Çevrimiçi olarak çoğul bir sıfatın durumunu belirleyin. Sıfatları duruma göre değiştirme
Bulunan sıfatlarla karakterize edilen nesneleri (fenomenleri) bulmanız gerektiğini. Bu durumda bunlar "şafak" ve "şehir" kelimeleridir.
Bulunan vakayı belirleyin. Aday davanın "kim?" ("Ne?"), - "kim?" ("Ne?" Soruları), datif - "kime?" ("Ne?") Sorularını yanıtladığını unutmayın. suçlayıcı - "kim?" ("ne?") Sorularına araçsal - "kim tarafından?" ("ne?") Sorularına, edat - "kim hakkında?" ("ne hakkında?") ). Yani, "şafak" ve isim "şehir" enstrümantal durumda.
Not
Bu durumlarda cansız isimler aynı soruyu yanıtladığından, aday ve suçlayıcı durumları karıştırmak kolaydır. Aralarında ayrım yapmak için, aday durumdaki bir ismin her zaman bir cümlenin öznesi olduğu ve suçlama durumundaki bir ismin cümlenin küçük bir üyesi olduğu unutulmamalıdır. Örneğin, "Tembel kedi gördü tatlı Rüyalar". Burada konu "kedi" kelimesidir. Bu nedenle "tembel kedi" ifadesi yalın, "tatlı rüya" ifadesi ise suçlayıcıdır.
kaynaklar:
- isimlerin durumu nasıl doğru bir şekilde belirlenir
İsim, konuşmanın bir kişiye veya şeye atıfta bulunan ve "kim?" Sorularını yanıtlayan bir parçasıdır. Ne olmuş?". İsimler göre değişir vakalar, Rusça'da altı tane var. Vakaların birbirine karışmaması için katı kurallar sistemi ve aralarındaki farklılıklar vardır. Suçlayıcı durumu doğru ve hızlı bir şekilde belirleyebilmek için sorularını ve ne için kullanıldığını bilmeniz gerekir.
Talimat
Bir ismin durumunda asla hata yapmamak için, her birinin kendisi için tanımlanmış benzersiz soruları olduğunu ve karşılık gelenini alacağınızı sorduğunuzu unutmayın. Suçlayıcı davanın soruları “Kimi görüyorum?” Sorusudur. animasyon için ve "Ne görüyorum?" İçin cansız isimler.
Ek olarak, Rus dilinin suçlayıcı durumunun tanımlarını veya daha doğrusu kullanıldığı durumları öğrenin. Yani, suçlayıcı dava, geçici ve geçici olarak devir anlamına gelir. Mekansal ilişkiler(bir hafta, bir kilometre yürüyün); eylemin tamamen konuya geçişi (araba kullanmak, kitap karıştırmak). Bağımlılık olarak çok nadiren suçlayıcı (bir arkadaş için saldırgan).
Bununla birlikte, kurallara veya sonlara göre bile, durumu belirlemek bazen çok zordur, bu nedenle her zaman özel sorular kullanın. Sorular açısından, suçlayıcı durum kısmen ilgi ve aday durumla örtüşür. Kafalarını karıştırmamak için şunları yapın: önünüzdeyse ve “kim?” Kelime "Ne görüyorum?" Sorusuna cevap verirse, o zaman suçlayıcı bir davanız var.
Bazılarının her durumda aynı göründüğünü de unutmayın: metro, sinema, palto, kafe vb. Durumlarını belirlemek için şu kişiye bir soru sorun: anahtar kelime. Örneğin, "Dün bana pahalı bir ceket aldılar" cümlesinde "ceket" kelimesi -i hâlindedir, çünkü "Ne görüyorum?" "güzel ceket" diye cevap verebilirsiniz. Ek olarak, buradaki "ceket" kelimesini bir değişkenle, örneğin "dekorasyon" ile değiştirin. O zaman suçlayıcı davaya ait olmak hemen daha belirgin hale gelir.
İlgili videolar
Herhangi bir ismin durumunu belirlerken, her zaman bildiğiniz tüm kuralları ve yöntemleri uygulayın, o zaman kelimenin şu veya bu duruma ait olduğundan emin olmanız çok daha kolay olacaktır.
