Sinopsis GCD-a "Zvukovi D, D, slovo D" plan-skica lekcije u nastavi pismenosti (pripremna grupa) na temu. Čitanje teksta "Dodon u vrtu" Zvukovi d d slovo logopedska lekcija

Današnja lekcija počinje vrlo potrebnim i važnim riječima:

D ohm

D djece

D prijateljstvo

D obro

Niti jedna osoba ne može bez ovih riječi. I slovo kojem je današnja lekcija posvećena također se u davna vremena nazivalo "dobrim". Naravno da je pismo. D(Sl. 1). Tema ove lekcije je „Pismo D i zvukove koje predstavlja.

Riža. 1. Pismo D ()

Zmaj ima tri glave. I svaka je glava za vas pripremila svoj zadatak. Prva glava voli brojati. Pročitajte brojke:

2, 9, 10, 12, 19, 20, 200, 900

Razmislite koji se brojevi izgovaraju tiho [d′], a koji - s čvrstim [e].

Druga zmajeva glava voli imenovati riječi suprotnog značenja. Pročitajte par riječi i odredite počinje li druga riječ tvrdim ili mekim glasom.

svađa - d urlik (tvrd zvuk [e])

besposlica - d elo (meki zvuk [d′])

Noć - d en (blag zvuk [d′])

Ne - d a (tvrd zvuk) [e])

Zmaj je daleko odletio

Putovao je u inozemstvo.

Vidio je čarobnu šumu

Začarane princeze.

Vidio je bogate

Čarobnjaci, kraljevi...

On zna mnogo bajki -

Moj leteći zmaj

Vladimir Stepanov

Znate li bajke? Pogodite priču, njenog autora i junaka.

Netko je otvorio usta

Netko je nešto progutao.

Zamračeno uokolo

Oh, kakav strah posvuda!

Ovo je krokodil iz bajke Korneja Ivanoviča Čukovskog "Ukradeno sunce".

Croco d mulj - usred riječi je mekani zvuk [d′](slika 3).

Riža. 3. Krokodil s ukradenim suncem ()

Djevojka se pojavila u čaši cvijeta,

A nije bilo te djevojke više od nokta.

Tko je čitao ovu knjigu

Poznajete li djevojčicu?

Ovo je Palčica iz bajke Hansa Christiana Andersena "Palčica" (slika 4).

D yumovochka - mekani zvuk [d′] na početku riječi.

Riža. 4. Palčić ()

Moje pitanje je prilično lako.

Riječ je o Smaragdnom gradu.

Tko je tamo bio slavni vladar?

Tko je tamo bio čarobnjak?

Ovo je Goodwin iz bajke Aleksandra Volkova "Čarobnjak smaragdnog grada".

Gu d vin - usred riječi, tvrdi zvuk [e](slika 5).

Kakvog radnika ima svećenik:

I kuhar, i mladoženja, i stolar,

Sjedi u dadiljama s djetetom,

Đavolu prijeti užetom,

Natječete se s vragom na okladi?

Čiju sliku sada crtaš?

Ovo je Balda iz bajke Aleksandra Sergejeviča Puškina, koja se zove "Priča o svećeniku i njegovom radniku Baldi".

Lopta d a - u sredini riječi čvrst zvuk [e](slika 6).

Na zvukove [e] I [d′] postoji značajka - ne pojavljuju se na kraju riječi, jer se na kraju riječi izgovaraju kao glasovi [T] I [T']. Ovi zvukovi su vrlo prijateljski jedni s drugima i često se nalaze u parovima. Kažu to znanstveno: zvuči su zapanjeni, tj. ne izgovaraju se glasno, već se izgovaraju tupo. I evo pisma D napisano u bilo kojem dijelu riječi, uključujući i na kraju riječi.

Razmotrite tiskana slova dd(slika 7).

Riža. 7. Tiskana slova dd

Pismo D označava i tvrde i meke glasove u pisanju.

Vidljivo izvan prozora kuće

I djeca na stazama.

I evo pisma D sebe

Na nogama samovara(Sl. 8) .

Riža. 8. Pismo D ()

Kako izgleda pismo D?

Ova kuća je pismo D.

Prozor u kući

Iz dimnjaka dolazi dim

A u prozoru - mačka(Sl. 9) .

Još jedno pismo D pomalo kao stolica, kao traktor, kao pismo L.

Da bolje zapamti pismo D, oblikujte ga od plastelina ili savijte od nekih predmeta. Nacrtaj zanimljivo slovo D. To će vam pomoći da ga prepoznate i da ga ne zamijenite s drugim slovima.

Ali pisac Viktor Hmjelnicki vidio je pismo D i napisao priču.

Cesta ne može bez kuće. Dosadi joj se, izgubi se negdje u stepi i nestane joj iz vida. A ako od kuće nema puta ni staze, onda u kući nitko ne živi: dimnjak ne dimi, studen i glad hoda po kući, uđe vjetar i kiša - i kuća se raspada. Tako ispada da put vodi do kuće, a kuća zove na cestu. Dakle, stoji na početku ovih riječi, kao cigla na nogama, slovo D. Cigla podsjeća na kuću, a noge podsjećaju na cestu ...

Pročitaj riječi u paru:

d ohm - d th

R od - R jedan

Jesu li riječi u parovima iste? Drugačiji. Možete li s njima smisliti ponudu?

Sada pročitajte riječi u transkripciji:

[d ohm] - [ d th]

[po T] - [ro T]

zvuk na početku riječi [e]čitati glasno, a na kraju - prigušeno, poput zvuka [T]. Eto koliko je važno napisati ispravno slovo. Zvukovi nas mogu zbuniti

Razmotrite napisano pismo dd(veliki i mali). Usporedite ih s tiskanim slovima (slika 10).

