hogar » Alergia » Temas para Yukoz. Hora de clase "En busca de la amistad" (5º grado) Una hora de clase muy interesante en 5º grado

Temas para Yukoz. Hora de clase "En busca de la amistad" (5º grado) Una hora de clase muy interesante en 5º grado

Apuntes de clase de 5to grado sobre el tema “El ABC de la comunicación”

Según los psicólogos, la actividad principal y determinante de los adolescentes más jóvenes es la comunicación. Y las mejores oportunidades de comunicación se obtienen trabajando o jugando juntos. En este escenario, el autor combina estas 2 actividades y propone un escenario de juego, durante el cual surgen diversas situaciones de comunicación.

Mientras completan las tareas del juego, los niños discuten las opciones de respuesta, aprenden a respetar las opiniones de otras personas, aprenden a encontrar cualidades unificadoras, identifican rasgos de carácter positivos en sus compañeros, lo que contribuye a la unidad del equipo y al desarrollo de una actitud positiva en la comunicación.

Objetivos: desarrollar en los niños habilidades de comunicación, habilidades de comunicación positiva y la capacidad de comprenderse a sí mismos y a los demás; introducir las reglas básicas de comunicación; formar una evaluación moral positiva de cualidades como el tacto, la buena voluntad y la tolerancia hacia las opiniones de los demás; Desarrollar la capacidad de escuchar, comprender y empatizar.

Forma: juego grupal.

Equipo:

a) preparar hojas de álbum (según el número de cuadrillas). En cada hoja de papel escriba: “Hoja de ruta”;

b) preparar cuadrados (según el número de equipos) de papel de diferentes colores, cortarlos en 4 partes arbitrarias (4 participantes por equipo). Si no hay suficiente papel de colores, puedes hacer cuadrados con lunares, rayas, cuadros, etc.

decoración de clase

Durante el recreo antes de clase, los pupitres deben estar dispuestos de manera que los niños puedan sentarse en grupos de 4, uno frente al otro. Coloque 1 hoja de cuaderno en cada mesa.

Durante el recreo antes de clase, escriba las cualidades humanas positivas en la pizarra.

Cualidades que adornan a una persona.

			Hermoso
Curioso
Erudito	Delicado	Sincero	Lindo
Versátil	Diplomático	Justo	Cuidadoso
	Educado	Producto confiable
Razonable	de buenos modales
Explicativo	Inteligente	Desinteresado
Trabajo duro	Conmovedor	(no codicioso)
Diligente	Cordial	Modesto
	Sensible

plan de clase

1. Conversación interactiva sobre el tema “Comunicación”.

2. Miniconferencia “Reglas de oro de la comunicación”.

3. Juego “El secreto del tercer planeta”:

una tripulación". Formación de grupos;

b) Planeta “Commonwealth”. Busque características comunes;

c) Planeta del Descubrimiento. Búsqueda de cualidades positivas;

d) Planeta “Boomerang”.

4. Resumiendo (reflexión).

Progreso de clase

I. Conversación interactiva sobre el tema "Comunicación"

Maestro de la clase. Chicos, nuestra hora de clase de hoy estará dedicada a la comunicación.

¿Crees que podemos vivir sin comunicarnos con otras personas?

Ejemplos de respuestas de niños:

En casa nos comunicamos con nuestros familiares.

Vamos a la escuela, nos comunicamos con compañeros y profesores.

Luego trabajaremos, nos comunicaremos con la gente en el trabajo.

Incluso las personas mayores que ya no van a trabajar van a la tienda, al mercado, llaman al médico y se comunican con los empleados de la oficina de vivienda.

Incluso si nos encontramos en la cabina de una nave espacial, nos comunicaremos por radio con Mission Control.

Maestro de la clase. Sí, tienes razón, una persona no puede vivir sin comunicarse con otras personas. Pero puedes comunicarte de diferentes maneras. Una pelea, una pelea, una palabrota: esto también es comunicación. ¿Te gusta este tipo de comunicación?

Los niños responden.

¿Cómo entiendes las palabras “delicadeza”, “tacto”? ¿Le gustaría que lo traten con delicadeza y tacto?

Los niños dan respuestas, comenta el profesor de la clase, aclara conceptos (el tacto y la delicadeza son sutileza espiritual, ternura, cortesía).

¿Qué crees que significa “amar a tu prójimo”?

Ejemplos de respuestas de niños:

Acéptalo tal como es.

Encuentra algo bueno en ello.

Perdónelo por algunas deficiencias.

Siente pena por él.

Simpatiza con él.

II. Miniconferencia “Reglas de oro de la comunicación”

Maestro de la clase. De hecho, muchachos, estamos conectados con otras personas por miles de hilos. Nuestro éxito en la escuela, el trabajo, nuestra salud e incluso la vida misma dependen de estas personas. Por tanto, una persona debe aprender a comunicarse.

Hace varios años, se hizo muy popular el libro del psicólogo estadounidense Dale Carnegie, "Cómo ganar amigos e influir en las personas". En este libro, el autor da reglas simples:

Cómo complacer a los demás;

Cómo hacerse popular;

Cómo conseguir que la gente cumpla tus deseos.

Pero muchos lectores han descubierto que al seguir estas reglas, una persona simplemente está manipulando a otras personas. Manipula significa controla, utiliza para sus propios fines. A veces la gente cae en estos trucos, pero es difícil lograr una amistad fuerte, un respeto profundo y un afecto sincero con la ayuda de estas reglas. Y la persona se siente sola y vacía.

Para una comunicación plena se necesitan otras reglas más complejas y serias.

Vivimos en Rusia. Este es un país con miles de años de tradición cristiana. ¿Según qué reglas se comunicaban nuestros antepasados entre sí?

Sólo hay dos de estas reglas y se derivan del Evangelio.

Primera regla: “Ama a tu prójimo como a ti mismo”.

Regla dos: “Trata siempre a los demás como te gustaría que te trataran a ti”.

¿Son estas reglas fáciles de seguir? Lo descubriremos durante nuestro juego “El secreto del tercer planeta”.

III. Juego "El secreto del tercer planeta"

Objetivo: encontrar características comunes e identificar cualidades positivas entre compañeros; aprende a ponerte en el lugar de otra persona.

"Multitud". Formación de grupos

Maestro de la clase. Imagina que estás incluido en el cuerpo de cosmonautas. La tripulación está formada por 400 personas. Debes elegir tu tripulación. Para hacer esto, saque partes de papel multicolores de la caja. Aquellos que tengan partes del mismo color estarán en la misma tripulación. Y tendremos 8 equipos de este tipo (rojo, blanco, azul, amarillo, marrón, morado, verde y naranja).

Todos los niños van a la pizarra y sacan piezas de papel.

Maestro de la clase. Y ahora tienes entre 2 y 3 minutos para encontrar a los miembros de tu tripulación y tomar asiento en la nave espacial.

Los niños se unen por el color de los trozos de papel y ocupan las mesas.

Sí, hay algunas personas que no nos gustaría ver en nuestro equipo, pero por el bien de los negocios tendremos que encontrar un lenguaje común con todos. Primera tarea. Para arrancar el motor de nuestra nave espacial, debes armar un cuadrado a partir de las piezas que sacaste de la caja.

Los niños recogen cuadrados. El profesor de la clase recorre las mesas y comprueba los resultados.

