Problemi delle famiglie che allevano figli con disabilità. Problemi sociali delle famiglie con figli disabili Problemi sociali delle famiglie con figli disabili

Le misure statali di politica demografica e di assistenza alle famiglie con bambini, comprese quelle con disabilità, attuate in Russia, fino a poco tempo fa, erano frammentate, inefficaci e non tenevano conto delle famiglie nel loro insieme.

Tuttavia, negli ultimi anni, un'attenzione particolare è stata riservata ai servizi sociali per bambini con disabilità, allo sviluppo dei servizi di riabilitazione sociale. Entro l'inizio del 2004, secondo i dati riportati nell'articolo di A.I. Antonov, c'erano 305 centri di riabilitazione specializzati e 680 dipartimenti di riabilitazione nel sistema degli organismi di protezione sociale della Federazione Russa come unità strutturali negli istituti di servizi sociali per le famiglie. Nell'ambito del programma obiettivo federale "Bambini con disabilità" nel 2001, oltre 60 centri per la riabilitazione di bambini con disabilità hanno ricevuto le attrezzature e i veicoli di riabilitazione necessari. Ma tutto ciò, secondo l'autore, ha scarso effetto sulla risoluzione dei problemi psicologici interni dei genitori di un bambino disabile, in particolare della madre. Un bambino disabile dovrebbe sentire che le persone vicine lo amano e lo capiscono, non contando peggio degli altri bambini, sono sempre pronte ad aiutarlo. Tuttavia, come accennato in precedenza, una famiglia che alleva un bambino con disabilità si trova in una posizione socio-psicologica piuttosto vulnerabile.

La nascita di un bambino con una patologia è un enorme stress per i membri della famiglia. Spesso la famiglia non riesce a far fronte al carico emotivo, le conseguenze sono molto diverse: violazioni dei rapporti coniugali, genitore-figlio, spesso il sistema familiare, incapace di resistere allo stress, si rompe. Nelle famiglie con figli disabili c'è un'enorme percentuale di divorzi, famiglie incomplete, in cui l'intero onere, sia sociale che emotivo, ricade sulla madre, che non è in grado di contribuire pienamente alla socializzazione del bambino. In questo caso l'ansia aumenta ancora di più, la famiglia diventa vulnerabile e poco funzionale.

Tutto ciò crea la necessità di attività volte a fornire supporto socio-psicologico a tali famiglie. AI Sidorenko individua tra loro: la fornitura di supporto medico e psicologico per le famiglie con bambini con disabilità - consultazioni di specialisti di medici e psicologi, lavoro psicologico individuale e di gruppo con i bambini, consulenza familiare, lezioni educative e formazione per i genitori; organizzazione di eventi finalizzato all'unione di famiglie con figli con disabilità, in attività congiunte - incontri, tavole rotonde, serate a tema.

Tutte le misure di cui sopra, secondo l'autore, dovrebbero essere attuate in collaborazione con le istituzioni di protezione sociale, i centri di servizio sociale, nonché con le istituzioni specializzate per l'assistenza sociale alle famiglie e ai bambini, le associazioni pubbliche che sostengono e aiutano le famiglie dei bambini disabili .

DM Pavlenok ritiene che la direzione più importante nello sviluppo del lavoro sulla fornitura di assistenza psicologica e sociale ai bambini con disabilità sia lo svolgimento del lavoro di informazione. Di norma, le informazioni disponibili nelle istituzioni mediche sono di natura medica e non influiscono sugli aspetti socio-psicologici della vita di questi bambini. Avendo disabilità associate alla malattia attuale, questi bambini in condizioni moderne possono adattarsi all'ambiente sociale, studiare utilizzando i sistemi di istruzione a distanza ed essere anche professionalmente richiesti. In accordo con il parere di cui sopra, vale la pena notare un altro ambito importante, come lo sviluppo dell'assistenza alle famiglie di bambini con disabilità, la creazione di un ambiente amichevole, il sostegno psicologico ai genitori, il sostegno individuale alle famiglie in situazioni di vita difficili, il coinvolgimento delle famiglie dei bambini con disabilità nelle forme collettive di interazione: attività creative congiunte, scambio di esperienze, sostegno morale.

Per molto tempo, la nostra società è stata dominata dall'atteggiamento nei confronti dell'educazione e dell'educazione dei bambini disabili solo nell'ambito del sistema statale delle scuole speciali e dei collegi. Questo, secondo gli esperti, ha portato alla creazione di una situazione di crisi.

Il progresso sociale come processo di umanizzazione delle relazioni sociali richiede necessariamente un'attenzione speciale ai rappresentanti delle fasce di popolazione meno protette socialmente, tra le quali i disabili e le famiglie che allevano bambini disabili sono uno dei gruppi più numerosi.

Oggi la situazione è tale che oltre 300.000 bambini disabili sono iscritti alle autorità di protezione sociale. La vera prevalenza della disabilità infantile è molto più alta. Secondo tutte le previsioni, il tasso di disabilità infantile aumenterà. Ci sono molte ragioni per questo. Le opportunità per i bambini con disabilità mentali e fisiche, così come le opportunità per le loro famiglie in materia di istruzione, lavoro, generazione di reddito, alloggio, partecipazione alla vita sociale, culturale, economica e politica sono notevolmente ridotte. Attualmente, la scienza nazionale e straniera ha costituito una certa base teorica per passi pratici per risolvere un problema così difficile come la riabilitazione socio-culturale delle persone disabili e delle loro famiglie. Il lavoro pratico sulla creazione di un sistema integrato di istituzioni è stato svolto nell'ultimo decennio.

I genitori di un bambino con disabilità dello sviluppo a volte si sentono molto soli. In questi momenti, di solito hanno bisogno di aiuto, ma a parte la simpatia, gli altri difficilmente possono dare loro qualcosa. Solo lo stato può occuparsi di sostenere tali famiglie.

Oggi ogni famiglia si trova ad affrontare una serie di gravi problemi di natura sociale generale, che esistono non solo per la famiglia, ma anche per gli individui, per tutte le istituzioni pubbliche. Sono generati dalle difficoltà economiche, dal sottosviluppo delle infrastrutture sociali, compreso il sistema dei servizi, e dall'imperfezione della legislazione. Questi problemi sono strutturati secondo le principali funzioni della famiglia: economiche, riproduttive, psicologiche. I problemi accumulati in passato si sono sovrapposti alle difficoltà del periodo di transizione senza un meccanismo adeguato alla loro soluzione. Nella maggior parte dei casi, il declino del tenore di vita è tipico delle famiglie con figli minori. Le famiglie a basso reddito comprendono più spesso famiglie giovani e famiglie con due o più figli, nonché famiglie che allevano un figlio disabile.

La comparsa in famiglia di un bambino “speciale” comporta inevitabilmente un cambiamento nella vita familiare. Uno dei genitori, solitamente la madre, dedica molto tempo a prendersi cura dei bisogni del bambino "speciale". Allo stesso tempo, sorgono difficoltà con l'impiego sul lavoro, con una ragionevole distribuzione delle responsabilità familiari, con l'attenzione agli altri membri della famiglia, in particolare ai bambini. È consuetudine che un bambino malato svolga un ruolo speciale, il più delle volte un consumatore.

La gravità dell'onere che è caduto sulle spalle dei genitori dopo la comparsa di un bambino malato incide immediatamente sullo stato generale di salute mentale dei familiari adulti. Depressione, suscettibilità allo stress, irritabilità, altre manifestazioni di squilibrio mentale, nonché isolamento, sentimenti di inferiorità e senso di colpa si stabiliscono facilmente nell'anima. I genitori sono in uno stato di "shock" psicologico. L'attuazione dei piani futuri è problematica, le prospettive, soprattutto in relazione al destino del bambino, non sono chiare, sono oppresse da un sentimento di fastidio e risentimento. Allo stesso tempo, in ogni decima famiglia, la madre nota l'indifferenza o l'atteggiamento ostile di un bambino sano verso un bambino malato. Il deterioramento delle relazioni intrafamiliari si verifica nel 10-15% delle famiglie, e spesso questo processo è accompagnato da un indebolimento dei legami familiari e di amicizia, e la famiglia è chiusa sui propri problemi.