Riža. 10. Tiskana i pisana slova Dd ()

Naučimo pisati veliko slovo D(slika 11).

Riža. 11. Pisano pismo D ()

Ona piše bez prekida. Počinjemo pisati slovo točno iznad sredine dodatnog ravnala. Odozgo prema dolje pišemo ravnu crtu, prije nego što dođemo do donje linije radne linije, zaokružimo je ulijevo dodirivanjem. Zaokružimo udesno, bez podizanja linije visoko iznad donjeg ravnala, prelazimo ravnu liniju slova malo iznad donje linije radne linije. S desne strane pišemo poluovalnu liniju, dodirujući donju liniju radne linije. Podignite ga, zaokružite ulijevo, ispisujući zaokruživanje preko prvog elementa slova.

Pri pisanju velikim slovima D moguće su takve pogreške: slovo je vrlo široko; ispala je velika petlja, koja leži na donjoj liniji radne linije; linija zaokruživanja nakon pisanja petlje nije dodirivala radnu liniju, već je išla ravno prema gore, zbog čega se slovo pokazalo krivim.

Pokušajte sami napisati pismo u svoju bilježnicu. Prisjetite se pravilnog kosog položaja bilježnice, kako pravilno držati olovku, kako držati leđa ravnom dok pišete.

Sada napišimo malo slovo d. Malo slovo d sastoji se od dva elementa - ovalne i ravne linije sa zaobljenjem na dnu. Izgleda kao malo slovo na. malo slovo d može se napisati na dva načina.

Razmotrite prvi način pisanja malog slova d(slika 12).

Riža. 12. Pisanje malog slova d ()

Počinjemo pisati slovo odmah ispod gornje linije radnog retka. S desna na lijevo crtamo poluovalnu liniju, dodirujući donju liniju radne linije. Podižemo crtu prema gore, zatvaramo oval na mjestu pisanja slova i podižemo ravnu crtu prema gore, odstupajući udesno, do gornje crte radnog retka. Vraćamo se i nastavljamo crtati ravnu liniju prema dolje. Prelazimo donju liniju radne linije i spuštamo ravnu liniju do sredine dodatne linije. Napišemo zaokruživanje ulijevo, okrenemo ga i nacrtamo glatku liniju prema gore, odstupajući udesno. Prelazimo ravnu liniju na donjoj liniji radne linije, nastavljamo voditi malo dalje i zaustavljamo se.

Drugi način pisanja malog slova d pogodan za besprijekorno povezivanje s drugim slovima kada pišemo pismo d usred riječi.

Počinjemo pisati odmah iznad donje linije radnog retka. S lijeva na desno pišemo poluovalnu liniju dodirom donjeg ravnala. Podignemo ga, zaokružimo ulijevo, dodirujući gornju liniju radne linije, spustimo ga dolje, zatvorimo oval. Ponavljamo na dnu ovala. Nastavljamo liniju ponavljanja do gornjeg ravnala, odstupajući udesno. Dodirujemo gornju liniju radne linije i spuštamo ravnu liniju prema dolje. Došavši do sredine dodatnog retka, pišemo zaokruživanje ulijevo, okrećemo ga i crtamo glatku liniju prema gore, odstupajući udesno. Prelazimo ravnu liniju na donjoj liniji radne linije, nastavljamo voditi malo dalje i zaustavljamo se.

Pokušajte napisati takvo pismo u zraku. Napišite ga stražnjom stranom olovke na dlanu.

Pri pisanju malim slovom d moguće su sljedeće pogreške: kratak ili vrlo dug drugi element slova; vrlo široka zaobljena petlja drugog elementa.

Pokušajte sami napisati pismo u svoju bilježnicu.

Kombinirajte veliko slovo D slijedi ovaj način: nakon što smo napisali slovo, ne zaustavljamo se, već nastavljamo crtati crtu kapice oko prvog elementa. Ova linija siječe samo slovo i vodi do donjeg ravnala radne linije za donju vezu; zaustavlja se prije nego što dosegne donju liniju radne linije. Zatim se napiše željeno slovo, npr m, l, ja i drugi. Za gornju vezu, ova linija je nacrtana na gornju liniju radne linije. Iz njega će biti napisana takva slova kao R, n i drugi.

malo slovo d s ostalim slovima ćemo povezati kao slovo na. Za donju vezu spojna linija se ne piše odvojeno, a sljedeće slovo se dodjeljuje na kraju slova d. Za gornju vezu vodimo petlju (drugi element) do gornje linije radnog retka, odakle ćemo početi pisati sljedeće slovo.

Pokušajte sami napisati slogove, kombinirajući veliko i malo slovo dd sa svim samoglasnicima koje već poznajete.

Danas ste se na lekciji upoznali sa slovom D, koji u pisanju označava meke i tvrde glasove [d′] I [e]. Ali sjećate li se da se na kraju riječi ti zvukovi zaglušuju i pretvaraju u zvukove [T] I [T'].

Pismo D pojavio u našem alfabetu s riječju dobro. Naravno, bez dobrote se ni danas ne može. A u bajkama dobro uvijek pobjeđuje zlo. Zapamtite još tri vrlo važne riječi: d budi pametan, d jesti, d odvaliti. Neka ove riječi žive s vama.

