Trenutna stranica: 1 (knjiga ima ukupno 6 stranica)

I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina

Nastava o formiranju elementarnih matematičkih prikaza u srednja grupa vrtić

Predgovor

Ovaj priručnik je namijenjen edukatorima koji rade u okviru „Programa obrazovanja i obuke u vrtić» uredio M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova, za organizaciju nastave matematike u srednjoj grupi.

Priručnik govori o organizaciji rada na razvoju elementarnih matematičkih pojmova kod djece 4-5 godina, uzimajući u obzir obrasce formiranja i razvoja njihove kognitivne aktivnosti i dobnih sposobnosti.

Knjiga predstavlja okvirno planiranje nastave matematike za godinu. Predloženi sistem nastave obuhvata skup zadataka i vežbi igre, vizuelno-praktične metode i tehnike rada na formiranju elementarnih matematičkih predstava; pomaže djeci da ovladaju metodama i tehnikama spoznaje, primjenjuju stečena znanja i vještine u praksi. To stvara preduvjete za formiranje ispravnog pogleda na svijet, omogućava vam da pružite opću razvojnu orijentaciju učenja, povezanost s mentalnim, razvoj govora I razne vrste aktivnosti.

Razvoju doprinosi radnja časova i posebno odabrani zadaci mentalnih procesa(pažnja, pamćenje, razmišljanje), motivišu djetetovu aktivnost i usmjeravaju njegovu mentalnu aktivnost na pronalaženje načina za rješavanje zadataka. Način izvođenja nastave ne podrazumijeva direktnu nastavu, što može negativno uticati na razumijevanje i samostalno izvođenje matematičkih zadataka od strane djeteta, već podrazumijeva stvaranje situacija saradnje i aktivnosti. Razvija se aktivacija mentalne nezavisnosti aktivna pozicija dijete i formira vještine vaspitnih aktivnosti.

Znanja stečena u učionici o formiranju elementarnih matematičkih predstava moraju se učvrstiti Svakodnevni život. U tu svrhu Posebna pažnja treba dati igre uloga, gdje se stvaraju uslovi za primjenu matematičkih znanja i metoda djelovanja. U radu sa decom, kao u predškolske ustanove, a kod kuće možete koristiti radnu svesku za "Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću" "Matematika za djecu" (M .: Mozaika-Sintez, 2006).

Priručnik sadrži dodatni materijal sastavljen u skladu s preporukama savremenih psihologa, učitelja i metodičara i koji vam omogućava da proširite sadržaj rada s djecom pete godine života.

Okvirna raspodjela programskog materijala za godinu

I četvrtina

septembra

Lekcija 1

jednako, koliko.

Učvrstiti sposobnost poređenja dva objekta po veličini, naznačiti rezultate poređenja riječima .

.

Lekcija 2

.

Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana (jutro popodne Večernja noć).

Lekcija 3

.

Lekcija 1

Nastavite učiti upoređivati ​​dvije grupe objekata koji se razlikuju po obliku, utvrđujući njihovu jednakost ili nejednakost na osnovu poređenja parova.

Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja ravnih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.

Vježba u poređenju dva objekta po visini, navodeći rezultate poređenja riječima: visoko, nisko, iznad, ispod.

Lekcija 2

Naučite razumjeti značenje konačnog broja dobivenog kao rezultat brojanja objekata unutar 3, odgovorite na pitanje "Koliko?".

Vježbati u sposobnosti određivanja geometrijskih oblika (lopta, kocka, kvadrat, trokut, krug) taktilno-motoričkim putem.

Ojačati sposobnost razlikovanja lijevog i desnog desna ruka, odredi prostorne pravce i označi ih riječima: lijevo, desno, lijevo, desno.

Lekcija 3

Naučite brojati u roku od 3 koristeći sledeće trikove: kada brojite desnom rukom, pokažite na svaki predmet s lijeva na desno, imenujte brojeve redom, uskladite ih u rodu, broju i padežu, posljednji broj uputite na cijelu grupu predmeta.

Vježba u poređenju dva predmeta po veličini (dužina, širina, visina), navedite rezultate poređenja odgovarajućim riječima: dugo - kratko, duže - kraće; široko - usko, šire - uže, visoko - nisko, više - niže.

Proširite razumijevanje dijelova dana i njihovog slijeda (jutro popodne Večernja noć).

Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut), bez obzira na njihovu veličinu.

Razviti sposobnost određivanja prostornog smjera od sebe: gore, dolje, naprijed, nazad, lijevo, desno.

Vježbajte u sposobnosti pronalaženja predmeta iste dužine, širine, visine, označite odgovarajuće znakove riječima: dugo, duže, kratko, kraće, široko, usko, šire, uže, visoko, nisko, više, niže.

Uvedite pravougaonik tako što ćete ga uporediti sa kvadratom.

Lekcija 2

Prikaži nastanak broja 4 na osnovu poređenja dve grupe objekata izraženih brojevima 3 i 4; naučite da brojite unutar 4.

Proširite koncept pravougaonika na osnovu njegovog poređenja sa kvadratom.

Razviti sposobnost sastavljanja holističke slike predmeta iz dijelova.

Otkrij to konkretnim primjerima značenje pojmova brzo sporo.

Lekcija 4

Uvedite formiranje broja 5, naučite brojati unutar 5, odgovorite na pitanje "Koliko?".

jutro popodne Večer veče.

Prakticirajte diskriminaciju geometrijski oblici(krug, kvadrat, trougao, pravougaonik).

II kvartal

Naučite upoređivati ​​predmete prema dva znaka veličine (dužinu i širinu), naznačite rezultate poređenja izrazima, na primjer: „Crvena vrpca je duža i šira od zelene, a zelena je kraća i uža od crvena traka."

Poboljšati sposobnost određivanja prostornog smjera od sebe:

Nastavite učiti kako upoređivati ​​objekte prema dva znaka veličine (dužina i širina), navedite rezultate poređenja odgovarajućim izrazima, na primjer: „Dug i širok - velika staza, kratka i uska - mala staza. "

Vježba u razlikovanju i imenovanju poznatih geometrijskih oblika (kocka, lopta, kvadrat, krug).

Lekcija 3

Nastaviti sa formiranjem ideja o rednoj vrijednosti broja (unutar 5), konsolidirati sposobnost odgovora na pitanja “Koliko?”, “Koji broj?”, “Na kojem mjestu?”

Upoznajte cilindar, naučite razlikovati loptu od cilindra.

Lekcija 4

Vježba brojanja i brojanja predmeta unutar 5 prema modelu.

Nastavite usavršavati ideje o cilindru, konsolidirati sposobnost razlikovanja lopte, kocke, cilindra.

Za konsolidaciju ideja o redoslijedu dijelova dana: jutro popodne Večer veče.

Lekcija 1

Vježba u prebrojavanju i brojanju predmeta unutar 5 prema modelu i imenovanom broju.

Upoznajte značenje riječi daleko blizu.

Razvijati sposobnost sastavljanja holističke slike predmeta od njegovih dijelova.

Lekcija 2

Vježbajte brojanje zvukova po sluhu unutar 5.

Pojasnite razumijevanje značenja riječi daleko blizu.

Naučite usporediti tri objekta po veličini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: najduži, najkraći, najkraći, najkraći, najduži, najduži.

Lekcija 3

Vježbajte brojanje zvukova unutar 5.

Nastavite učiti da poredite tri objekta po dužini, rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, naznačite rezultate poređenja riječima: najduži, najkraći, najkraći, kratko, najduže, najduže.

Vježbajte u sposobnosti razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.

Lekcija 4

Vježbajte brojanje predmeta dodirom unutar 5.

Objasnite značenje riječi jučer Danas sutra.

Razvijati sposobnost poređenja objekata po njihovom prostornom rasporedu (lijevo, desno, lijevo, desno).

Lekcija 1

Nastavite s vježbanjem brojanja predmeta dodirom unutar 5.

Pojačajte ideje o značenju riječi jučer Danas sutra.

Naučite usporediti tri objekta po širini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: .

Vježbajte sposobnost navigacije u prostoru i označavanja prostornih pravaca u odnosu na sebe riječima: gore, dolje, lijevo, desno, naprijed, nazad.

Naučite upoređivati ​​4-5 objekata po širini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, naznačiti rezultate poređenja odgovarajućim riječima: širok, uži, najuži, uži, širi, najširi.

Lekcija 3

Naučite reproducirati određeni broj pokreta (unutar 5).

Vježbajte u sposobnosti da imenujete i razlikujete poznate geometrijske oblike: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.

Poboljšajte ideje o dijelovima dana i njihovom slijedu: jutro popodne Večer veče.

Lekcija 4

Vježbajte sposobnost reprodukcije određenog broja pokreta (unutar 5).

Naučite se kretati u datom smjeru (naprijed, nazad, lijevo, desno).

Učvrstiti sposobnost sastavljanja holističke slike objekta iz odvojenih dijelova.

III kvartal

Lekcija 1

Ojačati sposobnost kretanja u datom smjeru.

Objasnite da rezultat brojanja ne ovisi o veličini objekata (unutar 5).

Naučite upoređivati ​​objekte po veličini (unutar 5), rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: najveći, manji, još manji, najmanji, veći.

Lekcija 2

Da bi se konsolidirala ideja da rezultat brojanja ne ovisi o veličini objekata.

Naučite usporediti tri objekta po visini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: visoko, niže, najniže, najniže, više, najviše.

Vježbajte u sposobnosti pronalaženja istih igračaka po boji ili veličini.

Lekcija 3

Pokažite neovisnost rezultata brojanja od udaljenosti između objekata (unutar 5).

Vježbajte sposobnost upoređivanja 4-5 objekata po visini, rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, naznačite rezultate poređenja riječima: najviši, niži, najniži, viši.

Vježba u sposobnosti razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: kocka, lopta.

Lekcija 4

Učvrstiti ideju da rezultat brojanja ne ovisi o udaljenosti između objekata (unutar 5).

Nastavite da uvodite cilindar upoređujući ga sa loptom.

Vježbajte u sposobnosti kretanja u datom smjeru.

Lekcija 1

Pokažite nezavisnost rezultata proračuna od oblika rasporeda objekata u prostoru.

Nastavite da uvodite cilindar upoređujući ga sa loptom i kockom.

Poboljšajte razumijevanje značenja riječi daleko blizu.

Lekcija 2

Učvrstiti vještine kvantitativnog i rednog brojanja unutar 5, naučiti odgovoriti na pitanja „Koliko?“, „Koje?“ itd.

Poboljšati sposobnost poređenja objekata po veličini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima:

Poboljšajte sposobnost uspostavljanja redoslijeda dijelova dana: jutro popodne Večer veče.

Lekcija 3

Vježba brojanja i brojanja predmeta po sluhu, dodirom (unutar 5).

Naučite povezati oblik objekata s geometrijskim oblicima: loptom i kockom.

Razvijati sposobnost poređenja predmeta po boji, obliku, veličini.

