Šta je specifičnost naučnog stila govora. Naučni stil - karakteristike i jezički alati

Koristi se u oblasti nauke i nastave. Njegove glavne karakteristike su: generalizacija i apstraktnost, terminologija, naglašena logika. Sekundarne karakteristike: jednoznačnost, semantička tačnost, standardnost, objektivnost, sažetost, strogost, jasnoća, nekategoričnost, bezličnost, figurativnost, evaluativnost itd.

Postoje tri podstila: odgovarajući naučni stil teksta (članci, monografije, disertacije, naučni izveštaji, govori na naučnim konferencijama, debate), naučni i obrazovni (predavanja, udžbenici), poruke, eseji).

Naučni stil: njegove glavne karakteristike

Akademik D.S. Lihačov je u svojim radovima istakao:

1. Zahtjevi za naučnim stilom značajno se razlikuju od zahtjeva za jezikom fikcije.

2. Upotreba metafora i različitih slika u jeziku naučnog rada dopuštena je samo ako je potrebno staviti logički naglasak na određenu misao. U znanstvenom stilu, slike su samo pedagoško sredstvo potrebno da se skrene pažnja na glavnu ideju djela.

3. Zaista dobar jezik naučnog stila čitalac ne bi trebao primijetiti. Treba da zapazi samo misao, a ne jezik kojim je misao izražena.

4. Glavna prednost naučnog jezika je jasnoća.

5. Ostale prednosti naučnog stila su kratkoća, lakoća, jednostavnost.

6. Naučni stil podrazumijeva minimalnu upotrebu podređenih rečenica u naučnim radovima. Fraze treba da budu kratke, prelazak iz jedne rečenice u drugu treba da bude prirodan i logičan, „neopažen“.

7. Trebali biste izbjegavati čestu upotrebu zamjenica zbog kojih mislite da su zamijenjene onim na što se odnose.

8. Nema potrebe da se plašite ponavljanja, pokušajte da ih se oslobodite mehanički. Jedan te isti pojam treba označavati istim pojmom, ne može se zamijeniti sinonimom. Treba izbjegavati samo takva ponavljanja koja proizilaze iz siromaštva jezika pisca.

10. Naučni stil poziva na konverziju Posebna pažnja na kvalitetu riječi. Bolje je koristiti riječ "naprotiv" umjesto "naprotiv", "razlika" umjesto "razlika".

Tekstovi naučnog stila: karakteristike jezičkih sredstava

- visoka učestalost (oko 13%), prijedlozi, veznici, predloške kombinacije (zbog, uz pomoć, na osnovu, u poređenju sa ..., u odnosu na, u vezi sa ... itd.);

— složene rečenice(posebno složene);

- rečenice sa uvodnim riječima, priloškim i participativnim frazama.

Naučni stil bi trebao biti poznat svima i svima.

Opšte karakteristike naučnog stila govora

Naučni stil govora je sredstvo komunikacije u oblasti nauke i obrazovne i naučne delatnosti. Svaki član modernog društva V drugačije vrijemeživota i u različitoj mjeri susreće tekstove ovog stila, koji funkcionišu u usmenoj i pisanoj formi, stoga je važno ovladavanje normama naučnog i naučno-obrazovnog stila govora. sastavni dio kultura ruskog usmenog i pismenog govora.

Naučni stil je jedan od stilova ruske knjige. književni jezik vlasništvo opšti uslovi funkcionisanje i slične jezičke karakteristike, uključujući:

prethodno razmatranje izjave,

monološka priroda govora,

strog izbor jezičkih sredstava,

težnja ka standardizovanom govoru.

Nastanak i razvoj naučnog stila povezan je sa napretkom naučnog saznanja u raznim oblastimaživot i delatnost prirode i čoveka. U početku je naučna prezentacija bila bliska stilu umjetničkog pripovijedanja (emocionalna percepcija pojava u naučni radovi Pitagora, Platon i Lukrecije). Stvaranje stabilne naučne terminologije na grčkom jeziku, koja je proširila svoj uticaj na čitav kulturni svet, dovela je do odvajanja naučnog stila od umetničkog (aleksandrijski period). U Rusiji je naučni stil govora počeo da se formira u prvim decenijama 18. veka u vezi sa stvaranjem autora naučnih knjiga i prevodilaca ruske naučne terminologije. Značajnu ulogu u formiranju i unapređenju naučnog stila imao je M.V. Lomonosova i njegovih učenika (druga polovina 18. veka), naučni stil se konačno uobličio tek krajem 19. veka.

1. Vrste naučnog stila govora

Naučni stil govora ima varijante (podstilove):

zapravo naučno,

naučni i tehnički (industrijski i tehnički),

naučno i informativno,

naučna referenca,

obrazovni i naučni,

popularna nauka.

Realizovan u pisanoj i usmenoj formi komunikacije, savremeni naučni stil ima različite žanrove, vrste tekstova:

Obrazovni naučni govor implementiran u sljedećim žanrovima:

poruka,

odgovor (usmeni odgovor, analiza odgovora, generalizacija odgovora, grupisanje odgovora),

rasuđivanje,

primjer jezika,

objašnjenje (objašnjenje-objašnjenje, objašnjenje-tumačenje).

Raznovrsnost tipova naučnog stila govora zasniva se na unutrašnjem jedinstvu i prisustvu zajedničkih ekstralingvističkih i vlastitih jezičkih svojstava ove vrste govorne aktivnosti, koja se manifestuju čak i bez obzira na prirodu nauka (prirodne, egzaktne, humanitarne) i prave žanrovske razlike.

Sferu naučne komunikacije odlikuje činjenica da slijedi cilj što preciznijeg, logičnijeg, nedvosmislenog izražavanja misli. Glavni oblik mišljenja u oblasti nauke je koncept, dinamika mišljenja se izražava u sudovima i zaključcima koji slijede jedan za drugim u strogom logičkom nizu. Ideja je strogo argumentirana, naglašena je logika rasuđivanja, analiza i sinteza su međusobno usko povezani. Shodno tome, naučno mišljenje poprima generalizovan i apstraktan karakter. Konačna kristalizacija naučne misli vrši se u spoljašnjem govoru, u usmenim i pisanim tekstovima različitih žanrova naučnog stila, koji, kako je rečeno, imaju zajedničke karakteristike. Opća ekstralingvistička svojstva naučnog stila govora, njegova stilske karakteristike, zbog apstraktnosti (konceptualnosti) i stroge logike mišljenja, su:

Naučne teme tekstova.

Generalizacija, apstraktnost, apstraktni prikaz. Gotovo svaka riječ djeluje kao oznaka općeg pojma ili apstraktnog subjekta. Apstraktna generalizovana priroda govora očituje se u odabiru leksičkog materijala (imenice prevladavaju nad glagolima, koriste se opštenaučne pojmove i riječi, glagoli se koriste u određenim privremenim i ličnim oblicima) i posebnim sintaksičkim konstrukcijama (neodređeno lične rečenice, pasivne konstrukcije) .

Logika prezentacije. Između dijelova iskaza postoji uređen sistem veza, izlaganje je dosljedno i konzistentno. To se postiže upotrebom posebnih sintaktičkih konstrukcija i tipičnih sredstava međufrazne komunikacije.

Preciznost prezentacije. To se postiže upotrebom nedvosmislenih izraza, pojmova, riječi sa jasnom leksičko-semantičkom kompatibilnošću.

Dokaz o prezentaciji. Obrazloženje argumentira naučne hipoteze i odredbe.

objektivnost prezentacije. Ona se manifestuje u izlaganju, analizi različitih gledišta na problem, u fokusu na predmet iskaza i odsustvu subjektivnosti u prenošenju sadržaja, u bezličnosti jezičkog izraza.

