Sinossi del GCD "Suoni D, D, lettera D" piano-schema di una lezione di alfabetizzazione didattica (gruppo preparatorio) sull'argomento. Leggere il testo "Dodon in the garden" Suona d d lettera lezione logopedica

La lezione di oggi inizia con parole molto necessarie e importanti:

D ohm

D bambini

D amicizia

D obro

Nessuna persona può fare a meno di queste parole. E la lettera a cui è dedicata la lezione di oggi era anche chiamata "buona" nell'antichità. Certo che è una lettera. D(Fig. 1). L'argomento di questa lezione è "Lettera D e i suoni che rappresenta.

Riso. 1. Lettera D ()

Il drago ha tre teste. E ogni testa ha preparato il suo compito per te. La prima testa ama contare. Leggi i numeri:

2, 9, 10, 12, 19, 20, 200, 900

Pensa a quali numeri vengono pronunciati con un suono morbido [d'], e quale - con solido [e].

Alla seconda testa di drago piace nominare le parole con il significato opposto. Leggi una coppia di parole e determina se la seconda parola inizia con un suono duro o debole.

faida - d ruggito (suono duro [e])

Ozio - d elo (suono dolce [d'])

Notte - d it (suono dolce [d'])

Non - d a (suono duro) [e])

Il drago volò lontano

Ha viaggiato all'estero.

Vide una foresta magica

Principesse incantate.

Ha visto i ricchi

Maghi, re...

Conosce molte fiabe -

Il mio drago volante

Vladimir Stepanov

Conosci le fiabe? Indovina la storia, il suo autore ed eroe.

Qualcuno ha aperto la bocca

Qualcuno ha ingoiato qualcosa.

Oscurato tutt'intorno

Oh, che spavento ovunque!

Questo è un coccodrillo della fiaba di Korney Ivanovich Chukovsky "The Stolen Sun".

Cocco d limo: nel mezzo della parola c'è un suono morbido [d'](figura 3).

Riso. 3. Coccodrillo con sole rubato ()

Una ragazza è apparsa in una coppa di un fiore,

E quella ragazza non era altro che un'unghia.

Chi ha letto questo libro

Conosci la bambina?

Questa è Thumbelina dalla fiaba di Hans Christian Andersen "Thumbelina" (Fig. 4).

D yumovochka: suono morbido [d'] all'inizio di una parola.

Riso. 4. Pollicina ()

La mia domanda è abbastanza facile.

Riguarda la Città di Smeraldo.

Chi era il glorioso sovrano lì?

Chi era il mago lì?

Questo è Goodwin dalla fiaba di Alexander Volkov "Il mago della città di smeraldo".

GU d vin - nel mezzo di una parola, un suono duro [e](figura 5).

Che tipo di lavoratore ha il sacerdote:

E il cuoco, e lo stalliere, e il falegname,

Si siede nelle tate con un bambino,

Minaccia il diavolo con una corda,

Competere con un folletto su una scommessa?

Di chi stai disegnando l'immagine adesso?

Questo è Balda dalla fiaba di Alexander Sergeevich Pushkin, che si chiama "La storia del prete e del suo lavoratore Balda".

Sfera d a - nel mezzo di una parola un suono solido [e](figura 6).

Ai suoni [e] e [d'] c'è una caratteristica: non si trovano alla fine delle parole, perché alla fine delle parole sono pronunciate come suoni [t] e [t']. Questi suoni sono molto amichevoli tra loro e spesso si trovano in coppia. Lo dicono scientificamente: suoni sono storditi, cioè, non sono pronunciati ad alta voce, ma sono pronunciati debolmente. Ed ecco la lettera D scritto in qualsiasi parte della parola, anche alla fine delle parole.

Considera le lettere maiuscole gg(figura 7).

Riso. 7. Stampatello gg

Lettera D denota sia suoni duri che deboli nella scrittura.

Visibile fuori dalle finestre della casa

E bambini sui binari.

Ed ecco la lettera D stessa

Su gambe di samovar(figura 8) .

Riso. 8. Lettera D ()

Che aspetto ha la lettera D?

Questa casa è una lettera D.

Finestra in casa

Il fumo esce dal camino

E nella finestra - un gatto(figura 9) .

Un'altra lettera D un po' come una sedia, come un trattore, come una lettera l.

Per ricordare meglio una lettera D, modellalo dalla plastilina o piegalo da alcuni oggetti. Disegna una lettera interessante D. Questo ti aiuterà a riconoscerlo e a non confonderlo con altre lettere.

Ma lo scrittore Viktor Khmelnitsky ha visto la lettera D e ha scritto una storia.

La strada non può essere senza una casa. Si annoia, si perde da qualche parte nella steppa e scompare alla vista. E se non c'è strada o sentiero dalla casa, allora nessuno vive in casa: il camino non fuma, il freddo e la fame entrano in casa, entrano vento e pioggia - e la casa cade a pezzi. Quindi si scopre che la strada conduce alla casa e la casa chiama la strada. Pertanto, si trova all'inizio di queste parole, come un mattone sulle gambe, la lettera D. Il mattone ricorda la casa e le gambe ricordano la strada ...

Leggi le parole in coppia:

d oh - d th

R a partire dal - R uno

Le parole in coppia sono le stesse? Diverso. Puoi fare un'offerta con loro?

Ora leggi le parole nella trascrizione:

[d ohm] - [ d th]

[po t] - [ro t]

suono all'inizio di una parola [e] leggi ad alta voce e alla fine - attutito, come un suono [t]. Ecco quanto è importante scrivere la lettera corretta. I suoni possono confonderci

Considera la lettera scritta gg(grandi e piccoli). Confrontali con lettere stampate (Fig. 10).

