El análisis y la síntesis están íntimamente ligados. La actividad analítico-sintética (integradora) del sistema nervioso es la base fisiológica de la percepción y el pensamiento. Así, en el surgimiento del mundo técnico moderno, m

Un estilo de vida saludable y una nutrición adecuada son dos cosas que están indisolublemente unidas. No puedes apegarte a un estilo de vida saludable cuando vas a McDonald's después de correr. Una nutrición sana y adecuada es la base si quieres ser enérgico y feliz. Nuestro mundo se está desarrollando muy rápido. A veces, en el ajetreo diario, nos olvidamos de lo más importante: nuestra salud. Los científicos han demostrado que una dieta sana y adecuada afecta directamente a la esperanza de vida. Por ello, en el artículo de hoy daremos un menú de las correctas y alimentación saludable.

Principios de una alimentación saludable.

La primera regla de una alimentación saludable dice: come con más frecuencia. Trate de tener un desayuno abundante y luego comer 4-5 veces al día. Por lo tanto, no puede comer en exceso y controlar la cantidad de alimentos ingeridos.

La segunda regla: renunciar al uso diario de pan blanco y bollería. No estamos hablando de un rechazo total a los dulces. El hecho es que la harina integral es más saludable que la harina de trigo. En la harina blanca de primer grado, no hay fibra útil y grupo de vitamina B. Una nutrición saludable y adecuada implica el uso de alimentos que no se depositan en toxinas y toxinas. La harina de trigo, durante una digestión inadecuada, forma toxinas, que posteriormente conducen a la interrupción de todo el tracto gastrointestinal.

Tercera regla: diversifica tu dieta. Vea lo que normalmente tiene en su escritorio. Estos son 4-7 platos, repetidos en diferentes variaciones. Uno solo tiene que incluir un nuevo plato en su dieta diaria, y su estado de ánimo mejorará de inmediato. Sustituya la guarnición por una mezcla de verduras, hágala sana y deliciosa cazuela. ¡No limites tu imaginación!

Estas sencillas reglas de alimentación saludable te ayudarán a liderar estilo de vida saludable vida.

Menú de nutrición adecuada y saludable.

La nutrición sana y adecuada se ha vuelto bastante tema candente en la televisión y en la prensa. Pero como componer menú correcto para que sea equilibrado y útil? Vea a continuación un ejemplo de una dieta variada y saludable.

Tome ½ taza de cereal y vierta 1 taza de yogur bajo en grasa sobre él. Agrega una manzana cortada en trozos medianos, canela y un poco de miel.

Segundo desayuno (merienda):

Come un plátano y algunas almendras.

cocinar deliciosa ensalada con atun Para esta ensalada, necesitamos tomar los siguientes ingredientes:

• 200 gramos de atún en su propio jugo, y se debe escurrir el líquido;
• 1 taza de lechuga o repollo finamente picado;
• 1 cucharada de aderezo bajo en grasa (puede usar mostaza con aceite de oliva pero no mayonesa)
• 2 panes integrales;
• 2 tomates;
• medio pimiento, cortado en rodajas;

Solo necesitas mezclar todos los componentes de la ensalada.

Yogur desnatado, alguna fruta (kiwi, pera, pomelo, naranja).

100 gramos de carne de pollo (preferiblemente hervida), 1 taza de espinacas frescas, 100 gramos de judías verdes hervidas, trigo sarraceno (no más de 100 gramos).

El menú se puede personalizar según sus deseos. Por ejemplo, para el desayuno puede prepararse sándwiches calientes con queso y tomate o comer 100 gramos de requesón con 2 cucharadas de crema agria. Para el almuerzo, puede agregar arroz integral, integral o trigo sarraceno a una ensalada ligera. También es útil comer sopas de verduras para el almuerzo. Para la cena, puedes hacer una cazuela de verduras o pescado.

No sobrecargues tu estómago con carne roja. Es muy difícil de digerir. Lo mejor es eliminarlo por completo de su dieta, reemplazándolo con aves y pescado. Inmediatamente sentirá mejoras en el trabajo del tracto gastrointestinal, sistema cardiovascular. Introducir gradualmente los principios de salud y nutrición apropiada en tu vida: no es tan difícil. ¡Estar sano!