Planeta "Comunidad". Buscar características comunes

Maestro de la clase. Bueno, todos los motores están en marcha y nuestras naves espaciales corren por las extensiones del Universo. Atención, aquí está el primer planeta: el planeta "Commonwealth". Ella les asigna a las tripulaciones una segunda tarea: encontrar algo común para los 4 miembros del equipo. Hay una hoja de papel en cada mesa. Esta es la hoja de ruta de su tripulación. Escribe en él al menos 5 características que te unan (apariencia, carácter, intereses, habilidades, gustos). Si la tripulación no pudiera encontrar señales unificadoras, no podrían continuar el vuelo. De hecho, durante los viajes espaciales es posible encontrar vida inteligente. Y si no podemos llegar a un acuerdo entre nosotros, no podremos establecer contacto con representantes de otros mundos.

Los niños anotan las características que los unen: ciudadanos de Rusia, residentes de una misma ciudad, estudiantes de la misma escuela, de la misma clase, todos tienen 11 años, todos tienen mascotas, todos juegan al fútbol, apoyan al Dynamo, todos aman la glucosa, etc. .

Bueno chicos, ¿qué equipo no pudo encontrar 5 signos que unen a sus miembros? ¿No existen tales?

¿Quién encontró más de 5 de estos signos?

Los niños levantan la mano y responden. A medida que avanzan las respuestas, queda claro quién tiene el mayor número de características unificadoras. El profesor de la clase pide a los niños que lean sus apuntes.

Cuanto más puntos en común encuentren los miembros de la tripulación entre ellos, más exitoso será su trabajo. Se les pueden confiar tareas complejas y responsables.

Todas las tripulaciones de nuestra clase han pasado la prueba y nuestro viaje continúa.

Planeta del descubrimiento. Búsqueda de cualidades positivas

Maestro de la clase. Y aquí llega el segundo planeta: el Planeta del Descubrimiento. Para poner un pie en este planeta, es necesario hacer un descubrimiento. Necesitas descubrir algo bueno en otras personas. En la pizarra están escritas las cualidades que adornan a una persona. ¿Quizás encuentres algunos de ellos entre los miembros de tu equipo? ¿O abrirás algo propio?

Entonces, comencemos a cumplir la tarea de este planeta.

Haga un letrero de 4 columnas en su hoja de ruta. En la parte superior de cada columna, escriba el nombre y apellido de los miembros de su tripulación. Esta será su columna personal. Tu tarea es encontrar la principal cualidad de cada miembro de tu tripulación y escribirla en una columna con un nombre. Para encontrar buenas cualidades, es necesario conversar y obtener el acuerdo de todos los miembros de la tripulación. ¿Está clara la tarea? Puedes empezar.

Vista aproximada de un cartel en una carta de porte

Tania Ivanova	Ígor Sidorov	Ira Smirnova
		Sincero

Luego, cada equipo agregará una buena cualidad a cada columna.

Los niños completan la tarea en 3-5 minutos.

Maestro de la clase. Y ahora pasaremos nuestros folletos a todas las tripulaciones. Cada tripulación, después de consultar, encontrará algo más bueno de sus camaradas y agregará 1 cualidad positiva más a cada columna.

Cuando la hoja de ruta regrese a su tripulación, todos encontrarán en su columna personal tantas cualidades maravillosas encontradas por sus camaradas en el Planeta del Descubrimiento como tripulaciones.

La música se enciende. Los niños consultan y completan las hojas. En cada hoja de papel, cada equipo agrega una buena cualidad bajo el nombre del participante. Los niños toman decisiones sobre qué escribir juntos, a través de la discusión.

Bueno, todas las hojas fueron devueltas a los equipos y todos se sorprendieron al descubrir lo maravillosas que estudian las personas en nuestra clase. Mientras tanto, nos acercamos inexorablemente al misterioso planeta “Boomerang”

Planeta "Boomerang". Ponte en el lugar de otra persona

Maestro de la clase. ¿Qué es un bumerang? Esta es un arma que regresa a quien la arrojó. ¿Pero qué tiene que ver el planeta con esto? ¿Por qué tiene este nombre? Tenemos que resolver este misterio.

Aquí, en este planeta, encontramos el diario de un antiguo estudiante. Algunas frases de este diario han sido borradas por el tiempo. Necesitamos restaurar estas frases y entonces tal vez podamos desentrañar el secreto de este planeta. Escucha fragmentos de estas frases e intenta adivinar sus finales, devorados por el tiempo inexorable. Tiene 1 minuto para discutir y formular una respuesta.

Frase del primer equipo: “Me agarré a la barandilla y mi mano tropezó con un chicle desagradable y pegajoso de alguien. Y de repente recordé…” ¿Qué recordaba este antiguo estudiante?

Respuesta ejemplo: Recordé que también pegaba chicles por todos lados, sin pensar en las demás personas.

Maestro de la clase. Segundo equipo, escuche su frase: “Llegué al río y toda la orilla estaba sembrada de latas y papeles sucios. Y de repente me acordé…”

Respuesta ejemplo: Recordé que también tiraba basura sin pensar en los demás.

Maestro de la clase. Tercer equipo, su frase: “Olvidé mi bolígrafo y nadie me dio uno de repuesto. Y de repente me acordé…”

Respuesta de ejemplo: Recordé que yo también era codicioso y no quería compartir con los demás.

Maestro de la clase. Cuarto equipo, escuchen su frase: “En el recreo alguien me hizo la zancadilla, me caí y todos se rieron. Fue doloroso y ofensivo. Y de repente me acordé…”

Respuesta ejemplo: Recordé que también hice tropezar a los muchachos y me reí cuando se cayeron.

Maestro de la clase. Y ahora una frase para el quinto equipo: “Olvidé aprender la regla y obtuve un dos. Todos tuvieron que reírse mucho. Y de repente me acordé…”

Respuesta ejemplo: Recordé que yo también me regocijaba por los fracasos de los demás.

Maestro de la clase. El sexto equipo recibe la siguiente frase: “Por la noche, mi abuela tenía un fuerte dolor de cabeza, necesitaba dormir y afuera de la ventana los muchachos encendieron la grabadora a todo volumen. Y de repente me acordé…”

Respuesta de muestra: Recordé que también gritaba fuerte en el patio, sin pensar en los demás.

Maestro de la clase. Frase para el séptimo equipo: “En el comedor, alguien sirvió té en mi plato de avena y me quedé con hambre. Y de repente me acordé…”

Respuesta ejemplo : Recordé que también estropeé la comida en la cafetería, sin pensar en que alguien pasaría hambre.

Maestro de la clase. Equipo ocho, adivina el final de esta frase: “Alguien escondió mi maletín y pasé toda la lección buscándolo, por lo que recibí una reprimenda en mi diario. Y de repente me acordé…”

Respuesta de ejemplo: Recordé que también escondía las cosas de otras personas por diversión.

Maestro de la clase. Noveno equipo, su frase: “Estábamos limpiando el terreno de la escuela y yo solo tuve que sacar montones de hojas porque todos se habían escapado. Y de repente me acordé…”

Respuesta ejemplo : Recordé que yo también a menudo eludía la limpieza general, sin pensar que otros harían el trabajo por mí.

Maestro de la clase. La décima frase va dirigida al décimo equipo: “Estábamos jugando al fútbol y un estudiante de secundaria nos quitó la pelota y la arrojó al techo del garaje. Y de repente me acordé…”

Respuesta ejemplo : Recordé que también lastimé a niños usando mi poder.

Maestro de la clase. Me parece que lograste adivinar el significado de estas frases borradas. Hemos estado en este planeta demasiado tiempo y es hora de que regresemos a casa. Pero para volver. necesitas desentrañar el misterio de este planeta. Entonces, la última tarea es responder por qué este planeta se llama "Boomerang". ¿Y qué regla de oro rompió este antiguo estudiante?

