Smjernice za podučavanje đaka o oralnoj higijeni. Oralna higijena. Edukacija o oralnoj higijeni Osnovno obrazovanje o oralnoj higijeni

Kako odabrati prave higijenske proizvode za sebe? Koju je četkicu za zube najbolje kupiti? A kakvu pastu da koristite vi i vaši najmiliji? Sve ovo, naravno, treba da prepiše Vaš lekar, specijalista u ovoj oblasti. U ordinaciji samo profesionalni proizvodi za higijenu ispunjavaju sve ljudske zahtjeve - efikasnost, kvalitet, atraumatizam. Pranje zuba je umjetnost koja zahtijeva cjeloživotno učenje i stručni nadzor. Ako su Vaši higijenski proizvodi odabrani individualno za Vas, uživat ćete u pranju zuba, a što je najvažnije - vidjet ćete rezultat - njegovana usna šupljina, svjež dah, gladak čiste zube, očišćeni jezik (prevlaka na kojoj daje vrlo smrad iz usta).

Danas sve više ljudi zna i razumije šta je profesionalno čišćenje zuba i prevencija usne šupljine - to je jako drago. Ali nisu svi još uvijek svjesni individualnog pristupa u odabiru higijenskih proizvoda za oralnu njegu. To je ono o čemu ćemo danas razgovarati.

Učenje djece pravim vještinama za njegu usne šupljine je najvažnija faza u higijenskom obrazovanju. I dalje bi ga trebalo graditi uzimajući u obzir starosne karakteristike i njegove bihejvioralne reakcije još predškolske djece njegovog uzrasta. Prilikom izvođenja više časova još uvijek možete koristiti:

Izmjena tihih horskih i individualnih odgovora;

Različiti momenti igre i više situacija (dijete uči samostalno i uči svoju omiljenu igračku).

Od velikog značaja u nastavi je princip vizualizacije. Stoga je u radu sa djecom potrebno koristiti i fotografije, filmove, ilustracije, sredstva za ličnu higijenu. Prikaz ovih predmeta i radnje s njima omogućavaju mu da otkrije one njihove aspekte koji još uvijek igraju važnu ulogu u formiranju higijenskog ponašanja.

Efikasnost higijenskog obrazovanja i obuke o prevenciji zubnih bolesti i dalje će biti visoka samo ako postoji interakcija između nastavnika i vaspitača, medicinskih radnika, roditelja i djece. Nastavnici i edukatori još uvijek trebaju imati ideju i poznavati metode praćenja oralne higijene. Medicinske radnike još treba osposobiti za način praćenja kvaliteta pranja zuba i upotrebu raznih drugih profilaktičkih sredstava. Roditelji bi također trebali imati mogućnost kontrole trajanja, učestalosti i ispravnosti njege usne šupljine svoje djece kod kuće.

Djeca nakon što održi nastavu i dalje treba da budu u stanju da pokažu izvršenje zadatka za još bolje pamćenje.

Djetetu je potrebno:

1. Uzmite slatkiše u maloj količini (dok jedete, a zatim isperite usta vodom).

2. Od 1,5-2 godine isperite usta nakon jela.

3. Od 2-2,5 godine perite zube četkicom (posle doručka, pre spavanja).

Sa 4-5 godina četkicom i pastom za zube perite zube najmanje 2-3 minute, 200-250 pokreta.

Do 4-5 godina starosti, čišćenje zuba se obavlja rukama roditelja. Počevši od 5-6 godine, preporučuje se pranje zuba dva puta (ujutro nakon jela i uveče prije spavanja) mekom četkicom za zube i bilo kojom higijenskom pastom ili pastom sa fluorom. Djeci treba pomoći da peru zube do svoje 6. godine. Prednost se daje gel obliku paste za zube.

Pod uticajem oralnih mikroba, kada su izloženi pljuvački, u zavisnosti od prirode hrane, na zubima se stvara plak. Redovnim ispiranjem usta nakon svakog obroka, pravilnim pranjem zuba u potpunosti se uklanja plak, što doprinosi očuvanju zubnog tkiva i prevenciji karijesa.

Jedna od mnogih dužnosti vaspitača vrtić je higijensko obrazovanje djece. Oralna njega je jedan od elemenata ovog obrazovanja. Ne znaju sva djeca od 3-6 godina da peru zube. Moraju se podučavati, počevši od treće godine, u posebnim razredima.