La conexión del organismo con el medio ambiente es tanto más perfecta cuanto más desarrollada es la propiedad. sistema nervioso analizar, extraer de ambiente externo señales que actúan sobre el cuerpo, y sintetizan, combinan aquellas de ellas que coinciden con alguna de sus actividades. También se somete a análisis y síntesis abundante información procedente del medio interno del organismo.

En el ejemplo de la sensación y la percepción por parte de una persona de partes de un objeto y el objeto completo como un todo, incluso I.M. Sechenov demostró la unidad de los mecanismos de actividad analítica y sintética. Un niño, por ejemplo, ve la imagen de una persona en un cuadro, toda su figura, y al mismo tiempo se da cuenta de que una persona consta de cabeza, cuello, brazos, etc. Esto lo consigue gracias a su capacidad "... de sentir cada punto de un objeto visible por separado de los demás, ya la vez todos a la vez".

En cada sistema analizador se realizan tres niveles de análisis y síntesis de estímulos:

1) en receptores: la forma más simple de aislar señales del entorno externo e interno del cuerpo, codificándolas en los impulsos nerviosos y envío a departamentos superiores;

2) en estructuras subcorticales: una forma más compleja de aislamiento y asociación de estímulos de varios tipos reflejos incondicionados y señales de reflejos condicionados que se realizan en los mecanismos de relación entre las partes superior e inferior del SNC, es decir, el análisis y la síntesis, que comenzaron en los receptores de los órganos de los sentidos, continúan en el tálamo, el hipotálamo, la formación reticular y otras estructuras subcorticales. Así, a nivel del mesencéfalo, se valorará la novedad de estos estímulos (análisis) y surgirán toda una serie de reacciones adaptativas: girar la cabeza hacia el sonido, escuchar, etc. (síntesis - se combinarán excitaciones sensoriales con motores);

3) en la corteza cerebral - forma más alta análisis y síntesis de señales provenientes de todos los analizadores, como resultado de lo cual se crean sistemas de conexiones temporales que forman la base de la RNB, se forman imágenes, conceptos, distinción semántica de palabras, etc.

El análisis y la síntesis se llevan a cabo de acuerdo con un programa específico, fijado por mecanismos nerviosos tanto congénitos como adquiridos.

Comprender los mecanismos de la actividad analítica y sintética del cerebro, gran importancia Las ideas de I.P. Pavlov sobre la corteza cerebral como un mosaico de puntos inhibitorios y excitadores y, al mismo tiempo, como un sistema dinámico (estereotipo) de estos puntos, así como la sistematicidad cortical en forma de un proceso de combinación de "puntos" de excitación y inhibición en un sistema. El trabajo sistémico del cerebro expresa su capacidad para síntesis superior. mecanismo fisiológico esta capacidad es proporcionada por las siguientes tres propiedades del INB:

a) la interacción de reflexiones complejas según las leyes de irradiación e inducción;

b) la preservación de rastros de señales que crean continuidad entre los componentes individuales del sistema;

c) fijar los vínculos emergentes en forma de nuevos reflejos condicionados a los complejos. La consistencia crea la integridad de la percepción.

Finalmente, los mecanismos generales bien conocidos de la actividad analítico-sintética incluyen el “cambio” de reflejos condicionados, descrito por primera vez por E. A. Asratyan.

El cambio de reflejo condicionado es una forma de variabilidad de la actividad refleja condicionada, en la que el mismo estímulo cambia su valor de señal a partir de un cambio en la situación. Esto significa que bajo la influencia de la situación hay un cambio de una actividad refleja condicionada a otra. El cambio es un tipo más complejo de actividad analítica y sintética de la corteza cerebral en comparación con un estereotipo dinámico, un reflejo condicionado en cadena y una sintonización.