Ejemplos de respuestas de niños:

En este planeta, todas sus malas acciones regresan a la persona como un boomerang.

Todo lo que una persona ha hecho mal le regresa a través de otras personas.

Este estudiante violó la regla principal de la comunicación: siempre debes tratar a los demás como te gustaría que te trataran a ti.

Maestro de la clase. Bueno, hemos resuelto el misterio del tercer planeta y es hora de que regresemos a la Tierra. Y para no dejar a nadie aquí, tenemos que levantarnos y todos darnos la mano.

Los niños se paran en sus escritorios, se toman de la mano y cierran la cadena.

IV. Resumiendo (reflexión)

Maestro de la clase. Bueno, aquí estamos en la Tierra. ¿Les gustó nuestro viaje? ¿Que recuerdas?

Ejemplos de respuestas de niños:

Realmente disfruté encontrando lo bueno en las personas.

Me gustó encontrar puntos en común entre nosotros, que somos tan diferentes.

Recuerdo cómo recordábamos nuestras malas acciones, deshaciendo frases borradas.

Me parece que ahora miraré a la gente con otros ojos.

Me parece que nos hemos vuelto un poco más amables el uno con el otro.

Material adicional

Juegos para desarrollar habilidades comunicativas

Vamos a decir hola

Los participantes cuentan con uno-dos-tres. Esto da como resultado 3 grupos. Puedes dividir de cualquier otra manera. Por ejemplo, prepare de antemano cuadrados de colores según el número de participantes: rojo, azul, verde. A cada grupo se le prescribe una postura determinada: en cuclillas, de puntillas, medio agachada, inclinada hacia adelante, de lado. No podréis cambiar de posición, pero tendréis que saludaros con los codos tocándose. Muchas risas, confusión divertida, un maravilloso impulso de energía.

También puedes ofrecer a cada grupo un rol. “Ustedes los europeos se dan la mano. Ustedes son indios: saludan con las palmas de las manos juntas cerca de la cara. Los japoneses saludan con una media reverencia. Ustedes, los papúes, saludan frotándose las narices. Ustedes, los extraterrestres, saludan saltando arriba y abajo. ¡Ahora que todos saluden a su prójimo! En este juego, los niños aprenden una lección de tolerancia: todos somos diferentes, pero somos felices unos con otros.

luchemos

Este juego da un fuerte sentido de pertenencia y seguridad. Todos se paran en círculo. El presentador comienza: “Nos atacaron los mosquitos (calor, frío...)”. Le responden unánimemente: “Luchemos contra los mosquitos”. El presentador rápidamente señala a uno de los participantes. Ofrece su propia opción. "¡Estaba aburrido!" - “¡Luchemos contra el aburrimiento!” El juego puede resultar desafiante y desarrollar la atención. El presentador dice, por ejemplo: “¡Nos atacó el deseo de saber mucho!”, “¡Nos atacó el remordimiento!”. Entonces el grupo no grita “¡contraataquemos!”, sino “¡apoyo!”.

Conductor secreto

Un juego de atención. Los participantes deben adivinar quién es el jugador que "dirige" el comportamiento de los demás.

Todos se paran en círculo. Uno de los jugadores (voluntario o elegido por el lector) sale por la puerta, y el resto designa a un conductor secreto cuyos movimientos repetirán. El que se fue vuelve al centro del círculo. Los jugadores (siguiendo al director) aplauden, pisotean, giran, se balancean, realizan movimientos de baile, bailan en círculo y el director debe adivinar quién los dirige. El conductor secreto revelado se convierte entonces en presentador.

cuadrados magicos

El juego desarrolla la capacidad de trabajar en equipo. Necesitará 2 hojas de papel Whatman, dibujadas igualmente en 16 cuadrados. La primera hoja está con el presentador. Coloca varios objetos en los cuadrados. Deben estar emparejados. Por ejemplo: los cuadrados 1 y 5 contienen bolígrafos idénticos; en las casillas 3 y U - monedas o botes de pintura, y las casillas B y 12 permanecen vacías...

El presentador abre su hoja al equipo durante 15 segundos; deben recordar la ubicación de los objetos. Habiendo recibido la misma hoja rayada, los jugadores deben, de memoria, colocar en ella los objetos que acaban de ver en la misma secuencia que en la hoja del presentador, para lo cual los jugadores tienen un conjunto de objetos, incluidos algunos que no están en la hoja del presentador. hoja. Es posible hablar y consultar en voz alta.

Lo más destacado del juego es que los muchachos tienen que descubrir cómo aprovechar las ventajas del equipo. En 15 segundos, es difícil para una persona notar y recordar la ubicación de todos los objetos en todos los cuadrados, pero si cada miembro del equipo arregla solo su propio fragmento (3-4 cuadrados), la tarea se completa sin problemas.

plan de clase

I. Palabras de apertura “Todos necesitamos un buen clima”.

II. Tarea del juego “Pasos hacia la bondad”.

III. Pregunta rápida "¿Cómo crear un buen clima?"

IV. Ejercicios de relación.

1. Escuche y escuche.

2. Respeta las opiniones de los demás.

3. Conócete a ti mismo.

V. Conversación final “¿Cuál es el clima en nuestra clase?”

VI. Resumiendo (reflexión).

Descargar:

Avance:

Apuntes de clase sobre el tema “Lo más importante es el clima en el aula”, 5to grado

Objetivos : dar a los niños una idea del buen clima psicológico en el equipo; recordarle las reglas básicas de comunicación; desarrollar la capacidad de evaluarse correctamente a sí mismo y a los demás; desarrollar habilidades de cultura comunicativa; cultivar el respeto por los demás; Contribuir a incrementar el valor del equipo del aula.

Equipo : hojas de álbumes, rotuladores; grabaciones musicales de canciones infantiles: “Sonríe”, “Es divertido caminar juntos por los espacios abiertos”, “Dividimos todo por la mitad”, “Amigo fiel”, etc.

Decoración : durante el recreo, indique a uno de los niños que dibuje en la pizarra una hermosa casa con un porche alto sin escalones.

plan de clase

I. Palabras de apertura “Todos necesitamos un buen clima”.

II. Tarea del juego “Pasos hacia la bondad”.

III. Pregunta rápida "¿Cómo crear un buen clima?"

IV. Ejercicios de relación.

1. Escuche y escuche.

2. Respeta las opiniones de los demás.

3. Conócete a ti mismo.

V. Conversación final “¿Cuál es el clima en nuestra clase?”

VI. Resumiendo (reflexión).

Progreso de clase

I. Palabras de apertura “Todos necesitamos un buen clima”

Maestro de la clase. Queridos chicos! Has entrado en 5º grado. Ahora tienes entre 11 y 12 años, resulta que has pasado la mitad de tu vida en este equipo. Y tenéis muchos años más para estar juntos. Qué importante es para nuestro equipo tener un buen clima, un ambiente de trabajo normal y saludable.

II. Tarea del juego "Pasos hacia la bondad"

Maestro de la clase. ¿Qué es esto? ¿Buen clima, buen ambiente en el equipo? Imaginemos a nuestro equipo como un hogar hermoso y confortable donde todos se sentirán bien. (Muestra un dibujo en la pizarra.) Pero mira a qué altura está la puerta de esta casa. Esto significa que para poder entrar en él, es necesario hacer un poco de esfuerzo. Dibuja tu casa como imaginas a nuestro genial equipo.

(Se enciende la música, los niños dibujan).

