Didaktičke igre za razvoj pažnje i pamćenja. Didaktička igra „Tko (što) leti
SPOSOBNOST GENERALIZACIJE I KLASIFIKACIJE OBJEKATA
PO RAZNIM ZNAKOVIMA
Brzo odgovori
Svrha igre. Jačati sposobnost djece da klasificiraju predmete (po boji, obliku, kvaliteti), učiti ih brzom razmišljanju i odgovaranju.
Napredak igre. Učitelj, držeći loptu u rukama, stoji u krugu s djecom i objašnjava pravila igre: „Sada ću imenovati boju i baciti loptu jednom od vas. Onaj tko uhvati loptu mora imenovati predmet ove boje, zatim sam imenuje bilo koju boju i baca loptu sljedećem. Također hvata loptu, imenuje predmet, njegovu boju itd.
"Zeleno", kaže učitelj (pravi kratku stanku, dajući djeci priliku da se sjete zelenih predmeta) i baca loptu Valji. "List", odgovara Valya i, govoreći "plavo", baca loptu Viti. "Nebo", odgovara Vitya i kaže "žuto", bacajući loptu sljedećem. Ista boja se može ponoviti nekoliko puta, jer postoji mnogo predmeta iste boje.
Glavna značajka za klasifikaciju možda nije boja, već kvaliteta predmeta. Početnik kaže, na primjer: "Drvena" i baca loptu. “Stol”, odgovara dijete koje je uhvatilo loptu i nudi svoju riječ: “Kamen”. “Kuća”, odgovara sljedeći igrač i kaže: “Čelik.” - "Žlica". itd.
Sljedeći put glavna karakteristika je forma. Učitelj izgovara riječ "runda" i baca loptu svima koji igraju. "Sunce", odgovara on i imenuje drugi oblik, na primjer "kvadrat", bacajući loptu sljedećem igraču. Imenuje predmet kvadratnog oblika (prozor, knjiga, šal) i predlaže neki oblik. Isti oblik se može ponoviti nekoliko puta, jer mnogi predmeti imaju isti oblik.
Kada se ponavlja, igra se može zakomplicirati tako što se nudi imenovanje ne jednog, već dva ili više predmeta.
Tko može navesti više akcija?
Svrha igre. Naučite djecu povezivanju postupaka ljudi s njihovom profesijom, aktivirajte njihov vokabular i razvijajte sposobnost brzog razmišljanja.
Napredak igre. Prije igre, učitelj vodi kratak razgovor, pojašnjavajući djeci razumijevanje riječi "profesija" i "radnje": "Djeco, ja radim kao učitelj u vrtiću. Ovo je moja profesija. Tolina majka liječi bolesne. Njezino zanimanje zove se "liječnik". Što mislite, što je profesija Antonine Vasiljevne, koja nam kuha večeru? (Djeca odgovaraju: “Kuhar.”) Navedite koja zanimanja poznajete. (Djeca zovu: "Vozač, učitelj, postolar, pilot itd.") Svaka osoba, imajući zanimanje, radi i obavlja neke radnje. Što radi kuhar? (Djeca odgovaraju: "Kuha, peče, prži, melje meso, guli povrće itd.") Sada ćemo se s vama igrati igre "Tko može nabrojati najviše radnji?" Ja ću navesti profesiju, a vi ćete se sjetiti svih postupaka osobe u ovoj profesiji.”
Učitelj izgovara riječ "doktor". Djeca odgovaraju: “Pregledava pacijente, sluša, liječi, daje lijekove, daje injekcije, operira.” “Krojač” - kroji, kroji, biče, pegla, isprobava, šije itd.
Učitelj imenuje zanimanja koja su djeci poznata: domar, dadilja, pralja, vozač itd. Djeca se sjećaju što ljudi u tim zanimanjima rade.
Onaj tko imenuje najviše radnji smatra se pobjednikom.
Što kome treba?
Svrha igre. Vježbajte djecu u klasifikaciji predmeta, sposobnost imenovanja predmeta potrebnih ljudima određene profesije.
Napredak igre. Učitelj podsjeća djecu na igru "Tko može imenovati najviše radnji?" On kaže: “U ovoj igri ste imenovali radnje koje obavlja osoba određene profesije. I danas ćemo se sjetiti što ljudi različitih profesija trebaju za rad. Ja ću nazvati osobu po struci, a vi ćete mi reći što mu treba za posao.” "Postolar!" - kaže učiteljica. "Čavli, čekić, koža, čizme, cipele, auto, šapa", odgovaraju djeca.
Učitelj imenuje zanimanja koja su poznata djeci ove skupine: liječnik, medicinska sestra, učitelj, dadilja, domar, vozač, pilot, kuhar itd.
Ako djeca ne izgube interes za igru, možete ponuditi suprotnu opciju. Učitelj imenuje predmete za rad ljudi određenog zanimanja, a djeca zanimanje.
„Čita, priča, uči crtati, kipariti, pleše i pjeva, svira“, kaže učitelj i dobacuje loptu jednom od igrača. „Učiteljice“, odgovara on i dobacuje joj loptu.
U ovoj igri, kao iu drugim igrama u kojima pravila zahtijevaju sposobnost brzog odgovora, morate zapamtiti individualne karakteristike djece. Ima spore djece. Treba ih naučiti da brže razmišljaju, ali to treba činiti pažljivo. Bolje je pozvati takvo dijete da prvo odgovori, jer na početku igre postoji veliki izbor riječi. Učitelj ohrabruje dijete riječima: „Vitya je brzo pronašao prava riječ. Dobro napravljeno!" Naglašena je brzina reakcije.
Vrhovi korijena
Svrha igre. Vježbati djecu u razvrstavanju povrća (po principu: što je jestivo - korijen ili plod na peteljci).
Napredak igre. Učitelj razjašnjava s djecom što će nazvati "vrhovi", a što "korijeni". “Jestivi korijen povrća nazvat ćemo “korijenje”, a jestivo voće na stabljici “vrhovi”. Učitelj imenuje povrće, a djeca brzo odgovaraju što je u njemu jestivo: vrhovi ili korijenje. Učiteljica upozorava djecu da budu oprezna jer neko povrće sadrži i jestivo. Učitelj zove: "Mrkva!" Djeca odgovaraju: "Korijeni." "Rajčica!" - "Vrhovi." "Luk!" - “Vrhovi i korijenje.” Onaj tko pogriješi plaća gubitak koji se otkupljuje na kraju igre.
Učitelj može ponuditi drugu opciju; kaže: “Vrhovi”, a djeca se sjete povrća čiji su vrhovi jestivi. Ovu igru dobro je igrati nakon razgovora o povrću, o vrtu.
Navedi tri stvari
Svrha igre. Vježbajte djecu u klasificiranju predmeta.
Napredak igre. „Djeco“, kaže učiteljica, „već smo se igrali raznih igara u kojima smo morali brzo pronaći pravu riječ. Sad ćemo se igrati slična igra, ali samo mi nećemo odabrati jednu riječ, već tri odjednom. Ja ću navesti jednu riječ, na primjer "namještaj", a onaj kome bacim loptu navest će tri riječi koje se mogu nazvati jednom riječju "namještaj". Koje stvari se mogu nazvati jednom riječju “namještaj”?” Djeca: "Stol, stolica, krevet, kauč." “Tako je”, kaže učitelj, “ali u igri trebate navesti samo tri riječi.” "Cvijeće!" - kaže učiteljica i nakon kratke stanke dobaci djetetu loptu. On odgovara: "Kamilica, ruža, različak."
