ev » Halk ilaçları » Bilişsel konuşma projesi "Orman bizim servetimizdir!". Araştırma çalışması Orman bizim zenginliğimizdir.doc - Konuyla ilgili araştırma çalışması: “Orman bizim zenginliğimizdir! Ormanı anlatacağımız proje

Bilişsel konuşma projesi "Orman bizim servetimizdir!". Araştırma çalışması Orman bizim zenginliğimizdir.doc - Konuyla ilgili araştırma çalışması: “Orman bizim zenginliğimizdir! Ormanı anlatacağımız proje

Amaç: Çocuklarda bir ekosistem olarak ormana karşı bilinçli ve ahlaki bir tutum geliştirmek. Görevler: Çocuklarda orman hakkında temel ekolojik bilgi oluşturmak. Doğadaki davranış kurallarını tanımaya devam edin. Ormana karşı yanlış bir tutumun sonuçları hakkında fikir vermek, çevresel yasakları netleştirmek. Ekolojik bir kültür yetiştirmek, çocuklarda ve yetişkinlerde ormana saygı.

Ekolojik kültür ve çevre bilinci eksikliği. Bunun sebepleri şunlardır: Doğa ile ilgili bilimsel bilgi eksikliği. Çocuklarda ve ebeveynlerde biçimlenmemiş ekolojik bilinç. Doğa ile doğrudan iletişim sisteminin olmaması (geziler, doğada yürüyüşler).

Orman hakkında temel ekolojik fikirler oluşturdu. Yerli toprağın doğasına karşı bilinçli tutum. Doğal nesnelerin korunmasının insanın sorumluluğunda olduğuna dair fikirler oluştu. Projenin uygulanmasında ebeveynlerin aktif katılımı (muhtemelen %80).

Proje uygulama biçimleri Sanatsal yaratıcılık "Ormanımız" konulu çizim "En sevdiğim ağaç" konulu modelleme "Ağaçları kesmeyin" posterleri çizme "Noel ağacı bizi ziyarete geldi" konulu uygulama. "Sevdiğim ağaç" çizimi Hamuru "Rüzgardaki ağaç" Matematik Merkezi Modeller, diyagramlar, tablolar "Orman hakkında biraz" Didaktik oyun: "Ağaçlar" (hesap) Sayı ve sayım (ağaçların yapraklarını sayın ve karşılaştırın) Didaktik oyun: “Hangi bebek dallarıyla?

Proje uygulama biçimleri Hareket merkezi Açık hava oyunu: "Ağaçlar" Hareketsiz oyun: "Önce ne, sonra ne ..." Kitabın merkezi Ormanla ilgili peri masalları, şiirler, hikayeler okumak. Atasözleri, şiirler, sözler ezberleme. Bilmeceleri çözmek. Oyunun merkezi Rol yapma oyunları "Ormanda yürüyüş", "Mantar için ormana gideceğiz", Didaktik oyun: "Önce-sonra" (ardışık resimler) Didaktik oyun "Çocuklar kimin şubesinden?" Didaktik oyun "Ağaçlarla sohbet" Didaktik oyun "Neyin iyi neyin kötü olduğu."

Proje faaliyetleri takvimi Görev Faaliyetler Son tarih Sorumluluk. 1. Çocuklarda orman hakkında ekolojik bilgi oluşturmak için Bilişsel ders “sonbahar altın düşer” (bölgemizdeki ormanlar, flora ve fauna temsilcileri hakkındaki bilgileri genişletmek için) Sanatsal yaratıcılık “Ormanımız” konulu çizim. "En sevdiğim ağaç" konulu modelleme Eylül Eğitimcileri Bilişsel ders Sunum "Ormanla sohbet" Sanatsal yaratıcılık Çizim "Sevdiğim ağaç" Hamuru plastik "Rüzgardaki ağaç" Ekim Eğitimcileri Aile kolajları sergisi "Orman benim yeşil arkadaşımdır" ” (çocukların ormanla ilgili ufkunu ve fikirlerini genişletin); Sanatsal yaratıcılık "Noel ağacı zarif bizi ziyarete geldi" konulu uygulama. Aralık Bakıcılar Ebeveynler

Sorumluluğun Olay Süresinin Görevi. Bilişsel ders "Ağaçları ziyaret etmek" (çocukları farklı ağaç türlerinin özellikleri hakkında bilgilendirmeye devam edin); Sanatsal yaratıcılık Çizim “Ağaçları ziyaret etmek” Toplu modelleme “Ormandayız” Ocak Eğitimciler Bilişsel ders “Orman ve biz” (memleketimizin doğasına karşı bilinçli ve dikkatli bir tutum yetiştirmek için) Sanatsal yaratıcılık “Doğal afet - yangın” Çizimi ” Şubat Eğitimcileri Sınavı “Biz ormanın dostlarıyız” (çocukların ekolojik kültürünü eğitmek için); "Eko-işaretlerimiz" çizimi Mart Eğitimcileri Ebeveynler için danışma "Ormanda yürüyüş yapan çocuklarla ekolojik oyunlar" Çizim "Eko-yolumuz" Mart Eğitimcileri Yaratıcı hikaye anlatımı "Ormanda yürüyüş" (hikayelerdeki çocukların yeteneklerini netleştirin) doğal dünyaya karşı tutumlarını yansıtır) April Eğitimcileri

2. Doğada davranış kurallarını tanıtın Orman gezisi (çocukları ormanla ilgili mesleklerle tanıştırmak, çocuklara ormanda nasıl davranacaklarını öğretmek); Ekim Eğitimcileri Ebeveynler Bilişsel Ders “Doğada nasıl davranılır” (çocuklarla doğadaki davranış normlarını ve kurallarını incelemek, çocukları hayal kurmaya teşvik etmek); Kasım Eğitimcileri Bilişsel aktivite: “Ormanda yürüyüş” (çocuklara ormanda bir davranış kültürü aşılamak; onlara orada büyüyen ve yaşayan her şeye bakmalarını öğretmek); Aralık Eğitimcileri "Ormanda davranış kuralları" albümünün derlenmesi (ormanda davranış kuralları hakkındaki bilgileri pekiştirmek için); Ocak Eğitimcileri Ebeveynler Ebeveynlere tavsiyeler "Ormanda davranış kuralları" Şubat Eğitimcileri "Ormanda dinlendikten sonra" konulu çizim (üretken faaliyetlerde doğal dünyaya karşı tutumunu yansıtma becerisini geliştirmek); Şubat Bakıcıları

Kurgu okumak (sanatsal ifade yoluyla doğa sevgisini aşılamak); Eylül-Mayıs Eğitimcileri 3. Ormana karşı yanlış bir tutumun sonuçları hakkında fikir verin. Ekolojik kültürün oluşumu. Ebeveynlerle ormanda ortak bir yürüyüş (ormana karşı yanlış tutum örneklerinin gözlemlenmesi); Ekim Eğitimcileri Ebeveynler Eylemi "Yeşil bir arkadaş büyütün" (çalıların, ağaçların fidelerini dikmek); Ekim Eğitmenleri Ebeveynler Bilişsel aktivite "Ağaçlarla konuşmak" (çocukların ağaçları kurtarmak için kendi yollarını fark etmelerini ve uygulamalarını sağlamak için) "Ağaçları kesmeyin" posterleri çizme

Eğlence "Merhaba, yeşil ormanımız!" (çocukların insanın doğa üzerindeki olumsuz etkisini fark etme ve bunları düzeltme yeteneğini pekiştirmek); Nisan Eğitimcileri Çocuklarla ve ebeveynleriyle ekolojik eğlence "Rus huş ağacını seviyorum" (çocukların ve ebeveynlerinin dikkatini çevre koruma sorununa, ekolojik kültürün oluşumuna çekmek). Bakıcılar Ebeveynler olabilir

MBOU "Vyshinsky orta okulu"
Araştırma çalışması
konuyla ilgili:
"Orman bizim zenginliğimizdir!"
Tamamlayan: Chigir Vika,
5. sınıf öğrencisi
Başkan: Lazareva N.E.,
coğrafya öğretmeni
1

20152016
İçindekiler
1.Giriş…………………………………………………………………….3
1.1. Orman koruma sorununa genel bakış ................................................ .... ...35
1.2. Dünyadaki tüm yaşam için ormanın rolü ve önemi …………………… ..4
2. Köyümde araştırma…………………………………………………….59
2.1. Vyshinsky bölgesel ormancılığının korunmasındaki faaliyetleri
ormanlar……………………………………………….……………………………….4
2.2. Korunan doğal alanlar………………………………….
2.3. Yangın sorunu…….…………………………………….…………………….5
3. Sonuçlar ve sonuçlar …………………………………………………79
4. Sonuç …………………………………………………………………….…9
5. Kullanılan kaynaklar ……………………………………………….910
2