Bir buçuk ila iki düzine dilin bulunduğu Fin ve Macar dillerinin aksine vakalar, Rusça dilbilgisinde bunlardan sadece altı tane var. Farklı durumlarda kelimelerin sonları aynı olabilir, bu nedenle durumu belirlemek için kontrol edilen kelimeye doğru soruyu sormalısınız.
Talimat
Bir ismin durumunu belirlemek için, içinde bulunduğu cümleyi dikkatlice okuyun. Kontrol ettiğiniz ismin ait olduğu kelimeyi bulun - bundan kelimeler soru soracaksın Örneğin, size "köpekleri severim" ifadesi veriliyor ve "köpekler" isminin durumunu belirlemeniz gerekiyor. Bu cümledeki "köpekler" kelimesi "aşk" kelimesinin altındadır. Dolayısıyla şöyle bir vaka sorusu soracaksınız: “Kimi seviyorum?”
Altı vakanın her birinin kendi özel sorusu vardır. Yani aday davada "kim?" Sorusuna cevap veriyorlar. ya da ne?". Bu durum için "is" yardımcı sözcüğü kullanılabilir. Örneğin, (kim?) var. Genetik durumun sorusu “kim?” ya da ne?". Bu durumda isim yerine "hayır" yardımcı kelimesi kullanılabilir. "kime? / ne?" ve "ver" yardımcı kelimesi ile birleştirilir. Suçlayıcı davanın sorusu - "kim?" veya "ne?" ve yardımcı kelimesi "suçlama" dır. Araçsal durumdaki isimler "kim tarafından?" Sorusuna cevap verir. ve "yaratıldı" ve "memnun" kelimeleri ile birleştirilir. Son olarak, şu sorular: "kim hakkında? / ne hakkında?", "kimin içinde? / ne hakkında?". Bu durumdaki yardımcı sözcüklerden biri de "düşünüyorum" sözcüğüdür.
Durumu belirlemek için, önce atıfta bulunduğu isim veya zamiri bulmanız gerekir. Bu ana kelimenin durumunu belirledikten sonra, sıfatın durumunu da tanıyacaksınız, çünkü cinsiyet, sayı ve durum bakımından bağlı oldukları isimlerle () her zaman aynı fikirdedirler. Örneğin, “Kolya büyük bir armut yedi” “Armut” ismi belirtme hâlinde kullanıldığı için, bununla ilgili “büyük” sıfatının durumu da belirtme hâlindedir.
Yalın durum, diğer tüm dolaylı durum biçimlerinin aksine, isimlerin ilk sözlük biçimidir: ilgi, datif, suçlayıcı, araçsal, edat. Aday durumdaki kelime asla bir edatla kullanılmaz ve bir cümlede genellikle öznenin sözdizimsel işlevini veya bileşik yüklemin nominal kısmını yerine getirir.
Talimat
aday için dava ve ana olanlar öznel ve atfedilen anlamlardır. İlk durumda, bu form, eylemi gerçekleştiren aracı veya yönlendirildiği nesneyi belirtir. Karşılaştırın: "Bir anne oğlunu sever." "Anne" kelimesi yapanı ifade eder, "Anne oğulu sever." "Oğul" kelimesi, eylemin yönlendirildiği konuyu belirtir.
Aday formun öznel anlamını belirleyin dava ama tarafından sözdizimsel rol iki parçalı bir cümlede özne ("Oğul öğrenci ama aynı zamanda çalışıyor") veya tek parçalı bir özne ("Fısıltı, nefes, bülbül sesi ...").
Yalın formun belirleyici anlamı dava ve bileşikte nominal yüklem veya uygulamanın sözdizimsel yapısında "Yeni bir fabrikadır." "Fabrika" kelimesi, "yeni bina mı?" sorusuna cevap veren yüklemin nominal kısmıdır. "Kadın doktor beni muayenehaneye davet etti." “Kim?” dava, kesin anlamda kullanılan, bir nesneye özelliği, niteliği, işareti ile farklı bir ad verir ve anlamlar onun özelliği değildir.
Adayın ek anlamları dava ve isim şunlardır: - yüklemin nominal kısmında ifade edilen tahmini değer ("O iyi huylu bir adamdı"); - geçmişle ilgili geçici bir işaretin ifadesi ("O sırada kocası hala damat"); - hem özel bir adla ("Ona Olya adı verildi") hem de ortak bir adla ("Bekçi olarak listelenmiştir") kullanılan bilgilendirici olarak yenilenen formun anlamı. Çoğu zaman aday dava coğrafi isimlerle bu anlamda kullanılır ("Sonra Petrograd olarak anılmaya başlandı").
Not
İsimlere ek olarak, vaka kategorisi konuşmanın reddedilebilir kısımlarına sahiptir: sıfat, rakam, katılımcı ve zamir. “Ne? Hangi? Hangi? ne?”, tanımlanmakta olan isimden verilen “ne kadar?” - asal sayılar için "sayı nedir?" − sıra sayıları için. Zamirler, kategoriye bağlı olarak aday durumda “kim? Ne?" (Ben, o), “ne? kimin?" (bazıları, kendi), "ne kadar?" (çok fazla).
Gerilmemiş sıfatlar için durum sonları aday durumdaki eril sıfatlar dışında, perküsyonla aynı şekilde yazılır.
Bir sıfatın vurgusuz ekini doğru yazabilmek için bu sıfatın ait olduğu ismi cümle içinde bulup cinsiyetini ve durumunu belirlemeniz gerekir. Sonra bu durumda sıfatın sonunu hatırlayın. Ardından, sıfatın sonunu ve cevapladığı sorunun sonunu karşılaştırın.
Ağaçkakan lezzetli ladin kozalağı ısmarladı . → kendime davrandım(Nasıl?) koniler TP, koniler(Ne?) lezzetli mi .
Adaylıktaki eril sıfatlar ve suçlayıcı hangi soruyu cevapla ve -y, -y sonları vardır.
Eril: Hangi? -Ah, inci, -inci:atılgan Ah , cüret etti inci , Harika uy
Orta cinsiyet: ne? inci, -o: beyaz ah , eş o
Örnek: Sirkte komik bir palyaço vardı. . → öyleydi(DSÖ?) palyaço IP, palyaço(Hangi ?) cüret etti inci Bay. IP
genetik ne sorusuna cevap ve sonları var -Vay, -onun: yakın o, neşeli .
Serezha sevgili yavrusunu aradı → isminde(kime?) köpek yavrusu RP, köpek yavrusu(Ne?) Aşk Vay . Bay. RP
eril ve nötr sıfatlar dative durum soruyu cevapla (hangisi?) ve sonları var inci, -ona: Yakışıklı omu , yakın ona .
güzel bir binaya gittik . → sürdü(Ne için?) binaya dp, bina(Ne?) Yakışıklı omu . s.r. DP
Eril ve nötr sıfat enstrümantal soruyu cevapla (ne?) bir sonu var inci, -onlara: iyi onlara , kürekler inci .
Uçak üstünden uçuyordu büyük şehir . → uçtu(Nasıl?) şehir TP, şehir(Ne?) büyük inci . Bay. TP
Eril ve nötr sıfat edat soruyu cevapla (ne hakkında?) ve sonları var -ohm, -yemek yemek:o kürekler ohm ,yakın hakkında yemek yemek .
En sevdiğim yazardan bahsettim. . → söylenmiş(kimin hakkında?) yazar hakkında PP, yazar(Ne?) Aşk ohm. Bay. PP
Genetik, yönelme, araçsal ve edat halleri, soruları cevapla ne? ve sonları var -Ah, -ona. Yakışıklı Ah , kıdemli ona.
eğlenceli bir kızdı . → öyleydi(Kim tarafından?) kız TP, kız(Hangi ?) kürekler Ah . zh.r. TP
İÇİNDE enstrümantal daha fazla son olabilir -oy, -o.
kadınsı sıfatlar suçlayıcı ne sorusuna cevap ve sonları var - Vay, -yuyu.
Akşam diskoya gittiler . → Gitmiş(nerede? ne için?) diskoya Başkan Yardımcısı, diskotek(Ne?) akşam duası yuyu . zh.r. Başkan Yardımcısı
TATARİSTAN CUMHURİYETİ MAOU "ORTA EĞİTİM OKULU №2" MO "LENİNOGORSKİ BELEDİYESİ"
4. sınıfta Rusça dil dersi
"Sıfat adlarını duruma göre değiştirme"
Gizitdinova Raisa Sergeevna
Öğretmenilkokul
Birinci yeterlilik kategorisi
Leninogorsk-2014
Ders konusu: Sıfatların isimlerini vakalara göre değiştirme.
Dersin Hedefleri:
Eğitim hedefleri:
Sıfatların çekimini belirlemek için algoritma ile tanışma;
Konuşmanın bu bölümünün çekiminin özelliklerinin belirlenmesi;
İlk becerilerin geliştirilmesi Araştırma çalışması;
Problem sorularının yardımıyla bilişsel ilgi alanlarının uyarılması;
Gelişim hedefleri:
Geleceğe olan ilginin gelişimi öğrenme süreci,
kişinin kendi faaliyetlerini analiz etme yeteneğinin geliştirilmesi;
Eğitim hedefleri:
Çocuklarda akademik başarı arzusunu artırmak,
Bir dostluk ve yoldaşlık duygusu geliştirin.
Doğa sevgisini geliştirmek.
ders türü :
Yeni bilgiye hakim olma dersi.
Teçhizat:
Bilgisayar.
Sunum.
Bireysel çalışma için kartlar.
Kullanılan teknolojiler: BİT, sağlık, araştırma(öğrencileri dersin amaç ve hedeflerini belirlemeye dahil etme yöntemi, bir grupta çalışma düzenleme yöntemi, yansıtma yöntemi, organize etme yöntemi bireysel çalışma derste çalışma uygulamasında yeni materyal)dipnot : Bu ders, her birinde BİT'in materyalin özümsenmesini geliştirmek için kullanıldığı birkaç aşamadan oluşur. Kullanılmış farklı şekiller faaliyetler: önden çalışma, çiftler halinde çalışma, bireysel çalışmaöğrenciler, tahtada çalışın, gruplar halinde çalışın.
Dersler sırasında.
1. Organizasyon aşaması.
Öğretmen: Çocuklar birbirlerine bakıp gülümsediler. Sizi tekrar gördüğüme sevindim ve bugünün bize iletişim sevincini ve derste yeni bir şey keşfetmenin sevincini getireceğini düşünüyorum. Size iyi şanslar ve iyi şanslar!
Bu dersin nasıl olmasını istersin?
Çocuklar: Yeni bir şey öğrenmek ilginç.
Öğretmen: Herkes ders için hazır mı?
çocuklar: Evet!
(1 slayt)
ders başlar
Gelecekte kullanmak için adamlara gidecek.
her şeyi anlamaya çalış
İyi yazmak için.
2. Öğrenme etkinliklerine kendi kaderini tayin etme .
Aşağıdaki konuşmanın kendinizle ilgili hangi kısmını anlattığınızı düşünüyorsunuz?
(2 slayt)
Ben isim ile arkadaşım
Ve hiç rahatsız etmiyorum.
ana notum:
Bir nesnenin niteliğini belirlerim.
Ne buzu? Soğuk, pürüzsüz.
Ne çayı? Sıcak, tatlı.
doğuştan değişirim
Sayılar ve durumlar.
Dikkatli çocukları severim.
Ben kimim? .. (sıfat).
Öğretmen : Bugün derste konuşmanın hangi kısmı üzerinde çalışacağız?
Çocuklar: Sıfatlarla.
3. Bilginin gerçekleştirilmesi ve faaliyetteki zorlukların düzeltilmesi.
Öğretmen: Konuşmamızda neden sıfatlar kullanırız?
Çocuklar.Nesnelerin işaretlerini adlandırmak için, konuşmamızı anlamlı kılmak için nesneleri doğru bir şekilde tanımlayın.
Tahtadaki kelimeler:
soğuk ... hava, ah soğuk ... hava
Bunlar konuşmanın hangi bölümleridir? (isim ve sıfattan)
Bu tamlamalardaki isimler hakkında ne söylenebilir?
(dişi cinsiyette, tekil)
İsimler hakkında ne biliyorsun?
(cinsiyete, sayıya, vakalara göre değişim, yani düşüş)
sıfatlar hakkında? (isim ile aynı cins ve sayıdadır);
Cümlelerdeki sıfatların sonlarını belirleyin;
Sıfatların neden farklı sonları vardır?
(isimlerin farklı durumları vardır);
Sıfatlar duruma göre değişebilir mi?
(çocukların tahminleri)
4. Eğitim görevinin beyanı.
- Tahtadaki sıfatı reddetmeye çalışalımkış (çalışmıyor)
yerine bir isim koyalımgün . Bu isimden sıfata bir soru soruyoruz.
Sınıfta ne öğreneceğiz? (değiştirmek sıfatlar vakalara göre, yani eğim.)
Dersin konusunu formüle edin.
(3 slayt) "Vaka göre değişen sıfatlar"
-Dersimizin hedefleri nelerdir?
- Bugün inceleyeceğiz:
(4slayt)
Dersin Hedefleri:
Sıfatları reddet.
Sıfatların durumunu tanır.
Sıfatları konuşma ve yazmada kullanın.
5. Problem çözme. Çalışmak.
Araştırmayı yapalım:
Grup 1 ve 2 şu ifadeyi reddediyor:kış sabahı
3. ve 4. gruplar:iyi günler . (Grup çalışması)
(5slayt) Araştırma planı.
İsim ve sıfatı reddet.
Sıfatların nasıl değiştiğini izleyin.
Bir sonuca varın.
İsimler ve sıfatlar için sonları tanımlayın.
Kontrol işi.
(Çocuklar nasıl çalıştıklarını açıklar:
İsimleri duruma göre değiştirmişler, soru sordukları isimden sıfata kadar değiştirmişler, sıfatın sonunu belirlemişler)
Aferin çocuklar!
FİZİK DAKİKA (6 slayt)
Yorgun musun?
Yorgun musun?
Sonra herkes birlikte ayağa kalktı.
Ayaklarını yere vurdular
Ellerini çırptılar.
Bükülmüş, döndürülmüş
Ve herkes masalara oturdu.
gözlerimizi sıkıca kapatıyoruz
Birlikte 5'e kadar sayıyoruz.
Açıyoruz, göz kırpıyoruz
Ve çalışmaya devam ediyoruz.
6. Zorluktan kurtulmak için bir proje oluşturmak (yeni bilginin keşfi)
Ne sonuca varacağız?
Durumlarda sıfatların nasıl değiştiğini gruplar halinde tekrarlıyoruz.
- Sıfatların durumunu belirlemek için bir not yapın
(Çiftler halinde oluşturun, tartışın)
Arkadaşlar bir sıfatın durumunu belirleyen bir algoritma yazalım.
Hatırlatma:
Sıfatın ilişkili olduğu ismi bulun.
İsmin durumunu tanımlayalım.
İsmin durumundan, sıfatın durumunu tanırız.
7. Birincil sabitleme.
a) - Sıfatların sonlarını ekleyerek cümleler yazın. Algoritmayı kullanarak sıfatların durumunu belirleyin.
(1 öğrenci tahtada çalışır, geri kalanı not defterine yazar):
Kış güneşli bir gün. Gökyüzü temiz ve berrak. Günler buz gibi.
b) Bağımsız çalışma (Sıfatların sonlarını ekleyerek cümleler yazın. Algoritmayı kullanarak sıfatların durumunu belirleyin):
İÇİNDE kış ... sis soğuk yükseliyor ... loş ... güneş. Neşeli ... bir kuş sürüsü karlı ... orman ... açıklığın üzerinden geçti.
c) Karşılıklı doğrulama (takas edilen not defterleri).
G) Dikte (birkaç öğrenci bireysel kartlar üzerinde çalışır)
kar fırtınası geldi ve ben kış. Toprak yumuşakça örtülür onlara kabarık inci kar. Kuşlar kışın aç yemek yemek orman. arkadaşça S Çocuklar yemlik yapıyor. Okulda asacaklar ohm bahçe.
- Kuşlar neden kışın ormanda aç?
Kuşlara nasıl yardımcı olunur? (besleyiciler yapıyoruz, yiyecek döküyoruz, kuş evleri asıyoruz)
- İsim + sıfat cümlelerini bulun. Davayı belirleyin, sonunu vurgulayın.
muayene(7slayt)
Çözüm :
“Sıfat duruma göre değişir ve anlam olarak bağlı olduğu isim ile her zaman aynı cins, sayı ve durumda durur.”
8.Özet:
Böylece, çalışmamız bugünlük sona eriyor.
Tebrikler! Bugün sıfatların durumunu belirlemen hoşuma gitti.
öğretmen değerlendirir bağımsız iş kartlarla.
Dersimizin sonunda,"Yıldırım Anketi" .
Rus dili uzmanlarından soruları yanıtlamalarını istiyorum.
9. Dersin sonucu. Refleks.
ev ödevi.
Kış ile ilgili 5 tane cümle yazınız.
Kelime kombinasyonlarını yazın. + sıf.
İsimlerin ve sıfatların cinsiyetini, sayısını, durumunu belirtin.
b) Yıldırım anketi.
Sıfatların çekimi hakkında ne öğrendiniz?
Kendimize hangi hedefleri koyduk?
(sıfatları reddetmeyi öğrenin,
sıfatların durumunu tanır).
Onlara ulaştık mı?
Bir sıfatın durumunu nasıl öğrenebilirim?
Kim zorluk çekti?
Bugün kim mutlu? Neden?
Çalışmanızı nasıl değerlendiriyorsunuz?
Herkesin sofrasında bir güneş vardır. eğer varsa iyi ruh hali, bir gülümseme çizin. Eğer kötü ruh hali, sonra güneşi kötü bir ruh hali çizin.
BİREYSEL ÇALIŞMA İÇİN KARTLAR.
1 numaralı kart
1 görev sıfatlar yazın. İsimlerin cinsiyetini ve durumunu belirleyin.
Mont(…………), kırağı(……..), kar tanesi(…….), deniz(…………), kitap(…………..), peynir(…..),
2 görev. Sıfatların cinsiyetini ve durumunu belirleyin.
Ren geyiği, eski orman, güçlü bir meşenin yanında, uzun ağaç, kış güneşi, komşu bir evin yanında kuş sesi, karlı bir kıyafetle.
2 numaralı kart
Anlamlarına göre sıfatlar ekleyerek cümleleri yazın. Sıfatın durumunu belirleyin.
(…………..) dal, (…………) kütük, (…………..) nehir yakınında, (…………..) kar, (………….) kıyıda, (………… ..) kavak, (…….) kardeşi için, (……..) şehrine.
3 numaralı kart
Bu fiiller için, isim ile sıfatın tamlamalarını düşünün ve yazın. Sıfatların durumunu belirleyin.
Takılmak (ne?)…………. ………….. .
Kazın (ne?)…………. …………. .
Söyle (ne?)………. …………….
Şarkı söyle (ne?)…………. ………………. .
Bakın (ne?)………….. ……………….
Duymak?)……… …………….. .
Sevmek (neyi?)………….. ……………….
Rusça dil dersinin özeti
Ders: Sıfat adlarını duruma göre değiştirme
Hedefler: 1. Çocukları vakalarda sıfatların kelime oluşumuna tanıtın.
Konuşmanın bu bölümlerinin çekim özelliklerini tanımlayın.
2. Konuşmanın bir parçası olarak sıfatla ilgili bilginin geliştirilmesi: sıfatların cinsiyete, sayıya göre değiştirilmesi, sıfatların bir isim adına cümleye bağımlılığı hakkında.
3. Karşılaştırma ve sonuç çıkarma becerisini geliştirin; Yaratıcı düşünce.
4. Bir kolektivizm duygusu, yoldaşlık geliştirin.
dersler sırasında
1. Öğrenme faaliyetleri için motivasyon
Rusça dersi sizin için kolay mı yoksa zor mu?
Neden?
Rusça dil derslerinde ne tür konuşma etkinlikleri yapıyoruz?
(konuşma, okuma, dinleme, yazma)
Bugün derste, Rus dilinin sırlarını incelemeye devam edeceğiz.
"Hiç kimse bilge olarak doğmaz, ancak öğrenir."
Bu atasözünü nasıl anlıyorsunuz?Bilgelik başkalarının hatalarından öğrenilebilir. Bilgelik, bilgiyi yetkin, doğru ve gerçekten uygulama yeteneğidir.)
Bugün daha akıllı olmak isteyenler elinizi kaldırın. Öyleyse öğrenelim.
Rus dilinin hangi bölümünü öğrenmeye başladık? (Sıfat)
Bugün konuşmanın bu bölümünün özelliklerini keşfetmeye devam edeceğiz.
2. Kaligrafi ve bilgi güncelleme
Numarayı ve sınıf çalışmasını yazınız, lütfen tahtadaki kayıt ile notlarınızı kontrol ediniz, imlasını işaretleyiniz.
Dersimize kaligrafi ile başlıyoruz, bunun için sonun ne olduğunu hatırlayalım mı? (kelimenin değişken kısmı)
Hangi sonların isimleri olabilir f.r., m.r., s.r.
Kart.
"Sıfatların Genel Sonları"
Yeni, eski, hazır, bahar, eğlenceli, uzun, esnek.
Bu kelimelerin ortak noktasının ne olduğunu gördünüz mü? (Tüm kelimeler tekil sıfatlardır)
sıfat nedir?
Sıfatların sonlarından aşağıdaki sırayla bir dakikalık hattatlık için bir harf zinciri yapın: Bay. Fr. → w.r.
Tahtaya yazı: Oooooooooooooooooooooooooooooooooooo
Bu zinciri satırın sonuna kadar yazın.
3. kelime çalışması
1. Görev:
Sıfat adına göre, kökünde doğrulanamayan vurgusuz sesli harf bulunan ismi "bulun", yazın ve yazımı işaretleyin.
Güzel, güneşli, soğuk ... (hava durumu)
Tatlı, elma, sıcak, güzel kokulu ... (turtalar)
Beyaz, hafif, kabarık, kümülüs ... (bulutlar)
Taze, Rusça, ilginç, günlük ... (gazete)
Su, beyaz, rahat ... (gemi)
Buna bir bak?
2. Görev:
Yazılan her kelimede başka bir kelime gizliydi. Oval ile seçin.
Bu kelimeler nelerdir?
3. Görev:
Bu kelimeleri, bazı gramer özelliklerine göre birleştirerek birkaç sütuna yazın.
cinse göre: hava turta bulutları
gazete gemisi
Numaraya göre: birim h (gazete, gemi, hava durumu)
Çoğul (turtalar, bulutlar)
Sıfat her zaman isim ile arkadaştır, sıfat ilişkilendirildiği isim ile aynı gramer özelliklerine sahiptir. Bu özelliğe anlaşma denir.
Sıfatlar bir isimle nasıl uyuşur? (cinsiyet, sayı, durum)
Fizminutka
4. Bir problem belirlemek ve ondan kurtulmak.
1. Görev:
Dikteden yazınız.(Kış günü, kış sabahı, kış havası.)
a) Sıfatların rolünü belirler. Cevabınızı gerekçelendirin (Kış günü ifadesinde, sıfat kış m.r., çünkü atıfta bulunduğu isim m.r. vb.)
b) Sıfatların sayısını belirleyin.
Bir sonuca varın. (Bir sıfat her zaman ilişkili olduğu ismi içeren listeye dahil edilir.)
Bu sıfatların durumunu belirleyin.
Bir sorun var
Yapamayız.
Hangi soru ortaya çıkıyor? (Sıfatlar azalır mı?)
2. Egzersiz yapmak. Çiftler halinde çalışın.
Görev: Sıfatı, atıfta bulunduğu isim ile birlikte reddedin. Sonu vurgulayın. sıf. Bir sonuca varın.
