlerin %83'ünde kaygı düzeyi azaldı ( anket “Açık kaygı ölçeğinin çocuk versiyonuCMAS(7-12 yaş)" Cemaatçiler). Gözlem sonuçlarına dayanarak M. Lüscher testi, derslerin sonunda katılımcıların duygusal altyapılarının geliştiğini, p Olumlu bir duygusal duruma sahip olan çocuklar bunu tüm ders boyunca sürdürdüler. Çocuklar ve ergenler yansıtma becerilerini geliştirip geliştirdiler, yaratıcılıklarını geliştirdiler ve özgüvenlerini artırdılar. Sanat Atölyesi ile ilgili velilerden olumlu geri dönüşler aldık. Anket sonuçlarına göre ebeveynlerin %72'si çocuklarının ders sonrasında neşeli, olumlu bir duygu durumu yaşadığına, çocukların %28'i ise sakin ve dengeli bir duygusal durum yaşadığına inanıyor. Çocukların davranışlarında gözle görülür değişiklikler ebeveynlerin %43'ü tarafından fark edildi; küçük değişiklikler - %43. Ebeveynlerin %43'ü çocuklarla yetişkinler arasındaki iletişimde önemli değişiklikler kaydetti; küçük değişiklikler - %43. Ebeveynlerin %57'si çocukların akranlarıyla iletişiminde önemli değişiklikler olduğunu belirtti. Ebeveynlerin %72'si Sanat Stüdyosunu ziyaret ettikten sonra çocuklarının duygusal durumunda olumlu değişiklikler olduğuna inanıyor. Ebeveynlerin tamamı (%100) dersleri çocukları için olumlu bir deneyim olarak görüyor. Color World Sanat Stüdyosunu düzenli olarak ziyaret eden birçok çocuk, stüdyoda anlayış, ilginç aktiviteler ve yeni arkadaşlar bulduklarını belirtti (anket).

Yukarıda listelenen sonuçlar yapılan çalışmanın etkinliğini göstermektedir.

Stüdyonun faaliyetleri incelendiğinde aşağıdaki olumlu yönler vurgulanabilir:

• çok yönlülük (birçok problemle çalışabilme yeteneği);
• teşhis sonuçlarına dayalı olumlu sonuçlar;
• açık çalışma şekli;
• kullanılan tekniklerin çeşitliliği;
• değişkenlik (sınıfların sırasını ve sayısını değiştirme yeteneği);
• maddi ve teknik erişilebilirlik;
• çocuklarda başarının gelişimi;
• Çocuklardan ve ebeveynlerden stüdyodaki dersler hakkında olumlu yorumlar.

1. Giriş

Naberezhnye Chelny 1 numaralı çocuk sanat okulu 1973 yılında kuruldu. Bugün, Belediye Özerk Çocuklara Yönelik Ek Eğitim Eğitim Kurumu “1 Numaralı Çocuk Sanat Okulu”, Naberezhnye Chelny şehrinde çocuklara yönelik ek eğitim alanında nüfusa eğitim hizmetleri sağlamada önde gelen ek eğitim kurumlarından biridir. , şehrin sosyal ve kültürel yaşamına belli bir katkı sağlamak.

Okulun temel amacı, çeşitli sanatsal ve estetik faaliyetlerde yüksek kaliteli akademik eğitim sağlayarak öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi için en uygun koşulları yaratmaktır.

Kırk yıllık faaliyet boyunca okulda benzersiz bir yaratıcı ve öğretici ekip oluşturulmuştur. Okulda hem genç profesyoneller (çoğunlukla okul mezunları) hem de deneyimli sanatçılar ve öğretmenler istihdam edilmektedir. Bunların arasında, Tataristan Cumhuriyeti Halk Sanatçısı, Rusya ve Tataristan Sanatçılar Birliği Üyesi, Tataristan'ın Onurlu Kültür Çalışanı Khaziev M. Sh.; Mukhametdinov R.Z. – Tataristan Cumhuriyeti Onurlu Sanatçısı, Tataristan Cumhuriyeti Sanatçılar Birliği Cumhuriyet Kurulu Üyesi ve Rusya Sanatçılar Birliği Naberezhnye Chelny Örgütü Yönetim Kurulu Üyesi; Sirazieva S.F. Rusya ve Tataristan Sanatçılar Birliği üyesi; Mutigullin Ş.Ş. – IANPiO'nun sorumlu üyesi, Uluslararası Kamu Birliği “Tasarımcılar Birliği” üyesi, Rusya Tasarımcılar Birliği üyesi, Tataristan Cumhuriyeti Sanatçılar Birliği üyesi; Evgrafov Igor Petrovich, Uluslararası Kamu Derneği “Tasarımcılar Birliği” üyesidir.