U ovoj igri djeca uče klasificirati tri koncepta vrste u jedan generički koncept. U drugoj verziji igre, djeca, naprotiv, uče pronaći generičke pojmove koristeći nekoliko specifičnih pojmova. Na primjer, učitelj zove: "Maline, jagode, ribizli." Dijete koje je uhvatilo loptu odgovara: "Bobice."
Složenija verzija igre bit će kada učitelj tijekom jedne igre mijenja zadatak: ili imenuje specifične pojmove, a djeca pronalaze generičke, ili on imenuje generičke pojmove, a djeca označavaju specifične. Ova opcija se predlaže ako djeca često igraju razne igre za klasificiranje predmeta.
Lovac
Svrha igre. Vježbajte djecu u sposobnosti klasificiranja i imenovanja životinja, riba, ptica itd.
Napredak igre. Negdje u slobodnom prostoru na jednom kraju dvorišta ili prostora nalazi se grupa ljudi koja se igra. Ovo je dom. Na udaljenosti od nekoliko koraka od kuće - što dalje to bolje - postavlja se neka vrsta oznake i povlači crta. Ovo je šuma u kojoj žive različite životinje. Lovac, jedan od igrača, odlazi u ovu šumu. Mirno stojeći izgovara sljedeće riječi: “Idem u šumu u lov, lovit ću...” Tu čini korak naprijed i kaže: “...zeca”; čini drugi korak: “...kod medvjeda”; čini treći korak: “...kao vuk”; četvrti korak: “...lisica”; peti: "...jazavac...". Svakim korakom lovac imenuje životinju. Ne možete imenovati istu zvijer dva puta. Ne možete imenovati ptice, ali ako igrate lov na ptice, trebate samo imenovati ptice.
Pobjednik je onaj koji stigne do šume, imenujući pri svakom koraku novu životinju. Tko to nije uspio, vraća se kući, a sljedeći ide u lov. Neuspješnom lovcu može se dopustiti ponovni lov. Možda će ovaj put lov biti uspješan.
Bilješka. Na temelju principa ove igre, možete igrati igru "Ribar". Igra se na isti način. Kaže ribar: "Idem u ribolov i ulovit ću... štuku, karasa, smuđa" itd.
Ptice (životinje, ribe)
Svrha igre. Ojačati sposobnost djece da klasificiraju i imenuju životinje, ptice i ribe.
Napredak igre. Sva djeca sjede na stolicama postavljenim u nizu ili oko stola ili stoje u krugu.
Jedan od igrača podiže predmet i dodaje ga susjedu s desne strane, govoreći: “Evo ptice. Kakva ptica? Susjed prihvaća predmet i brzo odgovara: “Orao.” Zatim doda stvar susjedu i sam kaže: “Evo ptice. Kakva ptica? "Sparrow", odgovara on i brzo dodaje predmet sljedećem.
Predmet se može prenositi nekoliko puta dok se zaliha znanja sudionika igre ne iscrpi. Morate odgovoriti bez odlaganja. Ako dijete oklijeva, znači da ne poznaje dobro ptice. Tada mu svi ostali sudionici igre počinju pomagati dajući imena pticama. Ista ptica ne može se imenovati dva puta; svaki put se mora imenovati nova. Ako netko dva puta ponovi ime, uzimaju mu gubitak, a na kraju igre prisiljavaju ga da ga otkupi.
Igraju se i imenovanjem riba, životinja i kukaca.
Tko može imenovati najviše predmeta?
Svrha igre. Naučite djecu klasificirati predmete prema mjestu proizvodnje.
Napredak igre. Nakon preliminarnog razgovora o činjenici da su predmete oko nas izradili ljudi u tvornicama, mlinovima ili uzgajali na državnim i kolektivnim farmama, učitelj nudi igru "Tko može imenovati najviše predmeta?"
"Što je učinjeno u tvornici (tvornici)?" - pita učiteljica i dobacuje loptu jednom od igrača. “Auti”, odgovara on i baca loptu sljedećem. Djeca paze da su njihovi odgovori točni i da se ono što je rečeno ne ponavlja.
"Što se uzgajalo na kolektivnoj farmi (državnoj farmi)?" - pita učiteljica. Djeca zovu: lan, krumpir, raž, pšenica.
U takvoj igri pojašnjavaju se dječja znanja. Na primjer, djeca uče da žito uzgajaju poljoprivrednici, a kruh peku radnici u pekarama i pekarama.
Stalno podsjećanje djece da je ljudski rad uložen u stvaranje gotovo svakog predmeta usađuje im brižan stav prema svim stvarima.
Priroda i čovjek
Svrha igre. Konsolidirati i sistematizirati znanje djece o tome što je stvorio čovjek i što priroda daje čovjeku.
Napredak igre. Učitelj vodi razgovor s djecom, tijekom kojeg pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni ljudskim rukama, ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, šume, ugljen, nafta, plin postoje u prirodi, ali kuće, tvornice i prijevoz stvorili su ljudi.
“Što je napravio čovjek?” - pita učitelj i daje jednom od igrača predmet (ili baca loptu). Nakon nekoliko odgovora djece, pita novo pitanje: “Što je priroda stvorila?”
Tijekom igre učitelj vodi kratki razgovor s djecom o tome kako ljudi koriste prirodu kako bi ljudima učinili život boljim, a istovremeno se ljudi brinu o prirodi: čuvaju šume od požara, čiste bare, jezera i rijeke, štite životinje i ptice .
Što ako...
Svrha igre. Razvijati inteligenciju, snalažljivost i sposobnost korištenja znanja u skladu s okolnostima.
Napredak igre. Učitelj započinje igru sljedećim uvodom: „Jednom su djeca iz vrtića odlučila otići na izlet u svoju domovinu. Svi su htjeli putovati, ali im ništa nije polazilo za rukom; pokazalo se da su svi htjeli putovati drugačije. Što mislite što su djeci tog vrtića ponudili? Gdje su i što su htjeli dalje? Svatko može ponuditi samo jednu rutu i jedan odgovarajući način prijevoza, ne možemo se ponavljati.”
Djeca sjede u krugu. Učitelj jednom od igrača daje predmet (kamenčić, žir, kocku). Osoba koja ga prima kaže kamo bi i s čime, te predaje predmet igraču koji sjedi do njega. Tako predmet prelazi iz ruke u ruku dok se ne imenuju sva prijevozna sredstva. Djeca pamte sve: čamce, splavi, zaprege sobova, rakete itd.
Didaktička igra
“TKO MOŽE IMENOVATI NAJVIŠE AKCIJA”
Didaktički cilj: Naučiti djecu povezivati postupke ljudi različitih zanimanja
Zadaci:
1. Edukativni: Učiti djecu poštovati rad odraslih
2. Obrazovni: Nastaviti razvijati dječje pamćenje
3. Govor: Razvijati koherentan govor.
4. Odgojni: Njegujte druželjubivost
Pravila igre: navedite radnju ove profesije. Ako se dijete ne može sjetiti, tada hvata loptu i vraća je voditelju.
Radnje u igri: bacanje i hvatanje lopte.
