Analiza i sinteza su neraskidivo povezane. Analitičko-sintetička (integrativna) aktivnost nervnog sistema je fiziološka osnova percepcije i mišljenja. Dakle, u nastanku modernog tehničkog svijeta, m

Zdrav način života i pravilna prehrana dvije su stvari koje su neraskidivo povezane. Ne možete se držati zdravog načina života kada odete u McDonald's nakon trčanja. Zdrava i pravilna prehrana je osnova ako želite biti energični i sretni. Naš svijet se razvija veoma brzo. Ponekad, u svakodnevnoj gužvi i gužvi, zaboravimo na ono najvažnije: naše zdravlje. Naučnici su dokazali da zdrava i pravilna prehrana direktno utiče na očekivani životni vijek. Stoga ćemo u današnjem članku dati jelovnik ispravnih i zdrava ishrana.

Principi zdrave ishrane

Prvo pravilo zdrave prehrane kaže – jedite češće. Pokušajte da doručkujete obilno, a zatim jedite 4-5 puta dnevno. Dakle, ne možete se prejedati i kontrolisati količinu pojedene hrane.

Drugo pravilo: odustanite od svakodnevne upotrebe bijelog hljeba i peciva. Ne govorimo o potpunom odbijanju slatkiša. Činjenica je da je brašno od celog zrna zdravije od pšeničnog brašna. U belom brašnu prvog razreda nema korisnih vlakana i vitamina B grupe. Zdrava i pravilna ishrana podrazumeva upotrebu namirnica koje nisu taložene u toksinima i toksinima. Pšenično brašno prilikom nepravilne probave stvara toksine koji naknadno dovode do narušavanja cjelokupnog gastrointestinalnog trakta.

Treće pravilo: diverzificirajte svoju ishranu. Pogledajte šta obično imate na svom stolu. To je 4-7 jela, koja se ponavljaju u različitim varijacijama. Dovoljno je samo uključiti novo jelo u svoju svakodnevnu prehranu i raspoloženje će vam se odmah podići. Zamijenite prilog mješavinom povrća, učinite ga zdravim i ukusna tepsija. Ne ograničavajte svoju maštu!

Ova jednostavna pravila zdrave prehrane pomoći će vam da vodite zdravog načina životaživot.

Jelovnik pravilne i zdrave ishrane

Zdrava i pravilna prehrana je postala sasvim vruća tema na televiziji iu štampi. Ali kako komponovati ispravan meni tako da bude uravnotežen i koristan? U nastavku pogledajte primjer raznovrsne i zdrave prehrane.

Uzmite ½ šolje žitarica i prelijte ih sa 1 šoljicom nemasnog jogurta. Dodajte jabuku narezanu na kockice srednje veličine, cimet i malo meda.

Drugi doručak (užina):

Pojedite jednu bananu i malo badema.

kuvati ukusna salata sa tunom. Za ovu salatu trebamo uzeti sljedeće sastojke:

• 200 grama tunjevine u sopstvenom soku, a tečnost se mora ocediti;
• 1 šolja sitno iseckane zelene salate ili kupusa;
• 1 kašika nemasnog preliva (možete koristiti senf sa maslinovo ulje ali ne i majonez)
• 2 kruha od cjelovitog zrna;
• 2 paradajza;
• pola paprike narezane na kriške;

Potrebno je samo da pomešate sve komponente salate.

Jogurt bez masti, malo voća (kivi, kruška, pomelo, narandža).

100 grama pilećeg mesa (najbolje kuvanog), 1 šolja svežeg spanaća, 100 grama kuvanog boranije, heljda (ne više od 100 grama).

Jelovnik se može prilagoditi vašim željama. Na primjer, za doručak možete sebi napraviti tople sendviče sa sirom i paradajzom ili pojesti 100 grama svježeg sira sa 2 žlice kisele pavlake. Za ručak u laganu salatu možete dodati smeđi, smeđi pirinač ili heljdu. Za ručak je takođe korisno jesti supe od povrća. Za večeru možete napraviti tepsiju od povrća ili ribu.