Care usnoj šupljini dijete na prvom mjestu leži u budnosti roditelja. Unatoč činjenici da su djeca u dobi od 3-4 godine prilično sposobna samostalno provoditi takav postupak kao što je oralna higijena, preporučljivo je to učiniti pod nadzorom roditelja. Rezultat ovakve svakodnevne prakse bit će potpuna svijest djeteta do 6. godine o glavnim nijansama kvalitetne stomatološke njege, a to su da ih treba četkati 2 puta dnevno i eliminirati dodatne ostatke hrane kako bi se spriječile bakterije. od množenja.

U periodu predškolskog uzrasta vaspitno-obrazovni rad i dalje pada na pleća vaspitača, koji će ga podučavati, ispravljati ili ponavljati „on radi kako treba“ (gimnastika, pere zube, ispira usta i posle jela, kako mirno sjediti za stolom, itd.), koristeći snagu kolektivnog primjera.

Glavni zadatak u ovom periodu je redovno ponavljanje vještina sa ciljem da se više razvije uslovni refleks. Učenje djece čak i individualnoj higijeni usne šupljine treba započeti od 2. do 4. godine života. Istovremeno, to se mora uzeti u obzir psihološke karakteristike on iz ove grupe je djeca. Sklonost oponašanju i sklonost kolektivnim aktivnostima. U ovom uzrastu, on je vrlo sugestivan za dijete i još ga treba koristiti. Za djecu ove starosne grupe preporučuje se održavanje još 7 lekcija po 15-20 minuta.

1) lekcija - pregled usne duplje dece pomoću zubnog ogledala i lopatice.

2) Učenje djeteta da ispira usta, uz naknadno učvršćivanje vještina, kontrolu vještine nakon jela.

3) Priča o četkici za zube, njenoj nameni, demonstraciji upotrebe na modelu.

4) Učenje djece kako da koriste četkicu za zube na modelima vilica i kontrolu vještina.

5) Pranje zuba bez paste, nakon čega slijedi kontrola vještina.

6) Pranje zuba bez paste ujutru i uveče pod nadzorom roditelja.

7) Pranje zuba pastom za zube ujutro i uveče pod nadzorom roditelja.

Kod djece od 3-4 godine preporučuje se da gradi rad koristeći čak i elemente igre, koristeći crteže, postere, igračke, lutke, četkice za zube, paste itd. Takva igra - razgovor bi ipak trebao biti kratak i nastaviti u još nekoliko časova. Djeca još moraju kroz bajkovite likove da nauče da i dalje treba da jedu povrće, voće, da ih ne bole zubi; da i nakon jela treba više ispirati usta, jesti manje slatkiša i još uvijek prati zube. Istovremeno, preporuča se u obliku igre da se više djece pokaže kako pravilno peru zube. Pri učenju djece pravilima pranja zuba važno je ponoviti, učvrstiti stečenu vještinu i ohrabriti onu djecu koja su je uspješno savladala.

Djeca od 4-7 godina još uvijek trebaju voditi nastavu u popularnoj formi, koristeći likove iz bajki, govoreći i pokazujući kako pravilno peru zube. Kada ga naučite da pere zube, potrebno je i dalje farbati prednje zube bojama i pokazivati ​​obojeni plak djetetu u ogledalu. Vodi računa o veličini četkica za djecu, njihovom stanju i brizi o njima. Tokom razgovora saznaju da li dijete još uvijek ima svoju četkicu za zube, objašnjavaju koja je pasta za zube bolja.

Za konsolidaciju znanja možete koristiti zagonetke o povrću, voću itd. Takođe postavljajte djeci pitanja.

Prilikom vođenja razgovora sa starijim predškolcima može se predložiti deset pravila za ishranu:

1. Jedite svaki dan, onoliko često koliko vam lekar kaže.

2. Dosta grickanja i žvakanja povrća i voća, ne odustajte od tvrde hrane.

3. Skidajte hranu sa kašike usnama, ne stavljajte kašiku u usta.

4. Odgrizite hranu samo prednjim zubima.

5. Hranu sameljite samo udaljenim zubima.

6. Progutajte hranu dobro sažvakanu bez pića.

7. Svaki obrok završite čvrstim povrćem i voćem (šargarepa, jabuka, kruška).

8. Nakon svakog obroka isperite usta vodom (koristite najmanje pola čaše).

9. Nemojte jesti slatkiše između obroka.

10. Jedite slatkiše samo jednom sedmično (nedjeljom) u malim količinama, a zatim isperite usta vodom.

Možete predložiti i deset pravila za pranje zuba za starijeg predškolca:

1. Četkica treba da ima zakrivljenu i kratku dršku, dva ili tri zuba, sa retkim vlaknima.

2. Prije pranja zuba četkicu treba oprati toplom vodom.

3. Potrebno je naučiti da perete zube bez paste za zube, a naučite da koristite pastu za zube;

4. Bolje je ne koristiti prašak za zube, jer se možete ugušiti njime.

5. Na početku je potrebno očistiti prednju površinu zuba pokretima u jednom smjeru: na vrhu - odozgo prema dolje, na dnu - odozdo prema gore, pet puta po dva zuba, pomicanjem četkice od krajnjih zuba na lijevoj strani do krajnjih zuba na desnoj strani. Čiste na vrhu, zatim na dnu, a zatim na stražnjoj površini zuba istim redoslijedom.

6. Zatim treba očistiti žvakaću površinu prvo gornjih, pa donjih zuba - od krajnjih zuba lijevo do krajnjih zuba desno, pet puta u svakom smjeru. Zatim pet puta od naprijed prema nazad na dva zuba.

7. Na kraju pranja zuba potrebno je da sve očišćeno “pometete” duž zubnog trakta, hvatajući desni, prvo na vrhu, zatim na dnu, s lijeva na desno.

8. Nakon pranja zuba, četkicu treba oprati, zapjeniti i staviti glavu gore u čašu;

9. Treba da perete zube dva puta dnevno: posle doručka i pre spavanja;

10. Novo četkica za zube must have u proljeće, ljeto, jesen i zimu.

Dakle, učenje higijenska njega usne duplje kod dece prije školskog uzrasta je neophodno. Važnost pravilnog higijenskog obrazovanja djece od najranije dobi je ogromna, jer su vještine individualne oralne higijene među onima koje se najbolje usvajaju u ranom dobu. djetinjstvo. U formiranju dječjih navika o oralnoj higijeni veliku ulogu igraju, prije svega, porodični i društveni odnosi, jedinstvo pogleda na ovo pitanje zdravstveni radnici, roditelji i vaspitači.

Kako bi oralna higijena dala svoje efektivne rezultate u očuvanju organa i tkiva zdravo stanje, potrebno je pažljivo higijensko obrazovanje stanovništva i poštivanje svih osnovnih pravila. Istovremeno, stomatolog u svom radu treba se rukovoditi tri glavne odredbe:

1. Dovoljno efikasna oralna higijena može biti
samo uz redovno pranje zuba u skladu sa neophodnim
broj pokreta četke i vrijeme potrebno za čišćenje svih površina
hnost zubi.

2. Obuka o vještinama i pravilima oralne njege je uključena
odgovornost medicinskog osoblja. U većini slučajeva bez

pravilno obrazovanje ne može obezbijediti potreban nivo oralne higijene.

3. Treba pratiti nivo oralne higijene i pridržavanje pravila pranja zuba medicinsko osoblje. Samo kontrola i korekcija higijene u određenim intervalima može konsolidirati stečene vještine i osigurati njen visok nivo.

Uvođenje efikasne oralne higijene zahtijeva ozbiljan i temeljan pristup edukaciji stanovništva, posebno djece. Podučavanje oralne higijene u bez greške sanitarno obrazovanje treba da prethodi i da ga prati (Suntsov V.G. i drugi, 1982; Leontiev V.K. i drugi, 1986).

Podučavanje djece individualnoj oralnoj higijeni treba započeti u dobi od 2-3 godine. Istovremeno, potrebno je uzeti u obzir i dobne psihološke karakteristike ove grupe djece. Oni se sastoje u sklonosti oponašanju, u prednosti kolektivnih aktivnosti, da se u početku radi sa smirenom djecom kao primjerom za podsređivanje. U ovom uzrastu sugestibilnost je velika, što se mora iskoristiti na pozitivan način.

Osnova rada sa djecom treba da bude razgovor, neposredna komunikacija, koja se ničim drugim ne može zamijeniti. Učenje djece higijenskim navikama je vrlo neophodan zadatak, ali ne i lak. U ovom uzrastu djeca su premlada da shvate potrebu za oralnom njegom. Istovremeno, vještine stečene u ovom uzrastu postaju posebno jake, asimilirane za cijeli život. Osnova njihovog formiranja kod djece trebaju biti situacije igre. Tome služe prekrasne četkice za zube, čaše za ispiranje, boja i oblik edukativnih predmeta, prisustvo omiljenih igračaka, likova iz crtanih filmova itd.

Preporučljivo je započeti učenje djece od 5-7 godina razgovorom o ulozi zuba za zdravlje, potrebi brige o njima. U ovom uzrastu djeca su već sposobna da percipiraju takvo znanje. I naredni časovi moraju biti izgrađeni u obliku zanimljive, zabavne kompozicije igre.

Satove pranja zuba izvodi medicinski stručnjak koji demonstrira sve korake na velikim modelima ili igračkama uz obavezno objašnjenje značenja i postupka higijenskih manipulacija. Obično se 7 uzastopnih faza demonstrira u obliku prihvatljivom za djecu:

1. Operite ruke.

2. Isperite usta vodom.

3. Operite četkicu za zube sapunom i vodom.

4. Prijavite se pasta za zube za cijelu dužinu radnog dijela četke.

5. Pravilno operite zube.

6. Isperite usta vodom.

7. Isperite četkicu za zube, zapjenite je i ostavite da se čuva u čaši.
Postoje preporuke (Somova K.T., Dubensky Yu.F., 1983) o

obuka iz oralne higijene za predškolce u vidu 7 časova u dječijoj ambulanti po 15 minuta, u sljedećem slijedu:

1 - pregled usne šupljine djece uz pomoć zubnog ogledala
izmet i lopatica;

2 - učenje djeteta da isprati usta, nakon čega slijedi
konsolidacija vještine i njena kontrola nakon jela;

3 - priča o četkici za zube, njenoj nameni, demonstraciji prednosti
vaniya na modelima;

4 - podučavanje djece kako da koriste četkicu koristeći modele
i kontrolu ove vještine;

5 - učenje djece da peru zube direktno bez paste za zube
naknadno pranje četke vodom, sušenje i skladištenje u sto
trska. Konsolidacija ove vještine;

6 - pranje zuba od strane dece bez upotrebe paste 2 puta dnevno
dan pod kontrolom i korekcijom vještina od strane vaspitača, medicinskih radnika
nadimci, roditelji;

7 - pranje dječjih zuba ujutro i navečer uz pomoć paste za zube,
briga o četkici za zube, ispiranje usta.

Smatramo da je posebno važno istaći da je uz bilo koju metodu podučavanja djece principima i pravilima oralne higijene, „ista obuka apsolutno neophodna za roditelje, nastavnike, zdravstvene radnike ustanova za brigu o djeci. Odnosno, obuka treba da bude sveobuhvatna, samo tada daje značajne preventivne rezultate.

Za predškolce od 5-7 godina možete koristiti sličnu nastavnu metodu (7 lekcija), ali se više pažnje posvećuje objašnjavanju pravila pranja zuba, izvođenju ove manipulacije na igračkama, i što je najvažnije, praćenju asimilacije ovih pravila određivanjem i demonstriranjem higijenskog indeksa prije i poslije pranja zuba.svako dijete. Djeci treba na pristupačan način objasniti ulogu bojenja plaka i važnost njegovog uklanjanja u oralnoj higijeni.

Kod djece osnovnoškolskog uzrasta (od 1. do 4. razreda) preporučljivo je graditi edukaciju o oralnoj higijeni u vidu nekoliko časova zdravlja, koristeći za to školski program. U ovom dobu

više pažnje treba posvetiti razgovorima o ulozi zuba u životu ljudi, njihovim oboljenjima i posljedicama, mogućnostima prevencije patologije i mjerama prevencije bolesti usne šupljine. Mlađi učenici se upoznaju sa širim asortimanom proizvoda i predmeta za oralnu njegu – četkice za zube, paste, puderi, eliksiri.

Podučavanje djece praktičnim vještinama njege usne šupljine najprikladnije je provoditi u prostoriji (času) higijene i prevencije, a to je prostorija (ili njen dio) opremljena umivaonicima, ogledalima dizajniranim da ovladaju tehnikom pranja zuba i kontrolišu ovaj proces. U prostoriji se može ugraditi 5-10 umivaonika sa ogledalima, 1-2 umivaonika sa ogledalima u higijenski kutak. Ćelije za odlaganje pojedinačnih predmeta i sredstava za higijenu postavljaju se u blizini jednog od zidova ili u posebnom ormaru. Četke se mogu skladištiti u odgovarajuće označenim hemijskim policama. Ormar također drži pješčani sat, pastu za zube i druge potrepštine.

Kabinet treba da bude opremljen platnom, grafoskopom, zavjesama za zamračenje, vizuelnom promocijom za oralnu negu, štandovima, stolovima, vitražima itd. Ako veličina sobe dozvoljava, u njoj treba postaviti stolove za nastavu.

U metodici nastave oralne higijene potrebno je posvetiti veliku pažnju praćenju kvaliteta pranja zuba, ispravljanju higijenskih vještina, te ponovnoj kontroli radi učvršćivanja navika. Ovom postupku treba dati veliku ulogu, jer su dobiveni podaci jasan pokazatelj kvalitete i vještine oralne njege, omogućuju vam da otkrijete određene propuste i razvijete korektivne mjere.

Podučavanje odraslih pacijenata kako da peru zube treba da se sprovodi u higijenskoj sobi ili higijenskim kutovima u klinikama, u preduzećima prema opisanoj metodi, vodeći računa o njihovom svesnom odnosu prema higijeni. Međutim, ne treba zaboraviti da je restrukturiranje već uspostavljenih vještina (često neoptimalna opcija) mnogo teže od njihovog formiranja kod djece u rane godine. Od velike pomoći u ovom procesu je kontrola kvaliteta higijene uz obaveznu demonstraciju rezultata pranja zuba nakon bojenja plaka.

L FAKTORI OKOLIŠA, ISHRANA, PRETHODNI,

PRENOŠENI I PRIDRUŽENI

PATOLOGIJE U PREVENCIJI

BASIC DENTAL

BOLESTI

Dodano: 2015-02-05 | Pregledi: 2321 | Kršenje autorskih prava

| | | | | | | | | | | |

Oralna higijena je glavna komponenta zdravstveno vaspitnog rada stomatologa, njegovog pomoćnika i higijeničara. Stomatološko osoblje provodi higijensku obuku ne samo za pacijente, već i za ljekare drugih specijalnosti, nastavnike, vaspitače, roditelje, koji se zauzvrat bave higijenskom obukom odjeljenja.

Može se obezbijediti obuka razne metode i metode (i individualne i grupne, kancelarijske i komunalne), ali u svakom slučaju - na osnovu pravila psihologije i pedagogije, usmjerene na različite starosne grupe(vidi relevantne odeljke). Najčešći oblik edukacije o oralnoj higijeni je sat o higijeni. Osnovna struktura časa higijene izgrađena je u skladu sa ciljevima učenja:

Faza II - izbor sredstava i higijenske prakse,

III faza - praktična obuka u odabranoj higijenskoj metodi.

Rezultat ove faze trebala bi biti želja pacijenta da se odmah riješi zubnih naslaga.

Izbor sredstava i metoda higijene

Stomatolog treba da aktivno učestvuje u radu predavaonica za trudnice koje se organizuju u ženske konsultacije, te škole za mlade roditelje pri dječjim klinikama, predavanja, predavanja i dr. Idealna opcija, implementirana u nizu zemalja, jeste da se pedijatri i gostujući pedijatri uključe u edukaciju roditelja beba o osnovama oralne higijene. medicinske sestre koji uđu u porodicu novorođenčeta prije drugih specijalista; ovi stručnjaci moraju biti motivirani, obrazovani i obučeni od strane stomatologa.

Edukaciju roditelja djece uzrasta od 1 do 3 godine obavlja stomatolog. Pedijatar je dužan da uputi dijete na konsultacije kod stomatologa u dobi od 1, 2, 3 godine, a stomatolog mora obaviti odgovarajuće razgovore na recepciji i edukovati roditelje prakse pranje djetetovih zuba.

Učenje same djece elementima oralne higijene uglavnom pada na ramena roditelja, kojima stomatolog mora objasniti osnovna pravila: oslanjanje na lični primjer, osiguravanje psihološke udobnosti u manipulaciji desnom rukom.

Porodica ima glavnu ulogu u higijenskoj motivaciji, podučavanju djece i održavanju njihove stalne preventivne aktivnosti. Stomatolog koji prima dijete u ordinaciju dužan je roditeljima pokazati kvalitet njegove oralne higijene, odabrati odgovarajuće higijenske proizvode, objasniti roditeljima pravila za pranje zuba djeteta rukama odraslih i elemente KAI-a. metoda koju dijete treba naučiti.