Zasićenost činjeničnim informacijama koje su neophodne za dokaz i objektivnost prezentacije.

Najvažniji zadatak naučnog stila govora je objasniti uzroke pojava, izvesti, opisati bitne karakteristike, svojstva predmeta naučnog saznanja.

Ove osobine naučnog stila izražavaju se u njegovim jezičkim karakteristikama i određuju konzistentnost stvarnih jezičkih sredstava ovog stila. Naučni stil govora uključuje jezičke jedinice tri vrste.

1. Leksičke jedinice koje imaju funkcionalnu i stilsku obojenost datog (tj. naučnog) stila. To su posebne leksičke jedinice, sintaktičke konstrukcije, morfološki oblici.
2. Međustilske jedinice, odnosno jezičke jedinice koje su stilski neutralne, jednako se koriste u svim stilovima.
3. Stilski neutralne jezičke jedinice, koje pretežno funkcionišu u ovom stilu. Time njihova kvantitativna prevlast u datom stilu postaje stilski značajna. Kvantitativno označene jedinice u naučnom stilu su, prije svega, neke morfološke forme, kao i sintaktičke konstrukcije.

2. Rečnik naučnog stila

Budući da je vodeći oblik naučnog mišljenja koncept, onda gotovo svaka leksička jedinica u naučnom stilu označava pojam ili apstraktni objekt. Tačno i nedvosmisleno nazivaju se posebni pojmovi naučne sfere komunikacije i njihov sadržaj otkrivaju posebne leksičke jedinice - termini. Pojam je riječ ili izraz koji označava pojam posebne oblasti znanja ili aktivnosti i predstavlja element određenog sistema pojmova. Unutar ovog sistema pojam teži jednoznačnosti, ne izražava izraz i stilski je neutralan. Evo nekoliko primjera pojmova: atrofija, numeričke metode algebre, domet, zenit, laser, prizma, radar, simptom, sfera, faza, niske temperature, kermet. Termini, čiji značajan dio čine međunarodne riječi, su konvencionalni jezik nauke.

Pojam je glavna leksička i konceptualna jedinica naučne sfere ljudske djelatnosti. U kvantitativnom smislu, u tekstovima naučnog stila termini prevladavaju nad drugim vrstama specijalnog vokabulara (nomenklaturni nazivi, profesionalizmi, stručni žargon itd.), u prosjeku terminološki vokabular obično čini 15-20 posto ukupnog vokabulara ovog stila. U gornjem fragmentu naučnopopularnog teksta, termini su istaknuti posebnim fontom, što vam omogućava da vidite njihovu kvantitativnu prednost u odnosu na druge leksičke jedinice: Do tada su fizičari već znali da je emanacija radioaktivni hemijski element nulte grupe. periodični sistem, odnosno inertni gas; njegov serijski broj je 85, a maseni broj najdugovječnijeg izotopa je 222.

Termine, kao glavne leksičke komponente naučnog stila govora, kao i druge riječi naučnog teksta, karakterizira upotreba u jednom, specifičnom, određenom značenju. Ako je riječ višeznačna, onda se u naučnom stilu koristi u jednom, rjeđe u dva značenja, koja su terminološka: snaga, veličina, tijelo, kiselo, kretanje, čvrsto (Sila je vektorska veličina i karakterizira je brojčano vrijednost u svakom trenutku vremena.. U ovom poglavlju se nalaze informacije o glavnim poetskim metrima.). Generalizacija, apstraktnost izlaganja u naučnom stilu na leksičkom nivou ostvaruje se upotrebom većeg broja leksičkih jedinica sa apstraktnim značenjem (apstraktni vokabular). "Naučni jezik se poklapa sa konceptualno-logičkim jezikom, ... konceptualni jezik se pojavljuje kao apstraktniji" (Bally Sh. French style. M., 1961, str. 144, 248).

O.D. Mitrofanova u svom radu „Jezik naučne i tehničke književnosti“ (M.: MGU, 1973, str. 30, 31) primećuje monotoniju, homogenost rečnika naučnog stila, što dovodi do povećanja obima naučni tekst zbog višekratnog ponavljanja istih riječi. Dakle, prema njenim podacima, u tekstovima iz hemije za obim teksta od 150 hiljada leksičkih jedinica sledeće reči se koriste sledeći broj puta: voda - 1431, rastvor - 1355, kiselina - 1182, atom - 1011, jon - 947, itd.

Naučni stil takođe ima svoju frazeologiju, uključujući složene termine: solarni pleksus, pravi ugao, nagnuta ravan, bezvučni suglasnici, priloški obrt, složena rečenica, kao i razne vrste klišea: sastoji se od ..., predstavlja ..., sastoji se od ..., koristi se za ... itd.

3. Morfologija naučnog stila

Jezik naučne komunikacije takođe ima svoje gramatičke karakteristike. Apstraktnost i generalizacija naučnog govora očituje se u osobinama funkcionisanja različitih gramatičkih, a posebno morfoloških jedinica, što se nalazi u izboru kategorija i oblika, kao i stepenu njihove učestalosti u tekstu. Implementacija zakona ekonomičnosti jezičkih sredstava u naučnom stilu govora dovodi do upotrebe kraćih varijantnih oblika, posebno oblika imenica muškog roda umjesto oblika ženskog: ključevi (umjesto ključa), lisice (umjesto manžeta).

Forms jednina imenice se koriste u množini: Vuk - grabežljiva životinja iz roda pasa; Lipa počinje da cveta krajem juna. Prave i apstraktne imenice se često koriste u obliku množine: ulja za podmazivanje, zvukovi na radiju, velike dubine.

Nazivi koncepata u naučnom stilu prevladavaju nad nazivima radnji, što rezultira manjom upotrebom glagola i većom upotrebom imenica. Prilikom upotrebe glagola uočljiva je tendencija njihove desemantizacije, odnosno gubljenja leksičkog značenja, što zadovoljava zahtjeve apstraktnosti, generalizacije naučnog stila. To se očituje u činjenici da večina glagoli u naučnom stilu funkcioniraju kao veznici: biti, biti, biti pozvan, smatrati se, postati, postati, činiti se, činiti se, zaključiti, sastaviti, posjedovati, definisati se, biti predstavljen itd. Značajna je grupa glagola koji djeluju kao komponente glagolsko-imenskih kombinacija, gdje glavno semantičko opterećenje pada na imenicu koja označava radnju, a glagol obavlja gramatičku ulogu (označavajući radnju u najširem smislu). smislu riječi, prenosi gramatičko značenje raspoloženja, lica i broja): dovesti - do nastanka, do smrti, do povrede, do emancipacije; proizvodi - proračuni, proračuni, zapažanja. Desemantizacija glagola se očituje i u prevladavanju glagola široke, apstraktne semantike u naučnom tekstu: postojati, javljati se, imati, pojaviti se, mijenjati, nastaviti itd.

Naučni govor karakteriše upotreba glagolskih oblika sa oslabljenim leksičkim i gramatičkim značenjima vremena, lica, broja, što potvrđuje i sinonimija rečeničnih struktura: vrši se destilacija - vrši se destilacija; možete izvući zaključak - zaključak je izvučen itd.

Još jedna morfološka karakteristika naučnog stila je upotreba stvarnog bezvremenskog (sa kvalitativnom, indikativnom vrijednošću), koji je neophodan za karakterizaciju svojstava i znakova predmeta i pojava koje se proučavaju: Kada su određena mjesta moždane kore iritirana, kontrakcije se redovno javljaju. Ugljik je najvažniji dio biljke. U kontekstu naučnog govora, prošlo vrijeme glagola također dobiva bezvremensko značenje: napravljeno je n eksperimenata u kojima je x poprimilo određenu vrijednost. Općenito, prema zapažanjima naučnika, postotak glagola sadašnjeg vremena je tri puta veći od procenta oblika prošlog vremena, čineći 67-85% svih glagolskih oblika.

