Alt açıklayıcı ile karmaşık. Alt açıklayıcı tümceler içeren karmaşık cümleler
Rusça'da heterojen bir yapıya, farklı iletişim araçlarına ve anlam tonlarına sahiptirler. İçlerindeki alt kısımlar açıklayıcı, niteliksel, zarf olarak ayrılmıştır.
açıklayıcı maddeler
Her türde olduğu gibi açıklayıcı da ana kısımda anlamsal ve yapısal eksiklik ilkesi üzerine inşa edilmiştir. gerekli kondisyon tamamlayıcı ve açıklayıcı bir bileşen olarak bir yan tümcenin varlığı. Bu tür sözdizimsel yapılarda, kural olarak, üyelerden biri ana kısımda eksiktir: özne veya nesne. Alt bölümün görevi, eksik unsurları doldurmak, açıklamak, gerekirse dağıtmaktır: Uzun, rutubetli geceler, bir gün güneşin ısınacağını, baharın geleceğini ve tüm bu cehennem soğuğu ve rutubetin en azından bir süreliğine bizi terk edeceğini hayal ederdim.
Alt açıklayıcı cümle, yardım ve bağlaçlarla ana cümleye eklenir: ne kadar, nerede, ne, ne kadar, öyle ki, sanki vb. İki bölüm arasındaki ana bağlantı türü kontroldür: ana kontrolün fiil biçimleri, yan tümcenin diğer üyelerinin dilbilgisel biçimleri: Bir alçağın düzeltilebileceğine, yeniden eğitilebileceğine inanan saf ve aptaldır.
Alt açıklayıcı madde, aşağıdaki ana kısımda gereklidir:
1. Sözlüksel-anlamsal grupların fiilleri:
- "algı": hissetmek, duymak, hissetmek ve benzeri.;
- "duygusal-psikolojik durum": istemek, özlemek, sevinmek, üzülmek, pişman olmak ve benzeri.;
- "konuşuyorum": açıkla, kabul et, söyle, bağır, bağır, konuş ve benzeri.;
- "düşünme süreci": saymak, anlamak, düşünmek ve benzeri.;
- duygusal mesaj: tehdit etmek, yalvarmak, şikayet etmek.
2. Kontrol işlevini yerine getiren ve farklı duygusal durum tonlarını ifade eden sıfatlar: mutlu, katılıyorum, suçlu.
3. Kip-yüklem birimleri: ihtiyaç, acı, üzgünüm.
Açıklayıcıda her zaman tanımlanan sözcüklerden sonra bulunur. Bu kriter ana sınırlamadır. Yan tümcenin yeri, ana tümceden sonra veya onun içinde olabilir: Doğanın birçok kanununun işlemez hale gelmesi son zamanlarda bilim adamları tarafından ciddi bir şekilde tartışılmaktadır.
Alt açıklayıcı maddelerle birlikte NGN'nin sözlüksel grupları
Alt cümleyi ana cümleye bağlayan bağlaçlar, NGN yapıları arasında ortaya çıkan bazı anlamsal ilişkilerin ifade edilmesine yardımcı olur, örneğin:
- Bağlaçlı alt açıklayıcı Ne gerçek olan ve olması gereken gerçekleri anlatır: Ben Fırtınanın akşama kadar başlamayacağını iddia etmekte yanılmamışım.
- Birlik Nasıl NGN'de, ana maddede bulunan ve düşünce süreçleri ve algının ifadesi ile ilişkili sözcükleri ifade eder: Atlılardan birinin genel kalabalığın arasından nasıl sıyrıldığını ve dörtnala biraz daha uzaklaştığını fark ettik.
- Ana bağlaca eklenmiş ikincil açıklayıcı tümce sanki, sanki, sanki ve diğerleri, yüklem birimine genel bir anlamsal belirsizlik gölgesi, içinde bildirilen şeyin bir varsayımsallık unsuru verir: Görünüşe göre annesi ondan pek memnun değilmiş.
Elbette, bu tür pek çok ek renk tonu var. Onlar sayesinde karmaşık cümlelerin iletişimsel ve bilgilendirici çerçevesi genişler ve konuşmamızdaki toplam sayıları artar.
Alt açıklayıcı tümceler vaka sorularını yanıtlar ve ana bölümü birleşimlerle (ne, gibi, gibi, gibi, gibi, için, olup olmadığı, değil - olup olmadığı, olup olmadığı - veya, olup olmadığı - olup olmadığı, vb.) ve ilişkili sözcüklerle ( ne, kim) birleştirir , nasıl, ne, neden, nerede, nerede, nerede, neden, vb.): Kalemin süngü ile eşitlenmesini istiyorum (V.
Mayakovsky) - bir iletişim aracı - bir birlik öyle ki. Onlarla gitmek isteyip istemediğimi bilmiyorum - iletişim aracı, koordinasyon birlikleri gibi, aynı zamanda, bölümün başında olmayan birliktir. Pipo toplama bağımlısı olduğu söylendi. (A. N. Tolstoy) - bir iletişim aracı - sanki bileşik bir birlik. Benimle mi geliyor yoksa yalnız mı gideyim - iletişim araçları - ikili ittifak - veya. Tek başına Tanrı, Manilov'un (N.V. Gogol) ne tür bir karaktere sahip olduğunu - bir iletişim aracı - yüklemin bir parçası olan kelimeyi birleştirdiğini söyleyemezdi. Genç bir adamın en iyi umutlarını ve hayallerini ne zaman kaybettiğini görmek üzücü... (M. Yu. Lermontov) - bir iletişim aracı - ne zaman bir birlik. Açıklayıcı maddeler, ana bölümdeki bir kelimeye atıfta bulunur - bir fiil, kısa bir sıfat, bir zarf, konuşma, düşünce, duygu, algı anlamına gelen sözlü bir isim: Gelmesine sevindim / şaşırdım / memnun oldum. Geldiği iyi oldu. Ana bölümde, farklı durum biçimlerinde işaret eden bir kelime olabilir: İyi ki geldi. Bu cümlede, tom kelimesi atlanabilir, bu nedenle yan tümce, memnun sıfatını ifade eder. Bununla birlikte, açıklama cümlesi içeren bazı NGN'lerde, ana kısımdaki işaret, cümle yapısının gerekli bir bileşenidir; örneğin: Her şey babanın geri dönmesiyle başladı. Bu tür yan tümceler, özellikle yalnızca bu sözcük olabilen tanıtlayıcı sözcükle ilgilidir. Bu özellik, bu tür cümleleri pronominal yüklemlere yaklaştırırken, birleşik bir kelimenin değil, bir birleşimli kullanımı, onları açıklayıcı olarak sınıflandırmayı mümkün kılar. Açıklama cümleciği, genellikle atıfta bulunduğu ana kısımda kelimeden sonra bulunur, ancak bazen, çoğunlukla günlük konuşmada, önce de bulunabilir. Ana bölüm: Gelmeyeceği bana hemen belli oldu. Yardımcı açıklayıcı, nesneye veya konuya karşılık gelen bir pozisyon alır; kompleks 2'de, ek ve konu maddelerine karşılık gelir.
Bilimsel arama motoru Otvety.Online'da da ilgilendiğiniz bilgileri bulabilirsiniz. Arama formunu kullanın:
Alt açıklayıcı tümceler içeren karmaşık cümleler hakkında daha fazla bilgi:
- Yan tümceler içeren karmaşık cümleler
- Zarf kiplikleri ile karmaşık cümleler
- Yan tümceler içeren karmaşık cümleler
- İki veya daha fazla yan tümce içeren karmaşık bir cümle
slayt 1
Karmaşık cümleler açıklayıcı bir sıfatla
slayt 2
yan tümce türlerini incelemeye devam edeceğiz;
yardımcı açıklayıcı tümcelerden bahsedelim;
NGN'nin özelliklerini alt açıklayıcı maddelerle birlikte öğrenelim.
Bugün biz…
slayt 3
NGN sınıflandırması
tanımlayıcı
açıklayıcı
duruma bağlı
Maddeler içeren CPP
Hatırlayalım...
slayt 4
Bu filmi daha önce izlediğimi söyledim.