Materijal: Lopta
Pripremni rad: Učitelj vodi kratki razgovor prije igre, pojašnjavajući djeci razumijevanje riječi koje se koriste u raznim zanimanjima i radnjama.
Napredak igre
1. Organizacijski trenutak.
Djeca ulaze u skupinu i stoje u polukrugu.
Odgajatelj: - Dečki, pogledajte goste, jedni druge, nasmiješite se i pozdravite.
Danas ćemo uroniti u svijet zanimanja i igrati novu uzbudljivu igru “Tko može imenovati najviše radnji? »
Ja ću imenovati zanimanja, a vi ćete se sjetiti svih radnji ovog zanimanja. A o kojim profesijama ćemo danas razgovarati, saznat ćete kada pogodite zagonetku:
Idem tamo svaki dan, čak i ako sam lijen, tamo je dobro i tamo su ljudi koje poznajem već dvije godine, s njima se igram .Jako sam sretan što idem tamo, Moja voljena je tamo.
djeca. Dječji vrtić.
Odgajatelj: Bravo. Razgovarat ćemo o zanimanjima u vrtiću.
Pravila igre: navedite radnje ove profesije. Ako se ne možete sjetiti, bacite loptu natrag voditelju. Ne možete prekidati ispitanika.
· Odgojitelj: Svaka osoba, imajući zanimanje, obavlja neke radnje.
Što upravitelj radi?
Djeca: Voditeljica nadzire rad vrtića. Ima puno važnih stvari za obaviti. radi Dječji vrtić lijep.
Odgajatelj: Što radi zamjenik ravnatelja?
Djeca: Ona pomaže učiteljima podučavati djecu. Priprema puno dokumenata. Priprema djecu za sudjelovanje na raznim natjecanjima.
Odgajatelj: Što učitelj radi?
Djeca: Brine se o nama, voli nas i razumije, uči nas crtati, kipariti, brojati i raditi.
Odgajatelj: Što radi instruktor? fizička kultura?
Djeca: Nastavu tjelesnog odgoja vodi instruktor tjelesnog odgoja. Uči djecu da budu fizički jaka, zdrava, okretna i otporna.
Odgajatelj: Što radi glazbeni voditelj?
Djeca: uči nas pjevati, plesati.
Odgajatelj: Što radi pomoćni učitelj?
Djeca: hrane nas, peru suđe i pod, brišu prašinu.
Odgajatelj: Što on radi? medicinska sestra?
Djeca: prati naše zdravlje djece: pregledava nas.
Odgojitelj: Što radi Alexey Alexandrovich? Kako se zove njegova profesija?
Djeca: Popravlja namještaj, izrađuje pješčanike, radi zanate. Podrezuje travu.
Rezultat, rezultat u vidu pobjede. Onaj tko je dao najviše točnih odgovora pobjeđuje, ostali trebaju pokušati i sljedeći put će uspjeti.
Naslov 115
Priložene datoteke
Didaktička igra
"Tko može imenovati više jela?"
Cilj: razviti brzinu reakcije na pitanja, pozornost; njegovati izdržljivost i strpljenje.
Napredak igre. Učitelj imenuje povrće ili voće i traži da se prisjete jela koje se od toga može pripremiti. Onaj kome je lopta bačena mora imenovati jelo bez ponavljanja. Dijete koje pogriješi ili ništa ne kaže promaši igru. Učitelj može postaviti jelo, a djeca moraju zapamtiti njegove sastojke i dogovoriti se koja će komponenta biti. Domaćin izvikuje što želi staviti u tepsiju, a onaj koji se prepozna skače u kolo. Sljedeći skoči i primi prethodnog za ruku. Dok sve komponente ne budu u krugu, igra se nastavlja. Možete koristiti kape za maske, medaljone sa slikama povrća i voća.
Didaktička igra
“Što se jede sirovo, a što kuhano? »
Cilj: razviti frazni govor, dobrovoljnu pažnju; razvijati sposobnost slušanja suboraca, strpljivo čekati na svoj red.
Napredak igre. Učiteljica pokazuje djeci jedno po jedno povrće i pita što se smije jesti sirovo, a što ne. Daje primjer odgovora: "Krastavac se može jesti sirov", "Krumpir se mora kuhati." Zatim učitelj predlaže da pljesnete rukama ako se povrće može jesti sirovo i da mirno sjedite ako se ne može.
Didaktička igra
“Stol, pokrij se!”
Cilj: Ojačati vještine postavljanja dječjeg stola.
Tijek igre: sudionici izvlače lišće sa slikama jela različite faze obroci (doručak, ručak, popodnevna užina, večera) i stolovi postavljeni su pomoću ravnih figura.
Igra "Postavimo stol za lutke."
Cilj. Naučite djecu postaviti stol, imenovati predmete potrebne za referencu. Upoznati pravila bontona (upoznavanje gostiju, primanje darova, pozivanje ljudi za stol, ponašanje za stolom). Njegovati humane osjećaje i prijateljske odnose.
Napredak igre:
Učitelj ulazi u grupu s elegantnom lutkom. Djeca ga gledaju i imenuju odjevne predmete. Učiteljica kaže da je lutki danas rođendan i da će joj doći gosti - njeni prijatelji. Moramo pomoći pokriti lutku svečani stol(koristi se namještaj i posuđe za lutke).
Učiteljica s djecom igra faze aktivnosti (operite ruke, stavite stolnjak, postavite vazu s cvijećem, držač za ubruse i kutiju za kruh na sredinu stola, pripremite šalice i tanjuriće za čaj ili tanjure, i stavite pribor za jelo - žlice, vilice, noževe - pored njih). Zatim se igra epizoda susreta s gostima, lutke sjede.
Za stariju djecu predškolska dob Kako biste učvrstili vještine dužnosti, možete pokazati slike predmeta koje prikazuju gore navedene predmete i ponuditi da ih rasporedite redom, određujući redoslijed postavljanja stola.
Didaktička igra "Šalice i žlice"
Svrha: upoznati djecu s predmetima za posluživanje (žlica, šalica, tanjur)
Didaktička igra "Naučimo Čeburašku da postavi stol"
Cilj: Naučiti djecu kako pravilno postaviti stol, prepoznati i imenovati predmete za posluživanje.
Didaktička igra « Dajmo Katji čaj."
Cilj: Nastavite upoznavati djecu s posluživanjem predmeta i pravilno sjediti za stolom.
Didaktička igra "Maša ruča"
Cilj: Konsolidirati znanje djece o posluživanju predmeta.
Didaktička igra "Kuhat ćemo kašu, nahranit ćemo Sashu"
Cilj: Naučiti djecu kako pravilno koristiti žlicu.
Didaktička igra
"Hranjenje lutaka"
Cilj: Razviti stalnu pažnju, sposobnost rukovanja predmetima (žlica, šalica, tanjur)
Didaktička igra "Lijepe salvete za tri praščića"
Cilj: Nastaviti učiti djecu kako koristiti salvetu.
Igre sa slikama predmeta "Djeca ručaju"
Cilj: Konsolidirati znanje djece o ponašanju za stolom, znanje o posuđu.
Igrovne obrazovne situacije, didaktičke vježbe, didaktičke igre, igre - aktivnosti.
· Situacija “Spremamo se za ručak”
Svrha: - upoznati nazive posuđa, njihov oblik, boju;
Objasnite djeci redoslijed slaganja pribora za ručak
Oprema: posuđe: tanjuri (duboki, plitki), šalica, žlice (mala, velika).