Apstraktnost i generalizacija naučnog govora očituje se u posebnostima upotrebe aspektne kategorije glagola: oko 80% su oblici nesvršenog aspekta, koji su apstraktniji i generalizovaniji. Nekoliko svršenih glagola se koristi u stabilnim frazama u obliku budućeg vremena, što je sinonim za bezvremenski sadašnji: razmislite..., jednačina će poprimiti oblik. Mnogi nesvršeni glagoli su lišeni uparenih svršenih glagola: Metali se lako seku.

Oblici lica glagola i lične zamenice u naučnom stilu se takođe koriste u skladu sa prenošenjem apstraktno-generalizujućih značenja. Oblici 2. lica i zamjenice ti, ti se praktično ne koriste, jer su najspecifičniji, postotak oblika 1. lica jednine je mali. brojevi. Najčešći u naučnom govoru su apstraktni oblici 3. lica i zamenice on, ona, ono. Zamjenica we, osim što se koristi u značenju tzv. autorskog we, zajedno sa oblikom glagola često izražava i značenje različitim stepenima apstrakcija i generalizacija u smislu "mi smo totalitet" (ja i ​​publika): dolazimo do rezultata. Možemo zaključiti.

4. Sintaksa naučnog stila

Sintaksu naučnog stila govora karakteriše sklonost složenim konstrukcijama, što doprinosi prenošenju složenog sistema. naučni koncepti, uspostavljanje odnosa između generičkih i specifičnih koncepata, između uzroka i posljedice, dokaza i zaključaka. U tu svrhu koriste se prijedlozi sa homogeni članovi i generalizirajuće riječi vezane za njih. U naučnim tekstovima uobičajeni su različiti tipovi složenih rečenica, posebno sa upotrebom složenih podređenih veznika, što je generalno tipično za govor knjige: zbog činjenice da; s obzirom na to da, dok, itd. Sredstva za povezivanje dijelova teksta su uvodne riječi i kombinacije: prvo, konačno, s druge strane, koje ukazuju na redoslijed izlaganja. Za objedinjavanje dijelova teksta, posebno pasusa koji imaju blisku logičku vezu jedni s drugima, koriste se riječi i fraze koje ukazuju na tu povezanost: dakle, u zaključku, itd. Rečenice u naučnom stilu ujednačene su po svrsi iskaza – one su su skoro uvek narativni. Upitne rečenice su rijetke i koriste se da skrenu pažnju čitatelja na problem.

Uopštena apstraktna priroda naučnog govora, vanvremenski plan izlaganja gradiva određuju upotrebu određenih tipova sintaksičkih konstrukcija: neodređeno lične, generalizovane lične i bezlične rečenice. Glumačka osoba u njima je odsutna ili se o njoj misli generalizirano, neodređeno, sva je pažnja usmjerena na radnju, na njene okolnosti. Neograničeno lične i generalizirane lične rečenice koriste se prilikom uvođenja pojmova, izvođenja formula, prilikom objašnjavanja materijala u primjerima (Brzina je prikazana kao usmjereni segment; Razmotrite sljedeći primjer; Uporedite rečenice).

Bibliografija

Za pripremu ovog rada korišteni su materijali sa stranice.

U naučnom govoru koriste se pretežno analitički oblici komparativnog i superlativnog stepena prideva (složeniji, kompaktniji, inertniji, najjednostavniji, najvažniji). Štaviše, superlativ se obično formira kombinacijom pozitivnog stepena prideva i priloga najviše, najmanje; ponekad se koristi prilog vrlo, a najviše se gotovo nikad ne koristi. Sintetički oblik superlativnog stepena sa sufiksima -eysh-, -aysh-, zbog svoje emocionalno ekspresivne konotacije, nije tipičan za naučni govor, izuzev nekih stabilnih terminoloških kombinacija: najsitnije čestice, najjednostavniji organizmi. Od sinonimnih oblika uporedni stepen viši - nešto (malo) viši, po pravilu se koriste drugi.

Kratki pridevi u naučnom stilu, odstupajući od opšteg obrasca ruskog jezika, ne izražavaju privremeni, već trajni znak predmeta i pojava: Čist etanol bezbojan; Fluor, hlor, brom su otrovni.

Osobine upotrebe glagola povezane su s njegovim aspektnim oblicima. Velika većina glagola se koristi u sadašnjem vremenu. Oni najčešće izražavaju atributivno značenje ili činjenično značenje i djeluju u apstraktnom vremenskom značenju (sadašnjost bezvremenska): Ugljik je dio ugljičnog dioksida; Atomi se kreću; Kada se zagreju, tela se šire. Sadašnjost bezvremenska je najapstraktnija, generalizovanija, i to objašnjava njenu prevlast u naučnom stilu.

Zato što glagoli sadašnjeg vremena znače trajni znaci, svojstva, procesi ili obrasci pojava, kod njih je moguće koristiti tipske odrednice obično, uvijek, po pravilu, stalno i nemoguće - u sadašnjem trenutku, u ovom (datom) trenutku, sada itd.

Apstraktnost značenja proteže se na oblike glagola budućeg i prošlog vremena, dobijajući bezvremensko značenje: Odredimo površinu trokuta; Hajde da napravimo eksperiment; Napravimo jednačinu; Formula je primijenjena; Istraživanja su rađena.

Od aspektualnih oblika glagola, u naučnom govoru najčešći su oblici imperfekta, koji su po značenju relativno apstraktniji i uopšteniji. U naučnom govoru oni čine oko 80% 1 .

Perfektivni glagoli se često koriste u obliku budućeg vremena, sinonima za bezvremenski sadašnji, aspektno značenje takvih glagola je oslabljeno, zbog čega savršen pogled u većini slučajeva moguće je zamijeniti nesavršeni: nacrtaj (linija) - nacrtaj, uporedi (rezultati) - uporedi, razmotri (nejednakost) - razmotri.

U naučnom stilu uobičajeni su glagolski oblici 3. lica jednine i množine kao najapstraktniji i najopćenitiji po značenju. Oblici 1. lica množine glagola i zamjenica koju smo uz njih koristili odlikuju se dodatnim semantičkim nijansama. Oni obično ne služe za označavanje nekih specifičnih, specifičnih osoba, već za izražavanje apstraktnog generaliziranog značenja. Ovo uključuje „mi kompatibilnosti“ (mi smo s vama), izražavanje nijanse saučesništva sa slušaocem ili čitaocem, kao i korištenje we da se odnosi na bilo koju osobu, osobu općenito: možemo odrediti područje.. .; doći ćemo do zaključka...; ako definišemo... Zadana vrijednostčesto izraženo ličnim oblikom glagola u odsustvu zamjenice (možemo definirati ...; ako označimo ...). Moguće je zamijeniti ličnu konstrukciju bezličnom ili infinitivnom: možete definirati ..., možete doći do zaključka ... ako odredite ...

Oblici 1. lica jednine glagola i zamjenice i gotovo se nikada ne koriste u naučnom govoru, jer je ovdje pažnja prvenstveno usmjerena na sadržaj i logički slijed njegovog prikaza, a ne na temu. Oblici 2. lica jednine i množine praktički se ne koriste kao najspecifičniji, obično označavajući autora govora i adresata. U naučnom govoru, adresat i adresat su suspendovani; ovdje nije bitno ko govori, već šta se govori, odnosno predmet poruke, sadržaj izjave. Naučni govor se obično ne obraća nekoj određenoj osobi, već neograničeno širokom krugu ljudi.