Entonces, todos dibujaron sus casas para nuestro equipo. Y todo el mundo tiene una puerta alta. Para llegar a esta casa, debes seguir seis pasos. Te leeré diferentes signos de grupos, elegirás los mejores (llamémoslos “pasos hacia el bien”) y dibujarás estos pasos hacia nuestro genial hogar común. Dibuja estos pasos en la pizarra (elige un estudiante débil).

(El alumno sale y toma la tiza.)

Profesor de clase (lee).

1. El equipo está dominado por un estado de ánimo deprimido, conflicto, agresividad, el odio de los niños entre sí y hay rivalidad; Los comentarios críticos tienen el carácter de ataques obvios u ocultos, los niños se permiten menospreciar la personalidad de otro, todos consideran que su propio punto de vista es el principal y son intolerantes con las opiniones de los demás. ¿Damos este paso? [No.)

2. En el equipo reina el espíritu de buena voluntad, asistencia mutua y cooperación; los miembros del equipo disfrutan participando en actividades conjuntas y pasando tiempo libre juntos; En las relaciones prevalece la aprobación y el apoyo, las críticas se expresan con buenos deseos.

(Los niños dibujan el primer paso).

3. El equipo respeta a todos sus miembros, siempre apoyan a los débiles, hablan en su defensa y ayudan a los recién llegados.

(Los niños dibujan el segundo paso).

4. El equipo carece de normas de justicia e igualdad en las relaciones; está notablemente dividido entre “elegidos” y “rechazados”, tratan a los débiles con desprecio, a menudo los ridiculizan y muestran hostilidad hacia los recién llegados; ¿Es este paso adecuado para nosotros? (No.)

5. Los éxitos o fracasos de una persona dejan indiferente al resto del equipo y, en ocasiones, provocan envidias o regodeos enfermizos. ¿Este paso conducirá a un buen hogar? [No.)

6. Todos se regocijan sinceramente por los éxitos de los demás y se preocupan por los fracasos de los miembros del equipo.

(Los niños dibujan el tercer paso).

7. El equipo valora mucho rasgos de personalidad como la integridad, la honestidad, el trabajo duro y el desinterés.

(Los niños dibujan el cuarto paso).

8. Los rasgos de personalidad como la honestidad, el trabajo duro y el desinterés no son muy apreciados en este equipo. ¿Es este paso adecuado para nosotros? (No.)

9. Los miembros del equipo son indiferentes, pasivos, algunos se esfuerzan por aislarse del resto, el equipo no puede organizarse para lograr una causa común. ¿Damos este paso? [No.)

10. Los miembros del equipo son activos, llenos de energía, responden rápidamente si es necesario hacer algo útil para todos y siempre logran el éxito.

(Los niños dibujan el quinto paso).

11. En el equipo surgen grupos conflictivos que se niegan a participar en actividades conjuntas. ¿Este paso conducirá a un buen hogar? (No.)

12. En las relaciones entre grupos dentro de un equipo, hay disposición, comprensión y cooperación mutuas.

(Los niños dibujan el sexto paso).

Ahora por estos pasos podremos ingresar a la casa de nuestro equipo de clase, donde reinará un clima favorable. Esto significa que todos en este equipo se sienten bien, todos sienten que tienen amigos aquí que lo apoyarán en los momentos difíciles y se alegrarán de sus éxitos.

III. Pregunta rápida "¿Cómo crear un buen clima?"

Maestro de la clase. Las personas, como las flores, necesitan un buen clima. Pero para las plantas en un invernadero, el clima lo crean los jardineros y cultivadores de flores, y el clima en la comunidad humana depende completamente de las personas. Y sólo tú y yo deberíamos crear este clima. ¿Que necesito hacer?

¿Cómo debemos abordar los asuntos comunes? (Hagan todo juntos, pasen tiempo libre juntos).

¿Cómo debemos tratarnos unos a otros? (Respétense unos a otros, apoyen a los débiles, a los recién llegados).

¿Qué rasgos deberías valorar en las personas? (Trabajo duro, desinterés, honestidad...)

¿Cómo relacionarse con los éxitos y fracasos de otras personas? (Regocíjate por los éxitos, preocúpate por los fracasos).

¿Qué tipo de relaciones debería haber entre los diferentes grupos en el aula? (Relaciones de cooperación, entendimiento mutuo...)

IV. Ejercicios de relación

Maestro de la clase. Ahora haremos varios ejercicios que os ayudarán a expresaros y conoceros mejor.

1. Escuche y escuche

Maestro de la clase. El primer ejercicio se llama "Escuchar y oír". Para conocerse es necesario poder escuchar. ¿Sabemos escuchar y oír a los demás?

Atención, tarea. A mi orden “¡Dirección!” Cada uno de ustedes debe decir su dirección en voz alta.

¡Empecemos! ¡DIRECCIÓN!

(Los niños gritan en voz alta sus direcciones).

Ahora veamos cómo nos entendemos.

(El profesor pide a varios alumnos que repitan la dirección de uno de sus compañeros).

Como vemos, aunque todos gritaban muy fuerte, no pudimos escucharnos. Pero todos se escucharon bien sólo a sí mismos.

¿Qué regla de comunicación se puede derivar de este ejercicio? (No puedes interrumpir, necesitas poder escuchar y oír).

2. Respeta las opiniones de los demás

Maestro de la clase. El segundo ejercicio se llama “Respetar las opiniones de los demás”. Muchos de nosotros tenemos cualidades distintas que nos diferencian de otras personas. Utilizando estas cualidades, puedes dar una breve descripción de una persona. Ahora harás esto. Leeré breves características y adivinarás a lo largo de la cadena de quién estamos hablando. Además, dos estudiantes sentados en el mismo pupitre adivinarán la misma característica. Todos los demás deben demostrar que pueden respetar las opiniones de los demás: no interrumpir, no ser grosero, no ser grosero, no humillar a los demás.

(El profesor lee las características, los alumnos levantan la mano y nombran los nombres de sus compañeros).

Una persona independiente: eso es lo que se puede decir de...

El más inventivo e ingenioso...

Me llevaría conmigo de reconocimiento...

El más confiable y concienzudo de nuestra clase es...

Es mejor para él no quedar atrapado en la lengua: el ingenio y el ingenio son sus principales cualidades. Este...

La persona más brillante y talentosa de nuestra clase es...

Él siempre te entenderá y simpatizará...

Si una clase es aburrida es que le falta...

Si la clase es incómoda, significa que no hay suficiente...

Si estalla una pelea en clase, los enemigos siempre se reconciliarán...

No tendrá miedo de defenderse de cualquier grosero y bruto...

Siempre brilla con inteligencia e ingenio...

Quizás se convierta en un gran estadista...

La persona más amable de la clase se puede llamar...

La modestia es una cualidad rara que adorna...

Quizás alguien no esperaba que sus compañeros descubrieran

Tiene esas cualidades, pero, como dicen, se ve mejor desde fuera.

Todos necesitamos aprender a escuchar las opiniones de los demás, independientemente de que coincidan con las nuestras. Los científicos dicen que sólo 1 de cada 10 personas sabe escuchar a su interlocutor y considerar objetivamente su punto de vista. Como puede ver, hay muchos más de estos en nuestra clase.

3. Conócete a ti mismo

Maestro de la clase. En el ejercicio anterior, demostraste qué tan bien conoces a tus compañeros y ahora muestra qué tan bien te conoces a ti mismo. El tercer ejercicio se llama "Conócete a ti mismo".

Entonces, una nueva tarea: nombraré representantes de varios grupos, y los que pertenecen a ellos deberán aplaudir fuertemente.

¡Atención! ¡Empecemos!

¡Todos los alumnos de 5º grado "A" aplauden!

