Tuz ve şekerin dış belirtileri. "Tuz ve şekerin özelliklerine giriş." Döngüden alınan ders "Malzemeler ve maddelerin özellikleri hakkında ne biliyoruz?
Olga Naruzova
"Tuz ve şekerin özelliklerine giriş." "Malzemeler ve maddelerin özellikleri hakkında ne biliyoruz?"
sınıf döngüsüüzerinde deneme:
Biz ne malzemeleri ve maddelerin özelliklerini bilir.
Soyut orta gruptaki sınıflar
Maddelere Giriş(Tuz, Şeker) .
Hedef: Çocukları maddelerle tanıştırın(tuz, Şeker) ve onları özellikler. Aralarındaki benzerlikleri ve farklılıkları deneysel olarak belirlemek için maddeler. Çocuklara büyüteç kullanmayı öğretmek (büyüteç ile). Bilişsel aktivite, dikkat geliştirin, mantıksal düşünme. Ufukları genişletin. Deneylerde ustalaşmak.
ön çalışma:
1. Su ve içeriği hakkında bilişsel konuşma maddeleri çözme yeteneği.
2. Büyüteci tanımak nasıl kullanılacağını öğrenmek.
Teçhizat: Siyah karton 10x10, büyüteçler, 2 bardak su, ölçü kaşığı - hepsi çocuk sayısına göre. Tuz, Şeker. deneyim için eğitimci: çiğ yumurta, tuz Şeker, 3 kap su.
Ders ilerlemesi:
Vosp.: Bugün millet, bilimsel laboratuvarımızı tekrar ziyaret edeceğiz. İstemek? Ben laboratuvarın başkanı olacağım ve siz de benim araştırma görevlilerim olacaksınız. Bilimsel çalışma için her şeyimiz hazır. İçeri gel.
(Çocuklar masalara oturur)
Düzenleme: Biz sizinleyiz biliyoruzçeşitli şeylerle çevrili olduğumuz maddeler her gün karşılaştığımız Var maddeler onsuz hayat imkansızdır. Bu nedir maddeler? (hava su).
Vox .: Doğada başkaları da var maddeler daha az önemli olmayanlar. Örneğin: TUZ, ŞEKER. Bugün onlarla birlikte araştırma yapacağız.
Deneyim 1. Öğretmen, tuzun döküldüğü iki aynı bardağı gösterir ve Şeker. Görsel olarak incelenmesi önerilir. maddeler. Görünümü, rengi karşılaştırın.
Çözüm: Her ikisi de beyaz maddeler, gevşek, sağlam. Dıştan, neredeyse aynılar.
Deneyim2. Siyah karton alın ve üzerine bazı parçacıklar yerleştirin. farklı açılarda tuz ve şeker. Büyüteç aracılığıyla görüntüleyin. Bazı parçacıklar top gibidir, diğerleri ise tuğla gibidir. Boyutları nedir? Toplar tuğlalardan daha küçüktür. Kristalleri tadın. Bazıları tatlı, diğerleri tuzlu. Koklamak. Koku aynı değil.
Tuğla - Şeker. Toplar tuzlu. -de tuzşeffaf beyaz renk şeker - sarımsı beyaz.
Soru: Beyler, bu farklılıkları görmeyi nasıl başardık?
Çocuklar: Büyüteçle. Büyüteç küçük nesneleri büyütür, yani büyütür.
Deneyim3. Kristalleri Yerleştirin tuz bir bardak suda ve diğerinde şeker. Neler olduğunu izle. maddeler kayboldu. Çözüldüler. Suyun rengini mi değiştirdi? Damak zevki?
Çözüm: Su kristalleri çözer tuz ve şeker. Suyun rengi değişmez ama tadı değişir.
Fizminutka.
Vos.: Beyler, sizinle çoktan çalıştık su özellikleri. Sen bunu da biliyorsun doğada tuzlu ve tatlı su olduğunu. Tatlı suyu nerede bulabileceğinizi hatırlıyor musunuz?
Çocuklar: Nehir, göl, dere.
S: Tuzlu su nerede bulunur?
Çocuklar: Deniz, okyanus, göl.
Soru: Arkadaşlar sizce doğada tatlı su var mı? (Hayır). hatırlayalım ki biz tuzlu su hakkında bilgi.