Ormanlar, Zubovo Polyansky bölgesinin topraklarının çoğunu kaplar.
Memleketim Vysha, her yönden ormanlarla çevrilidir. Ve ben, herkes gibi
ormanın ekolojik durumu hakkında endişe duyan ilgili kişi
benim yerleşim bölgem, çünkü Küçüğümün kaderini umursuyorum
Vatan.
Amaç:
Dünyadaki tüm yaşam için ormanın rolünü ve önemini öğrenin, gösterin
doğal orman bölgesinin savunmasızlığı ve savunmasızlığı; hangi önlemlerin alındığını öğrenin
ormanı korumak için yerel ormancılık çalışanları tarafından kabul edilir, böylece
gelecekteki kaderini tahmin etmek için.
Görevler:
1) Ormanların rolü ve önemi ile ilgili bilimsel literatürü inceler.
2) Vyshinsky'deki orman yangınlarının istatistiklerini takip edin
ormancılık ve boyutları.
3) Her köy sakininin davaya katılımına olan ihtiyacı gösterin
orman alanlarının korunması.
Çalışmanın alaka düzeyi:
Bu çalışma eğitimsel ve ekonomik öneme sahiptir, çünkü
Çıkarılan sonuçlar, önlemler alma ihtiyacı hakkında düşünmemizi sağlar.
köyde orman koruma ve restorasyonu.
Araştırma Yöntemleri:
Bilimsel (gerekli literatürün incelenmesi, makalelerin analizi);
Sosyolojik (uzmanların araştırması);
Kartografik araştırma (coğrafi konumun incelenmesi)
Mordovya Cumhuriyeti topraklarındaki Vyshinsky ormancılığının ormanları);
"Ormanın değeri" şemasını hazırlamak.
3

Çalışma zaman çizelgesi:
Çalışma Aralık 2015'ten Mart 2016'ya kadar gerçekleştirildi.
Araştırma sonuçları
Ormanın, doğanın köyümüze bahşettiği bir zenginlik olduğu ortaya çıktı.
Ancak yüzbinlerce hektar bile zamanla kıtlaşabilir ve fakirleşebilir.
beceriksizce ve mantıksızca kullanın.
1. Giriş
1.1. Orman koruma sorununa genel bakış
Ormanların korunması, kimsenin ilgilenmediği, çağımızın acil bir sorunudur.
kayıtsız kalmalıdır. Ne de olsa, insanların gelecekteki yaşamları tam anlamıyla
ormanın yanı sıra birçok bitki türünü ve
nesli tükenmek üzere olan hayvanlar.
Orman nasıl korunur? Biyoçeşitlilik neden korunmalı?
Orman, bildiğiniz gibi, Dünya gezegeninin akciğerleridir. Büyüyen yeşillik yok
bitkiler insanlık ani ölüme mahkum olacak. insanlar
sadece yeterli oksijen yok, nefes almaları için çok gerekli. ayrıca orman
insanın geçimini sağlayan ve doktordur. Burada yenilebilir bulabilirsiniz
mantarlar, meyveler, kuruyemişler ve şifalı çeşitli otlar
özellikleri.
Ayrıca, ormanda yasal olarak çeşitli türler yaşamaktadır.
vahşi hayvanlar, kuşlar, balıklar. Orman yürüyüşleri insan sağlığına iyi gelir,
doğanın kucağında olmak, göze ve ruha gerçek bir zevktir.
Tek kelimeyle, orman kaynakları her ülkenin ulusal hazinesidir.
Bu nedenle ülkeler, korunmalarına özel dikkat gösterilmelidir.
1.2. Ormanların rolü ve önemi.
4

1. Orman, büyük ve küçük tüm hidrolik rejimi iyileştirmenize izin verir.
havzaları masiflerin topraklarında bulunan rezervuarlar. toprak koruma
hem de büyüyen türler pahasına yıkımdan gerçekleştirilir.
doğal koşullar ve özel inişler sayesinde,
son zamanlarda insanlar tarafından giderek daha fazla kullanılmaktadır. Ormanlar korumaya yardımcı olur
toprağın mineral bileşimi. Toprak katmanlarından geçen akan su,
zararlı katı safsızlıklardan arındırılmış.
2. Orman, gezegendeki bitki maddesinin ana deposudur. Aynen öyle
bu nedenle, toplulukta büyük bir otobur tür çeşitliliği vardır,
Besin zincirlerini oluşturan etobur ve omnivor hayvanlar. Sayesinde
Doğadaki bu bağlar bir denge sağlar. Birçok orman sakini
bitkilerin tozlayıcılarıdır, tohumların dağılmasına katılırlar, yardımcı olurlar
üremek ve hayatta kalmak için floranın temsilcileri. Hayvanlar ve kuşlar var
insanların ekonomik faaliyetlerinde endüstriyel değer. İnsan mayınları
işte değerli kürk, et. Günümüzde hayvan avcılığı kanunla düzenlenmektedir.
bazı türlerin restorasyonuna ve korunmasına katkıda bulunur.
3. Ormanın doğadaki ve insan yaşamındaki rolü göz önüne alındığında kaçınılamaz
insanın odun ihtiyacına dikkat. O her zaman harikaydı, olmadı
bugün daha az Ayrıca, modern ekonomik faaliyette,
küresel olur. Azaltma tahminleri
odun hammaddelerinin kullanımı ne Rusya'da ne de
Dünya pazarı. Ortaya çıkan trend,
odun kıt bir hammadde haline gelecek ve bu da üretimi etkileyecek
bir kişi için gerekli olan birçok tüketim ürünü.
4. Ormanın doğa ve insan yaşamındaki rolü, bu dönemde çok önemlidir.
hızlı kentsel büyüme Yeşilin tedavi edici etkisi
insan vücuduna yapılan ekimler doktorlar tarafından kanıtlanmıştır. Sırf bu sebeple
huzurevleri, sanatoryumlar, rehabilitasyon merkezleri en çok
5

orman bölgesi. Korularda, parklarda, meydanlarda yürüyen insanlar,
genel olarak bir iyileşmeye yol açan büyük estetik zevk
esenlik
2. Köyümde araştırma yapın
2.1. Vyshinsky bölgesel ormancılığının davadaki faaliyetleri
orman koruma
Köyümüzde GKU "Vyshinsky
bölgesel ormancılık ile araştırmamı yaptım
bu kurumun uzmanlarının anketi. bana her şey verildi
gerekli istatistiksel ve kartografik veriler.
Vyshinsky bölgesel ormancılığının olduğunu öğrendim
Mordovya Cumhuriyeti'nin güneybatı kesiminde, topraklarda yer almaktadır.
Zubovo Polyansky belediye bölgesi. Batı sınırlarında ormancılık
Ryazan bölgesi, güneyde Penza bölgesi ile birlikte. kuzey sınırı
Zubovo Polyansky bölgesel ormancılığının bitişiğinden geçer.
Ek 1, Vyshinsky'nin yerini göstermektedir.
Mordovya Cumhuriyeti topraklarında bölgesel ormancılık.
Vyshinsky bölgesel ormancılık siparişe göre düzenlenir
Rosleskhoz 06/27/2007 No. 295. Vyshinsky ormancılığının toplam alanı
55791 hektar olup, 3 adet ilçe ormanını içermektedir. Yapı
Vyshinsky bölgesel ormancılık, bölge ormanlık alanları,
tablo 1'de gösterilmiştir.
Vyshinsky Bölgesel Ormancılığının Yapısı
№№
sayfa
İsim
bölge
Yönetim
alan
Genel
Meydan,
tablo 1
6

ormancılık
2
(belediye
Eğitim)
3
İzvestkovskoye
ZubovoPolyansky
Vişinski
ZubovoPolyansky
Shiringush
ZubovoPolyansky
1
1.
2.
3.
ormancılık için toplam
ZubovoPolyansky
Toplam:
Ha
4
22405
17384
16002
55791
55791
Orman arazileri, orman fonu arazilerinin toplam alanının %95,8'ini kaplar;
orman bitki örtüsü ile kaplı araziler - %93,7, bu da yüksek
bulunduğu alandaki ormanların kullanım düzeyi, korunması, korunması ve çoğaltılması.
Orman dışı alanlar, toplam ormanlık alanın% 4,2'sini kaplar. Daha çok
bataklıklar (%1,6), yollar ve açıklıklar (%1,0) ile temsil edilirler.
GKU "Vyshinsky Bölgesel Ormancılık" aktif olarak faaliyet göstermektedir.
ağaçlandırma,
eski haline getirmek için yapılan
kesilen, ölü, zarar görmüş ormanlar. ağaçlandırma
orman plantasyonlarının restorasyonunu sağlamak, biyolojik koruma
ormanların çeşitliliği, ormanların yararlı işlevlerinin korunması. ağaçlandırma
açıklıklar, yanmış alanlar, seyrek alanlar, açıklıklar ve diğer uygun alanlarda gerçekleştirilir.
ağaçlandırma arazileri.
Yapay ağaçlandırma oluşturularak gerçekleştirilir
orman bitkileri: fidan, fide, çelik dikmek veya orman tohumları ekmek
bitkiler. Ve okul ormancılığı bu konuda çok yardımcı oluyor. Üyeler
fidan yetiştiriciliği yapan okul ormancılığı,
inişleri, bakımı; çevresel eylemler, emek inişleri gerçekleştirin.
2.2. Koruma altındaki doğal alanlar.