Lekcija 4

Učvrstiti ideju da rezultat brojanja ne ovisi o kvalitativnim karakteristikama objekta (veličina, boja).

Vježbajte u sposobnosti da uporedite predmete po veličini (unutar 5), rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, označite rezultate poređenja riječima: najveći, manje, još manje, najmanji, više.

Da poboljšate sposobnost navigacije u prostoru, odredite prostorne pravce u odnosu na sebe odgovarajućim riječima: naprijed, nazad, lijevo, desno, gore, dolje.

Završetak školske godine podrazumijeva rad vaspitača na objedinjavanju programskog materijala u formi zapleta-igre koristeći tradicionalne i netradicionalne metode poučavanja djece. Moguće su matematičke zabave i slobodne aktivnosti.

Planovi lekcija

septembra

Lekcija 1

Sadržaj programa

Poboljšati sposobnost poređenja dvije jednake grupe objekata, naznačiti rezultate poređenja riječima: jednako, koliko.

Da bi se konsolidirala sposobnost poređenja dva objekta po veličini, kako bi se naznačili rezultati poređenja riječima: veliki, mali, više, manje.

Vježba u određivanju prostornih pravaca od sebe i imenovanju riječima: naprijed, nazad, lijevo, desno, gore, dolje.

Demo materijal. Papirna staza, korpa, raspored livade.

Handout. Pečurke, papirno jesenje lišće, veliki i mali češeri.

Smjernice

Situacija igre "Putovanje u jesenju šumu." (Lekcija se može obaviti u šetnji.)

Ja se rastajem. Učiteljica poziva djecu da odu u jesenju šumu. Određuje godišnje doba i njegovu karakteristike.

Skreće pažnju djece na korpu s gljivama i pita: „Koliko korpi? Koliko gljiva ima u korpi?

Djeca uzimaju jednu gljivu. Učitelj saznaje: „Koliko si uzeo gljiva?“

Učitelj poziva djecu da stave svoje gljive na čistinu i pojašnjava: "Koliko je gljiva bilo na čistini?"

Zatim skreće pažnju djeci na jesenje lišće razbacano po stazi: „Koliko lišća ima na stazi? Donesite jedan list svojoj pečurki. Šta se može reći o broju listova i gljiva? (Učitelj podstiče djecu da koriste poznate izraze koji označavaju jednakost u govoru: jednako, koliko.) Kako drugačije složiti pečurke i listove da se vidi da su isti broj? (Svaku gljivu možete staviti na jedan list ili svaku gljivu prekriti jednim listom.) Djeca slažu predmete na jedan od načina (po dogovoru).

II dio. Vježba igre "Pronađi par."

Djeca zajedno sa učiteljem pregledavaju čunjeve. Učitelja zanima: "Da li su čunjevi iste veličine?" Zatim predlaže: „Uzmite jedan veliki konus. Nađi joj par - mala kvrga. Pokušajte sakriti veliku (malu) izbočinu na dlanovima. Uzmi malu kvrgu u desnu ruku i veliku unutra lijeva ruka. Šta se može reći o veličini malog konusa u poređenju sa velikim? (Mala izbočina je manja veliki pogodak.) Šta se može reći o veličini velike kvržice u odnosu na malu izbočinu? (Veliki šef više od male izbočine.)

III dio. Igra "Šta je gdje".

Učitelj poziva djecu da razgovaraju o tome koje predmete vide iznad, ispod, lijevo, desno, ispred, iza.

Lekcija 2

Sadržaj programa

Vježbajte upoređivanje dvije grupe predmeta, različitih boja, oblika, utvrđivanje njihove jednakosti ili nejednakosti na osnovu poređenja parova, naučiti rezultate poređenja označavati riječima: više, manje, jednako, koliko.

Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana (jutro popodne Večernja noć).

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Igračke: Winnie the Pooh, Prase, Zec, 2 kutije, crvene i plave kocke (prema broju djece), nacrtajte slike sa slikom različitim dijelovima dana.

Handout. Kocke i trouglaste prizme (5 komada za svako dijete).

Smjernice

Situacija igre "U posjetu zecu."

Ja se rastajem. Vježba igre "Stavi kocke u kutiju."

Na stolu su položene raznobojne kocke.

Učiteljica kaže djeci: „Winnie the Pooh i Prasce idu u posjetu Zecu. Šta mislite da mogu da igraju? (Odgovori djece.) Hajde da skupimo sve kocke. Koje su boje kocke? Kako znate da li postoji jednak broj crvenih i plavih kockica? Stavite plavu kocku na vrh svake crvene kocke. Šta se može reći o broju crvenih i plavih kocki?

Uzmite po jednu crvenu ili plavu kocku i rasporedite ih u dvije kutije tako da jedna sadrži sve crvene kocke, a druga sve plave kocke.

II dio. Vježba igre "Gradimo kuće."

Djeca na stolovima imaju 5 kocki i 4 prizme. Zec traži od djece da mu pomognu u izgradnji kuće. Pita: „Šta će nam trebati da gradimo kuće? Koje komade imate na stolovima? (Predlaže da se sve kocke rasporede u red.) Šta treba staviti na kocke da bi se napravila kućica? (krov.)

Djeca pronalaze figure koje izgledaju kao krovovi i upotpunjuju kuće.

Da li sve kuće imaju krov? pita Rabbit.

Djeca zajedno sa učiteljem razgovaraju o načinima izjednačavanja objekata i kompletiranja jedne kuće.

III dio. Vježba igre "Pomozimo Winnieu Poohu da složi slike."

Učitelj naizmjence pokazuje djeci zacrtane slike koje prikazuju različite dijelove dana i pita: „Ko je prikazan na slici? Šta rade djeca na slici? kada se to desi? Djeca redom slažu slike (jutro, popodne, veče, noć).

Lekcija 3

Sadržaj programa

Vježbati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.

Poboljšajte sposobnost poređenja dva objekta po dužini i širini, navedite rezultate poređenja riječima: dugo - kratko, duže - kraće; širok - uski, širi - uži.

Razvijati sposobnost poređenja predmeta po boji, obliku i prostornom rasporedu.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Dva klovna, čiji se elementi kostima razlikuju po obliku, boji, prostornom rasporedu; 5–7 baloni različite boje, crvene i plave trake različitih dužina, 2 ploče različite širine, flanelgraf.

Handout. Kartice za brojanje sa 2 trake, plave i crvene balon karte (5 za svako dijete), zvjezdice.

Smjernice

Situacija igre "Došao nam je cirkus."

Ja se rastajem. Vježba igre "Pronađi razlike".

U posjetu djeci “dolaze” klovnovi, kod kojih se elementi kostima razlikuju po obliku, boji i prostornom rasporedu. Pitaju djecu da pogode po čemu se njihovi kostimi razlikuju.

II dio. Klovnovi se igraju sa baloni.

Učiteljica pita djecu: „Koliko loptica imaju klovnovi? Koje su boje?"

Učitelj nudi da sve slike sa plavim kuglicama stavi na gornju traku kartice, a sve slike sa crvenim kuglicama na donju traku.

Nakon završenog zadatka, nastavnik pita: „Koliko plavih loptica? Koliko crvenih loptica? Koje boje su kuglice više (manje)? Kako izjednačiti plave i crvene kuglice? (Djeca izjednačavaju broj loptica na jedan od odabranih načina.) Šta se može reći o broju plavih i crvenih loptica?

III dio. Vježba igre "Uporedi trake".

Klovnovi "pokazuju" vježbe sa trakama.

Učitelj pita: „Koje su boje klovnovske trake? Jesu li iste dužine? Kako možete saznati?

Učitelj, zajedno sa djecom, postavlja trake na flanelgraf jednu ispod druge, nudi da pokaže dugu (kratku) traku i pita: „Šta se može reći o dužini crvene trake u odnosu na plavu? Šta se može reći o dužini plave trake u odnosu na crvenu?”

IV dio. Vježba igre "Skačimo preko daske."

Učitelj djeci pokazuje ploče i otkriva da li su iste po širini ili ne. Traži da pokaže široku (usku) ploču i nudi da preskoči daske.

Na kraju lekcije, klovnovi daju deci zvezdice.

Mjesec	Tema mjeseca	br. p / str	Tema sedmice	Tema lekcije	Target	Dvojezična komponenta	Broj sati
septembra	"Vrtić i moji drugari"		"Moja porodica"	„Jedan je mnogo, upoređujući skupove i uspostavljajući korespondenciju između njih. Krug."		Bireu - jedan K?p - puno
	"Moj vrtić"			Sol zhatan - lijevo Ona? - desno
	"Moj grad"	“Isto, više, manje. kvadrat"		K?p - puno Arty? - više Ko je manje
	"Moj Kazahstan"			B?lshek - dio T?ulik - dan
oktobar	"jesen je stigla"		Šta nam je donijela jesen?			San figure Bir - jedan
	"Povrće i voće"		Prepoznavanje broj 1	Bir - jedan Shb rysh - trokut
	"Šumski darovi"			Zyn - dugačak Da - kratko Sopa ti? - ovalni
	"Hleb je glava svega"			San figure
novembar	« Kasna jesen»		"Sezonske promjene"		Upoznavanje sa brojem 3	B?gin - danas Yerte? - Sutra
	« Kućne biljke»			Biik - visoko T?men - nisko
	« Životinjski svijet jesen"			Ke? - široka Tar - uski T?rtb?rysh - pravougaonik
				D??gelek - krug Sopa ti? - ovalni
decembar	"zima"		"zimska priroda"			T?rt - četiri Lken - veliki
	"Snijeg i voda"			San figure
				Alis - daleko Zha?yn - blizu
				Šarša - trg T?rtb?rysh - pravougaonik
Januar	"zimska priroda"		"Zimska zabava i zabava"			Bes - pet
				Sol zhatan - lijevo Ona? - desno
	"Transport"			Bes - pet San figure
	"U posjeti bajci"			Ansha? - Koliko?
februar	“Rad veliča osobu		"profesije"			Ay?ym - vrijednost
	"pametne stvari"			San figure Bir - jedan T?rt - četiri Bes - pet
	"Čovjek. Moje tijelo"			Os - par Zat - predmet
	"Profesije mojih roditelja"			Neshes? - koji broj?
mart	"Došlo nam je proljeće"					Rettik - redni Sandy? - kvantitativno
	"rano proljeće"		Sposobnost povezivanja broja sa većim brojem objekata	Os - par Zat - predmet
	"Proljetni praznici"		Sposobnost razlikovanja između kvantitativnog i rednog brojanja	Rettik - redni Sandy? - kvantitativno Esep - račun
				Os - par Zat - predmet
april	Zemlja je naš zajednički dom					T?rt - četiri Bes - pet Sol zhakta - lijevo O? zhakta - desno
	"Svemir i Zemlja"			Alma - jabuka Alm?rt - kruška Yshik - koliba
	"insekti"			A?ash je drvo Japyra? - list San - broj
	"U poseti baki na selu"		Prepoznavanje brojeva unutar 5	San - broj Ke? - široka Tar - uski
	"Proljeće šeta planetom"		"Naši branioci"			Rettik - redni Pišin - figura
	"Vodeni svijet"			Bir - jedan T?rt - četiri Shb rysh - trokut
				Bes - pet Pišin - figura
			Sposobnost uspostavljanja omjera između 5 objekata, kombinirati ih u grupu od 5 komada	T?imeda? - kamilica San - broj
Ukupno

Pogledajte sadržaj dokumenta
"dugoročni plan za FEMP u srednjoj grupi"

dugoročni plan organizovane aktivnosti učenja

Obrazovna oblast: "Spoznaja"

Sekcija: "Formiranje elementarnih matematičkih reprezentacija"

Broj sati sedmično: 1 sat

Ukupan broj sati: 36 sati

Mjesec

Tema mjeseca

№ p/n

Tema sedmice

Tema lekcije

Target

Dvojezična komponenta

Broj sati

septembra

"Vrtić i moji drugari"

"Moja porodica"

„Jedan je mnogo, upoređujući skupove i uspostavljajući korespondenciju između njih. Krug."