Okulun birçok mezunu mesleki faaliyetlerini güzel sanatlarla ilişkilendirdi. “1 No'lu Çocuk Sanat Okulu”nda mezunlarla daha fazla etkileşime, onların gelecekteki yaşamlarına katılıma ve yaratıcı yollara özellikle önem verilmektedir. Bu manevi ve yaratıcı etkileşimin sonucu, mezunların öğretmen olarak yeni bir sıfatla okulun kendi duvarlarına geri dönmeleridir. Bugün öğretim elemanlarının %50'den fazlası Fakülte mezunudur.

MAOUUDOD “1 No'lu Çocuk Sanat Okulu”nun önemli yönlerinden biri, çocuklarda ve ergenlerde kalıcı sağlık kaybına yol açabilecek kötü alışkanlıklarla mücadeleye yönelik önleyici tedbirlerin düzenlenmesi ve uygulanması ve önleyici çalışmalar için gerekli koşulların oluşturulmasıdır. Öğrencilerin ve velilerin antisosyal davranışlarına karşı.

“ART-önleme” projesinin geliştirilmesi ve bu proje çerçevesinde önleyici tedbirlerin planlanması için belirleyici itici güç, aşağıdaki belgedir - “Rusya Federasyonu'nun 2020'ye kadar devlet uyuşturucuyla mücadele politikası stratejisi”; :

“25. Bu hedefe ulaşmak aşağıdaki ana görevleri çözerek gerçekleştirilir:

... e) vatandaşları uyuşturucuyla mücadele faaliyetlerine dahil etmek için koşullar yaratmak, gönüllü gençlik uyuşturucuyla mücadele hareketinin, kamu uyuşturucuyla mücadele derneklerinin ve uyuşturucu bağımlılığının önlenmesinde yer alan kuruluşların faaliyetlerinin geliştirilmesini ve devlet desteğini oluşturmak, teşvik etmek ..." Ve bir şey daha: “Strateji tarafından öngörülen önlemlerin uygulanması, tüm toplumun, her düzeydeki hükümet organlarının, kamu derneklerinin ve vatandaşların çabalarının ve kaynaklarının birleştirilmesiyle sağlanmaktadır.”

“ART-önleme” projesinin Tataristan Cumhuriyeti'nin Naberezhnye Chelny şehrinde MAOUUDOD “DHSh No. 1” temelinde uygulanması öngörülüyor.

2. Sorunun açıklaması

Eğitim kurumlarının çocuklarda ve ergenlerde kendilerinin ve sevdiklerinin sağlığına yönelik değere dayalı bir tutum, yaşamlarına karşı değere dayalı bir tutum, motivasyon ve olumsuz antisosyal eylemlere direnme becerisi kavramını geliştirmede özel bir rolü vardır.

Şu anda ülkemizde kötü alışkanlıklara sahip çocukların istikrarlı bir "gençleşmesi" yaşanıyor. Yakın zamana kadar kötü alışkanlıklara maruz kalmanın, ebeveynleri antisosyal bir yaşam tarzı sürdüren dezavantajlı ailelerin çocuklarını ilgilendirdiği gerçeği nedeniyle durum daha da karmaşıklaşıyor. Şu anda, varlıklı ailelerin ve yüksek gelirli ailelerin çocukları bağımlılıklara karşı hassastır. Kural olarak, çocuklara ilgi gösterilmemesi ve ailedeki düşük ahlaki ve etik standartlar, finansal özgürlükle birleştirilir.

Modern yaşam yeni sorunlar ekliyor. Toplumun gelişmesi ve insan aklının kazanımları sadece olumlu sonuçlar değil, aynı zamanda yeni sorunları da beraberinde getiriyor. Bilgisayarın, internetin ve cep telefonunun ortaya çıkışının bir sonucu olarak, "yeni" kötü alışkanlıklar ortaya çıktı - İnternet bağımlılığı, sibernetik bağımlılık (bilgisayar oyunlarına bağımlılık), TV bağımlılığı.