"Vyshinsky Bölgesi Ormancılık Yönetmeliğinin İncelenmesi

Ormancılık”, Ormancılık topraklarında olduğunu öğrenince şaşırdım.
Özel Olarak Korunan Doğal Bölgeler (PA'lar) doğal anıtlardır.
içeren:
 Karaçam ağacı. Doğa anıtı korumak için yaratıldı
nadir bir odunsu Kuzey Amerika türünün tek bir örneği
karaçam (yaş 80100 yıl). 7 Mahallesi sınırları içerisinde yer almaktadır.
cordon Zeleniy Izvestkovsky bölge ormancılığı.
 “1917'de dikilmiş yapay karaçam ormanı”. bu
en eski tarlaları korumak için doğal bir anıt oluşturuldu
cumhuriyet topraklarında karaçam. Koruma alanı içinde yer almaktadır
Izvestkovskoye bölgesi ormancılığının 2. biriminin 18. mahallesinin sınırları ve
0,4 hektarlık bir alanı kaplar.
 "Pine Grove" - eğlence yeri olan bir çam ormanı arsası
değerinde, 1,6 hektarlık bir alanı kaplamaktadır. 59 blok sınırları içerisinde yer almaktadır.
Shiringush ilçe ormancılığının 26. bölümü.
 Büyük turba bataklığı. Bu doğa anıtı, amacı ile yaratılmıştır.
Mordovya Cumhuriyeti'nde nadir bulunan ova bataklık ekosisteminin korunması
tayga florası ve faunasının varlığı ile yazın. bölgeyi işgal eder
82.0 hektar alana sahip ve mahalle sınırları içerisinde yer alan 106 bölüm 13, 32,
48, Vyshinsky bölgesi ormancılığının 117. bölümünün 107. bloğu.
2.3. Yangın sorunu.

Sık sık çıkan yangınlarda ormancılık büyük zarar görüyor.
restore edildiğinden daha fazla orman alanı yok ediliyor.
8

Orman yangınlarının nedenleri çok çeşitlidir. Hala yangınlar

yerleşim yerlerinin yakınında meydana gelir ve ana suçluları
yerel sakinler. Kontrolsüz tarımsal yakma, toplama başlangıcı
yabani bitkiler, ormansızlaşma - tüm bunlar yangına katkıda bulunur.
Ana ekonomik nedeni unutmamalıyız - düşük yaşam standardı
mantar ve çilek önemli bir gelir kaynağı olduğunda insanlar.
Bölgedeki orman yangınlarına ilişkin veriler bana sağlandı.
2010'dan beri Vyshinsky ormancılığı. 2010 yılındaki bu yangında,
15 yangın kaydedildi ve 3.500 hektar orman yok oldu. 2011, 2012, 2013'te
yıllardır hiç yangın bildirilmemiştir. 2014 yılında - 1 adet yangın kaydedilmiştir,
0,5 hektar orman yok edildi.
3. Sonuçlar ve sonuçlar
Söylenenleri özetlemek gerekirse birkaçından bahsetmek gerekiyor.
önemli faktörler:
1. Bir ekosistemi oluşturan bileşenler birbiriyle yakından bağlantılıdır.
2. Ormanlar Dünya'nın iklimini etkiler.
3.
Odun hammaddeleri ekonomik hayatta insan tarafından aktif olarak kullanılmaktadır.
faaliyetler.
4. Dikimlerin insan üzerinde iyileştirici etkisi vardır.
organizma.
Sonuç olarak, "Ormanın doğadaki ve yaşamdaki değeri" adlı bir şema hazırladım.
insanların",

Natalya Konşina
Ekolojik proje "Orman bizim zenginliğimizdir"

proje"Orman - zenginliğimiz!»

"Ülkenin sahip olduğu hatırı sayılır zenginlik,

Yerin bağırsakları mucizeleri hesaba katmaz,

Ama belki de çoğundan daha önemli olan,

Dünyanın nefesi için - ormanlar!

Onlar sağlık ve bilgelik kuyularıdır,

Tarif edilemez güzellikleri var.

Onlar doğal neşe kaynağıdır,

Bu hayatın temelidir - orman!

alaka:

En acil sorun bizim zaman - insanın doğa ile etkileşimi sorunu. Çoğu insan ormanı bir geçim kaynağı veya bir dinlenme yeri olarak görür. Ve çok az insan ormanın gelecekteki kaderini, sakinlerini ve genel olarak ormanda birçok farklı sakinin olduğu gerçeğini düşünüyor. Ormandaki geri kalan insanlardan sonra söndürülmemiş yangınlar, şişeler, çöpler kalır, yetişkinlerin tüm bu olumsuz konumu okul öncesi çocuklara da yansır, çünkü çocuklar her şeyden önce ebeveynlerinden örnek alırlar. İstatistikler, doğada insan davranış kurallarının ihlali nedeniyle orman yangınlarının sayısının arttığını göstermektedir. Eğitim alanındaki öğrencilerin gelişimini izleme sonuçlarının analizi "Bilgi"çocuklarımızın vahşi yaşamdaki nesneler ve fenomenler arasında en basit ilişkileri nasıl kuracaklarını bilmediklerini, yalnızca bir Noel ağacı ile huş ağacını ayırt edebildiklerini, yılın farklı zamanlarında doğadaki karakteristik değişiklikleri adlandırmakta zorlandıklarını, gözlemleri gösterdi. çocukların doğayı nasıl koruyacaklarını bilmediklerini, karahindiba gördüklerinde onları yırtmaya, böcekleri ezmeye başladıklarını gösterdi. Tespit edilen problemler nedenlerin belirlenmesine izin verdi.

Nedenler:

1. biçimlenmemiş ekolojikÇocuklarda ve ebeveynlerde bilinç.

2. Doğa ile doğrudan iletişim sisteminin olmaması (geziler, doğada yürüyüşler).

3. Çocukların ormanları koruma gereğini anlamamaları.

4. Ebeveynler, doğanın bitki dünyası hakkında gezilere, sınavlara katılmazlar.

Bu nedenle, bize oksijen, güzellik, sıcaklık, ev eşyası veren ormanları sağlıklı ve güzel tutabilmek, ormanın korunmasını garanti altına almak için eğitmemiz gerekir. ekolojik erken yaşlardan itibaren okul öncesi kültür, duyarlılık, merak, doğada davranışlarını kontrol etme yeteneği oluşturmak, bunun için geliştirdik ve uyguladık çevre projesi"Orman - zenginliğimiz» Korunması ve kollanması gereken yeşil dostlar konusunda çocukların ve ebeveynlerinin fikirlerini genişletip derinleştirecek olan , doğadaki davranış kurallarına uymayı öğreniyor. Bunun olduğunu düşünüyoruz proje zamanındaçünkü 2013 Çevre Yılı ilan edildi. Tespit edilen sorunlar, hedefi belirlemeyi ve görevleri belirlemeyi mümkün kıldı.

Hedef: bütünleştirici oluşumu nitelikler: meraklı, duygusal olarak duyarlı, çeşitli etkinliklerde ormanla ilgili fikirlerini genişleterek doğadaki davranışlarını kontrol edebilen.

Görevler:

1. Temel oluşturmak ekolojik orman, sakinleri hakkında fikirler.

2. Ormana karşı yanlış bir tutumun sonuçları hakkında fikir vermek.

3. Duygusal duyarlılığı, doğanın bitki dünyasının güzelliğini görme ve anlama yeteneğini geliştirmek.

4. Ormanın bitki örtüsüne, orman sakinlerine karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.

5. Sonuçlar hakkında bir anlayış oluşturun çevresel olarak cahil davranış (ateş yakmak, ağaçları yok etmek, bitki toplamak) doğadaki davranış kurallarına aşinalık yoluyla.