Aún no se ha establecido el mecanismo fisiológico del cambio de reflejo condicionado. Es posible que se base en procesos complejos de síntesis de varios reflejos condicionados. También es posible que inicialmente se forme una conexión temporal entre el punto cortical de la señal condicionada y la representación cortical del reforzador incondicionado, y luego entre éste y el agente de conmutación, y finalmente entre los puntos corticales de las señales condicionada y reforzante.

En la actividad humana, el proceso de conmutación es muy importante. EN actividad pedagógica especialmente a menudo, un maestro que trabaja con estudiantes más jóvenes tiene que reunirse con él. A los estudiantes de estas clases a menudo les resulta difícil pasar de una operación a otra en línea con una actividad y de una lección a otra (por ejemplo, de lectura a escritura, de escritura a aritmética). El cambio insuficiente de estudiantes por parte de los maestros a menudo se califica como una manifestación de falta de atención, distracción y distracción. Sin embargo, este no es siempre el caso. La violación de cambio es muy indeseable, porque hace que el estudiante se retrase en la presentación del contenido de la lección por parte del maestro, en relación con lo cual hay un debilitamiento de la atención en el futuro. Por lo tanto, la conmutabilidad como manifestación de la flexibilidad y labilidad del pensamiento debe ser educada y desarrollada en los estudiantes.

En un niño, la actividad analítica y sintética del cerebro suele estar subdesarrollada. Los niños pequeños aprenden a hablar relativamente rápido, pero son completamente incapaces de distinguir partes de palabras, por ejemplo, para dividir las sílabas en sonidos (debilidad de análisis). Con mayor dificultad, logran componer palabras separadas o al menos sílabas a partir de letras (debilidad de síntesis). Es importante tener en cuenta estas circunstancias al enseñar a los niños a escribir. Por lo general, se presta atención al desarrollo de la actividad sintética del cerebro. A los niños se les dan cubos con la imagen de letras, se les obliga a agregarles sílabas y palabras. Sin embargo, el aprendizaje avanza lentamente porque no se tiene en cuenta la actividad analítica del cerebro de los niños. Para un adulto, no cuesta nada decidir en qué suenan las sílabas "sí", "ra", "mu", pero para un niño esto es mucho trabajo. No puede separar una vocal de una consonante. Por lo tanto, al comienzo del entrenamiento, se recomienda dividir las palabras en sílabas separadas y luego las sílabas en sonidos.

Así, el principio de análisis y síntesis abarca toda la RNB y, en consecuencia, toda fenómenos mentales. El análisis y la síntesis son difíciles para una persona debido a la presencia del pensamiento verbal. El componente principal del análisis y la síntesis humana es el análisis y la síntesis motora del habla. Cualquier tipo de análisis de estímulos ocurre con la participación activa del reflejo de orientación.

El análisis y la síntesis que ocurren en la corteza cerebral se dividen en inferior y superior. El análisis y la síntesis más bajos son inherentes al primer sistema de señales. Análisis Superior y la síntesis es un análisis y una síntesis llevada a cabo por la actividad conjunta del primer y segundo sistema de señales con la conciencia obligatoria de las relaciones de sujeto de la realidad por parte de una persona.

Cualquier proceso de análisis y síntesis incluye necesariamente como parte integral su fase final: los resultados de la acción. Los fenómenos mentales son generados por el análisis y la síntesis del cerebro.

estereotipo dinámico- este es un sistema de reflejos condicionados e incondicionados, que es un solo complejo funcional. En otras palabras, un estereotipo dinámico es un sistema relativamente estable y de largo plazo de conexiones temporales formadas en la corteza cerebral en respuesta a la implementación de los mismos tipos de actividades al mismo tiempo, en la misma secuencia de un día a otro, es decir, . es una serie de acciones automáticas o una serie de reflejos condicionados llevados a un estado automático. DS puede existir. por mucho tiempo sin ningún refuerzo.

La base fisiológica de la formación. etapa inicial estereotipo dinámico son reflejos condicionados por un tiempo. Pero los mecanismos del estereotipo dinámico aún no han sido profundamente estudiados.