Riso. 10. Lettere stampate e scritte Dd ()

Impariamo a scrivere una lettera maiuscola D(figura 11).

Riso. 11. Lettera scritta D ()

Scrive senza interruzioni. Iniziamo a scrivere una lettera appena sopra la metà del righello aggiuntivo. Dall'alto verso il basso scriviamo una linea retta, prima di raggiungere la linea di fondo della linea di lavoro, facciamo un arrotondamento a sinistra toccandola. Arrotondiamo a destra, senza alzare la linea in alto sopra il righello inferiore, attraversiamo la linea retta della lettera leggermente sopra la linea inferiore della linea di lavoro. A destra, scriviamo una linea semiovale, toccando la linea inferiore della linea di lavoro. Alzalo, arrotonda a sinistra, scrivendo un arrotondamento sul primo elemento della lettera.

Quando si capitalizza D tali errori sono possibili: la lettera è molto ampia; si è scoperto un grande anello, che si trova sulla linea di fondo della linea di lavoro; la linea di arrotondamento dopo aver scritto il cappio non toccava la linea di lavoro, ma correva verso l'alto, motivo per cui la lettera risultava storta.

Prova a scrivere tu stesso la lettera sul tuo quaderno. Ricorda la corretta posizione inclinata del quaderno, come tenere correttamente la penna, come tenere la schiena dritta mentre scrivi.

Ora scriviamo una piccola lettera d. Lettera minuscola dè costituito da due elementi: un ovale e una linea retta con un arrotondamento nella parte inferiore. Sembra una lettera minuscola in. lettera minuscola d può essere scritto in due modi.

Considera il primo modo di scrivere una lettera minuscola d(figura 12).

Riso. 12. Scrivere una lettera minuscola d ()

Iniziamo a scrivere una lettera appena sotto la riga superiore della riga di lavoro. Da destra a sinistra tracciamo una linea semiovale, toccando la linea di fondo della linea di lavoro. Alziamo la linea, chiudiamo l'ovale nel punto in cui si scrive la lettera e alziamo la linea retta, deviando a destra, fino alla linea superiore della linea di lavoro. Torniamo e continuiamo a tracciare una linea retta verso il basso. Attraversiamo la linea di fondo della linea di lavoro e abbassiamo la linea retta al centro della linea aggiuntiva. Scriviamo un arrotondamento a sinistra, lo giriamo e tracciamo una linea liscia, deviando a destra. Attraversiamo la linea retta sulla linea di fondo della linea di lavoro, continuiamo a guidare un po 'più avanti e ci fermiamo.

Il secondo modo per scrivere una lettera minuscola d conveniente per una connessione perfetta con altre lettere quando scriviamo una lettera d nel mezzo di una parola.

Iniziamo a scrivere appena sopra la riga inferiore della riga di lavoro. Da sinistra a destra, scriviamo una linea semiovale toccando il righello in basso. Lo solleviamo, lo arrotondiamo a sinistra, toccando la linea superiore della linea di lavoro, lo abbassiamo, chiudiamo l'ovale. Ripetiamo nella parte inferiore dell'ovale. Continuiamo la linea di ripetizione fino al righello superiore, deviando a destra. Tocchiamo la linea superiore della linea di lavoro e abbassiamo la linea retta. Raggiunto il centro della linea aggiuntiva, scriviamo un arrotondamento a sinistra, lo giriamo e tracciamo una linea liscia verso l'alto, deviando a destra. Attraversiamo la linea retta sulla linea di fondo della linea di lavoro, continuiamo a guidare un po 'più avanti e ci fermiamo.

Prova a scrivere una lettera del genere nell'aria. Scrivilo con il retro della penna sul palmo della mano.

Quando si scrive in minuscolo d sono possibili i seguenti errori: secondo elemento breve o molto lungo della lettera; un anello di arrotondamento molto ampio del secondo elemento.

Prova a scrivere tu stesso la lettera sul tuo quaderno.

Combina lettera maiuscola D segue in questo modo: dopo aver scritto una lettera, non ci fermiamo, ma continuiamo a disegnare una linea di berretto attorno al primo elemento. Questa linea interseca la lettera stessa e conduce al righello inferiore della linea di lavoro per la connessione inferiore; si ferma prima di raggiungere la linea di fondo della linea di lavoro. Successivamente, viene scritta la lettera desiderata, ad esempio m, l, io Altro. Per la connessione superiore, questa linea viene tracciata sulla linea superiore della linea di lavoro. Da esso saranno scritte lettere come R, n Altro.

letterina d con altre lettere ci collegheremo come una lettera in. Per la connessione inferiore, la linea di connessione non viene scritta separatamente e la lettera successiva viene assegnata alla fine della lettera d. Per la connessione superiore, conduciamo un anello (secondo elemento) alla riga superiore della riga di lavoro, da dove inizieremo a scrivere la lettera successiva.

Prova a scrivere tu stesso le sillabe, combinando una lettera grande e una piccola gg con tutte le vocali che già conosci.

Oggi alla lezione hai conosciuto la lettera D, che nella scrittura denota suoni dolci e duri [d'] e [e]. Ma ti ricordi che alla fine delle parole questi suoni sono assordati e si trasformano in suoni [t] e [t'].

Lettera D apparso nel nostro alfabeto con la parola Buono. Certo, anche oggi non si può fare a meno della bontà. E nelle fiabe il bene trionfa sempre sul male. Ricorda altre tre parole molto importanti: d essere intelligenti, d mangiare, d rompere. Possano queste parole vivere con te.