6. Eğitin ekolojik kültür, çocuklarda ve yetişkinlerde ormana saygı.

7. Uygulamaya ebeveyn katılımını sağlayın proje, peyzaj anaokulu, mikro bölge.

Üyeler proje: 2. genç grubun çocukları, eğitimciler, ebeveynler.

görüş proje: bilgi - bilişsel, yaratıcı.

Beklenen Sonuç:

öğrenci:

Orman ve sakinleri hakkında temel fikirlere sahip olmak;

Ormanları koruma ihtiyacını anlamak;

Doğadaki davranış kurallarını bilmek;

Ormana karşı yanlış bir tutumun sonuçları hakkında fikir sahibi olmak;

Ormana saygı göstermek;

Duygusal duyarlılık gösterme, doğanın güzelliğini, ormanları görme yeteneği;

Yerli doğaya ilgi gösteren, bölgelerinin özellikleri hakkında daha fazla bilgi edinme arzusu, orman.

Ebeveynler:

Uygulamada aktif olarak yer almak proje(92%) ;

Ormana bakmanın önemini anlamak;

Erken okul öncesi yaştaki çocuklarda ormanda doğru davranışın oluşması, okul öncesi çocukların çevreye karşı sevgi ve dikkatli tutumunun geliştirilmesi ihtiyacını anlamak.

Son olay:

1. Fotoğraf albümü yapmak "Ormanımız".

2. Promosyon "Yeşil Bir Arkadaş Yetiştirin" (çalıların, ağaçların fidelerinin dikilmesi).

3. Takım çalışması "Ormanı birlikte kurtaralım".

4. Eğlence "Merhaba, yeşil ormanımız!"

Uygulama aşamaları proje.

Ebeveynlerin sorun hakkında bilgilendirici ve hazırlık sorgulaması.

Amaç ve hedeflerin tartışılması proje katılımcıları ile proje.

Uygulama için gerekli olan konu geliştirme ortamının güncellenmesi proje.

Bunun için planlama faaliyetleri proje.

Eğitim alanları için uzun vadeli bir planın geliştirilmesi, doğrudan eğitim faaliyetleri döngüsü, konuşmalar, gözlemler, hassas anlarda kullanılmak üzere didaktik oyunlar.

Ebeveynler ve uzmanlarla bir etkileşim planı hazırlamak.

Bir izleme sisteminin oluşturulması. Mart bakıcıları

temel

(pratik) Eğitim sürecinde uygulama proje"Orman - zenginliğimiz» Mart-Nisan Eğitimciler, veliler, uzmanlar

Nihai Nihai olayın yürütülmesi.

Uygulama sonuçlarının izlenmesi proje. bakıcılar olabilir

Başlık proje: "Orman - zenginliğimiz» .

Uygulama süresi: 01.03.2014 tarihinden itibaren 31 Mayıs 2014'e kadar

sosyo-kişisel gelişim:

1. Çocuğunuzla ormanda yürüyüş yapın. Aynı zamanda ağaçlara, bitkilere, davranış kültürüne dikkat edin.

2. Yürürken çocuklara dikkat edin, doğayı korumanız gerekiyor. (dalları kırmayın, ormana çöp atmayın vb.).

3. Didaktik oyunlar oynayın "Yapabilir - yapamaz", "Doğru yanlış" ormanda doğru davranışı şekillendirmeyi amaçlamaktadır.

bilişsel - sözlü gelişim:

1. Evde çocuklara ormanla ilgili edebi eserler okuyun.

Örneğin, K. Ushinsky "Ağaç Anlaşmazlığı",ANCAK. Lopatina "Lipkin'in Hediyeleri", "Bir Ağacın Hayatı", "Yeşil Ülke",

E.Permyak "Doğa hakkında Rus masalları" ve benzeri.

2. Çocuklar için ağaçlar, orman sakinleri hakkında bilmeceler yapın.

3. Çocuğunuzla birlikte ağaçlar, orman hayvanları hakkında açıklayıcı bilmeceler yapın.

4. Ormandaki bitkiler ve hayvanlarla ilgili çizimleri düşünün.

5. Bize bir ormancının mesleğinden bahsedin.

6. Çocuğunuzla orman hakkında, hangi ağaçların olduğu hakkında konuşun.

ormanda büyümek (yaprak döken ve iğne yapraklı, ne tür bir orman

(yaprak döken, ibreli ve karışık, ne gibi faydalar sağladığını açıklayınız,

ormanda yaşayan bir insan için neden değerli ve önemlidir? (hayvanlar ve kuşlar).

7. Didaktik oyunlar oynayın. Örneğin, d/i "Hangi ağaç yaprağı", gün/i "Ağaca Ad Ver", "Kim o".

Sanatsal ve estetik gelişim:

1. Çocuğunuzla birlikte konu ile ilgili uygulamalar yapın. "Orman".

2. Çocuğunuzla birlikte doğal malzemelerden el işleri yapın.

3. Çocuğunuzla birlikte konu ile ilgili resim çizebilirsiniz. "Orman - zenginliğimiz» .

Fiziksel Geliştirme:

Açık hava oyunlarıyla çocukların motor aktivitelerini geliştirin "Ağaca Koş", "Tilki ve Tavşanlar".

Bütünleştirici niteliklerin oluşum düzeyini değerlendirme kriterleri ve ekolojiköğrencilerin kültürü.

Meraklı, aktif:

Uzun boylu - doğayla ilgilenen bir çocuk, 4 tür ağacı, meyveleri ve mantarları ayırt eder ve doğru bir şekilde adlandırır.

Ortadaki çocuk, doğaya ilgi duyan, bir yetişkinin yardımıyla ağaçlara isim veren bir çocuk.

Düşük - gözlemlerde yaban hayatına sürekli ilgi göstermeyen bir çocuk.

Davranışlarını yönetebilme ve eylemlerini planlayabilme doğa:

Yüksek - doğadaki davranış kurallarını bilir ve bunlara uyar.

Orta - bir yetişkinle birlikte doğadaki davranış kurallarını adlandırır ve gözlemler.

Düşük - doğadaki davranış kurallarını seçmeyi ve bunlara uymayı zor bulur.

duygusal olarak duyarlı:

Yüksek - doğa ile iletişimde duygusal, dikkatli gösterir.

Orta - bir yetişkinin etkisi altında doğal nesnelerin algılanması, fenomenler tartışılır. Empati kurun, empati kurun, hayran kalın.

Düşük - doğa ile iletişimde duygusal tepkiler zayıf bir şekilde ifade edilir.

BELEDİYE BÜTÇELİ GENEL EĞİTİM KURUMU

Lipnitskaya ortaokulu (okul öncesi grubu)

proje

sürecinde okul öncesi çocukların çevre eğitimi üzerine

konuyla ilgili farklı türdeki etkinliklerin entegrasyonu:

« Orman bizim zenginliğimizdir.

çam ormanında
huş korusunda
Yaşama arzusunun çok yönlü olduğu yerde,
Ben, güçlü, sadece daha nazik ve daha kolay
Ve daha insan olmak istiyorum.
A. Yaşin

2017

Proje alaka düzeyi: Zamanımızın en acil sorunu, insanın doğa ile etkileşimi sorunudur. Çoğu insan ormanı bir geçim kaynağı veya bir dinlenme yeri olarak görür. Ve çok az insan ormanın gelecekteki kaderini, sakinlerini ve genel olarak ormanda birçok farklı sakinin olduğu gerçeğini düşünüyor. Ormandaki geri kalan insanlardan sonra söndürülmemiş yangınlar, şişeler, çöpler kalır, yetişkinlerin tüm bu olumsuz konumu okul öncesi çocuklara da yansır, çünkü çocuklar her şeyden önce ebeveynlerinden örnek alırlar. İstatistikler, doğada insan davranış kurallarının ihlali nedeniyle orman yangınlarının sayısının arttığını göstermektedir. Modern çocukların doğa ile çok az teması vardır, ebeveynleriyle nadiren ormana giderler, ağaçlar ve çalılar arasında neredeyse hiç ayrım yapmazlar, ormanın ne gibi faydalar sağladığı ve neden korunması gerektiği bilgisinden bahsetmeye bile gerek yok. Bu nedenle ormanları sağlıklı ve güzel tutmak, bize oksijen, güzellik, sıcaklık, ev eşyaları vermek, ormanın korunmasını garanti etmek için okul öncesi çocukların ekolojik kültürünü erken yaşlardan itibaren eğitmeli, duyarlılık, merak, doğada davranışlarını kontrol etme yeteneği. Bu amaçla bir çevre projesi geliştirdik.Orman bizim zenginliğimizdir. Çocukların ve ebeveynlerinin sahiplenilmesi, korunması ve muhafaza edilmesi gereken yeşil arkadaşlar hakkındaki fikirlerini genişletip derinleştirecek olan bu etkinlikte, doğadaki davranış kurallarına uymayı öğrenecekler. Tespit edilen sorunlar, hedefi belirlemeyi ve görevleri belirlemeyi mümkün kıldı.