Şu anda önleyici çalışmalar yapılmadan bu sorunun çözümünde olumlu sonuçlar elde etmek mümkün değildir. Günümüzde kötü alışkanlıkların önlenmesi, çözümü özellikle acil olan toplumun en önemli sosyal görevlerinden biri haline geliyor.

Kötü alışkanlıklara bağımlılığın önlenmesi artık sadece alakalı değil aynı zamanda zorunlu hale geliyor, çünkü yerleşik hastalıkların tedavisinden daha etkili bir çözümdür.

Önleyici tedbirlerin uygulanması, her eğitim kurumunun eğitim sürecinin ayrılmaz bir parçası haline gelmelidir. Bu tür etkinlikler genellikle öğrencilerin yaşamının, sağlığının ve zihinsel refahının korunmasına, sağlıklı bir yaşam tarzı geliştirilmesine, davranışları konusunda daha fazla sorumluluk alınmasına ve bağımlılıklarla deneme yapmalarına engel olan belirli bir engel oluşturulmasına katkıda bulunur. Sonuçta, sorunları önlemek, daha sonra onunla mücadele etmekten çok daha kolaydır.

Projenin adı “Sanatın Önlenmesi” anlayışında yeni. “Sanat terapisine” yakındır. "Sanat terapisi" terimi, Adrian Hill (1938) tarafından sanatoryumlardaki hastalarla yaptığı çalışmaları anlatırken ortaya atıldı. Görsel aktiviteye terapötik bir etkinin eşlik ettiği, sanatın kendisinin de iyileştirici bir etkiye sahip olduğu kaydedildi. “Sanatın önlenmesi” terimi, alkolün, tütünün, uyuşturucunun zararlı etkilerini ortaya koyan konuşmalar, eğitimler düzenleyen ve ayrıca olumsuz olguları önlemek için interaktif tiyatro gösterileri sunan “Gençten Gençe” Öğrenci Gönüllü Hareketi tarafından önerildi.

2013-2014 akademik yılının başında, Naberezhnye Chelny'deki MAOUUDOD "1 Nolu Çocuk Sanat Okulu", MBOU "23 Nolu Ortaokul" kanadına taşındı. Ortak etkinliklerin organizasyonu ve düzenlenmesi sırasında, "zor" çocukları heyecan verici yaratıcı faaliyetlere dahil etme fikri ortaya çıktı. Ve sanat - kum animasyonunda modaya uygun bir trendle insanları büyülemek için böyle bir alternatif var. Herhangi bir yaratıcılığın antidepresan, önleyici etkisi vardır. Bu özellikle kum boyama tekniğinin karakteristik özelliğidir: Toplu doğal malzemeleri manipüle ederek kişi olumsuz duygulardan kurtulur. Kum boyama, gerçekten rahatlamak, dinlenmek, düşüncelerinizi ve duygularınızı düzene koymak, böylece çeşitli psikojenik maddeleri almayı düşünmemek için belli bir fırsat sağlar.

Ortaokul dışında ilginç yaratıcı aktiviteler, sanattaki moda trendlerden biri olan kum animasyonuna tutku, kendinizi kişisel olarak ifade etme ve bir takımın parçası gibi hissetme fırsatının olduğu - çocukların gerçekten sevdiği şey budur.

Naberezhnye Chelny'deki “Solnyshko” rehabilitasyon merkezi öğrencileriyle çeşitli önleyici tedbir biçimlerinin kullanılması, bu etkinliklere katılanlardan gelen olumlu geri bildirimler, bir yapı oluşturma ve bir dizi önleyici tedbir geliştirme ihtiyacının anlaşılmasına ve bunların geliştirilmesine yol açtı. Sadece Naberezhnye Chelny şehrinde değil, Tataristan Cumhuriyeti'nde de en fazla sayıda öğrenci ve öğretmenin katılımıyla uygulama.

3. Proje amaç ve hedefleri

Projenin amacı:Çocuklara yönelik ek eğitim kurumları bağlamında öğrencilerin sanat ve sanatsal yaratıcılıkla tanıştırılması yoluyla narkotik maddelerin (yüzey aktif maddeler) etkilerine karşı dirençli bir kişilik oluşumunda şehrin ve cumhuriyetin eğitim kurumları arasındaki etkileşimin yoğunlaştırılması.

Proje hedefleri.

Öğrencilerin ve velilerin antisosyal davranışlarına karşı önleyici çalışmaların düzenlenmesi ve yürütülmesinde şehrin ve cumhuriyetin eğitim kurumları arasındaki etkileşimi artıracak bir sistem geliştirmek.