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Compiti a casa

• Esercitati a scrivere una lettera D. Scrivi il tuo stampatello e lettere maiuscole gg(grandi e piccoli).
• Trova le parole in cui la lettera D denota un suono duro [e].

Paio d, d fosso, d albero, d oroga, d engi, chu d di.

• Indovina l'indovinello:

Nominalo ragazzi

Un mese in questo indovinello:

I suoi giorni di tutti i giorni sono più brevi,

Tutte le notti sono più lunghe delle notti.

Ai campi e ai prati

Fino alla primavera cadeva la neve.

Passerà solo il nostro mese,

Stiamo festeggiando il nuovo anno.

I genitori moderni sanno che per un'istruzione di successo, i bambini devono pronunciare in modo chiaro e distinto tutti i suoni della loro lingua madre. Senza un discorso adeguato, è impossibile esprimere i propri pensieri, scrivere dettati e comporre rivisitazioni. Di solito, un bambino dovrebbe avere un discorso ben sviluppato per la scuola. Tuttavia, alcuni bambini in età prescolare non imparano mai a parlare chiaramente, distorcono alcuni suoni, quindi diventa necessario contattare un logopedista. Gli esperti notano che recentemente ci sono stati nuovi tipi di dislalia (violazioni della pronuncia del suono), che non erano quasi mai stati visti prima. Questi includono la pronuncia errata dei suoni T, D. I genitori a casa possono lavorare per correggere la pronuncia del suono se si riscontra un tale disturbo del linguaggio in un bambino? Per organizzare correttamente le lezioni a casa, è necessario capire cos'è la produzione del suono m in relazione alla produzione del suono e.

Importante: la pronuncia corretta si sviluppa principalmente all'età di cinque anni, quindi dovresti cercare un aiuto speciale dopo 5 anni. Tuttavia, fin dalla tenera età è necessario monitorare attentamente il discorso del bambino, per non essere toccato dalla distorsione delle parole, ma, se possibile, per correggere gli errori di pronuncia delle briciole.

Caratteristiche della pronuncia dei suoni T D

Quali sono gli errori tipici che fanno i bambini quando li pronunciano? I disturbi del linguaggio comuni includono:

• Sostituendo i suoni del linguale anteriore "T - D" con il corrispondente linguale posteriore "k - g", ad esempio "k ( t) giocattolo", "ing( d)che schiffo.
• Mescolando le consonanti del linguale anteriore "T - D" con il linguale posteriore "k - g": cellula - cellula; vetro - arrotolato.
• Il suono "T" può essere ammorbidito da "P" o "K", ad esempio: un uccellino - un uccellino; kyochka, pyochka invece di un punto.
• Miscelazione persistente TH(in t esso - insegna, ragazza essere(h)ka), TC(Pe c Sono Petia c et - fioriture).

Nei bambini con errori di pronuncia, si può osservare la seguente costruzione di frasi: "Mamma, de (dove) sono i miei tonfetki (dolci)?", "Sulla tarte (immagine) dosi". Altri notano immediatamente tali violazioni e i genitori possono anche rilevare un'articolazione del suono errata. t: invece di lasciare la punta della lingua in basso, appoggiata sugli incisivi, il bambino la solleva fino al palato.

Molto spesso le cause di una pronuncia errata sono:

• Disturbi dell'articolazione (il lavoro degli organi della parola).
• Poca mobilità della mascella inferiore.
• Sottosviluppo della percezione uditiva (il bambino non distingue i suoni).
• Un cattivo esempio di adulti quando qualcuno intorno pronuncia male T D.

In ogni caso, il logopedista fa la diagnosi ei genitori sono impegnati a mettere in scena i suoni a casa secondo le sue raccomandazioni.La ginnastica articolare aiuta molto nel lavoro, che dovrebbe diventare una compagna costante non solo nelle lezioni, ma anche nella vita quotidiana vita.

Importante: la correzione della pronuncia dei suoni N T D, di norma, viene eseguita dopo che i suoni semplici sono chiaramente impostati nel discorso di un bambino in età prescolare: vocali (a, y, o, i, e, s) e consonanti (b b, p p, m m , in vy, ff ph).

Per testare la pronuncia dei suoni T D Puoi offrire a tuo figlio un piccolo test sotto forma di diversi esercizi:

1. Seguendo l'adulto, pronuncia frasi in cui ricorrono questi suoni, ad esempio: Dusya dà un melone a Dasha. Zia Tanya ha dei quaderni sul tavolo.
2. Considera le immagini che raffigurano oggetti con suoni T D, ad esempio: pantofole, vitello, tigre, ascia, TV, carrello, torta; melone, casa, porta, albero, ragazza, bambini.
3. Tra le immagini disposte sul tavolo, trova quella che l'adulto nominerà: un punto è una figlia, una nuvola è un cottage, un'anatra è una pipa, uno stagno è un ramoscello, una casa è un volume.

Il lavoro è richiesto per quel ragazzo il cui discorso non è tracciato T D o sono sostituiti da altri suoni, non c'è differenziazione (distinguere suoni simili nel suono).

Tecniche per impostare i suoni T D

I metodi classici del lavoro di logopedia sono la fase preparatoria e la produzione del suono, che possono essere utilizzate attivamente nei compiti. Se scegli gli esercizi giusti, non sarà difficile per i genitori far fronte ai disturbi del linguaggio del loro bambino.