Nemojte preopteretiti stomak crvenim mesom. Veoma se teško svari. Najbolje ga je potpuno izbaciti iz ishrane, zamijenivši ga živinom i ribom. Odmah ćete osjetiti poboljšanje u radu gastrointestinalnog trakta, kardiovaskularnog sistema. Postepeno uvodite principe zdravog i pravilnu ishranu u vaš život: nije tako teško. Budite zdravi!

Veza organizma sa okolinom je savršenija, što je svojstvo razvijenije nervni sistem analizirati, izvući iz spoljašnje okruženje signali koji djeluju na tijelo, i sintetiziraju, kombiniraju one od njih koji se poklapaju s bilo kojom njegovom aktivnošću. Obilje informacija koje dolaze iz unutrašnje sredine organizma takođe se podvrgavaju analizi i sintezi.

Na primjeru osjeta i percepcije od strane osobe dijelova predmeta i cijelog objekta u cjelini, čak je I. M. Sechenov dokazao jedinstvo mehanizama analitičke i sintetičke aktivnosti. Dijete, na primjer, vidi sliku osobe na slici, njenu cijelu figuru, a istovremeno primjećuje da se osoba sastoji od glave, vrata, ruku i tako dalje. To se postiže zahvaljujući njegovoj sposobnosti "...da osjeti svaku tačku vidljivog predmeta odvojeno od drugih, a istovremeno sve odjednom."

U svakom sistemu analizatora provode se tri nivoa analize i sinteze stimulusa:

1) u receptorima - najjednostavniji oblik izolacije signala iz vanjskog i unutrašnjeg okruženja tijela, kodirajući ih u nervnih impulsa i upućivanje višim odjeljenjima;

2) u subkortikalnim strukturama - složeniji oblik izolacije i udruživanja podražaja različitih vrsta bezuslovnih refleksa i signali uslovnih refleksa koji se ostvaruju u mehanizmima odnosa između viših i nižih delova CNS-a, tj. analiza i sinteza, započete u receptorima čulnih organa, nastavljaju se u talamusu, hipotalamusu, retikularnoj formaciji i drugim subkortikalnim strukturama. Dakle, na nivou srednjeg mozga će se procijeniti (analiza) novost ovih podražaja i nastati čitav niz adaptivnih reakcija: okretanje glave prema zvuku, slušanje itd. (sinteza - senzorna ekscitacija će se kombinirati motorne);

3) u kori velikog mozga - najviši oblik analiza i sinteza signala koji dolaze od svih analizatora, kao rezultat čega se stvaraju sistemi privremenih veza koji čine osnovu GNI, formiraju se slike, koncepti, semantičko razlikovanje riječi itd.

Analiza i sinteza se provode prema specifičnom programu, fiksiranom i urođenim i stečenim nervnim mehanizmima.

Da bi razumjeli mehanizme analitičke i sintetičke aktivnosti mozga, veliki značaj Ideje I.P. Pavlova o moždanoj kori kao mozaiku inhibitornih i ekscitatornih tačaka i istovremeno kao dinamičkom sistemu (stereotipu) ovih tačaka, kao i kortikalna sistemnost u vidu procesa kombinovanja „tačaka“ ekscitacije i inhibicija u sistem. Sistemski rad mozga izražava njegovu sposobnost da viša sinteza. Fiziološki mehanizam ovu sposobnost pružaju sljedeća tri svojstva BND-a:

a) interakcija složenih refleksija prema zakonima zračenja i indukcije;

b) očuvanje tragova signala koji stvaraju kontinuitet između pojedinih komponenti sistema;

c) fiksiranje nastalih veza u obliku novih uslovnih refleksa za komplekse. Dosljednost stvara integritet percepcije.

Konačno, dobro poznati opći mehanizmi analitičko-sintetičke aktivnosti uključuju "prebacivanje" uvjetnih refleksa, koje je prvi opisao E.A. Asratyan.

Prebacivanje uslovnog refleksa je oblik varijabilnosti aktivnosti uslovnog refleksa, u kojem isti stimulus menja svoju signalnu vrednost od promene situacije. To znači da pod uticajem situacije dolazi do promene jedne aktivnosti uslovnog refleksa na drugu. Prebacivanje je složeniji tip analitičke i sintetičke aktivnosti moždane kore u odnosu na dinamički stereotip, lančani uslovljeni refleks i podešavanje.