Bibliografija

  1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Ruski jezik 1. - M.: Astrel, 2011.
  2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ruski jezik 1. M.: Ballas, 2012
  3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Udžbenik za poučavanje pismenosti i čitanja: ABC. Akademska knjiga/udžbenik, 2013
  1. Nsportal.ru ().
  2. Sites.google.com().
  3. Ped-kopilka.ru ().

Domaća zadaća

  • Vježbajte pisanje pisma D. Napišite vlastita tiskana i velika slova dd(veliki i mali).
  • Pronađite riječi u kojima je slov D označava tvrdi zvuk [e].

Par d, d jarak, d drvo, d oroga, d engi, ču d O.

  • Pogodi zagonetku:

Recite to momci

Mjesec dana u ovoj zagonetki:

Njegovi su dani od svih dana kraći,

Sve su noći duže od noći.

Na polja i livade

Sve do proljeća padao je snijeg.

Proći će samo naš mjesec,

Slavimo Novu godinu.

Moderni roditelji znaju da za uspješno školovanje djeca moraju jasno i razgovijetno izgovarati sve glasove svog materinjeg jezika. Bez pravilnog govora nemoguće je izraziti svoje misli, pisati diktate i sastavljati prepričavanja. Obično bi dijete za školu trebalo imati dobro razvijen govor. Međutim, neka djeca predškolske dobi nikada ne nauče jasno govoriti, iskrivljuju neke zvukove, pa je potrebno kontaktirati logopeda. Stručnjaci primjećuju da su se u posljednje vrijeme pojavile nove vrste dislalije (kršenja izgovora zvuka), koje prije gotovo nikada nisu bile viđene. To uključuje nepravilan izgovor glasova T, D. Mogu li roditelji kod kuće raditi na ispravljanju izgovora glasova ako se kod djeteta nađe takav poremećaj govora? Da bismo pravilno organizirali nastavu kod kuće, potrebno je razumjeti što je proizvodnja zvuka m u vezi s proizvodnjom zvuka e.

Važno: pravilan izgovor razvija se uglavnom do pete godine, pa biste trebali potražiti posebnu pomoć nakon 5 godina. Međutim, od rane dobi potrebno je pažljivo pratiti govor djeteta, da ga ne dotakne iskrivljenje riječi, ali, ako je moguće, ispraviti govorne pogreške mrvica.

Značajke izgovora glasova T D

Koje su tipične pogreške koje djeca rade pri izgovoru? Uobičajeni poremećaji govora uključuju:

  • Zamjena glasova prednjeg jezičnog "T - D" s odgovarajućim stražnjim jezičnim "k - g", na primjer, "k ( T) igračka", "ing( d)juk.
  • Miješanje suglasnika prednjojezičnog "T - D" sa stražnjejezičnim "k - g": stanica - stanica; staklo - smotano.
  • Zvuk "T" može se ublažiti s "P" ili "K", na primjer: ptičica - ptica; kyochka, pyochka umjesto točkice.
  • Uporno miješanje T H(na T to - uči, djevojko biti(h)ka), T C(Pe c Ja sam Petya c et - cvjeta).

Kod djece s govornim pogreškama može se uočiti sljedeća konstrukcija rečenica: „Mama, de (gdje) su moji tonfetki (slatkiši)?”, „Na tarte (sliku) dosi”. Drugi odmah primjećuju takva kršenja, a roditelji također mogu otkriti netočnu artikulaciju zvuka. T: umjesto da vrh jezika ostavi na dnu, naslonjen na prednje zube, beba ga podiže do nepca.

Vrlo često uzroci nepravilnog izgovora su:

  • Poremećaji u artikulaciji (rad organa govora).
  • Mala pokretljivost donje čeljusti.
  • Nerazvijenost slušne percepcije (beba ne razlikuje zvukove).
  • Loš primjer odraslih kad se netko oko sebe krivo izgovara T D.

U svakom slučaju, logoped postavlja dijagnozu, a roditelji su uključeni u postavljanje zvukova kod kuće u skladu s njegovim preporukama.Artikulacijska gimnastika puno pomaže u radu, koja bi trebala postati stalni pratilac ne samo u nastavi, već iu svakodnevnom životu. život.

Važno: ispravak izgovora glasova N T D, u pravilu, provodi se nakon što su jednostavni glasovi jasno postavljeni u govoru djeteta predškolske dobi: samoglasnici (a, y, o, i, e, s) i suglasnici (b b, p p, m m , u vy, ff ph).

Za testiranje izgovora glasova T D Djetetu možete ponuditi mali test u obliku nekoliko vježbi:

  1. Slijedeći odraslu osobu, izgovorite rečenice u kojima se pojavljuju ti zvukovi, na primjer: Dusya daje dinju Daši. Teta Tanja ima bilježnice na stolu.
  2. Razmotrite slike koje prikazuju predmete sa zvukovima T D, na primjer: papuče, tele, tigar, sjekira, TV, kolica, kolač; dinja, kuća, vrata, drvo, djevojka, djeca.
  3. Među slikama postavljenim na stolu pronađite onu koju će odrasla osoba nazvati: točka je kći, oblak je kućica, patka je cijev, ribnjak je grančica, kuća je volumen.

Potreban je rad za to dijete čiji govor nije praćen T D ili su zamijenjeni drugim glasovima, nema diferencijacije (razlikovanje glasova sličnih po zvuku).

Tehnike postavljanja zvukova T D

Klasične metode logopedskog rada su pripremna faza i produkcija zvuka, koje se mogu aktivno koristiti u domaćim zadaćama. Ako odaberete prave vježbe, tada roditeljima neće biti teško nositi se s govornim poremećajima svog djeteta.