Individualna oralna higijena je daleko glavna metoda primarna prevencija parodontalne bolesti.
Međutim, koncept visokokvalitetna individualna oralna higijena” pretpostavlja ispravnu implementaciju sljedećih tačaka:
redovno i pravilno pranje zuba;
korištenje visokokvalitetnih četkica i pasta za zube;
upotreba dodatna sredstva prevencija (konac, interdentalne četkice, irigatori, uređaji za čišćenje jezika itd.).

Međutim, sa bezuslovnim prioritetom individualna oralna higijena, kao što je već spomenuto, najveću pažnju treba posvetiti eliminaciji onih kliničkih situacija koje ili drastično smanjuju njegovu učinkovitost ili ne dozvoljavaju postizanje željenog efekta. To posebno uključuje:
zubne anomalije;
defekti u plombi, protetici, ortodontskom liječenju;
kršenje arhitektonike vezivanja mekih tkiva predvorja usne šupljine;
prisutnost suprakontakata i odsustvo fiziološke abrazije tuberkula cakline nakon 25 godina.

Zato lista mjere primarne prevencije i uključuje intervencije koje imaju za cilj eliminaciju (ili značajno smanjenje stepena uticaja) ovih situacija.

Naše vlastito istraživanje pokazao to posle detaljan brifing velika većina pacijenata može savladati tehniku ​​visokokvalitetnog pranja zuba. Međutim, gotovo sve odrasle osobe to stalno rade 1,5 do 3 mjeseca. Nakon toga, po pravilu, gube motivaciju i vraćaju se uobičajenom (nekvalitetnom) četkanju. Ova realnost (uprkos tome što riječima svi pacijenti detaljno opisuju sve najfinije informacije o pravilima čišćenja i najnovijim higijenskim proizvodima i uvjeravaju ih da to čine) daje osnovu za vrlo skromnu procjenu prognoze. individualni trening odrasli i traže načine da ostvare istinski veliki potencijal lične higijene. U opravdanost takve potrebe uvjerila nas je još jedna činjenica: pokazalo se da samo učenici prvog razreda tačno slijede sve upute instruktora. Kako odrastaju, već u drugom razredu postavljaju pravila čišćenja sve vedrije i sve lošije ih izvode. Dakle, dva zadatka su relevantna odjednom.
1. U kojoj dobi treba započeti higijensko obrazovanje kako bi časovi obuke pružili maksimalnu doživotnu motivaciju?
2. Koliko često treba ponavljati proces individualne obuke i supervizije da bi osoba zaista dosljedno ispunjavala tražene zahtjeve?

Na osnovu naših vlastitih podataka, što je vrlo konzistentno sa mišljenje higijeničara, smatramo da je potrebno učiti djecu pravilima oralne higijene i kontrolisati njen kvalitet već od 2-3 godine. Štaviše, od prve godine roditelji treba sami da peru zube svom detetu, a čim dete ovlada prihvatljivim manuelnim veštinama, važno je naučiti dete ne samo tehnici oralne njege, već ga i educirati o važnosti striktno pridržavanje toga (tj. motivacije). Međutim, zaista se može računati na rezultat samo ako to učine i odrasli oko djeteta, prvenstveno roditelji. Inače će učinak napora biti nula, jer djeca kopiraju ponašanje odraslih.

Šta tiče odraslih(ovdje se naši rezultati opet poklapaju sa podacima drugih specijalista), zatim nakon treninga i sedmičnog praćenja 1 mjesec. Nakon toga, ponovljeni pregledi s demonstracijom higijenskog stanja pomoću boje (inače pacijent neće biti uvjeren u potrebu poboljšanja higijenske njege) treba obaviti najmanje 1 put u 3 mjeseca. za postizanje kvalitetne oralne njege.

Usput, stvarne su poteškoće u usađivanju naizgled najelementarnijeg pojma potrebe redovno pranje zuba i pokazati da je rješenje ovog problema u odgovarajućim razmjerima moguće (opet, u stvarnosti će se ove mogućnosti pokazati mnogo skromnijim od hipotetičkih) samo pod uslovom da će pojedinačni napori stručnjaka naći podršku u najširoj masi mediji: televizija, radio i u programima orijentisanim posebno za različite starosne grupe.

Dakle, individualna edukacija i motivacija u odnosu na njega oralne higijene može dati maksimum mogući rezultat samo u slučaju podjednako intenzivnog i usmjerenog učenja – individualnog, kolektivnog, masovnog.

Tek posle uspješno rješenje Navedenim zadacima prve faze, postoji nada da se dobije očekivani efekat specifičnih sredstava i metoda prevencije, koji su takođe individualne, kolektivne i masovne prirode.