I genitori molto raramente vanno da qualche parte per divertirsi, rilassarsi, cambiare la situazione. I membri della famiglia non possono o non sanno come cambiare la situazione, creare per se stessi una vera e propria comunicazione extra-familiare e una struttura di contatti. Così, la comparsa in famiglia di un bambino malato viola il clima psicologico della famiglia, creando disagio e, alla fine, diventa problematica l'esistenza stessa di una famiglia completa. Il problema del benessere psicologico nelle famiglie che allevano figli con disabilità è molto acuto e, purtroppo, non è l'unico.

La situazione economica delle famiglie con bambini in Russia oggi è uno dei problemi più acuti della società. L'inflazione, l'aumento dei prezzi dei beni essenziali, compresi i bambini, una difficile transizione verso le relazioni di mercato, la disoccupazione hanno un effetto destabilizzante sul funzionamento della famiglia come istituzione sociale, sulla sua capacità di soddisfare i bisogni urgenti dei bambini. Con l'avvento di un bambino malato, la situazione finanziaria della famiglia è molto peggiore. Uno dei genitori lavora a tempo parziale, o addirittura non lavora affatto, e sono necessari fondi significativi per il trattamento di un bambino: questi sono i motivi principali che aggravano la situazione economica di tutte le famiglie con bambini con disabilità. Inoltre, non tutti i genitori riescono a trovare modi ragionevoli per allocare il budget familiare.

I problemi economici della famiglia in tempi difficili di oggi soffocano molto spesso il desiderio di riabilitazione di un bambino disabile. Inoltre, oltre a un bambino disabile, potrebbero esserci altri bambini in famiglia, non dovrebbero nemmeno essere dimenticati, hanno anche bisogno di fondi per la loro educazione. E se la famiglia si scioglie, non si può parlare di alcun benessere materiale, inoltre potrebbero non esserci fondi sufficienti nemmeno per le cure.

Una donna che lavora ha opportunità piuttosto limitate di impiego professionale. Pertanto, per queste donne è necessario un approccio speciale nella scelta di un posto di lavoro. Sfortunatamente, questo tipo di lavoro con le famiglie non viene svolto ora.

Quindi, nelle condizioni moderne, la relativa stabilità economica, che consente di garantire il pieno sviluppo del bambino, fatte salve le esigenze degli altri membri della famiglia, è esclusivamente una famiglia completa di un figlio unico con due adulti lavoratori. Tali famiglie, tuttavia, non possono essere attribuite a famiglie; solo una famiglia completa con un figlio unico con due adulti lavoratori lo ha. Tuttavia, le famiglie che allevano un figlio disabile non possono essere attribuite a tali famiglie.

Oltre al deterioramento della situazione finanziaria, al disagio psicologico in una famiglia che alleva un bambino disabile, si stanno deteriorando anche le condizioni abitative, poiché è necessaria una stanza speciale per il bambino. A volte i suoi esercizi di movimento e riabilitazione richiedono una completa trasformazione della casa, compaiono oggetti di cura speciali che ingombrano le stanze. Un piccolo spazio abitativo inizia a rappresentare una minaccia per la salute a causa dei requisiti sanitari e igienici e dello stato del sistema nervoso dei membri della famiglia.

Edifici residenziali, negozi, istituzioni, ospedali, edifici pubblici, centri culturali e sportivi, parchi e aree ricreative sono inaccessibili ai disabili. Ciò include anche i problemi di circolazione nel trasporto urbano, del tutto inadatto ai disabili. La natura irrisolta di questi problemi rallenta l'integrazione delle persone disabili nella società, e quindi rallenta la formazione di una risposta adeguata nella società a tali bambini. Fino a molto tempo fa avere un figlio disabile era considerato una sorta di vergogna per la famiglia, così si condannava all'isolamento, rimanendo sola con i suoi problemi. E le famiglie che hanno avuto la forza, nonostante tutto, di godersi la vita, ogni successo del proprio figlio e di condurre una vita normale senza restringere la propria cerchia sociale - ahimè, non ci sono molte famiglie così forti e moralmente sane. Oggi, per molti, è diventata evidente la discriminazione sociale e spirituale dei disabili, che prima era stata accuratamente messa a tacere. Nella mente della società russa, il problema dei disabili e della disabilità non ha ancora preso il posto che le spetta, che occupa nei paesi civili. Ora diventa chiaro perché è impossibile respingere anche il più, sembrerebbero, a nostro avviso, insignificanti sciocchezze, poiché per le famiglie che allevano bambini "speciali", tutti sono significativi e talvolta comportano problemi ancora più significativi.

Purtroppo non è stata risolta la questione del riposo per le famiglie con figlio disabile. Non esistono istituzioni di tipo educativo e ospedaliero per il mantenimento a breve termine di un bambino del genere, dove si possa alleviare lo stress psicologico.

Pertanto, una parte significativa delle famiglie con bambini disabili nel nostro Paese non è in grado di far fronte da sola alle difficoltà sorte e ha bisogno del sostegno dello Stato. Le famiglie con bambini disabili si trovano ad affrontare gli stessi problemi che sono insiti in ogni famiglia della nostra società. Sono domande relative all'adattamento socio-economico al normale funzionamento della famiglia, alla sua esistenza armoniosa.

Ma insieme a quelli generali, tali famiglie hanno una serie di problemi che sono unici per loro: questo è il problema del comfort psicologico, il problema di natura finanziaria, il problema dell'alloggio. Questa situazione si è in gran parte creata a causa del fatto che, fino a poco tempo fa, si dedicava troppo poca attenzione alla famiglia, ei fenomeni di crisi nella società hanno finalmente aggravato la sua situazione.

Oggi la famiglia ha affrontato così tanti problemi che non può affrontarli da sola, nemmeno con un bambino sano, per non parlare delle famiglie che allevano bambini disabili, dove tutti i problemi assumono dimensioni ipertrofiche. Ciò è connesso con la ristrutturazione della nostra società nel suo insieme e con i processi economici e ideologici in atto in essa. Se prima il bambino nella famiglia, si potrebbe dire, era la figura centrale, ora non è raro che al bambino venga assegnato un posto secondario e terziario.

Spesso la violenza e la crudeltà verso i bambini sono comuni nelle famiglie. Oggi, o vengono fatte al bambino richieste inadeguate ed eccessive, oppure vi è un totale disprezzo per il bambino e il mancato adempimento degli obblighi stabiliti dalla legge nei suoi confronti. Ecco perché la mortalità infantile è così alta nel Paese, crescono l'alcolismo infantile e la delinquenza giovanile, cresce il numero dei bambini senzatetto privati ​​dell'alloggio e dei bambini che non ricevono un'istruzione.

Problemi sociali delle famiglie con figli disabili. Ettyanova NG, Makarova AP, Università federale nord-orientale. M.K. Ammosova, Yakutsk, Russia.

La rilevanza dello studio è dovuta al fatto che una famiglia con un figlio disabile è una famiglia a statuto speciale. Lo stato di una famiglia è determinato non solo dalle caratteristiche personali dei suoi componenti e dalla natura del rapporto tra loro, ma da una maggiore occupazione nella risoluzione dei problemi di un figlio disabile, dalla vicinanza della famiglia al mondo esterno, dalla mancanza di comunicazione, la frequente mancanza di lavoro per la madre, ma soprattutto la situazione specifica nella famiglia di un bambino disabile, che è dovuta alla sua malattia.

Attualmente, il numero totale di bambini con disabilità in Yakutia, secondo il Servizio statistico federale per la Repubblica di Sakha (Yakutia), è 6227. Negli ultimi anni, c'è stata una tendenza ad aumentare il numero di bambini con disabilità. Il livello di disabilità dei bambini è un indicatore dello stato di salute della popolazione infantile ed è direttamente correlato al benessere economico e sociale della regione. Le malattie che causano disabilità infantile nella regione sono malattie del sistema nervoso, anomalie congenite (malformazioni), disturbi mentali e comportamentali, malattie dell'orecchio, malattie degli occhi, malattie respiratorie, ecc.