Važno: prije poučavanja djeteta pravilnoj artikulaciji zvuka T (D), odrasla osoba mora sama razraditi položaj usana i jezika ispred ogledala: usne zauzimaju položaj samoglasnika koji slijedi T(ta - ta - ta); jezik je fiksiran u gornjim zubima; nepce je podignuto. Osim toga, artikulacijsku gimnastiku također mora unaprijed uvježbati odrasla osoba.

Pripremna faza

Logopedi inzistiraju na tome da, ako bebin jezik nije dovoljno jak da proizvodi zvukove, prvo morate ojačati mišiće jezika i usana. Stoga pripremna faza nužno uključuje artikulacijsku gimnastiku. Vježbe logopedske masaže pomoći će pripremiti govorni aparat za to:

  1. Odrasla osoba pomoću ogledala uči predškolsko dijete da zauzme ispravan položaj usana i jezika, pokazujući razlike u izgovoru, na primjer, T(vrh jezika) i DO(rep jezika): „Oni jedu kolač“, „Kapi kapaju“.
  2. Zvučna inscenacija T zahtijeva oštar i snažan izdisaj. Stoga je potrebno razviti sposobnost pravilnog izdisaja. Možete koristiti vježbe: "Mjehurići od sapunice", "Balon", "Leteće pahuljice (od salvete ili pamučnih kuglica)".
  3. Nakon toga slijedi artikulacijska gimnastika:
  • "Veliki osmijeh" - spojite zube, široko razvucite usne i zadržite ovaj položaj do 7 sekundi.
  • "Tik-tak sat" - jezik se brzo pomiče lijevo - desno duž gornje usne.
  • „Jezik ne sluša” - izgovorite pet-pet-pet, lupkajući gornjom usnom po jeziku, postupno diferencirajući (razlikujući) glasove P T.
  • "Jezik - lopatica" - opustite jezik, čineći ga širokim, stavite ga na opuštenu donju usnicu.

Važno: moramo nastojati djetetu učiniti zanimljivim obavljanje prilično monotonih pripremnih zadataka. Da biste to učinili, potrebno je uvesti na svakom kućnom satu.Za to je potrebno na svakom kućnom satu uvesti nove vježbe artikulacijske gimnastike, koje se mogu posuditi iz logopedske prakse.

Postavljanje zvukova

Kako postaviti zvuk kod kuće? Stručnjaci nude nekoliko načina za postavljanje zvuka, roditelj može isprobati sve i odabrati onaj koji je bebi pristupačniji i razumljiviji.

  1. uprizorenje T imitacijom: odrasla osoba nudi djetetu predškolske dobi da prvo ponovi slogove, a zatim riječi, preporučljivo je započeti sa slogom "ta". Na primjer: ta-ta-ta, ta-ti-to-to, ti-ti-ti, ti-to-to-to, to-to-to, to-to-to-ti. Zatim prijelaz na riječi - čiste fraze: ta-ta-ta, ta-ta-ta, takva ljepota; ti-ti-ti, ti-ti-ti, dao nam cvijeće; tu-tu-tu, tu-tu-tu, čistimo; tako i tako, tako i tako, obukao sam kaput. Kreativni pristup satovima govora omogućit će roditeljima da samostalno komponiraju takve jezičke na zvuk, privlačeći djecu kreativnosti.
  2. Interdentalna metoda: odrasla osoba pokazuje djetetu položaj jezika (jezik je stisnut usnama, u tom položaju potrebno je snažno izdahnuti dok se ne čuje zvuk, a zatim staviti jezik iza zuba). Možete naučiti kontrolirati izdisaj igrajući se "ogradice" za zrak stavljanjem dlana ispred usta. Ili organizirajte igru ​​"loptom" (vata se mlazom zraka zabija u improvizirana vrata).
  3. Logopedi koriste metodu postavljanja T od zvuka P. Dijete ponavlja pa-pa-pa, stavljajući široki vrh jezika na donju usnicu, zatim, široko se smiješeći, kaže P, ispada T.
  4. Prilikom inscenacije D postoji identičan rad, samo se pri izdisaju dodaje glas.

Automatizacija zvukova T D

Kad zvukovi T Dće se isporučiti (pojavila se ispravna artikulacija), a dijete će ih naučiti izgovoriti, dolazi sljedeći korak - automatizacija (razvoj vještina). Ovdje je važno postići slobodan izgovor. Budući da je ovo novost za dijete predškolske dobi, potrebna je duga obuka. Logopedi preporučuju uvođenje uvježbane vještine postupno: prvo kroz slogove, zatim riječi, pa rečenice. Vježbe artikulacije, igre temeljene na pjesmama, pričama, zagonetkama dobro će pomoći u ovom radu, što će također podržati interes za nastavu. Istodobno, ne zaboravite da svaka domaća zadaća mora započeti artikulacijskom gimnastikom.

Važno: roditelji trebaju uložiti sve napore kako bi osigurali netočan izgovor glasova T D nestao što je brže moguće iz djetetova govora. Istodobno, uzmite u obzir da se novi materijal uvodi tek nakon što je prethodni asimiliran.