Importante: prima di insegnare al bambino la corretta articolazione del suono T (D), l'adulto deve lui stesso elaborare la posizione delle labbra e della lingua davanti allo specchio: le labbra prendono la posizione della vocale che segue T(ta - ta - ta); la lingua è fissata nei denti superiori; il palato è sollevato. Inoltre, anche la ginnastica articolare deve essere pre-provata da un adulto.

Fase preparatoria

I logopedisti insistono sul fatto che se la lingua del bambino non è abbastanza forte da emettere suoni, devi prima rafforzare i muscoli della lingua e delle labbra. Pertanto, la fase preparatoria include necessariamente la ginnastica articolare. Gli esercizi di massaggio logopedico aiuteranno a preparare l'apparato vocale per questo:

1. Un adulto, usando uno specchio, insegna a un bambino in età prescolare a prendere la posizione corretta delle labbra e della lingua, mostrando differenze di pronuncia, ad esempio, T(punta della lingua) e A(coda di lingua): "Mangiano la torta", "Gocce gocciolano".
2. Messa in scena sonora T richiede un'espirazione acuta e forte. Pertanto, è necessario sviluppare la capacità di espirare correttamente. Puoi usare gli esercizi: "Bolle di sapone", "Palloncino", "Fiocchi di neve volanti (da un tovagliolo o batuffoli di cotone)".
3. Questo è seguito dalla ginnastica articolare:

• "Grande sorriso": collega i denti, allarga le labbra e mantieni questa posizione per un massimo di 7 secondi.
• "Tick-tock clock" - la lingua si muove rapidamente a sinistra - a destra lungo il labbro superiore.
• "La lingua non obbedisce" - pronuncia cinque-cinque-cinque, picchiettando il labbro superiore sulla lingua, differenziando gradualmente (distinguendo) i suoni P T.
• "Lingua - spatola" - rilassa la lingua, allargandola, posizionala sul labbro inferiore rilassato.

Importante: dobbiamo cercare di rendere interessante per il bambino lo svolgimento di compiti preparatori piuttosto monotoni. Per fare ciò, è necessario introdurre ad ogni lezione a casa, per questo è necessario introdurre ad ogni lezione a casa nuovi esercizi di ginnastica articolare, che possono essere presi in prestito dalla pratica della logopedia.

Impostazione dei suoni

Come mettere il suono a casa? Gli esperti offrono diversi modi per impostare il suono, il genitore può provarli tutti e scegliere quello più accessibile e comprensibile per il bambino.

1. messa in scena T per imitazione: un adulto propone a un bambino in età prescolare di ripetere prima le sillabe e poi le parole, si consiglia di iniziare con la sillaba “ta”. Ad esempio: ta-ta-ta, ta-tu-quello, tu-tu-tu, tu-quello-quello, quello-quello-quello, quello-quello-quello-tu. Poi il passaggio alle parole - frasi pure: ta-ta-ta, ta-ta-ta, tanta bellezza; tu-tu-tu, tu-tu-tu, ci hai regalato dei fiori; tu-tu-tu, tu-tu-tu, puliamo; tal dei tali, tal dei tali, mi metto il cappotto. Un approccio creativo alle lezioni di discorso consentirà ai genitori di comporre autonomamente tali scioglilingua per suonare, attirando i bambini alla creatività.
2. Metodo interdentale: un adulto mostra al bambino la posizione della lingua (la lingua è serrata con le labbra, in questa posizione è necessario espirare fortemente fino a quando non si sente un suono, quindi posizionare la lingua dietro i denti). Puoi imparare a controllare l'espirazione giocando al "recinto" per l'aria mettendo il palmo della mano davanti alla bocca. Oppure organizza una partita a "palla" (un batuffolo di cotone viene spinto in un cancello improvvisato con un flusso d'aria).
3. I logopedisti usano il metodo di impostazione T dal suono P. Il bambino ripete pa-pa-pa, appoggiando la punta larga della lingua sul labbro inferiore, poi, sorridendo ampiamente, dice P, si scopre T.
4. Durante la messa in scena D c'è un lavoro identico, solo quando si aggiunge una voce espirando.

Automazione dei suoni T D

Quando i suoni T D verranno consegnati (è apparsa l'articolazione corretta) e il bambino imparerà a pronunciarli, arriva il passo successivo: l'automazione (sviluppo delle abilità). È importante ottenere una pronuncia libera qui. Poiché questo è nuovo per un bambino in età prescolare, è necessaria una lunga sessione di formazione. I logopedisti raccomandano di introdurre gradualmente un'abilità praticata: prima attraverso le sillabe, poi le parole, poi le frasi. Esercizi di articolazione, giochi basati su poesie, storie, indovinelli aiuteranno bene in questo lavoro, che sosterrà anche l'interesse per le lezioni. Allo stesso tempo, non dimenticare che ogni compito deve iniziare con la ginnastica articolatoria.

Importante: i genitori devono fare ogni sforzo per garantire che la pronuncia errata dei suoni T Dè scomparso il più rapidamente possibile dal discorso del bambino. Allo stesso tempo, tieni presente che il nuovo materiale viene introdotto solo dopo che il precedente è stato assimilato.