Secondo la legge federale "Sulla protezione sociale dei disabili nella Federazione Russa", una persona disabile è una persona che ha un disturbo di salute con un disturbo persistente delle funzioni corporee a causa di malattie, conseguenze di lesioni o difetti, che portano a una limitazione della vita e causando la necessità della sua protezione sociale. La categoria "bambino disabile" è istituita per un cittadino di età inferiore ai 18 anni, a seconda del grado di disabilità causato da un disturbo persistente delle funzioni corporee derivante da malattie, dalle conseguenze di lesioni o difetti. Le principali cause di disabilità infantile sono: il degrado ambientale; traumatismo infantile; cattiva salute dei genitori; mancanza di una cultura dello stile di vita sano; sviluppo insufficiente della rete delle istituzioni riabilitative; alcolismo dei genitori; indicatori economici, ecc. .

Il documento tenta di identificare i problemi sociali delle famiglie con bambini disabili che vivono a Yakutsk.

All'indagine hanno partecipato 50 famiglie. Passaporto sociale delle famiglie:

Età dei genitori: dai 30 ai 39 anni. (40%), da 40-49 litri. (36%), da 50-59 litri. (15%) e da 60 litri. e oltre (9%);

Il livello di istruzione dei genitori: la maggioranza ha istruzione superiore (50%), istruzione secondaria speciale (38%), istruzione secondaria (12%). Il ricercatore americano J. Mercer osserva che più basso è il livello di istruzione, più tardi viene diagnosticata la malattia del bambino.

Secondo lo status sociale, il 6% delle famiglie considera la propria famiglia come famiglie con una professione lavorativa, il 31% - ai dipendenti, il 21% - all'intellighenzia, il 4% - agli imprenditori, il 4% ha indicato che la propria famiglia appartiene alla categoria di " famiglie disoccupate", il 15% - pensionati, il 15% sono madri sole e il 4% degli intervistati non ha indicato l'appartenenza sociale della propria famiglia.

Il 43% delle famiglie con figlio disabile è costituito da famiglie monoparentali, il 31% da famiglie complete e il 26% da famiglie numerose.

Come i problemi principali, la maggior parte delle famiglie ha indicato la necessità di assistenza psicologica. Ma solo il 12% delle famiglie intervistate si è rivolto al servizio psicologico, il 21% delle famiglie ha indicato che anche se ne ha bisogno, cercano loro stesse di risolvere i propri problemi. Le prestazioni erogate dallo Stato e dalle famiglie sono giudicate insufficienti. La maggior parte delle famiglie desidera migliorare la fornitura di medicinali, ricevere buoni per cure sanatorie e sottoporsi a riabilitazione in istituti specializzati. Uno dei problemi principali delle famiglie con un figlio disabile è la mancanza di fondi. La maggior parte delle famiglie ha indicato che il proprio reddito è inferiore al livello di sussistenza della città (37%).

Il questionario includeva la domanda: “Hai riscontrato una violazione dei diritti legali di un bambino disabile?”. Solo il 40% delle famiglie ha risposto di non averlo riscontrato, mentre la maggioranza (60%) ha notato che molto spesso incontra violazioni dei diritti di un bambino disabile. I genitori notano che devono affrontare violazioni dei diritti del bambino nelle istituzioni mediche, quando forniscono assistenza medica (56%), quando sono collocati in centri di riabilitazione (28%) e in una scuola secondaria (9%).

Pertanto, i principali problemi delle famiglie con un bambino disabile sono problemi psicologici e materiali, nonché la violazione dei diritti legali del bambino, in particolare da parte delle istituzioni mediche ed educative. Tra le famiglie con un figlio disabile, ci sono molte più famiglie incomplete, per lo più madri single. La famiglia, trovandosi in una situazione di vita difficile, forse per mancanza di consapevolezza o di “chiusura”, cerca di risolvere da sola i propri problemi psicologici, praticamente senza ricorrere all'aiuto di uno specialista – uno psicologo, un assistente sociale .

Sulla base dei dati ottenuti si possono formulare le seguenti raccomandazioni:

– fornire supporto psicologico ai genitori e ai parenti che si prendono cura dei bambini con disabilità, che aiuterà a risolvere i problemi emergenti di interazione familiare e l'educazione dei bambini con disabilità;

- organizzare l'assistenza alle famiglie a basso reddito sotto forma di raccolta fondi attraverso enti caritativi, fondi di aiuto, supporto informativo e consulenziale per l'ottenimento di sussidi, prestazioni erogate dallo Stato, centri territoriali o distrettuali dei servizi sociali o di protezione sociale della popolazione;

- fornire informazioni sui centri di riabilitazione per bambini e adolescenti con disabilità, il cui compito è fornire assistenza medica, sociale, psicologica e pedagogica ai bambini e alle loro famiglie;

– condurre lavoro psicosociale individuale e di gruppo con le famiglie, condurre lezioni educative e corsi di formazione per i genitori;

- svolgere attività finalizzate all'unione di famiglie con bambini con disabilità sotto forma di incontri di gruppo, tavole rotonde, ecc.;

- è necessario monitorare regolarmente i bisogni delle famiglie che allevano figli con disabilità nell'erogazione dei servizi nel campo della protezione sociale, dell'assistenza sanitaria, dell'istruzione, del lavoro;

– rafforzare il lavoro degli assistenti sociali con le famiglie con figli disabili, sviluppare un programma individuale di sostegno alle famiglie.

Letteratura

1. Kurbatov VI Lavoro sociale. - R / su D: Phoenix, 2005.

2. Nesterova G.F. Tecnologia e metodi del lavoro sociale. - M.: Centro Editoriale "Accademia", 2011.

3. Platonova N.M. Teoria e metodologia del lavoro sociale. - M.: Centro Editoriale "Accademia", 2010.

4. Tecnologie del servizio sociale / Ed. E.I. Separare. – M.: INFRA-M, 2004.

Problemi sociali delle famiglie con figli disabili

1.2 Principali problemi delle famiglie con bambini con disabilità

La famiglia, l'ambiente immediato di un bambino con disabilità è l'anello principale nel sistema della sua educazione, socializzazione, soddisfazione dei bisogni, formazione, orientamento professionale.

I problemi materiali, finanziari, abitativi aumentano con la comparsa di un bambino con disabilità. L'alloggio di solito non è adatto a un bambino disabile, ogni 3a famiglia ha circa 6 m 2 di spazio utilizzabile per membro della famiglia, raramente una stanza separata o strutture speciali per un bambino.

In queste famiglie ci sono problemi legati all'acquisto di cibo, vestiti e scarpe, i mobili più semplici, gli elettrodomestici: un frigorifero, una TV. Le famiglie non hanno l'essenziale per prendersi cura di un bambino: trasporti, agriturismi, orti, telefono.

I servizi per un bambino con disabilità in tali famiglie sono per lo più a pagamento (cure, medicinali costosi, procedure mediche, massaggi, buoni tipo sanatorio, dispositivi e attrezzature necessari, formazione, interventi chirurgici, scarpe ortopediche, occhiali, apparecchi acustici, sedie a rotelle, letti, ecc. d.). Tutto ciò richiede molto denaro e il reddito in queste famiglie è costituito dai guadagni del padre e dalle indennità di invalidità per il figlio.

L'analisi ha mostrato che tra le famiglie con bambini con disabilità, la percentuale più alta è rappresentata dalle famiglie monoparentali. Il 15% dei genitori ha divorziato per la nascita di un figlio disabile, la madre non ha prospettive di nuovo matrimonio. Ai problemi della famiglia di un bambino con disabilità si aggiungono quindi i problemi di una famiglia incompleta.

Problemi psicologici. Il clima psicologico in famiglia dipende dalle relazioni interpersonali, dalle risorse morali e psicologiche dei genitori e dei parenti, nonché dalle condizioni materiali e abitative della famiglia, che determinano le condizioni per l'istruzione, la formazione e la riabilitazione medica e sociale.