Şehrin sosyal hizmetlerinin katılımıyla çocukların ve ergenlerin psikolojik sağlığını korumak ve güçlendirmek için önleyici tedbirlere yönelik programatik ve metodolojik destek geliştirmek.

Öğrenciler ve velilerle önleyici tedbirlerin organize edilmesi ve yürütülmesinde öğretim personelinin mesleki yeterliliğini geliştirmek amacıyla yaratıcı deneyim alışverişi için koşullar yaratın.

Kum çizimi ve kum animasyonu tekniğinde ustalaşarak, duygusal stresi azaltarak, ilgisizliğin ve kaygının üstesinden gelerek öğrencileri cezbetmek ve başarılı bir şekilde kendilerini gerçekleştirmeleri için koşullar yaratmak.

Bu projenin başarılı bir şekilde uygulanması için gerekli lojistik koşulları yaratın (kum animasyonu için özel ekipmanın satın alınması, TSO).

4. Beklenen sonuçlar proje

Projenin uygulanması sırasında aşağıdaki sonuçların elde edilmesi beklenmektedir:

• Çocuklara yönelik ek bir eğitim kurumu bağlamında öğrencileri sanat ve sanatsal yaratıcılıkla tanıştırarak öğrencilerin antisosyal davranışlarına karşı önleyici çalışmaların düzenlenmesi ve yürütülmesi konusunda şehrin ve cumhuriyetin eğitim kurumları arasında pratik bağlantılar kurmak.
• Öğrenciler ve velilerle önleyici tedbirlerin organize edilmesi ve yürütülmesinde öğretim personelinin mesleki yeterliliğini geliştirmek amacıyla deneyim alışverişini düzenlemek. İş deneyiminden bir makale koleksiyonunun yayınlanması.
• Kentin sosyal hizmetlerinin katılımıyla çocukların ve ergenlerin psikolojik sağlığını korumak ve güçlendirmek için bir dizi önleyici tedbirin uygulanması.
• Öğrencilere kum boyama ve kum animasyonu tekniğini öğretmek, sosyal posterler ve "SANAT önleme" videoları oluşturmak ve tanıtmak.
• Bu projenin başarılı bir şekilde uygulanması için gerekli yeni ekipmanın satın alınması (kum animasyonu için özel ekipmanın satın alınması, TSO).

“ART-önleme” projesi çerçevesinde önleyici çalışmaları organize etmenin çeşitli biçimlerinin kullanılması, çocuklarda ve ergenlerde kendi sağlıklarına ve sevdiklerinin sağlığına yönelik değere dayalı bir tutum kavramının geliştirilmesi için çok değerlidir. yaşamlarına karşı tutum, motivasyon ve olumsuz antisosyal eylemlere direnme becerisi.

Projenin sosyal etkisi

“Rusya Federasyonu'nun 2020'ye Kadar Devlet Uyuşturucuyla Mücadele Politikası Stratejisi”nde belirtilen sorunların çözülmesi.

Genç nesli sağlıklı bir yaşam tarzıyla ve olumsuz antisosyal eylemlere direnme yeteneğiyle tanıştırmak.

Sanat - kum animasyonunda modern trend de dahil olmak üzere çeşitli önleyici faaliyet türlerinin açıklanması.

“Gençten Gençe” Gönüllü Hareketi’ne destek.

Projenin pratik önemi

Bu projenin Cumhuriyet düzeyinde organizasyonu ve uygulanması.

Çocuklarda ve ergenlerde sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek, kötü alışkanlıkları önlemek ve ortadan kaldırmakla ilgilenen kurumlarla ortaklıklar kurmak.

“Zor” çocukları ve ergenleri yaratıcı faaliyetlere dahil etmek için koşullar yaratmak.

Sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumuna yönelik önleyici çalışmalar alanında öğretim elemanlarının mesleki yeterliliğinin arttırılması.

Kentin ve cumhuriyetin alışveriş merkezlerinde sosyal videoların yayınlanması, “Sanat Önleme” sosyal posterlerinin tematik sergilerinin ziyaret edilmesinin organizasyonu.