El SD ​​juega un papel importante en la educación y crianza de los niños . Si un niño se acuesta a la misma hora todos los días y se despierta, desayuna y almuerza, realiza ejercicios matutinos, realiza procedimientos de endurecimiento, etc., entonces el niño desarrolla un reflejo por un tiempo. La repetición consistente de estas acciones forma en el niño un estereotipo dinámico de procesos nerviosos en la corteza cerebral.

Puede suponerse que la razón de lo que se denomina sobrecarga estudiantil es de carácter funcional y está provocada no sólo por la dosificación y dificultad de las tareas educativas, sino también por la actitud negativa de los docentes ante el estereotipo dinámico, como el factor fisiológico más importante. base del aprendizaje. Los maestros no siempre logran construir una lección de tal manera que represente un sistema dinámico de estereotipos. Si el contenido de cada nueva lección estuviera orgánicamente conectado con el anterior y el siguiente en un único sistema móvil que permitiera, en caso necesario, modificarlo, como un estereotipo dinámico, y no como una simple adición, entonces el trabajo de los estudiantes se verían tan facilitados que ya no causaría sobrecarga.

El fortalecimiento del estereotipo dinámico es base fisiológica inclinaciones humanas, que han recibido en psicología la designación de hábitos. Los hábitos son adquiridos por una persona de varias maneras, pero, por regla general, sin motivos suficientes y, a menudo, de forma bastante espontánea. Sin embargo, de acuerdo con el mecanismo de un estereotipo dinámico, no solo se forman tales hábitos, sino también con un propósito. Entre ellos se puede atribuir la rutina diaria desarrollada por el estudiante.

Cada hábito se desarrolla y fortalece mediante el entrenamiento sobre el principio de un reflejo condicionado. Al mismo tiempo, las irritaciones externas e internas les sirven como señales desencadenantes. Por ejemplo, hacemos ejercicios matutinos no solo porque estamos acostumbrados, sino también porque vemos equipos deportivos que en nuestra mente están asociados con los ejercicios matutinos. Este hábito se ve reforzado por ambos Ejercicio de mañana, y el sentimiento de satisfacción que viene después.

Desde un punto de vista fisiológico, las habilidades son estereotipos dinámicos, es decir, cadenas de reflejos condicionados. Una habilidad bien desarrollada pierde conexión con el segundo sistema de señalización, que es la base fisiológica de la conciencia, solo si se comete un error, es decir, se realiza un movimiento que no logra el resultado deseado, aparece un reflejo de orientación. Las excitaciones que surgen en este caso desinhiben las conexiones inhibidas del hábito automático, y nuevamente se lleva a cabo bajo el control del segundo sistema de señales o, en términos psicológicos, la conciencia. Ahora se corrige el error y se realiza el movimiento reflejo condicionado necesario.

El estereotipo dinámico de una persona incluye no sólo un gran número de una variedad de habilidades motoras y hábitos, pero también la forma habitual de pensar, creencias, ideas sobre los eventos circundantes.

La modernidad exige una reelaboración de las visiones habituales, y sucede que fuertes convicciones, es decir, se crea una situación en la que es necesario pasar de un estereotipo dinámico a otro. Y esto está asociado con la aparición de sentimientos desagradables correspondientes. En este caso, nuestro sistema nervioso no siempre hace frente fácilmente a la tarea vital. La dificultad radica en que antes de desarrollar una nueva actitud hacia la realidad (un nuevo estereotipo de vida), es necesario destruir la vieja actitud hacia ella. Por lo tanto, a algunas personas les resulta bastante difícil reestructurar cualquier elemento de su estereotipo de vida, por no hablar de la reestructuración de ideas y creencias. Es difícil rehacer los estereotipos en la infancia.

IP Pavlov llegó a la conclusión de que los estados emocionales pueden depender de si se admite o no un estereotipo dinámico. Cuando se mantiene un estereotipo dinámico, suele manifestarse emociones positivas, y cuando cambia el estereotipo, son negativos.