Esistono 3 tipi di famiglie in base alla reazione dei genitori all'apparizione di un figlio disabile: con una reazione passiva associata a un'incomprensione del problema esistente; con una reazione iperattiva, quando i genitori trattano intensamente, trovano "dottori leggeri", medicine costose, cliniche leader, ecc.; con una posizione mediamente razionale: attuazione coerente di tutte le istruzioni, consigli di medici, psicologi.

Nel suo lavoro, l'assistente sociale deve fare affidamento sulle posizioni del 3° tipo di famiglia.

La comparsa di un bambino con disabilità in famiglia è sempre un grave stress psicologico per tutti i membri della famiglia. Spesso le relazioni familiari sono indebolite, l'ansia costante per un bambino malato, un senso di confusione, la depressione sono la causa della rottura della famiglia e solo in una piccola percentuale di casi la famiglia si unisce.

Il padre in una famiglia con un figlio malato è l'unico capofamiglia. Avendo una specializzazione, l'istruzione, per via della necessità di più soldi, diventa un lavoratore, in cerca di guadagni secondari e praticamente non ha tempo per prendersi cura di un figlio. Pertanto, la cura del bambino ricade sulla madre. Di norma perde il lavoro o è costretta a lavorare di notte (di solito si tratta di lavoro a casa). Prendersi cura di un bambino occupa tutto il suo tempo, la sua cerchia sociale è fortemente ristretta. Se il trattamento e la riabilitazione non sono promettenti, allora l'ansia costante, lo stress psico-emotivo possono portare la madre a un'irritazione, uno stato di depressione. Spesso i bambini più grandi aiutano la madre nelle cure, raramente le nonne, altri parenti. La situazione è più difficile se in famiglia ci sono due bambini con disabilità.

Avere un figlio disabile influisce negativamente sugli altri bambini della famiglia. Viene loro riservata meno attenzione, si riducono le opportunità di svago culturale, studiano peggio, si ammalano più spesso a causa della svista dei genitori.

La tensione psicologica in tali famiglie è supportata dall'oppressione psicologica dei bambini dovuta all'atteggiamento negativo degli altri nei confronti della loro famiglia; raramente interagiscono con bambini di altre famiglie. Non tutti i bambini sono in grado di valutare e comprendere correttamente l'attenzione dei genitori verso un bambino malato, la loro costante stanchezza in un clima familiare oppresso e costantemente inquietante.

Spesso una tale famiglia sperimenta un atteggiamento negativo da parte degli altri, in particolare dei vicini, che sono infastiditi da condizioni di vita scomode nelle vicinanze (disturbo della pace, silenzio, soprattutto se un bambino disabile con ritardo mentale o il suo comportamento influisce negativamente sulla salute dell'ambiente dei bambini). Le persone intorno spesso evitano la comunicazione e i bambini con disabilità praticamente non hanno l'opportunità di contatti sociali a tutti gli effetti, un circolo di comunicazione sufficiente, specialmente con coetanei sani. La derivazione sociale esistente può portare a disturbi di personalità (ad esempio la sfera emotivo-volitiva, ecc.), a un ritardo dell'intelligenza, soprattutto se il bambino è poco adattato alle difficoltà della vita, disadattamento sociale, isolamento ancora maggiore, carenze evolutive, compresi i disturbi della comunicazione, le opportunità, che formano un'idea inadeguata del mondo circostante. Questo è particolarmente difficile per i bambini con disabilità che vengono cresciuti in collegi per bambini.

La società non sempre comprende correttamente i problemi di tali famiglie e solo una piccola percentuale di loro sente il sostegno degli altri. A questo proposito, i genitori non accompagnano i bambini con disabilità al teatro, al cinema, agli eventi di intrattenimento, ecc., condannandoli così dalla nascita al completo isolamento dalla società. Di recente, i genitori con problemi simili stanno stabilendo contatti tra loro.

I genitori cercano di educare il proprio figlio, evitandone il nevroticismo, l'egocentrismo, l'infantilismo sociale e mentale, impartendogli una formazione adeguata, un orientamento professionale per il lavoro successivo. Dipende dalla disponibilità di conoscenze pedagogiche, psicologiche, mediche dei genitori, poiché per identificare e valutare le inclinazioni del bambino, il suo atteggiamento nei confronti del suo difetto, la reazione all'atteggiamento degli altri, per aiutarlo ad adattarsi socialmente, a realizzarsi per quanto possibile, sono necessarie conoscenze speciali. La maggior parte dei genitori nota la mancanza di istruzione di un bambino con disabilità, non ci sono letteratura disponibile, informazioni sufficienti, assistenti medici e sociali. Quasi tutte le famiglie non hanno informazioni sulle restrizioni professionali associate alla malattia di un bambino, sulla scelta di una professione raccomandata per un paziente con tale patologia. I bambini con disabilità studiano nelle scuole ordinarie, a casa, in collegi specializzati secondo vari programmi (scuola di educazione generale, scuola specializzata, consigliata per questa malattia, ausiliaria), ma tutti richiedono un approccio individuale.

Problemi medici e sociali. L'assistenza medica e sociale nel nostro Paese è fortemente peggiorata a causa dei mutamenti della situazione socio-economica. La riabilitazione medica e sociale dei bambini con disabilità dovrebbe essere precoce, graduale, a lungo termine, completa, includere programmi medici, psicologici e pedagogici, professionali, sociali, legali e di altro tipo, tenendo conto di un approccio individuale a ciascun bambino. La cosa principale è insegnare al bambino le abilità motorie e sociali in modo che in seguito possa ottenere un'istruzione e lavorare in modo indipendente.

Non esiste una registrazione speciale affidabile dei bambini con disabilità né negli enti statali di sicurezza sociale né nella società dei disabili. Non c'è coordinamento nelle attività di varie organizzazioni legate alla sicurezza medica e sociale di tali famiglie. Lavoro di informazione insufficiente per promuovere le finalità, gli obiettivi, i benefici, la legislazione relativa alla riabilitazione medica e sociale. Tutta l'assistenza sociale è focalizzata sul bambino e non tiene conto delle caratteristiche delle famiglie, e la partecipazione della famiglia all'assistenza medica e sociale è decisiva insieme al trattamento specializzato.

A volte il trattamento, l'assistenza sociale vengono effettuati in ritardo a causa di una diagnosi prematura. Molto spesso, la diagnosi viene stabilita a 1 o 2 - 3 anni; solo nel 9,3% (su 243 famiglie) la diagnosi è stata posta subito dopo la nascita, all'età di 7 giorni (gravi lesioni del SNC e malformazioni congenite).

L'assistenza medica dispensaria non prevede una fase consolidata (secondo le indicazioni) - ricoverato, ambulatoriale, sanatorio. Questo principio è riconducibile principalmente ai bambini piccoli.

L'assistenza medica ambulatoriale è particolarmente bassa. Risulta principalmente nelle malattie acute e di profilo insoddisfacente in occasione della disabilità. A un livello basso c'è l'esame dei bambini da parte di specialisti ristretti, massaggi, esercizi di fisioterapia, fisioterapia, un nutrizionista non risolve i problemi nutrizionali nelle forme gravi di diabete, malattie renali. La fornitura di medicinali, attrezzature ginniche, sedie a rotelle, apparecchi acustici, protesi e scarpe ortopediche è insufficiente.

Quando si pensa alla pianificazione familiare, pochi genitori decidono di avere di nuovo un figlio dopo aver avuto un figlio disabile.

Molti problemi socio-medici, psicologici e pedagogici rimangono irrisolti, compreso l'insoddisfacente dotare le istituzioni mediche di moderne apparecchiature diagnostiche, una rete insufficientemente sviluppata di istituzioni di trattamento riabilitativo, servizi "deboli" di assistenza medica, psicologica e sociale ed esame medico e sociale di bambini disabili; difficoltà nell'ottenere una professione e un impiego, la mancanza di produzione in serie di mezzi tecnici per l'istruzione, il movimento, il self-service domestico nei convitti per bambini ea casa.

Le misure governative di politica demografica e di assistenza alle famiglie con bambini, comprese quelle con disabilità, attuate in Russia, sono frammentate, inefficaci e non tengono conto delle famiglie nel loro insieme.