Cosa può fare un adulto per mantenere un bambino interessato alle attività e allo stesso tempo ripetere molte volte azioni monotone? Le tecniche di gioco aiuteranno, con l'aiuto delle quali vengono elaborate le sillabe, ad esempio: ta-ta-ta, sì-sì-sì, così e così, do-do-do, ta-you-to-tu, at-at-at, sì-dy-du, yt-yt-yt, ud-ud-ud. Le trame possono essere molto diverse:

• Insegniamo alla bambola a lavarsi i denti, mostriamole cos'è la ginnastica articolare: "lavarsi i denti" (vari movimenti della lingua sui denti dall'esterno e dall'interno su - giù, sinistra - destra).
• Cantiamo una canzone ai giocattoli: "tra-ta-ta, tra-ta-ta, portiamo con noi un gatto";
• Suona il tamburo per l'orso: tram-ta-ta-tam; su una pipa per un cane: doo-doo-doo.
• Comincio a parlare e tu finisci (un adulto pronuncia parte della parola, che finisce necessariamente con una sillaba con suoni T D): fiori-tu, bellezza-ta, caramelle-tu, mach-ta, cappotto, bouquet-tu; bici-dy, ke-dy, barba-sì.
• Ciao dito! (il pollice viene messo in avanti, e ogni dito alternativamente "lo saluta" con sillabe: quello, quello, quello, tu; sì, fai, fai, fai).

Dopo che i suoni sono stati automatizzati nel bambino in età prescolare, il lavoro diventa più complicato, la pronuncia del suono è fissata nelle parole.

Esercizio "Raccogli le perle"

Un efficace esercizio di automazione del suono T con bambini in età prescolare più grandi. Un adulto offre a un bambino in età prescolare di raccogliere perline insolite, avendo precedentemente concordato quale sillaba segue quale. Ad esempio, potrebbe esserci una tale sequenza: quello - quello - tu - quello - quello - quello. Allo stesso modo, il lavoro viene svolto con il suono E. All'inizio puoi fare affidamento sulla chiarezza (perline colorate, cerchi di carta colorata, matite). In futuro, la visibilità viene rimossa, il bambino agisce a memoria.

Esercizio "Inventa parole con suoni T D"

Invita il bambino a ripetere parole con suoni dopo un adulto T D all'inizio, al centro, alla fine di una parola. Ad esempio, un adulto inizia con una sillaba più comprensibile quello: quello rene, quello cia, quello relè; il bambino continua: quello nk, quello Buretta, quello rete, quello xi. Quindi passa ad un'altra posizione T D: co t ik, pe t orecchio, ca t ok volpe t OK; Grasso t, giocando t, raccogliere t, lae t, aiuto t. O du figlia, sì esimo, de eh, da sì rky, sol sì t (enfasi vocale sull'evidenziato). Se all'inizio è difficile per un bambino in età prescolare continuare il vocabolario, puoi lavorare con le immagini. Allo stesso modo, lavora con le sillabe tu muori: voi qua, morire raka, voi, morire m; fino a: poi da, poi rt, poi piatto, prima bri, poi cia, prima chka; che du: quello cia, quello ciclo, ra du ah, du ah. È meglio preparare il vocabolario in anticipo. Ancora più interessante è l'esercizio di automazione con la palla. L'adulto lancia la palla al bambino con la sua parola, il bambino risponde con la sua.

Esercizio "Suono t e suono d in una frase"

Un lavoro simile si svolge con frasi, il bambino in età prescolare ripete dopo l'adulto, evidenziando con la sua voce T D:

• Tanya e Tom sono sul tram.
• Trofim è su un taxi.
• L'aereo sta volando.
• Zia Tonya sta piantando fiori.
• Dima e Tolya stanno pattinando.
• Dasha e Denis hanno condiviso un melone.
• I bambini vanno all'asilo.

Affinché il bambino in età prescolare possa comporre autonomamente una frase, vengono utilizzate le immagini della trama. È necessario assicurarsi che tutte le parole della frase abbiano un suono automatizzato ( T D).

Filastrocche, scioglilingua per automatizzare i suoni T D

Per facilitare ai genitori la scelta di una gamma artistica per esercitarsi con i suoni di TD, puoi utilizzare le selezioni di logopedia o inventare scioglilingua per il suono con i bambini. Ad esempio, il genitore inizia con le sillabe e il bambino poi rima la frase:

• Ta - ta - ta, ta - ta - ta, (hanno visto il ki nel mare quello).
• Tu - tu - tu, tu - tu - tu, (versiamo il latte a quello).
• Sì - sì - sì, sì - sì - sì, (tutti schizzati dentro sì).
• Dy - dy - dy, dy - dy - dy, (non c'è acqua nel bicchiere) morire).
• Sì - sì - sì, sì - sì - sì, (non andare così sì).
• Doo-doo-doo, doo-doo-doo, (canta lì comunque du).

Molte filastrocche si possono trovare sui siti web per bambini o nei libri per bambini. Il loro compito principale è automatizzare il suono T (D), la sua pronuncia corretta, ad esempio:

Ombra, Ombra, Sudore, più in alto della città, canniccio.
Gli animali sedevano sul recinto di canniccio e si vantavano tutto il giorno.
La volpe si vantava: sono bella per tutto il mondo!
Il coniglio si vantava: vai, raggiungi!

Tirare le tele,
Le tele sono semplici.
Tira, tira, tira
Dall'altra parte, dall'altra parte del turno.

Lo sappiamo, lo sappiamo: sì, sì, sì!
L'acqua si nasconde nel rubinetto!
Vieni fuori, vodita!
Siamo venuti a lavarci!

LaDushki, LaDushki,
Cuociamo olaDushki.
Lo metteremo sulla finestra.
Facciamo raffreddare.
Aspettiamo un po',
Tutto olaDushek DaDim.