Sólo... ¡las chicas aplauden!

Sólo los que aman... ¡la comida deliciosa aplauden!

Sólo los que les gusta dormir aplauden... ¡durante la clase!

Sólo los que aman... ¡las matemáticas aplauden!

Sólo los que odian... ¡las fiestas aplauden!

Sólo... ¡los chicos aplauden!

Sólo aquellos que no pueden vivir sin... ¡dos dos aplauden!

Sólo aquellos a los que les gusta... ¡llegar tarde a clase aplauden!

¡Solo aplauden aquellos que valoran la verdadera amistad!

¡Sólo aplauden aquellos que están de buen humor!

Esta fue, por supuesto, una tarea cómica para llamar la atención. Pero también la capacidad de escuchar hasta el final. Sin esta habilidad es fácil encontrarse en una posición estúpida y ridícula.

V. Conversación final “¿Cuál es el clima en nuestra clase?”

Maestro de la clase. Hoy hablamos del buen y mal clima en el equipo.

Si el clima en un equipo es bueno, entonces todos se sienten bien, todos están felices, activos, todos quieren hacer todo juntos, hacer todo por los demás lo mejor posible, todos se enferman menos, porque el ambiente en un equipo así es saludable.

¿Crees que podemos decir que el clima en nuestra clase es bueno, favorable, que tenemos un ambiente saludable en la clase?

¿Y cómo se manifiesta esto?

¿Cómo podemos garantizar que el clima en nuestras aulas no se deteriore, sino que sea cada vez mejor?

Nuestro clima es bueno, todos se respetan, se sienten como en casa, en familia.

A veces se interponen la envidia, la codicia y la crueldad: todo esto estropea el ambiente en nuestra clase.

Nuestro ambiente es normal, saludable, todos se ayudan, se dan consejos e incluso se dejan hacer trampa.

En cuanto a hacer trampa y dar pistas, esto es simplemente malo; sería mejor si lo explicaran, pero hay que dedicar más tiempo y esfuerzo a esto.

Para mejorar el clima en nuestra clase, debemos realizar vacaciones escolares, excursiones y discotecas con mayor frecuencia.

No se pueden insultar, burlarse de los demás, los niños no pueden pelear ni ofender a las niñas.

Necesitamos aprender más unos de otros, reunirnos más a menudo después de la escuela.

Etcétera.

VI. Resumiendo (reflexión)

Maestro de la clase. ¿Te resultó útil la comunicación de hoy? ¿Qué cosas nuevas has aprendido sobre ti y los demás?

Ejemplos de declaraciones de niños:

Aprendí que yo, como muchos otros, no sé escuchar a mi interlocutor.

Aprendí que muchas personas (9 de cada 10) tampoco saben escuchar ni oír.

Aprendí que el ambiente en nuestra clase y en mí personalmente dependemos de nosotros mismos.

Aprendí que un buen clima y una atmósfera saludable en el aula no sólo deben crearse, sino también protegerse y preservarse.

Preparado Yalama Natalia Ivanovna

Profesor de inglés Escuela secundaria MBOU que lleva el nombre del Héroe de la Unión Soviética A.N. Pueblo Saburova de Pervomaisky, distrito de Zavyalovsky.

"Paz al mundo"

Hora de clase para 5to grado.

Objetivo: Introducir el significado de la palabra PAZ; introducir el símbolo de la paz; mostrar las causas de las guerras y las formas de resolver los conflictos.

Sacar un tema patriotismo, actitud responsable hacia el mantenimiento de la paz en la Tierra. Desarrollar habla, pensamiento lógico, atención, memoria.

Equipo : modelo de planeta hecho de papel azul, globos, plantillas de paloma, papel de colores, tijeras.

El plan de trabajo:

1.Org. momento.

2. Determinar el tema de la hora de clase, metas y objetivos..

5.Leer poesía

7. Resumen.

durante las clases

Org. momento.

- ¡Hola, chicos! Comencemos nuestra lección condeseos de bien y paz unos a otros.Chicos, imaginémonos como representantes de países y (inventarnos un país).

La maestra invita a uno de los alumnos a extender la mano a uno de los niños con las palabras: “Paz mundial”. Aquel a quien se le tendió la mano, la toma y extiende la mano libre al otro, diciendo las mismas palabras. Así, gradualmente, a lo largo de la cadena, todos se dan la mano formando un círculo.

- Mirémonos y sonriamos

Todos vivimos en un mundo enorme.

2. Determinar el tema de la hora de clase, metas y objetivos. .

- Hoy hablaremos de uno de los importantes.tolerancia mundial

- ¿A qué tema crees que se dedicará nuestra hora de clase?(respuestas de los estudiantes)(sobre la paz en la tierra)

- ¿Cuál es el propósito de nuestra lección, cómo¿Crees?(respuestas de los estudiantesActitud responsable hacia la paz en la Tierra.).

3. Definición del significado de la palabra PAZ. Conversación sobre la paz.

Intentemos dar respuesta a las principales preguntas de la hora de clase.

¿Qué entiendes por la palabra paz?(respuestas de los estudiantes)

¿Qué se debe hacer para hacer del mundo un lugar más amable? (respuestas de los estudiantes)

¿Cómo entiendes la expresión “regalo de paz"(respuestas de los estudiantes)

Sin embargo, para muchas personas este regalo de la paz no es más que un sueño de cuento de hadas. Viven encadenados: me refiero a una atmósfera de inestabilidad y miedo. Mire cuántos países necesitan ayuda de la comunidad mundial para establecer una vida pacífica.

¿Sabes lo que experimenta la gente durante la guerra?(respuestas de los estudiantes)

Una guerra terrible se cobra millones de vidas. Éste es el precio al que la gente consigue un cielo en paz. YÉste es el gran mérito de aquellas personas que, a costa de sus vidas, defienden su tierra de los enemigos.

Por supuesto, les resulta difícil imaginar que incluso ahora en diferentes partes de la Tierra, e incluso muy cerca de nosotros, el cielo pacífico está cubierto de hollín y vapores de la explosión de proyectiles y bombas, incendios que destruyen las casas de los civiles.Soldados muy jóvenes, los escolares de ayer, son enviados a la guerra. ¡Y cómo se tienen que preocupar sus padres! Todo esto está sucediendo en nuestro país amigo: Ucrania. Muchos residentes se ven obligados a abandonar sus hogares, abandonar su país, escondiéndose de bombas y proyectiles.

¿Por qué pasó esto?(respuestas de los estudiantes.Hay mucha maldad en el mundo que nos rodea ahora, mucha gente despiadada e irresponsable. Y el mal, la enemistad y los malentendidos conducen a la guerra).

¿Es posible evitar la acción militar?(respuestas de los estudiantes)

¿Cómo? ¿Cómo asegurarse de que no haya violencia, lágrimas, dolor, desesperación?(respuestas de los estudiantesdebemos adoptar una actitud responsable ante los conflictos que surgen entre diferentes países, y resolver los problemas que surgen mediante negociaciones, acuerdos y poder negociar pacíficamente.)

Chicos, ¿saben cuándo se celebra el Día de la Paz?(respuestas de los estudiantes)

- Chicos, ¿cuál es el propósito de celebrar el Día de la Paz?(respuestas de los estudiantes)

- ¿Cuántos de ustedes saben cómo se llama oficialmente este día?(respuestas de los estudiantes"Día Mundial del Alto el Fuego y la No Violencia")

¿De qué color es el emblema mundial? ¿Por qué tal contraste? ¿Qué significa este emblema?