Test

Argomento: "Problemi delle famiglie che allevano bambini con disabilità"

Villaggio di Shingak - distretto di Kul Chishminsky

2016

CONTENUTO

introduzione …………………………………………………………………………………………… 3

io . La disabilità infantile come problema sociale ………………………………………...

1. Problemi delle famiglie che allevano figli con disabilità…..

   Il ruolo della famiglia nella socializzazione di un bambino con disabilità ………..

II . Tecnologie del lavoro sociale e pedagogico con una famiglia con un bambino con disabilità

2.1 Caratteristiche del sostegno sociale e pedagogico ai bambini con disabilità e ai loro genitori…………………………………………………………

Conclusione ………………………………………………………………………………………….

Bibliografia ……………………………………………………………….………......... 15

Introduzione.

« Una persona disabile non è una persona disabile. Le persone non condividono in questo modo…” – spesso sentiamo questa osservazione saggia da uno spot pubblicitario su uno schermo televisivo. Alcuni sono d'accordo con tale affermazione, mentre altri non pensano al significato di quanto detto, mantenendo l'indifferenza. Dopotutto, queste persone non sono da biasimare per il fatto che la natura ha eliminato il loro destino in modo tale che, a causa di determinate circostanze della vita, sono private della gioia di vivere una vita piena.

Cinquantamila invalidi nascono in Russia ogni anno. È difficile essere disabili a partire dai 20 anni, e ancora più difficile essere disabili dalla nascita, perché durante l'infanzia un bambino comprende e impara molto e la disabilità diventa un'enorme barriera all'apprendimento di cose nuove. Nel nostro tempo in Russia c'è una questione acuta legata ai problemi dei bambini con disabilità nella società sociale moderna. Il problema dei bambini con disabilità tocca quasi tutti gli aspetti della nostra società: dagli atti legislativi e le organizzazioni sociali chiamate ad aiutare questi bambini, al clima in cui vivono le loro famiglie. Il numero di bambini con disabilità aumenta ogni anno. Ciò è facilitato da molti fattori: il basso livello di medicina in Russia, la mancanza di fondi, l'ambiente povero, l'elevata morbilità dei genitori (soprattutto le madri), l'aumento degli infortuni, la morbilità infantile, ecc. I bambini disabili includono bambini che sono significativamente limitati nella vita, socialmente disadattati a causa di crescita e sviluppo ridotti, capacità di cura di sé, movimento, orientamento, controllo sul proprio comportamento, apprendimento, lavoro, ecc.

Nel nostro Paese più di otto milioni di persone sono ufficialmente considerate disabili. E ogni anno questa cifra aumenta, solo il sette per cento dei bambini nasce sano.

Il problema dell'adattamento sociale dei bambini con disabilità è ora molto attuale. Se nel 1990 c'erano centocinquantunomila bambini di questo tipo iscritti alla protezione sociale, oggi sono circa seicentomila i bambini con disabilità, di cui due terzi sono bambini speciali con disturbi mentali e neuropsichiatrici (paralisi cerebrale, autismo, sindrome di Down). , e altri).

Obbiettivo Questo lavoro è quello di studiare il lavoro socio-pedagogico con le famiglie che allevano bambini con disabilità.

Oggetto di studio è l'assistenza socio-pedagogica.

Materia – sono le principali aree del lavoro sociale con i genitori che allevano i figliDisabilitato.

Per raggiungere questo obiettivo, nel lavoro vengono risolti i seguenti compiti:compiti:

Descrivere i problemi delle famiglie con bambini con disabilità;

Rivelare il ruolo della famiglia nella realizzazione di un figlio disabile;

Considerare le caratteristiche del sostegno sociale e pedagogico per i bambini disabili ei loro genitori;

Metodi di ricerca: analisi e sintesi della letteratura didattica, metodologica e scientifica, documenti giuridici sul problema in esame.

La disabilità infantile come problema sociale

Secondo la legge federale della Federazione Russa "Sulla protezione sociale dei disabili nella Federazione Russa" del 24 novembre 1995 n. 181"Persona disabile - una persona che ha un disturbo di salute con un disturbo persistente delle funzioni corporee, causato da una malattia, conseguenza di lesioni o difetti, che porta a una limitazione della vita e causa la necessità della sua protezione sociale" . "La limitazione dell'attività della vita è una perdita totale o parziale della capacità o capacità di una persona di svolgere il self-service, muoversi in modo indipendente, navigare, comunicare, controllare il proprio comportamento, imparare e impegnarsi in attività lavorative".

Dichiarazione sui diritti delle persone con disabilità (ONU, 1975)"persona disabile" indica chiunque non sia in grado di provvedere a se stesso, in tutto o in parte, alle necessità di una normale vita personale o sociale, a causa di una deficienza, congenita o acquisita, delle proprie capacità fisiche o psichiche.

Secondo le statistiche ufficiali, in Russia ci sono ora 10 milioni di disabili, che rappresentano circa il 7% della popolazione. Ci sono molti giovani e bambini tra i disabili oggi. Negli ultimi dieci anni, il numero di bambini con disabilità è aumentato a un ritmo più rapido. Tra le cause di disabilità in primo luogo ci sono le malattie del sistema nervoso, nel secondo - i disturbi mentali, nel terzo - le anomalie congenite.

Tra i bambini con disabilità dello sviluppo si distinguono i seguenti gruppi:

sordi e con problemi di udito;

non vedenti e ipovedenti;

con sottosviluppo del linguaggio;

con violazione del sistema muscolo-scheletrico;

con ritardo mentale;

con i primi segni di schizofrenia, incapacità di comunicare, con autismo precoce;

bambini con disabilità dello sviluppo.

I bambini malati sono caratterizzati da un focus sulla loro malattia, non sanno come comunicare, sono abituati alla tutela, sono dipendenti e timidi. Inoltre, ci sono anche caratteristiche specifiche associate a una particolare malattia o patologia.

I bambini con ritardo mentale iniziano a tenere la testa, si siedono, camminano fino a tardi, i loro movimenti sono monotoni, sono letargici, goffi. Hanno una psiche disturbata (percezione, pensiero, memoria e parola), percepiscono male gli altri, non entrano in una conversazione.

I bambini con sindrome di Down sono suscettibili alla suggestionabilità, idolatrano l'insegnante, sono amichevoli, equilibrati. Ma spesso sono in uno stato di cattiva volontà.

I bambini malati con disturbi metabolici, malattie del fegato (fenilchetonuria) non sopportano lezioni prolungate, è difficile percepire il conteggio e l'alfabetizzazione, ma sono emotivi e desiderosi di imparare.

Per i pazienti con paralisi cerebrale, oltre alle carenze motorie, è caratteristico il sottosviluppo generale. Non possono prendersi cura di se stessi, ma quando sono formati imparano bene le istruzioni dell'educatore.

Problemi delle famiglie che allevano figli con disabilità

La salute e il benessere dei bambini è la preoccupazione principale della famiglia, dello stato e della società. Tuttavia, negli ultimi anni si è registrato un aumento del numero di bambini disabili con le loro difficoltà e problematiche specifiche.

La famiglia è l'ambiente sociale più vicino e primo che il bambino incontra. L'aspetto di un bambino con disabilità ha un effetto deprimente sui genitori. Se la nascita di un bambino sano porta nella vita della famiglia un nuovo piacere dell'esistenza umana mai sperimentato prima: esperienze di sentimenti di gioia, orgoglio, tenerezza, allora la nascita di un bambino con un difetto è considerata un catastrofe della vita. Su questa base sorgono conflitti tra i genitori e ci sono molti casi in cui i genitori hanno abbandonato tali bambini. La nascita di un bambino con un difetto dello sviluppo colpisce diversi genitori in modo diverso, ma per la maggior parte si manifesta come il più forte stress psicologico, la cui conseguenza può essere un disturbo mentale a causa dello shock vissuto. La maggior parte dei genitori acquisisce gradualmente la forza di tornare alla vita di tutti i giorni e inizia a impegnarsi nella crescita di un figlio.