Differenziazione dei suoni D T

Una fase importante nel lavoro di logopedia è la differenziazione dei suoni (distinguendo simili nel suono, T D, D D D, T T Th). Questa fase viene eseguita parallelamente all'automazione ed è necessaria per confrontare il suono (debole e duro), per elaborare la pronuncia. Puoi insegnare a un bambino in età prescolare nuove tecniche speciali per distinguere i suoni: una mano viene applicata alla gola durante il suono, viene determinato un suono ( D- doppiato, vocale; T sordo, senza voce). Per la differenziazione si possono utilizzare tecniche già note: sillabe, parole, frasi in esercizi, giochi, scioglilingua, filastrocche.

Differenziazione dei suoni ТТТ nell'esercizio "Confronta i suoni nelle ipotesi"

Un adulto invita il bambino a risolvere enigmi e poi chiede se il suono è lo stesso T in tutti gli indizi? L'importante è rendere possibile la comprensione della differenza nella pronuncia dei suoni T(solido) TH(morbido).

Rotondo, non un mese, giallo, non olio,
Dolce, non zucchero, con una coda, non un topo ( voi kwa).

Archi, inchini, torna a casa - si allunga ( poi poro).

Un blocco congelato sopra l'acqua,
Per cena sogna il pesce.
Ci sono pinne e troppo pigro per nuotare,
Un altro pesce mangerà ( Ciao pigrizia).

Esercizio "Discorso corretto"

L'obiettivo è insegnare come pronunciare e distinguere correttamente e chiaramente D D.

Nonno Dodon suonò una melodia,
Il nonno ha colpito Danka con una pipa.

Picchio che martella un albero
Cotte di corteccia di giorno in giorno.

Gioco "Fai una proposta"

Per impostare e correggere la pronuncia T D gli adulti possono insegnare ai bambini a inventare belle frasi quando si affidano ad aiutanti verbali. Quindi determina quali parole sono dure T D e quali sono morbide T D D:

Denis - telefono (a Denis è stato presentato un telefono);
House - un gatto (il nostro gatto non cammina, è a casa);
Tanya è un melone (Tanya ama un melone);
Tyoma - pipa (Tyoma impara a suonare la pipa);
Dusya - immagini (a Dusya piace guardare le immagini);

Importante: i genitori dovrebbero capire che i compiti per la pronuncia corretta consistono nella formazione dell'abilità di pronunciare i suoni della lingua madre. Questo è un processo lungo e sistematico che richiede pazienza e un duro allenamento nell'automazione, una solida differenziazione. Una selezione ponderata di ginnastica articolatoria, esercizi, giochi, materiale verbale aiuterà a ottenere buoni risultati nello sviluppo di un bel discorso competente nei bambini in età prescolare.

Elena Nasledova
Sinossi dei suoni GCD [D] - [D ']. Lettera "D"

SUONI [RE] - [RE ']. LETTERA D

Obiettivi:

Correttivo ed educativo:

Affina la pronuncia suoni [RE] - [RE];

Impara a differenziare suoni per durezza-morbidezza;

Insegnare analisi sonora delle parole;

Correzione-sviluppo:

Sviluppo dell'udito fonemico; memoria visiva, uditiva e attenzione;

Sviluppo delle capacità motorie fini delle mani, dizione.

Correttivo ed educativo:

Precisione.

Attrezzatura: immagini dei soggetti, schemi individuali, quaderni, penne,

C o d e n i t i o

I.Org. Momento

Ginnastica con le dita:

"Le nostre dita"

Le dita stanno insieme riga: Dieci ragazzi forti. Questi due sono indicatori di tutto. Tutto verrà mostrato senza chiedere conferma. Dita: due contadini medi, due sani e sostanziosi. Ebbene, questi sono senza nome, silenziosi, sempre testardi. Due mignoli corti, irrequieti e furfanti. Le dita sono le principali tra loro, due grandi e remote.

II. Parte principale

1. Ginnastica articolare

Apri e chiudi lentamente la bocca contando fino a 5. Picchietta con la lingua dietro i denti superiori d-d-d-d Esercizi: "Cavalli", "Molare", "Oscillazione".

2. Introduzione a suoni [RE] - [RE]

Sugli artigli, e un montatore dai capelli rossi si arrampicò su un tronco di pino.

Non mi guarda, tutto bussa, bussa, bussa

Ascolta come suona picchio: d-d-d-d - d-d-d-d

Quale chip designeremo ciascuno suono?

Bambini: Suono [D]-consonante, solido, sonoro, denotato da una blue chip;

Suono [D]-consonante, morbido, sonoro, denotato da un chip verde

3. Percezione fonemica

Ripetere: Il picchio ha scavato l'albero,

ha svegliato tutti con un colpo.

Nonno Danila ha condiviso un melone:

fetta - Dima, fetta - Dina.

4. Differenziazione suoni [D], [D]

Un gioco "Segnali".

Mostra al picchio come puoi dirlo suoni [d], [d].

Alziamo la blue chip quando sentiamo [e], e quella verde quando sentiamo suono [d]

Parole:

martello di quercia

albero seduto

dottore del picchio

cavo si è svegliato

Selezione suoni [d], [d] dalla composizione della parola.

I draghi sorvolarono la foresta, udirono il suono di un picchio, si sedettero in silenzio nella radura e decisero giocare: Parole da suoni [d], [d] nome.

Il drago blu chiamò parole da suono [d].

Il drago verde chiamò parole da suono [d].

Aiuta i draghi a trovare le parole per i diagrammi.

5. Analisi del suono

Il picchio ci ha cantato una strofa, ma alla fine è sceso il silenzio.

Dai, aiuta il picchio - dì la parola nel verso.

Qui papà è un fungo e il figlio è un fungo.

Qui papà è una quercia e figlio - (quercia).