Situacija se razvija prirodno. Učiteljica skreće pozornost djece na dadilju koja priprema jela za postavljanje stola za večeru.
Učitelj pokazuje djeci posuđe u paru: duboki i plitki tanjur, malu i veliku žlicu, šalicu. Opći i značajke. Na primjer: „Ovi tanjuri su okrugli. Ovaj tanjur je plitak, a ovaj je dubok.”
Učitelj objašnjava djeci svrhu svakog posuđa. Dalje objašnjava da se svi ti predmeti nazivaju i posuđem. Stavljaju se na stol da se postavi za večeru.
“Prvo trebate staviti košaru za kruh na sredinu stola. Duboke tanjure treba postaviti oko posude za kruh. Desno od tanjura trebamo staviti veliku žlicu kojom ćemo jesti juhu. Uz žlicu treba staviti vilicu. Trebat će nam kad budemo jeli drugo jelo. Između dubokog tanjura i posude za kruh treba staviti šalicu iz koje ćemo piti kompot.”
Nakon što je stol postavljen, učitelj generalizira: „Gledajte, na stolu je samo jelo. Takvo se posuđe naziva posuđem.”
Dadilja govori djeci što je kuharica danas spremila djeci za ručak.
Učitelj u slobodno vrijeme s djecom organizira igru „Postavimo stol za večeru za naše omiljene igračke“, tijekom koje se učvršćuju nazivi predmeta posuđa, unaprjeđuju kulturno-higijenske vještine i ponašanje za stolom, a djeca vježbaju pravilno postavljanje stola.
· Igra obrazovna situacija "Uzmi ručak"
Ciljevi: - učvrstiti znanje o nazivima i namjeni namještaja i posuđa za blagovaonicu;
Naučiti pravilno i lijepo postaviti stol i ponašanje za stolom;
Formirajte temelje pažljivog i brižnog odnosa prema partnerima u igri.
Oprema: lutka, namještaj, posuđe; stolnjak za večeru, stolnjak za čaj, salvete za stol i čaj; pregača, šal, par rukavica - grips.
Djeca se samostalno igraju s lutkom. Učitelj nudi djeci da nahrane lutku. Lutka sjedne za stol. Ali evo problema: nema se što jesti. Djeca se obično smiju. Lutka je uzrujana. Moramo je tješiti s djecom: "Sad ćemo postaviti stol."
Potrebno je unaprijed pripremiti što više različitih jela kako bi djeca mogla napraviti pravi izbor i postavljaju stol za doručak, ručak ili večeru kako žele.
Lutka se stavlja na maramu i pregaču i pomaže djeci u postavljanju stola. Učitelj postavlja djeci pitanja u ime lutke: „Što prvo treba staviti na stol? Od čega ćemo jesti drugo jelo i piti kompot?” Ponekad lutka pogriješi, na primjer, stavi šalicu na tanjur, a ne na tanjurić. Ako sama djeca to ne primijete, trebate privući njihovu pozornost.
Napokon je sve spremno: dadilja lutki servira hranu, a učiteljica je uči da pravilno sjedi za stolom, koristi pribor za jelo, jede i zahvaljuje na hrani.
Lutka može pitati: “Zašto ti treba žlica? Zgodnije je jesti rukama, zar ne, djeco? I učiteljica traži od djece da kažu lutki što jedu prvo jelo, drugo jelo, voće iz kompota. Zatim lutka pita: "Što trebate učiniti nakon jela, djeco?" itd.
Nakon završetka igre djeca se samostalno igraju, pozivaju druge lutke u goste, poslužuju stol za čaj i sl.
Opcija. Pinocchio, Cheburashka, Khryusha i drugi likovi iz bajki pozvani su na Malvininu večeru.
Djeca uče lutke da pravilno postave stol, vješto koriste pribor za jelo itd.
· Igra - aktivnost "Dajmo čaj lutki Katya"
Didaktički zadatak:
Naučite djecu da daju čaj lutki (kasnije drugim igračkama: medvjedu, zeku itd.)
Razvijati sposobnost dosljednog izvođenja radnji, imenovanja predmeta i radnji s njima;
Razvijte nježan, brižan stav prema lutki.
Materijali: lutke, šalice, tanjurići, žlice, posuda za šećer i čajnik iz seta za čaj, kolačići igračke.
Učiteljica - majka postavlja stol za djecu, pokazuje i imenuje svaku radnju. Na prvom satu preporučljivo je postaviti zajednički stol prema broju djece koja se igraju. Odrasla osoba poziva djecu za stol, još jednom razjašnjava što je na stolu, kako se zove svaki predmet, za što je potreban i kako se može koristiti. Učiteljica govori djeci da će za ovim stolom djeca davati čaj svojim kćerima (lutkama). Lutke se pojavljuju iza paravana, djeca ih biraju po želji, posjedaju ih na lijevo koljeno i drže ih lijevom rukom (učitelj izvodi demonstraciju na svojoj lutki, pomaže svakom djetetu da pravilno uzme lutku, ako je potrebno). nastaje). Odrasla osoba razgovara sa svojom lutkom i poziva svako dijete da također razgovara sa svojom lutkom: “Sada ćemo popiti čaj, Katenka.
Evo sipam čaj u šalicu... stavit ću šećer... promiješat ću žlicom... uzmi kolačić... zagrizi kolačić... popij čaj... Uzmi Vaše vrijeme, čaj je vruć...”
U narednim razredima djeca će sama davati lutkama čaj, radnja igre postupno se komplicira uvođenjem pekmeza u igru itd. Gdje je to moguće, govorna pratnja postaje kompliciranija, na primjer: „Ne pijte čaj od žlica. Čvrsto držite šalicu. Bravo, pažljivo jedite kolačiće, nemojte se mrviti...”
· Didaktička igra "Dajmo lutki čaj"
Didaktički zadatak:
Uvesti nazive predmeta iz seta za čaj;
Vježbajte pravilno postavljanje stola za ispijanje čaja (redoslijed rasporeda pribora za jelo za ispijanje čaja).
Oprema: set za čaj (tanjurići, šalice, čajnik, zdjela za šećer, desertni tanjuri, posuda za kolačiće), žličice.
Učiteljica se okreće djeci: "Momci, volite li kad vam dolaze gosti?" Danas će nam u goste doći naše omiljene igračke. Postavimo stol za goste. Čime ćemo ih počastiti? (Čaj i kolačići.)
Učitelj objašnjava djeci redoslijed rasporeda posuđa za čaj. Prvo trebate staviti posudu s keksima na sredinu stola.
Oko vaze stavite tanjuriće, a na svaki tanjurić šalicu. Uz svaki tanjurić treba staviti desertni tanjur. Svaki će gost staviti kolačiće na desertni tanjur. Stavite žličicu s desne strane svakog tanjurića. Zdjelu za šećer i čajnik stavite na posljednje. Također bi trebali stajati na sredini stola tako da svaki gost može zgodno uzeti šećer i natočiti čaj.
Zatim svako dijete dobije kratku uputu poput: "Andrey, stavi posudu s kolačićima na sredinu stola." Sva djeca izvršavaju zadatke, stavljajući pribor za čaj na stol. Učitelj komentira njihove postupke: "Andrey stavlja vazu s kolačićima na stol." I tako dalje.