Želja za apstrakcijom, za generalizacijom, određuje sklonost glagola ka desemantizaciji. Ona se manifestuje u činjenici da, prvo, naučni stil karakterišu glagoli široke, apstraktne semantike: imati, menjati se, biti posmatran, manifestovati se, završiti, biti otkriven, postojati, desiti se, manifest i sl.; drugo, mnogi glagoli u naučnom stilu djeluju kao veza: biti, postati, biti, služiti, posjedovati, biti pozvan, smatrati se, zaključiti, razlikovati, biti priznat, biti predstavljen , itd.; treće, određeni broj glagola obavlja funkciju komponenti verbalno-imenskih fraza (verbonominanti), u kojima imenice nose glavno semantičko opterećenje, a glagoli označavaju radnju u najširem smislu i izražavaju gramatičko značenje: pronaći primjenu, izvršiti proračune ( zapažanja, merenja, proračuni), uticati (udarac, pritisak, pomoć, podrška, otpor), reagovati (interagovati), dovesti do promene (poboljšati, ojačati, oslabiti, proširiti) itd. Glagolsko-nominalne fraze ovog tipa dozvoljavaju generalizirati predstavlja radnju i istovremeno doprinijeti semantičkoj tačnosti, budući da upotreba fraze umjesto glagola u punoj dužini (pronađi primjenu - primijeniti, odoljeti - odoljeti) omogućava proširenje nominalne komponente fraze s pridjev koji pojašnjava opis radnje ili procesa: pronaći široku (sveprisutnu, itd.) primjenu, prikazati jak (primetan, konstantan, prijateljski, itd.) otpor.

U naučnom stilu aktivni su sindikati, prijedlozi i predloške kombinacije, čija uloga mogu biti riječi punog vrijednosti, prvenstveno imenice: uz pomoć, uz pomoć, u skladu sa, kao rezultat, zbog, na osnovu, u odnosu na, zavisno od ..., u poređenju sa ..., u vezi sa ..., umereno itd. Ovakvi predlozi i veznici omogućavaju da se značenje izrazi jasnije i preciznije u poređenju na jednostavne, jer je krug njihovog značenja uži.

U naučnom govoru se ne koriste emocionalne i subjektivno-modalne čestice i međumeti.

Apstraktnost i generalizacija naučnog govora na sintaksičkom nivou izražena je prije svega u raširenoj upotrebi pasivnih (pasivnih) konstrukcija, budući da ističu radnju, a ne njenog proizvođača, čime se osigurava objektivnost i bezličan način prezentacije. . Na primjer: Tačke su povezane pravom linijom; Sile koje djeluju u različitim smjerovima primjenjuju se na dvije tačke; "Ruska gramatika" odražava i opisuje mnoge pojave kolokvijalnog i specijalnog govora.

Želja za zasićenjem informacijama određuje izbor najprometnijih i najkompaktnijih sintaktičkih konstrukcija. Naučnim stilom dominiraju jednostavne zajedničke i složene povezane rečenice. Među prvima najčešći su neodređeno lični sa direktnim objektom na početku rečenice, sinonim za pasivne konstrukcije (Gnojidba u toku rasta biljaka naziva se prihrana. Biljke se prihranjuju onim mineralnim đubrivima koja su im potrebna u ovom periodu života ). Uopšteno-lične rečenice su uobičajene s glavnim članom izraženim glagolom u obliku 1. lica množine sadašnjeg ili budućeg vremena u bezvremenskom značenju (Povučemo pravu liniju; Stavimo sastav u tikvicu; Okrenimo se razmatranje...; Postupno zagrijavanje rješenja), kao i bezlične rečenice različitih vrsta (osim onih koje izražavaju stanje čovjeka i prirode): Potrebno je dokazati teoremu; Potrebno je odrediti volumen tijela; Možete primijeniti formulu; Važno je naglasiti da...

Upotreba nominativnih rečenica u naučnim tekstovima je prilično ograničena. Obično se koriste u naslovima, tekstovima stavki plana: Lansiranje svemirski brod; Utvrđivanje efikasnosti sistema indeksiranja; Odnos i odnos podzemnog i nadzemnog dijela biljke.

Od dvočlanih rečenica najčešće su složene rečenice nominalni predikat, što je usko povezano sa gore navedenim morfološkim karakteristikama naučnog stila i zbog zadatka naučnih izjava (da se utvrde znakovi, kvalitete, svojstva fenomena koji se proučavaju). Štaviše, u takvom predikatu u sadašnjem vremenu karakteristična je upotreba kopule: Jezik je najvažnije sredstvo ljudske komunikacije.

Takva specifičnost naučnog govora kao što je naglašena logika određuje učestalost upotrebe određenih vrsta složenih rečenica. Među složenim rečenicama u naučnom govoru preovlađuju srodne složene i složene rečenice sa jasno definisanom sintaksičkom vezom između pojedinih delova.

prevlast savezničkim prijedlozima preko neunije objašnjava se činjenicom da se veza između dijelova složene rečenice uz pomoć sindikata izražava tačnije, nedvosmisleno. uporedi:

Razmatrane fraze, iako su zasnovane na slici, ne mogu se smatrati leksički neodvojivim, jer je slikovitost jedne od komponenti fraze u ovom slučaju i dalje vrlo uočljiva.

Razmatrane fraze ... ne mogu se prepoznati kao leksički nedjeljive: figurativnost jedne od komponenti fraze u ovom slučaju je još uvijek vrlo opipljiva.

Od sindikalnih prijedloga najčešće se koriste složeni, jer se pri podređenju odnosa između pojedinih odredbi one diferenciranije i jasnije iskazuju. uporedi:

Ako na odgovarajući način odaberemo ishodište koordinata, onda će jednadžba parabole biti pojednostavljena.

Odabiremo ishodište koordinata na odgovarajući način, a jednadžba parabole postaje jednostavnija.

Među složenim najčešće su rečenice sa podređenim definitivnim i eksplanatornim rečenicama, u kojima je glavna informacija sadržana u podređenom dijelu, dok glavna informacija nema značajnu funkciju, već služi samo za prelazak s jedne misli na drugu. : Treba reći da ...; Mora se naglasiti da...; Zanimljivo je napomenuti da...; Obratimo pažnju na to da...; Zapažanja pokazuju da...; Obratite pažnju (naglasite, dokažite) da...

Najčešći i tipični tip rečenične veze za naučni govor je ponavljanje imenica, često u kombinaciji sa pokaznim zamenicama ovaj, ono, takav: U savremenoj gramatičkoj nauci najviše razne načine opisi gramatičke strukture jezika. Ovi opisi implementiraju različite, vrlo različite koncepte...

Potreba za jasnom logičkom strukturom naučnog govora uvjetuje široku upotrebu priloga, priloških izraza, kao i drugih dijelova govora i kombinacija riječi u veznoj funkciji: dakle, dakle, prvo, zatim, zaključno, tako, dakle, dakle, konačno, štaviše i sl. Oni, po pravilu, stoje na početku rečenice i služe za kombinovanje delova teksta (posebno pasusa) koji su logički blisko povezani jedan s drugim: Gramatičke norme kolokvijalni govor fiksira se nesistematski i slučajno – uglavnom u vezi sa fiksiranjem pisanih normi i njihovim suprotstavljanjem. Stoga se kolokvijalni govor često definira kao nekodificiran; Pretpostavimo da se date prave seku ili da su paralelne. Onda oboje leže u nekoj ravni.

U naučnim tekstovima, koji su obrazloženje ili prikaz zaključaka, česte su generalizacije, zaključci, uvodne reči ili fraze koje izražavaju odnos između delova iskaza: DS⊥MK. Dakle, prava linija MC je osa simetrije tetraedra. Dakle, ovaj tetraedar ima tri ose simetrije suprotnih ivica.

Rečenice su često komplikovane participativnim i participativnim frazama, dopunskim konstrukcijama, razjašnjavajućim terminima, izolovanim okretima: govor, narodni jezik.

Želja za semantičkom tačnošću i informativnom zasićenošću nastaje zbog upotrebe konstrukcija u naučnom govoru sa nekoliko umetaka i objašnjenja koji pojašnjavaju sadržaj iskaza, ograničavaju njegov obim, ukazuju na izvor informacija itd., dve viole, violončelo, rjeđe - dvije violine, viola i dva violončela) i mješoviti (na primjer, gudače s klarinetom ili klavirom).

Dakle, na sintaksičkom nivou dolazi do izražaja prije svega jedna od glavnih specifičnosti naučnog stila - naglašena logika, koja se očituje i u odlikama kompozicije. Za naučni tekst trodijelna konstrukcija (uvod, glavni dio, zaključak) je gotovo univerzalna kao najuspješniji način logičke organizacije prenesenog sadržaja.

Bilješka:

1. Kozhina M. N. Stilistika ruskog jezika. S. 169.

T.P. Pleščenko, N.V. Fedotova, R.G. Chechet. Stilistika i kultura govora - Mn., 2001.

Glavne karakteristike naučnog stila govora

Najčešći specifičnost ovog stila govora je logičko izlaganje .

Svaka koherentna izjava treba da ima ovaj kvalitet. Ali naučni tekst odlikuje naglašena, stroga logika. Svi dijelovi u njemu su čvrsto povezani u značenju i raspoređeni su striktno sekvencijalno; zaključci proizlaze iz činjenica navedenih u tekstu. To se radi sredstvima tipičnim za naučni govor: povezivanjem rečenica s ponovljenim imenicama, često u kombinaciji s pokaznom zamjenicom.

Prilozi također ukazuju na slijed razvoja misli: prvo, pre svega, zatim, zatim, sledeće; kao i uvodne riječi: prvo, drugo, treće, konačno, dakle, obrnuto; sindikati: jer, jer, da bi, dakle. Prevlast savezničke komunikacije naglašava veću povezanost rečenica.

Još jedna tipična karakteristika naučnog stila govora je tačnost. .

Semantička tačnost (nedvosmislenost) postiže se pažljivim odabirom reči, upotrebom reči u njihovom direktnom značenju, širokom upotrebom termina i posebnog rečnika. U naučnom stilu ponavljanje ključnih riječi smatra se normom.

apstrakcija I opštost svakako prožimaju svaki naučni tekst.

Stoga se ovdje široko koriste apstraktni koncepti koje je teško zamisliti, vidjeti, osjetiti. U takvim tekstovima često se nalaze riječi sa apstraktnim značenjem, na primjer: praznina, brzina, vrijeme, sila, količina, kvaliteta, zakon, broj, granica; često korištene formule, simboli, konvencije, grafikoni, tabele, grafikoni, dijagrami, crteži.

Karakteristično je da čak i specifičan vokabular ovde označava oznaku opšti koncepti .

Na primjer: Filolog mora pažljivo, odnosno filolog uopšte; Breza dobro podnosi mraz, tj. ne jedan objekt, već vrsta drveća je opći pojam. To se jasno očituje kada se uporede karakteristike upotrebe iste riječi u naučnom i umjetničkom govoru. U umjetničkom govoru riječ nije pojam, ona sadrži ne samo pojam, već i verbalno umjetnička slika(poređenje, personifikacija, itd.).

Riječ nauke je nedvosmislena i terminološka.

uporedi:

Naučni stil govora karakteriše množina apstraktnih i pravih imenica: dužina, magnituda, frekvencija; česta upotreba srednjih riječi: obrazovanje, imovina, vrijednost.

Ne samo imenice, već i glagoli se obično koriste u kontekstu naučnog govora ne u svom osnovnom i specifičnom značenju, već u generaliziranom apstraktnom značenju.

riječi: ići, pratiti, voditi, sastaviti, naznačiti b i drugi ne označavaju pravi pokret itd., već nešto drugo, apstraktno:

U naučnoj, posebno matematičkoj literaturi, oblik budućeg vremena često je lišen svog gramatičkog značenja: umjesto riječi će se koriste je, je.

Glagoli sadašnjeg vremena takođe ne dobijaju uvek značenje konkretnosti: redovno se koristi; uvek naznačite. Nesavršeni oblici se široko koriste.

Naučni govor karakteriše: prevlast zamenica 1. i 3. lica, dok je značenje lica oslabljeno; česta upotreba kratkih prideva.

Međutim, opštost i apstraktnost tekstova naučnog stila govora ne znači da im nedostaje emocionalnost i ekspresivnost. U ovom slučaju ne bi postigli svoj cilj.

Ekspresivnost naučnog govora razlikuje se od ekspresivnosti umjetničkog govora po tome što je povezana prvenstveno s tačnošću upotrebe riječi, logičnošću izlaganja i njegovom uvjerljivošću. Najčešće korišteno figurativno sredstvo u naučno-popularnoj literaturi.

Nemojte miješati pojmove utvrđene u nauci, formirane prema vrsti metafore (u biologiji - jezik, tučak, kišobran; u tehnologiji - kvačilo, šapa, rame, trup; u geografiji - taban (planine), greben) korištenje termina u figurativne i ekspresivne svrhe u novinarskim ili umetnički stil govor, kada ove riječi prestanu biti pojmovi ( puls života, politički barometar, zastoj u pregovorima itd.).

Povećati izražajnost u naučnom stilu govora , posebno u naučno-popularnoj literaturi, u djelima polemičke prirode, u raspravama, se koriste :

1) pojačane čestice, zamjenice, prilozi: samo, apsolutno, samo;

2) pridevi poput: kolosalan, najpovoljniji, jedan od najvećih, najtežih;

3) "problematična" pitanja: u stvari, u kakvom se telu radi ... ćelija okruženje?, koji je razlog tome?

Objektivnost- Još jedan znak naučnog stila govora. Naučne teorije i zakoni, naučne činjenice, fenomeni, eksperimenti i njihovi rezultati – sve je to prikazano u tekstovima vezanim za naučni stil govora.

A sve to zahtijeva kvantitativne i kvalitativne karakteristike, objektivne, pouzdane. Zbog toga uzvične rečenice koriste se veoma retko. U naučnom tekstu neprihvatljivo je lično, subjektivno mišljenje, nije uobičajeno koristiti zamjenicu ja i glagole u prvom licu jednine. Ovdje se češće koriste neodređeno lične rečenice ( misli to...), bezličan ( poznato je da...), definitivno-lični ( Pogledajmo problem...).

U naučnom stilu govora može se razlikovati nekoliko podstilova ili varijeteta:

a) zapravo naučni (akademski) - najstroži, precizniji; pišu disertacije, monografije, članke u naučnim časopisima, uputstva, GOST-ove, enciklopedije;

b) popularne nauke (naučne i novinarske) pišu naučni članci u novinama, naučno-popularnim časopisima, naučno-popularnim knjigama; Ovo uključuje javni nastup na radiju, televiziji, naučne teme, govori naučnika, specijalista pred masovnom publikom;

c) naučni i obrazovni (obrazovna literatura o razne predmete za različite tipove obrazovne institucije; priručnici, priručnici).

Leksičke karakteristike naučnog stila govora

Osnovna svrha naučnog teksta, njegovog vokabulara je da označi pojave, predmete, imenuje ih i objasni, a za to su prije svega potrebne imenice.

Većina zajedničke karakteristike Rečnik naučnog stila je:

a) upotreba riječi u njihovom direktnom značenju;

b) nedostatak figurativnih sredstava: epiteta, metafora, umjetničkih poređenja, poetskih simbola, hiperbole;

c) široka upotreba apstraktnog vokabulara i termina.

U naučnom govoru postoje tri sloja reči:

Riječi su stilski neutralne, tj. uobičajeno, koristi se u različitim stilovima.

Na primjer: on, pet, deset; u, na, za; crna, bijela, velika; ide, dešava se itd.;

Opštenaučne riječi, tj. nalazi u jeziku različitih nauka, a ne bilo koje nauke.

Na primjer: centar, sila, stepen, magnituda, brzina, detalj, energija, analogija itd.

To se može potvrditi primjerima fraza preuzetih iz tekstova različitih nauka: administrativni centar, centar evropskog dela Rusije, centar grada; centar gravitacije, centar kretanja; centar kruga.

Termini bilo koje nauke, tj. specijalizovani vokabular. Već znate da je glavna stvar u terminu tačnost i njegova nedvosmislenost.

Morfološke karakteristike naučnog stila govora

U naučnom tekstu glagoli u 1. i 2. licu jednine se praktično ne koriste. Često se koriste u književnim tekstovima.

Glagoli u sadašnjem vremenu sa "bezvremenskim" značenjem vrlo su bliski glagolskim imenicama: splashed down - splashed down, premotava - premotava unazad; i obrnuto: ispuniti - puni.

Glagolske imenice dobro prenose objektivne procese i pojave, pa se često koriste u naučnom tekstu.

Malo je prideva u naučnom tekstu, a mnogi od njih se koriste kao termini, imaju tačno, visoko specijalizovano značenje. U književnom tekstu ima više pridjeva u procentima, a ovdje prevladavaju epiteti i umjetničke definicije.

U naučnom stilu dijelovi govora i njihovi gramatički oblici koriste se drugačije nego u drugim stilovima.

Da bismo identifikovali ove karakteristike, uradimo malo istraživanje.

Sintaktičke karakteristike naučnog stila govora

Tipični za naučni govor su:

a) specijalni zavoji tipa: prema Mendeljejevu, prema iskustvu;

c) upotreba riječi: dato, poznato, pogodno kao sredstvo komunikacije;

d) korištenje lanca genitiva: Uspostavljanje zavisnosti talasne dužine rendgenskih zraka atoma.(Kapitsa.)

U naučnom govoru, više nego u drugim stilovima, koriste se složene rečenice, posebno složene.

Komplikovane s podređenim objašnjavajućim rečenicama izražavaju generalizaciju, otkrivaju tipičan fenomen, određeni obrazac.

Riječi Kao što znate, naučnici vjeruju da je to razumljivo itd. navesti kada se pozivate na izvor, na bilo koje činjenice, odredbe.

Složene rečenice sa podređenim uzrocima se široko koriste u naučnom govoru, jer nauka otkriva uzročne veze pojava stvarnosti. U ovim rečenicama se koriste kao zajednički veznici ( jer, pošto, pošto, pošto), i knjiga ( zbog činjenice da, zbog činjenice da, zbog činjenice da, zbog činjenice da, za).

U naučnom govoru poređenja pomažu da se dublje otkrije suština pojave, da se otkriju njene veze sa drugim pojavama, dok u umjetničko djelo njihova glavna svrha je da živo i emotivno otkriju slike, sliku, riječi koje je umjetnik prikazao.

Često se koriste participalne i priloške fraze.

Korištenje izražajnih sredstava

Generalizacija i apstraktnost naučnog govora ne isključuje ekspresivnost. Naučnici koriste figurativna sredstva jezika kako bi istakli najvažnije semantičke momente, kako bi uvjerili publiku.

Poređenje je jedan od oblika logičkog mišljenja.

Ružno (bez slika), na primjer: Borofluoridi su slični hloridima.

Prošireno poređenje

…U istoriji nova Rusija susrećemo se sa "viškom" činjeničnog materijala. Postaje nemoguće uključiti ga u ceo istraživački sistem, jer se tada dobija ono što se u kibernetici naziva „šumom“. Zamislite sljedeće: nekoliko ljudi sjedi u sobi i odjednom svi počnu pričati o svojim porodičnim poslovima u isto vrijeme. Na kraju, nećemo ništa znati. Obilje činjenica zahtijeva selektivnost. I baš kao što akustičari biraju zvuk koji ih zanima, mi moramo odabrati one činjenice koje su potrebne da pokriju odabranu temu - etnička istorija naša zemlja. (L.N. Gumiljov. Od Rusije do Rusije).

figurativno poređenje

Ljudsko društvo je poput mora koje uzburka, u kojem se pojedini ljudi, poput valova, okruženi sebi sličnim, neprestano sudaraju jedni s drugima, nastaju, rastu i nestaju, a more – društvo – vječno kipi, uzburkano i ne prestaje. ..

Problematična pitanja

Prvo pitanje koje nam se postavlja je: Šta je sociološka nauka? Šta je predmet njegovog proučavanja? Konačno, koje su glavne podjele ove discipline?

(P. Sorokin. Opća sociologija)

Ograničenja upotrebe jezičkih sredstava u naučnom stilu

- Neprihvatljivost vanknjiževnog rječnika.

- Praktično nema oblika 2. lica glagola i zamenica ti, ti.

- ograničena upotreba nepotpune rečenice.

- Upotreba emocionalno ekspresivnog vokabulara i frazeologije je ograničena.

Sve navedeno može se prikazati u tabeli

Osobine naučnog stila govora

naučni stilski obrazac

Reforma pravopisa iz 1918 približio pisanje živom govoru (tj. ukinuo niz tradicionalnih, a ne fonemskih pravopisa). Približavanje pravopisa živom govoru obično uzrokuje kretanje u drugom smjeru: želju da se izgovor približi pravopisu...

Međutim, uticaj pisanja bio je kontrolisan razvojem unutrašnjih fonetskih trendova. Samo su te pravopisne karakteristike imale snažan utjecaj na književni izgovor. Što je pomoglo da se razvije ruski fonetski sistem prema zakonu I.A. Baudouin de Courtenay ili doprinio eliminaciji frazeoloških jedinica u ovom sistemu...

Istovremeno, mora se naglasiti da su, prije svega, ove karakteristike bile poznate krajem 19. stoljeća. i da se, drugo, ni sada ne mogu smatrati potpuno pobedničkim u modernom ruskom književnom izgovoru. S njima se takmiče stare književne norme.

Jedna od sfera ljudske djelatnosti je naučna i stručna sfera. Nju služi naučni stil.

Naučni stil je jedan od funkcionalnih stilova opšteg književnog jezika, koji služi sferi nauke i proizvodnje. Naziva se i naučnim profesionalnim stilom, čime se naglašava obim njegove distribucije.

Specifičnosti ovog stila su zbog svrhe naučnih tekstova da prenesu objektivne informacije o prirodi, čovjeku i društvu. On prima nova znanja, pohranjuje ih i prenosi. Jezik nauke je prirodni jezik sa elementima veštačkih jezika (kalkulacije, grafikoni, simboli itd.); Nacionalni jezik sa trendom internacionalizacije.