Dolaylı anlatımdan bahsederken yan açıklama cümlecikleriyle karşılaştık.
Hatırlayalım...
Eski tanıdıklar!
Dolaylı konuşma SPP şeklinde yapılır.
yorum kısmı
başkasının konuşması
NGN'nin ana kısmı
alt açıklayıcı madde
slayt 5
Dolaylı konuşma ile cümle örnekleri
Hatırlayalım...
Alt açıklayıcı maddeler içeren NGN örnekleri
Bana yarın yazacağını söylemiştin.
Kütüphaneye nasıl gideceğimi sordum.
Vaktimiz olup olmadığını sordu.
Ne?
Ne hakkında?
Nasıl?
slayt 6
Alexey, pencerenin dışında hangi kabarık karın yattığını gördü.
Annem oğlunun üşüteceğinden korkuyor.
Oğlan, köpeği almasına izin verilmesini istedi.
Alt açıklayıcı maddeler, dolaylı durumlara ilişkin soruları yanıtlar.
Ne?
Ne?
Ne hakkında?
Alt açıklayıcı tümceler aynı zamanda tamamlayıcı tümceler olarak da adlandırılır.
Slayt 8
Açıklamaya ne gerek var?
Düşünce anlamı taşıyan fiiller.
Düşünelim...
Düşün, anla, fark et, bil, akıl yürüt, hayal et, hayal et, hatırla, vb.
Bu görevin zor olmadığını biliyorum.
Ama nasıl çözeceğimi anlamıyorum.
Slayt 9
Açıklamaya ne gerek var?
Algı anlamı taşıyan fiiller.
Her şeyi görüyorum! Her şeyi duyuyorum!
Duymak, görmek, hissetmek vb.
İlk başta birinin bizi takip ettiğini duyduk.
Sonra bunun bizim komşumuz olduğunu düşündük.
Slayt 10
Açıklamaya ne gerek var?
Duyguların anlamı olan fiiller.
Hissedin, sevinin, şikayet edin, üzülün, dehşete kapılın, korkun vb.
Dairenin soğuk olduğundan şikayet etti.
Yakında daha sıcak olacağına sevindi.
slayt 11
Açıklamaya ne gerek var?
İsimler, sıfatlar, duygu, düşünce, algı anlamlarıyla hal kategorisine ait kelimeler.
Sevindim, üzgünüm, eminim, mutlu, ihtiyaç, mesaj, haber, söylenti vb.
Olimpiyatların yakında geleceği haberini duydum.
Testlerle yeterince başa çıkacağınızdan eminim.
Sadece fiiller değil!
slayt 12
Burada balık avının iyi olduğu söyleniyor.
Konuşma anlamı olan fiil
Daha fazla konuşamamamız çok kötü.
Eyalet kategorisi
Alt açıklama cümleleri, konuşma, düşünce, duygu, algı anlamlarıyla bir cümlenin üyesini ifade eder.
Her şeyin yarın hazır olması gerekiyor.
Eyalet kategorisi
Karmaşık basit cümlelerle karıştırılmamalıdır giriş sözleri!
slayt 13
NGN'de alt açıklayıcı maddelerle iletişim araçları
sanki nasılsa
sendikalar
müttefik kelimeler
ne nasıl kim kim nerede ne zaman ne kadar neden vs.
Slayt 14
Sorun 1. İletişim çok sinsi!
Aynı bağlaçlar ve akraba sözcükler, NGN'de açıklayıcı tümceler, nitelik tümceleri, zarf tümceleri ile kullanılabilir.
ne nasıl hangi nerede nerede ne zaman neden
Ne?
Hangi?
Nerede?
Ne zaman?
Önce sorulara bakalım!
slayt 15
Daha önce kimsenin gitmediği yerlere gitmek istiyoruz.
Yarın oraya gidiyoruz!
Nitelik cümlesi
Bir soru sorduğunuzdan emin olun!
Nerede?
Hangi?
Yarın nereye gideceğimizi sordum.
Madde açıklayıcı
Ne hakkında?
slayt 16
Dere olan bir yere çadır kurduk.
zarf tümleci
Çadır, bir derenin aktığı bir açıklıkta duruyordu.
Nitelik cümlesi
Bir soru sorduğunuzdan emin olun!
Nerede?
Hangi?
Burada nereye çadır kurabileceğimiz hakkında hiçbir fikrimiz yoktu.
Madde açıklayıcı
Ne?
Slayt 17
Masanın üzerinde arkadaşıma ait bir çanta vardı.
Nitelik cümlesi
Hangi çantanın arkadaşıma ait olduğunu bilmiyordum.
Madde açıklayıcı
Hangi?
Ne?
Slayt 18
İlkbaharda açan çiçekler özellikle güzeldir.
Nitelik cümlesi
Bu çiçekleri beğendiğinize sevindik.
Madde açıklayıcı
Sıfatın neyi ifade ettiğine dikkat edin!
Hangi?
Ne?
Slayt 19
Kriter Birleşim sözcükleri Birleşimler
4. Aynı ve tam olarak değiştirebilirsiniz
Sorun 2. Sendikalar mı yoksa müttefik kelimeler mi?
Açıklayıcı cümlelerde, what ve how hem bağlaç hem de akraba sözcükler olabilir.
1. Teklifin üyesi
2. Kaldırılabilir
3. Mantıksal stres
Langolf Nina Valentinovna
Alt açıklayıcı maddeler içeren karmaşık cümleler "
Ders türü: yeni bilginin keşfi dersi.
Dersin amacı: öğrencilerin karmaşık konulardaki bilgilerini oluşturmak için
Alt açıklayıcı tümceler içeren cümleler.
Görevler:
- eğitici beceri oluşumu:
- karmaşık bir cümlede yardımcı açıklayıcı tümceler bulmak özellikler, bunları konuşmada doğru şekilde kullanın;
- noktalama işaretlerini yerleştirin;
- Alt açıklayıcı maddelerle karmaşık cümlelerin şemalarını çizin
- gelişen konuşma becerilerinin geliştirilmesi, edinilen bilgilerin sistematik hale getirilmesi, gözlem, imla ve noktalama dikkati;
- eğitici konuşma kültürü eğitimi, Rus dili çalışmasına ilgi.
ders türü: yeni bilgi öğrenme dersi
Öğrenci çalışma biçimleri:bireysel, grup, çift
Ders planı.
1. Bireysel görevler (kartlar):
DERSLERDE
- Organizasyon zamanı. Motivasyon.
- Çalışılan materyalin tekrarı.Ana Sayfa / görev kontrolü (kart)
1. Yapacak bir şey yoksa gün akşama kadar sıkıcıdır (sıf. obs koşulları ile SPP)
2. Bir kişinin atıfta bulunduğu favori eserleri olmalıdır. (sıf. tanımlı SPP)
3. İyi bir meslek sahibi olmak için çok çalışmanız gerekir.
4. Nasıl kuş uçmak için yaratılmışsa, insan da çalışmak için yaratılmıştır.
Öğretmen. Bugün karmaşık cümleyi keşfetmeye devam ediyoruz. Ancak yeni materyal çalışmasına geçmeden önce, dilsel bir ısınma yapacağız ve çalışılan teorik materyali hatırlayacağız.
2. Dilsel ısınma için görevler (OGE'ye Hazırlık) (çiftler halinde) No. 3, No. 7
1. Konuşma ifadesinin araçlarının bulunduğu cümleyi belirtinkarşılaştırmalı ciro? (
1) Ve hatta gözlerimden yaşlar damlıyordu - Lyovka bana o kadar soğuk davrandı ki - doğrudan kurutma kağıdına damladılar ve renksiz lekeler gibi üzerine yayıldılar.
2) Babamdan masanın üzerindeki mavi plastik kesme bıçağını alıp bütün gün ocakta biledim.
3) Onu görür görmez bir hançer almak için hemen evrak çantamı açmaya başladım.
4) Sınıfta her şey her zamanki gibiydi ve Lyovka, Valerik ile pencerenin önünde duruyordu.
Cevap 1
3. 2. Konuşmanın ifade araçlarının deyim olduğu cümleyi belirtin.
1) Paytak paytak paytak paytak yürüdü ve her zaman masanın kenarına dokundu ya da bir sandalyeyi devirdi.
2) Rüyalarda şişman ve çarpık ayaktan ince ve esnek hale geldi ve hareketlerinde çeviklik ve el becerisi ortaya çıktı.
3) Soylu bir şövalyeye böyle mi davranılır?
4) Bir arkadaşı, Vasya'yı tam kalbinden yaraladığından şüphelenmedi bile. Cevap (4)
- 3. Konuşmanın ifade aracının EPITET olduğu cümleyi belirtin
- Yoksul köylerin ışıkları gri kar fırtınasında körlemesine yanıp sönüyordu.
- Levitan, Kırım'a yaptığı ilk geziyi hatırladı ve dağlara gitmek istedi.
- Hasta Levitan, Çehov'dan bir parça karton istedi ve yarım saat içinde yağlı boyalarla üzerinde saman yığınları olan bir akşam tarlası çizdi.
- Bu hava çoğu zaman başımı ağrıtıyordu.
Cevap 1
3. (4.) Sözü ifade etme aracının METAFOR olduğu cümleyi belirtiniz.
1) Askeri zaten babası olarak düşündü ve çocuksu ruhunda onun için yeni bir evlat sevgisi ve şefkat duygusu doğdu.
2) Gerçekten de ekrandaki asker, evlerinde asılı olan o eski askeri fotoğraftaki babasına çok benziyordu.
3) Öldürülen benim babamdı... - diye bağırdı Avalbek, insanların babasıyla onun kadar gurur duymasını istiyordu.
4) Annesinin gözyaşlarını görmemesine sevindi.. Cevap 1)
7 .1 Anlaşmaya dayalı olarak oluşturulan UNNAMED KNIGHT ibaresini, bağlantı kontrolü ile eşanlamlı bir ibare ile değiştirin
Cevap: isimsiz şövalye
2. İfadeyi değiştirinşiddetle saldırdı(Önerme 7) temelinde inşa edilmiştir abutment kontrolü . Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
Cevap: - gaddarlıkla saldırdı
7.3. İfadeyi değiştirinkorodayalı uyumlaştırma , bağlantı ile eşanlamlı bir ifade kontrol . Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
Cevap: - koro ekibi
- 4. İfadeyi değiştirindemir boru,dayalı uyumlaştırma , bağlantı ile eşanlamlı bir ifade kontrol . Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
Cevap: - demir boru
5. İfadeyi değiştirin savaştan sonraki günler , bağlantı temelinde inşa edilmiş yönetmek , bağlantı ile eşanlamlı bir ifade anlaşma . Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
Cevap: savaş sonrası günler
7.6. Koordinasyon temelinde inşa edilen "Alman tankları" ifadesini, iletişim kontrolü ile eşanlamlı bir ifadeyle değiştirin. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
Cevap Alman tankları
3. Önden anket. (gruplaşarak çalışma)
1. Anlamlarına göre hangi NGN türleri ayrılır? (gruplaşarak çalışma)
(NGN, niteleme yan tümceleri (ne? Kimin?), açıklayıcı (dolaylı durum soruları) ve koşulsal (koşul sorularını yanıtlama) ile ayırt edilir. Yan tümcenin türünü belirlemenin en kolay yolu, BT).
2. Ana ve alt fıkra?
(Ana ve yardımcı tümceler, anlam bakımından, tonlama açısından ve yardımcı bağlaçlar veya müttefik kelimelerin yardımıyla bağlanır).
3. Bir birleşim ile akraba bir kelime arasında nasıl ayrım yapılır?
(Birlik, konuşmanın bir hizmet parçasıdır, bu nedenle cümlenin bir üyesi değildir, ihmal edilebilir, başka bir alt birlik ile değiştirilebilir; müttefik kelimenin rolü her zaman bağımsız bölüm konuşma (zamir veya zarf), bu nedenle cümlenin bir üyesidir, cümleye halel getirmeksizin atlanamaz, başka bir kelime ile değiştirilebilir önemli kelime, bazen müttefik kelimeye mantıksal bir vurgu düşer)
4. İndeks kelimelerin işlevi nedir? Bunlar konuşmanın hangi bölümleridir?
(Gösterici kelimeler ana cümlede bulunur ve genellikle aynı soruları yanıtlar, yan cümle ile aynı sözdizimsel anlama sahiptir.
Gösterici sözcüklerin ana işlevi, yan tümcenin habercisi olmaktır, bu nedenle çoğu durumda kanıtlayıcı sözcük, onun ne tür bir yan tümce olduğunu size söyleyebilir. Zamirler ve zarflar, işaret sözcükleri olarak işlev görür)
5. Bize NGN'nin özelliklerinden bahsedin..
(Bu tür cümlelerde yan tümce tanım sorularına cevap verir ve yalnızca akraba sözcüklerin yardımıyla eklenir. Yan tümce her zaman bir isme veya anlamında hareket eden bir kelimeye gönderme yapar. Yan tümcenin konumu her zaman kelime tanımlanıyor.Ana cümlede işaret sözcükleri de olabilir.Zamir tanımlayıcı cümleler de vardır... Bu durumda temas edilecek sözcük zamir (herkes, herkes, herkes) olacaktır.
Tekrar testi: (bireysel olarak)
- NGN, bir ana maddeden ve bir alt maddeden oluşur. (EVET)
- Yan cümle her zaman ana cümleden sonra gelir. (HAYIR)
- NGN'nin parçaları birbirine bağlı
sendikalar veya müttefik kelimeler. (EVET)
- NGN'nin parçaları eşittir. (HAYIR)
- Hangi parçaların bağlı olduğu bağımlı bağlaçlar
NGN cümlenin alt kısmındadır. (EVET HERZAMAN)
- Yan tümce, ana tümceden virgülle ayrılır veya virgülle ayrılır. (EVET)
- Alt cümle şu soruyu cevaplar: hangisi? (EVET)
- sıfat nedir(kesin)
- Yeni materyal öğrenmek.
Dersin amaç ve hedeflerini belirlemeÖnceki derslerde, yan tümcelerle tanıştık. Bugün NGN'yi alt açıklayıcı maddelerle çalışmak zorundayız.
Dersimizin amaçlarını ve hedeflerini formüle etmeye çalışalım:
- yeni bir tür yan tümce ile tanışalım - ikincil açıklayıcı tümcelerle
Karmaşık bir cümlede yardımcı açıklayıcı tümceler bulun;
Yan tümcelerin ana cümleye göre yerlerini belirleyin; ana teklif ile iletişim araçları;
NGN'de noktalama işaretlerini alt açıklayıcı maddelerle doğru şekilde yerleştirin;
belirtilen maddelerle cümle şemaları hazırlamak;
Aynı iletişim araçlarına sahip niteleme yan tümceleri ile açıklayıcı yan tümceler arasında ayrım yapın.
Doğru, yetkin sözlü konuşmanın oluşumu için çalışmaya devam edeceğiz.
2. Dilbilimsel metinle çalışmak.Eski çalışmaların 11. paragrafını inceledikten sonra, 23, "Açıklayıcı bir cümle ile NGN" referans şemasını çizin. Diyagramınızı hazırlarken aşağıdaki soruları göz önünde bulundurun.:
- Zarf cümlecikleri nelerdir?
- Konuşmanın hangi bölümleri temas sözcükleri görevi görür?
- Zarf cümlecikleri hangi soruları yanıtlar?
- Zarf tümceleri ana tümceye nasıl eklenir?
- Bir tablo ile çalışma
Referans Şeması Sunumu
IV. Birincil sabitleme
- Önerileri yazın. Vurgulamak gramer temelleri. Alt açıklayıcı cümlenin hangi soruyu cevapladığını ve hangisinin yardımıyla ana soruya katıldığını belirleyin.
Örnek :
[Arsenyev'e (ne?) çarptı] , (yirmi yıl önceki yolculuğu ne kadar doğru hatırlıyorum). , (Ne kadar).
1. Bu insanlar () mahkemede Lermontov'dan hoşlanmadıklarını biliyorlardı.
2. Bakmak güzeldi (), ne kadar bronzlaşmış, bağımsızlar.
3. Görevin üstesinden geleceğinden eminim ().
4. Fillerin bizde merak konusu olduğu bilinmektedir ().
5. Kurtların açgözlü olduğunu herkes bilir ().
6. Ne kadar süre böyle oturduğunu söylemek zor ().
7. Ilık bir baharı bekleyeceğimizi (ne hakkında?) Diyorsunuz.
8. Dostluğumuzun güçlü olup olmadığını () sordu.
9. Ormanın, doğanın gücünün güzel bir ifadesi olduğuna inanıyorum.
Beden eğitimi dakikası.
Yerinde başlayalım.
200 metrede bitir.
Yeter, yeter - geldik
Gerildi, nefes aldı.
Burada ellerimizi açıyoruz -
şaşırmış gibi
Ve birbirimizi yere
Kemere eğildiler.
Eğildi, doğruldu
Aşağıda çocuklar, tembel olmayın,
Eğil, gülümse.
Nefes al, nefes ver.
Nefes al, nefes ver.
V. Çalışılan materyalin birleştirilmesi.
1. Dağıtıcı dijital dikte.
Hedef: aynı iletişim araçlarıyla niteleme yan tümceleri ile açıklayıcı yan tümceler arasında ayrım yapma becerisini geliştirmek.
Egzersiz yapmak: cümleleri dinleyin, cümle türünü belirleyin ve cümle numaralarını 2 sütuna dağıtın: Nitelik tamlamalı NGN, zamir sıfat tamlamalı ve açıklayıcı tamlamalı NGN.
- Arkasında yükselen uçurumun üzerinde, parlak gökyüzünde, ıssız bir sıra siyah parıldıyordu.
- Şehir kıştan bıkmış gibiydi.
- Yazarın yaşadığı evin yakınında kocaman bir kavak büyüdü.
- Çoğu zaman, arabada, arkadaşlarınız arasında bile duymayacağınız bu tür ilginç sohbetler gerçekleşir.
- Sonbaharın son günlerinin ne kadar güzel olabileceğini eski avlardan bilirim.
- Fırtınalı sonbahar gecelerinde, dev kavaklar göletlerin arkasından esen rüzgarla sallanıp uğuldadığında, eski kaleden korku yayıldı.
- Lütfen Samara'dan gelen trenin ne zaman geldiğini öğrenin.
- Araştırmacı, suçlunun nerede saklanıyor olabileceğini tahmin etti.
- Bu gece kimin şarkı söyleyeceğini zaten biliyorum.
- Oturduğum ev yeni bir bölgede
Çözüm:
Bağıl tümceli NGN'de, yan tümce hangisi? sorusuna yanıt verir, tanımlama işlevini yerine getirir; Açıklayıcı tümcelerle NGN'de, tümce bir durum sorusuna yanıt verir ve konuşma, düşünce, duygu anlamlarıyla sözcüklere atıfta bulunur.
Anahtar
I sütunu: No. 1, 3, 4, 6, 10. (tali tanımlayıcılar)
II sütun: No. 2, 5, 7, 8, 9. (açıklayıcı maddeler)
2. Metni yazın. Eksik harfleri ve noktalama işaretlerini ekleyin.
1. Puşkin anıtının oluşturulmasından kısa bir süre sonra A.M. Opekushin pr(i), Lermontov anıtı üzerinde başka bir büyük çalışmaya başlar. 2. Karar verdi ... ama Pyatigorsk'ta duracaktı. 3. Bu setin önündeki (a)yapıcının yanında .. en önemli görevi heykel ile birleştirmektir. çevreleyen doğa Kafkasya. 4. Usta, manzaranın sadece bir dekorasyon değil, aynı zamanda heykelsi görünümün özelliklerini de tamamlamasını sağlamaya çalıştı.
- Heykeltraş, ben; m.Yüksek Heykel yapan. ,
heykeltraş Antik heykeltraşlar(Heykel - kilden heykel veya taştan oyma
Sanat eseri.
Metin için görevler:
A) Hangi eşanlamlıların bağlamsal olarak adlandırıldığını hatırlayın.
(Bağlamda, anlamca birbirine yakın kelimelerin anlam farklılıkları çoğu zaman silinir, anlamların sözde nötrleştirilmesi meydana gelir ve eşanlamlılar, kelimenin sözlük sisteminde aynı eşanlamlı diziye ait olmayan kelimeler kullanılabilirken. Örneğin, ifadelerdedalgaların sesi (mırıltı), yaprakların gürültüsü (hışırtı, hışırtı, fısıltı)vurgulanan kelimeler birbirinin yerine kullanılabilir, ancak bunlara kelimenin tam anlamıyla eşanlamlı demek imkansızdır. Bu gibi durumlarda, bağlamsal eşanlamlılardan söz edilir. Dolayısıyla, aynı bağlamda anlam olarak birbirine yaklaşan kelimelere bağlamsal (durumsal, ara sıra, yazarın) eş anlamlıları denir.
B) Metinde kullanılan bağlamsal eşanlamlıları yazınız.
(A.M. Opekushin - heykeltıraş - usta)
B) açıklamak sözcük anlamı"heykeltraş" kelimeleri (cümle 3)
D) Tam bir sonuç elde etmek ayrıştırma 2 teklif
Ayağa kalkmasına karar verildi Pyatigorsk'ta b.
(Anlatı, ünlem içermeyen, karmaşık, müttefik, açıklayıcı bir cümle ile NGN, cümle ana cümleye aşağıdakilerle eklenmiştir bağlı birlik"ne", iki basit olandan oluşur:
- Ana, tek bileşenli, kişisel olmayan, yayılmayan, eksiksiz;
- Maceracı, iki parçalı, ortak, eksiksiz).
3. Noktalama işaretlerini koyun, ardından bu ifadeleri açıklayıcı maddelerle birlikte NGN'ye çevirin.
Görevin amacı: doğrudan konuşma ile cümlelerde noktalama işaretlerinin yerleşimini hatırlamak, doğrudan konuşma ile cümleleri dolaylı konuşma ile cümlelerle değiştirme becerisini geliştirmek (açıklayıcı maddelerle NPP)
- Aristoteles, Berraklığın konuşmanın ana erdemi olduğunu yazdı.
(Aristoteles, netliğin konuşmanın ana erdemi olduğunu yazdı)
- Chekhov, dilin basit ve zarif olması konusunda ısrar etti.
(Çehov, dilin sade ve zarif olması konusunda ısrar etti)
- Her zaman dilin zenginliği ve hitabet iddia edilen A.P.'nin yanında yürüdü. Çehov.
(A.P. Chekhov, dilin ve hitabın zenginliğinin her zaman yan yana gittiğini savundu).
4. Öğrencilerin konuşmasının gelişimi.
NGN'de ikincil "diş tellerinin" rolünden bahsetmişken, kimse yardım edemez ama sizin karşılaştığımız hataları hatırlar. yazılı eserler ve sözlü konuşmada. Bu nedenle, bir sonraki görevimiz cümleleri düzenlemek.
Egzersiz yapmak: Cümlelerin yapımında yapılan hataları düzeltin.
- Puffer memnuniyetle "Yoldaşlarımdan memnunum" diyor.
(Doğrudan ve dolaylı konuşmanın bir karışımı.Puffer, yoldaşları arasında mutlu olduğunu memnuniyetle belirtiyor.)
- Tatyana, Onegin'in ofisinde duvarlarda Byron'ın portrelerini, masanın üzerine dizilmiş ve üzerlerinde Yevgeny'nin kalem izleri olan kitapları bulur.
(Onegin'in ofisinde Tatyana, Byron'ın portrelerinin duvarlara asıldığını, Yevgeny'nin kalem izlerinin olduğu kitapların masanın üzerine dizildiğini görür.)
VI. Dersteki etkinliklerin yansıması tekrarlandı...
Öğrendi…
Bugün öğrendiğim derste... tanıştım... anladım...
açıklayıcı maddelerkelimelere bakınNGN'nin ana bölümünde konuşma, düşünce, eylem anlamı ile.
açıklayıcı maddeler cevap ver
sorular ... dolaylı vakalar
ana bölüme alt açıklayıcı maddelerkatıl
bağımlı bağlaçlar ve müttefik kelimeler. Dz
D / sn
OGE'ye hazırlık
12. Aşağıdaki cümledeokunan metnin tüm virgülleri numaralandırılmıştır. Parçalar arasında virgül gösteren sayıyı yazınız. karmaşık cümle bağlı bir ilişkiyle bağlıdır.
1. Senya, (1) kafası karışmış ve gerginken, (2) ünlü dörtlüklerin labirentlerinde dolaşırken, (3) Vanya acı çekti. 3 (1,2 - homojen ulaçlarla ifade edilen ayrı bir durum)
12 Aşağıdaki cümlede okunan metinden itibaren tüm virgüller numaralandırılmıştır. Parçalar arasındaki virgülleri gösteren sayıları yazınız.karmaşık bağımlı teklifler.
2. (1) Umutsuzluk ve ıstırap dolu bir çığlık, (2) sessizliği yırttı, (3) vadilerin kayalık yamaçlarına çarptı ve keskin bir yankıyla savanaya döndü, (4) sakinlerine haber verdi, (5) bu yerlerin sahibi olan bir leoparın ava çıktığını.
(Virgül 1 ve 2 ayrı bir tanımı vurgular, 3 türdeş yüklemleri ayırır, 4 zarf dönüşünü vurgular. Virgül 5 ana ve alt bölümleri ayırır)
12. AşağıdaOkunan metinden cümleler, tüm virgüller numaralandırılmıştır. Karmaşık bir cümlenin ikincil bir ilişkiyle birbirine bağlanan bölümleri arasındaki virgülleri gösteren sayıları yazın.
(1,2- giriş yapımı)
3. Baba ve anne, (1) bana öyle geliyor ki, (2) çok memnunlar, (3) kısayım. Ne de olsa bir çocuk bekliyorlardı ve (4) ömür boyu onlarla kalmamı istiyorlar. (3,4)
1. Bireysel görevler (kart):
Eksik harfleri ve noktalama işaretlerini ekleyin, cümleyi ayrıştırın.
Andersen'in karmaşık biyografisinde büyüleyici peri masallarını yazmaya başladığı zamanı belirlemek zordur. 4 (Anlatı, ünlem işareti olmayan, karmaşık, birleşik, bir nitelik yan tümcesi içeren NGN, 2 cümleden oluşur:
1. Ana, tek bileşenli, kişisel olmayan, yaygın, eksiksiz;
2. Adneksiyal, iki parçalı, ortak, tam.)
Görev 2. Kalan tüm noktalama işaretlerini açıklayın.
Üç ana (teklifin ikincil üyelerine benzeterek: tanımlar, eklemeler ve koşullar) vardır. tip adneksal: kesin, açıklayıcı Ve koşullu; ikincisi sırayla birkaç türe ayrılır.
Alt fıkra ana metinde belirli bir kelimeye atıfta bulunabilir (şartlı sıfatlar) veya ana olan her şeye (sözsüz maceracı).
İçin yan tümce türünün belirlenmesi birbiriyle ilişkili üç özellik dikkate alınmalıdır: 1) ana cümleden alt cümleye sorulabilecek bir soru; 2) alt cümlenin koşullu veya sözlü olmayan doğası; 3) astın ana ile iletişim aracı.
Maddeleri
tanımları gibi basit cümle, nitelik cümleleri bir nesnenin işaretini ifade eder, ancak çoğu tanımın aksine, genellikle nesneyi doğrudan değil, dolaylı olarak - aracılığıyla karakterize eder. durum konuyla ilgili şu ya da bu şekilde.
Bağlantılı olarak Genel anlam konunun özelliği nitelik cümleleri isme bağlı(veya isim anlamındaki bir kelimeden) ana cümlede ve soruyu cevaplayın Hangi? Ana kelimeye yalnızca akraba kelimelerle katılırlar - akraba zamirleri (hangi, hangi, kimin, ne) ve zamirler (nerede, nerede, nerede, ne zaman). Bir yan tümcede, müttefik kelimeler, alt tümcenin bağlı olduğu ana ismin yerine geçer.
Örneğin: [Çelişkilerden biri, (Hangi yaratıcılık canlıdır Mandelstam), endişeler bu yaratıcılığın kendi doğası] (S. Averintsev)- [n., (ne (= çelişkiler)),].
İle karmaşık cümlelerdeki müttefik kelimeler ayrılabilir ana (hangi, ne, kim) Ve küçük (ne, nerede, nerede, nerede, ne zaman). Temel olmayan, her zaman ana ilişkili sözcükle değiştirilebilir Hangi, ve böyle bir değiştirme olasılığı açık bir işarettir kesin sıfatlar
köy nerede(nerede) Eugene sıkılmıştı, güzel bir köşe vardı ... (A. Puşkin)- [isim, (nerede),].
bugün aklıma bir köpek geldi(Hangi) öyleydi gençliğimin arkadaşı (S. Yesenin)- [n.], (ne).
Geceleri, şehrin çölünde, hasretle dolu bir saat vardır ki,(hangisinde) bütün şehir için gece indi ... (F. Tyutchev) -[n.], (ne zaman).
Ana cümlede genellikle işaret sözcükleri bulunur (işaret zamirleri ve zarflar) öyle kiÖrneğin:
Geçen yıl sahnede gördüğü o ünlü sanatçıydı (Yu. Herman)- [İngiltere.sl. O - n.], (hangisi).
Zamir tanımlayıcı yan tümceler
Değere göre, ilgili tümceler yakındır pronominal tanımlayıcı cümlecikler . Ana cümledeki isme değil, zamirlere atıfta bulunmaları bakımından uygun niteleme cümlelerinden farklıdırlar. (o, her biri, hepsi vb.), bir isim anlamında kullanılır, örneğin:
1) [Toplam, (ne biliyordu Daha Eugene), yeniden anlatmak bana göre boş zaman eksikliği) (A. Puşkin)- [yerel, (ne),]. 2) [HAYIR ah (ne sence), doğa]... (F. Tyutchev)- [yerel, (ne),].
Nitelik cümlecikleri gibi, bir nesnenin niteliğini ortaya koyarlar (bu nedenle, onlar hakkında da bir soru sormak daha iyidir. Hangi?) ve birleşik sözcüklerin yardımıyla ana cümleyi birleştirin (ana birleşik sözcükler şunlardır: DSÖ Ve Ne).
Evlenmek: [O İnsan, (kim geldi dün Bugün gelmedi] - sıfat niteliği. [gösterge + isim, (hangi), ].
[O, (kim geldi dün Bugün gelmedi] - sıfat zamiri. [yerel, (kim),].
Her zaman atıfta bulundukları isimden sonra gelen özel sıfat cümleciklerinin aksine, zamir tanımlayıcı yan tümceler tanımlanmakta olan kelimeden önce de görünebilir, örneğin:
(Kim yaşadı ve düşündü), [yapamaz duşta küçümseme insanlar] ... (A. Puşkin)- (kim), [yer. ].
açıklayıcı maddeler
açıklayıcı maddeler vaka sorularını yanıtlayın ve anlamsal dağılıma (ekleme, açıklama) ihtiyaç duyan ana cümlenin bir üyesine atıfta bulunun. Cümlenin bu üyesi, anlamı olan bir kelime ile ifade edilir. konuşma, düşünceler, duygular veya algı.Çoğu zaman bunlar fiillerdir. (söyle, sor, cevapla ve benzeri.; düşün, bil, hatırla ve benzeri.; Kork, sevin, gurur duy ve benzeri.; görmek, duymak, hissetmek vb.), ancak konuşmanın başka bölümleri de olabilir: sıfatlar (mutlu, memnun) zarflar (biliniyor, üzgünüm, gerekli, açık) isimler (haber, mesaj, söylenti, düşünce, beyan, duygu, duygu ve benzeri.)
açıklayıcı maddeler açıklanan kelimeye üç şekilde eklenir: 1) birlikler yardımıyla ne, nasıl, sanki, ne zaman ve benzeri.; 2) herhangi bir müttefik kelimenin yardımıyla; 3) birleşim parçacığını kullanma ikisinden biri.
Örneğin: 1) [Işık karar verdi], (bu t akıllı ve çok mil) (A. Puşkin)- [vb], (ne). [BENCE_ korkmuştu], (böylece cesur bir düşünceyle Sen Ben suçlayamazdı) (A. Fet) - [ vb.], (böylece). [Ona rüya görmek], (güya O gider hüzünlü bir sisle çevrili karlı bir açıklıkta) (A. Puşkin)- [fiil], (sanki).
2) [Sen Bilirsin kendisi], (hangi Zaman geldi) (N. Nekrasov)- [vb], (ne). [Daha sonra sormaya başladı ben], (şimdi neredeyim Çalışma) (A.Çehov)- [fiil], (nerede). (Ne zaman o gelecek), [Bilinmeyen] (A. Çehov)- (ne zaman), [zarf]. [BENCE_ diye sordu ve guguk kuşu] (Kaç tane sen ben canlı)... (A. Akhmatova)- [fiil], (ne kadar).
3) [Her ikisi de çok bilmek istedim\, (getirilmiş ikisinden biri baba vaat edilen buz parçası) (L. Kassil)- [vb], (olup olmadığı).
açıklayıcı maddeler dolaylı konuşmayı iletmek için kullanılabilir. Birliklerin yardımıyla ne gibi ne zaman dolaylı mesajlar sendika kullanılarak ifade edilir ile- müttefik kelimelerin ve birleşik parçacıkların yardımıyla dolaylı dürtüler ikisinden biri- dolaylı sorular.
Ana cümlede, açıklanan sözle birlikte, işaret eden sözcük de olabilir. O(farklı durumlarda), bu, yan tümcenin içeriğini vurgulamaya hizmet eder. Örneğin: \Çehov Dr. Astrov'un ağzından ifade hakkındaki kesinlikle şaşırtıcı derecede doğru düşüncelerinden biri] (bu ormanlar öğretir güzeli anlayan insan) (K. Paustovsky)- [n. + uk.slov.], (ne).
İkincil niteliksel ve ikincil açıklayıcı arasındaki ayrım
Belli zorluklar çıkıyor ikincil nitelikteki ve ikincil açıklayıcı arasındaki ayrım bu isme atıfta bulunur. Unutulmamalıdır ki nitelik cümleleri isme bağlı konuşmanın parçaları olarak(tanımlanan ismin anlamı onlar için önemli değildir), soruyu cevaplayın Hangi?, tanımlanmakta olan isim olarak adlandırılan konunun işaretini gösterir ve ana konuya yalnızca müttefik kelimelerle eklenir. adneksal Aynı açıklayıcı isme konuşmanın bir parçası olarak değil, ama belirli bir anlamı olan bir kelimeden(konuşma, düşünme, hissetme, algılama), soru hariç Hangi?(ve buna bağlı olarak her zaman bir isimden herhangi bir kelimeye veya cümleye ayarlanabilir) vaka sorusu, Onlar ifşa etmek(açıklamak) içerik konuşmalar, düşünceler, duygular, algılar ve ana birlikler ve müttefik kelimelerle birleşir. ( adneksal, takılabilir ana birleşimlere ve birlik-parçacığına ikisinden biri, sadece açıklayıcı olabilir: Hatalı olduğu düşüncesi ona eziyet etti; Haklı olup olmadığı düşüncesi ona eziyet etti.)
Daha zor ikincil nitelikteki ve ikincil açıklayıcı tümceler arasında ayrım yapmak isimlere bağlı olarak ne zaman açıklayıcı hükümler müttefik kelimelerin yardımıyla ana kelimeye katılın (özellikle müttefik kelime Ne). Karşılaştır: 1) neyi sorgula(Hangi) diye sordu, ona garip geldi. düşündüm ki(Hangi) sabah aklına geldi, bütün gün peşini bırakmadı. Haber ki(Hangi) Dün aldım, beni çok üzdü. 2) Şimdi ne yapılacağı sorusu ona eziyet etti. Yaptığı şeyin düşüncesi onu huzursuz ediyordu. Sınıfımızda olanların haberi tüm okulu hayrete düşürdü.
1) İlk grup - ile karmaşık cümleler zarf sıfatı. sendika sözcüğü Ne müttefik bir kelime ile değiştirilebilir Hangi. Alt yan tümce, tanımlanmakta olan isimle adlandırılan nesnenin işaretini belirtir (ana yan tümceden alt yan tümceye, yalnızca bir soru sorabilirsiniz. Hangi?, vaka sorusu sorulamaz). Ana cümledeki işaret eden kelime, yalnızca isim ile uyumlu bir zamir biçiminde mümkündür. (o soru, o düşünce, o haber).
2) İkinci grup, karmaşık cümlelerdir. alt açıklayıcı maddeler. Müttefik kelime değiştirme Ne müttefik kelime Hangi imkansız. Yan tümce, isimle isimlendirilen nesnenin özniteliğini belirtmekle kalmaz, aynı zamanda kelimelerin içeriğini de açıklar. soru, düşünce, mesaj(ana cümleden yan cümleye bir vaka sorusu sorulabilir). Ana cümledeki işaret sözcüğü farklı bir biçime sahiptir (zamirlerin durum biçimleri: soru, düşünce, bununla ilgili haberler).
Zarf cümlecikleri
Çoğunluk zarf cümlecikleri cümleler, basit bir cümledeki koşullarla aynı anlamlara sahiptir ve bu nedenle aynı soruları yanıtlar ve buna göre aynı türlere ayrılır.
Maceracı eylem tarzı ve derecesi
Bir eylemi gerçekleştirme yöntemini veya niteliksel bir özelliğin tezahür derecesini karakterize edin ve soruları yanıtlayın Nasıl? Nasıl? hangi derecede? Ne kadar? Ana cümlede bir zarf eylem modu veya derecesi işlevini yerine getiren kelimeye bağlıdırlar. Bu yan tümceler ana tümceye iki şekilde eklenir: 1) bağdaşık kelimelerin yardımıyla nasıl, ne kadar, ne kadar; 2) sendikaların yardımıyla sanki, sanki, tam olarak, sanki, sanki.
Örneğin: 1) [Saldırı devam ediyorduÇünkü tedarik edilen merkezde) (K. Simonov)- [vb + uk.el. Çünkü) ( tesadüfi görüntü hareketler).
2) [Yaşlı kadın aynı tekrarlamak istedim benim hikayem], (ne kadar Dinlemek) (A.Herzen)- [vb + uk.el. çok],(ne kadar) (yan tümce).
Maceracı eylem tarzı ve derecesi olabilir açık(ana müttefik kelimelere katılırlarsa nasıl, ne kadar, ne kadar)(yukarıdaki örneklere bakın) ve iki basamaklı(birlikler tarafından birleştirilirse; ikinci değer birleşim tarafından eklenir). Örneğin: 1) [Beyaz akasya kokuyorduçok güçlü] (tatlı, iğrenç, şeker koku hissedildi dudaklarda ve ağızda) (A. Kuprin)-
[İngiltere.sl. Bu yüzden+ zarf], (ne) (derecenin anlamı, alt bağlaç anlamına getirilen sonucun anlamı ile karmaşıklaşır. Ne).
2) [Güzel kız giyinmiş olmalı böylece dikkat çekmekçevreden) (K. Paustovsky)- [kr. + uk.sl. Bu yüzden],(to) (eylem sürecinin anlamı, sendika tarafından tanıtılan hedefin anlamı ile karmaşıktır. ile).