Una famiglia in cui cresce un bambino con disabilità dello sviluppo ha molti problemi: l'ignoranza dei genitori sulle manifestazioni delle varie disabilità dello sviluppo, le prospettive di sviluppo del bambino, la paura per il suo destino quando non possono più proteggerlo; disadattamento psicologico dei genitori; cerca di trovare una risposta alla domanda: “Chi è responsabile della nascita di un bambino simile?”; la decisione di abbandonare un bambino malato e metterlo in un istituto stazionario. Con l'avvento del bambino disabile sorgono molti problemi di natura materiale e di status sociale dei genitori, il rapporto tra famiglia e società si complica. La situazione è aggravata dalla mancanza o dall'insufficienza di sostegno sociale, morale e psicologico per tali famiglie. Sulla base di quanto sopra, sono evidenti la necessità di un'educazione efficace dei genitori, l'organizzazione di un'associazione di genitori di bambini con bisogni speciali e la pubblicazione di letteratura speciale.

Il ruolo della famiglia nella socializzazione di un bambino con disabilità.

Famigliechi ha figli con disabilità dello sviluppo puòdifferenziare in quattro gruppi.Primo gruppo genitori con una pronunciata espansione della sfera dei sentimenti dei genitori. Il loro stile genitoriale lo èiperprotezione . I genitori hanno idee inadeguate sulle potenzialità del proprio figlio, la madre ha un senso di ansia e tensione neuropsichica esagerati. Lo stile comportamentale dei membri della famiglia adulta è caratterizzato da un atteggiamento eccessivamente premuroso nei confronti del bambino, una meschina regolamentazione dello stile di vita della famiglia a seconda del benessere del bambino e la limitazione dei contatti sociali.

Secondo gruppo caratterizzato da uno stile di comunicazione freddo -ipoprotezione (ipoprotezione) , diminuzione dei contatti emotivi dei genitori con il bambino. I genitori fissano un'attenzione eccessiva sul trattamento del bambino, ponendo richieste eccessive

al personale medico, cercando di compensare il proprio disagio psichico dovuto al rifiuto emotivo del bambino. L'atteggiamento verso una situazione stressante lascia una forte impronta sulla via d'uscita, che la famiglia sceglie.

Terzo gruppo caratterizzato dallo stilecooperazione - una forma costruttiva e flessibile di relazioni reciprocamente responsabili tra genitori e bambino in attività congiunte. Come stile di vita, questo stile nasce quando i genitori credono nel successo del loro bambino.

e i punti di forza della sua natura, con una comprensione coerente della necessaria quantità di assistenza, lo sviluppo dell'indipendenza del bambino nel processo di diventare modi speciali della sua interazione con il mondo esterno.

Quarto gruppo - stile repressivo (autoritario) comunicazione familiare, che è caratterizzata da un atteggiamento dei genitori verso una posizione di leadership autoritaria. Come si manifesta l'immagine delle relazioni in una visione pessimistica del futuro del bambino,

nella continua limitazione dei suoi diritti, nelle crudeli istruzioni dei genitori, il cui mancato rispetto è punito. In queste famiglie, il bambino è tenuto a svolgere rigorosamente tutti i compiti, gli esercizi, senza tener conto del suo motore, mentale

e capacità intellettuali. Il mancato rispetto di questi requisiti si traduce spesso in punizioni fisiche.

Per quanto riguarda i genitoridal difetto del bambino, che determina la strategia e la tattica della sua educazione, possiamo distinguereparecchiModelli. Modello di "educazione protettiva" associato a una sopravvalutazione del difetto, che si manifesta nella cura eccessiva di un bambino con disabilità dello sviluppo. In questo caso, il bambino è eccessivamente coccolato, compatito, protetto da tutte le azioni, anche per lui fattibili. Gli adulti fanno di tutto per il bambino e, avendo buone intenzioni, lo rendono essenzialmente indifeso, inetto, inattivo. Il bambino non padroneggia le abilità più semplici del self-service, non soddisfa i requisiti degli anziani, non sa come comportarsi nella società e non cerca di comunicare con gli altri bambini. Pertanto, il modello di "educazione protettiva" crea le condizioni per l'isolamento artificiale di un bambino disabile dalla società e porta allo sviluppo di una personalità egoistica con una predominanza dell'orientamento passivo del consumatore. In futuro, una persona del genere, a causa delle sue caratteristiche personali, difficilmente si adatterà alla squadra.

All'altro estremo ci sono le relazioni in una famiglia basata sumodelli di "educazione indifferente", che porta ai sentimenti di inutilità, rifiuto, solitudine del bambino. In una famiglia con un modello di educazione simile, il bambino diventa timido, oppresso, perde la credulità insita nei bambini.

e sincerità nei rapporti con i genitori. Ai bambini viene allevata la capacità di adattarsi all'ambiente, un atteggiamento ostile indifferente

a parenti, adulti e altri bambini.

Va notato che entrambi i modelli di educazione familiare sono ugualmente dannosi per il bambino.

I modelli non costruttivi di educazione familiare di un bambino con disabilità dello sviluppo creano i prerequisiti per l'emergere di deviazioni secondarie nel suo sviluppo mentale, che hanno un impatto significativo sullo sviluppo intellettuale e personale del bambino. Solo un'adeguata valutazione delle deviazioni nello sviluppo del bambino da parte dei genitori funge da base e base per l'educazione di successo della sua personalità.

Pertanto, i genitori dovrebbero cercare, nel processo educativo, di aderire al cosiddetto"mezzo d'oro".

I ricercatori hanno identificato un certo numero diragioni che incidono sull'efficacia dell'educazione familiare:

Mancanza di programma genitoriale, natura spontanea dell'educazione

e apprendimento del bambino, conoscenza pedagogica frammentaria, incomprensione delle caratteristiche dell'età, dei bisogni del bambino, dell'idea dello studente come copia ridotta degli adulti; incomprensione del ruolo della valutazione nell'educazione e nell'educazione del bambino, il desiderio di valutare non il comportamento e le attività del bambino, ma la sua personalità.

La monotonia e la mancanza di contenuto delle attività del bambino in famiglia, la mancanza di comunicazione tra adulti e bambini.

L'incapacità di dare al bambino una descrizione oggettiva, di analizzare i suoi metodi di educazione.

S.V. Alyokhina Ph.D., DirettoreIstituto per i problemi dell'educazione integrata (inclusiva)., allocatre tipi psicologici di risposta dei genitori figli

con disabilità:

Tipo misto di risposta. Questi genitori sono partner. Aiuteranno l'insegnante a stabilire relazioni con il bambino, a trovare metodi di motivazione che possono essere utilizzati nel suo lavoro. Questo gruppo è composto da assistenti insegnanti.

Tipo di risposta ipotenico. I genitori cercano di nascondere tutte le violazioni

Il bambino ha. Stanno cercando uno specialista, un mago che aiuti a risolvere i problemi. L'insegnante deve trovare soluzioni da solo. In questo tipo di risposta, è necessario lavorare sia con i genitori che con il bambino.

Tipo di risposta stenico. Questi sono genitori esigenti che cercano di ottenere il meglio per il bambino, non vedono ostacoli sul loro cammino. Ma, sfortunatamente, questo gruppo non si accorge delle caratteristiche individuali dei propri figli e dei loro bisogni speciali. L'insegnante ha bisogno di parlare spesso con i genitori del bambino, anche dei più piccoli cambiamenti nel suo sviluppo.

conclusioni

Un'analisi della letteratura mostra che la categoria dei bambini disabili comprende bambini che hanno notevoli limitazioni nella vita, che portano al disadattamento sociale, a causa di una violazione dello sviluppo e della crescita del bambino, della sua capacità di self-service, movimento, orientamento, controllo del suo comportamento, apprendimento, comunicazione, gioco e attività lavorativa in futuro.

Il ruolo della famiglia nel processo di socializzazione dei bambini disabili è di grande importanza, un tipo favorevole di educazione familiare è "l'accettazione e l'amore", dove i genitori aiutano il bambino in questioni per lui importanti, incoraggiano, puniscono, approvano l'indipendenza del bambino. Allo stesso tempo, i genitori, così come gli specialisti che lavorano con bambini disabili, dovrebbero fare affidamento su quelle funzioni che il bambino rimane intatto, cioè in una certa misura perfetto e meglio sviluppato.