Koja je vaza velika ili mala? (Vaza je velika.)
Nakon postavljanja stola, učiteljica sažima izjave djece.
Vidite, na stolu su samo jela. Iz ove posude se pije čaj. Takvo posuđe se naziva "posuđe za čaj".
Na kraju, djeca posjednu svoje omiljene igračke za stol i "počaste" ih čajem.
Nakon igre, učitelj poziva djecu da pomognu majci postaviti stol za večernji čaj.
· Obilazak kuhinje.
Upoznavanje naziva predmeta kuhinjsko posuđe, pojašnjenje i konsolidacija svrhe kuhinjskog pribora;
Dajte djeci ideju o zanimanju kuhara;
Razvijati vještine promatranja; njegovati poštovanje prema radu odraslih, želju da se zaposlenici vrtića nazivaju imenom i patronimom.
Oprema: kuhinjski pribor (lonac, tava, kutlača i sl.)
Napredak lekcije
1. Organizacijski trenutak.
Ljudi, koliko vas zna gdje se priprema hrana u vrtiću? (U kuhinji.) Danas ćemo ići u obilazak kuhinje.
Učitelj podsjeća djecu kako pozdraviti i upoznati druge ljude.
2. Ekskurzija u kuhinju.
Učiteljica dovodi djecu u kuhinju i upoznaje ih s kuharicom.
Kakva kuhinja? (Veliko, svijetlo, čisto.)
Zašto tako velika kuhinja? (Puno je djece u vrtiću, treba pripremiti puno hrane.)
Tko nam kuha? ukusna jela? (Kuhati.)
Da, ovo je kuhar. Zove se Galya. Kuharica priprema hranu. Pogledajte koliko različitih posuđa ima u kuhinji.
Skreće pozornost djece na kuhinjski pribor.
Što je to? (Lonac.)
Ljudi, u kakvim tavama vaša mama kuha kod kuće? (U malim.)
A ovdje u kuhinji, kakvi lonci? (Veliko.)
Uspoređuje nekoliko tava, pokazuje djeci male, velike i vrlo velike tave.
Ljudi, pitajmo kuharicu (Galyu) koji mu predmeti pomažu u radu.
Nastavnik postavlja prvo pitanje, dajući uzorak.
Što učiniti s noževima? (Izrezati, oguliti.)
Što rade s kutlačom? (Oni miješaju i sipaju.)
Čemu služe tave? (Pržiti na njima.)
Čemu služi mlin za meso? (Nasjeckajte meso i povrće.)
(Učitelj se okreće kuharici.) Kakav ćete ručak danas pripremiti?
Kuharica priča.
3. Završni razgovor na temu ekskurzije.
Gdje smo bili? (U kuhinji.) Koga si upoznao? (S kuharicom (Galya).
Što ste vidjeli u kuhinji? (Djeca nabrajaju predmete kojih se sjećaju.) Ovo posuđe se zove kuhinjsko posuđe jer se koristi samo u kuhinji za kuhanje.
· Situacija u igri: "Katyin rođendan"
Sažeti znanje djece o postavljanju stola i nekim prehrambenim proizvodima;
Ojačati vještine kulture prehrane i korištenja pribora za čaj;
Njegovati sposobnost gostoljubivosti pri susretu s gostima, radovati se njihovom dolasku, izražavati riječi zahvalnosti, pokazivati pažnju tijekom osvježenja;
Spomenuti pozitivne emocije. Razvijajte dječji neovisan, proaktivan govorni jezik
Oprema: igračke: lutka u elegantnoj haljini, lutka - dječak, medvjed, zec; set proizvoda: mrkva, banana, naranča, malina, jabuka; pribor za čaj.
Napredak: Učiteljica obavještava djecu da je Katjinoj lutki danas rođendan i poziva nas sve da ih posjetimo.
Rasprava: "Što mogu dati Katjinoj lutki?"
Djeca se okupe na rođendanu i sa sobom nose pripremljene darove.
Djeca dolaze u posjet Katji, srdačno je pozdravljaju i daju Katji svoje darove. Katja zahvaljuje djeci.
Odgajatelj: Pogledajte, djeco, kako je Katya danas lijepa i elegantna. Što ona nosi? (Djeca nazivaju boju haljine, mašnu, cipele.)
Katya: Moji drugi prijatelji došli su na moj rođendan. Ovdje sjede na sofi.
Odgajatelj: Da vidimo tko je došao na Katjin rođendan.
Djeca imenuju likove koje poznaju: zeko - skakanje, Mishka - Toptyzhka, dječak Kolya.
Odgajatelj: Katya želi počastiti svoje goste. Posjedimo goste za stol.
Masha, stavi zeku za stol. (Dijete odlaže igračku, a učiteljica aktivira govor druge djece: „Kome Maša pomaže da sjedne za stol? Maša spušta zeku za stol.“)
Pomozimo Katji postaviti stol. Ovdje u košari Katya je pripremila poslasticu za goste (mrkva, banana, naranča, malina, jabuka u košari). Stavimo sve na tanjur.
Djeca vade poznate proizvode iz košare i odgovaraju na pitanja učitelja: što je ovo? Koja boja? Kako to možete jesti? Trebam li ukloniti koru?
Zatim svako dijete dobije kratku uputu poput: “Maksime, stavi vazu s kolačićima na sredinu stola. Inna će staviti tanjuriće oko vaze, a Zhenya će staviti šalicu na svaki tanjurić." Sva djeca izvršavaju zadatke, stavljajući pribor za čaj na stol.
Odgojitelj: Stol je postavljen, gosti su sjeli za stol. Sada će oni izabrati svoju poslasticu.
Što mislite što će odabrati zeko koji poskakuje?
Što mislite zašto će izabrati mrkvu?
(Zeko skakutac će izabrati mrkvu jer je voli.)
Ovako se distribuiraju svi proizvodi. Mali medo voli bobičasto voće - počastimo ga malinama. Dječak Kolya voli jabuke. Katya dobiva naranču.
Katya: Dečki, i vi ste me došli posjetiti. Želim te počastiti čajem i kolačićima.
Djeca sjednu za stol i posluže se.
Zatim gosti zahvaljuju Katji na ukusnoj poslastici.
Igraju igru „Štruca“.
Pozdravljaju se pristojno.
· Igra-aktivnost "Nahranimo lutku Katju ručkom"
Didaktički zadatak:
Naučiti djecu da kutlačom toče juhu iz lonca;
Naučite lutku hraniti žlicom iz dubokog tanjura, drugo jelo (štapiće tjestenine, šalice za kotlete itd.) stavite u plitki tanjur, dajte joj kompot;
Razviti osnovne vještine za prenošenje stava prema lutki kao djetetu: razumjeti stanje lutke: želi jesti, gladna je itd.
Učiti djecu kulturnim i higijenskim vještinama koje treba provoditi prije jela.
Materijal: lonac, kutlača, tava, žlica, vilica, duboki i plitki tanjur, šalica - za svakog sudionika u igri.
Preporučljivo je koristiti velike setove za igru kako bi ih djeca mogla udobno koristiti dok se igraju.
Odrasla osoba kaže da lutke žele ručak, treba pripremiti ručak i nahraniti ih.