Cabe señalar que en la implementación de estereotipos complejos, la sintonización es importante, es decir. tal estado de preparación para la actividad, que está formado por el mecanismo de conexión temporal. El surgimiento de un escenario reflejo condicionado se puede ver en estudiantes que dividen las materias escolares en favoritas y no amadas. Un estudiante va a una lección con un maestro que enseña un tema favorito con un deseo, y esto se puede ver en su buen humor. A una lección con un maestro de una materia no amada, y tal vez incluso con un maestro no amado, estudiante va a menudo con mal humor, a veces incluso deprimido. La razón de este comportamiento del alumno radica en el ajuste reflejo condicionado del complejo del entorno de las clases, la esencia sujeto, comportamiento del maestro. Una situación diferente provoca un escenario diferente.

Vanguardia 0 0 655 21-02-2017

El dualismo (del lat. dualis - dual) es una propiedad de cierta teoría o concepto, según la cual inextricablemente dos principios (fuerzas, principios, naturalezas) coexisten, irreductibles entre sí o incluso opuestos. El dualismo... y la resolución de las tareas propuestas... Parte integral del destino de una persona es su perfección, a través de la comprensión de la Verdad, que inseparable con Espíritu.<...>[Después de los procesos de manifestación, orientación y afirmación, es decir] cuando todo se estaba alineando...

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Con otros fenómenos, con el movimiento de los cuerpos celestes, un eclipse parecerá un acertijo incomprensible. Pero si consideramos este fenómeno en inseparable conexiones con otros fenómenos, con lo que sabemos sobre la estructura del universo y las leyes del movimiento de los cuerpos celestes,... los fenómenos de la naturaleza y la sociedad tienen sus propias causas naturales, obedecen a determinadas leyes. el mundo es uno inseparable entero. Fenómenos que nos rodean inextricablemente conectados entre sí. Unos fenómenos son causados ​​por otros y ellos mismos a su vez provocan otros nuevos...

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Con deseos desmedidos, Dionisio se debate entre el trance de los placeres puramente carnales y el éxtasis de la gracia divina. Dios Dionisio - inseparable conexión entre dos dimensiones: indica la necesidad de experimentar las fuerzas de gravedad de los instintos para que sea más fácil... a la perfección. Contiene un doble significado: el movimiento hacia el desenlace y el resultado final. Virgo - signo e imagen, inextricablemente relacionado con la cosecha. En la mitología grecorromana, se asemeja más a Ceres, la diosa de la cosecha, y también a su...

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... (1962), enfatizando el significado de este momento, escribe: “... Educación requerida (para una persona) cualidades volitivas orgánicamente y inextricablemente lo contacta educación moral. Es ... es un proceso pedagógico único en el que la educación de la volitiva ... fuerza de voluntad, sin embargo, no se debe suponer que el desarrollo de las cualidades volitivas debe estar necesariamente conectado inseparable vínculos con la moralidad humana. También puedes desarrollar la fuerza de voluntad por motivos egoístas. Ahora pasemos al segundo...

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Sin embargo, incluso los nombres antiguos de los puntos cardinales (mediodía, medianoche, puesta del sol, salida del sol), que aún se conservan en el idioma ucraniano, inextricablemente asociarlos con los ciclos del Sol-Svyatovit. El ídolo de Zbruch se paró en el templo de tal manera que, mirando el rostro de Kupala, rezando ... la introducción forzada del culto de Perun por parte de Vladimir, nuestros antepasados ​​veneraron a Rod y Rozhanits. Al mismo tiempo, Rod y Rozhanitsy, por así decirlo, son inseparables, incluso la relación de sus nombres indica la conexión más cercana. Al mismo tiempo, la presencia de dos deidades femeninas con un varón...

En el concepto del derecho a demandar, existen dos poderes indisolublemente ligados. El derecho a reclamar incluye el derecho a presentar una reclamación y el derecho a satisfacerla. Así, en el derecho de demandar hay dos lados, dos facultades: el lado procesal (el derecho a presentar una demanda) y el lado sustantivo (el derecho a satisfacer la demanda). Ambos poderes están íntimamente relacionados. El derecho a demandar es un derecho subjetivo independiente del demandante. Si el actor tiene derecho a presentar una demanda y derecho a satisfacerla, entonces su derecho violado o impugnado recibirá la debida protección judicial.