5. Finansman

Proje, geliştirilmesinde, öğrencilerin yaşamını, sağlığını ve zihinsel refahını korumaya yönelik önleyici çalışmaların içeriğini zenginleştirme, onlar için sağlıklı bir yaşam tarzı oluşturma, davranışları için daha fazla sorumluluk alma, belirli bir farkındalık yaratma açısından sosyal ve pratik öneme sahiptir. bağımlılıkları denemeye başlamalarını engelleyen bir engel.

Bu proje, genç nesiller için sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etme konusunda şehrin ve cumhuriyetin eğitim kurumları arasındaki etkileşimi yoğunlaştırma, kötü alışkanlıkların önlenmesine ilişkin deneyimlerden elde edilen bir makale koleksiyonunu özetleme ve yayınlama, "ART Önleme" etkinliği düzenleme fırsatı sağlayacak. ” festivali, festivalin sonuçlarına göre en iyi yaratıcı poster ve broşürleri yayınlar. Bu nedenle, ART Önleme projesini uygulamak için finansal yatırımlara ihtiyaç vardır.

Ikhina Elena Garifullaevna,

Öğretmen

SP MAOU Yarovskaya Ortaokulu

Sanat Terapisi(Latince ars - sanat, Yunanca therapeia - tedavi) sanatsal yaratıcılığın kullanıldığı bir tedavi ve geliştirme yöntemidir.

Sanat terapisi, öncelikle görsel ve yaratıcı faaliyetler olmak üzere sanata dayalı özel bir psikoterapi şeklidir. Sanat terapisinin ne kısıtlamaları ne de kontrendikasyonları vardır, gerilimi azaltmanın güvenli bir yöntemidir. Bu, olumsuz duyguların olumluya dönüştürülmesinin doğal bir iyileşme yoludur.

Pek çok öğretmen, çocukların anaokulunda, ailede ve daha sonra okulda akranları ve yetişkinlerle kavga ettiği, kırıldığı ve çatıştığı durumlarla karşı karşıya kalmıştır.

Bu sorunlar üzerinde çalışmak çocuklarla çalışmada yeni teknolojilerin araştırılmasına katkıda bulunmuştur. Bana göre en kabul edilebilir olanı sanat terapisidir.

Diğer insanları anlamak için iyi gelişmiş bir düşünceye (entelektüel merkezden uzaklaşma yeteneği) ve duygusal-istemli süreçlere sahip olmak gerekir. Özel olarak düzenlenen sanat terapisi dersleri, olumlu bir duygusal ruh hali yaratır, okul öncesi çocukların entelektüel ve duygusal alanlarının gelişmesine katkıda bulunur, ahlaki davranış motiflerini geliştirir.

Proje, çocuklarla çalışmanın çeşitli sanat terapisi biçimlerini (oyun terapisi, müzik terapisi, dans terapisi, renk terapisi, izoterapi) sunuyor.

Proje katılımcıları: öğretmen, müzik direktörü, büyük çocuklar, ebeveynler, öğretmenler.

Temasların niteliği: bir grup içindeki etkileşim.

Projenin organizasyonu ve yapısı: Çocuklara yönelik dersler hafta boyunca yapılmaktadır. Dersler çalışma alanı ve dinlenme alanı bulunan bir grupta yapılır. Çalışma alanı her katılımcı için masa ve sandalyelerle donatılmıştır.

"Sanat Terapisi Haftası" Projesi

Projenin amacı: Kendini ifade etme ve kendini tanıma yeteneğinin geliştirilmesi yoluyla çocuğun duygusal-istemli alanının uyumlaştırılması, sanat terapisi yöntemleriyle çocukların sosyal uyum olanaklarının genişletilmesi.

Proje hedefleri:

1. Çocuğunuzun kendi duygu ve duygularını tanımasına ve ifade etmeyi öğrenmesine yardımcı olun.
2. Yaratıcılık ve iletişim yeteneklerinin geliştirilmesi.
3. Yaratıcı kendini ifadeyi teşvik etmek, kişinin "ben"ini ortaya çıkarmak.
4. Kendine güveni geliştirmek, öz saygıyı arttırmak.
5. Çocuk takımını bir araya getiriyoruz.
6. Gerginliği gidermek, duygusal durumu uyumlu hale getirmek.
7. Sanat terapisinin çocuğun günlük yaşamında uygulanmasında ebeveynlerle ortaklıklar kurun, çocukların gelişimi ve eğitimi için güçlerinizi birleştirin.