Çocuklar: Denizlerde ve okyanuslarda tuzlu su bulunur, içemezsiniz. Tuzlu su çok yoğun (kuvvetli).
Oynat: Daha fazla içerik suda tuz, daha yoğun (Daha güçlü). En çok olduğu bir deniz var güçlü su Dünyada. Ne denir? (Ölü Deniz). Neden böyle denir?
soru: Beyler, tatlı su da güçlü mü? (Hayır).
Bunun doğru olup olmadığını ve aynı zamanda tatlı su olup olmadığını kontrol edelim.
Deneyim4. (öğretmeni gösterir)
Tuz 2 bardakta eritilir ve Şeker, üçüncü bardak tatlı su. çiğ yumurta dönüşümlü olarak bardaklara düşer.
Çözüm: Yumurtalar tatlı suda batar. Bir yumurta tuzlu suda yüzer. Yumurtalar tatlı suda batar.
Şeker tuz gibi suya yoğunluk vermez.
Sonuç:
Bizimki burada sona erdi. bilimsel çalışma. Ne hakkında bugün konuştuğumuz maddeler? Onların ortak noktaları ne? Fark ne?
Çalışmanız için teşekkürler.
Hedef: maddeler ve özelliklerini öğrenir.
Planlanan sonuçlar.
Konu: Öğrenciler maddeleri, özelliklerini ayırt etmeyi, çalışılan maddeleri tanımlamayı, gözlemler yapmayı ve deneyler yapmayı öğreneceklerdir.
Kişisel: akranlarla işbirliği yapma yeteneği, başkalarına karşı dostça bir tutum, çatışmasız davranış, diğer insanların fikirlerini dinleme arzusu.
Metakonu.
Düzenleyici:
Ders sırasında aktivitelerinizi planlayın;
Ders sonunda yaptıkları işten memnuniyet/tatminsizlik gidermek için; Başarılarınız/başarısızlıklarınız konusunda objektif olun.
Bilişsel:
Olgular, nesneler arasında nedensel ilişkiler kurmak;
Yaş normlarına göre dersin konusu hakkında bir akıl yürütme oluşturun;
Analiz edin, önerileri kanıtlayın, sonuçlar çıkarın.
iletişimsel:
Soruların cevaplarını formüle edin;
İletişim ve faaliyetlerde bir partneri dinleyin, sözünü kesmeyin, cümleyi yarıda kesmeyin, muhatabın ne hakkında konuştuğunun anlamını araştırın.
Ekipman: etkileşimli beyaz tahta, multimedya projektörü, kişisel netbook'lar, A.A. Pleshakov'un ders kitabının elektronik eki, etkileşimli didaktik materyaller, görev kartları; pratik çalışma için iyot çözeltisi, pipetler, ürünler (patates, elma, ekmek, armut); tuz, şeker ve nişasta.
dersler sırasında
I. Organizasyon anı
Dik dur, yukarı çek
Ve birbirlerine gülümsediler.
şimdi çalışacağız
Cevap ver ve tembel olma.
II. Bilgi güncellemesi. Ödev kontrolü
1. Bireysel görevler
(3 öğrenciye görev kartları verilir.)
1) Katı maddelerin altını kırmızı kalemle çizin, mavi - sıvı, yeşil - gaz.
Karbondioksit, tuz, demir, bakır, hidrojen, gümüş, süt, su.
2) Doğal, yapay ve gök cisimlerine örnekler verir.
2. Test yürütme
(Dört öğrenci mini dizüstü bilgisayarlar üzerinde çalışıyor. “Madde ve Enerji” konulu bir test yapın. Etkileşimli didaktik materyaller.)
Doğru cevabı seçin ve işaretleyin. (Ek 1)
3. Önden anket
vücut nedir? Vücutlar nelerdir? Örnekler ver.
madde nedir? maddeler nelerdir? Örnekler ver.
Maddeler nelerden yapılmıştır? (Moleküllerden ve atomlardan.)
III. Aktivite için kendi kaderini tayin etme
Bilmeceleri çöz.
Beyaz olduğu için tebeşir sandım
Ve eline aldı - suyla koştu. (Kar.)
Orman değil ama gürültülü.
At değil, koşuyor. (Su.)
Bu kavramlar için tek kelime nedir? ( maddeler.)