Sposobnost poređenja stavki

Bireu - jedan Köp - puno

"Moj vrtić"

"Orijentacija u prostoru: lijevo, desno"

Sposobnost navigacije u prostoru, na listu papira

Sol žaktan - lijevo Onan - desno

"Moj grad"

“Isto, više, manje. kvadrat"

Poređenje skupa objekata

Köp - puno Artyk - više Ko je manje

"Moj Kazahstan"

„Račun prema modelu. Dijelovi dana."

Poređenje dvije grupe predmeta, razlika i imenovanje dijelova dana

Bolshek - dio Taulik - dan

oktobar

"jesen je stigla"

Šta nam je donijela jesen?

"Uvod u broj 1. Lijevo, srednje, desno"

Upoznavanje sa brojem 1 kao znakom broja 1

San - figura Bir - jedan

"Povrće i voće"

"Učvršćivanje znanja o broju 1. Trougao"

Prepoznavanje broj 1

Bir - jedan Ushburysh - trokut

"Šumski darovi"

“Broj 2. Kratko, dugo. Ovalno."

Upoznavanje sa brojem 2. Poređenje poznatih predmeta po dužini

Eki - dva Uzyn - dugo Kyska - kratko Sopaktyk - ovalni

"Hleb je glava svega"

Sposobnost povezivanja broja sa većim brojem objekata

Eki - dva San - figura

novembar

"kasna jesen"

"Sezonske promjene"

"Broj 3. Juče, danas sutra"

Upoznavanje sa brojem 3

Bugin - danas Erten - sutra

"kućne biljke"

"Učvršćivanje znanja o brojevima 1, 2, 3. Visoko, nisko"

Sposobnost povezivanja brojeva sa brojem objekata, upoređujući objekte po visini

Biik - visoko Tomen - nisko

"Životinjski svijet u jesen"

“Poređenje brojeva 3-4. Široko usko. Pravougaonik"

Poređenje dvije grupe objekata

Ken - širok Tar - uski Tortburysh - pravougaonik

„Prebrojavanje po modelu, upoređivanje susednih brojeva, uspostavljanje jednakosti. Krug, oval»

Razumijevanje odnosa između brojeva

Dongelek - krug Sopaktyk - ovalni

decembar

"zima"

"zimska priroda"

"Broj 4. Veliki, manji, najmanji"

Upoznavanje sa brojem 4, sposobnost korelacije objekata po veličini

Torta - četiri Ulken - veliki

"Snijeg i voda"

"Učvršćivanje znanja o broju 4"

Odnos brojeva sa brojem objekata

San - figura

"Sretan rođendan, Republiko!"

“Učvršćivanje znanja o brojevima 1, 2, 3.4. Brojanje po uzorku, poređenje susjednih brojeva. Daleko blizu"

Razumijevanje odnosa susjednih brojeva

Alis - daleko Zhakyn - blizu

“Dobro je što nam dolazi svaka godina Nova godina!»

“Prostorni odnosi: iznad, ispod, lijevo, desno, ispod. Kvadrat, pravougaonik"

Formacija o prostorni odnosi

Šarša - trg Tortburysh - pravougaonik

Januar

"zimska priroda"

"Zimska zabava i zabava"

"Broj 5. Lijevo, srednje, desno"

Upoznavanje sa brojem 5, razumijevanje zadatka učenja

Bes - pet

"Odjeća, obuća, kape"

“Učvršćivanje znanja o broju 5, upoređivanje brojeva 4-5. Orijentacija u prostoru: "desno", "lijevo"

Sposobnost uspostavljanja jednakosti grupa objekata kada su objekti na različitim udaljenostima

Sol žaktan - lijevo Onan - desno

"Transport"

"Uvod u redne brojeve unutar 5"

Sposobnost razlikovanja između kvantitativnog i rednog brojanja

Bes - pet San - figura

"U posjeti bajci"

“Nezavisnost broja od prostornog rasporeda objekata. Poređenje poznatih predmeta sa geometrijskim oblicima"

Sposobnost razumijevanja nezavisnosti broja od prostorne lokacije

Kansha? - Koliko?

februar

“Rad veliča osobu

"profesije"

“Nezavisnost broja od veličine objekata. Uspostavljanje slijeda događaja (dijelova dana)"

Sposobnost razumijevanja nezavisnosti brojeva od veličine objekata. Poređenje objekata po širini, isticanje znakova sličnosti i razlike

Aukym - vrijednost

"pametne stvari"

„Učvršćivanje znanja o brojevima 1, 2, 3, 4, 5. Koncepti „prvi“, „onda“. Lopta i kocka"

Sposobnost razlikovanja pojmova "prvo", "onda", pravilno koristite ove riječi

San - figura Bir - jedan Eki - dva Torta - četiri Bes - pet

"Čovjek. Moje tijelo"

“Uspostavljanje korespondencije između broja objekata i figure. Konsolidacija znanja o krugu, kvadratu, trokutu"

Korelacija brojeva sa brojem objekata

Kos - par Zat - predmet

"Profesije mojih roditelja"

“Uspostavljanje korespondencije između broja i broja objekata. Lijevo desno"

Uspostavljanje redoslijeda događaja, razumijevanje zadatka učenja

Neshes? - koji broj?

mart

"Došlo nam je proljeće"

“Učvršćivanje znanja o rednim brojevima. Lijevo desno"

Jačanje vještine rednog brojanja (unutar 5)

Rettik - redni Sandyk - kvantitativno

"rano proljeće"

"Nezavisnost broja od prostornog rasporeda objekata"

Sposobnost povezivanja broja sa većim brojem objekata

Kos - par Zat - predmet

"Proljetni praznici"

“Pojačavanje znanja o rednom računu. Određivanje prostornog rasporeda objekata u odnosu na sebe"

Sposobnost razlikovanja između kvantitativnog i rednog brojanja

Rettik - redni Sandyk - kvantitativno Esep - račun

"Odnos broja objekata sa brojem"

Sposobnost povezivanja broja i broja objekata, razumijevanje zadatka učenja

Kos - par Zat - predmet

april

Zemlja je naš zajednički dom

„Učvršćivanje znanja o brojevima 1, 2, 3, 4, 5. Redno brojanje. Lijevo, desno, gore, dolje"

Učvršćivanje znanja o brojevima od 1 do 5

Torta - četiri Bes - pet Sol zhakta - lijevo Na zhakta - desno

"Svemir i Zemlja"

Povezivanje broja objekata sa brojem. Poređenje stvarnih objekata sa geometrijskim tijelima»

Fiksiranje za povezivanje broja sa brojem objekata

Alma - jabuka Almurt - kruška Uyshik - koliba

"insekti"

Povezivanje broja objekata sa brojem. Daleko blizu"

Sposobnost povezivanja broja objekata sa brojem; orijentacija u prostoru

Agaš - drvo Japyrak - list san - broj

"U poseti baki na selu"

“Jačanje znanja o brojevima. široki uski"

Prepoznavanje brojeva unutar 5

san - broj Ken - širok Tar - uski

"Proljeće šeta planetom"

"Naši branioci"

“Učvršćivanje znanja o rednim brojevima. Konsolidacija znanja o geometrijskim oblicima"

Poznavanje rednih brojeva; poznavanje geometrijskih oblika

Rettik - redni Pišin - figura

"Vodeni svijet"

"Učvršćivanje znanja o brojevima 1, 2, 3, 4, 5. Lijevo, desno"

Sposobnost povezivanja brojeva (unutar 5) sa brojem objekata

Bir - jedan Torta - četiri Ushburysh - trokut

„Šuma. Drveće, žbunje, bilje"

„Učvršćivanje znanja o broju 5. Učvršćivanje pojmova „veliki”, „manji”, „najmanji”

Bes - pet Pišin - figura

"Brojevi od 1 do 5, u korelaciji broja objekata sa brojem"

Sposobnost uspostavljanja omjera između 5 objekata, kombinirati ih u grupu od 5 komada

Tuymedak - kamilica san - broj

Ukupno

Zadaci:

Unaprijediti vještine kvantitativnog brojanja unutar 5;

Rješavanje jednostavnih aritmetičkih zadataka za sabiranje i oduzimanje;

- konsolidovati znanje o geometrijski oblici(krug, kvadrat, oval, trokut);

- razviti sposobnost snalaženja u dijelovima dana: jutro, poslijepodne, večer, noć.

Pripremni radovi: individualni rad na FEMP-u, didaktičke igre: oblik, boja, veličina itd.

Oprema: štafelaj, ukrasi od papira (slike šume, livade, 5 cvijeća i leptira, papirne slike za izlaganje na štafelaju, geometrijski oblici (trokut, kvadrat, krug, oval) materijal, audio zapis za vježbe disanja, zapisnici fizičkog vaspitanja. Udžbenik za decu: "Aritmetika" Vladimira Stepanova.

POSTUPAK STUDIJA.

Nastava se odvija u grupi. Djeca sjede na stolicama u polukrugu.

edukator:- Ljudi, hoću da ispričam bajku, ali o kome je reč, molim vas da pogodite:

Potresen cvijetom

Sve četiri latice

Hteo sam da ga otkinem

Zalepršao je i odleteo.

Djeca odgovaraju:(leptir).

edukator: Da, to se zove bajka "Svjetska avantura leptira".

Poslušajte bajku. Živio - postojao je leptir - raznobojni. Po ceo dan, sve što je morala da radi bilo je da se igra i igra. Sunce će se probuditi tek ujutru, leptir se vrti i uvija.

Noć prođe, mrak odnese, sunce se probudi, učini se iza šume i dođe...

djeca: Jutro.

(Učitelj stavlja naslikano sunce na štafelaj, postavlja ga preko oslikane šume).