Beklenen Sonuç:

• Çocukların duygusal durumunun stabilizasyonu, çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşması, norm ve davranış kurallarının özümsenmesi, düşünmenin, motor becerilerin ve diğer işlevlerin gelişimi.
• Bir grup çocukta olumlu bir iklimde ortaya çıkan sosyal uyum, kendine güven ve kendini ifade etme arzusu, kendine karşı olumlu bir tutum.

Ön çalışma algoritması:

1. Bir eylem planı yapın.
2. Müzik direktörü ile birlikte gerekli müzik eserlerini ve fonogramları seçin.
3. Grup tasarımı (resimler-motive ediciler, duygu köşeleri).
4. Çocuklarla çalışmak (edebi eserlere aşinalık, ahlaki konuşmalar, psiko-jimnastik unsurları içeren dersler, didaktik oyunlar, şiir öğrenme, dans hareketleri).
5. Ebeveynlere projeyi anlatın ve onları etkinliklere katılmaya davet edin.

Sanat Terapisi Haftası etkinlik planı.

Proje tamamlandıktan sonra:

Sanat Terapisi Haftası sonuçlarını analiz edin;

Sonuçları bir sunumda sunun;

Öğretim elemanlarına bir sunum yapın.

Kaynakça:

1. Kiseleva M.V. Çocuklarla çalışmada sanat terapisi: (çocuk psikologları, öğretmenler, doktorlar ve çocuklarla çalışan uzmanlar için bir rehber). S-P.: Rech., 2006.
2. LuscherM. Hayatın ne renk? İçimizdeki uyum yasası. Pratik rehber. M., 2003.
3. Karabanova O.A. Çocuğun zihinsel gelişimini düzeltmeye yönelik bir oyun. M., 1997.
4. Zhuchkova G.N. 4-6 yaş arası çocuklarla ahlaki sohbetler. Psiko-jimnastik unsurları içeren dersler: psikologlar, eğitimciler ve öğretmenler için pratik bir rehber. M.: GNOM, 2011.
5. Chistyakova M.I. Psikojimnastik.-M.: Eğitim, Vlados, 1995.
6. Eğitim psikoloğunun el kitabı 5, 2017.
7. İnternet kaynakları: infourok.ru; www.maam.ru .ped-kopilka.ru.

"Medyada yayın sertifikası" Seri A No. 0004411

Tyumen bölgesi, Yamal-Nenets Özerk Okrugu ve Khanty-Mansi Özerk Okrugu-Yugra'nın okul öncesi öğretmenlerini öğretim materyallerini yayınlamaya davet ediyoruz:
- Pedagojik deneyim, orijinal programlar, öğretim yardımcıları, dersler için sunumlar, elektronik oyunlar;
- Eğitim faaliyetleri, projeler, ustalık sınıfları (videolar dahil), aileler ve öğretmenlerle çalışma biçimlerine ilişkin kişisel olarak geliştirilmiş notlar ve senaryolar.

Bizimle yayınlamak neden karlı?

“Sanat ve yaratıcılığın yardımıyla bir iyileştirme ve psikolojik düzeltme yöntemi olarak sanat terapisi” projesinin sunumu. Bu sunum, Adıgey Cumhuriyeti'nin Maykop şehrinin 29 numaralı MBDOU'sunun sanatsal ve estetik gelişim yaratıcı grubu O.B. Demchenko tarafından geliştirildi. (müzik yönetmeni), Khavshabo E.I. (öğretmen), Karastoyanova I.O. (müzik yönetmeni), Cheech E.P. (öğretmen), Krasnobaeva L.V. (müzik yönetmeni). Sunumda yaratıcı ekibimizin çalışmalarında kullandığı tüm yöntem ve teknikler anlatılmaktadır.

Belge içeriğini görüntüle
““Sanat ve yaratıcılığın yardımıyla bir iyileştirme ve psikolojik düzeltme yöntemi olarak sanat terapisi” projesinin sunumu”

MBDOU "29 No'lu GENEL GELİŞİM TİPİ ANAOKULU"

“Sanat ve yaratıcılığın yardımıyla bir iyileştirme ve psikolojik düzeltme yöntemi olarak sanat terapisi”

Yaratıcı Grup:

Demchenko O.B.

Khavshabo E.I.

Karastoyanova I.O.

Krasnobaeva L.V.

Maykop 2016

“Sanat terapisi sürecinde bir çocuğun kişiliğinin yaratıcı bir şekilde kendini ifade etmesi, küçük bir insanın harika bir yetişkin yaşamının kapısını açmasının altın anahtarıdır.”