Bugün derste maddeler hakkında konuşacağız, onları nasıl tanımlayacağımızı öğreneceğiz. Maddeleri inceleyen bilime kimya denir.
(Görüş elektronik uygulama ders kitabına)
IV. Dersin konusu üzerinde çalışın
1. Konuşma
çeşitli maddeler
Ele alacağımız ilk madde tuz.
Tuz hakkında ne biliyorsun?
Tuz, doğada bulunan mineral tuzlardan biridir. Bazıları insanlar tarafından çıkarılır ve bitkiler için gübre olarak kullanılır.
Sofra tuzunun bir kişi için en önemli özelliği tuzlu bir tat vermesidir. Bu nedenle yiyecekleri tuzlamak için kullanılır.
Doğada tuz sadece yeraltında bulunmadı. Birçoğu deniz suyunda ve ayrıca tuz göllerinin sularında bulunur. Toprakta ve canlı organizmaların vücutlarında var. (Eğitimli bir öğrenci sofra tuzu ile ilgili bir mesaj verir. Ek 2.)
Bir sonraki bileşen Şeker.
Şeker hakkında ne biliyorsun? Ana özelliğini adlandırın. ( Tatlı tadı.)
Şekersiz bir günümüz bile yok - onunla çay ve kahve içeriz. Evet, tatlılar, dondurmalar ve şekersiz kurabiyeler yapılamaz.
Ders kitabındaki metnin ikinci paragrafını s. 42. (Bağımsız okuma)
Doğada başka hangi tatlı maddeler bulunur? ( glikoz.)
Doğada glikoz nerede bulunur? (Bitkilerin çeşitli yerlerinde. Özellikle üzüm ve üzüm şırasında bol miktarda bulunur.)
Nişasta
Nişasta beyaz bir tozdur. Genellikle jöle demlenirken kullanılır. Bir insanın ihtiyaç duyduğu en önemli besinlerden biridir. Birçok bitkisel gıdada bulunur.
Kimyagerler, belirli bir üründe nişasta olup olmadığını nasıl öğreneceklerini önerdiler. Bunu yapmak için suyla seyreltilmiş bir iyot tentürüne ihtiyacınız var. Nişasta içeren bir ürünün üzerine düşürürseniz, iyot tentürü rengi mavi-mor olarak değiştirir.
2. Uygulamalı çalışma
(Her gruptaki masalarda ürünler vardır: patates, elma, ekmek, armut, pipet ve iyot çözeltisi.)
Size verilen gıdalarda nişasta olup olmadığını belirlemek için seyreltilmiş bir iyot tentürü kullanın.
Çalışmanın sonuçlarını yazın ve bir çalışma kitabına çizin.
(Çocuklar performans sergiliyor pratik iş ve çalışma kitabındaki tabloyu doldurun s. on sekiz.)
Bize sonuçlarınızdan bahsedin.
3. Ders kitabına göre çalışın
Sayfadaki metni okuyun. 43-44.
Mutfakta bulunan büyük bir madde grubunun adı nedir? ( Asitler. )
Hangi yiyecekler asit içerir? (Limon - limon, elma - elma, kuzukulağı yaprakları - oksal, ekşi süt - süt.)
Asitlerin temel özelliklerini yazınız. ( Ekşi tat.)
Hangi asitleri biliyorsun?
Herhangi bir asit tadılabilir mi? (Olumsuzluk)
Bu neden yapılamıyor? (Asitler yakıcıdır. İnsan derisini, kumaşları, ahşabı aşındırırlar.)
Asit yağmuru nasıl oluşur? (Öğrenci cevaplar.)
Beden eğitimi
(Nöbetçi öğrenci tarafından yapılır)
VI. Çalışılan materyalin konsolidasyonu
(Çalışma kitabındaki görevleri gerçekleştirme.)
1 numara (s. 16).
Görevi okuyun. Ders kitabında metnin sofra tuzu ile ilgili bölümünü bulun.
Tuzun ana özelliğini adlandırın. (Tatmak için tuzlu.)
Tuz nerede bulunur? (Doğada, yer altında, taş şeklindedir.)
Sofra tuzu nerede bulunur? (Denizde, gölde su toprakta, canlı organizmaların bünyelerinde.)
Bu bilgiyi bir tabloya kaydedin.
Ders kitabının metnini kullanarak, benzer şekilde şeker ve asit hakkındaki bilgileri yazın.
(Görevi tamamladıktan sonra karşılıklı kontrol yapılır.)
2 (s. 16).
Görevi okuyun. Bu listede eksik olan nedir? Kanıtla. (Glikoz bir şeker türüdür.)
VII. Refleks
1. Gruplar halinde çalışın. Bir syncwine bestelemek
Birinci ve ikinci gruplar şeker hakkında, üçüncü ve dördüncü - nişasta hakkındadır.
2. “Dokunarak tanımla” oyunu
Şekeri, tuzu, nişastayı tanımlamak için dokunmaya çalışın.
(Oyun devam ediyor)
Maddeyi tadarak da aynı şeyi yapmak mümkün mü? (Bilinmeyen bir madde zehirli olabileceğinden tadına bakılmamalıdır.)
Yani, maddeler çok çeşitlidir. Günlük hayatta insanlar sofra tuzu, şeker, nişasta ve çeşitli asitlerle karşılaşırlar.
8. dersi özetlemek
Her gün hangi maddelerle karşılaşıyoruz?
Şeker, sofra tuzu, nişasta, asidin temel özelliklerini adlandırın.
Derste ne yeni öğrendiniz?
Durum: BAKICI
Kurum: MADOU d / s No. 3
bölge: Mezhgorye, Başkurdistan Cumhuriyeti
Tema:şeker ve tuzun özellikleri
Amaç: çocukları maddelere (tuz, şeker) ve özelliklerine tanıtmak. Kelime dağarcığı çalışması: kristaller, gövdeler, şeker kamışı, kök mahsulü (tepeler, kökler) parçacıkları. Ön çalışma: 1. A. Ivich'in "Şeker Hakkında" şiirini okumak. 2. Ansiklopedilerin, resimlerin ele alınması. 3. didaktik oyun "Nesnelerin Mülkiyeti". 4. İnsanların çeşitli ürünlerin imalatında malzemelerin niteliklerini ve özelliklerini nasıl kullandıklarına dair konuşmalar. 5. Güvenlik görüşmeleri. 6. Araştırma yapmak, deneyler yapmak. Ekipman: - didaktik araçlar: siyah karton, büyüteçler, 2 bardak su, ölçü kaşıkları, çocuk sayısına göre pipetler. Şeker ve tuz için konteyner. Tuz, şeker. Şeker ve tuz çizimleri. - ses donanımı: projektör, dizüstü bilgisayar, ekran. Kurs: Eğitim alanları Hedefler Sıralı etkinlikler Çocukların beklenen tepkileri Sosyal ve iletişimsel gelişim Çalışmaya karşı duygusal tutum. -Arkadaşlar bize misafir geldi onlara merhaba diyelim. - Millet, bugün ne harika bir gün. Gruba nasıl bir ruh halinde girdiğinizi bilmek isterim: - Kim iyi bir ruh halinde geldiyse, gülümseyin. - Erkeklerle iletişim kurmayı seviyorsanız, ellerinizi kaldırın. - Kim kavga etmeyi sevmez, ellerinizi çırpın. - İnsanlara saygı duymaya çalışıyorsanız, cevapları dinleyebilmeli, el sıkışabilmeli. Gerçekleştirme Konuşma, sanatsal ve estetik gelişim Konuşma işitme gelişimi, dikkat. - Şimdi bilmeceyi dinleyin, cevap size bugün neyi keşfedeceğimizi söyleyecektir. Bu ne biçim kum, Çayımız var onunla tatlı, Her mutfakta yaşar, Bütün ev hanımlarının hoşuna gider. (şeker) Dinle Bilişsel, konuşma gelişimi. Soruları cevaplamayı öğrenin, diğer çocukların cevaplarını dinleyin. Çocukların doğal fenomenler dünyasına ilişkin anlayışlarını zenginleştirin. Dikkat geliştirin. Hangi yiyeceklerin şeker içerdiğini kaçınız biliyor? - Şeker neyden yapılır? Tebrikler! Sunum ekranı. Şeker nereden geldi? Alışkanlık olarak her gün bir fincan çaya koyduğumuz? Anavatanı sıcak tropik ülkelerdir. Yeryüzünde soğuk kışların olmadığı yerlerde, tatlı gövdeli uzun otlar büyür - şeker kamışı. O çok pahalıydı. İnsanlar bir yedek bulmaya karar verdi. Tatlı bitkilerden, kabaklardan, eriklerden şeker elde etmeye çalıştılar. Ama beyaz pancar kazandı. Beyaz pancar köklerinden şeker, denizaşırı kamıştan daha kötü değildi. (pancar gösteriliyor). Pancar Başkıristan'ın tarlalarında yetiştirilir. Sonbaharın gelmesiyle birlikte insanlar makineler yardımıyla hasat yapmaya başladılar. - Sizce pancarın hangi kısmı şeker yapımında kullanılır? Hasat makinesi tepeleri köklerden ayırır ve kökler şeker fabrikasına götürülür. Orada pancarlar yıkanır ve talaş haline getirilir. Daha sonra su ile kazanlara konur, kaynatılır. Su tatlı şurup olur. Daha sonra temizlenir ve süzülür. Ortaya çıkan şurup, kristaller elde edilene kadar kaynatılır. Bu şeker. Cevapla Bak Dinle Cevapla Dinle Bilişsel, sanatsal ve estetik, konuşma gelişimi. Çocukların doğal dünya anlayışını zenginleştirmeye devam edin. Konuşma işitme, dikkat geliştirin. - Başka bir bilmece dinle. Suda doğacak, Ama garip bir kader. Sudan korkuyor Ve her zaman içinde yok oluyor (tuz) Sunumu göster. - Gezegenimizdeki tüm tuz öyle ya da böyle okyanuslardan, kuru denizlerden ve tuz göllerinden geliyor. Sonuçta okyanuslarda, denizlerde su tuzludur. - Tuz, yemek için en eski çeşnidir, insan tarafından bilinen. Onsuz, neredeyse hiçbir yemeğin hazırlanması tamamlanmış sayılmaz. Ancak tuz sadece yemeğin tadını iyileştirmekle kalmaz, aynı zamanda bizim için hayati önem taşır. - Tuz olmadan insan yaşayamaz, sağlığını kötü etkiler. Yıllar önce tuz çok az çıkarılıyordu ve altından daha pahalıydı. Bu nedenle insanlar tuzla ilgili atasözleri bulmuşlardır. Dinlemek. Guess Bak Konuşma geliştirme Atasözlerine, deyimlere sürekli bir ilgi geliştirin. Hangilerini biliyorsun? Atasözleri söylüyorum - Tuzsuz lezzetli olmaz, ekmeksiz doyum olmaz. -Bir tutam tuz şekeri daha tatlı yapar. Kimse ekmeksiz ve tuzsuz yemek yemez. - Tuz yok, yani kelime yok. Fiziksel gelişim Çocuklarda fiziksel aktivite ihtiyacını oluşturmak. Elektronik beden eğitimi dakikası: "Hayat eğlenceliyse, yap." Hareketleri gerçekleştirin. Konuşma gelişimi Tam cümlelerle cevap vermeyi öğrenin. - Beyler, şeker ve tuz arasındaki farkı nasıl anlarsınız? öğrenmeni öneririm. seni laboratuvara davet ediyorum ilginç araştırma. Laboratuvarın ne olduğunu kim bilebilir? - Bu doğru, bilim adamlarının deneyler yaptığı yer. Ancak araştırmaya başlamadan önce, laboratuvardaki davranış kurallarını adlandırın. Tebrikler! Bilimsel laboratuvarımıza gelin, cevap verirler, cevap verirler: -Gürültü yapıp birbirinize müdahale edemezsiniz. Başkalarının fikirlerini sabırla dinleyin, vb. Bilişsel, konuşma gelişimi. Şekerin, tuzun (koku, tat, renk, kristal şekli, çözünürlük) özelliklerini tanıyarak çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki fikirlerini genişletin ve derinleştirin. İlgilenilen bir soruyu bağımsız olarak sorma yeteneğini geliştirin. Çocukların gözlemini, analiz etme, karşılaştırma, genelleme yapma, neden-sonuç ilişkileri kurma ve sonuç çıkarma yeteneklerini geliştirmek. Çocukları nesnelerin özellikleri ve nitelikleri ile tanıştırarak ve araştırma faaliyetleri