Leptir se takođe probudio i odleteo. Lepršala je, kružila, letela i odletela u selo gde su živeli deda i baba, a imali su domaćinstvo!:

1. KVANTITATIVNI RAČUN. "Brojenje leptira".

Ovdje pijetao iskorači važni.

Svi znaju pijetla:

Gospodin nosi mamuze.

Leptir vodi rezultat:

djeca:"JEDAN!" (igračku Pijetao i figuru stavljamo u unapred pripremljeno dvorište, ostalo je takođe).

Štene je sustiglo pijetla,

Skoro je oborio Petju s nogu...

To je luda glava!

Leptir nastavlja:

djeca:"DVIJE!".

Mačić prati Štene

Prugast kao tigrić

A oči su kao svjetla.

leptir kaže:

djeca:"TRI!".

Guska je ispuzala iz koprive:

„Ne bojim se nikoga!

Nema mene hrabrijeg na svijetu...".

Leptir leprša:

djeca:"ČETIRI!"

Prošao je samo minut

Patka je izašla na stazu.

Leptir je počeo da dodaje

Ispalo je tačno

djeca:"PET!".

edukator: Bravo momci, svi znate da brojite do pet.

Leptir je lepršao od cvijeta do cvijeta, od jednog do drugog i osjetio prekrasan miris. Ova baka je pekla pite.

NARUDŽBINA: "Baka je pekla pite."

To su čuda, moja baka je pekla pite.

PRVO za gospodina Roostera.

DRUGA pita je za Crazy Puppy.

TREĆI - za prugasto mače.

ČETVRTO - na Hrabrom gusku.

PETO - za patku je sve zanatlija (popravljeno)

edukator:- Ljudi, ko je drugi po redu? Prvi? Četvrti? itd. (Predstava za decu).

Nastavimo priču. U to vrijeme sunce se podiglo visoko na nebo i došlo.

djeca: Dan.

GEOMETRIJSKI OBLICI: Dječija igra: "U kojim kućama žive prijatelji?".

Tri prijatelja Mačić, Štene i Petao naselili su se u novim domovima. Pogodi ko gde živi. - Kod Mačića vrata su kvadratna, prozor pravougaoni. U kućici za štene vrata su ovalna, prozori okrugli. Petao živi u kući sa trouglastim vratima i prozorom. (odgovori djece).

vježba: Svoju kuću gradimo od geometrijskih oblika.
(rad sa materijalima - oblik, boja, veličina).

Fizičko vaspitanje: Zvao se leptir bubamara
(Djeca mašu rukama, biraju kažiprst broj, javite se na telefon).

Ja sam ujutru vec umesila testo,
(prikažite kako mijesi tijesto).

Dođite u posetu. Hajde da ćaskamo neko vreme
(momci rukama prave pozivne pokrete, jednom rukom pokazuju na usta).

Ukusna sa kupusom će biti pita
(savijte ruke kao pita).

Hajde da popijemo čaj sa nektarom. I onda
(djeca prave „prsten” od četkice i prinose ga ustima).

Hajde da zajedno pevamo duhovne pesme.
(ruke na pojasu, djeca imitiraju pjevanje).

edukator: Ljudi, hajde sada da riješimo probleme sabiranja i oduzimanja.

ZADACI: ZA DODATNU

1. DVE pilića na stazi

Polako kljucaju mrvice.

Stariji brat im je dotrčao -

I još pilića.

Braća su glasno vrisnula...

TRI sada imamo piletinu(prikaz prsta) .

2. DVA - miš je izgrizao koru,

DVA - sir je uvučen u minku.

Koliko ih imamo u stanu?

DVA plus DVA je ČETIRI.

3. Štene sjedi na verandi

Zagrije njegovu pahuljastu stranu.

Još jedan je dotrčao

I seo pored njega

Koliko je štenaca postalo?(dvije) .

PROBLEMI ODUZIMANJA.

1. ČETIRI puža šetala su baštom,

Puževi su udahnuli svježinu noći

Puževi su hodali cijelu noć do zore

JEDAN je izgubljen - oni su ostali(tri) .

2. Šest smiješnih svinja

Stoje u redu na tremu.

Ovdje je jedan sjeo da spava

Svinje su ostale?(Pet) .

3. Četiri jagnjeta su ležala na travi,

Zatim su dvije ovce otrčale kući.

Hajde momci, brzo brojite

Koliko je ovaca sada na travi?(dva) .

edukator: Leptir je nastavio da leti, posmatra, zabavlja se, sunce je počelo da pušta šumu, došlo je...

djeca: Večernje

edukator:

Leptirska lepotica

Vrti se u laganom plesu

Pozovi sve sestre

S njima ćemo postati prijatelji. Leptir je sjela sa svojim prijateljima na čistinu. Ljudi, hajde da napravimo veliku čistinu i sa vama.

Pred vama je cvjetno polje. Na svaki cvijet potrebno je posaditi leptira tako da su i cvjetovi i leptiri podjednako podijeljeni.

Lisa, koliko ćeš leptira posaditi na livadi?

Odgovor djeteta: Koliko cvijeća, koliko leptira.
(rad sa materijalima).

edukator: Hvala vam, leptir vam se zahvaljuje što imate još više devojaka i ostavlja nam iznenađenje, oprašta se od nas.

Zahvaljujemo se i leptiru što nam je ostavio dobro raspoloženje za cijeli dan.

Čuvajte leptire, ne hvatajte ih

Nakon svega, lijepi cvijet

Život je veoma kratak!

Ljudi, učili smo o delovima dana: jutro, popodne, veče. Koje doba dana imamo?

djeca: Noć.

edukator:Šta svi rade noću?

djeca: Oni spavaju.

edukator: Leptiri se takođe kriju u cveću i spavaju!

Tako se naša bajka završila - šetnja sa leptirom. Da svi imaju dobro raspoloženje pridržavajte se pravila!

Ljudi, vrijeme je da otvorimo škrinju sa iznenađenjem koje je ostavio leptir.
(otvoreno, i tu je poslastica-slatkiši!)

Predgovor

Ovaj priručnik namijenjen je odgajateljima koji rade u okviru "Programa obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću" urednika M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova, za organizaciju nastave matematike u srednjoj grupi.
Priručnik govori o organizaciji rada na razvoju elementarnih matematičkih pojmova kod djece 4-5 godina, uzimajući u obzir obrasce formiranja i razvoja njihove kognitivne aktivnosti i dobnih sposobnosti.
Knjiga predstavlja okvirno planiranje nastave matematike za godinu. Predloženi sistem nastave obuhvata skup zadataka i vežbi igre, vizuelno-praktične metode i tehnike rada na formiranju elementarnih matematičkih predstava; pomaže djeci da ovladaju metodama i tehnikama spoznaje, primjenjuju stečena znanja i vještine u praksi. Time se stvaraju preduslovi za formiranje pravilnog razumijevanja svijeta, omogućava se opća razvojna usmjerenost obrazovanja, povezanost sa mentalnim, govornim razvojem i raznim aktivnostima.
Zaplet časova i posebno odabrani zadaci doprinose razvoju mentalnih procesa (pažnja, pamćenje, mišljenje), motivišu djetetovu aktivnost i usmjeravaju njegovu mentalnu aktivnost na pronalaženje načina za rješavanje zadataka. Način izvođenja nastave ne podrazumijeva direktnu nastavu, što može negativno uticati na razumijevanje i samostalno izvođenje matematičkih zadataka od strane djeteta, već podrazumijeva stvaranje situacija saradnje i aktivnosti. Aktiviranje mentalne samostalnosti razvija aktivnu poziciju djeteta i formira vještine aktivnosti učenja.
Znanja stečena na nastavi o formiranju elementarnih matematičkih predstava moraju se učvrstiti u svakodnevnom životu. U tom cilju posebnu pažnju treba posvetiti igrama uloga u kojima se stvaraju uslovi za primenu matematičkih znanja i metoda delovanja. U radu sa djecom, kako u predškolskoj ustanovi, tako i kod kuće, možete koristiti radnu svesku za „Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću“ „Matematika za djecu“ (M .: Mozaika-Sintez, 2006).
Priručnik sadrži dodatni materijal sastavljen u skladu s preporukama savremenih psihologa, učitelja i metodičara i koji vam omogućava da proširite sadržaj rada s djecom pete godine života.

Okvirna raspodjela programskog materijala za godinu

I četvrtina

septembra

Lekcija 1

jednako, koliko.
Učvrstiti sposobnost poređenja dva objekta po veličini, naznačiti rezultate poređenja riječima .
.

Lekcija 2

.
Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana (jutro popodne Večernja noć).

Lekcija 3

.

oktobar

Lekcija 1

Nastavite učiti upoređivati ​​dvije grupe objekata koji se razlikuju po obliku, utvrđujući njihovu jednakost ili nejednakost na osnovu poređenja parova.
Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja ravnih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.
Vježba u poređenju dva objekta po visini, navodeći rezultate poređenja riječima: visoko, nisko, iznad, ispod.

Lekcija 2

Lekcija 3

Naučite brojati unutar 3 koristeći sljedeće tehnike: kada brojite desnom rukom, pokažite na svaki predmet s lijeva na desno, imenujte brojeve redom, uskladite ih u rodu, broju i padežu, uputite posljednji broj na cijelu grupu objekata.
Vježba u poređenju dva predmeta po veličini (dužina, širina, visina), navedite rezultate poređenja odgovarajućim riječima: dugo - kratko, duže - kraće; široko - usko, šire - uže, visoko - nisko, više - niže.
Proširite razumijevanje dijelova dana i njihovog slijeda (jutro popodne Večernja noć).

Lekcija 4

Nastavite učiti brojati unutar 3, povezujući broj s elementom skupa, samostalno odredite konačni broj, tačno odgovorite na pitanje "Koliko?".
Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut), bez obzira na njihovu veličinu.
Razviti sposobnost određivanja prostornog smjera od sebe: gore, dolje, naprijed, nazad, lijevo, desno.

novembar

Lekcija 1

Učvrstiti sposobnost brojanja unutar 3, uvesti rednu vrijednost broja, naučiti kako pravilno odgovoriti na pitanja „Koliko?“, „Koji je broj?“.
Vježbajte u sposobnosti pronalaženja predmeta iste dužine, širine, visine, označite odgovarajuće znakove riječima: dugo, duže, kratko, kraće, široko, usko, šire, uže, visoko, nisko, više, niže.
Uvedite pravougaonik tako što ćete ga uporediti sa kvadratom.

Lekcija 2

Prikaži nastanak broja 4 na osnovu poređenja dve grupe objekata izraženih brojevima 3 i 4; naučite da brojite unutar 4.
Proširite koncept pravougaonika na osnovu njegovog poređenja sa kvadratom.
Razviti sposobnost sastavljanja holističke slike predmeta iz dijelova.

Lekcija 3

Učvrstiti sposobnost brojanja unutar 4, uvesti redni broj broja, naučiti odgovoriti na pitanja „Koliko?“, „Koji je broj?“, „Na kom mjestu?“.
Otkrijte značenje pojmova na konkretnim primjerima brzo sporo.