Što odrasla osoba može učiniti kako bi zadržala zanimanje djeteta za aktivnosti i istovremeno mnogo puta ponavljala monotone radnje? Pomoći će tehnike igre uz pomoć kojih se razrađuju slogovi, na primjer: ta-ta-ta, da-da-da, tako-i-tako, do-do-do, ta-you-to-tu, at-at-at, da-dy-du, yt-yt-yt, ud-ud-ud. Parcele mogu biti vrlo raznolike:

  • Naučimo lutku da pere zube, pokažimo joj što je artikulacijska gimnastika: "operi zube" (razni pokreti jezika preko zuba izvana i iznutra gore - dolje, lijevo - desno).
  • Zapjevajmo pjesmu igračkama: „tra-ta-ta, tra-ta-ta, vodimo mačku sa sobom“;
  • Svirajte bubanj za medvjeda: tram-ta-ta-tam; na lulu za psa: du-du-du.
  • Ja počnem govoriti, a ti završiš (odrasla osoba izgovara dio riječi, koja nužno završava na slogu sa zvukovima T D): cvijeće-ti, ljepotica-ta, bombon-ti, mač-ta, kaput, buket-ti; bicikl-dy, ke-dy, brada-da.
  • Pozdrav prst! (palac je ispružen naprijed, a svaki ga prst naizmjenično "pozdravlja" slogovima: to, to, to, ti; da, učini, učini, učini).

Nakon automatizacije zvukova u predškolskom djetetu, rad postaje kompliciraniji, izgovor zvuka je fiksiran riječima.

Vježba "Sakupi perle"

Učinkovita vježba automatizacije zvuka T sa starijom predškolskom djecom. Odrasla osoba nudi djetetu predškolske dobi da sakupi neobične perle, prethodno se dogovorivši koji slog slijedi iza kojeg. Na primjer, može postojati takav niz: to - to - ti - to - to - to. Slično se radi sa zvukom e. U početku se možete osloniti na jasnoću (perle u boji, krugovi papira u boji, olovke). U budućnosti se vidljivost uklanja, dijete djeluje iz sjećanja.

Vježba "Smislite riječi sa glasovima T D"

Pozovite dijete da ponovi riječi sa glasovima za odraslom osobom T D na početku, sredini, kraju riječi. Na primjer, odrasla osoba počinje s razumljivijim slogom da: da bubreg, da chka, da relej; beba nastavlja: da nk, da buret, da netz, da xi. Zatim prelazi na drugu poziciju T D: ko T ik, pe T uho, ka T ok lisica T U REDU; mast T, igranje T, prikupiti T, lae T, Pomozite T. Ili du kći, Da th, de uh, prema Da rky, sol Da t (glasovni naglasak na istaknutom). Ako je djetetu predškolske dobi u početku teško nastaviti vokabular, možete raditi sa slikama. Slično, radite sa slogovima ti umireš: Vas qua, dy rka, Vas, dy m; do: Da od, Da rt, Da ravan, prije bry, Da chka, prije chka; taj du: da chka, da petlja, ra du Ha, du Ha. Bolje je unaprijed pripremiti vokabular. Još je zanimljivija vježba automatike s loptom. Odrasli baca loptu djetetu svojom riječju, dijete odgovara svojom.

Vježba "Glas t i glas d u rečenici"

Sličan rad odvija se s rečenicama, predškolac ponavlja za odraslom osobom, ističući glasom T D:

  • Tanya i Tom su u tramvaju.
  • Trofim je u taksiju.
  • Avion leti.
  • Teta Tonya sadi cvijeće.
  • Dima i Tolya klizaju.
  • Daša i Denis podijelili su dinju.
  • Djeca idu u vrtić.

Kako bi predškolac mogao samostalno sastaviti rečenicu, koriste se slike zapleta. Potrebno je osigurati da sve riječi rečenice imaju zvuk koji je automatiziran ( T D).

Pjesmice za djecu, brzalice za automatizaciju zvukova T D

Kako biste roditeljima olakšali odabir umjetničkog raspona za uvježbavanje zvukova T D, možete koristiti logopedske odabire ili osmisliti vrtače jezika za zvuk s djecom. Na primjer, roditelj počinje slogovima, a dijete zatim rimuje rečenicu:

  • Ta - ta - ta, ta - ta - ta, (vidjeli su ki u moru da).
  • Tu - tu - tu, tu - tu - tu, (ajmo natočiti mlijeko da).
  • Da - da - da, da - da - da, (sve uprskano Da).
  • Dy - dy - dy, dy - dy - dy, (u čaši nema vode) dy).
  • Da - da - da, da - da - da, (nemoj to Da).
  • Doo-doo-doo, doo-doo-doo, (ipak tamo pjevaj du).

Puno dječjih pjesmica može se pronaći na web stranicama za djecu ili u knjigama za djecu. Njihov glavni zadatak je automatizacija zvuka T (D), njegov ispravan izgovor, na primjer:

Sjena, sjena, znoj, više od grada, pleter.
Životinje su sjedile na ogradi od pletera i hvalile se cijeli dan.
Lisica se pohvalila: Lijepa sam cijelom svijetu!
Zeko se pohvalio: Idi, stiži!

Povucite platna,
Platna su jednostavna.
Vuci, vuci, vuci
Preko, preko smjene.

Znamo, znamo: Da, Da, Da!
Voda se krije u slavini!
Izađi, vodico!
Došli smo se oprati!

LaDushki, LaDushki,
Ispecimo olaDushki.
Stavićemo ga na prozor.
Neka se ohladi.
Pričekajmo malo,
Svi olaDushek DaDim.

Razlikovanje glasova D T

Važna faza u logopedskom radu je diferencijacija glasova (razlikovanje sličnih zvukova, T D, D D D, T T Th). Ova faza se provodi paralelno s automatizacijom i neophodna je za usporedbu zvuka (mekog i tvrdog), za razradu izgovora. Možete podučiti dijete predškolske dobi novim posebnim tehnikama za razlikovanje zvukova: ruka se prislanja na grlo tijekom sondiranja, određuje se zvuk ( D- glasan, glasan; T gluh, bez glasa). Za razlikovanje možete koristiti već poznate tehnike: slogove, riječi, rečenice u vježbama, igre, brzalice, dječje pjesmice.