Hedef:

Orman sakinleri ve bitkiler, ormandaki tehlikeler ve çocukların orman kaynaklarını koruma yolları hakkında yeni bilgiler edinin.

Ormanın bizim zenginliğimiz olduğunu çocuklara aşılamak.

Çocukların bilgisini etkinleştirin, onları hayatta ve işte kullanmayı öğretin.

Görevler:

Çocuklara ormanın bizim servetimiz olduğunu anlamalarını öğretin.

Çocuklara bir malzeme olarak ahşabı, ağaç işleme endüstrisindeki kişilerin mesleklerini, ahşap ürünleri tanıtmak.

Duygusal duyarlılığı, doğanın güzelliğini görme ve anlama yeteneğini geliştirmek, estetik duygular oluşturmak.

Yerli doğaya ilgi geliştirmek, bölgelerinin özellikleri, ülkenin doğal çeşitliliği hakkında daha fazla bilgi edinme arzusu.

Doğaya karşı şefkatli bir tutum oluşturmak, onu yıkımdan koruma arzusu uyandırmak ve gerekirse onu eski haline getirmek.

Ormanın bitki örtüsüne, orman sakinlerine karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.

Ormandaki davranış kurallarına uymayı öğrenin, çevre konusunda cahil davranışların sonuçlarını anlayın (ateş yakmak, ağaçları yok etmek, bitki toplamak).

Yaratıcı yetenekler geliştirin ("alışılmışın dışında" görme, doğal malzemelerden el işleri yapma yeteneği).

Proje uygulama dönemi: 1 ay (Ekim).

Proje katılımcıları: farklı yaş gruplarından çocuklar, eğitimciler, ebeveynler.

Proje, okul öncesi grubun eğitimcileri tarafından hazırlandı: Semerova S.N., Samarina E.V.

İlk aşama - bir konu seçmek

Çocukların hafızası, mevsimlerin her birini bir resim olarak yakalar: sonbahar yapraklarının düşmesi, bir Yeni Yıl ağacı, ilk dere, çözülmüş yamalar, genç yeşillik yeşillikleri... Bu resimler birlikte, farkına vardığımız yer hakkında sabit bir fikir oluşturur. kendimiz, yani Anavatanımız.

Gezilerde, yürüyüşlerde çocukların dikkatini doğamızın güzelliğine çekerek çocukların çevreyi büyük bir ilgiyle tanıdıklarını ancak pratikte ağaçları, çalıları fark etmediklerini, kırık dallara dikkat etmediklerini fark ettim.

Bu, “Orman bizim zenginliğimizdir” projesinin temasını belirledi.

İkinci aşama: proje geliştirme.

Kurgu ve metodolojik literatürü toplayın;

Öykü ve şiir okumak:

N. Sladkov "Orman Şikayetleri Kitabı";

N. Matveeva "Ormanda";

Ya.Akim "Yaz" ve diğerleri.

Ormanlarımızın flora ve faunasının resimlerini içeren resimler hazırlayın;

Böcekler hakkında bilmeceler, ağaçlar hakkında şiirler öğrenin.(Ek No. 1)

Ebeveynleri projeye katılmaya dahil edin, yardım etme arzusu uyandırın.

Didaktik ve açık hava oyunları(Ek No. 3)

- "Ağaçlar", "Yabani meyveler, çiçekler, mantarlar", "Böcekler" konularında sohbet.

- Resim malzemesi seçimi, çocuk kitapları ile kitap köşelerinin tasarımı, konuyla ilgili konu ve olay örgüsü resimleri.

- geziler

Sınav "Doğa dostumuz mu?
(çocukların ekolojik kültürünü eğitmek için).

Çizim sergisi "Altın Sonbahar!"

Ebeveynlerle birlikte tatil "Sonbahar".

III . Faaliyetlerin planlanmasında ve planın uygulanmasında çocukları ve ebeveynleri dahil etmek.

- Proje faaliyetinin yönleri

1. Konuşmanın gelişimi üzerinde çalışın:

Konu çerçevesinde kelime dağarcığının zenginleştirilmesi ve etkinleştirilmesi;

Okul öncesi çocuklarda sözel-mantıksal düşüncenin gelişimi;

Şiir ve bilmece ezberlemek, hikaye okumak.

2. Aile ile çalışmak:

Konuyla ilgili kelime dağarcığını zenginleştirmeye ebeveynleri dahil etmek;

Sergi için afiş üretimi (“Ormanı koruyun!”, “Ormandaki tehlikeler”, “Orman bizim zenginliğimizdir” konu başlıkları arasından seçim yapılabilir).

Doğal malzemelerden el sanatları yapmak ("Doğa ve fantezi" konulu).

Bebek kitapları "Sonbaharın Hediyeleri" yapmak

Sonbahar buketleri yarışması "Sonbahar"

Ebeveynler için tavsiye:

"Bir çocukla ormana"

"Doğa ile bütünlük içinde"(Ek No. 2)

3. Çocukların yaratıcı faaliyetleri:

- toplu çalışma-kolaj "Orman bizim zenginliğimizdir".

Doğal malzemeden el sanatları sergisi "Kelebek"

Toplu çalışma "Sonbahar".

"Sonbahar geldi" teması üzerine çizim

4. Ebeveynler ve öğretmenler için danışma:

(Ek No. 4)

III . Proje faaliyetleri sırasında alınan bilgilerin işlenmesi ve yürütülmesi.

1. Programdaki sunumlargüçpuan.

Beklenen sonuçlar:

Çevreleyen doğanın fenomenlerini ve nesnelerini gözlemleyen çocuklar, doğal dünyaya dair duygusal bir algı oluştururlar. Doğanın dünyası, her çocuğun dünyasının ayrılmaz bir parçası haline gelecektir. Projenin uygulanması, çocukların zihninde değer kavramlarının yanı sıra doğa korumanın (ormanlar) temellerinin oluşturulmasına yardımcı olacaktır; çevre koruma konusundaki bilgi düzeyini artırmak;

Çocuklar, canlı nesnelere bakma konusunda pratik beceriler kazanacak, analiz etmeyi, genelleme yapmayı, sonuç çıkarmayı, izlenimlerini çeşitli etkinliklerle (konuşma, üretken, oyun) yansıtmayı, eylemlerini kontrol etmeyi, doğa ile iletişim kurarken davranışlarını kontrol etmeyi öğrenecekler. ona zarar ver.

Proje sonuçları:

Orman çiçekleriyle, kuşların cıvıltısıyla bizi memnun ediyor, bize mantar ve meyveler veriyor.

Nazik olalım ve dalları kırmayalım, çiçekleri çiğnemeyelim, kuşları korkutmayalım!

"Kelebek" konulu doğal malzemelerden el sanatları üretimi ve sergisi

"Sonbaharın Hediyeleri" konulu bebek kitapları sergisi

GEZİ

El sanatları sergisi "Doğa ve fantezi"

I. Tokmakova

titrek kavak

Kavak titremesi,

Rüzgarda titriyor

güneşte donar

Sıcakta donuyor.

kavak ver

Ceket ve çizmeler -

ısınmalıyım

Zavallı eşek.

Meşe

yağmur ve rüzgar meşe

Hiç korkmuyorum.

meşe kim dedi

Üşütmekten mi korkuyorsun?

Sonuçta, sonbaharın sonlarına kadar

Yeşil duruyor.

Yani meşe dayanıklıdır,

Yani sertleştirilmiştir.

çamlar

Çamlar göğe doğru büyümek ister,

Dallarla göğü süpürmek isterler,

Böylece yıl boyunca

Hava açıktı.

yemek yedi

Kenarda yedim -

Gökyüzünün tepesine -

Dinle, sessiz ol

Torunlara bakın.

Ve torunlar Noel ağaçlarıdır,

ince iğneler -

Orman kapısında

Yuvarlak bir dansa öncülük ederler.

üvez

kırmızı dut

Rowan bana verdi.

tatlı olduğunu düşündüm

Ve o bir orospu gibi!

bu dut mu

Sadece olgun değil

kurnaz bir üvez mi

Şaka yapmak ister misin?

Ormanla ilgili atasözleri ve sözler:

Ve çok ağaç olduğunda orman daha çok ses çıkarır.

Bir meşe bile tek başına kurur, ama yüzyıllarca ormanda yaşar.

Ormanın yakınında yaşamak aç olmamaktır.

Ormanda doğanlar evde işe yarayacak.

Orman zengin, kardeşimiz gibi değil.

Ormanda yaşıyoruz, ormanda şarkı söylüyoruz.

Ormanda ne klik olursa olsun, böylesi gelecektir.

Duran orman nedeniyle yalancı orman görünmüyor. |

Tarla görür ama orman duyar.

Ormanda ve bir kızartma tavası çağrısı.

Mantar arıyorlar - ormanda dolaşıyorlar.

Orman otu bozkır otundan daha suludur.

Rüzgar esmeyecek - orman hışırdamayacak.

Ormanın üzerine iki kez yağmur yağar.

Orman ve çiçekler - dünyevi krallık, ormandaki hava en iyi ilaçtır.

Orman ve su kardeştir.

Orman ilkbaharda eğlendirir, yazın serinletir, sonbaharda besler, kışın ısıtır.

Kışın orman ikinci koyun derisidir.

Daha fazla orman - daha fazla kar, daha fazla kar - daha fazla ekmek.

Güçlü bir rüzgarda, ormanda sessizdir, ancak tarlada ünlüdür.

Ormanla ilgili bilmeceler:

Dağda ses çıkarır ama dağın altında sessizdir. (Orman)

Kışın - gri sakallı, yazın yenisi büyür. Sonbaharda kaybolur. (Orman)

İlkbaharda - renkli bir elbise içinde, kışın - beyaz bir sundress içinde. (Yaprak döken orman)

Ve yazın eğlenceli, sonbaharda tatmin edici ve kışın sıcaktır. (Odun)

İlkbaharda eğlendirir, yazın serinletir, sonbaharda besler, kışın ısıtır. (Odun)

Daldan altın yapraklar düşer. (Yapraklar)

Sonbaharda dönerler, yere uzanırlar, yerden kalkıp çürümezler. (Yapraklar)

Oturur - yeşile döner, uçar - sararır, düşer - siyaha döner. (Çarşaf)

Pan Panovich bir kuyuya düştü, suyu rahatsız etmedi ve boğulmadı. (Çarşaf)

Yeşil, çayır değil, banotu, kar değil, kıvırcık, insan değil. (Huş)

Kış ve yaz tek renk. (Kürk ağacı, çam ağacı)

Renksiz ne çiçek açar? (Çam)

Elbise kayboldu, düğmeler kaldı. (Kuş kirazı)

Kimse korkutmuyor ama her şey titriyor. (Titrek kavak)

Ormanda, bir açıklıkta, yeşil bir kaftan içinde kıvırcık Vanya duruyor; Zengin adam harika değil ama sana fındık verecek. (Ela)

Kırmızı, yuvarlak, dikdörtgen yapraklar. (Üvez)

Yumuşak, tüy değil, yeşil, çim değil. (Yosun)

Kör hangi otu bilir? (Isırgan)

Ne ekilmeyecek? (Çimen)

2 numaralı başvuru

Ebeveynler için tavsiye

"Bir çocukla ormana"

Yürüyüşler sırasında çocuklara doğanın güzelliğine ve çeşitliliğine hayran olmayı, gözlemlemeyi, yaşayan veya masal yaratıklarıyla benzerlikler bulmayı, doğaya ilgi ve sevgiyi sürdürmeyi, ona saygı duymayı öğretmeniz gerekir.

Bir dere ile karşılaştıktan sonra durun, suyun nasıl mırıldandığını dinleyin, bebekle bir su şarkısı söyleyin. Bir ağacın yaprağını nehre atın, akıntıyla birlikte hareket etmesini izleyin. Kombinasyona şaşırın, etraftaki çiçeklerin güzelliğine ve özgünlüğüne hayran kalın. Koparılanlara üzülün, güzelliklerini hızla kaybederler. Çocuğunuz da bu kederi hissetmeli ki yürüyüşten sadece bildiklerinin, gördüklerinin neşesini ve zevkini değil, aynı zamanda bu güzelliği koruma, başkaları için saklama arzusunu da alsın.

Bir yürüyüşte, düşüncelerinizle meşgul olsanız bile, sadece oğlunuz veya kızınızla birlikte yere eğilmeniz gerektiğini unutmamalısınız, başka bir dünya - böcek yaşamının dünyasını görebilirsiniz. Birlikte Karınca Krallığı hakkında bir peri masalı icat edin ve bir çocuk için bu yürüyüş çok ilginç olacak, sizi ortak deneyimlerle bir araya getirecek.

Ormandan çıkmak, otoparkta işleri düzene sokmak, misafirperverliği için ona teşekkür etmek, doğa ile iletişim kurmanın verdiği keyif. Çocuğa ormanın temiz hava verdiğini, yazın sıcaktan kurtardığını, insanlara ve orman sakinlerine mantar, çilek ve fındık verdiğini açıklayın.

Evde, çocuğunuzu yürüyüş izlenimlerini çizmeye, odayı süsleyebileceğiniz orman buluntularından el işleri yapmaya davet edin.

Siz ve çocuklarınız arasında bir güven köprüsü kurmak, tüm yaratıcı çabalarda hemfikir olmak ve müttefik olmak çok önemlidir.

Ebeveynler için tavsiye

"Doğa ile bütünlük içinde"

Çocukların doğaya karşı doğru tutumunun yetiştirilmesi, hayvanlara dikkatle bakma yeteneği, okul öncesi dönemde ancak anaokulundaki çalışma sistemi ailedeki çocuk üzerindeki etkiyle birleştirilirse tam olarak uygulanabilir.

Anaokulunda öğretmenler bitkilere, hayvanlara, kuşlara bakma becerilerini aşılamaya büyük önem verirler.

Olağanüstü öğretmen V. A. Sukhomlinsky şöyle yazdı: “İnsan her zaman doğanın oğlu olmuştur ve öyle kalacaktır ve onu doğayla ilişkilendiren şey, onu manevi kültürün zenginliğine alıştırmak için kullanılmalıdır. Çocuğu çevreleyen dünya, her şeyden önce, sonsuz bir fenomen zenginliğine sahip, tükenmez güzelliğe sahip doğa dünyasıdır. Doğada çocuğun aklının kaynağı işte buradadır. Bütün çocuklar doğal olarak meraklıdır. İlgi alanları çok geniştir. Biz yetişkinlere sordukları sorular arasında, çeşitli fenomenlerden, doğa nesnelerinden kaynaklanan sorular var. Bizi çevreleyen tüm canlıları daha iyi anlayabilmek için, ebeveynlerin tarlada, çayırda, ormanda, nehir kenarında, parkta daha sık olması, her şeydeki güzelliği görebilmesi ve fark edebilmesi gerekir. ilginç olan her şey İlk yapraklar nasıl çiçek açar, neden kışın ladin çok yeşilken, diğerlerinin yaprakları düşer. Çocuğun meraklı olup olmayacağı, konuşmasının nasıl gelişeceği biz yetişkinlere bağlıdır. Çocuk ne kadar çok görür ve anlarsa, konuşması o kadar parlak ve mecazi olursa, akranlarıyla o kadar isteyerek iletişim kurar, yetişkinlerle iletişim kurmak o kadar kolay olur. Düşüncelerini ifade etme yeteneği, okulda daha iyi çalışmaya yardımcı olur. Aslında tek bir olgunun sebepsiz kendiliğinden ortaya çıkmadığına ve hiçbir şeyin iz bırakmadan kaybolmadığına ikna olacaktır. Sistematik hedefli gözlemler sürecinde çocuk düşünmeyi ve “Neden? »

Ve böyle bir çalışma zor, zahmetli olsa bile, ancak bunun bir sonucu olarak, bir çocuğun zihnine erken çocukluktan itibaren merakın, meraklılığın, mantıklı düşünme, sonuç çıkarma ve sonuçların temelleri atılır.

Çocuklar, yetişkinlerle birlikte ormana gitmeyi severler, ona merhaba demeyi unutmayın: “Merhaba orman, sık orman, peri masalları ve mucizelerle dolu! ”ve ona veda etmek için ayrılıyor:

Güneş siste saklanır

Orman yoğun veda!

Bizi sıcaktan korudun

Sağlık verdi, taze güç

Ve beni bir otele yerleştirdi.

Çocuklara her zaman hatırlatmalıyız, sadece yavaş yürüyen, duyulmadan adım atan, çok gören ve duyan, o zaman yaprakların nasıl hışırdadığını, çimenlerde çiyleri, tatlı çileklerle sincap ziyafeti ve kuşları çok göreceğini hatırlatmalıyız. civcivlerini besleyin ve işte kirpi ile kirpi. Oyunda çocuklarla oynayın: "Orman kokuyor." Önce çocukları çilek, yosun, nane yaprağı, papatya vb. kokuyor. Bilmeceleri, bitkilerle ilgili küçük şiirleri, işaretleri hatırlayın.

Bir karınca yuvası süpürdüler - karıncaların hayatını izleyin, ne kadar arkadaş canlısılar, bir demet halinde bir tırtılın üzerine yığılmış, onu evlerine sürüklemişler - ormanı zararlılardan temizliyorlar. Onlara şeker veya şekerleme yapın ve ne kadar tatlı olduklarını izleyin.

Yılın farklı zamanlarında ormana gidip hayran olabilir, sorunları fark edip düzeltebilirsiniz. Yoldaki kuru dalları çıkarın, kırık bir dalı bağlayın, bir ağaç dikin.

Yürüyüş sırasında doğaya ve çocuğa davranan ebeveynler doğru şeyi yapıyorlar. “Bak ne güzel! "," Bugün ne kadar beyaz, kabarık kar! ”, “Bulut sizce nasıl görünüyor! " vb.

Çocuklar karla oynadıktan sonra evlerine neşeli dönüş yaptı. Burası sıcak ve rahat.

Dünyanın ortak evimiz olduğunu tüm yetişkinlere ve çocuklara her zaman hatırlamalıyız, bu evde yaşayan bir insan nazik olmalı, tüm canlıların iyi olmasına özen göstermelidir.

Çocuklar sadece davranış kurallarını bilmemeli, aynı zamanda doğanın belirli nesnelerine neden başka şekilde değil de bu şekilde davranılması gerektiğini anlamalıdır. Bu nedenle, belirli çevresel durumları ele alırken, çevrenin durumunu değiştirmede insan faktörünün önemini göstermek önemlidir. Bu, çocukları doğal nesneleri, yaşam alanlarını koruma ve koruma ihtiyacı konusunda makul bir sonuca götürecektir.

Ekolojik kültürün temelleri çocukluk döneminde atılır, bu nedenle eğitimcinin çevre okuryazarı olması gerekir.

3 numaralı başvuru

Didaktik oyunlar:

"Ormandan kaybolurlarsa ne olur ..."

Öğretmen, böcekleri ormandan çıkarmayı önerir:

Sakinlerin geri kalanına ne olacaktı? Ya kuşlar kaybolursa? Ya meyveler gitmiş olsaydı? Ya mantar olmasaydı? Ya tavşan ormanı terk ederse?

Ormanın sakinlerini bir araya toplamasının tesadüf olmadığı ortaya çıktı. Tüm orman bitkileri ve hayvanları birbirine bağlıdır. Birbirleri olmadan yapamazlar.

Didaktik oyun "Ağacı tanıyorum"

Yetişkin, çocukları sorduğu ağaçların adını vermeye davet eder.

Hangi ağacın kabuğu beyazdır ve ilk sararanlardan biridir? (Huş)

Hangi ağacın yaprakları karga ayağına benzer? (Akçaağaç)

Hangi ağaç bir kahraman olan bir Kazak ile karşılaştırılır? (Meşe)

Arılar yazın hangi ağaçtan bal toplar? (ıhlamurdan)

Hangi ağacın yaprakları yerine iğneleri vardır? (Kürk ağacı, çam ağacı)

Didaktik oyun "Karşılaştır"

Öğretmen, bunun için karşılaştırmalı dönüşler kullanarak çocukları başladıkları cümleleri tamamlamaya teşvik eder.

Örneğin:

Kartopunun sonbaharda yaprakları gibidir. (Altın, güneş ışığı)

Kartopu meyveleri gibi parlaktır. (Boncuklar, değerli taşlar)

Kalina iyidir, mesela. (Güzel kız, güzellik, prenses)

In o p ve ta tel. Aferin. Güzel kartopu hayran olalım. Kartopu sevgiyle, nazikçe nasıl çağırırız? (Kalinonka)

Kalina uzun zamandır yerli Ukrayna bölgemizin bir sembolü olarak görülüyor. Somunlar, değerli misafirlere sunulan kırmızı salkımlarla süslenmiştir, kartopu, usta kadınlar tarafından şenlikli Ukrayna havlularına işlenmiştir.

Didaktik oyun "Hangi yaprak? »

Görevler: üç ağacın yapraklarını ayırt etme bilgisini geliştirmek, sıfatlar oluşturmayı öğrenmek, sözlü konuşma, dikkat, hafıza geliştirmek.

Oyunun ilerlemesi: Çocuklar bir daire şeklinde oturur ve sepeti birbirlerine verirler. Sırayla bir yaprak çıkarırlar, hangi ağaçtan olduğunu söylerler ve bir sıfat oluştururlar. Örneğin: bu bir huş ağacı yaprağıdır - bir huş ağacı yaprağı.

Didaktik oyun “Yaprak hangi ağaçtan? »

Görevler: ağaçları gövdelerine ve yapraklarına göre ayırt etme yeteneğini geliştirmek, dikkat, gözlem, hafıza, hayal gücü geliştirmek.

Nitelikler: ayrı yapraklara çizilmiş üç farklı ağacın gövdeleri, bu ağaçların sonbahar yaprakları.

Oyun ilerlemesi: ağaç gövdelerinin çizimlerinin etrafında gevşek yapraklar bulunur. Çocuklar yaprakları ağaçlarının üzerine koymak zorundadır.

Açık alan oyunları:

Mobil oyun "Yaprak düşmesi"

Görevler: şiir metninde hareketler yapma yeteneğini geliştirmek, hafızayı geliştirmek, dikkat, sonbaharın belirtileri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Oyunun ilerlemesi: çocuklar broşürlerini ellerinde tutar ve bir daire şeklinde durur. Şiiri okurken yaprakları sallarlar ve sonunda yaprak dökümünü taklit ederek onları atarlar.

Rüzgar esiyor, rüzgar esiyor

Üfleme, üfleme

sarı yapraklar

Ağaçtan kopuyor.

Yapraklar güneş ışığıyla doldu.

Yapraklar güneşte ıslanır.

Dökülmüş, tartılmış

Ve rüzgarla uçtular.

Düşen, düşen yapraklar

Bahçemizde yaprak dökümü...

sarı, kırmızı yapraklar

Rüzgarda kıvrılırlar, uçarlar.

Mobil oyun "Sonbahar Buketi"

Görevler: Farklı ağaçların yapraklarını ayırt etme, gözlem ve dikkat geliştirme becerisini geliştirmek.

Oyunun ilerlemesi: çocuklar bir daire içinde durur, yapraklar ortadadır. Müziğe çocuklar bir daire içinde hareket eder. Müzik durur, her çocuk bir parça kağıt seçer. Bir ağacın yaprakları olan çocuklar, yaprakların hangi ağaçtan olduğunu söyleyerek bir sonbahar buketi oluştururlar. Daha sonra çocuklar yaprakları daire şeklinde dizerler ve oyun yeniden başlar.

Mobil oyun "Bir Eş Bul"

Görevler: Bir yetişkin tarafından belirtilen bir işarete göre yaprak çiftlerinin nasıl yapıldığını öğretmek, şekil, renk ve boyut hakkındaki bilgileri pekiştirmek, işitsel ve görsel algı geliştirmek.

Oyunun ilerlemesi: çocuklar bir daire içinde dururlar, ortada yapraklar vardır (sayıları çocuk sayısına göredir ve yapraklar, yaprak çiftleri yapılabilecek şekilde seçilir). Çocuklar şu sözlerle bir daire içine girer: “Bir, iki, üç - mümkün olan en kısa sürede bir sayfa alın! » Herkes bir parça kağıt alır. Öğretmen şöyle der: "Kendine bir çift bul - aynı renkteki bir yaprak"

4 numaralı başvuru

Öğretmenler ve veliler için danışma

"Anaokulunda sözlü çevre oyunlarının anlamı"

Okul öncesi çocukların yaşamında oyun, öncü bir etkinliktir. Oyun duygusal bir aktivitedir: oynayan çocuk iyi bir ruh halinde, aktif ve arkadaş canlısıdır.

Kelime oyunları boş zamanları aydınlatabilir, yağmurda yürüyebilir, zorla bekletebilir, herhangi bir koşul gerektirmez, ekipman... Doğa hakkında zaten oldukça geniş bir fikir yelpazesine sahip olan ve bir nesnenin görüntüsüne sahip olan daha yaşlı okul öncesi çocuklarla en iyi şekilde yapılır. kelimenin arkasında. Bu oyunlar yoğun bir şekilde düşünmeyi geliştirir: fikirlerin esnekliği ve dinamizmi, mevcut bilgiyi çekme ve kullanma yeteneği, nesneleri çeşitli kriterlere göre karşılaştırma ve birleştirme yeteneği, dikkat geliştirme, reaksiyon hızı.

Bu tür oyunlar, çocuğun bir nesnenin görüntüsünü uzamsal ifadesinde yeniden oluşturabilmesini gerektirir. Dolayısıyla oyun sırasında çocuğun uzayda yönelimi, bir nesnenin boyutunu ve orantılarını ayırt etme ve belirleme yeteneği ve mekansal ilişkiler oluşur ve gelişir. Oyun, uzayda pratik olarak etkili yönelimin birikmesine katkıda bulunur: oyunda oluşan yapıcı becerilerin içeriğine mekansal ilişkilerde net bir yönelim dahildir.

Çocuklar, hareketlerin yardımıyla bir ağacın tepesini, bir rüzgar esintisini tasvir edebilecekleri oyunları severler. Bu tür oyunlar ancak tekrarlanan gözlemler ve çeşitli hareketlerin test edilmesinden sonra mümkündür. Ormana yapılan bir geziden sonra orman hayvanlarını, bitki örtüsünü (uzun bir ağaç, geniş bir çalı, küçük bir çiçek) tasvir edebilirsiniz; Bir çayırdaysanız, kelebeklerin, yusufçukların, böceklerin vb. Uçuşunu iletin.

Çocuklar için bu oyunlar, bir nesnenin karakteristik özelliklerini vurgulama, onları kelimeler olarak adlandırma ve dikkati eğitme becerilerini kullanma fırsatına sahip olmaları bakımından ilginçtir. Eğitimcinin, belirli bir zamanda ihtiyaç duyulan didaktik görev ile doğal içeriğe sahip oyunları seçebileceği bir dizi koleksiyon vardır.

Ekolojik oyunlar, odağı okul öncesi çocuklar tarafından hazır bilginin özümsenmesinden, zihinsel eğitime katkıda bulunan önerilen oyun görevlerine bağımsız bir çözüm arayışına kaydırmayı mümkün kılar.

Oyunlarda doğal nesnelerin kullanılması, görüntüleri, çocukların estetik duygularının oluşması için olumlu bir duygusal arka plan oluşturur. Çocukların doğal ortamdaki eylemleri ile oyun görevlerinde sunulan etik standartlar arasındaki ilişki, ahlaki eğitime katkıda bulunur. Doğanın bir parçası olarak kişinin farkındalığı, kendine ve diğer canlı organizmalara karşı değer tutumu fiziksel gelişime katkıda bulunur. Renkleri, gölgelerini, nesnelerin şeklini özümseyerek, oyuncakları ve diğer oyun araçlarını manipüle ederek, belirli bir duyusal deneyim edinerek çocuklar çevrelerindeki dünyanın güzelliğini anlamaya başlarlar.

Bu oyunlar hem genelleme dersinden önce hem de bağımsız eğitimler olarak yapılabilir.

Ekoloji dersi “İşte orman! Orman gizemler ve harikalarla dolu!

Hedefler:

doğaya karşı olumlu bir tutum geliştirmek;

orman sakinleri hakkında biraz bilgi vermek;

ormanın insan hayatındaki öneminin, ormanın korunmasının gerekliliğinin anlaşılmasına yol açar.

İçerik:

Sonbahar hakkında bir sohbet.

"Orman kuralları" ile tanışma.

Ormana yürüyüşe geldiyseniz,

Temiz hava al

Koş, zıpla ve oyna

sadece unutma

Ormanda gürültü yapamayacağınız şeyler:

Hatta çok yüksek sesle şarkı söyleyin.

Hayvanlar korkar

Orman kenarından kaç.

Meşe dallarını kırmayın

Asla unutma:

Çimenlerdeki çöpleri temizleyin.

Boşuna çiçekleri yırtmayın!

Bir sapandan - ateş etmeyin;

Öldürmeye gelmedin!

Bırak kelebekler uçsun

Peki kimi rahatsız ediyorlar?

Burada herkesi yakalamaya gerek yok,

Tekmeleyin, alkışlayın, bir sopayla dövün.

Sen sadece ormanda bir misafirsin.

Burada sahibi meşe ve geyik.

Barışlarını kurtar

Ne de olsa onlar bizim düşmanımız değiller!

Ekolojik iz "Sonbahar".

Ağaçlar hakkında bir konuşma.

Orman kuşları hakkında konuşun.

Fizkultminutka.

Orman çiçekleri hakkında bir konuşma.

Sonuç:

Ülkemizin doğası zengindir, ancak zenginliği sonsuz değildir, bu nedenle korunmaya ve korunmaya ihtiyaç duymaz.

Balığın suya, kuşun havaya, tahıla ve oduna, insanın da Anavatan'a ihtiyacı vardır.

Doğayı korumak Vatanı korumak demektir!

"Orman Yolculuğu" konuşmasının sözcüksel ve dilbilgisel yapısının oluşumu üzerine ders

Hedefler:

genel kavramları pekiştirmek;

bir kelimedeki ilk sesi belirleme alıştırması;

"benim", "benim", "benim", "benim" şahıs zamirleriyle isimlerin mutabakatında;

isimlerin küçültülmüş biçimlerinin oluşumunda;

sözlük aktivasyonu;

dikkat, hafıza, sözel-mantıksal düşünme geliştirmek.

Didaktik oyun "Resmi tahmin et"

Halının üzerine baş aşağı böcek resimleri serpiştirilmiş. Çocuklar bir tane alır, düşünün. Öğretmen, adı belirli bir sesle başlayan resmi yükseltmenizi ve adlandırmanızı ister.

Örneğin: "İlk ses [c]. Kimin böyle bir böceği var? (Yusufçuk)"

Resimler sunulur: yaban arısı, salyangoz, arı, sinek, böcek, yaban arısı, kelebek, yusufçuk, sivrisinek, tırtıl, karınca.

Didaktik oyun "Zhadina"

Öğretmen: Bir arkadaşım var oğlum Vitya. O açgözlü. Bir şeker görür ve “Bu benim şekerim” diye bağırır, bir otobüs görür ve “Bu benim otobüsüm” diye bağırır. Peki ormana girse ne derdi acaba?

Öğretmen çocuklardan onun etrafında durmalarını ister.

Sihirli bir topum var. Kime atsam açgözlü bir adama dönüşüyor!

Çocukların cevapları: "Bu benim ağacım", "Bu benim mantarım" vb.

Didaktik oyun "Açıklamaya göre tahmin et"

Çocuklar halının üzerine oturur.

Öğretmen çocuklara göstermeden bir resim alır. Resmin ormanda bulunabilecek bir şeyi gösterdiği söylenir (örneğin: bir Noel ağacı, bir huş ağacı, bir kelebek, bir guguk kuşu, bir papatya). İstekli bir çocuğa denir. O (diğer çocukların yardımı mümkündür) öğretmene “Ne renk?”, Vb.

Didaktik oyun "Bir kelime yap"

Didaktik oyun "Resimdeki dalları tahmin et"

Çevreleyen dünyayı tanıma projesi "Orman bizim zenginliğimizdir"

Smolensk şehrinin MBDOU "Anaokulu No. 39 "Jübile"

Burenkova Liana Vadimovna, birinci yeterlilik kategorisinin öğretmeni

Smolensk şehri, st. Gubenko, 3

"Orman bizim zenginliğimizdir" projesi

Açıklayıcı not:

Ağaçlar (orman) havayı arındırır ve nemlendirir, serinlik yaratır, bazıları lezzetli yenilebilir meyveler verir. Biçilmiş ahşap bir yapı malzemesidir: tahtalar, kontrplak, mobilya, oyuncaklar, kağıt kurutulmuş ağaç gövdelerinden yapılır. Ağaçlar yavaş büyür, bu yüzden korunmaları gerekir. Ağaçları korumak, onlara bakmak, bazen onlarla kibarca konuşmak ve ilkbaharda ebeveynleri ile birlikte genç ağaçlar dikmek gerekir. Bu nedenle doğayı korumak, sadece hayvanları değil, bitki örtüsünü de korumak demektir! Ormanlarımızı kurtaralım!