Savenkov A. I.

Alaka düzeyi

Bugün öğretmenler önemli bir görevle karşı karşıyadır - sağlık tasarrufu önlemlerinin geliştirilmesi, sağlık tasarrufu teknolojilerinin eğitim sürecine dahil edilmesi. Hacmi sürekli artan ve içeriği karmaşıklaşan bilimsel bilgiler, müfredat ve programların yeterince esnek olmaması, derslere olan ilginin azalması ve sağlık durumlarının bozulmasıyla çelişmektedir.

Tarih, eski çağlardan beri çeşitli sanat türlerinin tedavi edici yeteneklerinin başarılı bir şekilde kullanıldığına tanıklık eden birçok gerçek bırakmıştır. Bu nedenle, çeşitli nevrozları tedavi etmenin etkili yöntemlerinden biri ve öğrencilerdeki davranışsal sapmaları düzeltme yöntemi sanat terapisi (görsel sanatlar kullanılarak terapi) ve analogları (müzik terapisi, ritim terapisi, halk sanatı terapisi, drama terapisi) olabilir. , masal terapisi, izoterapi vb.).

Terim "Sanat Terapisi"(sanat – sanat, artterapi – sanat terapisi) “kişinin ruhsal durumunu ifade etmek amacıyla plastik görsel yaratıcılıkla tedavi” anlamına gelir.

Hedef: sanat terapisi unsurlarının öğrenciler için özel olarak organize edilmiş eğitim biçimleri olarak kullanılması ve yenilikçi sağlığı koruma teknolojilerinin uygulanması yoluyla genç okul öncesi çocuklar arasında sağlığın korunmasının temellerinin oluşturulması.

Görevler:

Grupta sağlığın korunması ve iyileştirilmesine yönelik anlamlı çalışmalar için koşullar yaratın;

Benlik saygısını artırın (düşürün), benlik saygısını geliştirin, psikolojik sorunların (korku, kaygı, saldırganlık ve hiperaktivite) çözülmesine yardımcı olun;

Ebeveynlerin sağlıklı bir yaşam tarzına olan ilgisini teşvik edin ve onları çocukların sağlığını korumaya ve güçlendirmeye yönelik faaliyetlere katılıma dahil edin.

Sanat-pedagojik faaliyetler

bütünsel bir eğitim sistemi

sağlık, ıslah

ve önleyici tedbirler

gerçekleştirilenler

etkileşim sürecinde

Güzel Sanatlar ve konuşma

Tiyatro ve Müzikal oynamak

Müzik terapisi

Renk terapisi

Vokal terapi

Hamur terapisi

Peri masalı terapisi

Maskoterapi

Folklor terapisi

Kukla terapisi

Müzik terapisi

Müzik terapisiÇocuklara sunulan deneyimleri genişletmeyi, zenginleştirmeyi ve onlarda sağlıklı ve mutlu olmalarına yardımcı olacak bir dünya görüşü geliştirmeyi amaçlayan bir dizi teknik ve yöntemdir.

Vokal terapi

Vokal terapi- Bu yöntem herkesin erişebileceği ses titreşimlerine dayanmaktadır ve özel eğitim gerektirmez.

Peri masalı terapisi

Peri masalı terapisi- Bu psikolojik yöntemlerden biridir.

uygulamalı psikolojide doktorlar, psikologlar ve öğretmenler tarafından yaygın olarak kullanılan yeni ve genç bir harekettir. Masal terapisinin avantajı ebeveynlerin bu yöntemi bağımsız olarak kullanabilmesidir.

Maskoterapi

• Maskoterapi iç dünyanızı renklerle sergilemenizi ve ona dışarıdan bakmanızı sağlayan bir yöntemdir.

Kukla terapisi

Kukla terapisi kullanılıyor

çocuklarla çalışmak temeline dayalıdır.

resimle özdeşleşme

favori kahraman (masallar,

çizgi filmler, oyuncaklar).

Bu teknik kullanılıyor

gelişimsel zorluklar için

iletişim alanı,

çeşitli ihlaller

davranış vb. sanat ve zanaat vb.;

Folklor terapisi

• Folklor terapisi özel bir terapi şeklidir. Çocukların ruh sağlığını güçlendirmeyi amaçlayan, sağlığı geliştirici, düzeltici, önleyici bir yöntem olarak kullanılmaktadır.