(Mensaje del estudiante sobre el surgimiento del emblema mundial).

Según el relato bíblico, Noé soltó una paloma para saber si el agua había retrocedido de la Tierra. La paloma volvió a él con una hoja de olivo fresca en el pico. Desde entonces, la rama de olivo en el pico de una paloma blanca se ha convertido en un símbolo de paz, sabiduría y prosperidad (la rama de olivo era un antiguo símbolo de paz).

4. Trabajar en grupos “Recopilar refranes sobre el mundo y la Patria”

Recordemos e inventemos refranes sobre el mundo y la Patria. Trabajemos en grupos (se reparten tarjetas con refranes)

La paz construye, pero la guerra destruye.
-No escatimes tus fuerzas ni tu vida por tu Patria.
-Paz en el planeta, niños felices.

Una persona tiene una madre y una patria.

No habrá guerra juntos por la paz.

Una mala paz es mejor que una buena pelea.

¿Qué otros refranes sobre el mundo y la Patria conoces?

Vivir en paz es vivir en paz.

La paz es algo grandioso.

Cada uno ama a su propio lado.
No hay tierra más hermosa que nuestra Patria

Un hombre sin patria es un ruiseñor sin canción.
De tu tierra natal - muere, no te vayas

La Patria es tu madre, sabes defenderla.

Quien lucha duro por su patria es un verdadero héroe

5.Leer poesía

1 . Mamás, papás,
todos los adultos!
Escuche la voz de sus hijos:
Que no haya explosiones nucleares para siempre,
¡Bloquea el camino a la guerra rápidamente!

2. Por la amistad, por las sonrisas y por los encuentros,
Heredamos el planeta.
Estamos legados para proteger este mundo,
Y esta tierra increíble.

3. Estamos legados para proteger este mundo.
Tan único al amanecer,
Ha sido muy querido y querido por nosotros desde la infancia,
Somos responsables del futuro del mundo.

6. Trabajo en equipo. Cartel sobre la paz.

Y ahora propongo hacer nuestra contribución a la causa de la paz, realizar un trabajo colectivo: un cartel sobre la paz.

Para embellecer el planeta Tierra, decorémoslo con palomas y nuestras palmas, recortadas en papel de colores, con deseos de paz.

(El cartel está hecho sobre una plantilla azul redonda preparada previamente del planeta Tierra, las palomas se recortan según la plantilla en papel blanco y las palmas en papel de colores).

Se reproduce una grabación de audio de la canción “Sunny Circle”.

7. Resumen .

Qué bueno es vivir bajo un cielo tranquilo, jugar, alegrarse, tener amigos. ¡Cuidemos todos juntos de este mundo!

Guión de horas de clase para 5º grado “Hay que ser amable por costumbre”
hora de clase
para 5to grado
"Hay que ser amable por costumbre..."
Objetivo: separar los conceptos de “bien” y “mal” en la mente de los estudiantes;
Desarrollar una actitud sensible hacia los demás.
Tareas:
1. Formar en los estudiantes el respeto por los valores humanos universales.
valores morales.
2. Aprenda a desarrollar y argumentar su punto
visión.
3. Aprenda a pensar en su lugar en la vida.
4.Desarrollar la capacidad de empatizar con otras personas, comprenderlas mejor.
sentimientos.
Equipo: presentación por computadora.
Progreso del evento.
1.Discurso de apertura del profesor.
Haz siempre el bien y el mal
En el poder de todas las personas,
Pero el mal sucede sin dificultad,
Es más difícil hacer el bien.
(Diapositiva 1)
En nuestra era de cambios rápidos, es un momento difícil para
países en los que necesitamos con especial urgencia una atención atenta y sensible
actitud de los demás. Así que hoy la conversación irá.
sobre la bondad. Y nuestra hora de clase se llama "Tienes que ser amable".
hábito..."(Diapositiva 2) El lema serán palabras del poema.
A. Dementieva:
Mientras sentimos el dolor de otra persona,
Mientras la compasión viva en nosotros.
Mientras soñamos y rabiamos,
Hay una excusa en nuestra vida.
(Diapositiva 3)
2. ¿Qué es la bondad? Recojamos una canasta de bondad. (Tipo
Responda la pregunta por escrito y coloque los trozos de papel con las respuestas en
cesta).
La maestra saca hojas de la canasta y lee las respuestas: “Amabilidad
– capacidad de respuesta, simpatía, disposición amistosa hacia las personas, capacidad
empatía, sensibilidad, tolerancia, humanidad..."
Lector 1.

Cuando en las laderas del eterno bullicio
Te cansarás de huir de los fracasos,
Dirige tus pasos
A lo largo del camino
Amabilidad
Y ayudar a alguien a encontrar la alegría.
Lector 2.
No importa cómo vuele la vida
No te arrepientas de tus días,
hacer una buena acción
Por el bien de la felicidad de la gente.
Para hacer arder el corazón,
Y no ardió en la oscuridad,
Haz una buena acción
Por eso vivimos en la tierra.
Maestro. Si imaginas que la bondad es un sol brillante y su
Los rayos son las cualidades que componen el concepto de “bondad”, entonces
Obtendrá una imagen como esta (diapositiva 4).
3. Dibuja “Flores para la abuela”.
Vasya. Y ahora chicos, veréis...
Kolya entra con un ramo de flores.
Vasya. Verás a un excéntrico que pasea a plena luz del día con
flores (Kole). ¿No tienes vergüenza?
Kolya. ¿Por qué debería avergonzarme?
Vasya. ¿Qué tipo de flores de ranúnculo son estas? ¡También deberías ponerle un lazo!
Kolya. ¡A! Bueno... es el cumpleaños de mi abuela. Decidí darle
flores.
Vasya. ¡No sabía que te encantaban las flores!
Kolya. ¿Qué tengo que ver con eso? A la abuela le encantan las flores. Son sus vacaciones y yo
¡Quiero complacerla!
Vasya. ¡Y resulta que tú eres egoísta! "Aquí tienes algunas flores, abuela, y
¡alegrarse! Por ejemplo, siempre comparto mi alegría tanto con papá como con mamá,
con ambos abuelos. Sus vacaciones son también mis vacaciones.
Kolya. Maravilloso. También trato de compartir la alegría...
Vasya. ¿Pero quién divide así? ¡Flores! mi abuelo tuvo un dia
cumpleaños, ¿sabes qué le regalé? ¡Palo de hockey!
Kolya. Bueno, ese es un buen regalo. Los abuelos también necesitan deporte
estudiar.
Vasya. ¿Qué tiene que ver el deporte con esto? Mi abuelo camina con un bastón, no hay tiempo para el hockey.
a él. Pero ya sabes, el regalo no es importante. La atención es importante.
Kolya. ¿Qué le diste a tu mamá?
Vasya. Mamá - un cachorro.
Kolya. ¿Probablemente a tu madre le encantan los animales?
Vasya. ¡No puedo soportarlo! No le permitieron tener un cachorro. Y una vez
un regalo: no puedes tirarlo, ofenderás a la persona. Ese soy yo. Aquí
El cachorro vive con nosotros. El cumpleaños de la abuela se acerca, pero yo todavía no