Razlikovanje glasova TTT u vježbi "Usporedite glasove u pogađanjima"

Odrasla osoba poziva dijete da riješi zagonetke, a zatim pita je li zvuk isti T u svim tragovima? Glavna stvar je omogućiti razumijevanje razlike u izgovoru zvukova T(čvrsto) TH(meko).

Okruglo, a ne mjesec, žuto, a ne ulje,
Slatko, a ne šećer, s repom, a ne s mišem ( Vas kva).

Klanja se, klanja se, dolazi kući - proteže se ( Da pora).

Blok se smrznuo iznad vode,
Za večeru sanja ribu.
Ima peraja i previše je lijen za plivanje,
Druga će riba pojesti ( Pozdrav lijenost).

Vježba "Ispravan govor"

Cilj je naučiti pravilno i jasno izgovarati i razlikovati DD.

Djed Dodon je zasvirao,
Djed je udario Danka lulom.

Djetlić lupa drvo
Dan - dan kora drobi.

Igra "Smisli prijedlog"

Za podešavanje i popravljanje izgovora T D odrasli mogu naučiti djecu da smišljaju lijepe rečenice oslanjajući se na verbalne pomoćnike. Zatim odredi koje su riječi tvrde T D, a koje meke T D D:

Denis - telefon (Denisu je poklonjen telefon);
Kuća - mačka (Naš mačak ne hoda, on je kod kuće);
Tanya je dinja (Tanya voli dinju);
Tyoma - svirala (Tyoma uči svirati sviralu);
Dusya - slike (Dusya voli gledati slike);

Važno: roditelji bi trebali shvatiti da se domaća zadaća za pravilan izgovor sastoji u formiranju vještine izgovaranja glasova materinjeg jezika. Ovo je dug, sustavan proces koji zahtijeva strpljenje i težak trening u automatizaciji, diferencijaciji zvuka. Promišljen izbor artikulacijske gimnastike, vježbi, igara, verbalnog materijala pomoći će u postizanju dobrih rezultata u razvoju kompetentnog lijepog govora kod djece predškolske dobi.

Elena Nasledova
Sinopsis GCD zvukova [D] - [D ']. Slovo "D"

ZVUCI [D] - [D ']. SLOVO D

Ciljevi:

Popravni i obrazovni:

Pročistite izgovor zvukovi [D] - [D];

Naučite razlikovati zvukovi po tvrdoći-mekoći;

podučavati zvučna analiza riječi;

Korekcija-razvijanje:

Razvoj fonemskog sluha; vizualno, slušno pamćenje i pažnja;

Razvoj fine motorike ruku, dikcije.

Popravni i obrazovni:

Točnost.

Oprema: predmetne slike, individualne sheme, bilježnice, olovke,

K o d e n i t i o

I. Org. Trenutak

Gimnastika za prste:

"Naši prsti"

Prsti stoje zajedno red: Deset jakih momaka. Ovo dvoje su pokazatelji svega. Sve će biti prikazano bez upita. Prsti - dva srednja seljaka, Dva zdrava srčana. Pa ovi su bezimeni, Šutljivi, uvijek tvrdoglavi. Dva kratka mala prsta, vrpolji se i lupeži. Prsti su glavni među njima, Dva velika i udaljena.

II. Glavni dio

1. Artikulacijska gimnastika

Polako otvorite i zatvorite usta brojeći do 5. Lupkajte jezikom iza gornjih zuba d-d-d-d Vježbe: "Konji", "Kutnjak", "Ljuljačka".

2. Uvod u zvukovi [D] - [D]

Na pandžama, a crvenokosi monter popeo se na borovo deblo.

Ne gleda me, sve kuca, kuca, kuca

Čuj kako zvuči djetlić: d-d-d-d - d-d-d-d

Koji čip ćemo označiti svaki zvuk?

djeca: Zvuk [D]-suglasnik, čvrst, izražen, označen plavim čipom;

Zvuk [D]-suglasnik, mekano, zvučno, označeno zelenim čipom

3. Fonemska percepcija

Ponoviti: Djetlić je izdubio drvo,

sve je probudio kucanjem.

Deda Danila je dinju dijelio:

kriška - Dima, kriška - Dina.

4. Diferencijacija zvukovi [D], [D]

Igra "Signali".

Pokaži djetliću kako znaš zvukovi [d], [d].

Plavi žeton podižemo kada čujemo [e], a zeleni kada čujemo zvuk [d]

riječi:

hrastov čekić

drvo sjedi

djetlić liječnik

šupalj se probudio

Izbor zvukovi [d], [d] od sastava riječi.

Letjeli su zmajevi nad šumom, čuli zvuk djetlića, Tiho su sjeli na čistinu i odlučili igrati: Riječi iz zvukovi [d], [d] ime.

Plavi zmaj zvao je riječi iz zvuk [d].

Zeleni zmaj zvao je riječi iz zvuk [d].

Pomozite zmajevima pronaći riječi za dijagrame.

5. Analiza zvuka

Djetlić nam je odbrusio stih, ali je na kraju utihnuo.

Hajde, pomozi djetliću - reci riječ u stihu.

Ovdje je tata gljiva, a sin je gljiva.

Ovdje je tata hrast, a sin - (hrast).