1. sıra: kış günü
IP Hangi ? kış ne gün
Rp Ne? kış ne günler
Dp Ne? kış? Ne? öğleden sonra
Başkan Yardımcısı Hangi? kış? Ne? gün
vesaire. Ne? daha kış? öğleden sonra
P.p. ne hakkında kış ne hakkında ? gün hakkında
2 sıra: kış sabahı
İth p. Hangi? kış ne Sabah
Rp Ne? kış ne Sabah
Dp Ne? kış ne Sabah
Başkan Yardımcısı Hangi? kış ne Sabah
vesaire. Ne? daha kış? sabah
P.p. ne hakkında? kış hakkında ne hakkında? sabah hakkında
3. sıra: kış havası
İth p. Hangi? kış ne hava durumu
Rp Hangi? kış ne hava durumu
Dp Hangi? kış ne hava durumu
Başkan Yardımcısı Ne? kış ne hava durumu
vesaire. Hangi? daha kış? hava durumu
P.p. ne hakkında? kış hakkında ne hakkında? hava hakkında
Muayene Her çiftin bir temsilcisinin görüşünü dinleyin.
Ne sonuca varacağız?
Çözüm: Sıfatlar duruma göre reddedilir. Sıfat, gönderme yaptığı isim ile aynı cins, sayı, durum içindedir.
Bugünkü dersin konusu nedir? (Sıfat adlarının duruma göre değişimi).
Gözlemlerinizi onaylayın.
5. Harici konuşmada birincil konsolidasyon.
İsim ve sıfatı reddet. Alıştırma 211
IP kutsal kaynak, kutsal kaynaklar
Rp kutsal kaynak, kutsal kaynaklar
Dp kutsal kaynak, kutsal kaynaklar
Başkan Yardımcısı kutsal kaynak, kutsal kaynaklar
vesaire. kutsal kaynak, kutsal kaynaklar
P.p. ayazma hakkında, ayazma hakkında
6. Standarda göre kendi kendine test ile bağımsız çalışma.
Alıştırma 211 (3-4).
IP altın kalpli kızım
Rp altın kalpli, kendi kızı
Dp altın kalpli canım kızım
Başkan Yardımcısı altın kalpli, kendi kızı
vesaire. altın kalpli canım kızım
P.p. altın bir kalp hakkında, kendi kızım hakkında
Hangi zorluklarla karşılaştınız?
7. Bilgi ve tekrar sistemine dahil olma.
Alıştırma 212, s.82
I. A. Bunin'in "Düşen Yapraklar" şiirini anlamlı bir şekilde okuyun.
Bu şiirde kaç tane sıfat var?(11)
Metinden 5 kelime öbeği isim + sıfat yazın, cinsiyeti, sayıyı, durumu belirleyin.
leylak ormanı (m.s., tekil, I.p.)
altın orman (m.s., tekil, I.p.)
kızıl orman (m.s., tekil, I.p.)
duvarla neşeli (kadınsı, tekil vb.)
rengarenk duvar (dişil, tekil vb.)
parlak açıklığın üstünde (kadınsı, tekil vb.)
sarı iplik (zh.r., tekil vb.)
mavi masmavi (kadınsı, tekil, s.p.)
yeşillik içinden (kadınsı, pl., s.p.)
sessiz dul (kadınsı, tekil vb.)
rengarenk bir kulede (m.s., tekil, v.p.)
Bunlara ek olarak:
Kutudaki kelimeleri okuyun. Bu renkler nelerdir? Bu kelimelerden hangileri eş anlamlıdır? (kızıl, kızıl)
Doğru seçimi yapmak için bilmeniz gerekenler nelerdir? (Sıfır kıpkırmızının anlamı).
Bunu nasıl öğrenebilirsiniz? (Açıklayıcı Sözlüğe bakın.)
8. Öğrenme etkinliklerinin sınıftaki yansıması.
Hangi konu üzerinde çalışıyoruz?
Sıfatlar nasıl değişir? (cinsiyete, sayıya, duruma göre)
Bir sıfatın durumu nasıl belirlenir?
Edinilen bilgi nerede uygulanabilir?
Başarı merdivenindeki yerinizi bulun.
Ev ödevi
81. sayfadaki kuralı öğrenin, alıştırma 4.