Naučni stil govora podijeljen je na podstilove:

pravi naučni (njegovi žanrovi su monografija, članak, izvještaj),

naučni i informativni (žanrovi - apstrakt, apstrakt, patentni opis),

naučni i referentni (žanrovi - rečnik, priručnik, katalog),

obrazovni i naučni (žanrovi - udžbenik, Toolkit, predavanje),

popularne nauke (esej, itd.).

Karakteristična karakteristika samog naučnog stila- akademska prezentacija upućena specijalistima. Znakovi ovog podstila su tačnost prenesene informacije, uvjerljivost argumenta, logičan slijed izlaganja i sažetost.

Podstil popularne nauke ima i druge karakteristike. Namijenjen je širokoj čitalačkoj publici, pa naučne podatke treba prezentirati na pristupačan i zabavan način. On ne teži sažetosti, sažetosti, već koristi jezički alati blizak novinarstvu. Ovdje se također koristi terminologija.

Naučno-informativni podstil treba da precizno prenese naučne informacije sa opisom naučnih činjenica.

Obrazovni i naučni podstil namijenjen je budućim stručnjacima i stoga sadrži mnogo ilustrativnog materijala, primjera, objašnjenja.

Glavna karakteristika naučnog stila je tačno i nedvosmisleno izražavanje misli.

Zadatak nauke je da pokaže obrasce. Stoga su njegove karakteristike: apstraktna generalizacija, naglašeno logičko izlaganje, jasnoća, argumentacija, nedvosmisleno izražavanje misli. Zadaci komunikacije u oblasti nauke, njenog predmeta, sadržaja govora zahtijevaju prijenos općih pojmova. Tome služe apstraktni vokabular, specijalni vokabular i terminologija.

Terminologija utjelovljuje tačnost naučnog govora. Pojam je riječ ili fraza koja tačno i nedvosmisleno označava pojam posebnog polja znanja ili aktivnosti (difuzija, strukturna snaga, marketing, budućnost, mjerenje, gustina, softver, itd.). Pojam je misao o općim bitnim svojstvima, vezama i odnosima predmeta ili pojava objektivne stvarnosti. Formiranje pojmova je važan uslov za naučni govor. Definicija pojmova daje definicija(lat. definicija) - kratka identifikaciona karakteristika objekta označenog određenim pojmom ( Induktivnost je fizička veličina koja karakterizira magnetska svojstva električnog kola.)

na specific karakteristike termina uključuju:

sistemski,

prisutnost definicije (definicije),

nedvosmislenost,

stilska neutralnost,

nedostatak izraza

jednostavnost.

Jedan od uslova za termin je njegov savremenosti, tj. zastarjeli termini se zamjenjuju novim terminima. Termin može biti internacionalan ili blizak terminima koji su stvoreni i korišteni u drugim jezicima (komunikacija, hipoteza, biznis, tehnologija itd.). Pojam također uključuje međunarodne elemente za građenje riječi: anti, bio, micro, extra, neo, maxi, micro, mini, itd.

Terminologija je podijeljena u 3 grupe:

opštenaučne (analiza, teza, problem, proces, itd.),

međunaučne (ekonomija, troškovi, radna snaga, itd.),

Visoko specijalizovan (samo za određenu oblast znanja).

Terminologija pruža informatičko razumijevanje na nacionalnom i međunarodnom nivou, kompatibilnost zakonodavnih i regulatornih dokumenata.

U svojoj srži naučni govor To je pisani jezik vezan normama. Apstraktno-generalizovan karakter naučni govor je naglašen uključivanjem velikog broja pojmova, upotrebom posebnih leksičkih jedinica (obično, uvijek), pasivnih konstrukcija (metali se lako režu). Glagoli s apstraktnim generaliziranim značenjima, imenice koje označavaju apstraktne pojmove (brzina, vrijeme) su u širokoj upotrebi. Koriste se konstrukcije koje naglašavaju odnos između dijelova iskaza: uvodne riječi (na kraju, dakle), takve konstrukcije, Kao što je navedeno u nastavku, pređimo na sljedeći dio., veliki broj prijedloga koji izražavaju različite stavove i radnje (zahvaljujući, zbog, zbog, itd.).

Leksički sastav naučnog stila karakteriše homogenost, nema vokabulara sa kolokvijalnim narodnim jezikom, evaluativnog, emocionalno ekspresivnog. Mnoge riječi srednjeg roda: pojava, svojstvo, razvoj. Mnogo apstraktnog vokabulara - sistem, tačka, padež. Tekstovi u naučnom stilu koriste složene kratice, skraćenice: PS (softver), ZhTs ( životni ciklus); sadrže ne samo informacije o jeziku, već i grafiku, formule, simbole.

IN sintaksa složene rečenice koriste se uz participe, participske i participalne fraze, vremensku vezu (u vezi s nečim), jednostavne rečenice tip šta je šta(vodonik je gas), bezlične rečenice. Uglavnom se koriste izjavne rečenice, upitne - kako bi se skrenula pažnja na problem.

Treba imati na umu da zamjenica nije prihvaćena u naučnom stilu "ja", zamjenjuje se sa "mi"(„iz naše tačke gledišta“, „čini nam se očiglednim“).

Naučni stil je stvorio strog sistem žanrova i stroga pravila za kompoziciju teksta. Naučni tekst odlikuje pragmatična struktura, sve u njemu služi za postizanje krajnjeg cilja i prije svega kompozicija, ali se pritom odbacuju emocije, opširnost, dvosmislenost i podtekst.

Naučni tekst sadrži:

· tema, tj. predmet razmatranja (proučavanja), čiji se sadržaj otkriva u određenom aspektu;

· podtema, tj. tema koja je uključena u širu temu, čineći njen dio i koja se razlikuje u užem aspektu razmatranja ili razmatranja jednog od dijelova ovog objekta;

takođe postoji mikrotema, jednak pasusu u tekstu i pruža semantičke veze između dijelova teksta.

Strukturna jedinica naučnog teksta je stav. On sadrži određene ideje, odredbe, argumenti, mikroteme. One su izražene u ključnim riječima koje je lako izdvojiti definiranjem suštine pasusa. Svaki pasus ima početak, frazu glavnog pasusa, komentarski dio i zaključak. Ključne riječi su u frazi pasusa.

Za povezivanje pojedinih fragmenata teksta koriste se prijedlozi, uvodne riječi, određeni govorni klišei (autor smatra, treba napomenuti, to dokazuje itd.).

Glavni načini konstruisanja naučnog teksta su opis, rezonovanje, naracija. Naučni tekst je vrsta teksta krute konstrukcije.

Opis- ovo je verbalni prikaz fenomena stvarnosti navođenjem njegovih karakteristika.

Naracija- priča o događajima, pojavama, prenesena u određenom nizu.

rasuđivanje- verbalno izlaganje, pojašnjenje i potvrda svake misli.

Naučni opis ima za cilj otkrivanje znakova predmeta, pojave, procesa, uspostavljanje veza (izgled, komponente, namjena, poređenje). Svi znaju, na primjer, opise u hemiji svojstava raznih supstanci (Titan je metal sive boje. Ima dvije polimorfne modifikacije... Industrijska metoda proizvodnje titanijuma sastoji se u obogaćivanju i hloriranju titanijumske rude, nakon čega slijedi njena obnova iz titan tetrahlorida metalnim magnezijumom...) ("Materials Science")).