Lavorare con i genitori comporta quanto segue: dirigere i loro sforzi in modo più ottimale; insegnare la corretta comprensione dei loro pesanti doveri; dotare almeno un minimo di conoscenze psicologiche, pedagogiche, mediche e rivelare le possibilità del loro utilizzo; aiutare i genitori a riconoscere la potenziale esclusività del proprio figlio. Se in famiglia non c'è chiarezza su questi temi, allora la famiglia stessa diventa un serio ostacolo allo sviluppo di un bambino disabile.

Tecnologie del lavoro sociale e pedagogico con una famiglia con un bambino con disabilità

Il sostegno sociale per tali famiglie è una soluzione a tutta una serie di problemi relativi all'aiuto al bambino: con la sua sopravvivenza, il trattamento, l'istruzione, l'adattamento sociale e l'integrazione nella società. Il successo nella risoluzione di questi problemi è direttamente correlato al lavoro socio-pedagogico mirato, che comprende un'ampia gamma di misure a lungo termine per aiutare la famiglia di natura complessa: medica, legale, psicologica, pedagogica, economica.

Il contenuto di queste misure è volto a: ampliare i contatti familiari, superare l'isolamento, includendolo nella vita pubblica; fornire informazioni adeguate sui bisogni specifici e sulle prospettive di sviluppo del bambino, assistenza nell'organizzazione di una diagnosi globale e avvio precoce del processo educativo; fornire informazioni complete sulle istituzioni sociali di assistenza, assistenza a specialisti nell'elaborazione di un percorso educativo e riabilitativo basato su un programma di sviluppo individuale del bambino; stabilire un microclima familiare; organizzazione del supporto psicologico per i genitori; organizzazione del supporto legale alla famiglia: informazione, tutela dei diritti e interessi legali.

Caratteristiche del supporto sociale e pedagogico per i bambini con disabilità e i loro genitori

Alla fine del 20° secolo nel nostro Paese, nelle grandi città, iniziarono a nascere centri specializzati per lavorare con le varie categorie di bambini disabili e le loro famiglie. In tali centri, attraverso gli sforzi congiunti di medici specialisti, psicologi, assistenti sociali, educatori sociali e altri specialisti, i clienti ricevono un'assistenza medica, sociale, psicologica e pedagogica completa. Tuttavia, il posto principale è dato all'attività socio-pedagogica. L'attività sociale e pedagogica di sostegno alle persone con disabilità è un continuo processo di educazione sociale organizzato pedagogicamente opportunamente, tenendo conto delle specificità dello sviluppo della personalità di una persona con bisogni speciali nelle diverse età, nei vari strati della società e con il partecipazione di tutte le istituzioni sociali e di tutti i soggetti dell'educazione e dell'assistenza sociale.

Le tecnologie di riabilitazione sociale comprendono un insieme di metodi e tecniche che garantiscono lo sviluppo progressivo di un bambino con disabilità.

1. In funzione dell'applicazione

Psicologico (influenzano processi psicologici, stati e funzioni).

Socio-psicologico (processi di cambiamento nel sistema persona/gruppo).

Medico-sociale (che colpisce la condizione fisica e gli aspetti sociali correlati dell'esistenza umana).

Finanziarie ed economiche (consentendo di fornire risorse materiali, benefici e benefici).

2. Per ambito distinguere le seguenti tecnologie:

Diagnosi: l'instaurazione di un problema sociale, l'identificazione della causa e la ricerca di modi per risolverlo, la raccolta di informazioni;

Correzione: un cambiamento dello stato sociale, del livello economico e culturale, dei valori e dell'orientamento del cliente;

Riabilitazione - assistenza nel ripristino delle risorse e della vitalità del cliente;

Adattamento: facilitare l'ingresso di una persona disabile in una società relativamente sconosciuta.

Esistono le seguenti forme di riabilitazione :

- Riabilitazione medica : Ha lo scopo di ripristinare o compensare l'una o l'altra funzione persa o un possibile rallentamento della malattia.

- Riabilitazione psicologica : Si tratta di un impatto sulla sfera mentale di una persona disabile, finalizzato allo sviluppo e alla correzione delle caratteristiche psicologiche individuali di una persona.

- Riabilitazione pedagogica : Questo è inteso come un'intera gamma di attività educative in relazione ai bambini, volte a garantire che il bambino padroneggi le competenze necessarie per il self-service, riceva un'istruzione scolastica.

- Riabilitazione socio-economica : È inteso come un insieme di misure per fornire a una persona disabile un alloggio necessario e confortevole, sostegno finanziario e simili.

- Riabilitazione professionale . Prevede la formazione di una persona disabile in tipi di lavoro accessibili, la fornitura dei necessari dispositivi tecnici individuali che consentano all'individuo di diventare sufficientemente indipendente nella vita di tutti i giorni.

- Sport e riabilitazione creativa . Con l'aiuto di eventi sportivi, così come la percezione di opere d'arte, la partecipazione attiva ad attività artistiche, i bambini rafforzano la loro salute fisica e mentale, la depressione e il senso di inferiorità scompaiono.

Riabilitazione sociale . Comprende anche misure di sostegno sociale, ad es. pagamento di assegni e pensioni ai genitori, assegni per la cura dei figli, prestazione di assistenza in natura, prestazione di prestazioni, fornitura di attrezzature tecniche speciali, protesi, agevolazioni fiscali.

In conformità con il compito di riabilitazione completa e completa dei bambini, si può notare il lavoro psicologico e pedagogico, sociale e legale, sociale e medico.

Le principali aree di lavoro psicologico e pedagogico includono :

Diagnosi del livello di sviluppo mentale e delle abilità del bambino;

Elaborazione di un programma riabilitativo completo individuale e suo adeguamento tempestivo;

Organizzazione e conduzione di logopedia, attività educative e lavorative, nonché orientamento sociale;

Consulenza psicologica per i genitori;

Insegnare ai genitori le basi della riabilitazione;

Sviluppo e implementazione di nuove tecnologie pedagogiche e sociali;

Determinazione dei criteri per l'efficacia della riabilitazione;

Sviluppo di metodi per l'orientamento sociale.

Le principali funzioni della riabilitazione sociale e giuridica sono le seguenti:

Implementazione della comunicazione con le istituzioni di protezione sociale al fine di attivare il potenziale sociale della famiglia e del bambino;

Raccolta di informazioni e formazione di una banca dati sui minori con disabilità e le loro famiglie;

Assistenza legale ai genitori per chiarire questioni legali;

Organizzazione di tutte le forme di patrocinio familiare, visite di specialisti a distretti, regioni per fornire consulenza a famiglie e bambini, nonché dipendenti delle autorità esecutive locali;

Coinvolgimento di istituzioni culturali, sportive e religiose per l'integrazione dei bambini nella società;

Consulenza legale.

Le tecnologie riabilitative per bambini con disabilità richiedono l'inclusione obbligatoria dei genitori nelle attività riabilitative, visite di madri e padri alle classi sull'insegnamento delle basi della riabilitazione socio-sanitaria, incontri dei genitori per concretizzare l'ulteriore lavoro con il bambino a casa. Pertanto, c'è una formazione congiunta di bambini e genitori nelle abilità e nelle abitudini di una vita indipendente.

Considera i concetti base della riabilitazione sociale:

Riabilitazione - un sistema di misure mediche, psicologiche, pedagogiche, socio-economiche finalizzate al ripristino dello status sociale di una persona disabile, al raggiungimento della sua indipendenza materiale e del suo adattamento sociale.

Riabilitazione sociale - un insieme di programmi e azioni volti a ripristinare le funzioni sociali di una persona, il suo stato sociale e psicologico nella società.

Riabilitazione completa - il processo e il sistema delle misure mediche, psicologiche, pedagogiche e socio-economiche volte ad eliminare, o eventualmente a compensare in modo più completo la disabilità causata da un disturbo della salute con un disturbo persistente delle funzioni corporee.

Specialista in Riabilitazione Sociale è un professionista progettato per garantire la ristrutturazione della psiche e lo sviluppo dei tratti della personalità specificati di un bambino con disabilità con l'aiuto di mezzi organizzativi, pedagogici e psicotecnici, la realizzazione del suo bisogno di essere una persona e anche per contribuire a la creazione di un certo conforto psicologico e sicurezza psicologica.