Puedo pensar en qué regalarle.
Maestro. ¿Cómo puedes caracterizar a los participantes en esta escena?
Boy Kolya mostró cualidades como el amor y la atención a
abuela. El segundo participante en el diálogo demostró que sólo se ama a sí mismo.
Ivan Sergeevich Turgenev escribió: “El amor propio es un suicidio.
El egoísta se seca como un árbol solitario”. (Diapositiva 5)
4. Maestro. Ahora escuche la historia de Maria Skrebtsova "El joven y
estrella de mar" (diapositiva 6). Un día al amanecer un anciano caminaba por la orilla
mar y vio a un joven que estaba recogiendo estrellas de mar en la arena y
los arrojó al agua. El anciano le preguntó por qué hacía esto. hombre joven
Respondió que las estrellas pueden marchitarse y morir bajo los rayos del calor.
sol.
- Pero la costa se extiende por muchos kilómetros y las estrellas de mar
millones. ¿De qué sirven tus esfuerzos? - dijo el anciano.
El joven miró la estrella de mar que sostenía en sus manos y la arrojó.
la arrojó al mar y dijo en voz baja:
- Esta estrella de mar tiene sentido.
Temas para discusión.
1. ¿Qué impulsó al joven a arrojar estrellas de mar al agua?
2. ¿Estaría de acuerdo o en desacuerdo si escuchara las palabras "De todos modos, a nadie le importa?"
¡usted ayudará!
5. La bondad es multifacética. Busque opciones de buen comportamiento
las siguientes situaciones (diapositivas 7,8)
1. Vas caminando por la calle y ves a un niño llorando. ¿Cómo será el tuyo?
¿comportamiento?
2.En la entrada te encuentras con una mascota sin hogar. Cómo estás
¿entrarás?
¿Te han pasado situaciones similares?
Maestro. K Pepper escribió: “Cuando alguien hace por otro
buena acción, regocíjate! Dos personas se hicieron felices a la vez" (diapositiva
9)
Lector 3.
Ocupado con buenas obras en casa,
La bondad camina tranquilamente por el apartamento.
Buenos días aquí.
Buenas tardes y buena hora.
Buenas noches, buenas noches, ayer estuvo bien.
Lector 4.
La bondad no envejece con los años,
La bondad te calentará del frío
Si la bondad brilla como el sol,

Grandes y pequeños se alegran.
Lector 5.
No es nada fácil ser amable
La bondad no depende de la altura.
La bondad trae alegría a la gente.
Y a cambio no requiere recompensa.
6. Una historia sobre la hazaña de Valery Chkalov.
(Diapositiva 10)
Lector 6. En la madrugada del 15 de diciembre de 1938, Valery Chkalov experimentó
un luchador recién lanzado por la fábrica. Habiendo ganado altitud, el piloto
Comenzó a aumentar gradualmente la velocidad, arrojó el auto hacia abajo y nuevamente.
se elevan, haciendo giros bruscos y “bucles muertos”.
Como siempre, cuando Chkalov estaba en el aire, en el aeródromo cerca de los hangares.
Muchos espectadores se reunieron para admirar la habilidad del piloto.
Y de repente el poderoso rugido del avión se detuvo de repente...
Más exageración... más... Y el motor se detuvo.
El avión voló por inercia cien o dos metros y cayó al suelo,
perdiendo rápidamente altitud.
No era la primera vez que Chkalov vencía el peligro de muerte. Su experiencia
y la habilidad del piloto de pruebas, su constante compostura
hizo posible estacionar el automóvil no en un camino concreto
aeródromo.
Y esta vez Chkalov evaluó instantáneamente la situación y dirigió
un coche que cae en el terreno baldío más cercano al aeropuerto. Pero de repente él
Vi a una niña vestida de rojo corriendo por la nieve.
abrigo. ¿Está realmente destinada a morir bajo el colapso desde arriba?
¿carro pesado?
Y en estos últimos segundos Valery Chkalov tomó la misma decisión.
noble y valiente, como lo fue toda su vida.
Cambiando bruscamente de dirección, Chkalov abandonó el avión y se precipitó hacia el suelo.
al lado, ahí. Donde había edificios de ladrillos en el camino.
Talleres de trabajo...
Así Chkalov logró su última hazaña. Al sacrificar su vida, él
salvó a una niña desconocida de una muerte segura. EN
En Nizhny Novgorod se erigió un monumento a Valery Chkalov. (Diapositiva 11)
Lector 7. Ayuda a una persona en tiempos difíciles, acude en su ayuda,
incluso si tienes que sacrificarte a ti mismo, tus intereses, tiempo,
tal vez no todos. Pero apoyar con una palabra amable suele ser igual de importante
cómo cambiar el interruptor en la vía del tren a tiempo,
apagar un incendio en el bosque, alimentar a un perro callejero.
Lector 8.
¡Adoremos la bondad!
Vivamos pensando en la bondad.
Todo en belleza azul y estrellada,
La tierra es buena. ella nos da pan

Agua viva y árboles en flor.
Bajo este cielo siempre inquieto
¡Luchemos por la bondad!
7. Maestro. Desafortunadamente, también existe lo contrario del bien:
el mal, y a veces tiene prioridad sobre el bien. La gente odia el mal y
condenarlo, oponerse a él con todas sus fuerzas.
Los invito a discutir situaciones y evaluar acciones.
Primera situación. Misha era un niño fuerte, estudió en
sección de deportes en el boxeo, tenía un rango. Le tenían un poco de miedo
Incluso niños de secundaria. Un día, regresando de la escuela.
En casa, Misha vio una pelea en el patio. Esto llamó su atención. CON
Con un grito de “Vamos”, se detuvo para mirar. El día siguiente
todos descubrieron que Seryozhka, un niño de quinto grado, tuvo una pelea
brazo roto. A la pregunta del profesor “¿Y tú también te quedaste mirando?” misha
respondió: “¡Bueno, yo no le pegué!”
Segunda situación. Nina tenía prisa por ir a la escuela de música, estaba
mal tiempo, pero sabía que si no llegaba a tiempo, llegaría tarde al examen, no
Podrás tocar la pieza completa en el tiempo asignado.
y probablemente obtendrá un "4". Y es una excelente alumna, por su excelente éxito.
padres ricos prometieron un viaje a
Alpes en una estación de esquí. Tiene prisa, cruza la calle y ve
una anciana caminando en la otra dirección. Cruzando la calle corriendo, Nina.
escucha el sonido de vidrios rotos, mira hacia atrás, ve acostada en
querida anciana. Nina, riéndose, se sorprende pensando: como en un cómic...
palo en una dirección, bolsa en la otra, y sigue corriendo, porque ella
es tarde.
Profesor (después de discutir situaciones). ¿Qué otras ideas no tienes?
¿Se refiere al concepto de “bondad”? (Indiferencia, crueldad, egoísmo,
grosería, ira, molestia, hostilidad)
La ira es una nube oscura (diapositiva 12).
¡Alejémosla! Y para ello es necesario recordar los refranes y
dichos sobre la bondad.
1. Es bueno vivir en el bien.
2. Date prisa para hacer el bien.
3. Una buena acción no se hunde en el agua.
4. Una buena acción es fuerte.
5. Una persona mala no vivirá buenos tiempos.
6. La buena palabra cura, pero la mala palabra paraliza.
7. La buena gloria miente, pero la mala gloria huye.
(Nombrando un proverbio, haga clic en una gota de lluvia con el mouse: cae,
luego - hacia una nube, la nube abandona el horizonte).
Bueno, alejamos esta nube oscura de nuestro horizonte y
El sol brillante volvió a brillar en nuestro cielo (diapositiva 13).
Lector 9. Así que hagamos el bien tanto en lo pequeño como en lo grande. Humano,

Quien piensa sólo en sí mismo y busca en todo su propio beneficio, no puede
ser feliz.
Si quieres vivir para ti, vive para los demás. Trataremos a las personas con
disposición y siempre recordaremos que la bondad es la única
una bata que nunca se desgasta, que todos los sentimientos maravillosos están en
en el mundo pesan menos que una buena acción (diapositivas 14,15).
Lector 10.
Ser capaz de superar obstáculos,
Tanto dolor como éxito ilusorio.
Vive sin exigir recompensas
Por tus acciones por el bien de todos.
El mundo todavía está lleno de tristeza,
Los problemas atacan a escondidas,
Alguien debe necesitarte
Siempre, como pan o agua.
Tienes que ser amable por costumbre
No por cálculo. Ser util
Al menos para un carbonero.
Déjala salir de la jaula y elevarla en el aire.
8. Palabra final del profesor. (Diapositiva 16)
El gran maestro V.A. Sukhomlinsky escribió: “Debes tener una gran fuerza.
espíritu de “vivir desde el corazón”, de desear el bien a los demás. Buen tipo
Los deseos viven en el alma de quien siente que hoy se ha convertido.
Mejor que ayer". Creo que todos ustedes están mejor hoy.
que ayer. Y el deseo de hacer el bien a las personas realmente entrará en tu corazón.
hábito.