El derecho constitucional a la protección judicial se concreta en el derecho a demandar. El derecho a demandar no es el derecho subjetivo violado del propio actor, sino la posibilidad de obtener protección para este derecho en un determinado orden procesal, en forma de demanda*.

* Cm.: Dobrovolski A.A. Forma de reclamación de tutela de derechos. art. 77.

La presencia o ausencia del derecho a presentar una demanda se comprueba cuando se acepta la declaración de demanda. Si el demandante no tiene derecho a presentar una demanda, el juez se niega a aceptar el escrito de demanda. El aspecto jurídico sustantivo del derecho a reclamar, es decir, el derecho a la satisfacción de la demanda, se comprueba y esclarece durante el juicio*. Si el derecho del demandante está justificado tanto legal como lado real, entonces el demandante tiene derecho a satisfacer la demanda. Al mismo tiempo, una persona interesada puede tener derecho a presentar un reclamo y al mismo tiempo no tener derecho a satisfacer el reclamo**. Por lo tanto, la expiración del plazo de prescripción es la base para desestimar la demanda, ya que el demandante no tiene derecho a satisfacer la demanda (cláusula 6 de la Resolución del Pleno del Tribunal Supremo de la Federación de Rusia y el Pleno de la Tribunal Supremo de Arbitraje de la Federación Rusa No. 15/18 “Sobre Ciertas Cuestiones Relacionadas con la Aplicación de las Normas del Código Civil Federación Rusa sobre el plazo de prescripción).

* Sobre la teoría del derecho sustantivo del derecho a reclamar, su crítica, ver: Riazanovekia E.A. Proceso de unidad. M., 1996. S. 13-15.

** En la literatura se ha expresado una opinión sobre la existencia del derecho de demandar en sentido material y del derecho de demandar en sentido procesal. Sin embargo, esta posición no ha recibido un argumento suficientemente convincente, ya que en esta presentación estamos hablando esencialmente del derecho a interponer una demanda y el derecho a satisfacer una demanda.

En la teoría del procedimiento civil, el derecho a reclamar, es decir, el derecho a iniciar un proceso, está asociado a la presencia de requisitos previos para el derecho a reclamar.

Distinguir entre requisitos generales y especiales para el derecho a demandar. Son comunes a todas las categorías de casos los siguientes requisitos previos:

El actor debe tener capacidad jurídica procesal civil, es decir. la posibilidad de ser parte en el proceso. La capacidad jurídica procesal civil es la capacidad de tener derechos procesales civiles y asumir obligaciones (artículo 36 del Código de Procedimiento Civil). Está estrechamente relacionado con la capacidad jurídica civil (Parte 1, Artículo 17 del Código Civil de la Federación Rusa). Dado que todos los ciudadanos tienen capacidad jurídica desde el momento del nacimiento, es a partir de ese momento que pueden ser partes en el proceso. En la práctica, esta premisa es importante para las organizaciones que disfrutan de los derechos de una persona jurídica. No obstante, en los casos previstos por la ley, las organizaciones que no tengan la condición de persona jurídica podrán tener capacidad jurídica procesal.

Los sujetos de la disputa en la corte jurisdicción general puede haber personas jurídicas que sean organizaciones sin fines de lucro, si la disputa con su participación no es de naturaleza económica*;

El escrito de demanda debe ser objeto de consideración y resolución en vía civil. Desde que la solicitud sea considerada y resuelta en otro orden judicial; la solicitud se presenta en defensa de los derechos, libertades o intereses legítimos de otra persona por parte de un organismo estatal, organismo de gobierno local, organización o ciudadano, que, por este Código u otros las leyes federales tal derecho no se otorga (parte 1 del artículo 143 del Código de Procedimiento Civil de la Federación Rusa). A veces esta premisa del derecho a demandar se interpreta como la competencia del caso ante el tribunal.

* BVS RF. 1999. Nº 3. S. 23.