Najčešći način konstruisanja naučnog teksta je rezonovanje. Svrha rasuđivanja je provjeriti istinitost ili neistinitost iskaza uz pomoć argumenata čija je istinitost provjerena i ne dovodi se u pitanje. Rezonovanje je metoda prezentacije kojom se prenosi proces stjecanja novog znanja i samo to znanje se kao rezultat izvještava u obliku logičkog zaključka. Obrazloženje je izgrađeno kao lanac zaključaka zasnovanih na dokazima i pobijanjima. Dakle, u priči A. Čehova „Pismo učenom komšiji“, autor pisma, zemljoposednik, govori o svetu: „To pišete na mesecu, tj. u mjesecu, ljudi i plemena žive i obitavaju. To nikako ne može biti, jer kad bi ljudi živjeli na Mjesecu, zaklonili bi nam njegovu magičnu i magičnu svjetlost svojim kućama i debelim pašnjacima. ...Ljudi, koji žive na Mesecu, padali bi na zemlju, ali to se ne dešava...".

Izazov naučnog pripovijedanja- fiksirati, predstaviti faze promjena, formiranja, tj. vremenski okvir. Odnosno, naučni narativ je kratak ili detaljan opis procesa koji ima za cilj naknadnu registraciju pojedinih faza procesa u vremenskom okviru njegovog toka. Naracija je priča o pojavama, događajima u vremenskom slijedu, to je prikaz otkrivanja zakona sa zaključcima i generalizacijama, poređenjima. („Firme takođe menjaju svoju ekonomsku politiku kao odgovor na inflaciju. To se, na primer, izražava u činjenici da preduzimaju samo kratkoročne projekte koji obećavaju brži povrat ulaganja. Nedostatak sopstvenih radni kapital gura firme da traže nove eksterne izvore finansiranja kroz izdavanje dionica i obveznica, lizing, faktoring”). („Ekonomska teorija“).

Dokaz blizak rasuđivanju – metoda prezentacije kojom se potvrđuje ili poriče istinitost znanja koje je bilo u prirodi hipoteza. Ono, kao i rasuđivanje, sadrži

teza + argumenti + demonstracije + zaključci.

Naučni stil govora uključuje korištenje sljedećih metoda logičke organizacije naučnog teksta: dedukcija, indukcija, analogija i prezentacija problema.

Logička shema teksta pomoću dedukcije: teza, hipoteza → razvoj teze, argumentacija → zaključci.

Logička shema teksta pomoću indukcije: svrha proučavanja → gomilanje činjenica, analiza, generalizacija → zaključci.

Dedukcija (lat. zaključivanje) je kretanje misli od opšteg ka posebnom, od opštih zakona ka pojedinim.

Riječ dedukcija podsjeća na riječi slavnog Sherlocka Holmesa: „Nije tako teško izgraditi niz zaključaka u kojima svaki sljedeći slijedi iz prethodnog. Ako se nakon toga uklone svi srednji linkovi, a slušaocu se saopšte samo prva i posljednja veza, oni će proizvesti zapanjujući, iako lažan utisak.

Metoda odbitka sastoji se od tri koraka:

Faza 1 - postavlja se teza(grčki stav, čija se istinitost mora dokazati) ili hipoteza (grčka osnova, pretpostavka).

Faza 2 - izrada teze(hipoteza), njeno opravdanje, dokaz ili pobijanje. Ovdje se primjenjuju Razne vrste argumenti (lat. arguments) koji služe kao osnova za dokaze, činjenice i primjere, poređenja.

Faza 3 - zaključci i prijedlozi. Ova metoda se često koristi na seminarima na univerzitetima.

Induktivna metoda (lat. induction) je kretanje misli od posebnog ka opštem, od saznanja jedne činjenice do opšte pravilo, na generalizaciju. Sastav je sljedeći: u uvodnom dijelu utvrđuje se svrha studije. U glavnom dijelu su prikazane dostupne činjenice, opisana je tehnologija njihove proizvodnje, izvršena je analiza, sinteza i poređenje. Na osnovu toga se izvodi zaključak, utvrđuju pravilnosti. Tako se, na primjer, pravi studentski izvještaj o istraživačkom radu na univerzitetu.

Izjava problema je izjava problematičnih pitanja u određenom nizu. Metoda potiče od Sokratove metode. Pri tome se istražuje postavljeni problem i formulišu pravilnosti. Na primjer, tokom predavanja ili izvještaja formuliše se jedan ili drugi problem. Predavač nudi načine kako to riješiti, sve studente čini učesnicima u misaonom procesu.

Dakle, karakteristike naučnog stila uključuju tačnost, doslednost, rezonovanje, upotrebu termina. Osim toga, potrebno je zapamtiti načine građenja naučnog teksta i metode logičke prezentacije materijala u njemu.

Reference

Ruski jezik i kultura govora: Kurs predavanja / G.K. Trofimova - M.: Flinta: Nauka, 2004 - 160s. (str. 70 - 77).

PITANJA i zadaci

Koje su glavne jezičke karakteristike naučnog stila?

Koji su uslovi uslovi?

Koji su načini i metode stvaranja naučnog teksta?

Zadaci za samostalan rad

Zadatak 1. Odaberite naučni tekst u specijalnosti i razmotrite ga sa sljedećih tačaka gledišta:

Obrazloženje, opis ili narativ?

Koju metodu - induktivnu ili deduktivnu - koristi autor?

Da li je formulisana hipoteza?

Kako je konstruisan dokaz?

1. 1. lice jednine;
2. 1. lice množine;
3. 2. lice množine;
4. 3. lice jednine.

Test 2. Rečnik nije tipičan za naučni stil govora:

1. Često;
2. opšte naučne;
3. kolokvijalni;
4. terminološki.

Test 3. Označite željenu rečenicu za pismeni naučni govor.

1. Čini se da je arhejsko doba bilo okarakterisano vulkanskom aktivnošću.
2. Čini se da je arhejsko doba bilo okarakterisano vulkanskom aktivnošću.
3. Krstokljun je bolje hraniti šišarkama borove i smreke.
4. Ova pšenica dobro raste i daje mnogo zrna.

Test 4. Pronađite rečenicu koja ne sadrži govornu grešku.

1. Recenzija knjige je zakazana sljedeće sedmice.
2. Bilješke sa predavanja iz specijalnosti se moraju čuvati.
3. Sažeci za članak su se pokazali vrlo neuspješnim.
4. Napomenu uz monografiju napisao je mentor.

Test 5. Šta je značenje glagola "brojati" u naučnom tekstu: Smatramo da je moguće izraziti svoje gledište o ovom pitanju.

1. Imenujte brojeve redom;
2. odrediti tačnu količinu nekoga-nečega;
3. donijeti bilo kakav zaključak, priznati, pretpostaviti;
4. uzeti u obzir, uzeti u obzir.

Test 6. Označite frazu koja sadrži pozitivnu ocjenu naučnog eseja.

1. Zauzimamo drugačiju tačku gledišta...
2. Teško se složiti sa autorom...
3. Izgleda pogrešno...
4. Treba priznati zaslugu ovakvog pristupa rješenju...

Test 7. Pronađite frazu koja sadrži negativnu ocjenu naučnog eseja.

1. Autor s pravom ukazuje na...
2. Autor je kritičan prema...
3. Autor previđa očiglednu nesklad...
4. Može se složiti sa autorom da...

Test 8. Pronađite jezičku formulu koja je neprikladna u naučnom govoru.

1. Prezadovoljni smo rezultatima...
2. Izuzetno smo zadovoljni rezultatima...
3. Zadovoljni smo rezultatima studije.
4. Rezultati su za nas sasvim zadovoljavajući.

Test 9. Pronađite razlog greške u odgovoru na naučni esej: Naučni rad urađeno na brzinu.

1. Upotreba riječi u neobičnom smislu;
2. kršenje pravila kombinacije riječi;
3. kršenje stila;
4. kršenje paronima.

Test 10. Šta znači znak P.S.?

1. Ok, primijetite sebe.
2. Postscript uz tekst.
3. Veoma važno.