gerçekleştirerek kelime dağarcığını zenginleştirmek. Çevreleyen dünyanın fenomenleriyle ilgilenme arzusunu geliştirin. Bir takımda çalışmak için ilgi ve yetenek geliştirin. Deneyim 1 Eğitimci: Tuz ve şekerin döküldüğü iki kaba dikkat edin. Bir bardak suya önce bir maddeyi, sonra başka bir maddeyi dökmek için kaşık kullanmayı öneriyorum. Bu eylemi gerçekleştirdiğimiz zaman ne fark ettiniz? Bu deneyimden hangi sonucu çıkarabiliriz? Sonuç: Şeker ve tuz katı maddelerdir. Deney 2 Eğitimci: Bir sonraki deney için, her bardaktaki maddeyi bir kaşıkla karıştırmayı öneriyorum. Ne olduğunu izle. Eğitimci: Su, tuz ve şeker kristallerini çözer. Bu durumda suyun rengi değişmez. Sonuç: Şeker ve tuz çözünür maddelerdir. Deneyim 3 Eğitimci: Tat hakkında ne söyleyebiliriz? Suyu tatmanızı, şeker ve tuzun tadını belirlemenizi öneririm. Sonuç: Şeker ve tuzun farklı tatları vardır. Deneyim 4 Eğitmen: Laboratuvarımızda bir sonraki tabloya gidin. Tuz ve şeker tabaklara dökülür. tarafından ayırt edilebilirler mi? dış görünüş? Bu maddelerin rengi hakkında ne söyleyebiliriz? Sonuç: Şeker ve tuz farklı renklerdir. Deneyim 5 Eğitimci: Çocuklar, sizce şeker ve tuzun kokusu var mı? Onları dikkatlice koklamaya çalışın. Neden dikkatli olmalısın? Doğru çünkü bunlar hacimli maddelerdir ve koku belirlenirken buruna yaklaştırılamazlar. Koku hakkında ne söyleyebilirsiniz? Aynı mı kokuyorlar? Öğretmen: Madde nasıl kokuyor? sarı renk? (şeker) Eğitimci: Beyaz madde nasıl kokar? (tuz) Eğitimci: Bu maddelerin kokularının farklı olduğunu söyleyebiliriz. Şeker karamel gibi kokar ama tuzun kokusu yoktur. Sonuç: Şeker ve tuz farklı kokulara sahiptir. Deneyim 6 Eğitimci: tuz ve şeker çok küçük parçacıklardır, onları görmemiz çok zordur. Bize ne yardımcı olacak? Çocuklar: Büyüteç. Shifu: Buna neden karar verdiniz? Çocuklar: Büyüteç nesneleri birkaç kez büyütür. Öğretmen: Sen ve ben şekerin tuğla şeklinde olduğu sonucuna varabiliriz, onlar aynıdır. Tuzun şekli yoktur. Sonuç: Şeker ve tuz form olarak farklıdır. Öğretmen: Tuz ve şekeri büyük miktarlarda kullanmanın mümkün olduğunu düşünüyor musunuz? Eğitimci: Fazla şeker çürüğe, dolgunluğa ve tuz böbrek hastalığına yol açar. İncelemek. Analiz et. Sonuç çıkarırlar. Cevap. Yanıtı Gerçekleştir Yanıtı İncele Yanıtı İncele Yanıtı İncele İncele Yanıt Yanıtı Düşün İncele Yansıt Yanıtı Yansıt Yanıtı Konuşma Geliştirme diyalojik konuşma, düşünerek Eğitimci: Gerçekten bilmek istiyorum: - Bugün laboratuvarımızda ne öğrendik? - Sizin için yararlı olan neydi? Misafirlerimizin neyi beğendiğini düşünüyorsunuz? -Sence hepimiz şeker ve tuzun özelliklerini öğrendik mi? Öğretmen: Daha fazlasını bekliyoruz ilginç keşifler. Bugün sizinle laboratuvarı ziyaret etmek ve araştırma yapmak benim için bir zevkti. Yaptığınız iş için teşekkür ederim. Sorumlu Belediye Özerk Anaokulu Eğitim kurumu « Çocuk Yuvası Başkurdistan Cumhuriyeti'nin Mezhgorye şehrinin (doğrudan) kentsel bölgesinin 3 numaralı idari-bölgesel oluşumu kapalı Eğitim faaliyetleriÇocuklar için orta grup GEF DO'ya göre) Loktionova O.V., eğitimci 2016