Schema la parola "quercia"

III. Ph i z mi n u t k a

Non appena siamo entrati nella foresta, sono apparse le zanzare.

Mani in alto - batti le mani sopra la testa,

Mettiamo le mani dietro la testa e andiamo avanti.

All'improvviso vediamo un cespuglio: un pulcino è caduto dal nido.

Con calma prendiamo il pulcino e lo mettiamo nel nido

IV Consolidamento

1. Introduzione a lettere d.

Che cosa sembra lettera"D"?

Di quali elementi è composto? lettera"D"?

Quanti elementi?

Leggi lettera. Guarda come puoi immaginare lettera"D" con l'aiuto delle dita. Costruiscilo anche tu.

Stampa lettere"D", "d" in un taccuino.

Scioglilingua: "Due taglialegna, due taglialegna, due taglialegna". "Daria dà meloni a Dina". "La strada per la città è in salita, dalla città - dalla montagna".

Le attività dei bambini vengono valutate.

Elenco dell'usato letteratura:

1. Smirnova L. N. Logopedia all'asilo. Classi con bambini di 6-7 anni con sottosviluppo generale della parola. -M.: "Mosaico-Sintesi", 2006.-96s.

2. Tsukanova S. P., Betz L. L. Imparare a parlare e scrivere (abstract lezioni di logopedia frontale).- M.: "Nano" 2001, 79s

Il riassunto della lezione di logopedia è compilato secondo i canoni di lavoro inerenti alle lezioni di alfabetizzazione.

Obiettivi della lezione:

Correttivo ed educativo:

Presenta ai bambini la nuova lettera "D";
- leggere sillabe e parole con una nuova lettera.

Correzione-sviluppo:

Esercizio di "battitura a macchina", "disegno" nell'aria, sensazione di una nuova lettera. - migliorare nei bambini l'abilità di "digitare" sillabe, parole con lettere padroneggiate;
- "finire" lettere non finite;
- consolidare ed espandere le conoscenze dei bambini sul cibo.

Correttivo ed educativo:

Aumentare l'interesse per l'alfabetizzazione e il desiderio di studiare a scuola.

Attrezzatura: adesivi per l'attivazione dei bambini; immagini per il gioco "The Fourth Extra": latte, melone, panna acida, burro; salsicce, banane, prugne, mele; bagel, panino, mandarino, pagnotta; salsicce, salsicce, carne, pomodoro; ribes, carote, cavoli, patate; fragole, ravanelli, more, uva spina; lavagna magnetica, pennarelli; cerchi blu e verdi con segni di spunta; la lettera "D"; manuale "ABC per principianti" (pagina con la lettera "D"); manuale "Come sembro" (pagina con la lettera "D"); finger pool con semola, cereali; una piscina per dita con piselli, con lettere dell'alfabeto mobile nascoste al suo interno; vassoio per lettere trovate; RE, LA, S, SI, U, DO; nei luoghi di lavoro per bambini: astucci; volantini per ogni bambino con una casa, per determinare il posto del suono [D] nella parola del bambino; lettere “D” sottostampate nelle celle; in parole sottostampate: GIARDINI, QUERCE; tavola sillabaria.

Avanzamento della lezione:

Momento organizzativo: "Colui che chiama la parola con il suono [D] sarà il primo a sedersi al suo posto". (Dinosauro, divano, denaro, albero, istrice, tassello, Pollicina).

I. Oggi ricorderemo con quali suoni abbiamo suonato nell'ultima lezione, faremo conoscenza con una nuova lettera che denota questi suoni, impareremo come "stampare" correttamente una nuova lettera e leggere le parole con essa.

II. “Ma prima, allunghiamo le dita.

Dai il latte, Burenushka, ("Mungiamo una mucca")
Almeno un po 'sul fondo.
I gattini mi stanno aspettando (facciamo "gattini" con le nostre mani)
Ragazzini.
Dare un cucchiaio di crema, (piegare le dita una alla volta su entrambe le mani, iniziando dai mignoli)
Un po' di creatività
Oli, yogurt,
Latte per porridge.
Dà salute a tutti ("Mungiamo una mucca")
Latte di mucca."

III. "Ricordiamo di cosa stiamo parlando questa settimana?" (Questa settimana parliamo di cibo).

“Guarda attentamente le immagini: kefir, melone, panna acida, burro e chiamalo “extra”. (Melone "extra", perché è un ortaggio, e il resto sono latticini) ...

Salsicce, banane, prugne, mele;
- bagel, panino, mandarino, pagnotta;
- salsicce, salsiccia, carne, pomodoro;
- ribes, carote, cavoli, patate;
- fragole, ravanelli, more, uva spina.

IV. “Ragazzi, dite le foto lasciate sulla lavagna e ditemi cosa hanno in comune? (Suoni [D] e [D]).

Quindi, ricordiamo: qual è il suono [D]? (Consonante, duro, sonoro). E il suono [D]? (Consonante, morbido, sonoro).

Prendo le foto selezionate dai bambini con un "fan", ti chiedo di venire da me, Dasha, scattare qualsiasi foto e contare quante parti - sillabe ci sono in questa parola. (Nella parola dy-nya - 2 parti) ...

V. I bambini hanno una foto ciascuno. Ti chiedo di dire le tue parole-immagini. "Se nella tua parola si sente il suono [D], posiziona l'immagine sul lato sinistro del tabellone, e se si sente il suono [D], sulla destra." (Il suono [D] si sente nella parola Melon. Il suono [D] si sente nella parola ribes).

Cosa stavamo facendo adesso?