Razjašnjava s djecom što je za to potrebno. Postavlja pitanja za što je koji predmet potreban: štednjak, tava, kutlača; u kakvu posudu treba sipati juhu itd. Zatim odrasla osoba pokazuje kako se kuha juha na štednjaku: „Stavim tavu na štednjak, u njoj se kuha juha. Juha je kuhana. Otvaram poklopac i ulijem juhu. Pazite, juha je vruća, nemojte je proliti. Ovdje sam sipao juhu u tanjur.”
Učitelj stavlja lutku na svoje lijevo koljeno, drži je lijevom rukom, a zatim djeluje desnom. Djeca će učiniti isto. Ako im je teško, možete staviti lutku na stolicu, a vi sami, sjedeći ili stojeći, kako vam odgovara, možete sjediti pored sebe, koristeći obje ruke. Učitelj pokazuje uzorak govora upućen lutki, na primjer: „Jedi, Katya. Držite žlicu ravnom... nemojte proliti juhu, u redu! Dobro napravljeno! Sve sam pojela."
Nakon demonstracije radnje igre, djeca dobivaju štednjak, lonce, tanjure, žlice i kutlaču; ime i namjena ovih predmeta pojašnjavaju se usput; Radnju igre djeca izvode samostalno.
Ako je potrebno, učiteljica pomaže djeci.
Ako ova faza nije izazvala nikakve poteškoće za djecu, možete nastaviti lekciju hranjenjem lutke drugim jelom. Ili se to radi u zasebnoj lekciji, a zatim se kombinira u jedan lanac radnji igre.
Učitelj daje primjere radnji i govorne pratnje: „Bravo, Katya, dobro je pojela juhu. Sad ću ti dati drugu. Evo ti tava. Ima kotleta i tjestenine (“make-believe”). U plitki tanjur stavite kotlet i tjesteninu. Uzmite vilicu, pojedite kotlet i tjesteninu. Uzmi šalicu... čvrsto je drži... pij kompot!” Ako djeca drugo žele nahraniti svoju “djecu”, traže sve što im treba: tavu, plitki tanjur, vilicu, pa šalicu za kompot, usput saznavajući čemu koja namirnica služi.
Kada djeca nauče hraniti lutke ručkom i radnje u igri ne izazivaju poteškoće, možete zakomplicirati igru uvođenjem novih „proizvoda”: mali crveni kvadratići - meso za juhu, malo plastično povrće za juhu i voće za kompot itd., ovisno na raspoloživom materijalu i mašti i učitelja i djece.
Kompliciranje se postiže povezivanjem lanaca različitih radnji igre: pranje ruku i ručak; ručak i pranje suđa; kupovina namirnica, kuhanje večere i hranjenje lutaka. U početku, odrasla osoba radi kao prodavač u "trgovini" on potiče i usmjerava radnje djece:
“Evo, kupite jaja (žute ili bijele kuglice, ovalne), ispecite ih u tavi zajedno s kotletima” ili “Kupite krumpire, evo ih. Ogulite i stavite u lonac zajedno s mrkvom i mesom, bit će odlična juha.”
Kasnije ćete dodati „solanku“, „rendu“, „noževe“ itd. Djeca će sama ponuditi sve više i više novih detalja igre ako se s njima igrate sustavno i s ljubavlju.
Igre i vježbe usmjerene na razvoj fine motorike ruke koje pridonose uspješnom razvoju vještina samoposluživanja i kulturno-higijenskih vještina.
· Razvijanje sposobnosti samostalnog korištenja noža
1. “Nahranimo životinje salatom”
Učvrstiti vještinu pravilnog hranjenja – pravilnog držanja žlice (s tri prsta – kažiprstom, srednjim, palcem);
Izrežite povrće od plastelina plastičnim nožem;
Koristeći veliku žlicu, promiješajte salatu u zdjelu; nahrani lutke salatom.
Rječnik: krastavac, rajčica, luk; zdjela za salatu, žlica; Držim, režem, miješam, hranim.
Oprema: igračke životinje; povrće od plastelina, plastični nož, vilica.
Kako se igrati: ponesite lijepo ukrašenu kutiju i pozovite dijete da vidi što je u njoj (životinje igračke). Recite: “Životinje su vam došle u posjet iz šume.
Sada je u šumi hladno i gladno. Trebali bismo ih nečim počastiti.” Pozovite svoje dijete da napravi salatu od povrća i počasti životinje.
Rhyme: Danas mi nije dosadno
Sve častim salatom.
Životinje sjede na panju
I jedu moju salatu.
Dijete mora pripremiti "salatu":
· izrezati povrće od plastelina;
· staviti ih u zdjelu za salatu;
· Promiješajte salatu u zdjeli za salatu velikom žlicom kružnim pokretima;
· Svakom gostu stavite veliku žlicu salate na tanjur;
· počastite životinje salatom.
2. "Čaj za lutke"
Učvrstiti vještine korištenja šalice – držati šalicu za ručku;
Obogatite aktivnosti igre – naučite lutke piti čaj iz šalice;
Za učvršćivanje znanja o "ceremoniji čaja": prokuhajte vodu, skuhajte čaj, ulijte kipuću vodu i listove čaja u šalicu.
Rječnik: čaj, kipuća voda, lišće čaja, šalica, čajnik; točim, kuham, liječim; vruće, jako, ukusno.
Oprema: igračka set za čaj, lutka.
Kako igrati: Stavite set za čaj ispred djeteta.
Zajedno pogledajte pribor. Zamolite dijete da imenuje svaku stavku. Pokažite lutku, recite da je lutka došla posjetiti dijete, a uobičajeno je počastiti goste.
Rima: Pozivam Tanju u posjet,
Počastit ću te čajem i lepinjama.
Pij čaj, Tanyusha!
Pijte i neka vam ne bude dosadno!
Pozovite dijete da pripremi čaj (stavite ispred njega mnemotehničku karticu sa slikama koje prikazuju redoslijed radnji prilikom pripreme čaja). Kada je čaj spreman, pozovite dijete da popije lutke i odrasle koji se igraju s njim.
Igre i vježbe usmjerene na razvoj vještina prehrane
D/i “Hranjenje lutke”
Naučite najjednostavnije radnje s pričama o igračkama (hranjenje), usadite higijenske vještine;
Uzrok govorne aktivnosti; gajiti dobre osjećaje prema lutki.
· Zapletno-prikazna igra "Upoznavanje lutkinih djevojaka, počastiti ih čajem"
Upoznajte djecu s posuđem: naučite ih imenovati, prepoznati po riječi, koristiti ih za namjeravanu svrhu;
Naučiti postaviti stol za čaj;
Potaknite želju da se brinete o lutki.
D/i "Nahranimo lutku kašom"
Svrha: ispitivanje tanjura, žlice, salveta. Obuka u kulturnim i higijenskim vještinama.
"Spremamo se za ručak"
Upoznavanje s nazivima posuđa, pribora za jelo, njihovim oblikom, bojom;
Naučite pravilno i lijepo postaviti stol;
Naučite lutke ponašanju za stolom.
· “Učiti lutku kuhati.”(“Spremanje večere za lutke”; “Male domaćice”)
Namjena: - utvrđivanje naziva kuhinjskog pribora i njegove namjene;
Naučiti razlikovati prehrambene proizvode, odrediti od čega se jela pripremaju, od koliko jela se sastoji ručak;
Učvršćivanje vještine razlikovanja namjene kuhinjskog i stolnog posuđa.