Lekcija 4

Uvedite formiranje broja 5, naučite brojati unutar 5, odgovorite na pitanje "Koliko?".
jutro popodne Večer veče.
Vježba u razlikovanju geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik).

II kvartal

decembar

Lekcija 1

Nastavite sa učenjem brojanja unutar 5, uvedite redni broj broja 5, odgovorite na pitanja “Koliko?”, “Koji je broj?”.
Naučite upoređivati ​​predmete prema dva znaka veličine (dužinu i širinu), naznačite rezultate poređenja izrazima, na primjer: „Crvena vrpca je duža i šira od zelene, a zelena je kraća i uža od crvena traka."
Poboljšati sposobnost određivanja prostornog smjera od sebe:

Lekcija 2

Učvrstiti sposobnost brojanja unutar 5, na osnovu brojanja formirati ideje o jednakosti i nejednakosti dvije grupe objekata.
Nastavite učiti kako upoređivati ​​objekte prema dva znaka veličine (dužina i širina), navedite rezultate poređenja odgovarajućim izrazima, na primjer: „Dug i širok - velika staza, kratka i uska - mala staza. "
Vježba u razlikovanju i imenovanju poznatih geometrijskih oblika (kocka, lopta, kvadrat, krug).

Lekcija 3

Nastaviti sa formiranjem ideja o rednoj vrijednosti broja (unutar 5), konsolidirati sposobnost odgovora na pitanja “Koliko?”, “Koji broj?”, “Na kojem mjestu?”
Upoznajte cilindar, naučite razlikovati loptu od cilindra.

Lekcija 4

Vježba brojanja i brojanja predmeta unutar 5 prema modelu.
Nastavite usavršavati ideje o cilindru, konsolidirati sposobnost razlikovanja lopte, kocke, cilindra.
Za konsolidaciju ideja o redoslijedu dijelova dana: jutro popodne Večer veče.

Januar

Lekcija 1

Vježba u prebrojavanju i brojanju predmeta unutar 5 prema modelu i imenovanom broju.
Upoznajte značenje riječi daleko blizu.
Razvijati sposobnost sastavljanja holističke slike predmeta od njegovih dijelova.

Lekcija 2

Vježbajte brojanje zvukova po sluhu unutar 5.
Pojasnite razumijevanje značenja riječi daleko blizu.
Naučite usporediti tri objekta po veličini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: najduži, najkraći, najkraći, najkraći, najduži, najduži.

Lekcija 3

Vježbajte brojanje zvukova unutar 5.
Nastavite učiti da poredite tri objekta po dužini, rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, naznačite rezultate poređenja riječima: najduži, najkraći, najkraći, kratko, najduže, najduže.
Vježbajte u sposobnosti razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.

Lekcija 4

Vježbajte brojanje predmeta dodirom unutar 5.
Objasnite značenje riječi jučer Danas sutra.
Razvijati sposobnost poređenja objekata po njihovom prostornom rasporedu (lijevo, desno, lijevo, desno).

februar

Lekcija 1

Nastavite s vježbanjem brojanja predmeta dodirom unutar 5.
Pojačajte ideje o značenju riječi jučer Danas sutra.
Naučite usporediti tri objekta po širini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: .

Lekcija 2

Naučite brojati pokrete unutar 5.
Vježbajte sposobnost navigacije u prostoru i označavanja prostornih pravaca u odnosu na sebe riječima: gore, dolje, lijevo, desno, naprijed, nazad.
Naučite upoređivati ​​4-5 objekata po širini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, naznačiti rezultate poređenja odgovarajućim riječima: širok, uži, najuži, uži, širi, najširi.

Lekcija 3

Naučite reproducirati određeni broj pokreta (unutar 5).
Vježbajte u sposobnosti da imenujete i razlikujete poznate geometrijske oblike: krug, kvadrat, trokut, pravougaonik.
Poboljšajte ideje o dijelovima dana i njihovom slijedu: jutro popodne Večer veče.

Lekcija 4

Vježbajte sposobnost reprodukcije određenog broja pokreta (unutar 5).
Naučite se kretati u datom smjeru (naprijed, nazad, lijevo, desno).
Učvrstiti sposobnost sastavljanja holističke slike objekta iz odvojenih dijelova.

III kvartal

mart

Lekcija 1

Ojačati sposobnost kretanja u datom smjeru.
Objasnite da rezultat brojanja ne ovisi o veličini objekata (unutar 5).
Naučite upoređivati ​​objekte po veličini (unutar 5), rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: najveći, manji, još manji, najmanji, veći.

Lekcija 2

Da bi se konsolidirala ideja da rezultat brojanja ne ovisi o veličini objekata.
Naučite usporediti tri objekta po visini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima: visoko, niže, najniže, najniže, više, najviše.
Vježbajte u sposobnosti pronalaženja istih igračaka po boji ili veličini.

Lekcija 3

Pokažite neovisnost rezultata brojanja od udaljenosti između objekata (unutar 5).
Vježbajte sposobnost upoređivanja 4-5 objekata po visini, rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, naznačite rezultate poređenja riječima: najviši, niži, najniži, viši.
Vježba u sposobnosti razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: kocka, lopta.

Lekcija 4

Učvrstiti ideju da rezultat brojanja ne ovisi o udaljenosti između objekata (unutar 5).
Nastavite da uvodite cilindar upoređujući ga sa loptom.
Vježbajte u sposobnosti kretanja u datom smjeru.

april

Lekcija 1

Pokažite nezavisnost rezultata proračuna od oblika rasporeda objekata u prostoru.
Nastavite da uvodite cilindar upoređujući ga sa loptom i kockom.
Poboljšajte razumijevanje značenja riječi daleko blizu.

Lekcija 2

Učvrstiti vještine kvantitativnog i rednog brojanja unutar 5, naučiti odgovoriti na pitanja „Koliko?“, „Koje?“ itd.
Poboljšati sposobnost poređenja objekata po veličini, rasporediti ih u opadajućem i rastućem nizu, označiti rezultate poređenja riječima:
Poboljšajte sposobnost uspostavljanja redoslijeda dijelova dana: jutro popodne Večer veče.

Lekcija 3

Vježba brojanja i brojanja predmeta po sluhu, dodirom (unutar 5).
Naučite povezati oblik objekata s geometrijskim oblicima: loptom i kockom.
Razvijati sposobnost poređenja predmeta po boji, obliku, veličini.

Lekcija 4

Učvrstiti ideju da rezultat brojanja ne ovisi o kvalitativnim karakteristikama objekta (veličina, boja).
Vježbajte u sposobnosti da uporedite predmete po veličini (unutar 5), rasporedite ih u opadajućem i rastućem nizu, označite rezultate poređenja riječima: najveći, manje, još manje, najmanji, više.
Da poboljšate sposobnost navigacije u prostoru, odredite prostorne pravce u odnosu na sebe odgovarajućim riječima: naprijed, nazad, lijevo, desno, gore, dolje.

maja

Završetak školske godine podrazumijeva rad vaspitača na objedinjavanju programskog materijala u formi zapleta-igre koristeći tradicionalne i netradicionalne metode poučavanja djece. Moguće su matematičke zabave i slobodne aktivnosti.

Planovi lekcija

septembra

Lekcija 1

Sadržaj programa

Poboljšati sposobnost poređenja dvije jednake grupe objekata, naznačiti rezultate poređenja riječima: jednako, koliko.
Da bi se konsolidirala sposobnost poređenja dva objekta po veličini, kako bi se naznačili rezultati poređenja riječima: veliki, mali, više, manje.
Vježba u određivanju prostornih pravaca od sebe i imenovanju riječima: naprijed, nazad, lijevo, desno, gore, dolje.

Demo materijal. Papirna staza, korpa, raspored livade.
Handout. Pečurke, papirno jesenje lišće, veliki i mali češeri.

Smjernice

Situacija igre "Putovanje u jesenju šumu." (Lekcija se može obaviti u šetnji.)
Ja se rastajem. Učiteljica poziva djecu da odu u jesenju šumu. Pojašnjava godišnje doba i njegove karakteristične karakteristike.
Skreće pažnju djece na korpu s gljivama i pita: „Koliko korpi? Koliko gljiva ima u korpi?
Djeca uzimaju jednu gljivu. Učitelj saznaje: „Koliko si uzeo gljiva?“
Učitelj poziva djecu da stave svoje gljive na čistinu i pojašnjava: "Koliko je gljiva bilo na čistini?"
Zatim skreće pažnju djeci na jesenje lišće razbacano po stazi: „Koliko lišća ima na stazi? Donesite jedan list svojoj pečurki. Šta se može reći o broju listova i gljiva? (Učitelj podstiče djecu da koriste poznate izraze koji označavaju jednakost u govoru: jednako, koliko.) Kako drugačije složiti pečurke i listove da se vidi da su isti broj? (Svaku gljivu možete staviti na jedan list ili svaku gljivu prekriti jednim listom.) Djeca slažu predmete na jedan od načina (po dogovoru).
II dio. Vježba igre "Pronađi par."
Djeca zajedno sa učiteljem pregledavaju čunjeve. Učitelja zanima: "Da li su čunjevi iste veličine?" Zatim predlaže: „Uzmite jedan veliki konus. Nađi joj par - mala kvrga. Pokušajte sakriti veliku (malu) izbočinu na dlanovima. Uzmite malu kvrgu u desnu ruku, a veliku u lijevu ruku. Šta se može reći o veličini malog konusa u poređenju sa velikim? (Mala kvrga je manja od velike izbočine.)Šta se može reći o veličini velike kvržice u odnosu na malu izbočinu? (Velika kvrga je veća od male izbočine.)
III dio. Igra "Šta je gdje".
Učitelj poziva djecu da razgovaraju o tome koje predmete vide iznad, ispod, lijevo, desno, ispred, iza.

Lekcija 2

Sadržaj programa

Vježbajte upoređivanje dvije grupe predmeta, različitih boja, oblika, utvrđivanje njihove jednakosti ili nejednakosti na osnovu poređenja parova, naučiti rezultate poređenja označavati riječima: više, manje, jednako, koliko.
Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana (jutro popodne Večernja noć).

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Igračke: Winnie the Pooh, Prasence, Zec, 2 kutije, crvene i plave kocke (prema broju djece), crteži na kojima su prikazani različiti dijelovi dana.
Handout. Kocke i trouglaste prizme (5 komada za svako dijete).