Raccolgo immagini dalla lavagna, chiedendo cosa mancava.

Vieni da me, Dima, scatta una foto da me e dì nella parola (melone) c'è un suono [U]?

VI. Guarda le tue foglie. C'è una CASA. Come ci giochiamo? (Disegniamo croci). Prendi la matita che vuoi, pronuncia le tue parole illustrate e, se nella tua parola il suono [D] o [D] è all'inizio della parola, allora segnalo ("accendi") la prima finestra della "Casa", e se nel mezzo, allora in media." (Nella parola pomodoro, il suono [D] è nel mezzo della parola.) Cosa abbiamo fatto adesso?

VII. “Ora conosciamo la nuova lettera, ma prima diciamo:

In quale vestito di colore può essere "vestita" la lettera "D"? (Blu verde).

Come mai? (Perché questa lettera sta per suoni duri e deboli).

Una lettera può avere un campanello o no? (Sì).

Come mai? (Perché questa lettera denota suoni sonori).

Controlliamo se hai ragione o no?

1,2,3,
Bene, guarda!

VIII. “Guarda come “stampare” correttamente la lettera “D”.

Mostro la "stampa" della lettera e la accompagno con una rima:

Non aggiungerò la lettera A
Lo metterò su un cavalletto.

Provoco i bambini a correggere i miei errori.

IX. "Disegniamo la lettera "D" in aria con il mignolo, ora sul palmo sinistro con l'indice della mano destra, ora con gli occhi."

X. Davanti ai bambini finger pool con semola e cereali. “Kostya, puoi stampare la lettera “D”! Anya, puoi farcela! Anche Ramil vuole! Olya, c'è uno stato d'animo!

XI. "Ora ascolta la filastrocca e guarda come mostrare la lettera "D" con le tue mani."

Hanno portato una pietra enorme
E hanno gettato le basi.
La casa sembra bellissima ora -
Questa è la lettera "D".

Cosa stavamo facendo adesso?

XII. “Guarda dove vive la lettera? Che cosa sembra?"

XIII. “Ricordi come si “digita” la lettera “D”? Puoi aggiungere gli elementi mancanti nei tuoi volantini per ottenere un'intera riga di lettere regolari, anche "D"? Ma prima, mettiamo bene la penna".

Per Olya (mancino):

Prendiamo la mano destra.
Metti il ​​dito medio
Ora premiamolo con uno grande,
E guidiamo con l'indice,
Per ricevere lettere.

Prenderò la penna correttamente:
Lo metterò sull'unghia centrale,
Ora lo premerò con uno grosso,
E tengo l'indice.
Dal punto a destra scrivo
Disegno lettere per celle.

(Sto guardando la lettera a destra).

Cosa hai combinato ora?

Ripristiniamo le lettere deformate con gli elementi mancanti.

XIV. “E ora leggiamo le sillabe secondo la tavola delle sillabe con la lettera “D”.

XY. "Trova le lettere nel pool di dita con i piselli e mostrale con le mani."

Mani giunte in una capanna
Tra loro c'è una matita.
Abbiamo appena finito
Ho la lettera "A".

Palmo raddrizzato
Inclina un po' adesso.
Quindi prendi una matita
Stringi tra le dita.
Diventa chiaro a te stesso
Si è scoperto la lettera "U".

Hanno portato una pietra enorme
E hanno gettato le basi.
La casa ora è bellissima
Questa è la lettera "D".

Abbiamo costruito una cornice
Ora guardiamo in basso.
Che cosa? Ecco quei tempi -
Questa è la lettera "B" con noi!

Prendi una matita più forte
Era stretto a pugno.
Il palmo destro dovrebbe
Premere sul lato destro
Quindi è uscita la lettera "Y".

Piegheremo il palmo
(Solo quello di sinistra, però)
Qual è la nostra lettera qui?
Bene, ovviamente, la lettera "C".

Cosa stavamo facendo adesso?

XII. “Ora, dai un'occhiata da vicino a questa linea. Vicino al numero 1 dovrebbe apparire la parola GIARDINI. Aggiungi lettere in questa parola. Olya, qual è la prima lettera di questa parola? Kostya, qual è la seconda lettera? Terzo? Il quarto? E vicino al numero 2 dovrebbe apparire la parola OAKS. Aggiungi le lettere di questa parola. Qual è il primo?…”

Cosa stavamo facendo adesso?

XII. “Facciamo un massaggio alle dita che tenevano la penna in modo che siano sane.

Per un dito sano
Facciamogli un massaggio.
Maciniamo più forte
E passiamo ad altro. (E ricomincia a giocare).

XIII. “E con il prossimo compito, sono sicuro che puoi farcela! Leggi le parole e abbina le parole e le immagini tra loro. La prima parola è GU-BY. Cos'è? (Le labbra fanno parte del viso.) Trova un'immagine per questa parola e connettiti. Inoltre leggiamo: DU-BY. Cosa sono le querce? (Le querce sono alberi.) Vedi l'immagine per questa parola? Collegali. E l'ultima parola è DOO-HI. Cos'è? (Il profumo è acqua profumata). Abbina questa parola alla sua immagine.

Cosa stavamo facendo adesso?

XIX. “Allora, quale lettera ci siamo incontrati oggi? Per favore insegna ai tuoi genitori a "stampare" correttamente la lettera "D" e colora il disegno con la lettera nelle tue foglie dopo la lezione. E ricordate anche che siete Gentili, Sinceri, Benevoli, Pensanti, Meravigliosi, Preziosi, Carissimi Bambini. Davvero, ospiti?