ABSTRACTO

hora de clase para alumnos de 5º grado de la serie “Reglas de comportamiento en la escuela”.

Sujeto : " ¿Qué significa ser disciplinado? »

Objetivo : de forma accesible, utilizando ejemplos específicos, para revelar el significado de los conceptos de “disciplina” y “disciplina”, para promover la disciplina en los escolares.

Material : texto de las reglas de conducta para los estudiantes en la escuela (de los estatutos escolares); Hojas de tesis incompletas para estudiantes; Repartir; proverbio (tarjetas).

Plan:

Conversación introductoria.

Conversación sobre el tema de la hora de clase.

Conclusión. Resumiendo.

Progreso de la lección.

Conversación introductoria.

- Los chicos escuchan muy a menudo la siguiente frase: "Katya es una estudiante muy disciplinada, pero la disciplina de Petya es escasa".

¿Qué significa "cojo"?

¿Puede la disciplina ser “poco convincente”? ¿Cómo entiendes esta expresión?

Conversación sobre el tema.

- Las palabras "indisciplinado" y "disciplinado" provienen de la misma palabra "disciplina". ¿Qué es la disciplina?

La disciplina es un cierto orden de comportamiento humano que cumple con las normas y reglas de la moralidad.

Repita lo que es “disciplina”.

¿Tiene la escuela su propia disciplina?

¡Por supuesto que sí! La escuela tiene sus propias reglas y reglamentos internos.

¿Conoce las reglas de comportamiento de los estudiantes en la escuela?

Desafortunadamente, los niños no siempre siguen estas reglas.

Escuchemos y analicemos un ejemplo.

“El profesor analiza la solución del problema en la pizarra. Y Kolya Ivanov tiene lo suyo que hacer. Trajo toda una colección de sus insignias deportivas a la escuela y empuja a su vecino Kostya. Kostya se resiste e intenta escuchar al maestro, pero Kolya es persistente. Los chicos se dedicaron profundamente a mirar los íconos y el resto de los estudiantes trabajaron duro en el problema. La maestra notó que los niños estaban distraídos del tema de la lección: “Resulta que tenemos grandes coleccionistas en nuestra clase. Te sugiero que resuelvas el problema tú mismo."

¿Crees que los chicos hicieron frente a la tarea? ¿Por qué?

¿Qué reglas rompieron? ¿Cuáles son estas reglas?

- Algunos estudiantes tampoco se portan bien durante los recreos.

Escuche el poema “Cambio” de A.L. Barto.

¡Cambia cambia!

La llamada está sonando.

Petya definitivamente será el primero.

Se acaba el umbral

Siete caen al suelo.

¿Es este Petya realmente?

Hace cinco minutos, ni una palabra.

¿No podrías decirlo en la junta directiva?

Niños, ¿qué regla rompió Petya? ¿Cómo debes comportarte durante el recreo?

¿Qué consejo le darías a Petia?

- ¡Sí, niños! Debe haber disciplina en la escuela. Y a los escolares que siguen las reglas de conducta se les llama disciplinados.

Mire la pizarra para ver cómo se escribe esta palabra. Digámoslo juntos.

- La disciplina es una cualidad de la personalidad que se convierte en hábito; esto significa ser dueño de sí mismo, responsable y someterse a sus propias metas.

Ahora te entregaré unos trozos de papel con una frase inacabada que deberás completar: “Si el alumno es disciplinado, entonces…”.

Chicos, ¿qué les aporta la disciplina a cada uno de ustedes?

Hoy en día, la indisciplina de todos es a veces causa de tragedia.

El periódico describió un incidente de la vida real.

“En una lección de educación física, la maestra, al fijar los objetivos de la lección, anunció a los niños que hoy realizarían un ejercicio muy difícil en la espaldera, que nadie debería hacer sin el seguro del maestro.

Seryozha pensó para sí: "Piensa, llevo mucho tiempo trepando a los árboles".

Cuando la profesora se giró para ayudar a las niñas a bajar las escaleras de gimnasia, Seryozha, como un mono, comenzó a trepar por las espalderas... no pudo resistir y se cayó.

Seryozha fue trasladada al hospital con una conmoción cerebral grave. No sólo el propio Seryozha está en tales problemas, sino que el profesor también recibió una seria reprimenda por un incidente en clase”.

Tipo. Pero es posible que esta desgracia no le haya ocurrido a Seryozha. ¿En ese caso?

- Desafortunadamente, se pueden citar muchos ejemplos de este tipo.

Realmente me gustaría que fueras disciplinado.

- Como dice el proverbio checo: "Una escuela sin disciplina es como un molino sin agua".

¿Por qué se compara la escuela con un molino?

¿Qué reglas te ayudarán a ser disciplinado? Recordémosles una vez más:

Resumiendo.

comportarse bien y con calma durante los descansos;

cuidar los objetos públicos (escritorios, libros, etc.);

levántate cuando saludes al maestro;

levante la mano al contestar, en lugar de gritar desde su asiento;

no se distraiga durante la lección y no distraiga a los demás;

ser educados y amigables entre sí y con los demás;

Durante la lección, escuche atentamente al profesor y a los alumnos.

En conclusión, niños, me gustaría desearles que sean escolares conscientemente disciplinados.

¿Qué significa ser consciente?

Escuche un pequeño ejemplo.

“Gena vino de la escuela. Me cambié de ropa y comí. “Sal a caminar, estás cansada, hoy hubo una prueba”, dijo mi madre. Gena salió y pateó el balón con los chicos con mucho gusto. "¿Qué hora es en este momento?" - preguntó a un transeúnte. “Las 15.30”, respondió. "¡Tipo! Gracias por la compañía. Tengo que ir. ¡Lecciones!" Y corrió a casa".

Describe el comportamiento de Gena.

¿Puedes llamarlo disciplinado? (Sí, no, ¿por qué?)

¿Quién le recordó las lecciones? (El mismo.)

- Así debe actuar cada uno de vosotros, y no como el héroe del poema.

Me siento en mi escritorio y no miro el pizarrón,

Simplemente me siento y me siento y no miro el tablero.

Aquí viene nuestro maestro, me llama al pizarrón.

Bueno, todavía me siento y desvío la mirada.

Él repite la pregunta. Bueno, ¿cuál es la demanda de mi parte?

Estoy sentado allí preguntando a todos y diciendo: No puedo resolver el problema.

La campana de la escuela me salvó de preocupaciones y preocupaciones.

¡Niños! ¿Por qué nuestro héroe mira hacia otro lado? ¿Qué podría impedirle resolver el problema?