Smjernice

Situacija igre "U posjetu zecu."
Ja se rastajem. Vježba igre "Stavi kocke u kutiju."
Na stolu su položene raznobojne kocke.
Učiteljica kaže djeci: „Winnie the Pooh i Prasce idu u posjetu Zecu. Šta mislite da mogu da igraju? (Odgovori djece.) Hajde da skupimo sve kocke. Koje su boje kocke? Kako znate da li postoji jednak broj crvenih i plavih kockica? Stavite plavu kocku na vrh svake crvene kocke. Šta se može reći o broju crvenih i plavih kocki?
Uzmite po jednu crvenu ili plavu kocku i rasporedite ih u dvije kutije tako da jedna sadrži sve crvene kocke, a druga sve plave kocke.
II dio. Vježba igre "Gradimo kuće."
Djeca na stolovima imaju 5 kocki i 4 prizme. Zec traži od djece da mu pomognu u izgradnji kuće. Pita: „Šta će nam trebati da gradimo kuće? Koje komade imate na stolovima? (Predlaže da se sve kocke rasporede u red.) Šta treba staviti na kocke da bi se napravila kućica? (krov.)
Djeca pronalaze figure koje izgledaju kao krovovi i upotpunjuju kuće.
Da li sve kuće imaju krov? pita Rabbit.
Djeca zajedno sa učiteljem razgovaraju o načinima izjednačavanja objekata i kompletiranja jedne kuće.
III dio. Vježba igre "Pomozimo Winnieu Poohu da složi slike."
Učitelj naizmjence pokazuje djeci zacrtane slike koje prikazuju različite dijelove dana i pita: „Ko je prikazan na slici? Šta rade djeca na slici? kada se to desi? Djeca redom slažu slike (jutro, popodne, veče, noć).

Lekcija 3

Sadržaj programa

Vježbati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.
Poboljšajte sposobnost poređenja dva objekta po dužini i širini, navedite rezultate poređenja riječima: dugo - kratko, duže - kraće; širok - uski, širi - uži.
Razvijati sposobnost poređenja predmeta po boji, obliku i prostornom rasporedu.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Dva klovna, čiji se elementi kostima razlikuju po obliku, boji, prostornom rasporedu; 5-7 balona različitih boja, crvene i plave trake različite dužine, 2 daske različite širine, flanelgraf.
Handout. Kartice za brojanje sa 2 trake, plave i crvene balon karte (5 za svako dijete), zvjezdice.

Smjernice

Situacija igre "Došao nam je cirkus."
Ja se rastajem. Vježba igre "Pronađi razlike".
U posjetu djeci “dolaze” klovnovi, kod kojih se elementi kostima razlikuju po obliku, boji i prostornom rasporedu. Pitaju djecu da pogode po čemu se njihovi kostimi razlikuju.
II dio. Klovnovi se "igraju" balonima.
Učiteljica pita djecu: „Koliko loptica imaju klovnovi? Koje su boje?"
Učitelj nudi da sve slike sa plavim kuglicama stavi na gornju traku kartice, a sve slike sa crvenim kuglicama na donju traku.
Nakon završenog zadatka, nastavnik pita: „Koliko plavih loptica? Koliko crvenih loptica? Koje boje su kuglice više (manje)? Kako izjednačiti plave i crvene kuglice? (Djeca izjednačavaju broj loptica na jedan od odabranih načina.) Šta se može reći o broju plavih i crvenih loptica?
III dio. Vježba igre "Uporedi trake".
Klovnovi "pokazuju" vježbe sa trakama.
Učitelj pita: „Koje su boje klovnovske trake? Jesu li iste dužine? Kako možete saznati?
Učitelj, zajedno sa djecom, postavlja trake na flanelgraf jednu ispod druge, nudi da pokaže dugu (kratku) traku i pita: „Šta se može reći o dužini crvene trake u odnosu na plavu? Šta se može reći o dužini plave trake u odnosu na crvenu?”
IV dio. Vježba igre "Skačimo preko daske."
Učitelj djeci pokazuje ploče i otkriva da li su iste po širini ili ne. Traži da pokaže široku (usku) ploču i nudi da preskoči daske.
Na kraju lekcije, klovnovi daju deci zvezdice.

Smjernice

Situacija igre "Izvanredni zoološki vrt".
Ja se rastajem. Učiteljica obavještava djecu da će danas ići u zoološki vrt. Skreće im pažnju na rakuna koji suši maramice na konopcu i pita: „Koliko se maramica suši na konopcu? (Puno.) koje su boje? Da li su maramice istog oblika? (Okrugla, kvadratna, trokutasta.)Šta se može reći o broju okruglih i četvrtastih maramica: jesu li jednake? Kako možete saznati?
Jedno dijete stavlja okrugle maramice u red, a drugo stavlja četvrtastu maramicu ispod svake okrugle marame.
Nastavnika zanima: „Koje su maramice više: okrugle ili četvrtaste? Koje su maramice manje: četvrtaste ili okrugle? Kako to napraviti tako da okrugle i četvrtaste maramice postanu jednake.
Učiteljica zajedno sa djecom raspravlja o načinima izjednačavanja predmeta i predlaže korištenje jednog od njih.
II dio. Vježba igre "Zabuna".
Na stolovima za djecu su krugovi i kvadrati, podijeljeni na 2 dijela. Učitelj poziva djecu da pomognu majmunu da sastavi figure, koristeći za to kartice s konturnim slikama krugova i kvadrata. Zatim provjerava ispravnost zadatka i saznaje nazive figura.

Minut fizičkog vaspitanja

Učitelj čita pjesmu, a djeca savijaju prste u skladu sa tekstom.

Prst, prst, gdje si bio?
Sa ovim bratom sam otišao u šumu,
Skuvao sam čorbu od kupusa sa ovim bratom,
Jeo sam kašu sa ovim bratom,
Pevao sam pesme sa ovim bratom.

Ovaj prst je otišao u šumu,
Ova pečurka pronađena
Ovaj prst je počeo da čisti,
Ovaj prst je počeo da se prži,
Ovaj prst je pojeo sve
Od toga se udebljao.

III dio. Učitelj poziva djecu da naprave ograde za životinje: za žirafu - visoku ogradu, za rakuna - nisku ogradu.
Djeca prvo upoređuju životinje (“Ko je viši: žirafa ili rakun? Ko je niži: rakun ili žirafa?”), a zatim slažu kockice u skladu s tim: vodoravno za nisku ogradu i vertikalno za visoku .

Lekcija 2

Sadržaj programa

Naučite razumjeti značenje konačnog broja dobivenog kao rezultat brojanja objekata unutar 3, odgovorite na pitanje "Koliko?".
Vježbati u sposobnosti određivanja geometrijskih oblika (lopta, kocka, kvadrat, trokut, krug) taktilno-motoričkim putem.
Da biste konsolidirali sposobnost razlikovanja lijeve i desne ruke, odredite prostorne smjerove i označite ih riječima: lijevo, desno, lijevo, desno.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Merdevine sa dve stepenice, 3 zeca, 3 veverice, "magic" torba, lopta, kocka, kvadrat, krug, trougao.

Smjernice

Ja se rastajem. Situacija igre "Gosti iz šume".
Učitelj obavještava djecu da su im gosti došli iz šume (stavlja 2 zečića na ljestve). Saznaje od momaka šta treba učiniti da se sazna koliko je zečića dotrčalo. U slučaju poteškoća, podsjeća da se zečići moraju prebrojati.
Učitelj broji i pravi generalizirajući gest, intonacijom naglašavajući konačni broj. Pojašnjava s djecom: "Koliko je zečića dotrčalo?"
Zatim predlaže da se na donju stepenicu merdevina stavi onoliko veverica koliko ima zečeva.
Učitelj broji vjeverice, a zatim pita momke: „Koliko je vjeverica dotrčalo? Šta se može reći o broju zečeva i vjeverica? Koliko njih?
Djeca, zajedno sa učiteljicom, zaključuju: "Zečići i vjeverice su podjednako podijeljeni: dva zečića i dvije vjeverice."
Učitelj stavlja još jednu vjevericu na ljestve („Još jedna vjeverica je dotrčala do dvije vjeverice“) i saznaje: „Kako saznati koliko je vjeverica postalo? (broj.) Koliko belaca? Koliko zeca? Tri vjeverice i dva zeca - uporedite ko ima više. (Tri vjeverice su više od dva zečića.) Dva zeca i tri vjeverice - uporedite ko je manji. (Dva zeca su manja od tri vjeverice.) Kako izjednačiti zečiće i vjeverice?
Zajedno sa decom, nastavnik raspravlja i pokazuje načine za izjednačavanje objekata: dodavanje ili oduzimanje jednog predmeta. Zatim, nazivajući brojeve, učitelj ponovo broji vjeverice i zečiće i na osnovu rezultata brojanja zajedno sa djecom zaključuje da su grupe jednake.
II dio. Vježba igre "Čarobna vreća".
Učiteljica uporno pokazuje djeci loptu i kocku. Određuje naziv, oblik i boju oblika. Zatim stavlja komadiće u vreću.
Djeca naizmjence pipaju figure, dozivaju ih i pokazuju drugima da provjere odgovor.
Igra se ponavlja 2-3 puta.
Djeca izvode slične radnje s krugom, kvadratom i trokutom.
III dio. Vježba igre "Zadatak".

Kraj besplatnog probnog perioda

Dugoročno planiranje individualnog rada na FEMP-u“ u srednjoj grupi

AKTIVNOST 1

"Napravi uzorak"

Svrha: razviti percepciju oblika, naučiti analizirati lokaciju objekata u prostoru.

2. sedmica

AKTIVNOST 2

"sviđaj mi se"

Cilj: doprinosi razvoju intelektualnog kreativnost, domišljatost, prostorna mašta, logičko razmišljanje.

Materijal: glavni dijelovi dječjeg građevinskog seta (kocka, cilindar, prizma, konus, paralelepiped)

3. sedmica

AKTIVNOST 3

Didaktička igra odlična torba"

Zadaci: Učvrstiti znanje djece o geometrijskim oblicima, sposobnost pogađanja predmeta dodirom.

Materijal: Torbica, set Gyenes kockica.

Napredak igre:

Sve figurice su smještene u vrećicu. Zamolite dijete da dodirne sve okrugle blokove (sve velike ili sve debele). Zatim sve kvadratne, pravougaone, trouglaste.

4. sedmica

AKTIVNOST 4

Igra "Zmija"

Target. Naučite djecu da naprave grupu pojedinačnih predmeta. Pojačajte koncepte "jedan" i "mnogo". Naučite upoređivati ​​predmete po dužini, naznačite riječima rezultat poređenja: duži, kraći, jednake dužine.

Materijal. Štapići za brojanje u boji: za polovinu djece 4 roze, za ostale 4 plave.

Opis: Djeca sjede u parovima, jedno naspram drugog. Jedno dijete ima 4 ružičasta štapića, a drugo 4 plava. Učitelj predlaže da zmiju položite na sto sa glavom prema gore (tako se akcenat stavlja na to da jedan štap treba da stoji okomito).

Pitanja

– Koje su boje štapići?

– Koliko ružičastih štapića? Koliko plavih?

– Prstom pokažite dužinu vaše zmije.

– Čija je zmija duža? Čiji je kraći?

oktobar

1. sedmica

AKTIVNOST 1

Didaktička igra "Drugi red"

Zadaci:

Razviti sposobnost analize, isticanje svojstava figura, pronalaženje figure koja se na jedan način razlikuje.