Shema riječi "hrast"

III. P h i z m i n u t k a

Čim smo ušli u šumu, pojavili su se komarci.

Ruke gore - pljesnite iznad glave,

Stavimo ruke iza glave i gegamo se.

Odjednom vidimo grm - pile je ispalo iz gnijezda.

Tiho uzimamo pile i stavljamo ga u gnijezdo

IV Konsolidacija

1. Uvod u slova D.

Kako izgleda pismo"D"?

Od kojih se elemenata sastoji? pismo"D"?

Koliko elemenata?

Čitati pismo. Pogledajte kako možete slikati pismo"D" uz pomoć prstiju. Izgradite i njega.

Ispis slova"D", "d" u bilježnicu.

Twisters jezika: "Dva drvosječe, dva drvosječe, dva drvosječe". "Daria daje Dini dinje". "U grad je put uzbrdo, iz grada - s planine".

Ocjenjuju se aktivnosti djece.

Popis rabljenih književnost:

1. Smirnova L. N. Govorna terapija u dječjem vrtiću. Nastava s djecom od 6-7 godina s općom nerazvijenošću govora. -M.: "Mozaik-Sinteza", 2006.-96s.

2. Tsukanova S. P., Betz L. L. Učenje govora i pisanja (sažetaka frontalna logopedska nastava).- M.: "Patuljak" 2001., 79s

Sažetak logopedske lekcije sastavljen je prema radnim kanonima svojstvenim satovima pismenosti.

Ciljevi lekcije:

Popravni i obrazovni:

Upoznati djecu s novim slovom "D";
- čitati slogove i riječi s novim slovom.

Korekcija-razvijanje:

Vježbati u „tipkanju“, „crtanju“ po zraku, opipavanju novog slova. - poboljšati kod djece vještinu "tipkanja" slogova, riječi s savladanim slovima;
- "dovršiti" nedovršena slova;
- konsolidirati i proširiti znanje djece o hrani.

Popravni i obrazovni:

Podići interes za pismenost i želju za učenjem u školi.

Oprema: naljepnice za aktivaciju djece; slike za igru ​​"Četvrti ekstra": mlijeko, dinja, kiselo vrhnje, maslac; kobasice, banane, šljive, jabuke; bagel, lepinja, mandarina, štruca; kobasice, kobasica, meso, rajčica; ribizle, mrkve, kupus, krumpir; jagode, rotkvice, kupine, ogrozd; magnetska ploča, markeri; plavi i zeleni krugovi s kvačicama; slovo "D"; priručnik "ABC za početnike" (stranica sa slovom "D"); priručnik "Kako izgledam" (stranica sa slovom "D"); bazeni za prste s grizom, žitaricama; bazen za prste s graškom, u kojem su skrivena slova mobilne abecede; ladica za pronađena slova; D, A, S, B, U, C; na radnim mjestima za djecu: pernice; letci za svako dijete s kućicom, za određivanje mjesta glasa [D] u riječi djeteta; slova "D" ispod tiskana u ćelijama; tiskanim riječima: VRTOVI, HRASTOVI; tablica slogova.

Napredak lekcije:

Organizacijski trenutak: "Onaj koji nazove riječ s glasom [D] prvi će sjesti na svoje mjesto." (Dinosaur, kauč, novac, drvo, dikobraz, tipla, Palčić).

I. Danas ćemo se prisjetiti s kojim smo se glasovima igrali u prošloj lekciji, upoznati se s novim slovom koje označava te glasove, naučiti kako pravilno "ispisati" novo slovo i čitati riječi s njim.

II. “Ali prvo, ispružimo prste.

Daj mlijeka, Burenushka, ("Mi muzemo kravu")
Barem malo – na dnu.
Mačići me čekaju, (radimo "mačiće" svojim rukama)
Mali momci.
Dajte žlicu vrhnja, (savijte prste jedan po jedan na obje ruke, počevši od malih prstiju)
Malo kreativnosti
Ulja, jogurt,
Mlijeko za kašu.
Daje zdravlje svima ("Muzemo kravu")
Kravlje mlijeko."

III. "Hajde da se sjetimo o čemu pričamo ovaj tjedan?" (Ovaj tjedan govorimo o hrani).

“Pažljivo pogledajte slike: kefir, dinja, kiselo vrhnje, maslac i nazovite to “ekstra”. (“Ekstra” dinja, jer je povrće, a ostalo su mliječni proizvodi) ...

Kobasice, banane, šljive, jabuke;
- bagel, lepinja, mandarina, štruca;
- kobasice, kobasica, meso, rajčica;
- ribiz, mrkva, kupus, krumpir;
- jagode, rotkvice, kupine, ogrozd.

IV. “Dečki, recite slike ostavljene na ploči i recite mi što im je zajedničko? (Zvukovi [D] i [D]).

Dakle, prisjetimo se: koji je glas [D]? (Suglasnik, tvrd, zvučni). A zvuk [D]? (Suglasnik, mekan, zvučni).

Uzimam slike koje su djeca odabrala s „lepezom“, molim te da dođeš do mene, Dasha, uzmeš bilo koju sliku i prebrojiš koliko dijelova - slogova ima ova riječ. (U riječi dy-nya - 2 dijela) ...

V. Djeca imaju po jednu sliku. Molim vas da kažete svoje riječi-slike. “Ako se u vašoj riječi čuje glas [D], postavite sliku na lijevu stranu ploče, a ako se čuje glas [D] na desnu.” (Glas [D] čuje se u riječi Dinja. Glas [D] čuje se u riječi ribiz).

Što smo sada radili?