• İzoterapi, güzel sanatların araçlarını kullanan terapötik bir etkidir: çizim, modelleme, hamur terapisi vb.;

Hamur terapisi

• Hamur terapisi, bir test kullanarak parmakların ve ellerin hareketlerini eğiterek çocuğun vücudunu etkileme yöntemidir.

Renk terapisi

• Renk terapisi, çeşitli renkli ışığın bir kişiyi iyileştirme amacıyla etki ettiği alternatif tıp yöntemidir.

Proje katılımcıları: orta grupların çocukları, ebeveynler ve öğretmenler (öğretmenler, müzik direktörleri)

Proje süresi:

kısa vadeli (2 hafta)

Organizasyon aşamaları

proje üzerinde çalışmak

Aşama I – teorik(bu konuyla ilgili literatürün incelenmesi, sorunların belirlenmesi, çalışmaların planlanması).

Aşama II – metodik(sanat terapisi tekniklerini ve yöntemlerini incelemek, çeşitli egzersizler oluşturmak).

Aşama III – pratik(yöntem ve tekniklerin uygulamaya konulması).

Aşama IV – analitik(sonuçların analizi, özetleme).

Konuyla ilgili konuşma: “Sanat terapisi”

Tarafından hazırlandı:

İlkokul öğretmeni

Naumkina S.A.

Sanat teknolojisi

• etkinlik temelli bir yaklaşıma dayalıdır ve yeni eğitimin standartlarını karşılar. Yaratıcılık, gelişme, özgüven kazanma ve özgürleşme için koşullar yaratır.

Sanat terapisinin temel ilkeleri

• Çocuğun onurunu ve olumlu öz imajını destekleyin;
• Negatif değer yargılarını veya negatif programlamayı kullanmayın;
• İçerik, biçim ve kaliteye bakılmaksızın çocuğun yaratıcı faaliyetinin tüm ürünlerini kabul edin ve onaylayın.

Sanat terapisi unsurlarını derslerde kullanmanın faydaları

• - çalışma öğrencinin herhangi bir yaratıcı yeteneğe sahip olmasını gerektirmez;

• - sözsüz iletişim yoluyla kendini tanıma ve kendini açma yolunda ilk adımların atılmasına yardımcı olur;

• - öğrencilerin durumunu değerlendirmek için kullanılır; kötü ruh halinin, ilgisizliğin, inisiyatif eksikliğinin üstesinden gelmeye yardımcı olur;

• - Öğrencilerin gruptaki herkesin benzersizliğini görmelerine yardımcı olur;

• - güven, hoşgörü ve ilgi ortamının hüküm sürdüğü; her çocuğu kabul etmeye yardımcı olur

Sanat terapisinin unsurlarıyla yapılan egzersizler aşağıdakilere katkıda bulunur:

• - kendisi hakkında fikir oluşumu,
• - duygularınızı ve duygularınızı keşfetmek ve ifade etmek;
• - olumlu benlik algısının oluşumu;
• - iletişim becerilerinin geliştirilmesi;
• - duygusal yakınlaşma;
• - psiko-duygusal stresin hafifletilmesi;
• - çeşitli yaratıcı faaliyetler için yeteneklerin geliştirilmesi.

Sanatla tedavi yöntemleri

İzoterapi,

Müzik terapisi,

masal terapisi,

Dans terapisi,

Fototerapi.

• İzoterapi görsel sanatlar yoluyla terapidir. Sanat terapisi çocuğun yaratıcı yeteneklerinin sonuna kadar farkına varmasını sağlar ve çocuğun amacını keşfetmesine yardımcı olur. Çizim sayesinde kişi acı veren olayları daha kolay algılar

• Müzik terapisi Çocuklarda çeşitli nedenlerle ortaya çıkan iletişim bozukluklarının düzeltilmesinde oldukça etkilidir. Müzik yoluyla iletişim güvenlidir, göze çarpmaz, kişiselleştirilmiştir, korkuları ve gerginliği azaltır.

• Peri masalı terapisi Kişiliği bütünleştirmek, yaratıcı yetenekler geliştirmek, bilinci genişletmek ve dış dünyayla etkileşimi geliştirmek için masal formunu kullanan bir yöntem.

M. Luscher'ın 8 rengi:

gri, lacivert, mavi-yeşil, kırmızı-sarı, sarı-kırmızı, kırmızı-mavi veya mor, kahverengi, siyah.

• İLGİNİZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ!