العلامات الخارجية للملح والسكر. "مقدمة في خواص الملح والسكر". درس من الدورة "ماذا نعرف عن المواد وخصائص المواد

أولغا ناروزوفا
"مقدمة في خواص الملح والسكر". درس من الحلقة "ماذا نعرف عن المواد وخصائص المواد؟"

دورة الفصلبواسطة التجريب:

ما كنا تعرف على المواد وخصائص المواد.

خلاصة فصول في المجموعة المتوسطة

مقدمة في المواد(ملح، سكر) .

هدف: تعريف الأطفال بالمواد(ملح، سكر) ومنهم ملكيات. تجريبيا لتحديد أوجه التشابه والاختلاف بين هذه مواد. تعليم الأطفال كيفية استخدام العدسة المكبرة (مع عدسة مكبرة). تطوير النشاط المعرفي والانتباه التفكير المنطقي. توسيع الآفاق. إتقان التجريب.

عمل تمهيدي:

1. محادثة معرفية حول الماء و القدرة على إذابة المواد.

2. التعرف على العدسة المكبرةتعلم كيفية استخدامه.

معدات: كرتون أسود 10x10 ، مكبرات ، 2 كوب ماء ، ملاعق قياس - كل ذلك حسب عدد الأطفال. ملح، سكر. للتجربة مربي: بيض نيء ، ملح سكر، 3 أوعية ماء.

تقدم الدرس:

فوسب: اليوم ، شباب ، سنزور مختبرنا العلمي مرة أخرى. اريد ان؟ سأكون رئيس المختبر ، وستكونون مساعدي البحث. لدينا كل شيء جاهز للعمل العلمي. تفضل بالدخول.

(يجلس الأطفال على الطاولات)

تحرير: نحن معك نعلمأننا محاطون بمختلف موادالتي نواجهها كل يوم. يأكل موادالتي بدونها تكون الحياة مستحيلة. ما هذا مواد? (ماء هواء).

فوكس: هناك آخرون في الطبيعة موادالتي لا تقل أهمية. على سبيل المثال: ملح، سكر. ومعهم سنجري البحث اليوم.

تجربة 1. يُظهر المعلم كوبين متطابقين يُسكب فيهما الملح سكر. يقترح أن تفحص بصريا مواد. قارن المظهر واللون.

خاتمة: كلاهما مواد بيضاءفضفاضة صلبة. ظاهريًا ، هم متماثلون تقريبًا.

الخبرة 2. خذ كرتونًا أسود وضع بعض الجزيئات عليه. الملح والسكر بزوايا مختلفة. انظر من خلال عدسة مكبرة. بعض الجسيمات مثل الكرات ، والبعض الآخر مثل الطوب. ما هو حجمهم؟ الكرات أصغر من الطوب. تذوق البلورات. بعضها حلو والبعض الآخر مالح. يشم. الرائحة ليست هي نفسها.

طوب - سكر. الكرات ملح. في ملحلون أبيض شفاف السكر - أبيض مصفر.

سؤال: يا رفاق ، كيف تمكنا من رؤية كل هذه الاختلافات؟

أطفال: مع عدسة مكبرة. العدسة المكبرة تجعل الأشياء الصغيرة أكبر ، أي المكبرة.

الخبرة 3. ضع بلورات ملحفي كوب واحد من الماء ، و سكر في مكان آخر. شاهد ما يحدث. اختفت المواد. حلوا. هل تغير لون الماء؟ ذوق؟

خاتمة: يذوب الماء البلورات ملح وسكر. لون الماء لا يتغير لكن الطعم يتغير.

فيزمينوتكا.

فوس: يا رفاق ، لقد درسنا بالفعل معكم خصائص المياه. أنت أنت تعرف ذلك أيضًاأنه في الطبيعة يوجد ملح ومياه عذبة. تذكر أين يمكنك أن تجد المياه العذبة؟

أطفال: نهر ، بحيرة ، تيار.

س: أين يوجد الماء المالح؟

أطفال: بحر، محيط، بحيرة.

سؤال: ما رأيكم يا رفاق ، هل الماء العذب موجود في الطبيعة؟ (لا). دعونا نتذكر أننا تعرف على المياه المالحة.

أطفال: المياه المالحة توجد في البحار والمحيطات فلا يمكنك شربها. المياه المالحة كثيفة جدا (قوي).

تشغيل: كلما زاد المحتوى ملح في الماء، هو أكثر كثافة (أقوى). هناك بحر فيه أكثر ماء قويفى العالم. ماذا يسمي؟ (البحر الميت). لماذا يسمى ذلك؟

سؤال: يا رفاق ، هل المياه العذبة قوية أيضًا؟ (لا).

دعونا نتحقق مما إذا كان هذا صحيحًا أم لا ، وفي نفس الوقت ماء حلو.

الخبرة 4. (يظهر المعلم)

يذوب الملح في 2 كوب و سكر، الكوب الثالث من الماء العذب. بيضة نيئةبالتناوب يقع في النظارات.

خاتمة: يغرق البيض في المياه العذبة. بيضة تطفو في الماء المالح. يغرق البيض في ماء حلو.

سكرلا يضفي كثافة على الماء مثل الملح.

حصيلة:

هذا هو المكان الذي انتهى عندنا. عمل علمي. عن ما المواد التي تحدثنا عنها اليوم؟ ما لديهم من القواسم المشتركة؟ ماهو الفرق؟

شكرا لك على عملك.

هدف:تعرف على المواد وخصائصها.

النتائج المخطط لها.

الموضوع: سيتعلم الطلاب تمييز المواد وخصائصها ووصف المواد المدروسة وإبداء الملاحظات وإجراء التجارب.

الشخصية: القدرة على التعاون مع الأقران ، والسلوك الودي تجاه الآخرين ، والسلوك الخالي من النزاعات ، والرغبة في الاستماع إلى آراء الآخرين.

ميتاسوبجيكت.

تنظيمية:

خطط لأنشطتك أثناء الدرس ؛

لإصلاح الرضا / عدم الرضا عن عملهم في الدرس في نهاية الدرس ؛ كن موضوعيًا بشأن نجاحاتك / إخفاقاتك.

ذهني:

إقامة علاقات سببية بين الظواهر والأشياء ؛

بناء منطق حول موضوع الدرس وفقًا لمعايير العمر ؛

تحليل وإثبات المقترحات واستخلاص النتائج.

اتصالي:

صياغة إجابات للأسئلة ؛

استمع إلى شريك في التواصل والأنشطة ، لا تقاطع ، لا تقطع في منتصف الجملة ، انغمس في معنى ما يتحدث عنه المحاور.

المعدات: السبورة التفاعلية ، جهاز عرض الوسائط المتعددة ، دفاتر الإنترنت الشخصية ، الملحق الإلكتروني للكتاب المدرسي لـ A.A. Pleshakov ، المواد التعليمية التفاعلية ، بطاقات المهام ؛ محلول اليود ، ماصات ، منتجات (بطاطس ، تفاح ، خبز ، كمثرى) للعمل العملي ؛ الملح والسكر والنشا.

خلال الفصول

I. لحظة تنظيمية

قف بشكل مستقيم ، اسحب
وابتسموا لبعضهم البعض.
سنعمل الان
أجب ولا تكن كسولًا.

ثانيًا. تحديث المعرفة. فحص الواجبات المنزلية

1. المهام الفردية

(يتم منح 3 طلاب بطاقات مهام.)

1) ضع خطًا تحت المواد الصلبة بقلم رصاص أحمر ، أزرق - سائل ، أخضر - غازي.

ثاني أكسيد الكربون ، ملح ، حديد ، نحاس ، هيدروجين ، فضة ، حليب ، ماء.

2) أعط أمثلة للأجرام الطبيعية والاصطناعية والسماوية.

2. تنفيذ الاختبار

(يعمل أربعة طلاب على أجهزة الكمبيوتر المحمولة. قم بإجراء اختبار حول موضوع "المادة والطاقة". مواد تعليمية تفاعلية.)

اختر وحدد الإجابة الصحيحة. (المرفق 1)

3. المسح الجبهي

ما هو الجسد؟ ما هي الجثث؟ أعط أمثلة.

ما هي المادة؟ ما هي المواد؟ أعط أمثلة.

ما هي المواد المصنوعة من؟ (من الجزيئات والذرات.)

ثالثا. تقرير المصير للنشاط

حل الألغاز.

ظننت أنها طباشير لأنها بيضاء
وأخذها بين يديه - ركض بالماء. (ثلج).

ليست غابة ، لكنها صاخبة.
ليس حصانًا ، ولكنه يركض. (ماء.)

ما هي كلمة واحدة لهذه المفاهيم؟ ( مواد.)

اليوم سنتحدث في الدرس عن المواد ، ونتعلم كيفية وصفها. العلم الذي يدرس المواد يسمى الكيمياء.

(منظر تطبيق إلكترونيإلى الكتاب المدرسي)

رابعا. اعمل على موضوع الدرس

1. محادثة

مجموعة متنوعة من المواد

المادة الأولى التي سننظر فيها هي ملح.

ماذا تعرف عن الملح؟

الملح هو أحد الأملاح المعدنية الموجودة في الطبيعة. يتم استخراج بعضها من قبل الناس واستخدامها كسماد للنباتات.

أهم ما يميز ملح الطعام هو أنه مالح. لذلك ، يتم استخدامه لتمليح الطعام.

في الطبيعة ملحوجدت ليس فقط تحت الأرض. يوجد الكثير منه في مياه البحر ، وكذلك في مياه البحيرات المالحة. إنه موجود في التربة وفي أجسام الكائنات الحية. (يرسل طالب مدرب رسالة حول ملح الطعام. الملحق 2.)

المكون التالي هو سكر.

ماذا تعرف عن السكر؟ قم بتسمية الممتلكات الرئيسية الخاصة بها. ( طعم حلو.)

ليس لدينا يوم حتى بدون سكر - نشرب الشاي والقهوة معه. نعم ، والحلويات ، والآيس كريم ، والبسكويت بدون سكر لا يمكن صنعها.

اقرأ الفقرة الثانية من النص في الكتاب المدرسي على الصفحة. 42. (قراءة مستقلة)

ما هي المواد الحلوة الأخرى الموجودة في الطبيعة؟ ( الجلوكوز.)

أين يوجد الجلوكوز في الطبيعة؟ (في أجزاء مختلفة من النباتات. وهي وفيرة بشكل خاص في العنب وعصير العنب.)

نشاء

النشا مسحوق أبيض. يستخدم عادة عند تخمير الجيلي. وهي من أهم العناصر الغذائية التي يحتاجها الإنسان. توجد في العديد من الأطعمة النباتية.

اقترح الكيميائيون كيفية معرفة ما إذا كان هناك نشا في منتج معين. للقيام بذلك ، تحتاج إلى صبغة اليود المخففة بالماء. إذا قمت بإسقاطه على منتج يحتوي على النشا ، فإن صبغة اليود ستتغير لونها إلى اللون الأزرق البنفسجي.

2. العمل العملي

(توجد على الطاولات في كل مجموعة منتجات: بطاطس ، وتفاح ، وخبز ، وكمثرى ، وماصة ، ومحلول اليود).

استخدم صبغة اليود المخففة لتحديد ما إذا كان هناك نشا في الأطعمة التي تم إعطاؤها لك.

اكتب نتائج الدراسة وارسم في كتاب تمرين.

(يؤدي الأطفال العمل التطبيقيواملأ الجدول في المصنف ص. 18.)

أخبرنا عن نتائجك.

3. العمل وفق الكتاب المدرسي

اقرأ النص الموجود على الصفحة. 43-44.

ما اسم مجموعة كبيرة من المواد الموجودة في المطبخ؟ (الأحماض. )

ما هي الأطعمة التي تحتوي على الأحماض؟ (في ليمون - ليمون ، في تفاحة - تفاح ، في أوراق حميض - أكسال ، في اللبن الرائب - حليب.)

اسم الخاصية الرئيسية للأحماض. ( مذاق مر.)

ما الأحماض التي تعرفها؟

هل يمكن تذوق أي حمض؟ (لا)

لماذا لا يتم ذلك؟ (الأحماض مادة كاوية. تتسبب في تآكل جلد الإنسان ، والأقمشة ، والخشب).

كيف يتكون المطر الحمضي؟ (يجيب الطالب.)

خامسا التربية البدنية

(يقوم بها الطالب المناوب)

السادس. توحيد المادة المدروسة

(أداء المهام في المصنف.)

رقم 1 (ص 16).

اقرأ المهمة. ابحث في جزء الكتاب المدرسي من النص عن ملح الطعام.

اسم الملكية الرئيسية للملح. (مالح حسب الرغبة).

أين يوجد الملح؟ (في الطبيعة ، تحت الأرض ، على شكل حجر).

أين يوجد ملح الطعام؟ (في البحر ، مياه البحيرة في التربة ، في أجسام الكائنات الحية.)

سجل هذه المعلومات في جدول.

باستخدام نص الكتاب المدرسي ، اكتب بالمثل المعلومات المتعلقة بالسكر والحمض.

(بعد الانتهاء من المهمة ، يتم إجراء فحص متبادل.)

رقم 2 (ص 16).

اقرأ المهمة. ما هو مفقود من هذه القائمة؟ اثبت ذلك. (الجلوكوز هو نوع من السكر).

سابعا. انعكاس

1. العمل في مجموعات. يؤلف syncwine

المجموعتان الأولى والثانية عبارة عن نصف حول السكر ، والثالثة والرابعة - حول النشا.

2. لعبة "التعرف باللمس"

حاول أن تلمس للتعرف على السكر والملح والنشا.

(اللعبة قيد التقدم)

هل من الممكن أن تفعل الشيء نفسه عن طريق تذوق المادة؟ (لا ينبغي تذوق مادة غير معروفة لأنها قد تكون سامة).

لذلك ، المواد متنوعة للغاية. في الحياة اليومية ، يواجه الناس ملح الطعام والسكر والنشا والأحماض المختلفة.

ثامنا. تلخيص الدرس

ما المواد التي نواجهها كل يوم؟

قم بتسمية الخصائص الرئيسية للسكر وملح الطعام والنشا والحمض.

ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟

مسمى وظيفي:الراعي

مؤسسة:مادو د / ق رقم 3

المنطقة: Mezhgorye ، جمهورية باشكورتوستان

موضوع:خواص السكر والملح

الغرض: تعريف الأطفال بالمواد (الملح والسكر) وخصائصها. عمل المفردات: البلورات ، السيقان ، قصب السكر ، جسيمات المحاصيل الجذرية (قمم ، جذور). العمل التمهيدي: 1. قراءة قصيدة أ.فيتش "عن السكر". 2. النظر في الموسوعات والرسوم التوضيحية. 3. لعبة تعليمية "خاصية الكائنات". 4. محادثات حول كيفية استخدام الناس لصفات وخصائص المواد في تصنيع العناصر المختلفة. 5. محادثات السلامة. 6. إجراء البحوث والتجارب. المعدات: - الأدوات التعليمية: كرتون أسود ، مكبرات ، 2 كوب ماء ، ملاعق قياس ، ماصات حسب عدد الأطفال. وعاء للسكر والملح. ملح ، سكر. الرسوم التوضيحية من السكر والملح. - المعدات السمعية: بروجيكتور ، لابتوب ، شاشة. الدورة: المجالات التعليمية الأهداف الأنشطة المتسلسلة استجابات الأطفال المتوقعة التنمية الاجتماعية والتواصلية الموقف العاطفي من العمل. - يا رفاق ، جاء الضيوف إلينا ، دعنا نقول مرحباً بهم. - يا رفاق ، يا له من يوم رائع اليوم. أود أن أعرف في أي مزاج دخلت المجموعة: - من جاء بمزاج جيد ، ابتسم. - إذا كنت ترغب في التواصل مع الرجال ، ارفع يديك. - من لا يحب الشجار ، صفق بيديك. - إذا حاولت احترام الناس ، فكن قادرًا على الاستماع إلى الإجابات ، والمصافحة. أداء التخاطب والتنمية الفنية والجمالية تنمية السمع الكلام والانتباه. - الآن استمع إلى اللغز ، وستخبرك الإجابة بما سنستكشفه اليوم. أي نوع من الرمل هذا ، لدينا شاي حلو معها ، إنه يعيش في كل مطبخ ، إنه يرضي جميع ربات البيوت. (السكر) الاستماع المعرفي ، تطوير الكلام. تعلم الإجابة على الأسئلة ، واستمع إلى إجابات الأطفال الآخرين. إثراء فهم الأطفال لعالم الظواهر الطبيعية. تنمية الانتباه. كم منكم يعرف الأطعمة التي تحتوي على السكر؟ - ما هو السكر المصنوع؟ أحسنت! شاشة العرض التقديمي. من أين أتى السكر؟ الذي نضعه عادة في كوب من الشاي كل يوم؟ وطنه هو البلدان الاستوائية الساخنة. في تلك الأماكن على وجه الأرض حيث لا يوجد شتاء بارد ، ينمو العشب الطويل بسيقان حلوة - قصب السكر. كان باهظ الثمن. قرر الناس إيجاد بديل. لقد حاولوا الحصول على السكر من النباتات الحلوة ، من القرع ، من البرقوق. لكن الشمندر الأبيض ربح. من جذور البنجر الأبيض ، لم يكن السكر أسوأ من قصب السكر في الخارج. (تظهر البنجر). يزرع البنجر في حقول بشكيريا. مع حلول فصل الخريف ، يحصد الناس بمساعدة الآلات. - أي جزء من جذر الشمندر برأيك يستخدم لصنع السكر؟ الحاصدة تفصل القمم عن الجذور وتؤخذ الجذور إلى مصنع السكر. هناك ، يتم غسل البنجر وتقطيعه إلى نشارة. ثم توضع في الغلايات بالماء المغلي. يصبح الماء شراب حلو. ثم يتم تنظيفها وتصفيتها. يتم غلي الشراب الناتج حتى يتم الحصول على بلورات. هذا سكر. إجابة ، انظر ، استمع ، جواب ، استمع ، تطوير الكلام المعرفي والفني والجمالي. الاستمرار في إثراء فهم الأطفال للعالم الطبيعي. تطوير سماع الكلام والانتباه. - استمع إلى لغز آخر. ستولد في الماء ، لكن مصير غريب. تخاف من الماء وتهلك فيه دائما. (ملح) عرض تقديم. - كل الملح الموجود على كوكبنا بشكل أو بآخر يأتي من المحيطات والبحار الجافة والبحيرات المالحة. بعد كل شيء ، في المحيطات والبحار والمياه مالحة. - الملح هو أقدم توابل للطعام ، معروف للإنسان. بدونها ، يكتمل تحضير أي طبق تقريبًا. لكن الملح لا يحسن مذاق الطعام فحسب ، بل إنه أمر حيوي بالنسبة لنا. - بدون ملح لا يستطيع الإنسان أن يعيش فله تأثير سيء على صحته. منذ عدة سنوات ، كان الملح يُستخرج قليلاً ، وكان أغلى من الذهب. لذلك ابتكر الناس أمثال عن الملح. يستمع. Guess Look تطوير الكلام: طور اهتمامك المستمر بالأمثال والأقوال. من منهم تعرف؟ قول الأمثال - بدون ملح لا يكون لذيذًا ، بدون خبز لا يكون مرضيًا. - قليل من الملح يجعل السكر أكثر حلاوة. لا أحد يأكل بدون خبز وملح. - لا يوجد ملح فلا توجد كلمة. التطور البدني لتكوين الأطفال الحاجة إلى النشاط البدني. دقيقة التربية البدنية الإلكترونية: "إذا كانت الحياة ممتعة ، فافعلها". أداء الحركات. تطوير الكلام تعلم الإجابة بجمل كاملة. - رفاق ، كيف يمكنكم التمييز بين السكر والملح؟ أقترح عليك معرفة ذلك. أدعوكم إلى المختبر بحث مثير للاهتمام. من يعرف ما هو المختبر؟ - هذا صحيح ، حيث يجري العلماء التجارب. لكن قبل أن نبدأ البحث ، قم بتسمية قواعد السلوك في المختبر. أحسنت! تعال إلى مختبرنا العلمي يجيبون يجيبون: - لا يمكنك إحداث ضوضاء والتدخل في بعضنا البعض. استمع بصبر لآراء الآخرين ، إلخ. المعرفي ، تطوير الكلام. توسيع وتعميق أفكار الأطفال حول العالم من حولهم من خلال التعرف على خصائص السكر والملح (الرائحة والذوق واللون والشكل البلوري والذوبان) تطوير القدرة على طرح سؤال مثير للاهتمام بشكل مستقل. لتطوير مراقبة الأطفال ، وقدرتهم على التحليل والمقارنة والتعميم وإقامة علاقات السبب والنتيجة واستخلاص النتائج. إثراء المفردات من خلال تعريف الأطفال بخصائص وصفات الأشياء وإجراء الأنشطة البحثية. قم بتنمية الرغبة في الاهتمام بظواهر العالم المحيط. تنمية الاهتمام والقدرة على العمل في فريق. تجربة المعلم الأول: انتبه إلى إناءين يُسكب فيهما الملح والسكر. أقترح استخدام ملعقة لصب مادة واحدة أولاً في كوب من الماء ، ثم مادة أخرى. ماذا لاحظت عندما قمنا بهذا الإجراء؟ ما النتيجة التي يمكن أن نستخلصها من هذه التجربة؟ الخلاصة: السكر والملح من المواد الصلبة السائبة. معلم التجربة 2: بالنسبة للتجربة التالية ، أقترح خلط المادة في كل كوب بملعقة. شاهد ما يحدث. المربي: يذيب الماء الملح وبلورات السكر. في هذه الحالة ، لا يتغير لون الماء. الخلاصة: السكر والملح من المواد القابلة للذوبان. الخبرة 3 المعلم: ماذا يمكننا أن نقول عن الذوق؟ أقترح عليك تذوق الماء وتحديد طعم السكر والملح. الخلاصة: السكر والملح لهما أذواق مختلفة. خبرة 4 المعلم: انتقل إلى الجدول التالي في مختبرنا. يسكب الملح والسكر في أطباق. هل يمكن تمييزها عن طريق مظهر؟ ماذا نقول عن لون هذه المواد؟ الخلاصة: السكر والملح لونان مختلفان. الخبرة 5 المربي: الأطفال ، هل تعتقدون أن السكر والملح لهما رائحة؟ حاول شمهم بعناية. لماذا توخي الحذر؟ هذا صحيح ، لأن هذه مواد سائبة ، وعند تحديد الرائحة ، لا يمكن تقريبها من الأنف. ماذا يمكنك أن تقول عن الرائحة؟ هل هم نفس الرائحة؟ المربي: كيف تشبه رائحة المادة؟ اللون الأصفر؟ (السكر) المربي: ماذا تشبه رائحة المادة البيضاء؟ (ملح) المربي: يمكننا القول أن هذه المواد تختلف في الرائحة. رائحة السكر مثل الكراميل ، لكن الملح ليس له رائحة. الخلاصة: السكر والملح لهما روائح مختلفة. الخبرة 6 المربي: الملح والسكر جزيئات صغيرة جدًا ، من الصعب جدًا علينا رؤيتها. ما الذي سيساعدنا؟ الأطفال: العدسة المكبرة. المعلم: لماذا قررت ذلك؟ الأطفال: تقوم العدسة المكبرة بتكبير الأشياء عدة مرات. المربي: أنا وأنت يمكننا أن نستنتج أن السكر له شكل الطوب ، وهما متماثلان. الملح ليس له شكل. الخلاصة: السكر والملح مختلفان في الشكل. المربي: هل تعتقد أنه من الممكن استخدام الملح والسكر بكميات كبيرة؟ المربي: يؤدي السكر الزائد إلى تسوس الأسنان والامتلاء والملح لأمراض الكلى. يفحص. حلل. يستخلصون النتائج. إجابة. نفذ الإجابة امتحان الجواب فحص الإجابة تحليل الإجابة فحص الجواب ضع في الاعتبار فحص انعكاس الجواب تطوير الكلام تطوير الكلام خطاب حواريالمعلم المفكر: أريد حقًا أن أعرف: - ماذا تعلمنا اليوم في مختبرنا؟ - ما الذي كان مفيد لك؟ ما رأيك أحب ضيوفنا؟ - هل تعتقد أننا تعلمنا جميعًا عن خواص السكر والملح؟ المربي: نحن ننتظر المزيد اكتشافات مثيرة للاهتمام. اليوم كان من دواعي سروري أن أزور المعمل معكم وإجراء البحوث. أشكرك على العمل الذي قمت به. حضانة البلدية المسؤولة المستقلة مؤسسة تعليمية « روضة أطفالرقم 3 "للمقاطعة الحضرية التكوين الإداري الإقليمي المغلق مدينة Mezhgorye من جمهورية باشكورتوستان (مباشرة الأنشطة التعليميةللأطفال المجموعة الوسطىوفقًا لـ GEF DO) Loktionova O.V. ، المعلم 2016