3) [Her şey küçük bitki Bu yüzden ışıltılı ayaklarımızın dibinde], (sanki oldu Gerçekten yapılmış kristalden) (K. Paustovsky)- [İngiltere.sl. yani + vb.], (sanki) (derecenin değeri, birliğin getirdiği karşılaştırmanın değeri ile karmaşıklaşır. güya).
ek yerleri
ek yerleri eylemin yerini veya yönünü belirtin ve soruları yanıtlayın Nerede? Nerede? Neresi? Zarf tarafından ifade edilen tüm ana cümleye veya içindeki yerin durumuna bağlıdırlar. (orada, orada, oradan, hiçbir yerde, her yerde, her yerde vb.) ve ana cümleyi müttefik kelimelerin yardımıyla birleştirin. nerede, nerede, nerede.Örneğin:
1) [Serbest yola git], (nerede içerir sen özgür cm)... (A. Puşkin)- , (Nerede).
2) [O yazdı her yerde], (nerede yakalanmış onun susuzluk yazmak) (K. Paustovsky)- [nar.], (nerede).
3) (Nerede nehir gitti), [orada ve kanal olacak] (atasözü)-(nerede), [uk.sl. Orası ].
ek yerleri yardımcı sözcükler kullanılarak ana cümleye eklenebilen diğer yan cümle türlerinden ayırt edilmelidir. nerede, nerede, nerede.
Karşılaştır: 1) VE [ Tanya girer boş bir eve], (nerede(hangisinde) yaşadı son zamanlarda bizim kahraman) (A. Puşkin)- [n.], (nerede) (ikincil tanımlayıcı).
2) [BENCE_ hatırlamaya başladı], (Nerede yürüdü gün boyunca) (I. Turgenev)- [vb], (nerede) (ikincil açıklayıcı).
maceralı zaman
maceralı zaman ana cümlede atıfta bulunulan işaretin eyleminin veya tezahürünün zamanını gösterir. soruları cevaplıyorlar Ne zaman? ne kadardır? ne zamandan beri? Ne kadardır?, ana cümlenin tamamına bağlı kalın ve onu geçici birleşimlerle birleştirin ne zaman, kadar, en kısa sürede, zar zor, önce, süre, kadar, beri, aniden vb. Örneğin:
1) [Ne zaman sayım geri geldi], (Nataşa kabaca sevindi o ve ayrılmak için acele etti) (L. Tolstoy)- (kog2) (Hoşçakal gerektirmezşair, Apollon'un kutsal kurbanına), [boş dünyanın umurunda, korkakça batık} (A. Puşkin)- (Hoşçakal), .
Ana cümle açıklayıcı kelimeler içerebilir sonra, o zamana kadar, sonra ve diğerleri ile birliğin ikinci bileşeni (O). Ana cümlede açıklayıcı bir kelime varsa Daha sonra, O Ne zaman yan tümcede bir birleşim sözcüğüdür. Örneğin:
1) [BENCE_ oturma değin hissetmeye başlamadım açlık) (D. Kharms)- [İngiltere.sl. değin], (Hoşçakal).
2) (Kış aylarında yemek yemek taze salatalık), [sonra ağızda kokular bahar] (A. Çehov)- (Öyleyse ne zaman].
3) [şair hisseder kelimenin gerçek anlamı o zaman bile], (ne zaman verir onu mecazi anlamda) (S. Marshak)- [İngiltere.sl. Daha sonra],(Ne zaman).
maceralı zaman bir birleşik sözcükle eklenen diğer yan tümce türlerinden ayırt edilmelidir Ne zaman.Örneğin:
1) [BENCE_ testere Yalta o yıl], (ne zaman (- hangisinde) o Çehov'dan ayrıldı) (S. Marshak)- [gösterge niteliğindeki + isim], (ne zaman) (öznel tanımlayıcı).
2) [Korçagin defalarca diye sordu ben] (ne zaman kontrol edebilir) (N. Ostrovsky)- [vb], (ne zaman) (ikincil açıklayıcı).
Alt koşullar
Alt koşullar ana cümlede söylenenlerin uygulanma şartlarını belirtir. soruyu cevaplıyorlar hangi koşul altında? eğer, eğer ... o zaman, ne zaman (= eğer), ne zaman ... o zaman, eğer, en kısa sürede, bir kez, durumda vb. Örneğin:
1) (Eğer ben hasta olmak), [doktorlara başvurmayacağım]...(Y. Smelyakov)- (Eğer), .
2) (Bir kere konuşmaya başladık), [O bitirmek daha iyi sonuna kadar her şey] (A. Kuprin)- (kere), [sonra].
Eğer şart cümleleri ana olanın önünde durun, sonra ikincisinde birliğin ikinci bir kısmı olabilir - O(2. örneğe bakın).
maceracı hedefler
adneksal teklifler hedefler Ana cümlede söylenenlerin amacını belirtir. Ana cümlenin tamamına atıfta bulunurlar, soruları cevaplarlar Ne için? ne amaçla? Ne için? ve sendikaların yardımıyla ana gruba katılın böylece (to), sırayla, böylece, o zaman böylece, sırayla (eskimiş) vb. Örneğin:
1) [BENCE_ uyandım Pashka] (böylece o düşmedi yoldan) (A. Çehov)- , (ile);
2) [Kullandı tüm belagatliği], (böylece geri çevirmek Akulina niyetinden) (A. Puşkin)-, (ile);
3)(İçin mutlu ol), [gerekli sadece değil aşık olmak, ama aynı zamanda Sevilmek] (K. Paustovsky)- (için), ;
Bileşik bir birleşim parçalanırken, alt maddede basit bir birleşim kalır ile, ve kelimelerin geri kalanı ana cümleye dahil edilir, işaret eden bir kelime ve cümlenin bir üyesidir, örneğin: [BENCE_ değinmek bu konuda yalnızca amaç için] (için vurgu birçok şeyin koşulsuz özgünlüğü Kuprin) (K. Paustovsky)- [İngiltere.sl. bunun için],(ile).
maceracı hedefler bir birleşim ile diğer yan tümce türlerinden ayırt edilmelidir ile.Örneğin:
1) [ben İstek], (süngüye eşit kalem) (V. Mayakovsky)- [vb], (to) (ikincil açıklayıcı).
2) [Zaman iniş hesaplandı yani], (iniş yerine içine girmekşafakta) (D. Furmanov)- [red.sıf. + uk.sl. Bu yüzden],(to) (ek bir amaç anlamı ile ikincil işleyiş biçimi).
Adneksiyal nedenler
adneksal teklifler nedenler ana cümlede söylenenlerin sebebini ortaya koymak (belirtmek). soruları cevaplıyorlar Neden? ne sebeple? neyden?, tüm ana maddeye bakın ve sendikaların yardımıyla birleştirin çünkü, çünkü, beri, çünkü, çünkü, çünkü, çünkü, çünkü, şundan dolayı, şundan dolayı vb. Örneğin:
1) [Ona tüm gözyaşlarımı hediye olarak gönderiyorum], (çünkü Olumsuz canlı düğünden önce ben) (I. Brodsky)- , (Çünkü)
2) [Herhangi iş önemlidir], (Çünkü soylular kişi) (L. Tolstoy)- , (Çünkü).
3) (Sayesinde ayarladık her gün yeni oyunlar), [ tiyatro bizimki oldukça istekli ziyaret] (A. Kuprin)- (sayesinde), .
bileşik birlikler, son bölüm hangisi Ne, parçalanabilir: alt maddede basit bir birleşim kalır Ne, kalan sözcükler ise ana cümleye dahil edilerek onda gösterme sözcüğü işlevini yerine getirir ve cümlenin bir üyesi olur. Örneğin:
[Bu yüzden yollar bana göre İnsanlar], (Ne canlı benimle toprak) (S. Yesenin)- [İngiltere.sl. Çünkü],(Ne).
maceracı tavizler
Alt tavizde, bir eylemin gerçekleştirilmesine rağmen, ana fıkrada adı geçen bir olay bildirilir. İmtiyazlı ilişkilerde ana cümle, olmaması gereken, ancak yine de olan (olmuş, olacak) bu tür olayları, gerçekleri, eylemleri bildirir. Böylece, ikincil tavizler nedeni sanki "çalışmayan" olarak adlandırılır. maceracı tavizler soruları cevaplamak neye rağmen? neye aykırı? ana cümlenin tamamına bakın ve ona katılın 1) sendikalar rağmen, rağmen... ama, Olumsuz olmasına rağmen, olmasına rağmen, buna rağmen, izin ver, izin ver vb. ve 2) kombinasyon halinde müttefik kelimeler İle parçacık ne de: ne kadar olursa olsun, ne olursa olsun (ne olursa olsun).Örneğin:
BEN. 1) Ve (gerçi o tırmık ateşliydi), [Ancak o aşktan düştü nihayet ve taciz ve bir kılıç ve kurşun] (A. Puşkin)- (en azından), [ama].
Not. İmtiyazlı bir yan tümcenin bulunduğu ana fıkrada bir birleşim söz konusu olabilir. Ancak.
2) (İzin vermek koparılmış gül), [o Daha çiçekler] (S.Nadson)- (İzin vermek), .
3) [İçinde bozkırlar sessiz ve bulutluydu], (aksine Ne güneş doğdu) (A.Çehov)- , (rağmen).
Madde 1) (Nasıl olursa olsun korumalı kendim Panteley Prokofieviç her türlü zor deneyimden), [ama yakında katlanmak zorunda ona yeni bir şok] (M. Sholokhov)- (her neyse), [ama].
2) [I_, (ancak isterdim sen), alışmak Gönül ateşi sönmek hemen) (A. Puşkin)- [, (Yine de),].
Karşılaştırma cümleleri
Yukarıda ele alınan zarf cümleciklerinin türleri, anlam olarak basit bir cümlede aynı adlı koşul kategorilerine karşılık gelir. Bununla birlikte, üç tür sıfat vardır. (karşılaştırmalı, sonuçlar Ve Bağlanıyor), basit bir cümlede koşullar arasında uyuşmayan. Genel özellik bu tür yan tümcelere sahip karmaşık cümleler - kural olarak, ana yan tümceden alt yan tümceye bir soru sormanın imkansızlığı.
ile karmaşık cümlelerde karşılaştırma cümleleri ana cümlenin içeriği, yan cümlenin içeriği ile karşılaştırılır. Karşılaştırma cümleleri tüm ana maddeye bakın ve sendikalarla birleştirin sanki, sanki, sanki, sanki, sanki, sanki, sanki, sanki...Ve vb. Örneğin:
1) (Biz yaz aylarında toplanırken tatarcık sinekleri alev üzerinde), [akın gevreği bahçeden pencere çerçevesine] (K. Pasternak](Nasıl), ["].
2) [Küçük yapraklar parlak ve arkadaş canlısı yeşile dön], (güya DSÖ onların yıkanmış ve üzerlerine vernik getirilmiş) (I. Turgenev)-, (güya).
3) [Bizüçlü konuşmaya başladı], (sanki bir asır tanıdık olsun) (A. Puşkin)- , (güya).
arasında özel bir grup ilgili maddeler bağlaç ile cümle kurmak Nasıl ve çift birlik Daha.Çift bağlaç cümleleri den sahip olmak karşılaştırmalı anlamı, parçaların karşılıklı koşullanması. sendika ile zarflar Nasıl, ayrıca önemli olan her şeye değil, içindeki formla ifade edilen kelimeye atıfta bulunurlar. üstünlük derecesi Sıfat veya zarf.
1) (Nasıl daha az kadın severiz), [daha kolay bizim gibi onun] (A. Puşkin)- (daha), [onlar].
2) [zaman geçtikçe Daha yavaş bulutlar sürünüyordu gökyüzü boyunca) (M. Gorki)- [karşılaştırmalı çıkış], (daha).
Karşılaştırma cümleleri eksik olabilir: ana cümlenin yüklemi ile örtüşüyorsa yüklemi atlarlar. Örneğin:
[Varoluş onun sonuçlandırıldı bu sıkışık programa], (olarak Yumurta kabukta) (A. Çehov)- , (Nasıl).
Bunun tam olarak tamamlanmamış iki parçalı bir cümle olduğu gerçeği, yüklem grubunun küçük bir üyesi tarafından kanıtlanır - kabuğun içine.
Eksik karşılaştırma cümlecikleri, içinde yüklem bulunamayan karşılaştırmalı dönüşlerle karıştırılmamalıdır.
Adneksiyal sonuçlar
Adneksiyal sonuçlar bir sonuç belirtmek, ana cümlenin içeriğinden çıkan bir sonuç .
Adneksiyal sonuçlar tüm ana maddeye bakın, her zaman ondan sonra gelin ve bir sendika ile birleştirin Bu yüzden.
Örneğin: [ Sıcaklık Tüm artırılmış], (Bu yüzden nefes almak zorlaşıyordu) (D. Mamin-Sibiryak); [ Kar Tüm daha beyaz ve daha parlak oldu], (Bu yüzden ağrılı gözler) (M. Lermontov)- , (Bu yüzden).
maceracı bağlantı
maceracı bağlantı ek bilgiler, ana cümlede bildirilenler hakkında yorumlar içerir. Bağlayıcı yan tümceler tüm ana maddeye atıfta bulunun, her zaman onun arkasında durun ve ona müttefik kelimelerle iliştirin ne ne, Ö neden neden neden neden ve benzeri.
Örneğin: 1) [Ona geç kalmamalı tiyatroya], (neydenoÇok acelesi vardı) (A.Çehov)- , (neyden).
2) [çiy düştü], (neyin habercisi yarın hava güzel) (D. Mamin-Sibiryak)- , (Ne).
3) [Ve yaşlı adam guguk kuşu n hızlı tahsis gözlük, onları silmeyi unutuyor] (otuz yıllık resmi faaliyeti boyunca onunla asla olmadı) (I. Ilf ve E. Petrov)- , (Ne).
Bir yan tümce ile karmaşık bir cümlenin sözdizimsel analizi
Bir yan tümce ile karmaşık bir cümleyi ayrıştırma şeması
1. İfadenin amacına göre (anlatı, soru, teşvik) cümle türünü belirleyin.
2. Cümle türünü duygusal renklendirme ile belirtin (ünlemli veya ünlemsiz).
3. Ana ve yan tümceleri belirleyin, sınırlarını bulun.
Bir cümle şeması hazırlayın: (mümkünse) ana cümleden alt cümleye bir soru sorun, alt cümlenin bağlı olduğu ana kelimede belirtin (koşullu ise), iletişim araçlarını karakterize edin (bağlaç veya müttefik kelime) , yan tümcenin türünü belirleyin (belirleyici, açıklayıcı vb.) d.).
Bir yan tümce ile karmaşık bir cümleyi ayrıştırma örneği
1) [İçinde fırtına zamanı ortaya çıktı uzun yaşlı bir çamın kökü ile], (bu yüzden oluşturulan bu çukur) (A. Çehov).
, (neyden).
Cümle anlatısaldır, ünlem değildir, bir yan tümce ile karmaşıktır. Yan tümce, ana olan her şeye atıfta bulunur ve onu müttefik bir sözcükle birleştirir. neyden.
2) (İle olmak modern temizlemek), [tamamen açık şairi aç] (A. Akhmatova).(ile), .
Cümle anlatı niteliğindedir, ünlem içermez, ikincil bir amaç cümlesi ile karmaşıktır. Sıfat soruyu cevaplar ne amaçla?, tüm ana maddeye bağlıdır ve onu bir birleşimle birleştirir böylece.
3) [ben seviyorum her şey], (bu dünyada hiçbir ahenk, hiçbir yankı yoktur HAYIR) (I. Annensky).[yerel], (ne).
Cümle anlatısal, ünlemsiz, zamir tanımlayıcı bir yan tümceyle karmaşık. Sıfat soruyu cevaplar Hangi?, zamir bağlıdır Tüm esas olarak, müttefik bir kelimeyle birleşir Ne, dolaylı bir tamamlayıcıdır.