· “Počastimo Katju ručkom”
Postavljanje stola za večeru lutke Katya;
Usporedba dubokih i tanjurići; upoznavanje s nazivima uređaja i njihovim
Namjena: stolna i čajna žličica, vilica, nož.
· "Katinoj lutki je rođendan."(Postavljamo stol za večeru i hranimo lutke.)
Cilj: generalizacija znanja o posuđu i prehrambenim proizvodima, aktivacija vokabulara i koherentnog govora.
· D/i “Ručak za tri medvjeda”. ("Tri medvjeda ručak kuhaju")
Svrha: razjasniti pojmove "mali" - "veliki" - "vrlo veliki" u odnosu na kuhinjsko posuđe.
"Četvrti kotač"(klasifikacija posuđa prema namjeni, upotrebi.)
D/i "Katin povrtnjak"
"Poklon za zeku"
"Što je raslo u vrtu."
Gledanje povrća; upoznati nazive nekog povrća;
Naučite ih prepoznati po imenu i sami ih zvati;
aktivirati svoj vokabular, razviti koherentan govor (sposobnost izražavanja misli u obliku rečenice od 3-4 riječi).
Igre prepoznavanja posuđa
· D/i "Prodavnica".(Nabavka namirnica za pripremu ručka. Nabavka posuđa)
· “Posjetimo bolesnu lutku. Pripremimo joj poslastice."(modeliranje okruglih predmeta – bomboni, trešnje.)
· “Pečemo pite za lutku”(igranje s pijeskom)
Svrha: naučiti kako koristiti lopaticu - zagrabite mokri pijesak, napunite kalupe njime, utisnite pijesak u kalupe stražnjom stranom lopatice, okrenite kalup na stol, držite pijesak rukom, tapkajte na dnu kalupa, uklonite ga; liječiti lutku.
Radnje s predmetima – alatima. “Palačinke za Katju.”
Cilj: - razvijati oko, koordinaciju pokreta desne ruke;
Vježbajte sposobnost podizanja okruglog diska krajem lopatice;
Razvijte spretnost, spretnost i želju za dovršetkom zadatka.
D/i "Naučimo lutku da pere suđe"
Cilj: - razvijati vještine korištenja posuđa i održavanja čistoće;
Naučite pažljivo koristiti posuđe za namjeravanu svrhu
liječiti je;
Imenujte pribor dok hranite lutku;
Imenujte radnje (obrisati, staviti).
Heljdina kaša.
Gdje se kuhalo?
Kuhan, prekoren,
Tako da Katenka jede.
U redu u redu
Gdje si bio?
Od bake
Što si pio?
Kaša na maslacu.
Mash slatkišu
Baka je dobra
Pili smo na smreku
Šu - letimo
Sjeli su na glavu.
Ukusna kaša se kuha na pari,
Lyosha sjeda jesti kašu,
Kaša je jako dobra
Lagano smo jeli kašu.
Žlicu po žlicu
Jeli smo pomalo.
Ovo je žlica
Ovo je šalica.
U šalici je heljdina kaša.
Žlica je bila u šalici -
Nestala je heljdina kaša!
patka pače,
mačić mačka,
Mali miš
Zovem na ručak.
Patke su pojele
Mačke su pojele
Miševi su pojeli.
Zar još niste?
Gdje ti je žlica?
Jedite barem malo!
Uštipak, somun
Sjedila je u pećnici,
Pogledala nas je
Želio sam ga u ustima.
Naš Seryozha je nemiran,
Neće dovršiti ručak.
Sjeli su, ustali, ponovno sjeli,
I onda su pojeli svu kašu.
Oh, lyuli, lyuli, lyuli,
Po moru su brodovi plovili,
Donijeli su kašu za Nastju.
Mliječna Kašenka
Za moju voljenu kćer.
Nastya, otvori usta,
Progutajte slatku kašu.
A tko jede kašu?
Sluša mamu i tatu
Jača
Zdrava i lijepa.
Tko je naš favorit?
Prva žlica za mamu,
A drugi za koga?
Da za tvog tatu
Za koga je treća žlica?
Za veselu matrjošku,
Jedi za baku
Jedi za svog djeda
Za dječaka - za susjeda,
Za prijateljice i prijateljice,
Jedite više i nemojte požaliti!
Jedite za praznike, bučno, svijetlo,
Za goste i za darove,
Za mačića, za Timošku
Ova mala žlica
A za crvenu mačku,
Tanjur je prazan!
Pan - lukavost
Skuhala sam kašu za Slavu
Pokrio ga rupčićem.
I čeka, čeka,
Hoće li slava biti na prvom mjestu?
Tili - sat, Tili - sat
sad ćemo ručati
Pojedimo žlicu za mamu,
Pojedimo žlicu za tatu,
Za psa i za mačku,
vrabac kuca na prozor,
daj i meni zlicu...
Ručak je gotov.
Ljuli, ljuli, ljulenki,
Mali su stigli,
Duhovi su počeli govoriti:
"Čime da hranimo Mašenku?"
Netko će reći: "kaša"
Drugi - "jogurt"
Treći će reći - "mlijeko,
I rumenu pitu.”
Aj, tu-tu, ah, tu-tu,
Skuhati kašu,
Dodajte malo mlijeka
Nahrani kozaka.
Vanečka, Vanjuša,
Pojedite svu kašu.
Udari žlicom
Lupi nogom.
Pljesni rukama
I pomazi mačku.
Mačić ga ima u šalici
Bilo je puno kaše.
Stigla su dva tetrijeba
Dva tetrijeba pojela su kašu.
I viču mačiću:
Ti si pokvaren, ti si pokvaren!
Ako su vam dali kašu,
Moram to brzo pojesti!
Mačka je hodala stazom,
Kupio sam Mashenka čizme,
Mačka je otišla na tržnicu,
Mačka je kupila pitu
Mačka je otišla na ulicu
Mačak je kupio lepinju.
Imate li ga i sami?
Ili srušiti Mašenku?
Ugristi ću se
Da, i srušit ću Mašenku.
Narodne pjesme, dječje pjesmice
· “Oh, dobro, dobro, idemo peći palačinke!”;
· “Dobra curo, Katenka, jedi slatku kašu...”;
· “Ispeći ću pitu za Tanju...”;
· “Ustao mrav trava iz sna...”;
· “Četrdeset - četrdeset”;
· “Daj, mlijeko, burenuška...” (češka narodna pjesma);
· “Paseš, kravice, dulje...” (lit. narodni pas);
· “Odlična pšenica” (Švedski narodni pas);
· “Kod mlina” (njemački narodni pas);
· “Pita” (mađarski)
Pisci za djecu
· “Tko će prije popiti” S. Kaputikyan”
· “Domaćica” V. Donnikova;
· “Medvjedića” G. Boyko;
· “Ukusna kaša” 3. Aleksandrova;
· “Tri kruha” I. Družnikova;
· “Masha ruča” S. Kaputikyana;
· “Abeceda zdravlja” S. Volkova;
· “Alyonushka” E. Blaginina.
· “Fedorino tuga”
· "Fly Tsokotukha"
· "Tri medvjeda"
Korištena literatura: Predškolski odgoj broj 5 / 1991. i br.3/1991. Predškolski odgoj br.5/ 2004.