Napredak igre: Položite u red 5-6 bilo koje figure. Ispod njih napravite drugi red, ali tako da ispod svake figure gornjeg reda bude figura različitog oblika (boja, veličina); isti oblik, ali drugačija boja (veličina); različite boje i veličine; nije istog oblika, veličine, boje.

2. sedmica

AKTIVNOST 2

"Kompozicija geometrijskih figura"

Zadaci:

3. sedmica

AKTIVNOST 3

"Koji?"

Svrha: Poboljšati sposobnost upoređivanja 2 predmeta po veličini (dužina, širina, uporedi 2 objekta po debljini, koristeći pridjeve

Materijal: trake različitih dužina i širina.

Napredak igre: Lane i kocke su položene na stol. Učitelj traži od djece da pronađu trake iste dužine, duže-kraće, šire-uže. Djeca govore koristeći pridjeve.

4. sedmica

AKTIVNOST 4

. Igra "Ko ima više"

Target. Popravite naziv geometrijske figure "trokut". Naučite napraviti figuru od štapića, usporedite figure po veličini. Razvijajte maštu.

Materijal. Štapići za brojanje u boji: za polovinu djece 3 žute, za ostale 3 crvene.

Opis: Učitelj poziva djecu da sastave trougao od štapića.

Pitanja

– Koje su boje trouglovi?

– Ko od vas ima veliki trougao? Ko ima mali?

– Koji su najveći trouglovi?

– Zašto postoje različiti trouglovi?

– Pogledajte svoje figure i recite šta još može biti ovog oblika (marama, kapa, jelka).

novembar

1. sedmica

AKTIVNOST 1

Obrazovna igra "Presavijte kvadrat" (V. P. Nikitina)

Ciljevi: podstiče razvoj intelektualnih, kreativnih sposobnosti, domišljatosti, prostorne mašte, logičkog mišljenja.

2. sedmica

AKTIVNOST 2

Čudesni krstovi

Svrha: stvaranje silueta od geometrijskih oblika.

Zadaci:

1. Formirati sposobnost sastavljanja slike prema šemi.

2. Razvijati kreativnu maštu.

3. Negujte interesovanje za igre.

3. sedmica

AKTIVNOST 3

Kolumbovo jaje. Naučite čitati shematske slike, izgradite sliku prema dijagramu.

Zadaci:

naučite analizirati složene forme i ponovo ih kreirati od dijelova dalje

osnova percepcije i formirane reprezentacije;

razvijati senzorne sposobnosti djece, prostorne

predstavljanje, figurativno i logičko razmišljanje, maštovitost, domišljatost

i domišljatost;

formiraju naviku mentalnog rada;

razvijaju vještine kontrole i samokontrole u procesu mentalnog

aktivnosti.

4. sedmica

AKTIVNOST 4,

• Didaktička igra "Čarobno drvo"

  Zadaci: Razviti sposobnost klasifikacije blokova prema tri karakteristike i sposobnost isticanja glavnih karakteristika. Razvijati logičko i maštovito mišljenje.

  Materijal: Drvo sa granama bez lišća, naznačena je boja grana, na granama su prikazani simboli figura - lišće, set blokova.

  Napredak igre: Učitelj predlaže uzgoj čarobnog drveta s geometrijskim oblicima umjesto listova. Svaka grana ima svoju boju. Djeca biraju geometrijske oblike po boji i postavljaju "lišće" na grane.

decembar

1. sedmica

AKTIVNOST 1

Igra "Šareni vagoni"

Target. Naučite djecu da klasifikuju predmete po boji i dužini. Naučite raditi po algoritmu; uporediti objekte po dužini; odrediti koji voz ima više automobila, bez brojanja („koliko“, „jednako“).

Materijal. Štapići za brojanje u boji: 5 plavih, 5 žutih, 1 roze (za svako dijete).

Opis: Djeca sjede jedno naspram drugog.

Svako dijete ima set štapića: 5 plavih, 5 žutih, 1 roze.

Pitanja i zadaci

– Koliko štapića ima na poslužavniku?

– spusti štapove plava boja na jednu stranu i žuta boja drugome.

– Koliko štapića svake boje?

– Zagonetka: u polju su ljestve, kuća se penje uz stepenice. Šta je ovo? (Voz.)

Učitelj poziva djecu da izlože voz od štapova. Ružičasti štap je lokomotiva, prikolice će se izmjenjivati: plavo - žuto, i tako do kraja.

Na kraju rada nastavnik pojašnjava:

– Čiji je voz duži?

– Navedite boju svakog automobila po redu.

– Šta možete reći o trejlerima upoređujući ih?

– Provjerite jedni s drugima da li se automobili pravilno mijenjaju u boji.

2. sedmica

AKTIVNOST 2

"Zašto se oval ne kotrlja?"

Svrha: upoznati djecu sa figurom ovalnog oblika, naučite razlikovati krug od ovalnog oblika

Sadržaj. Na flanelografu se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravougaonik, trokut. Prvo, jedno dijete, pozvano na flanelograf, imenuje figure, a zatim to rade sva djeca zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: "Koja je razlika između kruga i drugih figura?" Dijete prstom prati krug, pokušava ga zakotrljati. V. sumira odgovore djece: krug nema uglove, a ostale figure imaju uglove. Na flanelograf postavite 2 kruga i 2 ovalna oblika različitih boja i veličina. “Pogledajte ove brojke. Ima li među njima krugova? Jednom od djece se nudi da pokaže krugove. Pažnju djece skreće se na činjenicu da na flanelgrafu nisu samo krugovi, već i druge figure. , slično krugu. Ovo je ovalni oblik. V. uči da ih razlikuje od krugova; pita: „Kako su ovalni oblici slični krugovima? (Ni ovalni oblici nemaju uglove.) Djetetu se nudi da pokaže krug, ovalni oblik. Ispostavilo se da se krug kotrlja, ali ovalni nije.(Zašto?) Onda saznaju po čemu se ovalni oblik razlikuje od kruga? (ovalna figura

3. sedmica

AKTIVNOST 3

Zadaci:

Napredak igre: Djeca pregledavaju kartice na kojima su konvencionalno naznačena svojstva blokova (boja, oblik, veličina, debljina). Tada se djetetu daje kartica i traži se da pronađe sve iste blokove, imenuje ih. Slično, vježbe igre se izvode s dvije ili više karata.

4. sedmica

AKTIVNOST 4

1. Voskobovićev trg (dvobojni)

Svrha: razvoj dječjih vještina izmišljanja i dodavanja figura prema shemi.

Zadaci:

1. Doprinijeti razvoju tehnika za konstruiranje figura prema shemama (čamac, riba).

2. Razvijati govor, maštu, kreativnost.

Januar

1. sedmica

AKTIVNOST 1

"Imenuj svoj autobus"

Svrha: vježbati razlikovanje kruga, kvadrata, pravokutnika, trokuta, pronaći oblike koji su identični po obliku, koji se razlikuju po boji i veličini,

Sadržaj. V. postavlja 4 stolice na određenoj udaljenosti jedna od druge, na koje su pričvršćeni modeli trougla, pravougaonika itd. (marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (postaju u 3 kolone iza stolica. Učitelj-kondukter im daje karte. Svaka karta ima istu figuru kao u autobusu. Na signal „Stop!“ djeca idu u šetnju, a Učitelj mijenja modele po mjestima.Na signal “U autobusu” djeca pronalaze kvarove autobusa i ustaju jedan za drugim.Igra se ponavlja 2-3 puta.

2. sedmica

AKTIVNOST 2

"Sakupimo perle"

Svrha: formiranje sposobnosti grupiranja geometrijskih oblika prema dva svojstva (boja i oblik, veličina i boja, oblik i veličina), uočavanje najjednostavnijih šara u izmjeni oblika.

Oprema. Na podu je duga traka, na njoj, s lijeva na desno, figure su položene u određenoj izmjeni: crveni trokut, zeleni krug, crveni trokut itd.

Djeca stoje u krugu, ispred njih su kutije sa raznobojnim geometrijskim oblicima. Učitelj predlaže izradu perli za božićno drvce. Pokazuje na traku sa postavljenim geometrijskim oblicima i kaže: „Vidi, Snjegurica je već počela da ih pravi. Od kojih oblika je odlučila napraviti perle? Pogodi koja je sljedeća perla." Djeca uzimaju dvije iste figure, imenuju ih i počinju praviti perle. Objasnite zašto se postavlja ova konkretna brojka. Greške se ispravljaju pod vodstvom nastavnika. Tada V. kaže da su se perle izmrvile i da ih treba ponovo skupljati. Polaže početak perli na traku i poziva djecu da nastave. Pita koja bi figura trebala biti sljedeća, zašto. Djeca biraju geometrijske oblike i postavljaju ih prema zadanom uzorku.

3. sedmica

AKTIVNOST 3

Didaktička igra "Lanac"

Svrha: analizira, ističe svojstva figura, pronalazi figuru prema datom atributu.

Materijal: set Gyenesovih logičkih blokova.

Napredak igre.

Od proizvoljno odabrane figure pokušajte izgraditi što duži lanac. Opcije izgradnje lanca:

Tako da u blizini nema figura istog oblika (boja, veličina, debljina);

Tako da u blizini nema figura istog oblika i boje (po boji i veličini, veličini i debljini, itd.);

Tako da se u blizini nalaze figure iste veličine, ali različitog oblika, itd .;

Tako da u blizini postoje figure iste boje i veličine, ali različitih oblika(iste veličine, ali različite boje).

4. sedmica

AKTIVNOST 4

šarene zastave

Target. Popravite nazive geometrijskih oblika. Vježba brojanja, sposobnost odgovaranja na pitanja: „Koliko? Koji račun? Materijal. Kartica, štapići za brojanje u boji: 2 bordo, 10 plavih, 10 crvenih. Opis Učitelj nudi djeci da naprave „konopac“ od dva štapića bordo boje, povezujući njihove krajeve jedan s drugim, a zatim kaže: „Na ovaj konopac ćemo okačiti „zastavice“. Napravite trokutastu zastavu od tri štapa i okačite je na konac. Sada napravite pravougaonu zastavu od crvenih štapića i okačite je pored zastave

trokutastog oblika. Ponovo označite trouglasti okvir. Kakav će oblik biti sljedeći okvir za potvrdu?

februar

1. sedmica

AKTIVNOST 1

Didaktička igra "Podovi"

Svrha: razviti sposobnost klasifikacije i generalizacije geometrijskih oblika prema karakteristikama. Vježbajte brojanje. Razvijati orijentaciju u prostoru, pažnju, logičko razmišljanje.

Materijal: set Gyenesovih logičkih blokova.

Napredak igre.

Predlažemo da postavimo nekoliko figura u nizu - 4 - 5 komada. Ovo su ljudi na prvom spratu. Sada gradimo drugi sprat kuće tako da se ispod svake figure prethodnog reda nalazi detalj druge boje (ili veličine, oblika).