Fiziološki mehanizam promjene uvjetnih refleksa još nije utvrđen. Moguće je da se zasniva na složenim procesima sinteze različitih uslovnih refleksa. Moguće je i da se u početku formira vremenska veza između kortikalne tačke uslovljenog signala i kortikalne reprezentacije neuslovljenog pojačivača, a zatim između njega i prekidača i konačno između kortikalnih tačaka uslovljenog i pojačavajućeg signala.

U ljudskoj aktivnosti, proces prebacivanja je veoma važan. IN pedagoška djelatnost posebno često nastavnik koji radi sa mlađim učenicima mora da se sastane sa njim. Učenicima u ovim razredima često je teško da prelaze i s jedne operacije na drugu u skladu s jednom aktivnošću, i s jedne lekcije na drugu (na primjer, od čitanja do pisanja, od pisanja do računanja). Nedovoljno prebacivanje učenika od strane nastavnika često se kvalifikuje kao manifestacija nepažnje, rasejanosti i rasejanosti. Međutim, to nije uvijek slučaj. Kršenje prebacivanja je vrlo nepoželjno, jer dovodi do zaostajanja učenika za nastavnikovim izlaganjem sadržaja lekcije, u vezi s tim dolazi do slabljenja pažnje u budućnosti. Zbog toga kod učenika treba educirati i razvijati preklopljivost kao manifestaciju fleksibilnosti i labilnosti mišljenja.

Kod djeteta je analitička i sintetička aktivnost mozga obično nedovoljno razvijena. Mala djeca relativno brzo uče govoriti, ali su potpuno nesposobna da razlikuju dijelove riječi, na primjer, da razbiju slogove na glasove (slabost analize). Sa još većim poteškoćama uspijevaju sastaviti odvojene riječi ili barem slogove od slova (slabost sinteze). Ove okolnosti je važno uzeti u obzir kada podučavate djecu da pišu. Obično se pažnja poklanja razvoju sintetičke aktivnosti mozga. Djeci se daju kocke sa slikom slova, prisiljeni su da dodaju slogove i riječi iz njih. Međutim, učenje napreduje sporo jer se ne uzima u obzir analitička aktivnost mozga djece. Za odraslu osobu ne košta ništa odlučiti od kojih se zvukova sastoje slogovi "da", "ra", "mu", ali za dijete je to puno posla. On ne može odvojiti samoglasnik od suglasnika. Stoga se na početku treninga preporučuje razbijanje riječi u zasebne slogove, a zatim slogove na zvukove.

Dakle, princip analize i sinteze pokriva cjelokupni BND i, posljedično, sve mentalne pojave. Analiza i sinteza su za osobu teški zbog prisustva verbalnog mišljenja. Glavna komponenta ljudske analize i sinteze je analiza i sinteza motoričkog govora. Bilo koja vrsta analize podražaja odvija se uz aktivno učešće orijentacionog refleksa.

Analiza i sinteza koja se odvija u moždanoj kori dijele se na niže i više. Najniža analiza i sinteza svojstvena je prvom signalnom sistemu. Viša analiza a sinteza je analiza i sinteza koju vrši zajednička aktivnost prvog i drugog signalnog sistema uz obaveznu svijest osobe o predmetnim odnosima stvarnosti.

Svaki proces analize i sinteze nužno uključuje kao sastavni dio svoju završnu fazu – rezultate djelovanja. Mentalni fenomeni nastaju analizom i sintezom mozga.

dinamički stereotip- ovo je sistem uslovnih i bezuslovnih refleksa, koji je jedan funkcionalni kompleks. Drugim riječima, dinamički stereotip je relativno stabilan i dugotrajan sistem privremenih veza koji se formiraju u korteksu velikog mozga kao odgovor na provođenje istih vrsta aktivnosti u isto vrijeme, u istom redoslijedu iz dana u dan, tj. . to je niz automatskih radnji ili niz uslovnih refleksa dovedenih u automatsko stanje. DS može postojati. dugo vremena bez ikakvog pojačanja.

Fiziološka osnova formacije početna faza dinamički stereotip su uslovni refleksi za neko vrijeme. Ali mehanizmi dinamičkog stereotipa još nisu duboko proučavani.

DS igra važnu ulogu u obrazovanju i vaspitanju dece . Ako dijete svaki dan ide na spavanje u isto vrijeme i budi se, doručkuje i ruča, radi jutarnje vježbe, provodi postupke otvrdnjavanja itd., tada dijete neko vrijeme razvija refleks. Dosljedno ponavljanje ovih radnji formira kod djeteta dinamičan stereotip o nervnim procesima u moždanoj kori.

Može se pretpostaviti da je razlog za ono što se naziva preopterećenost učenika funkcionalne prirode i uzrokovan ne samo doziranjem i težinom obrazovnih zadataka, već i negativnim stavom nastavnika prema dinamičkom stereotipu, kao najvažnijem fiziološkom. osnovu učenja. Nastavnici ne uspevaju uvek da konstruišu lekciju na način da predstavlja dinamički stereotipni sistem. Kada bi sadržaj svake nove lekcije bio organski povezan sa prethodnim i narednim u jedan mobilni sistem koji bi omogućio, ako je potrebno, da se u njega unesu izmene, kao dinamički stereotip, a ne kao jednostavan dodatak, onda bi rad učenici bi bili toliko olakšani da to više ne bi izazivalo preopterećenje.

Jačanje dinamičkog stereotipa je fiziološku osnovu ljudske sklonosti, koje su u psihologiji dobile naziv navika. Navike čovjek stiče na različite načine, ali po pravilu bez dovoljnih motiva i često sasvim spontano. Međutim, prema mehanizmu dinamičkog stereotipa formiraju se ne samo takve, već i svrsishodne navike. Među njima se može pripisati svakodnevna rutina koju razvija učenik.

Svaka navika se razvija i jača treningom na principu uslovnog refleksa. U isto vrijeme, vanjske i unutrašnje iritacije služe kao okidač za njih. Na primjer, radimo jutarnje vježbe ne samo zato što smo na to navikli, već i zato što vidimo sportsku opremu koja je u našim mislima povezana s jutarnjim vježbama. Ovu naviku pojačavaju oboje jutarnji trening, i osjećaj zadovoljstva koji dolazi nakon toga.

Sa fiziološke tačke gledišta, vještine su dinamički stereotipi, drugim riječima, lanci uslovnih refleksa. Dobro razvijena veština gubi vezu sa drugim signalnim sistemom, koji je fiziološka osnova svesti, samo ako se napravi greška, tj. izvede se pokret koji ne postiže željeni rezultat, pojavljuje se orijentirajući refleks. Ekscitacije koje se javljaju u ovom slučaju dezinhibiraju inhibirane veze automatske navike, i ona se opet odvija pod kontrolom drugog signalnog sistema, odnosno, psihološki rečeno, svesti. Sada je greška ispravljena i potrebno je kretanje uslovljenog refleksa.

Dinamički stereotip osobe uključuje ne samo veliki broj razne motoričke vještine i navike, ali i uobičajen način razmišljanja, uvjerenja, ideje o okolnim događajima.

Modernost zahtijeva preradu uobičajenih pogleda, a dešava se da čvrsta uvjerenja, tj. stvara se situacija kada je potrebno preći sa jednog dinamičkog stereotipa na drugi. A to je povezano s pojavom odgovarajućih neugodnih osjećaja. U ovom slučaju, naš nervni sistem se ne nosi uvijek lako sa vitalnim zadatkom. Poteškoća je u tome što je prije nego što se razvije novi odnos prema stvarnosti (novi životni stereotip) potrebno uništiti stari odnos prema njoj. Stoga je nekim ljudima prilično teško restrukturirati bilo koji element svog životnog stereotipa, a da ne spominjemo restrukturiranje ideja i uvjerenja. Teško je prepraviti stereotipe u djetinjstvu.

IP Pavlov je došao do zaključka da emocionalna stanja mogu zavisiti od toga da li je dinamički stereotip podržan ili ne. Kada se održava dinamički stereotip, obično se manifestira pozitivne emocije, a kada se stereotip promijeni, oni su negativni.

Treba napomenuti da je u implementaciji složenih stereotipa važno podešavanje, tj. takvo stanje spremnosti za aktivnost, koje se formira mehanizmom privremene veze. Pojava uslovljenog refleksa može se uočiti kod učenika koji školske predmete dijele na omiljene i nevoljene. Učenik sa željom ide na čas kod nastavnika koji predaje omiljeni predmet, a to se vidi iz njegovog dobro raspoloženje. Na lekciju sa profesorom nevoljenog predmeta, a možda čak i sa nevoljnim učiteljem, student idečesto sa lošim, ponekad čak i depresivnim raspoloženjem. Razlog ovakvog ponašanja učenika leži u postavkama uslovnog refleksa iz kompleksa okruženja nastave, suština predmet, ponašanje nastavnika. Neslična situacija uzrokuje drugačiju postavku.

Vanguard 0 0 655 21-02-2017

Dualizam (od lat. dualis - dvojan) je svojstvo određene teorije ili koncepta, prema kojem se neraskidivo dva principa (sile, principi, prirode) koegzistiraju, nesvodivi jedan na drugi ili čak suprotni. Dualizam... i rješavanje postavljenih zadataka... Sastavni dio sudbine čovjeka je njegovo usavršavanje, kroz poimanje Istine, koja nerazdvojni sa Duhom.<...>[Nakon procesa ispoljavanja, orijentacije i afirmacije, tj.] kada se sve samo slagalo...

https://www.site/religion/112209

Uz druge pojave, uz kretanje nebeskih tijela, pomračenje će izgledati kao neshvatljiva zagonetka. Ali ako uzmemo u obzir ovaj fenomen u nerazdvojni veze sa drugim pojavama, sa onim što znamo o strukturi svemira i zakonima kretanja nebeskih tela, ...pojave prirode i društva imaju svoje prirodne uzroke, pokoravaju se određenim zakonima. Svijet je jedan nerazdvojni cijeli. Fenomeni oko nas neraskidivo međusobno povezani. Neke pojave izazivaju drugi, a sami izazivaju nove...

https://www.site/journal/142980

Sa neumjerenim željama, Dioniz je rastrgan između transa čisto tjelesnih zadovoljstava i ekstaze božanske milosti. Bog Dionis - nerazdvojni povezanost između dvije dimenzije: ukazuje na potrebu da se iskuse sile gravitacije nagona kako bi se lakše... do savršenstva. Sadrži dvostruko značenje: kretanje ka raspletu i konačnom rezultatu. Devica - znak i slika, neraskidivo vezano za žetvu. U grčko-rimskoj mitologiji ona najviše odgovara Cereri, boginji žetve, ali i njenom...

https://www.site/magic/1641

... (1962.), ističući značaj ovog trenutka, piše: „... Potrebno obrazovanje (za osobu) voljnih kvaliteta organski i neraskidivo kontaktira ga moralno obrazovanje. To je ...jedinstveni pedagoški proces u kojem se odgoj voljnih ...snaga volje, ipak, ne treba pretpostaviti da razvoj voljnih kvaliteta mora nužno biti povezan nerazdvojni veze sa ljudskim moralom. Takođe možete razviti snagu volje iz sebičnih motiva. A sad da pređemo na drugu...

https://www.site/psychology/11467

Međutim, čak i drevni nazivi kardinalnih tačaka (podne, ponoć, zalazak sunca, izlazak sunca), koji su još uvijek sačuvani na ukrajinskom jeziku, neraskidivo povezuju ih sa ciklusima Sunce-Svyatovit. Zbruški idol stajao je na hramu na takav način da su, gledajući u lice Kupale, moleći se ... prisilno uvođenje kulta Peruna od strane Vladimira, naši preci poštovali Roda i Rožanita. U isto vrijeme, Rod i Rozhanitsy, takoreći, su nerazdvojni, čak i odnos njihovih imena ukazuje na najbližu povezanost. Istovremeno, prisustvo dva ženska božanstva sa jednim muškim ...

U konceptu prava na tužbu postoje dva neraskidivo povezana ovlašćenja. Pravo na potraživanje uključuje pravo na podnošenje zahtjeva i pravo na njegovo namirenje. Dakle, u pravu na tužbu postoje dvije strane, dvije ovlasti: procesna strana (pravo na podnošenje tužbe) i materijalnopravna strana (pravo na namirenje tužbe). Obje moći su usko povezane. Pravo na tužbu je nezavisno subjektivno pravo tužioca. Ako tužilac ima pravo na tužbu i pravo na namirenje tužbe, tada će njegovo povrijeđeno ili osporeno pravo dobiti odgovarajuću sudsku zaštitu.

Ustavno pravo na sudsku zaštitu ostvaruje se u pravu na tužbu. Pravo na tužbu nije povrijeđeno subjektivno pravo samog tužioca, već mogućnost da se po određenom procesnom redu, u vidu tužbe*, dobije zaštita ovog prava.

* Cm.: Dobrovolsky A.A. Tužbeni oblik zaštite prava. S. 77.

Prisustvo ili odsustvo prava na podnošenje tužbe se provjerava kada se tužbeni zahtjev prihvati. Ako tužilac nema pravo da podnese tužbu, sudija odbija da prihvati tužbeni zahtev. Materijalnopravna strana prava potraživanja, tj. pravo na namirenje potraživanja, provjerava se i razjašnjava tokom suđenja *. Ako je pravo tužioca opravdano i pravno i stvarna strana, onda tužilac ima pravo da namiri tužbeni zahtev. Istovremeno, zainteresovano lice može imati pravo da podnese tužbu, a da u isto vreme nema pravo da namiri tužbe**. Dakle, protek roka zastare predstavlja osnov za odbijanje tužbe, budući da tužilac nema pravo da udovolji tužbenom zahtevu (klauzula 6 Rezolucije Plenuma Vrhovnog suda Ruske Federacije i Plenuma RF). Vrhovni arbitražni sud Ruske Federacije br. 15/18 „O određenim pitanjima u vezi sa primenom normi Građanskog zakonika Ruska Federacija o zastarivanju).

* O materijalnopravnoj teoriji prava potraživanja, njenoj kritici, vidi: Ryazanovekia E.A. Proces jedinstva. M., 1996. S. 13-15.

** U literaturi je izraženo mišljenje o postojanju prava na tužbu u materijalnom smislu i prava na tužbu u procesnom smislu. Međutim, ovaj stav nije dobio dovoljno uvjerljivu argumentaciju, jer se u ovom izlaganju u suštini radi o pravu na podnošenje tužbe i pravu na namirenje potraživanja.

U teoriji parničnog postupka, pravo na podnošenje tužbe, odnosno pravo na pokretanje postupka, povezuje se sa postojanjem pretpostavki za pravo na podnošenje tužbe.

Razlikovati opšte i posebne pretpostavke za pravo na tužbu. Zajednički za sve kategorije predmeta su sljedeći preduslovi:

Tužilac mora imati građanskopravnu poslovnu sposobnost, tj. sposobnost da budete strana u procesu. Građanska procesna poslovna sposobnost je sposobnost da ima građanska procesna prava i snosi obaveze (član 36. Zakonika o parničnom postupku). Usko je povezana sa građanskom poslovnom sposobnošću (1. dio, član 17. Građanskog zakonika Ruske Federacije). Budući da su svi građani poslovno sposobni od trenutka rođenja, od tog trenutka mogu biti stranke u predmetu. U praksi je ova premisa važna za organizacije koje uživaju prava pravnog lica. Međutim, u slučajevima predviđenim zakonom, procesno poslovnu sposobnost mogu imati organizacije koje nemaju svojstvo pravnog lica.

Subjekti spora na sudu opšta nadležnost mogu postojati pravna lica koja su neprofitne organizacije, ako spor sa njihovim učešćem nije ekonomske prirode*;

Tužba mora biti predmet razmatranja i rješavanja u parničnom postupku. Budući da se prijava razmatra i rješava u drugom sudskom postupku; prijavu u odbranu prava, sloboda ili legitimnih interesa drugog lica podnosi državni organ, organ lokalne samouprave, organizacija ili građanin, koji ovim zakonikom ili drugim savezni zakoni takvo pravo nije odobreno (dio 1. člana 143. Zakona o građanskom postupku Ruske Federacije). Ponekad se ova premisa prava na tužbu tumači kao nadležnost predmeta na sudu.

* BVS RF. 1999. br. 3. S. 23.

Ispravna definicija nadležnost je važna za odlučivanje o prihvatanju tužbenog zahtjeva za sudski postupak. Nadležnost predmeta sudu opšte nadležnosti je neophodan preduslov za razmatranje građanskih predmeta. Sudovi se često suočavaju sa problemom nadležnosti kao jednog od preduslova za pravo na podnošenje tužbe, čije prisustvo ili odsustvo dovodi do prihvatanja ili odbijanja prihvatanja tužbe.

Sudovi prave greške kada odlučuju da li da odbiju prihvatanje zahtjeva zbog činjenice da spor nije u nadležnosti suda opšte nadležnosti. Tako je u konkretnom slučaju Vrhovni sud Ruske Federacije istakao: „...odbijanje suda da prihvati prijavu Notarske komore u odbranu interesa notara zaposlenih u privatnoj praksi zbog nepostojanja nadležnost spora nije zasnovana na zakonu”*;

Sljedeći preduslov je nepostojanje pravosnažne sudske odluke o sporu između istih stranaka o istom predmetu i po istom osnovu, odnosno nepostojanje sudske odluke o obustavi postupka u vezi sa prihvatanjem odbijanje tužbe od strane tužioca ili odobrenje miroljubivog sporazuma stranaka 2, član 134 Zakona o građanskom postupku Ruske Federacije)**;

Drugi preduslov za pravo na podnošenje tužbe je odluka arbitražnog suda, koja je postala obavezujuća za stranke i doneta u sporu između istih stranaka, o istom predmetu i po istim osnovama, osim u slučajevima kada je sud odbio je izdati rješenje o izvršenju za izvršenje odluke arbitražnog suda (dio 3. člana 134. Zakona o građanskom postupku Ruske Federacije).

* BVS RF. C. 3.

** Ibid. 2001. br. 8. S. 2-3; br. 9. str. 2; br. 1. Od 22.

Pre nego što prihvati odricanje tužioca od tužbe ili odobri sporazumni sporazum stranaka, sud im objašnjava pravne posledice u vezi sa odricanjem tužioca od tužbe, uključujući i nemogućnost druge žalbe sudu u sporu između iste stranke, o istom predmetu i po istoj osnovi. Kako proizilazi iz ove norme zakona, posljedice odbijanja tužbenog zahtjeva se objašnjavaju samo tužiocu, a ne i strankama. Zbog toga zakonski Posljedice obustave postupka zbog odbijanja tužbenog zahtjeva odnose se samo na tužioca, a ne i na tuženog.

Posljedice odbijanja tužbenog zahtjeva tuženog ne lišavaju prava da podnese sličan zahtjev sudu.

Prva dva preduslova nazivaju se pozitivnim pretpostavkama za pravo na tužbu, ostali su negativni preduslovi.

Pored opštih pretpostavki za pravo na tužbu, postoje i specifične pretpostavke za određene kategorije sporova. Njihova suština je u činjenici da je za neke kategorije građanskih predmeta uspostavljen vansudski prethodni postupak za rješavanje spora prije nego što se dotična osoba može obratiti sudu za zaštitu povrijeđenog ili osporenog prava. U skladu sa čl. 17 Porodičnog zakonika Ruske Federacije, pristanak žene za vrijeme trudnoće i u roku od godinu dana nakon rođenja djeteta na razvod braka na zahtjev njenog supruga je poseban preduslov za ovu kategoriju slučajeva*.

* Vidi, na primer: rusko vazduhoplovstvo. 1999. br. 10. str. 12; 1999. br. 11. str. 14; Naučni i praktični komentari Zakona o građanskom postupku RSFSR-a. str. 206-207; Komentar odluka Plenuma Vrhovnog suda Ruske Federacije o građanskim predmetima. str. 29-306.

Pravne posljedice nepostojanja pretpostavki za pravo na podnošenje tužbe su da ako se prilikom pokretanja postupka otkrije njihovo nepostojanje, sudija mora odbiti da prihvati zahtjev. Ako se utvrdi da nedostaje jedan od preduslova u fazi razmatranja predmeta, postupak se mora prekinuti (delovi 1.2 člana 220 Zakona o građanskom postupku Ruske Federacije).