Skupljam slike s ploče, pitam što nedostaje.

Dođi k meni, Dima, uzmi bilo koju sliku od mene i reci u riječi (dinja) postoji li zvuk [U]?

VI. Pogledaj svoje lišće. Postoji KUĆA. Kako se igramo s njim? (Crtamo križeve). Uzmite koju god olovku želite, izgovorite svoje slikovne riječi i, ako je u vašoj riječi glas [D] ili [D] na početku riječi, označite (“osvijetlite”) prvi prozor “Kuće”, a ako u sredini, onda u prosjeku." (U riječi rajčica glas [D] nalazi se u sredini riječi.) Što smo sada učinili?

VII. “Upoznajmo se sada s novim slovom, ali prvo recite:

U koju boju haljine se može "odjenuti" slovo "D"? (Plavo zeleno).

Zašto? (Zato što ovo slovo označava tvrde i meke glasove).

Može li pismo imati zvono ili ne? (Da).

Zašto? (Zato što ovo slovo označava zvučne zvukove).

Hajde da provjerimo jeste li u pravu ili niste?

1,2,3,
Pa pogledaj!

VIII. “Pogledajte kako se pravilno “ispisuje” slovo “D”.

Pokazujem "ispis" slova i pratim ga rimom:

Neću dodati slovo A
Stavit ću ga na postolje.

Provociram djecu da isprave moje pogreške.

IX. "Nacrtajmo malim prstom slovo "D" u zraku, čas na lijevom dlanu kažiprstom desne ruke, čas očima."

X. Pred djecom bazeni za prste s grizom i žitaricama. “Kostja, možeš ispisati slovo “D”! Anya, možeš ti to! I Ramil želi! Olya, postoji raspoloženje!

XI. "Sada poslušajte rimu i pogledajte kako pokazati slovo "D" rukama."

Donijeli su ogroman kamen
I postavili su temelj.
Kuća sada izgleda prekrasno -
Ovo je slovo "D".

Što smo sada radili?

XII. “Pogledaj gdje živi pismo? Kako izgleda?"

XIII. “Sjećate li se kako se “ukuca” slovo “D”? Možete li svojim letcima dodati elemente koji nedostaju kako biste dobili cijeli niz pravilnih, ravnomjernih slova "D"? Ali prvo, dobro sredimo olovku."

Za Olyu (ljevoruka):

Uzimamo desnu ruku.
Stavite srednji prst
Sada ga pritisnimo velikim,
I vodimo s indeksom,
Da dobijem pisma.

Uzet ću olovku ispravno:
Staviću ga na srednji nokat,
Sada ću ga pritisnuti velikim,
I čuvam indeks.
Od točke desno pišem
Crtam slova po ćelijama.

(Gledam slovo desno).

Što si sada napravio?

Obnavljamo deformirana slova s ​​elementima koji nedostaju.

XIV. „A sada čitamo slogove prema tablici slogova sa slovom „D“.

XY. "Pronađi slova u bazenu prstiju s graškom i pokaži ih rukama."

Ruke sklopljene u kolibu
Između njih je olovka.
Jedva da smo završili
Dobio sam slovo "A".

Ispravljeni dlan
Sada se malo nagnite.
Zatim uzmite olovku
Stisnite između prstiju.
Postaje vam jasno
Ispalo je slovo "U".

Donijeli su ogroman kamen
I postavili su temelj.
Kuća je sada prekrasna
Ovo je slovo "D".

Izgradili smo vijenac
Sada pogledajmo dolje.
Što se dogodilo? Evo tih vremena -
Ovo je kod nas slovo "B"!

Uzmite jaču olovku
Bio je stisnut u šaku.
Desni dlan treba
Pritisnite desnu stranu
Tako je ispalo slovo "Y".

Savit ćemo dlan
(doduše, samo lijevo)
Koje je naše pismo ovdje?
Pa, naravno, slovo "C".

Što smo sada radili?

XYI. “Sada pažljivo pogledajte ovu liniju. U blizini broja 1 - trebala bi se pojaviti riječ GARDENS. Dodajte slova ovoj riječi. Olya, koje je prvo slovo u ovoj riječi? Kostja, koje je drugo slovo? Treći? Četvrta? A blizu broja 2 trebala bi se pojaviti riječ HRASTOVI. Dodajte slova ove riječi. Koja je prva?…”

Što smo sada radili?

XYII. “Izmasirajmo prste koji su držali pero da budu zdravi.

Za zdrav prst
Hajdemo ga izmasirati.
Jače sameljimo
I prijeđimo na drugu. (I ponovno počnite igrati).

XIII. “A sa sljedećim zadatkom, siguran sam da ćeš se moći nositi! Pročitajte riječi i spojite riječi i slike. Prva riječ je GU-BY. Što je? (Usne su dio lica.) Pronađite sliku za ovu riječ i povežite. Dalje čitamo: DU-BY. Što su hrastovi? (Hrastovi su drveće.) Vidite li sliku za ovu riječ? Povežite ih. I zadnja riječ je DOO-HI. Što je? (Parfem je mirisna voda). Spoji ovu riječ s njenom slikom.

Što smo sada radili?

XIX. “Pa koje smo pismo danas sreli? Molimo vas da naučite svoje roditelje da pravilno "ispisuju" slovo "D" i obojaju crtež sa slovom u vašim listovima nakon lekcije. I također zapamtite da ste Ljubazni, Iskreni, Dobronamjerni, Razmišljajući, Divni, Dragocjeni, Predraga Djeco. Stvarno, gosti?

Udio: