الغرض: تنمية موقف واع وأخلاقي لدى الأطفال تجاه الغابة كنظام بيئي. المهام: تكوين معرفة بيئية أولية عن الغابة لدى الأطفال. استمر في التعرف على قواعد السلوك في الطبيعة. لإعطاء فكرة عن عواقب الموقف غير الصحيح تجاه الغابة ، لتوضيح المحظورات البيئية. لزراعة ثقافة بيئية ، واحترام الغابة عند الأطفال والكبار.

قلة الثقافة البيئية والوعي البيئي. أسباب ذلك كالتالي: نقص المعرفة العلمية بالطبيعة. وعي بيئي غير متشكل لدى الأطفال والآباء. عدم وجود نظام للتواصل المباشر مع الطبيعة (الرحلات ، المشي في الطبيعة).

تشكلت أفكار بيئية أولية حول الغابة. الموقف الواعي لطبيعة الأرض الأصلية. الأفكار المشكلة أن الحفاظ على الأشياء الطبيعية هو مسؤولية الإنسان. مشاركة فاعلة (80٪ على الأرجح) من أولياء الأمور في تنفيذ المشروع.

أشكال تنفيذ المشروع الإبداع الفني الرسم على موضوع "غابتنا" النمذجة على موضوع "شجرتنا المفضلة" رسم الملصقات "لا تقطع الأشجار" التطبيق على موضوع "شجرة عيد الميلاد قد أتت لزيارتنا". رسم "الشجرة التي أحبها" البلاستيسين "شجرة في مهب الريح" مركز النماذج الرياضية والرسوم البيانية والجداول "القليل عن الغابة" اللعبة التعليمية: "الأشجار" (الحساب) العدد والعد (عد أوراق الأشجار وقارن بينها) اللعبة التعليمية: "مع أي أغصان صغيرة؟

أشكال تنفيذ المشروع حركة مركز اللعبة في الهواء الطلق: "الأشجار" لعبة المستقرة: "ماذا أولاً ، ماذا بعد ..." مركز الكتاب قراءة القصص الخيالية والقصائد والقصص عن الغابة. حفظ الأمثال والقصائد والأقوال. حل الألغاز. مركز اللعبة ألعاب تقمص الأدوار "التنزه في الغابة" ، "سنذهب إلى الغابة بحثًا عن الفطر" ، اللعبة التعليمية: "أولًا ثم" (صور متتالية) لعبة تعليمية "من فرع من الأطفال؟" لعبة تعليمية "محادثة مع الأشجار" لعبة تعليمية "ما هو جيد وما هو سيء".

الجدول الزمني لأنشطة المشروع الأنشطة المهمة الموعد النهائي المسؤولية. 1. لتكوين معرفة بيئية حول الغابة عند الأطفال درس معرفي "الخريف يسقط الذهب" (لتوسيع المعرفة حول غابات منطقتنا ، ممثلو النباتات والحيوانات) الإبداع الفني الرسم على موضوع "غابتنا". نمذجة حول موضوع "شجرتى المفضلة" لشهر سبتمبر للمعلمين درس معرفي عرض تقديمي "محادثة مع الغابة" إبداع فني رسم "الشجرة التي أحبها" بلاستيسين بلاستيك "شجرة في مهب الريح" أكتوبر المربون معرض للكليات العائلية "الغابة صديقي الأخضر "(توسيع آفاق وأفكار الأطفال حول الغابة) ؛ تطبيق الإبداع الفني حول موضوع "شجرة عيد الميلاد أنيقة لزيارتنا". آباء مقدمو الرعاية في ديسمبر

مهمة الحدث مدة المسؤولية. الدرس المعرفي "زيارة الأشجار" (الاستمرار في تعريف الأطفال بسمات الأنواع المختلفة من الأشجار) ؛ الإبداع الفني رسم "زيارة الأشجار" النمذجة الجماعية "نحن في الغابة" المعلمين لشهر يناير الدرس المعرفي "الغابة ونحن" (لتثقيف موقف واعي ودقيق تجاه طبيعة أرضنا الأصلية) الإبداع الفني رسم "كارثة طبيعية - حريق" مسابقة فبراير للمعلمين "نحن - أصدقاء الغابة" (لتثقيف الثقافة البيئية للأطفال) ؛ رسم "علاماتنا البيئية" مشاورة معلمي مارس للآباء "ألعاب بيئية مع الأطفال في نزهة في الغابة" رسم "مسارنا البيئي" معلمو مارس رواية القصص الإبداعية "المشي في الغابة" (توضيح قدرة الأطفال في القصص على تعكس موقفهم من العالم الطبيعي) إبريل التربويون

2. إدخال قواعد السلوك في الطبيعة. رحلة إلى الغابة (لتعريف الأطفال بالمهن المتعلقة بالغابات ، وتعليم الأطفال كيفية التصرف في الغابة) ؛ أكتوبر التربويون الآباء درس معرفي "كيف تتصرف في الطبيعة" (للدراسة مع الأطفال قواعد وقواعد السلوك في الطبيعة ، وتشجيع الأطفال على الخيال) ؛ تربوي نوفمبر النشاط المعرفي: "نزهة في الغابة" (لغرس ثقافة السلوك في الغابة في نفوس الأطفال ؛ وتعليمهم الاهتمام بكل ما ينمو ويعيش هناك) ؛ تجميع المعلمين في ديسمبر للألبوم "قواعد السلوك في الغابة" (لتعزيز المعرفة حول قواعد السلوك في الغابة) ؛ مرشدو يناير نصيحة أولياء الأمور للآباء "قواعد السلوك في الغابة" المربون في فبراير بالاعتماد على موضوع "بعد الراحة في الغابة" (لتطوير القدرة على عكس موقف المرء تجاه العالم الطبيعي في الأنشطة الإنتاجية) ؛ مقدمو الرعاية في فبراير

قراءة القصص الخيالية (غرس حب الطبيعة من خلال التعبير الفني) ؛ المعلمون في سبتمبر ومايو 3. أعط فكرة عن عواقب الموقف الخاطئ تجاه الغابة. تشكيل الثقافة البيئية. نزهة مشتركة في الغابة مع الوالدين (ملاحظة أمثلة على المواقف الخاطئة تجاه الغابة) ؛ تربوي أكتوبر عمل الوالدين "تنمية الصديق الأخضر" (زراعة شتلات الشجيرات والأشجار) ؛ تربوي أكتوبر أولياء الأمور نشاط معرفي "التحدث مع الأشجار" (لتمكين الأطفال من إدراك وتطبيق طرقهم الخاصة لإنقاذ الأشجار) رسم ملصقات "لا تقطع الأشجار"

ترفيه "مرحبا ، غابتنا الخضراء!" (تعزيز قدرة الأطفال على ملاحظة الأثر السلبي للإنسان على الطبيعة والقدرة على تصحيحها) ؛ المربون في أبريل الترفيه البيئي مع الأطفال وأولياء أمورهم "أحب البتولا الروسي" (جذب انتباه الأطفال وأولياء أمورهم إلى مشكلة حماية البيئة ، وتشكيل الثقافة البيئية). قد الآباء مقدمي الرعاية

MBOU "مدرسة Vyshinsky الثانوية"
بحث
حول موضوع:
"الغابة ثروتنا!"
أنجزه: شيغير فيكا
طالب الصف الخامس
الرئيس: Lazareva N.E.
معلم الجغرافيا
1

20152016
جدول المحتويات
1- مقدمة ……………………………………………………………………………………….
1.1 نظرة عامة على مشكلة حماية الغابات .......................................... .... ... 35
1.2 دور وأهمية الغابة لجميع أشكال الحياة على الأرض ……………………… ..4
2. البحث في قريتي ………………………………………………………… .59
2.1. أنشطة الغابات الإقليمية Vyshinsky في حماية
الغابات ………………………………………………………. ………………………………… .4
2.2. المناطق الطبيعية المحمية …………………………………………….
2.3 مشكلة الحرائق ……. ………………………………… .... …………………… .5
3. النتائج والاستنتاجات …………………………………………………………. 79
4. الخلاصة ………………………………………………………………………… ..… 9
5. المصادر المستخدمة ………………………………………………………. 910
2

تحتل الغابات معظم أراضي منطقة Zubovo Polyansky.
قريتي الأصلية Vysha محاطة بالغابات من جميع الجهات. وأنا مثل أي شخص آخر
شخص مهتم يهتم بالحالة البيئية للغابة على
أراضي مستوطنتي ، لأن أنا أهتم بمصير صغيرتي
الام.
موضوعي:
اكتشف دور وأهمية الغابة لجميع أشكال الحياة على الأرض
ضعف وعزل منطقة الغابات الطبيعية ؛ اكتشف ما هي التدابير
يتم قبولها من قبل عمال الغابات المحليين لحماية الغابة ، بحيث
للتنبؤ بمصيره في المستقبل.
مهام:
1) دراسة المؤلفات العلمية حول دور وأهمية الغابات.
2) تتبع إحصائيات حرائق الغابات داخل منطقة Vyshinsky
الغابات وحجمها.
3) إثبات ضرورة مشاركة كل ساكن من القرية في القضية
حماية مناطق الغابات.
أهمية العمل:
هذا العمل له أهمية تعليمية واقتصادية منذ ذلك الحين
الاستنتاجات التي تم التوصل إليها تسمح لنا بالتفكير في الحاجة إلى اتخاذ تدابير ل
حماية الغابات في القرية وترميمها.
طرق البحث:
علمي (دراسة الأدبيات الضرورية ، تحليل المقالات) ؛
علم الاجتماع (مسح المتخصصين) ؛
بحث رسم الخرائط (دراسة الموقع الجغرافي
غابات غابات Vyshinsky على أراضي جمهورية موردوفيا) ؛
رسم مخطط "قيمة الغابة".
3

الجدول الزمني للدراسة:
أجريت الدراسة من ديسمبر 2015 إلى مارس 2016.
نتائج البحث
تم الكشف عن أن الغابة هي ثروة منحتها الطبيعة لقريتنا.
ولكن حتى مئات الآلاف من الهكتارات يمكن أن تصبح شحيحة وفقيرة بمرور الوقت إذا
استخدمه بطريقة غير كفؤة وغير عقلانية.
1 المقدمة
1.1 نظرة عامة على مشكلة حماية الغابات
حماية الغابات هي مشكلة ملحة في عصرنا ، لا أحد يواجهها
يجب أن تظل غير مبالية. بعد كل شيء ، الحياة المستقبلية للناس على أكمل وجه
يعتمد على ما إذا كنا قادرين على حماية الغابة ، وكذلك العديد من أنواع النباتات و
الحيوانات من الانقراض.
كيف تحمي الغابة؟ لماذا يجب حماية التنوع البيولوجي؟
الغابة ، كما تعلم ، هي رئة كوكب الأرض. لا تنمو الخضر
نباتات البشرية محكوم عليها بالموت المفاجئ. اشخاص
ببساطة ليس هناك ما يكفي من الأكسجين ، لذلك من الضروري لهم أن يتنفسوا. أيضا الغابة
هو المعيل والطبيب للإنسان. هنا يمكنك أن تجد صالح للأكل
الفطر والتوت والمكسرات ومجموعة متنوعة من الأعشاب التي لها شفاء
الخصائص.
بالإضافة إلى ذلك ، فإن الغابة مأهولة بشكل قانوني بأنواع مختلفة
الحيوانات البرية والطيور والأسماك. المشي في الغابة مفيد لصحة الناس ،
التواجد في حضن الطبيعة هو متعة حقيقية للعيون وللروح.
باختصار ، موارد الغابات هي الثروة الوطنية لكل شخص
لذلك ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لحمايتها.
1.2 دور وأهمية الغابات.
4

1. الغابة يسمح لك بتحسين النظام الهيدروليكي لكل كبير وصغير
الخزانات ، التي تقع أحواضها على أراضي الجبال الصخرية. حماية التربة
من التدمير على حساب الأنواع التي تنمو فيها
الظروف الطبيعية ، وبفضل عمليات الإنزال الخاصة التي ، مع
تم استخدامه مؤخرًا بشكل متزايد من قبل الناس. تساعد الغابات في الحفاظ عليها
التركيب المعدني للتربة. مياه الجريان السطحي ، التي تمر عبر طبقات التربة ،
خالية من الشوائب الصلبة الضارة.
2. الغابات هي المخزن الرئيسي للمادة النباتية على هذا الكوكب. بالضبط
لذلك ، يوجد في المجتمع مجموعة كبيرة ومتنوعة من الحيوانات العاشبة ،
الحيوانات آكلة اللحوم والنهمة التي تشكل سلاسل الغذاء. شكرا ل
هذه الروابط في الطبيعة تحافظ على التوازن. كثير من سكان الغابات
هي ملقحات للنباتات ، تشارك في نثر البذور ، مما يساعد
ممثلو النباتات للتكاثر والبقاء على قيد الحياة. الحيوانات والطيور لها
القيمة الصناعية في النشاط الاقتصادي للناس. مناجم الرجل
هنا الفراء الثمين واللحوم. اليوم ، يتم تنظيم صيد الحيوانات بموجب القانون الذي
يساهم في استعادة وحفظ بعض الأنواع.
3. بالنظر إلى دور الغابة في الطبيعة وحياة الإنسان ، لا يمكن تجنب ذلك
الانتباه إلى حاجة الإنسان للخشب. كانت دائما رائعة ، لم تصبح
أقل اليوم. علاوة على ذلك ، في النشاط الاقتصادي الحديث ، فإنه
تصبح عالمية. توقعات التخفيض
استخدام المواد الخام الخشبية غير مبرر سواء في روسيا أو في
سوق عالمي. قد يؤدي الاتجاه الناشئ إلى
سيصبح الخشب مادة خام نادرة ، وسيؤثر ذلك على الإنتاج
العديد من السلع الاستهلاكية الضرورية للفرد.
4. دور الغابة في الطبيعة وحياة الإنسان مهم جدا خلال هذه الفترة
النمو الحضري السريع. التأثير العلاجي للأخضر
تم إثبات المزروعات على جسم الإنسان من قبل الأطباء. بالضبط بسبب هذا السبب
غالبًا ما تقع الاستراحات والمصحات ومراكز إعادة التأهيل في
5

منطقة الغابات. الناس يمشون عبر البساتين والحدائق والساحات
متعة جمالية كبيرة مما يؤدي إلى تحسن بشكل عام
الرفاه.
2. البحث في قريتي
2.1. أنشطة الغابات الإقليمية Vyshinsky في القضية
حماية الغابات
في قريتنا ، GKU "Vyshinsky
الغابات الإقليمية. لقد أجريت بحثي مع
مسح للمتخصصين في هذه المؤسسة. لقد أعطيت كل شيء
البيانات الإحصائية ورسم الخرائط اللازمة.
اكتشفت أن الغابات الإقليمية Vyshinsky
تقع في الجزء الجنوبي الغربي من جمهورية موردوفيا في الإقليم
منطقة بلدية زوبوفو بوليانسكي. الغابات في الغرب على الحدود
منطقة ريازان في الجنوب مع منطقة بينزا. الحدود الشمالية
يمر بجوار الغابات الإقليمية Zubovo Polyansky.
يوضح الملحق 1 موقع Vyshinsky
الغابات الإقليمية على أراضي جمهورية موردوفيا.
يتم تنظيم غابات Vyshinsky الإقليمية بأمر
Rosleskhoz بتاريخ 27/06/2007 برقم 295. المساحة الإجمالية لغابات Vyshinsky
تبلغ مساحتها 55791 هكتارًا ، وتضم 3 مناطق غابات. بناء
الغابات الإقليمية Vyshinsky ، مناطق غابات المقاطعات ،
موضحة في الجدول 1.
هيكل غابات Vyshinsky الإقليمية
№№
ص.
اسم
منطقة
إداري
مساحة
عام
مساحة،
الجدول 1
6

الغابات
2
(بلدي
التعليم)
3
Izvestkovskoye
زوبوفو بوليانسكي
فيشينسكي
زوبوفو بوليانسكي
شيرينغوش
زوبوفو بوليانسكي
1
1.
2.
3.
المجموع للغابات
زوبوفو بوليانسكي
مجموع:
هكتار
4
22405
17384
16002
55791
55791
تشغل أراضي الغابات 95.8٪ من إجمالي مساحة أراضي صندوق الغابات ؛
الأراضي المغطاة بالنباتات الحرجية - 93.7 ٪ ، مما يشير إلى ارتفاع
مستوى استخدام الغابات وحمايتها وحمايتها وتكاثرها في منطقتها.
تشغل الأراضي غير الحرجية 4.2٪ من إجمالي مساحة الغابات. في الأساس
تمثلهم المستنقعات (1.6٪) والطرق والتطهير (1.0٪).
GKU "غابات Vyshinsky الإقليمية" تعمل بنشاط في
إعادة التحريج
نفذت من أجل استعادة
غابات مقطوعة وميتة ومدمرة. يجب إعادة التحريج
ضمان استعادة المزارع الحرجية ، والحفاظ على البيولوجية
تنوع الغابات ، حفظ الوظائف المفيدة للغابات. إعادة التحريج
أجريت في عمليات التطهير ، والمناطق المحروقة ، والمناطق المتناثرة ، والتطهير ، وغيرها من الأماكن المناسبة
أراضي إعادة التحريج.
تتم إعادة التحريج الاصطناعي عن طريق الإنشاء
المحاصيل الحرجية: زراعة الشتلات أو الشتلات أو العقل أو بذر بذور الغابات
النباتات. والغابات المدرسية هي مساعدة كبيرة في هذا. أعضاء
المدرسة الحرجية تشارك في زراعة الشتلات ، والمشاركة فيها
هبوطهم ورعايتهم ؛ تنفيذ الإجراءات البيئية ، هبوط العمالة.
2.2. المناطق الطبيعية المحمية.

دراسة "اللوائح الحرجية لإقليم فيشنسكي

Forestry "، لقد فوجئت عندما علمت أنه يوجد على أراضي الغابات
المناطق الطبيعية المحمية بشكل خاص (PAs) هي آثار طبيعية
التي تشمل:
 شجرة الصنوبر الأسود. تم إنشاء نصب الطبيعة للحفاظ عليه
عينة واحدة من الأنواع الخشبية النادرة في أمريكا الشمالية
الصنوبر الأسود (80100 سنة). يقع داخل حدود الربع 7 يوم
تطويق منطقة Zeleniy Izvestkovsky للغابات.
 "غابة اصطناعية من الصنوبر زرعت عام 1917". ال
تم إنشاء نصب تذكاري طبيعي من أجل الحفاظ على أقدم المزارع
اللاريس على أراضي الجمهورية. تقع المنطقة المحمية في
حدود الربع 18 ، الوحدة 2 من منطقة Izvestkovskoye للغابات و
تحتل مساحة 0.4 هكتار.
 "باين جروف" - قطعة أرض من غابة الصنوبر مع الترفيه
القيمة ، تغطي مساحة 1.6 هكتار. يقع داخل حدود المربع 59
القسم 26 من منطقة الغابات في Shiringush.
 مستنقع كبير من الجفت. تم إنشاء هذا النصب من الطبيعة بهدف
الحفاظ على النظام البيئي لمستنقعات الأراضي المنخفضة ، نادر في جمهورية موردوفيا
اكتب مع وجود نباتات وحيوانات التايغا. تحتل الأرض
بمساحة 82.0 هكتار ويقع داخل حدود الربع 106 أقسام 13 و 32 ،
48 ، بلوك 107 من القسم 117 من منطقة الغابات في منطقة Vyshinsky.
2.3 مشكلة الحرائق.

تتضرر الغابات بشدة بسبب الحرائق التي غالبًا
يتم تدمير المزيد من مناطق الغابات أكثر مما يتم استعادتها.
8

أسباب حرائق الغابات متنوعة. الحرائق لا تزال

تحدث بالقرب من المستوطنات ، والمذنبون الرئيسيون هم
السكان المحليين. الحرق الزراعي غير المنضبط ، بداية المجموعة
النباتات البرية وإزالة الغابات - كل هذا يساهم في الحرائق.
يجب ألا ننسى السبب الاقتصادي الرئيسي - انخفاض مستوى المعيشة
الناس عندما يكون الفطر والتوت مصدرًا مهمًا لدخلهم.
تم تزويدي ببيانات عن حرائق الغابات في الإقليم
غابات Vyshinsky منذ عام 2010. في هذا العام النار 2010 ، كان هناك
تم تسجيل 15 حريقًا وتدمير 3500 هكتار من الغابات. في 2011 و 2012 و 2013
لم يتم الإبلاغ عن حرائق منذ سنوات. في عام 2014 - تم تسجيل حريق واحد ،
تم تدمير 0.5 هكتار من الغابات.
3. النتائج والاستنتاجات
لتلخيص ما قيل ، من الضروري ذكر القليل
عوامل مهمة:
1. المكونات التي تشكل النظام البيئي مترابطة بشكل وثيق.
2. تؤثر الغابات على مناخ الأرض.
3.
المواد الخام الخشبية تستخدم بنشاط من قبل الإنسان في المجال الاقتصادي
أنشطة.
4. الغرسات لها تأثير علاجي على الإنسان
الكائن الحي.
ونتيجة لذلك ، فقد وضعت مخططًا بعنوان "قيمة الغابة في الطبيعة والحياة
اشخاص"،

ناتاليا كونشينا
مشروع بيئي "الغابة ثروتنا"

المشروع"غابة - ثروتنا!»

"البلد لديه ثروة كبيرة,

أحشاء الأرض لا تأخذ بعين الاعتبار المعجزات ،

ولكن ربما يكون الأهم من ذلك

من أجل أنفاس الأرض - الغابات!

هم بئر الصحة والحكمة ،

لديهم جمال لا يوصف.

هم مصدر الفرح الطبيعي ،

هذا هو أساس الحياة - الغابة!

ملاءمة:

القضية الأكثر إلحاحًا ملكناالوقت - مشكلة تفاعل الإنسان مع الطبيعة. يعتبر معظم الناس الغابة مصدرًا لكسب الرزق أو مكانًا للترفيه. وقليل من الناس يفكرون في مصير الغابة ، وسكانها ، وحقيقة أن هناك بشكل عام العديد من السكان المختلفين في الغابة. بعد بقية الناس في الغابة ، تبقى الحرائق غير المنفصلة والزجاجات والقمامة ، ينعكس كل هذا الموقف السلبي للبالغين في مرحلة ما قبل المدرسة ، حيث يأخذ الأطفال أولاً وقبل كل شيء مثالاً من والديهم. تشير الإحصاءات إلى أنه بسبب انتهاكات قواعد السلوك البشري في الطبيعة ، زاد عدد حرائق الغابات. تحليل نتائج متابعة تطور التلاميذ في المجال التربوي "المعرفه"أظهر أن أطفالنا لا يعرفون كيفية إنشاء أبسط العلاقات بين الأشياء والظواهر في الحياة البرية ، يمكنهم فقط التمييز بين شجرة عيد الميلاد والبتولا ، ويجدون صعوبة في تسمية التغييرات المميزة في الطبيعة في أوقات مختلفة من العام ، والملاحظات من الأطفال أظهروا أن الأطفال لا يعرفون كيفية الحفاظ على الطبيعة ، وعندما يرون الهندباء ، يبدأون في تمزيقهم ، والدوس على الخنافس. سمحت المشاكل التي تم تحديدها لتحديد الأسباب.

الأسباب:

1. غير مشوه بيئيالوعي عند الأطفال والآباء.

2. عدم وجود نظام اتصال مباشر مع الطبيعة (الرحلات ، المشي في الطبيعة).

3. عدم فهم الأطفال للحاجة إلى الحفاظ على الغابات.

4. الآباء لا يشاركون في الرحلات والمسابقات حول عالم الطبيعة النباتية.

لذلك ، من أجل الحفاظ على الغابات صحية وجميلة ، ومنحنا الأكسجين ، والجمال ، والدفء ، والأدوات المنزلية ، لضمان حماية الغابة ، نحتاج إلى تثقيف بيئيثقافة الأطفال في سن ما قبل المدرسة من سن مبكرة ، وتشكيل الاستجابة ، والفضول ، والقدرة على التحكم في سلوكهم في الطبيعة ، لذلك قمنا بتطوير وتنفيذ مشروع بيئي"غابة - ثروتنا» ، والتي سوف توسع وتعمق أفكار الأطفال وأولياء أمورهم حول الأصدقاء ذوي البيئة الخضراء الذين يحتاجون إلى الحماية والمحافظة عليهم ، ويتعلمون اتباع قواعد السلوك في الطبيعة. نحن نعتبر أن هذا المشروع في الوقت المناسبلأن عام 2013 تم إعلانه عام البيئة. جعلت المشاكل المحددة من الممكن تحديد الهدف وتحديد المهام.

استهداف: تشكيل تكاملي الصفات: فضولي ، مستجيب عاطفياً ، قادر على التحكم في سلوكهم في الطبيعة من خلال توسيع الأفكار حول الغابة في مختلف الأنشطة.

مهام:

1. لتشكيل الابتدائية بيئيأفكار حول الغابة وسكانها.

2. لإعطاء فكرة عن عواقب الموقف غير الصحيح تجاه الغابة.

3. لتنمية الاستجابة العاطفية ، والقدرة على رؤية وفهم جمال الطبيعة النباتية.

4. لتنمية موقف الرعاية تجاه الغطاء النباتي للغابة ، تجاه سكانها الغابات.

5. تكوين فهم للعواقب بيئياسلوك أمي (إشعال الحرائق ، تدمير الأشجار ، جمع النباتات)من خلال التعرف على قواعد السلوك في الطبيعة.

6. تثقيف الثقافة البيئيةواحترام الغابة عند الأطفال والكبار.

7. ضمان مشاركة الوالدين في التنفيذ المشروع، ورياض الأطفال والمناظر الطبيعية ، المقاطعات الصغيرة.

أعضاء المشروع: أطفال المجموعة الثانية ، المربون ، أولياء الأمور.

رأي المشروع: معلومات - معرفية ، إبداعية.

نتيجة متوقعة:

التلميذ:

امتلاك أفكار أولية عن الغابة وسكانها ؛

فهم الحاجة إلى الحفاظ على الغابات ؛

معرفة قواعد السلوك في الطبيعة ؛

امتلاك فكرة عن عواقب الموقف الخاطئ تجاه الغابة ؛

إظهار الاحترام للغابة ؛

إظهار الاستجابة العاطفية والقدرة على رؤية جمال الطبيعة والغابات ؛

إظهار الاهتمام بالطبيعة الأصلية ، والرغبة في معرفة المزيد عن ميزات منطقتهم ، الغابات.

آباء:

تشارك بنشاط في التنفيذ المشروع(92%) ;

فهم أهمية الاهتمام بالغابة ؛

فهم الحاجة إلى تكوين السلوك الصحيح في الغابة عند الأطفال من سن ما قبل المدرسة المبكرة ، وتنمية الحب والموقف الدقيق لمرحلة ما قبل المدرسة تجاه البيئة.

حدث نهائي:

1. عمل ألبوم صور "غابتنا".

2. الترويج "تنمية الصديق الأخضر" (زراعة شتلات الشجيرات والأشجار).

3. العمل الجماعي "لننقذ الغابة معًا".

4. الترفيه "مرحبا ، غابتنا الخضراء!"

مراحل التنفيذ المشروع.

استجواب إعلامي وتحضيري للوالدين حول المشكلة.

مناقشة الأهداف والغايات المشروع مع المشاركين في المشروع.

تحديث بيئة تطوير الموضوع اللازمة للتنفيذ المشروع.

أنشطة التخطيط لهذا الغرض المشروع.

تطوير خطة طويلة المدى للمناطق التعليمية ، ودورة من الأنشطة التعليمية المباشرة ، والمحادثات ، والملاحظات ، والألعاب التعليمية لاستخدامها في اللحظات الحساسة.

وضع خطة للتفاعل مع أولياء الأمور والمتخصصين.

إنشاء نظام مراقبة. مقدمو الرعاية في مارس

أساسي

(عملي)التنفيذ في العملية التعليمية المشروع"غابة - ثروتنا» مارس-أبريل المعلمين وأولياء الأمور والمتخصصين

نهائي إجراء الحدث النهائي.

مراقبة نتائج التنفيذ المشروع. قد مقدمي الرعاية

سمة المشروع: "غابة - ثروتنا» .

فترة التنفيذ: من 01.03.2014 حتى 31 مايو 2014

الاجتماعية والشخصية تطوير:

1. قم بجولة في الغابة مع طفلك. في الوقت نفسه ، انتبه للأشجار والنباتات وثقافة السلوك.

2. عند المشي ، انتبه للأطفال الذين تحتاجهم لرعاية الطبيعة (لا تكسر الفروع ، ولا ترمش في الغابة ، وما إلى ذلك).

3. العب الألعاب التعليمية "يمكن - لا يمكن", "صحيح خطأ"تهدف إلى تشكيل السلوك الصحيح في الغابة.

المعرفي - اللفظي تطوير:

1. قراءة الأعمال الأدبية عن الغابة للأطفال في المنزل.

على سبيل المثال ، K. Ushinsky "نزاع الشجرة"،و. لوباتينا هدايا ليبكين, "حياة الشجرة", "جرين كنتري",

إي بيرمياك "حكايات خرافية روسية عن الطبيعة"وإلخ.

2. اصنع ألغازًا للأطفال حول الأشجار وسكان الغابات.

3. اصنع ألغازًا وصفية مع طفلك عن الأشجار وحيوانات الغابة.

4. النظر في الرسوم التوضيحية مع النباتات والحيوانات في الغابة.

5. حدثنا عن مهنة الحراج.

6. تحدث مع طفلك عن الغابة ، والأشجار التي

تنمو في الغابة (النفضية والصنوبرية ، أي نوع من الغابات

(نفضي ، صنوبري ومختلط ، اشرح الفوائد التي يجلبها ،

لماذا هي قيمة ومهمة لشخص يعيش في الغابة (حيوانات وطيور).

7. العب الألعاب التعليمية. على سبيل المثال ، d / i "ما أوراق الشجر"، د / ط "تسمية الشجرة", "من هذا".

الفنية والجمالية تطوير:

1. جنبًا إلى جنب مع طفلك ، قم بإجراء تطبيقات حول هذا الموضوع "غابة".

2. مع طفلك ، اصنعوا الحرف اليدوية من المواد الطبيعية.

3. يمكنك رسم صورة حول الموضوع مع طفلك "غابة - ثروتنا» .

التطور البدني:

تنمية النشاط الحركي للأطفال من خلال الألعاب الخارجية "الجري إلى الشجرة", "فوكس وهاريس".

معايير تقييم مستوى تكوين الصفات التكاملية و بيئيثقافة التلاميذ.

فضولي ونشط:

طويل القامة - يميز الطفل المهتم بالطبيعة 4 أنواع من الأشجار وأسماء التوت والفطر ويسميها بشكل صحيح.

الوسط هو طفل ، مهتم بالطبيعة ، تسمية الأشجار بمساعدة شخص بالغ.

منخفض - الطفل الذي لا يبدي اهتمامًا مستمرًا بالحياة البرية ، في الملاحظات.

قادرة على إدارة سلوكهم والتخطيط لأعمالهم طبيعة سجية:

عالي - يعرف ويتبع قواعد السلوك في الطبيعة.

متوسط ​​- يسمي ويلاحظ قواعد السلوك في الطبيعة مع شخص بالغ.

منخفض - يجد صعوبة في اختيار واتباع قواعد السلوك في الطبيعة.

متجاوب عاطفيا:

عالية - عاطفي في التواصل مع الطبيعة ، يظهر الحذر.

متوسط ​​- تحت تأثير شخص بالغ في إدراك الأشياء الطبيعية ، تناقش الظواهر. تعاطف ، تعاطف ، معجب.

منخفض - يتم التعبير عن ردود الفعل العاطفية في التواصل مع الطبيعة بشكل ضعيف.

ميزانية البلدية مؤسسة التعليم العام

مدرسة ليبنيتسكايا الثانوية (مجموعة ما قبل المدرسة)

المشروع

على التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة في هذه العملية

تكامل أنواع مختلفة من الأنشطة حول الموضوع:

« الغابة ثروتنا

في غابة الصنوبر
في بستان البتولا
حيث تكون الرغبة في العيش متعددة الأوجه ،
أنا قوي فقط ألطف وأسهل
وأريد أن أكون أكثر إنسانية.
أ. ياشين

2017

صلة المشروع: المشكلة الأكثر إلحاحًا في عصرنا هي مشكلة تفاعل الإنسان مع الطبيعة. يعتبر معظم الناس الغابة مصدرًا لكسب الرزق أو مكانًا للترفيه. وقليل من الناس يفكرون في مصير الغابة ، وسكانها ، وحقيقة أن هناك بشكل عام العديد من السكان المختلفين في الغابة. بعد بقية الناس في الغابة ، تبقى الحرائق غير المنفصلة والزجاجات والقمامة ، ينعكس كل هذا الموقف السلبي للبالغين في مرحلة ما قبل المدرسة ، حيث يأخذ الأطفال أولاً وقبل كل شيء مثالاً من والديهم. تشير الإحصاءات إلى أنه بسبب انتهاكات قواعد السلوك البشري في الطبيعة ، زاد عدد حرائق الغابات. الأطفال المعاصرون ليس لديهم اتصال يذكر بالطبيعة ، ونادرًا ما يذهبون إلى الغابة مع والديهم ، وبالكاد يميزون بين الأشجار والشجيرات ، ناهيك عن معرفة الفوائد التي تجلبها الغابة ولماذا تحتاج إلى الحماية. لذلك ، من أجل الحفاظ على الغابات صحية وجميلة ، مما يمنحنا الأكسجين ، والجمال ، والدفء ، والأدوات المنزلية ، لضمان حماية الغابة ، نحتاج إلى تثقيف الثقافة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة منذ سن مبكرة ، وتشكيل الاستجابة ، والفضول ، القدرة على التحكم في سلوكهم في الطبيعة. تحقيقا لهذه الغاية ، قمنا بتطوير مشروع بيئيالغابة ثروتنا والتي ستوسع وتعمق أفكار الأطفال وأولياء أمورهم حول الأصدقاء الأخضر الذين يحتاجون إلى العناية بهم وحمايتهم والحفاظ عليهم ، وسوف يتعلمون اتباع قواعد السلوك في الطبيعة. جعلت المشاكل المحددة من الممكن تحديد الهدف وتحديد المهام.

استهداف:

احصل على معلومات جديدة حول سكان الغابات والنباتات ، وحول الأخطار في الغابة وطرق حماية الأطفال لموارد الغابات.

أن ننقل لعقول الأطفال أن الغابة ثروتنا.

تفعيل معرفة الأطفال وتعليمهم كيفية استخدامها في الحياة والعمل.

مهام:

علم الأطفال أن يفهموا أن الغابة هي ثروتنا.

لتعريف الأطفال بالخشب كمادة ، ومهن الأشخاص في صناعة الأخشاب ، والمنتجات الخشبية.

لتنمية الاستجابة العاطفية ، والقدرة على رؤية وفهم جمال الطبيعة ، وتشكيل المشاعر الجمالية.

لتطوير الاهتمام بالطبيعة الأصلية ، الرغبة في معرفة المزيد عن ميزات منطقتهم ، حول التنوع الطبيعي للبلد.

لتكوين موقف رعاية تجاه الطبيعة ، للحث على الرغبة في حمايتها من الدمار ، وإذا لزم الأمر ، استعادتها.

لزراعة موقف رعاية تجاه الغطاء النباتي للغابة ، تجاه سكان الغابة.

تعلم كيفية اتباع قواعد السلوك في الغابة ، وفهم عواقب السلوك الأمي بيئيًا (إشعال الحرائق ، تدمير الأشجار ، جمع النباتات).

تطوير القدرات الإبداعية (القدرة على الرؤية "في المعتاد غير عادي" ، صنع الحرف اليدوية من مواد طبيعية).

فترة تنفيذ المشروع: شهر واحد (أكتوبر).

المشاركون في المشروع: الأطفال من مختلف الفئات العمرية والمربين والآباء.

تم إعداد المشروع من قبل معلمي مجموعة ما قبل المدرسة: Semerova S.N. ، Samarina E.V.

المرحلة الأولى - اختيار الموضوع

تلتقط ذاكرة الأطفال كل فصل من الفصول كصورة: سقوط أوراق الخريف ، شجرة رأس السنة ، التيار الأول ، البقع المذابة ، الخضرة الصغيرة لأوراق الشجر ... معًا ، تخلق هذه الصور فكرة ثابتة عن المكان الذي ندرك فيه أنفسنا ، وهذا هو وطننا الأم.

في الرحلات ، أثناء المشي ، لفت انتباه الأطفال إلى جمال طبيعتنا ، لاحظت أن الأطفال يتعرفون على البيئة باهتمام كبير ، لكنهم عمليًا لا يلاحظون الأشجار والشجيرات ولا ينتبهون إلى الفروع المكسورة.

هذا حدد موضوع مشروع "الغابة ثروتنا".

المرحلة الثانية: تطوير المشروع.

التقاط الأدب الخيالي والمنهجي ؛

قراءة القصص والقصائد:

سلادكوف "كتاب شكاوى الغابات" ؛

N. Matveeva "في الغابة" ؛

يا عكيم "الصيف" وغيرهم.

تحضير الرسوم التوضيحية بصور النباتات والحيوانات في غاباتنا ؛

التقط الألغاز حول الحشرات ، والقصائد عن الأشجار.(الملحق رقم 1)

إشراك الآباء في المشاركة في المشروع ، وإثارة الرغبة في المساعدة.

ألعاب تعليمية وخارجية(الملحق رقم 3)

- محادثة في مواضيع: "الأشجار" ، "التوت البري ، الزهور ، الفطر" ، "الحشرات".

- اختيار المواد المصورة ، وتصميم زوايا الكتاب مع كتب الأطفال ، والموضوع وصور المؤامرة حول الموضوع.

- الرحلات.

اختبار "هل الطبيعة صديقتنا؟
(لتثقيف الثقافة البيئية للأطفال).

معرض لرسومات "الخريف الذهبي!"

عطلة "الخريف" مع الوالدين.

ثانيًا . إشراك الأطفال وأولياء الأمور في تخطيط الأنشطة وتنفيذ الخطة.

- اتجاهات نشاط المشروع

1. العمل على تطوير الكلام:

إثراء وتفعيل المفردات في إطار الموضوع.

تنمية التفكير المنطقي اللفظي في مرحلة ما قبل المدرسة ؛

حفظ القصائد والأحاجي وقراءة القصص.

2. العمل مع الأسرة:

إشراك الوالدين في إثراء مفردات الموضوع ؛

إنتاج ملصقات للمعرض (حول مواضيع يمكن الاختيار من بينها: "حماية الغابة!" ، "أخطار الغابة" ، "الغابة ثروتنا").

صناعة الحرف اليدوية من مواد طبيعية (حول موضوع: "الطبيعة والخيال").

صنع كتب الأطفال "هدايا الخريف"

مسابقة باقات الخريف "الخريف"

نصيحة للآباء:

"إلى الغابة مع طفل"

"في اتحاد مع الطبيعة"(ملحق رقم 2)

3. الأنشطة الإبداعية للأطفال:

- كلية العمل الجماعي "الغابة ثروتنا".

معرض الحرف اليدوية من مادة طبيعية "الفراشة"

العمل الجماعي "الخريف".

بالاعتماد على موضوع "حل الخريف"

4. استشارة للآباء والمعلمين:

(الملحق رقم 4)

ثالثا . معالجة المعلومات الواردة في سياق أنشطة المشروع وتنفيذها.

1. العروض التقديمية في البرنامجقوةهدف.

نتائج متوقعة:

من خلال مراقبة الظواهر والأشياء من الطبيعة المحيطة ، يشكل الأطفال تصورًا عاطفيًا للعالم الطبيعي. سيصبح عالم الطبيعة جزءًا لا يتجزأ من عالم كل طفل. سيساعد تنفيذ المشروع على تكوين مفاهيم القيم في أذهان الأطفال ، فضلاً عن أسس الحفاظ على الطبيعة (الغابات) ؛ زيادة مستوى المعرفة بشأن حماية البيئة ؛

سيكتسب الأطفال مهارات عملية في رعاية الكائنات الحية ، ويتعلمون التحليل ، والتعميم ، واستخلاص النتائج ، وعكس انطباعاتهم من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة (الكلام ، والإنتاجية ، واللعب) ، والتحكم في أفعالهم ، وسلوكهم عند التواصل مع الطبيعة ، حتى لا يضر بها.

نتائج المشروع:

الغابة تسعدنا بأزهارها ، وغناء الطيور ، وتعطينا الفطر والتوت.

لنكن لطفاء ولن نكسر الأغصان ونطوس الزهور ونخيف الطيور!

انتاج ومعرض الحرف اليدوية من المواد الطبيعية حول موضوع: "الفراشة"

معرض كتب الأطفال حول موضوع "هدايا الخريف"

نزهة

معرض الحرف اليدوية "الطبيعة والخيال"

أولا توكماكوفا

أسبن

قشعريرة أسبن ،

يرتجف في الريح

يتجمد في الشمس

يتجمد في الحرارة.

أعط آسبن

معطف وأحذية -

فلدي الدفء

حمار مسكين.

بلوط

المطر والرياح البلوط

لا تخاف على الاطلاق.

من قال ذلك البلوط

خائف من الاصابة بنزلة برد؟

بعد كل شيء ، حتى أواخر الخريف

يقف أخضر.

لذلك فإن البلوط هاردي ،

لذلك فهي تصلب.

باينز

تريد أشجار الصنوبر أن تنمو إلى السماء ،

يريدون أن يجتاحوا السماء بالفروع ،

لذلك هذا خلال العام

كان الطقس صافياً.

أكل

أكلت على الحافة -

إلى أعلى السماء -

اسمع ، كن صامتا

انظر إلى الأحفاد.

والأحفاد أشجار عيد الميلاد ،

إبر رفيعة -

عند بوابة الغابة

يقودون رقصة مستديرة.

روان

التوت الأحمر

أعطاني روان.

اعتقد انها كانت حلوة

وهي مثل العاهرة!

هل هذا التوت

فقط لا تنضج

هل هو رماد جبلي خبيث

تريد أن تلعب مزحة؟

امثال واقوال عن الغابة:

وتحدث الغابة المزيد من الضوضاء عندما يكون هناك الكثير من الأشجار.

حتى البلوط يجف وحده ، لكنه يعيش في الغابة لعدة قرون.

العيش بالقرب من الغابة لا يعني الجوع.

ما يولد في الغابة سيكون مفيدًا في المنزل.

الغابة غنية ، ليست مثل أخينا.

نحن نعيش في الغابة ، نغني في الغابة.

مهما كانت النقرات في الغابة ، فإن هذا سيحدث.

بسبب الغابة الدائمة ، فإن الغابة الكاذبة غير مرئية. |

يرى الحقل ، لكن الغابة تسمع.

في الغابة ونداء مقلاة.

إنهم يبحثون عن الفطر - يتجولون في الغابة.

عشب الغابات أكثر عصيرًا من عشب السهوب.

الريح لن تهب - الغابة لن تحرق.

إنها تمطر مرتين فوق الغابة.

الغابة والزهور - المملكة الأرضية ، الهواء في الغابة هو أفضل دواء.

الغابة والماء أخ وأخت.

الغابة مسلية في الربيع ، تبرد في الصيف ، تتغذى في الخريف ، ترتفع درجة حرارتها في الشتاء.

الغابة في الشتاء هي ثاني معطف من جلد الغنم.

المزيد من الغابات - المزيد من الثلج ، المزيد من الثلج - المزيد من الخبز.

في ظل هبوب رياح قوية ، يكون الجو هادئًا في الغابة ، ولكنه مشهور في الميدان.

الألغاز حول الغابة:

تصدر ضوضاء على الجبل ، ولكنها صامتة تحت الجبل. (غابة)

في الشتاء - مع لحية رمادية ، في الصيف تنمو لحية جديدة. يختفي في الخريف. (غابة)

في الربيع - في ثوب ملون ، في الشتاء - في فستان الشمس الأبيض. (الغابات المتساقطة)

وفي الصيف يكون الجو ممتعًا وفي الخريف يكون مرضيًا وفي الشتاء يكون دافئًا. (شجرة)

في الربيع يسلي ، في الصيف يبرد ، في الخريف يتغذى ، في الشتاء يدفأ. (شجرة)

تتساقط البتلات الذهبية من الفرع. (أوراق)

في الخريف يدورون ، يستلقون على الأرض ، لا ينهضوا من الأرض ثم يتعفن. (أوراق)

يجلس - يتحول إلى اللون الأخضر ، والذباب - يتحول إلى اللون الأصفر ، ويسقط - يتحول إلى اللون الأسود. (ملزمة)

سقط بان بانوفيتش في بئر ، ولم يزعج الماء ولم يغرق نفسه. (ملزمة)

أخضر ، ليس مرج ، حنبان ، لا ثلج ، مجعد ، لا إنسان. (بيرش)

الشتاء والصيف بلون واحد. (شجرة الفراء ، شجرة الصنوبر)

ما يزهر بدون لون؟ (صنوبر)

ضاع الفستان ، وظلت الأزرار. (شجرة كرز الطيور)

لا أحد يخاف ، لكن الكل يرتجف. (آسبن)

في الغابة في المقاصة يقف فانيا مجعدًا في قفطان أخضر ؛ الرجل الغني ليس عظيماً ، لكنه سيعطيك الجوز. (بندق)

أوراق حمراء ، مستديرة ، مستطيلة. (روان)

لينة ، ليست زغب ، خضراء ، وليس عشب. (طحلب)

ما العشب الذي يعرفه الكفيف؟ (نبات القراص)

ما الذي لن يزرع؟ (عشب)

طلب رقم 2

نصيحة للآباء

"إلى الغابة مع طفل"

أثناء المشي ، تحتاج إلى تعليم الأطفال الإعجاب بجمال وتنوع الطبيعة ، والمراقبة ، وإيجاد أوجه التشابه مع الكائنات الحية أو الخيالية ، والحفاظ على الاهتمام بالطبيعة وحبها ، واحترامها.

بعد أن قابلت جدولًا ، توقف ، واستمع إلى كيف تمطر المياه ، وغني أغنية من الماء مع الطفل. ارمي ورقة شجرة في الدفق ، راقبها تتحرك مع التدفق. تفاجأ بالمزيج ، واستمتع بجمال وأصالة الزهور الموجودة حولك. كن منزعجًا من أن نتفه ، فسوف يفقدون جمالهم بسرعة. يجب أن يشعر طفلك أيضًا بهذا الحزن ، حتى يبتعد عن المشي ليس فقط الفرح والبهجة مما عرفه ورآه ، ولكن أيضًا الرغبة في الحفاظ على هذا الجمال وحفظه للآخرين.

في نزهة على الأقدام ، حتى لو كنت مشغولاً بأفكارك ، يجب ألا تنسى أنه عليك فقط الانحناء على الأرض مع ابنك أو ابنتك ، يمكنك رؤية عالم آخر - عالم حياة الحشرات. ابتكر قصة خرافية عن مملكة النمل معًا ، وستكون هذه المسيرة ممتعة جدًا بالنسبة لطفل ، وستجمعكما معًا من خلال تجارب مشتركة.

عند مغادرة الغابة ، رتب الأمور في موقف السيارات ، اشكره على كرم ضيافته ، والفرح الذي يشعر به عند التواصل مع الطبيعة. اشرح للطفل أن الغابة توفر هواءً نقيًا ، وتقي من الحرارة في الصيف ، وتعطي عيش الغراب والتوت والمكسرات للناس وسكان الغابات.

في المنزل ، ادعُ طفلك لرسم انطباعاته عن المشي ، وصنع الحرف اليدوية من اكتشافات الغابات التي يمكنك تزيين الغرفة بها.

من المهم جدًا بناء جسر من الثقة بينك وبين أطفالك ، وأن تكون متشابهًا في التفكير وحليفًا في جميع المساعي الإبداعية.

نصيحة للآباء

"في اتحاد مع الطبيعة"

لا يمكن تنفيذ تنشئة الموقف الصحيح للأطفال تجاه الطبيعة ، والقدرة على التعامل مع الكائنات الحيوانية بعناية ، بشكل كامل في فترة ما قبل المدرسة فقط إذا تم الجمع بين نظام العمل في رياض الأطفال والتأثير على الطفل في الأسرة.

في رياض الأطفال ، يولي المعلمون اهتمامًا كبيرًا لغرس مهارات رعاية النباتات والحيوانات والطيور.

كتب المعلم الرائع ف. أ. سوخوملينسكي: "كان الإنسان دائمًا ولا يزال ابن الطبيعة ، وما يجعله مرتبطًا بالطبيعة يجب استخدامه لتعريفه بثراء الثقافة الروحية. العالم المحيط بالطفل هو ، أولاً وقبل كل شيء ، عالم الطبيعة به ثروة لا حصر لها من الظواهر ، بجمال لا ينضب. هنا ، في الطبيعة ، مصدر عقل الطفل. كل الأطفال فضوليون بشكل طبيعي. دائرة اهتماماتهم واسعة جدًا. من بين الأسئلة التي يطرحونها علينا الكبار ، هناك تلك التي تسببها ظواهر مختلفة ، أشياء من الطبيعة. من أجل فهم أفضل لجميع الكائنات الحية التي تحيط بنا ، يجب أن يكون الآباء في الحقل ، في المرج ، في الغابة ، بجانب النهر ، في الحديقة في كثير من الأحيان ، حتى يتمكنوا من رؤية الجمال في كل شيء وملاحظة كل شيء ممتع. كيف تتفتح الأوراق الأولى ، لماذا في فصل الشتاء تكون شجرة التنوب خضراء جدًا ، بينما تتساقط أوراق أخرى. يعتمد الأمر علينا نحن الكبار ما إذا كان الطفل سيكون فضوليًا ، وكيف يتطور حديثه. كلما رأى الطفل وفهمه أكثر ، كلما كان حديثه أكثر إشراقًا وتصويرًا ، وكلما كان يتواصل عن طيب خاطر مع أقرانه ، كان من الأسهل الاتصال بالبالغين. القدرة على التعبير عن أفكارهم تساعد على الدراسة بشكل أفضل في المدرسة. سيكون في الواقع مقتنعًا أنه لا توجد ظاهرة واحدة بدون سبب بحد ذاتها ، ولا يختفي أي شيء بدون أثر. في عملية المراقبة المنهجية المستهدفة ، يتعلم الطفل التفكير والإجابة على الأسئلة "لماذا؟ »

وحتى لو كان هذا العمل صعبًا ومرهقًا ، ولكن نتيجة له ​​، فإن أسس الفضول وفضول البحث والقدرة على التفكير المنطقي واستخلاص النتائج والاستنتاجات يتم وضعها في ذهن الطفل منذ الطفولة المبكرة.

يحب الأطفال الذهاب إلى الغابة مع الكبار ، ولا تنس أن تقول له مرحباً: "مرحبًا بالغابة ، والغابة الكثيفة ، المليئة بالحكايات الخيالية والمعجزات! "، ومغادرة لتوديعه:

تختبئ الشمس في الضباب

وداعا الغابات الكثيفة!

أنت تحمينا من الحر

أعطى الصحة والقوة الجديدة

وعالجني في فندق.

يجب أن نذكر الأطفال دائمًا ، فقط الشخص الذي يمشي ببطء ، ويتقدم بصوت غير مسموع ، ويرى ويسمع كثيرًا ، ثم سيرى الكثير ، كيف حفيف الأوراق ، والندى على العشب ، والسنجاب يتغذى على الفراولة الحلوة ، والطيور أطعم فراخهم ، وها هو القنفذ مع القنافذ. العب مع الأطفال في اللعبة: "رائحة الغابة". أولاً ، ادعُ الأطفال إلى شم رائحة الفراولة والطحلب وأوراق النعناع والبابونج وما إلى ذلك. أولاً ، خذ 2-3 نباتات ، ثم أكثر من ذلك ، سوف يشم الأطفال ، ثم يكتشفون بأعينهم مغمضة أي نبات الروائح. تذكر الألغاز والقصائد الصغيرة عن النباتات والعلامات.

لقد اجتاحوا عش النمل - شاهدوا حياة النمل ، كم هم ودودون ، مكدسين على كاتربيلر في حفنة ، يسحبونها إلى منزلهم - ينظفون الغابة من الآفات. عاملهم بالسكر أو الحلوى وراقب مدى حلاوتهم.

يمكنك الذهاب إلى الغابة في أوقات مختلفة من العام والاستمتاع بها ، وملاحظة المشاكل وحلها. قم بإزالة الفروع الجافة على المسار ، اربط فرعًا مكسورًا ، وازرع شجرة.

هؤلاء الآباء الذين يعالجون الطبيعة أثناء المشي والطفل يفعلون الشيء الصحيح. ”انظروا كم هو جميل! "،" يا له من ثلج أبيض رقيق اليوم! "،" كيف تبدو السحابة برأيك! " إلخ.

الأطفال بعد اللعب بالثلج يعودون بهيجة إلى المنزل. الجو دافئ ومريح هنا.

يجب أن نتذكر دائمًا لجميع البالغين والأطفال أن الأرض هي منزلنا المشترك ، ويجب أن يكون الشخص الذي يعيش في هذا المنزل لطيفًا ، وأن يعتني بأن جميع الكائنات الحية على ما يرام.

يجب ألا يعرف الأطفال قواعد السلوك فحسب ، بل يجب أن يفهموا أيضًا سبب وجوب معاملة أشياء معينة من الطبيعة بهذه الطريقة ، وليس بأي طريقة أخرى. لذلك ، عند النظر في مواقف بيئية معينة ، من المهم إظهار أهمية العامل البشري في تغيير حالة البيئة. سيؤدي هذا بشكل معقول إلى استنتاج الأطفال حول الحاجة إلى حماية الأشياء الطبيعية وموائلها وحمايتها.

يتم وضع أسس الثقافة البيئية في مرحلة الطفولة ، لذلك يجب أن يكون المربي متعلمًا بيئيًا.

طلب رقم 3

الألعاب التعليمية:

"ماذا سيحدث إذا اختفوا من الغابة ..."

يقترح المعلم إزالة الحشرات من الغابة:

ماذا سيحدث لبقية السكان؟ ماذا لو اختفت الطيور؟ ماذا لو ذهب التوت؟ ماذا لو لم يكن هناك فطر؟ ماذا لو غادرت الأرانب الغابة؟

اتضح أنه لم يكن من قبيل الصدفة أن تجمع الغابة سكانها معًا. ترتبط جميع نباتات وحيوانات الغابة ببعضها البعض. لا يمكنهم الاستغناء عن بعضهم البعض.

لعبة تعليمية "أتعرف على الشجرة"

يدعو الكبار الأطفال إلى تسمية الأشجار التي يسأل عنها.

ما هي الشجرة التي تحتوي على لحاء أبيض وهي من أوائل الأشجار التي تحولت إلى اللون الأصفر؟ (بيرش)

أي أوراق تشبه قدم الغراب؟ (خشب القيقب)

ما الشجرة التي تقارن مع القوزاق ، البطل؟ (بلوط)

من أي شجرة يجمع النحل العسل في الصيف؟ (من الزيزفون)

أي شجرة بها إبر بدلاً من الأوراق؟ (شجرة الفراء ، شجرة الصنوبر)

لعبة تعليمية "قارن"

يشجع المعلم الأطفال على إكمال الجمل التي بدأوها ، باستخدام المنعطفات المقارنة لهذا الغرض.

علي سبيل المثال:

أوراق الويبرنوم في الخريف مثل. (ذهب ، شمس مشرقة)

التوت الويبرنوم لامع ، مثل. (خرز ، أحجار كريمة)

كالينا جيدة ، مثل. (فتاة جميلة ، جمال ، أميرة)

في o p و t a t e l. أحسنت. دعونا نعجب الويبرنوم الجميل. كيف نسمي الويبرنوم بمودة ولطف؟ (كالينونكا)

لطالما اعتبرت كالينا رمزًا لمنطقتنا الأوكرانية الأصلية. تم تزيين الأرغفة بالعناقيد الحمراء ، والتي يتم تقديمها للضيوف الأعزاء ، وقد تم تطريز الويبرنوم من قبل الحرفيات على مناشف أوكرانية احتفالية.

لعبة تعليمية "أي ورقة؟ »

المهام: تحسين المعرفة لتمييز أوراق ثلاث أشجار ، وتعلم تكوين الصفات ، وتطوير الكلام الشفوي ، والانتباه ، والذاكرة.

تقدم اللعبة: يجلس الأطفال في دائرة ويمررون السلة لبعضهم البعض. في المقابل ، يأخذون ورقة ، ويقولون ما هي الشجرة ويشكلون صفة. على سبيل المثال: هذه ورقة البتولا - ورقة البتولا.

لعبة تعليمية "ما هي الشجرة من الورقة؟ »

المهام: تحسين القدرة على تمييز الأشجار بجذوعها وأوراقها ، لتنمية الانتباه والملاحظة والذاكرة والتخيل.

السمات: جذوع ثلاث أشجار مختلفة مرسومة على أوراق منفصلة ، أوراق الخريف لهذه الأشجار.

تقدم اللعبة: أوراق فضفاضة تكمن حول رسومات جذوع الأشجار. يجب على الأطفال وضع الأوراق على شجرتهم.

ألعاب خارجية:

لعبة الجوال "Leaf Fall"

المهام: تحسين القدرة على أداء الحركات في نص القصيدة ، وتنمية الذاكرة ، والانتباه ، وترسيخ المعرفة بعلامات الخريف.

تقدم اللعبة: يمسك الأطفال المنشور في أيديهم ويقفون في دائرة. أثناء قراءة القصيدة ، يلوحون بالأوراق وفي النهاية يرمونها ، مقلدين سقوط الأوراق.

الريح تهب ، الريح تهب

تهب ، تهب

أوراق صفراء

يكسر من الشجرة.

غمرت أشعة الشمس الأوراق.

الأوراق غارقة في الشمس.

يسكب ، مثقل

وطاروا مع الريح.

الأوراق المتساقطة المتساقطة

سقوط ورقة في حديقتنا ...

أوراق صفراء وحمراء

إنهم يتجولون في الريح ويطيرون.

لعبة الجوال "Autumn Bouquet"

المهام: لتحسين القدرة على التمييز بين أوراق الأشجار المختلفة ، لتنمية الملاحظة والانتباه.

تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة ، ويتركوا في المنتصف. إلى الموسيقى ، يتحرك الأطفال في دائرة. تتوقف الموسيقى ، يختار كل طفل قطعة من الورق. يشكل الأطفال الذين لديهم أوراق من شجرة واحدة باقة خريفية ، مع توضيح الشجرة التي تنتمي إليها الأوراق. بعد ذلك ، يضع الأطفال الأوراق في دائرة ، وتبدأ اللعبة مرة أخرى.

لعبة الجوال "البحث عن زوج"

المهام: لتعليم كيفية صنع أزواج من الأوراق وفقًا لإشارة واحدة يشير إليها شخص بالغ ، لتوحيد المعرفة بالشكل واللون والحجم ، لتنمية الإدراك السمعي والبصري.

تقدم اللعبة: يقف الأطفال في دائرة ، في الوسط أوراق الشجر (عددهم وفقًا لعدد الأطفال ويتم اختيار الأوراق بحيث يمكن عمل أزواج من الأوراق). يذهب الأطفال في دائرة بالكلمات: "واحد ، اثنان ، ثلاثة - خذ ملاءة في أسرع وقت ممكن! »الجميع يأخذ قطعة من الورق. يقول المعلم: "جد لنفسك زوجًا - ورقة من نفس اللون"

طلب رقم 4

استشارة للمعلمين وأولياء الأمور

"معنى الألعاب البيئية اللفظية في رياض الأطفال"

في حياة أطفال ما قبل المدرسة ، يعد اللعب نشاطًا رائدًا. اللعبة نشاط عاطفي: الطفل الذي يلعب في مزاج جيد ونشط وودود.

يمكن أن تضفي ألعاب الكلمات إشراقة على أوقات الفراغ ، والمشي تحت المطر ، والانتظار القسري ، ولا تتطلب أي شروط ، أو معدات. من الأفضل القيام بها مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة الذين لديهم بالفعل مجموعة واسعة إلى حد ما من الأفكار حول الطبيعة والذين لديهم صورة كائن وراء الكلمة. تعمل هذه الألعاب على تطوير التفكير بشكل مكثف: المرونة وديناميكية الأفكار ، والقدرة على جذب واستخدام المعرفة الموجودة ، والقدرة على مقارنة الأشياء ودمجها وفقًا لمجموعة متنوعة من المعايير ، وتطوير الانتباه ، وسرعة التفاعل.

تتطلب مثل هذه الألعاب أن يكون الطفل قادرًا على إعادة تكوين صورة كائن في تعبيره المكاني. ومن ثم ، في سياق اللعبة ، يتم تشكيل وتطوير توجه الطفل في الفضاء ، والقدرة على التمييز وتحديد حجم ونسب كائن ، والعلاقات المكانية. تساهم اللعبة في تراكم التوجه الفعال عمليًا في الفضاء: يتم تضمين اتجاه واضح في العلاقات المكانية في محتوى المهارات البناءة التي يتم تشكيلها في اللعبة.

يحب الأطفال الألعاب التي يمكنهم من خلالها تصوير تاج الشجرة وعاصفة من الرياح بمساعدة الحركات. هذه الألعاب ممكنة فقط بعد الملاحظات المتكررة واختبار الحركات المختلفة. بعد رحلة إلى الغابة ، يمكنك تصوير حيوانات الغابة والنباتات (شجرة طويلة ، شجيرة واسعة ، زهرة صغيرة) ؛ إذا كنت في مرج ، فقم بنقل تحليق الفراشات واليعسوب والبق وما إلى ذلك.

بالنسبة للأطفال ، تعتبر هذه الألعاب مثيرة للاهتمام من حيث أن لديهم الفرصة لممارسة القدرة على إبراز السمات المميزة للكائن ، وتسميتها بالكلمات ، وتثقيف الانتباه. هناك عدد من المجموعات التي يمكن للمعلم من خلالها اختيار الألعاب ذات المحتوى الطبيعي ، مع المهمة التعليمية المطلوبة في الوقت المحدد.

تجعل الألعاب البيئية من الممكن تحويل التركيز من استيعاب المعرفة الجاهزة من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى البحث المستقل عن حلول لمهام اللعبة المقترحة ، مما يساهم في التربية العقلية.

إن استخدام الأشياء الطبيعية في الألعاب ، تخلق صورها خلفية عاطفية إيجابية لتكوين المشاعر الجمالية للأطفال. يساهم ارتباط الأطفال بأفعالهم في البيئة الطبيعية بالمعايير الأخلاقية المقدمة في مهام اللعبة في التربية الأخلاقية. إن الوعي بالذات كجزء من الطبيعة ، والموقف القيم تجاه الذات ، وكذلك تجاه الكائنات الحية الأخرى ، يساهم في النمو البدني. من خلال استيعاب الألوان ، وظلالها ، وشكل الأشياء ، والتلاعب بالألعاب وغيرها من معدات اللعب ، واكتساب تجربة حسية معينة ، يبدأ الأطفال في فهم جمال العالم من حولهم.

يمكن عقد هذه الألعاب قبل درس التعميم وكتدريبات مستقلة.

درس في علم البيئة "هذه هي الغابة! الغابة مليئة بالأسرار والعجائب!

الأهداف:

تعزيز الموقف الإيجابي تجاه الطبيعة ؛

لإعطاء بعض المعرفة عن سكان الغابة ؛

يؤدي إلى فهم أهمية الغابة في حياة الإنسان ، وضرورة حماية الغابة.

المحتوى:

محادثة عن الخريف.

التعرف على "قواعد الغابة".

إذا أتيت إلى الغابة في نزهة على الأقدام ،

تنفس هواء نقي

اركض واقفز والعب

فقط لا تنسى

ما الذي لا يمكنك إحداثه في الغابة:

حتى الغناء بصوت عال جدا.

تخاف الحيوانات

اهرب من حافة الغابة.

لا تكسر أغصان البلوط

لاتنسى أبدا:

نظف القمامة من العشب.

عبثا لا تمزق الزهور!

من مقلاع - لا تطلق النار ؛

أنت لم تأت لتقتل!

دع الفراشات تطير

حسنًا ، من يزعجهم؟

ليست هناك حاجة للقبض على الجميع هنا ،

داس ، صفق ، اضرب بالعصا.

أنت مجرد ضيف في الغابة.

هنا المالك هو البلوط والأيائل.

احفظ سلامهم

بعد كل شيء ، هم ليسوا أعداءنا!

درب بيئي "الخريف".

محادثة عن الأشجار.

تحدث عن طيور الغابات.

فيزكولتمينوتكا.

محادثة حول زهور الغابة.

حصيلة:

إن طبيعة بلادنا غنية ، لكن ثروتها ليست بلا حدود ، فلا داعي للحماية والحماية.

تحتاج السمكة إلى الماء ، ويحتاج الطائر إلى الهواء والحبوب والخشب ، ويحتاج الرجل إلى وطن.

حماية الطبيعة تعني حماية الوطن!

درس في تكوين البنية المعجمية والقواعدية للخطاب "رحلة الغابة"

الأهداف:

توحيد المفاهيم العامة ؛

تدرب على تحديد الصوت الأول في الكلمة ؛

بالاتفاق مع الأسماء مع الضمائر الشخصية "my" و "لي" و "لي" و "لي" ؛

في تكوين أشكال ضآلة من الأسماء ؛

تفعيل القاموس

تطوير الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي اللفظي.

لعبة تعليمية "تخمين الصورة"

وتنتشر صور الحشرات المقلوبة على السجادة. يأخذ الأطفال واحدة ، فكر. يطلب المعلم رفع الصورة وتسميتها ، ويبدأ اسمها بصوت معين.

على سبيل المثال: "الصوت الأول [ج]. من لديه مثل هذه الحشرة؟ (اليعسوب)"

يتم تقديم الصور: دبور ، حلزون ، نحلة ، ذبابة ، خنفساء ، نحلة ، فراشة ، يعسوب ، بعوضة ، كاتربيلر ، نملة.

لعبة تعليمية "Zhadina"

المربي: لدي صديق فتى فيتيا. إنه جشع. يرى حلوى ويصرخ: "هذه هي حلاوتي" ، يرى حافلة ويصرخ "هذه حافلي". وإذا دخل الغابة ، ماذا سيقول ، أتساءل؟

يطلب المعلم من الأطفال الوقوف حوله.

لدي كرة سحرية. لمن أرميها يتحول إلى رجل جشع!

يجيب الأطفال: "هذه شجرتى" ، "هذا هو فطرى" ، إلخ.

لعبة تعليمية "تخمين حسب الوصف"

يجلس الأطفال على السجادة.

يلتقط المعلم صورة دون عرضها على الأطفال. قيل لهم أن الصورة تظهر شيئًا يمكن العثور عليه في الغابة (على سبيل المثال: شجرة عيد الميلاد ، أو البتولا ، أو الفراشة ، أو الوقواق ، أو البابونج). يتم استدعاء الطفل الراغب. هو (مساعدة الأطفال الآخرين ممكنة) يسأل المعلم أسئلة مثل: "ما اللون؟" ، إلخ.

لعبة تعليمية "اصنع كلمة"

لعبة تعليمية "احزر الفروع من الصورة"

مشروع للتعرف على العالم المحيط "الغابة ثروتنا"

MBDOU "روضة الأطفال رقم 39" اليوبيل "لمدينة سمولينسك

Burenkova Liana Vadimovna ، مدرس فئة التأهيل الأول

مدينة سمولينسك ، ش. جوبينكو ، 3

مشروع "الغابة ثروتنا"

ملاحظة توضيحية:

الأشجار (الغابة) تنقي الهواء وترطبه ، وتخلق البرودة ، وبعضها يعطي ثمارًا لذيذة صالحة للأكل. الخشب المنشور هو مادة بناء: الألواح ، والخشب الرقائقي ، والأثاث ، والألعاب ، والورق مصنوعة من جذوع مجففة. تنمو الأشجار ببطء ، لذا فهي بحاجة إلى الحماية. من الضروري حماية الأشجار ، والاعتناء بها ، والتحدث معهم في بعض الأحيان بلطف ، وفي الربيع زرع الأشجار الصغيرة مع والديهم. لذلك ، فإن حماية الطبيعة لا تعني حماية الحيوانات فحسب ، بل حماية نباتاتها أيضًا! لننقذ غاباتنا!

أن ننقل لعقول الأطفال أن الغابة ثروتنا.

تفعيل معرفة الأطفال وتعليمهم كيفية استخدامها في الحياة والعمل.

علم الأطفال أن يفهموا أن الغابة هي ثروتنا.

لتعريف الأطفال بالخشب كمادة ، ومهن الأشخاص في صناعة الأخشاب ، والمنتجات الخشبية.

لتنمية الاستجابة العاطفية ، والقدرة على رؤية وفهم جمال الطبيعة ، وتشكيل المشاعر الجمالية.

لتطوير الاهتمام بالطبيعة الأصلية ، الرغبة في معرفة المزيد عن ميزات منطقتهم ، حول التنوع الطبيعي للبلد.

لتكوين موقف رعاية تجاه الطبيعة ، للحث على الرغبة في حمايتها من الدمار ، وإذا لزم الأمر ، استعادتها.

لزراعة موقف رعاية تجاه الغطاء النباتي للغابة ، تجاه سكان الغابة.

تعلم كيفية اتباع قواعد السلوك في الغابة ، وفهم عواقب السلوك الأمي بيئيًا (إشعال الحرائق ، تدمير الأشجار ، جمع النباتات).

تطوير القدرات الإبداعية (القدرة على الرؤية "في المعتاد غير عادي" ، صنع الحرف اليدوية من مواد طبيعية).

فترة تنفيذ المشروع: 1 سنة

المشاركون في المشروع: أطفال المجموعة التحضيرية ، المربي ، أولياء الأمور.

خطة المشروع:

الدرس: "الغابة ثروتنا!" ، "فحص الصنوبر" ،

كيفية التعرف على النبات

"الأشجار في منطقتنا"

"نحن حماة الطبيعة!" ،

الغابة في حياة الإنسان.

"كيف ظهر الكرسي في روضة الأطفال" ،

"شجرة مريضة"

"النبتة زينة الأرض (في الأمثال)".

رحلة إلى الغابة:

"مقدمة لأشجار غابتنا".

رحلة إلى المنشرة:

"التعرف على المعدات ومهن الناس في صناعة الأخشاب ومنتجاتهم."

قراءة القصص الخيالية ومشاهدة قصص الفيديو والرسوم المتحركة

(مجموعة مختارة من المواد الخاصة على أقراص).

عرض الشرائح:

"غابتنا"

ماذا تعطينا الطبيعة؟

"المنتجات الخشبية" ، إلخ.

ملاحظة

"الغابة مثل برج مرسوم" ،

"مشاهدة الأشجار في الغابة".

درب بيئي "الصنوبر".

حملة "حفظ الطبيعة".

وسائل الترفيه

"آه نعم البتولا!" ،

"كان هناك البتولا في الحقل ..."

"خصائص وخصائص الشجرة" ،

"يطفو - مغاسل."

محادثات فردية:

"الشكر والطبيعة الغاضبة" ،

"المساعدين الصغار"

"نقار الخشب - طبيب الغابة" ،

"هناك حريق في الغابة."

نشاط العمل:

"زرع شجرة"

تلوين

"بيرش"

"لارش"

(في أوقات مختلفة من السنة) ؛

طلب

"فرع روان" ،

"Yolochka" ،

"غابة مختلطة" ؛

عمل جماعي "مرحبًا ، غابة ، غابة كثيفة مليئة بالحكايات الخيالية والمعجزات!"

العمل مع الوالدين: صنع الحرف اليدوية من مادة طبيعية "الغابة - مخزن الطبيعة" ؛

الواجب المنزلي (رسم "شجرتى المفضلة" ، "المنتجات الخشبية")

التساؤل ("التربية البيئية في الأسرة") ؛

عمل "حماية الطبيعة" (رسم ملصقات ورسومات مع الأطفال).

نصائح للآباء والمعلمين:

"آثار الشفاء لأصوات الغابة" ،

"على قوة الشفاء من خشب الأرز"

عمل ملف - نقل (تبادل المعلومات)

تشخيص مستوى المعرفة والمهارات البيئية للتلاميذ في إطار المشروع.

عرض - عطلة "في إزالة الغابات".

نتائج متوقعة:

تكوين مفاهيم المثل والقيم في عقول الأطفال ، وأسس الحفاظ على الطبيعة (الغابات) ؛

رفع مستوى المعرفة حول حماية البيئة ؛

تشكيل الدافع للحماية والموقف الدقيق لموارد الطبيعة ؛

تطوير تماسك الفريق.

خطة - مخطط لتنفيذ أنشطة المشروع

"الغابة ثروتنا!"

نوع النشاط

استهداف

1. هود. أشعل. قراءة القصص الخيالية والقصائد والقصص.

لتدعيم القدرة على الاستماع بعناية وحفظ محتوى الأعمال ؛ تعلم الإجابة على الأسئلة وتجديد مفردات الأطفال. تعلم الأمثال والأقوال عن الغابة.

2. الدرس (الإدراكي)

علم الأطفال أن يفهموا أن الغابة هي ثروتنا. لتعريف الأطفال بالخشب كمادة ، ومهن الأشخاص في صناعة الأخشاب ، والمنتجات الخشبية. لتنمية الاستجابة العاطفية ، والقدرة على رؤية وفهم جمال الطبيعة ، وتشكيل المشاعر الجمالية. لتطوير الاهتمام بالطبيعة الأصلية ، الرغبة في معرفة المزيد عن ميزات منطقتهم ، حول التنوع الطبيعي للبلد. لتكوين موقف رعاية تجاه الطبيعة ، للحث على الرغبة في حمايتها من الدمار ، وإذا لزم الأمر ، استعادتها.

3. مشاهدة فيديو حكايات خرافية عن الغابة.

لمواصلة تشكيل الأفكار حول غابة الأرض الأصلية ، وتنوعها. لتعريف الأطفال بأنواع الأشجار وخصائصها وخصائص الأنواع المختلفة.

4. الرحلات إلى الغابة

لزراعة موقف رعاية تجاه الغطاء النباتي للغابة ، تجاه سكان الغابة. تعلم كيفية اتباع قواعد السلوك في الغابة ، وفهم عواقب السلوك الأمي بيئيًا (إشعال الحرائق ، تدمير الأشجار ، جمع النباتات). تطوير القدرات الإبداعية (القدرة على الرؤية "في المعتاد غير المعتاد" ، صنع الحرف من المواد الطبيعية. توضيح أسماء الشجرة ، الشجيرة. تقديم المفاهيم: ناعم ، شائك ، ثقيل ، خفيف ، طويل ، قصير ، سميك ، رقيق أظهر للأطفال تنوع ألوان الخريف ، افتح مفهوم سقوط الأوراق.

5. المسار البيئي "الصنوبر".

عرّف الأطفال على خشب الصنوبر كأحد مواد البناء الأساسية. لتنمية الاهتمام بالطبيعة الأصلية ، ونباتاتها ، وعالم الأحياء. لتتبع علاقة الطبيعة الحية مع غير الحية. تعلم كيفية فهم معنى الغابة (باستخدام مثال الصنوبر) كجزء من الطبيعة: دورها في حياة الإنسان.

6. الملاحظات والتجارب.

إنشاء علاقة بين الطبيعة الحية وغير الحية (الموسم - حالة النباتات) ، وتمييز الأفكار حول زراعة النباتات (الضوء ، والحرارة ، والماء ، والأرض). تعلم كيفية إبراز خصائص الشجرة والمقارنة واستخلاص النتائج.

7- نشاط العمل:

زرع شجرة

عمل ألبوم عن الغابة.

تطبيق "Herringbone"

لتنمية حب الاستطلاع والاجتهاد واحترام الطبيعة ونباتاتها لتوحيد الأفكار حول الغابة (الأشجار) وترسيخها. لتحسين مهارات العمل ، لتشكيل الاستقلال. تطوير التفكير التخيلي والذاكرة والإبداع.

8. العمل مع الوالدين:

الواجب المنزلي - صنع الحرف من المواد الطبيعية.

الموضوع: "الغابة - مخزن الطبيعة!"

التشاور

الموضوع: "تأثيرات الشفاء من أصوات الغابة"

تنمية الاهتمام بطبيعة الوطن الأم ، لتكوين المشاعر والصفات الجمالية.

تعلم أن "ترى وتسمع" الجمال في الطبيعة. لتعليم تأليف قصص مشتركة مع الأطفال حول موضوع "الشجرة التي أحبها" ، "كيف أحمي الطبيعة".

9. عرض المشروع

(دعوة أولياء الأمور - مسابقات - معرض أعمال - مسابقة - قراءة شعر - غناء - رقصة مستديرة).

أن ننقل لعقول الأطفال أن الغابة ثروتنا. تفعيل معرفة الأطفال وتعليمهم كيفية استخدامها في الحياة والعمل. بناء مهارات الاتصال. لزراعة حب الوطن ، الشعور بالفخر والوطنية تجاه أرض المرء ، وطنه ، لتنمية الصفات الأخلاقية للإنسان.

نموذج من ثلاثة أسئلة:

ما الذي نعرفه؟

أسماء بعض أنواع الأشجار.

أسماء مواد البناء والأثاث.

الألغاز والأغاني عن الأشجار.

ما يعطي الإنسان غابة.

ماذا تريد ان تعرف؟

أنواع الأشجار ، أنواع الغابات.

كيف ومن الذي يصنع الكراسي والأثاث الآخر.

مهنة النجار والنجار وحفر الخشب والحراج.

تقنية ومعدات الأشخاص الذين يرتبط عملهم بالخشب (الخشب).

ما الذي يجب القيام به لمعرفة ذلك؟

اسأل الكبار.

اذهب في رحلة إلى الغابة ، قطعة أرض ، منشرة ، متجر أثاث.

نظرة:

عرض تلفزيوني،

مواد الفيديو

صورة،

كاريكاتير

أفلام وثائقية عن الغابة.

صمم ألبوم صور "غابتنا".

تنظيم معرض للحرف اليدوية المصنوعة من مادة طبيعية "الغابة - مخزن الطبيعة".

اجراء تجارب.

نظام تخطيط الويب.

1. مركز الفنون

بالاعتماد على موضوع "غابتنا".

نمذجة حول موضوع "شجرتى المفضلة" ، "أثاث (كرسي)".

تطبيق على موضوع "شجرة عيد الميلاد الأنيقة جاءت لزيارتنا".

2. مركز الرياضيات

النماذج والرسوم البيانية والجداول "قليلا عن الغابة."

لعبة تعليمية "الأشجار" (حساب).

3. مركز الحركة

لعبة الجوال "الأشجار"

لعبة المستقرة "ما أولاً ، ماذا بعد ..."

4. مركز الكتاب

قراءة القصص الخيالية والقصائد والقصص عن الغابة.

حفظ الأمثال والقصائد والأقوال.

حل الألغاز.

5. مركز الألعاب

ألعاب لعب الأدوار "المشي في الغابة" ، "سنذهب إلى الغابة من أجل الفطر" ، "متجر الأثاث".

اللعبة التعليمية "الأول ثم" (صور متتالية).

لعبة مسرحية "نحن المدافعون عن الغابة".

قائمة المعدات والمواد اللازمة للمشروع.

الألعاب التعليمية:

"الأشجار"،

"ظل من؟"

"اجمع واسم"

"من أي فرع هم الأطفال؟" ،

"البحث عن أشكال مماثلة"

"العجلة الثالثة"،

"المساعدين الصغار"

"نحن نحمي الطبيعة"

"الطبيعة صديقتنا!"

مواد النشرات والعرض التوضيحي:

صور "الأشجار" ، "أوراق الشجر" ، "ثمار الأشجار" ؛

مخطط القصة الوصفية "شجرة - زهرة" ؛

بطاقات للعمل الفردي (مواد من صفحات التلوين) ؛

بطاقات مع الألغاز والأحاجي والأمثال والأقوال.

الصور (الأشجار والأثاث ولعب الأطفال والأشياء الأخرى المصنوعة من الخشب) ؛

بطاقات لتجميع قصة متسقة عن شجرة ؛

الصور (نجار ، نجار ، أدوات الحطاب) ؛

أشجار مصنوعة من الورق المقوى (خشب رقائقي) ؛

المنتجات الخشبية للحرفيين الشعبيين: دمى التعشيش ، والملاعق ، والألعاب ، والآلات الموسيقية ، والصناديق ، والأطباق ، إلخ. إلخ.

مادة طبيعية:

أغصان الأشجار: الصنوبر ، الراتينجية ، البتولا ، الرماد الجبلي ، البلوط ، الصنوبر ، الأرز ، الحور ؛

أوراق الأشجار ومخاريط الأشجار الصنوبرية.

قطع الأشجار: الصنوبر ، الراتينجية ، البتولا ؛

لحاء الأشجار المختلفة

جذوع الأشجار ، الجذع ، نشارة الخشب ، نجارة ؛

عينة من الخشب المعالج

السمات المسرحية:

قبعات للألعاب والتمثيليات في الهواء الطلق: نقار الخشب ؛ شجرة التنوب. صنوبر؛ البتولا. أوراق القيقب؛ مخاريط التنوب

مسرح طاولة مبني على القصص الخيالية: "Teremok" و "Bubble و Straw و Lapot".

خيالي:

حكايات شعبية روسية "أحذية بابل ، قش وبست" ، "تيريموك" ؛

S. Marshak (من Gianni Rodari) "ما هي رائحة الحرف اليدوية؟" ؛

K. D. Ushinsky "بلدي البتولا ، البتولا ..." ؛

ك. Ushinsky "نقار الخشب" ؛

إس مارشاك. من أين أتت الطاولة؟

ج. لادوشنيكوف. منزل جديد.

Z. الكسندروفا. شجرة الطيور.

إي سوكولوفا. الشجرة الحية.

إي سوكولوفا. جمال أخضر.

أ. شاسوفنيكوف. حطّاب.

أ. شاسوفنيكوف. يجمع.

أ. شاسوفنيكوف. سبيكة.