Opcija 2: Dio istog oblika, ali druge veličine (ili boje).

Opcija 3: gradimo kuću sa ostalim detaljima u boji i veličini.

2. sedmica

AKTIVNOST 2

"Traži i pronađi"

Svrha: naučiti pronalaženje predmeta različitih oblika u prostoriji po nazivu riječi; razvijaju pažnju i pamćenje.

Oprema. Igračke raznih oblika.

Nastavnik izlaže unapred različitim mjestima grupne sobne igračke raznih oblika i kaže: „Tražićemo predmete okruglog oblika. Sve što je okruglo u našoj sobi, pronađite i donesite na moj sto.” Djeca se razilaze, učiteljica pomaže onima kojima je teško. Djeca donose predmete, stavljaju ih na sto učitelja, sjedaju. Nastavnik pregleda donesene predmete sa sobom, ocjenjuje rezultat zadatka. Igra se ponavlja, djeca traže predmete drugačijeg oblika.

3. sedmica

AKTIVNOST 3

Igra "Trouglovi"

Target. Naučite djecu da prave trouglove od štapića različitih dužina. Vježbajte brojanje unutar 3. Naučite razlikovati kvantitativno i redno brojanje, odgovorite na pitanja: "Koliko?", "Koje?" Naučite se kretati u prostoru (“lijevo”, “desno”, “prije”, “za”).

Materijal. Štapići za brojanje u boji: 3 crvene, 3 žute, 3 plave.

Opis: Učitelj djeci daje zadatak: „Napravite trougao od žutih štapića. Pored bočne strane, na jednoj strani, postavite plavi trougao, a na drugu crveni.

Djeca, prema vlastitom nahođenju, postavljaju trokute s obje strane.

Pitanja

– Koliko ste trouglova dobili?

– Objasnite kako su trouglovi raspoređeni.

– Imenujte boju trokuta lijevo i desno od žute.

– Šta je crveni trougao? Plava?

– Prebrojite trouglove redom, imenujući boju.

4. sedmica

AKTIVNOST 4

Igra "Izgradnja kuća"

Target. Naučiti djecu da modeliraju predmet od četiri štapa iste dužine, da upoređuju predmete po visini. Vježbajte brojanje; u razlikovanju između kvantitativnog i rednog brojanja, sposobnost da se odgovori na pitanja: „Koliko? Koji je na računu?

Materijal. Štapići za brojanje u boji: 3 bijela, 6 plava, 6 crvenih, 4 ružičasta i 2 žuta; kartica.

Opis: Učitelj poziva djecu da izbroje 4 plava štapa i od njih naprave zidove, pod i plafon.

Pitanja i zadaci

– Šta se desilo? (Kuća.)

– Gradite kuće na jednoj strani velika kuća, s druge strane, je mala. Na kojoj strani je velika kuća? Na kojoj strani je kućica?

– Koliko ima kuća?

– Koja je kuća najviša? Koja je kuća najniža?

– Između kojih kuća se nalazi plava kuća?

– Uzmite štapić i napravite prozore u kući. Koliko prozora ima u svakoj kući?

– Koliko prozora ima?

– Koji su najveći prozori?

mart

1. sedmica

AKTIVNOST 1

Voskobovićev trg (četvorobojni)

Svrha: razvoj dječjih vještina dodavanja figura prema shemi.

Zadaci:

1. Doprinijeti razvoju tehnika za konstruiranje figura prema shemama

2. sedmica

AKTIVNOST 2

Igra "Ukućane"

Target. Učvrstiti sposobnost poređenja štapova po dužini; povezati veličinu objekta sa ograničenim prostorom.

Materijal. Štapići za brojanje u boji: bijeli, plavi, ružičasti, žuti; A4 karton.

Opis: Učiteljica poziva djecu da organizuju proslavu domaćina: „Pred vama je stan (pokazuje list kartona). Stavimo malo namještaja u to. Kada sređujete namještaj, imajte na umu da u prostoriji ima nekoliko predmeta i da ne bi trebali biti veliki. Inače neće stati." Zatim nastavnik navodi namještaj koji će morati biti u prostoriji: ormar, krevet, sto, stolica, fotelja. Nakon obavljenog zadatka, učiteljica postavlja djeci sljedeća pitanja:

– Koliko je namještaja u sobi?

– Šta je najviše u njemu?

– Od koliko štapića je napravljen ormar? Koje je on boje? A krevet?

– Koji je broj za svaku boju? Šta je više - ormar ili sto?

– Gdje je ormar? Krevet? Fotelja? Stolicu?

Raditi u parovima

– Usporedite interijere svojih soba uparujući slike objekata i njihove lokacije.

3. sedmica

AKTIVNOST 3

"Pronađi grešku"

Svrha: analiza geometrijskih oblika, poređenje i pronalaženje suvišnog.

Napredak igre. Predškolac je pozvan da analizira redove geometrijskih oblika i ukaže na grešku, nudeći mogućnost ispravljanja uz objašnjenje. Greška može biti krug u nizu kvadrata ili crvena figura među žutim.

4. sedmica

AKTIVNOST 4

" Lijevo desno"

Napravite voz od smeđih, narandžastih i crvenih automobila tako da narandžasta bude lijevo od bordo, a bordo lijevo od crvene. Koji auto je više lijevo: crveni ili braon?

Rasporedite voz plavih, žutih i narandžastih automobila tako da narandžasta bude desno od plave, a žuta desno od plave. Imenujte boje automobila s lijeva na desno.

april

1. sedmica

AKTIVNOST 1

Didaktička igra "Pronađi pravi blok"

Zadaci:

Upoznajte djecu sa karticama sa prikazanim svojstvima blokova

Razvijati logičko razmišljanje, sposobnost kodiranja i dekodiranja informacija

Materijal: Set Gyenesovih logičkih blokova, kartica - oznake svojstava.

Napredak igre: Djeca pregledavaju kartice na kojima su konvencionalno naznačena svojstva blokova (boja, oblik, veličina, debljina). Z

2. sedmica

AKTIVNOST 2

"Prodavnica i geometrija"

Svrha: osposobljavanje za prepoznavanje osnovnih geometrijskih oblika, unapređenje komunikacijskih vještina.

Napredak igre. Stavke su na stolu raznih oblika stavljen na prodaju. Svaki učenik - kupac dobija karticu - ček na kojoj je nacrtana figura: krug, trokut, kvadrat ili pravougaonik. Može kupiti bilo koju stvar, pod uslovom da oblik robe odgovara slici na kartici. Nakon što je napravio nepogrešiv izbor i dokazao to, dijete dobija kupovinu.

3. sedmica

AKTIVNOST 3

Didaktička igra "Teremok".

didaktički zadatak. Naučiti postavljati predmete na list papira (gore, dolje, lijevo, desno, razvijati domišljatost, pažnju.

Pravila igre. Navedite lokaciju divljih životinja u tornju.

Akcija igre. Postavite životinje u smjeru koji je odredio učitelj.

Napredak igre. Učiteljica pokazuje djeci pejzažni list sa oslikanim "Teremokom", slikama životinja, poručuje djeci da će teremok naseliti malim životinjama. Razgovarajte s djecom o lokaciji životinja. Opišite sadržaj rezultirajuće slike. Na primjer: mladunče medvjedića će živjeti dolje desno, pijetao gore, lisica dolje lijevo, vuk gore desno, miš gore lijevo.

4. sedmica

AKTIVNOST 4

Igra "Zamotaj traku"

Svrha: Razviti sposobnost djece da određuju dužinu vrpci na osnovu njihovog poređenja.

Opis: Nastavnik pokazuje kako se uvija (namotava) traka. Djeca pokušavaju izvesti ovu radnju igre. Svi počinju da motaju vrpce u isto vrijeme, ali se ispostavilo da su neka djeca to radila brže od drugih. Razlog se otkriva: trake različitih dužina. Kako bi se uvjerili, djeca stavljaju vrpce na pod, aplicirajući jednu na drugu, koristeći riječi: isto, duže, kraće. Djeca u razgovoru sa učiteljem navode da se kratka vrpca uvija brže od dugačke i obrnuto.

maja

1. sedmica

AKTIVNOST 1

"Pronađi svoje mjesto"

Didaktički zadaci: vježbanje sposobnosti razlikovanja brojeva, utvrđivanja njihove korespondencije s brojem.

Oprema: 2-5 obruča, svaki sa karticom sa brojem; ukupan iznos cifre treba da budu jednake broju djece u grupi.

2. sedmica

AKTIVNOST 2

« Brojevi uživo»

Didaktički zadaci: vježba u pronalaženju mjesta brojeva u brojevnom nizu,

naknadni i prethodni broj; da se konsoliduje sposobnost smanjenja i povećanja broja za nekoliko jedinica.

Oprema: kartice s brojevima ili brojčani amblemi.

Napredak igre.

Svako dijete stavlja amblem sa brojem, tj. pretvara u svoj odgovarajući broj. Ako ima više djece, možete odabrati sudije koji će ocjenjivati ​​ispravnost zadataka.

Opcije zadatka:

nastavnik poziva djecu „brojeve“ da se postave u rastućem (ili opadajućem) redoslijedu;

pokazuje broj na jedan od načina (na flanelgrafskim karticama, uz pomoć igračaka i sl.) - dijete izlazi pred sudije sa odgovarajućim brojem;

pokazuje broj, a dijete izlazi s brojem jedan manje ili više;

pokazuje broj, a djeca izlaze s brojevima - "komšije";

poziva svaki broj da se poveća za jednu jedinicu i kaže koji će broj postati, koji će broj biti označen (opcije - povećati za 2, 3, smanjiti za 1, 2, 3); 2

3. sedmica

AKTIVNOST 3

Kompilacija geometrijskih oblika

Svrha: vježbati crtanje geometrijskih figura na ravni stola, analizirajući ih i pregledavajući ih na vizualno opipljiv način.

Materijal: štapići za brojanje (15-20 komada), 2 debela konca (dužine 25-30 cm)

Zadaci:

1. Napravite kvadrat i mali trokut;

2. Napravite male i velike kvadrate;

3. Napravite pravougaonik čija će gornja i donja strana biti jednaka 3 štapa, a lijeva i desna - 2;

4. Napravite sekvencijalne figure od niti: krug i oval, trouglove. Pravokutnici i četverouglovi.

4. sedmica

AKTIVNOST 4

Konstrukcijska igra "Kreveti za miševe"

Djeca su pozvana da se prisjete miševa iz crtića "Mačak Leopold"; slike se postavljaju sa svojom slikom na tablu. Učiteljica skreće pažnju djeci da se ispred njih nalaze dva različita miša - jedan debeo, a drugi mršav - nudi da im napravi krevete. I navodi djecu na zaključak da je tankom mišu potreban uzak krevet, a debelom širok. Nakon građenja djeca zaključuju: što je štap kraći (broj manji), krevet je uži i obrnuto.