Definición correcta la jurisdicción es importante para decidir si se acepta el escrito de demanda para los procedimientos judiciales. La jurisdicción del caso a un tribunal de jurisdicción general es un requisito previo necesario para la consideración de casos civiles. Los tribunales a menudo se enfrentan al problema de la jurisdicción como uno de los requisitos previos para el derecho a presentar una demanda, cuya presencia o ausencia conduce a la aceptación o denegación de una declaración de demanda.

Los tribunales cometen errores al decidir si se niegan a aceptar una solicitud debido a que la disputa no está bajo la jurisdicción de un tribunal de jurisdicción general. Así, en un caso específico, el Tribunal Supremo de la Federación Rusa señaló: “... la negativa del tribunal a aceptar la solicitud de la Cámara de Notarios en defensa de los intereses de los notarios empleados en la práctica privada debido a la falta de la jurisdicción de la disputa no se basa en la ley”*;

El siguiente requisito previo es la ausencia de una decisión judicial que haya entrado en vigor en una disputa entre las mismas partes sobre el mismo tema y por los mismos motivos, o la ausencia de una sentencia judicial que ponga fin al procedimiento en relación con la aceptación de el rechazo del demandante de la demanda o la aprobación del acuerdo amistoso de las partes.2 artículo 134 Código de Procedimiento Civil de la Federación Rusa)**;

Otro requisito previo para el derecho a presentar una demanda es la decisión del tribunal arbitral, que se ha convertido en obligatoria para las partes y adoptada en una controversia entre las mismas partes, sobre el mismo tema y por los mismos motivos, excepto en los casos en que el tribunal se negó a emitir una orden de ejecución para la ejecución de la decisión del tribunal arbitral (parte 3 del artículo 134 del Código de Procedimiento Civil de la Federación Rusa).

* BVS RF. C 3

** Ibíd. 2001. No. 8. S. 2-3; nº 9. pág. 2; Nº 1. Desde 22.

Antes de aceptar la renuncia del demandante a la reclamación o aprobar el acuerdo amistoso de las partes, el tribunal les explica las consecuencias jurídicas asociadas a la renuncia del demandante a la reclamación, incluida la imposibilidad de un segundo recurso ante el tribunal en una disputa entre el mismas partes, sobre el mismo tema y sobre la misma base. Como se desprende de esta norma de la ley, las consecuencias de rechazar una demanda se explican únicamente al demandante, y no a las partes. Es por eso estatutario las consecuencias de la terminación del procedimiento por la denegación de la demanda por parte del actor conciernen únicamente al actor y no al demandado.

Las consecuencias de la denegación de la demanda por parte del demandante no privan al demandado del derecho a presentar una demanda similar ante los tribunales.

Los dos primeros requisitos se denominan requisitos positivos para el derecho a demandar, el resto son requisitos negativos.

Además de los requisitos previos generales para el derecho a demandar, también existen requisitos previos específicos para ciertas categorías de disputas. Su esencia radica en el hecho de que para algunas categorías de casos civiles se ha establecido un procedimiento preliminar extrajudicial para resolver una disputa antes de que la persona interesada pueda solicitar al tribunal la protección del derecho violado o impugnado. De conformidad con el art. 17 del Código de Familia de la Federación Rusa, el consentimiento de la esposa durante el embarazo y dentro de un año después del nacimiento del niño para divorciarse a pedido de su esposo es un requisito previo especial para esta categoría de casos *.

* Véase, por ejemplo: Fuerza Aérea Rusa. 1999. No. 10. Pág. 12; 1999. Nº 11. Pág. 14; Comentario científico y práctico sobre el Código de Procedimiento Civil de la RSFSR. págs. 206-207; Comentario sobre las Resoluciones del Pleno del Tribunal Supremo de la Federación Rusa sobre Casos Civiles. págs. 29-306.

Las consecuencias jurídicas de la inexistencia de los requisitos para el derecho a reclamar son que si su ausencia se descubre al iniciarse el proceso, el juez debe negarse a admitir la solicitud. Si se determina que falta uno de los requisitos previos en la etapa de consideración del caso, el procedimiento debe darse por terminado (partes 1.2 del artículo 220 del Código de Procedimiento Civil de la Federación Rusa).