Sostegno socio-pedagogico è un processo volto ad aiutare i bambini disabili ei loro genitori a superare la loro difficile situazione di vita, incoraggiandoli all'auto-aiuto attivo, allo sviluppo personale, alla realizzazione di sé nella società.

Uno dei fattori principali che assicurano l'adattamento sociale dei bambini con disabilità e dei genitori che allevano bambini con disabilità è il loro supporto sociale e pedagogico. Concentra l'attenzione e gli sforzi principali sullo sviluppo di un nuovo sistema di obiettivi e valori nel bambino e nei genitori, contribuisce alla loro libera autorealizzazione e autorealizzazione. Fatto salvo lo sviluppo e l'arricchimento dell'individuo attraverso una maggiore indipendenza e responsabilità nelle relazioni interpersonali, la capacità di correlare in modo ottimale i propri interessi con gli interessi del gruppo, la persona disabile potrà beneficiare i suoi cari e la società nel suo insieme, che contribuirà al suo adattamento personale e sociale. Pertanto, con determinati approcci all'attuazione del supporto sociale e pedagogico, i bambini disabili possono diventare un gruppo socialmente attivo della popolazione.

Il sostegno socio-pedagogico ai bambini disabili e ai genitori che li allevano è ufficialmente riconosciuto oggi come una delle componenti più importanti dell'attività sociale della società. Consiste nel determinare la previsione pedagogica nello sviluppo di alcune fatture, programmi, attività volte a garantire e realizzare i diritti dei bambini con disabilità; svolge tutto il lavoro sociale con loro e con i loro genitori sulla base dei principi della progettazione di relazioni pedagogicamente utili nella società, utilizzando nella pratica forme e tecnologie basate su modelli pedagogici fondamentali e contribuendo allo sviluppo personale, all'autoeducazione, all'autorealizzazione e la creazione di un ambiente di vita confortevole nella società; propone un espediente di assistenza pubblica alle nuove generazioni nella sua vita sociale.

Compiti socio-pedagogici:

1) educare i bambini disabili all'attività sociale, all'iniziativa, alla disponibilità alla vita;

2) formare le proprie qualità personali (emozioni, sentimenti, moralità basata sull'assimilazione della cultura e dei valori delle proprie persone, cultura della salute, comunicazione e comportamento, cultura del tempo libero);

3) integrare i bambini con disabilità nella società delle persone sane.

Nel processo di socializzazione, e in particolare di adattamento sociale dei bambini disabili, il supporto socio-pedagogico li aiuta ad acquisire le qualità necessarie per la vita nella società, padroneggiare le attività sociali, la comunicazione sociale e il comportamento e realizzare lo sviluppo sociale del individuale.

Un bambino disabile non dovrebbe essere un oggetto passivo di influenza, ma dovrebbe diventare un soggetto attivo della formazione sociale della sua personalità basata sulle potenzialità interne e, naturalmente, sulle condizioni ambientali.

I criteri principali per l'efficacia del lavoro degli specialisti possono essere: analisi dello stato dei problemi delle famiglie con bambini disabili e dei risultati della loro soluzione; il coinvolgimento dei bambini e dei genitori disabili in vari tipi di attività sociali e attività verso i valori sociali; inclusione degli adulti nelle attività per migliorare le condizioni della società; valutazione della situazione socio-psicologica e del microclima nella società; il livello di crescita professionale di uno specialista.

CONCLUSIONE

La famiglia è parte integrante dell'attività sociale e pedagogica, poiché il successo dello sviluppo e della socializzazione del bambino è in gran parte determinato dalla situazione familiare.

Lo sviluppo umano è influenzato da molti fattori diversi, sia biologici che sociali. Il principale fattore sociale che influenza la formazione della personalità è la famiglia. A seconda della composizione della famiglia, del rapporto in famiglia con i membri della famiglia e in generale con le persone intorno, una persona ha un aspetto positivo o negativo, forma le sue opinioni, costruisce le sue relazioni con gli altri. Le relazioni in famiglia influenzano il modo in cui una persona costruirà la sua carriera in futuro, quale percorso seguirà.

Per creare condizioni favorevoli per crescere un bambino con disabilità in famiglia, i genitori devono prima di tutto conoscere le caratteristiche della malattia e dello sviluppo del bambino, nonché la sua capacità di svolgere determinati compiti, esercizi, ecc. Di grande importanza è la corretta routine quotidiana: aderenza rigorosa alla dieta e al sonno, alternanza di lezioni a riposo e passeggiate, visione moderata della TV. Un ruolo importante è svolto anche dall'organizzazione di classi sistematiche e mirate per lo sviluppo del linguaggio, la formazione di abilità self-service e capacità e abilità motorie. È stato stabilito che la presenza di un certo ordine crea condizioni in cui il bambino non ha motivo di capricci, per rifiutarsi di obbedire a una serie di requisiti stabiliti. A poco a poco, esercita la capacità di trattenersi e regolare il suo comportamento. Con una vita ordinata in casa, i suoi orizzonti si dilatano, la memoria si arricchisce, l'osservazione e la curiosità si formano. Ogni giorno, un bambino affronta vari problemi, che possono essere risolti solo con l'uso attivo delle proprie capacità mentali e fisiche, che si formano in classi appositamente organizzate e attività quotidiane indipendenti nella vita di tutti i giorni.

Di grande importanza è la formazione di un'adeguata autostima nei bambini con disabilità, il corretto atteggiamento nei confronti del loro difetto e lo sviluppo delle qualità volitive di cui hanno bisogno nella vita. Siamo quindi giunti alla conclusione che:

1. Il supporto sociale e pedagogico per i bambini disabili e i loro genitori dovrebbe essere svolto in modo completo, con la partecipazione di rappresentanti di altre professioni (insegnanti, pedagoghi sociali, psicologi pratici, logopedisti, defectologi, medici, avvocati, operatori culturali e sportivi, operatori sociali addetti alla sicurezza, forze dell'ordine, enti pubblici).

2. Il supporto sociale e pedagogico fornisce un'assistenza sociale competente ai bambini disabili: aumenta l'efficienza del processo di socializzazione, educazione e sviluppo dei bambini; fornisce diagnosi, correzione e gestione in un'ampia gamma di relazioni nella società nell'interesse della formazione e dello sviluppo di una personalità a tutti gli effetti, moralmente sana, socialmente protetta e creativamente attiva; organizza vari tipi di attività socialmente e individualmente significative dei bambini con disabilità sui principi della creatività, dell'indipendenza dell'autogoverno; forma su questa base il loro sistema di valori;

3. L'essenza della componente pedagogica nella protezione sociale e nel sostegno dei bambini disabili è tenere conto delle loro caratteristiche individuali ed età, delle condizioni specifiche dello sviluppo sociale, dei metodi e dei mezzi di educazione, per sviluppare e attuare un efficace sistema di misure per ottimizzare l'istruzione a livello individuale;

4. Il supporto sociale e pedagogico fornisce un ambiente pedagogico per l'organizzazione di attività ricreative per bambini e genitori disabili, che consiste nel loro adattamento, riabilitazione e integrazione nei tipi di attività di vita nell'interesse della formazione sociale della loro personalità;

5. L'elevata efficacia del sostegno sociale e pedagogico per i bambini disabili attraverso attività ricreative può essere raggiunta quando si basano su tradizioni popolari, l'arte e l'arte popolari sono rianimate e utilizzate come una moderna tecnologia di educazione, che probabilmente tiene conto del sociale realtà e viene creato attraverso l'analisi e lo studio dei risultati della pratica. L'attuazione del supporto socio-pedagogico nella scienza e nella pratica significa l'attuazione di tutto il lavoro sociale con i bambini disabili basato sulla progettazione regionale di relazioni pedagogicamente utili nella società, l'uso nella pratica di forme e metodi basati su modelli pedagogici fondamentali e il contributo al personale sviluppo, autoeducazione, adattamento sociale di una persona creando un ambiente di vita confortevole.

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