Didaktička igra
“TKO MOŽE IMENOVATI NAJVIŠE AKCIJA”
Didaktička svrha: Učite djecu povezivanju postupaka ljudi različitih zanimanja
Zadaci:
1. Edukativni: Učiti djecu poštovati rad odraslih
2. Obrazovni: Nastaviti razvijati dječje pamćenje
3. Govor: Razvijati koherentan govor.
4. Odgojni: Njegujte druželjubivost
Pravila igre: imenovati djelovanje ove profesije. Ako se dijete ne može sjetiti, tada hvata loptu i vraća je voditelju.
Akcije igre: bacanje i hvatanje lopte.
Materijal: Lopta
Pripremni radovi: Prije igre, učitelj vodi kratak razgovor, pojašnjavajući djeci razumijevanje riječi koje se koriste u raznim zanimanjima i radnjama.
Napredak igre
1. Organizacijski trenutak.
Djeca ulaze u skupinu i stoje u polukrugu.
Odgajatelj:- Dečki, pogledajte goste, jedni druge, nasmijte se i pozdravite.
Danas ćemo uroniti u svijet zanimanja i igrati novu uzbudljivu igru “Tko može imenovati najviše radnji? »
Ja ću imenovati zanimanja, a vi ćete se sjetiti svih radnji ovog zanimanja. A o kojim profesijama ćemo danas razgovarati, saznat ćete kada pogodite zagonetku:
Idem tamo svaki dan.
Ovo je neophodno, čak i ako ste lijeni.
Ovo mi treba za moju obitelj.
Tamo je dobro i ima ljudi.
Poznajem sve već dvije godine
Jedem, spavam i igram se s njima.
Vrlo sam sretan što idem tamo
Tu je moj favorit......
djeca. Dječji vrtić.
Odgajatelj: Dobro napravljeno. Razgovarat ćemo o zanimanjima u vrtiću.
Pravila igre: navesti djelatnosti ove struke. Ako se ne možete sjetiti, bacite loptu natrag voditelju.Ne možete prekidati ispitanika.
Odgajatelj: Svaka osoba, koja ima profesiju, obavlja neke radnje.
Što upravitelj radi?
djeca: Voditeljica rukovodi radom vrtića. Ima puno važnih stvari za obaviti. Čini vrtić lijepim.
Odgajatelj:Što radi zamjenik upravitelja?
djeca: Ona pomaže učiteljima podučavati djecu. Priprema puno dokumenata. Priprema djecu za sudjelovanje na raznim natjecanjima.
Odgajatelj:Što učitelj radi?
djeca: Brine se o nama, voli nas i razumije, uči nas crtati, kipariti, brojati, raditi.
Odgajatelj:Što radi instruktor tjelesnog odgoja?
djeca: Nastavu tjelesnog odgoja izvodi instruktor tjelesnog odgoja. Uči djecu da budu fizički jaka, zdrava, okretna i otporna.
Odgajatelj:Što radi glazbeni voditelj?
djeca: uči nas pjevati i plesati.
Odgajatelj:Što radi pomoćnik učitelja?
djeca: hrani nas, pere suđe i pod, briše prašinu.
Odgajatelj:Što radi medicinska sestra?
djeca: prati zdravlje naše djece: pregledava nas.
Odgajatelj:Što radi Alexey Alexandrovich? Kako se zove njegova profesija?
djeca: Popravlja namještaj, izrađuje pješčanike, radi zanate. Podrezuje travu.
Rezultat, rezultat u vidu pobjede. Onaj tko je dao najviše točnih odgovora pobjeđuje, ostali trebaju pokušati i sljedeći put će uspjeti.
1. Didaktička igra "Pronađi pogrešku"
Ciljevi:
Napredak igre: Učiteljica pokazuje igračku i imenuje namjerno netočnu radnju koju ta životinja navodno izvodi. Djeca moraju odgovoriti je li to točno ili ne, a zatim navesti radnje koje ova životinja zapravo može izvesti. Na primjer: “Pas čita. Zna li pas čitati? Djeca odgovaraju: "Ne." Što pas može? Popis djece. Zatim se imenuju druge životinje.
2. Didaktička igra "Reci riječ"
Ciljevi: naučiti jasno izgovarati višesložne riječi glasno, razviti slušnu pažnju.
Napredak igre: Nastavnik izgovara frazu, ali ne završava slog u zadnjoj riječi. Djeca moraju dovršiti ovu riječ.
Ra-ra-ra - igra počinje...
Ry-ry-ry - dječak ima loptu...
Ro-ro-ro - imamo novi...
Ru-ru-ru - nastavljamo igru...
Re-re-re - nalazi se kuća na...
Ri-ri-ri - snijeg je na granama...
Ar-ar-ar - naše ja vrije....
Ry-ry-ry - puno je djece u gradu...
3. Didaktička igra "Dogodi se ili ne"
Ciljevi: naučiti primijetiti nedosljednost u prosudbama, razviti logično razmišljanje.
Napredak igre: Učiteljica objašnjava pravila igre:
· Ispričat ću priču u kojoj biste trebali primijetiti nešto što se ne događa.
“Ljeti, kad je sunce jako sjalo, dečki i ja smo išli u šetnju. Napravili su snjegovića od snijega i počeli se sankati.” „Stiglo je proljeće. Sve su ptice odletjele toplije podneblje. Medvjed se popeo u svoju jazbinu i odlučio prespavati cijelo proljeće...”
4. Didaktička igra "Koje doba godine?"
Ciljevi: naučiti povezati opise prirode u poeziji ili prozi s određenim godišnjim dobom; razvijati slušnu pažnju i brzo mišljenje.
Napredak igre: Djeca sjede na klupi. Učitelj postavlja pitanje "Kada se to događa?" te čita tekst ili zagonetku o različitim godišnjim dobima.
5. Didaktička igra "Gdje mogu učiniti što?"
Ciljevi: aktivacija u govoru glagola korištenih u određenoj situaciji.
Napredak igre: Učiteljica postavlja pitanja, djeca odgovaraju.
Što možete raditi u šumi? ( Hodati; brati bobice, gljive; lovi; slušati pjev ptica; odmor).
Što možete raditi na rijeci? Što rade u bolnici?
6. Didaktička igra "Koji, koji, koji?"
Ciljevi: naučiti odabrati definicije koje odgovaraju ovaj primjer, fenomen; aktivirati prethodno naučene riječi.
Napredak igre: Učitelj imenuje riječ, a igrači redom imenuju što više znakova koji odgovaraju zadanom predmetu. vjeverica - crvena, okretna, velika, mala, lijepa.....
Kaput - topla, zimska, nova, stara.....
Majka - ljubazan, privržen, nježan, voljen, drag...
Kuća - drvene, kamene, nove, panelne...
7. Didaktička igra "Završi rečenicu"
Ciljevi: naučiti dopuniti rečenice riječju suprotnog značenja, razvijati pažnju.
Napredak igre: Učiteljica započinje rečenicu, a djeca je završavaju, samo što izgovaraju riječi suprotnog značenja.
Šećer je sladak. i papar -... (gorak).
Ljeti je lišće zeleno, a u jesen….(žuto).
Cesta široka, a staza... (uska).
8. Didaktička igra "Saznaj čiji je list"
Ciljevi: naučiti prepoznati biljku po lišću (nazvati biljku po lišću i pronaći je u prirodi), razvijati pažnju.
Napredak igre: Dok hodate, skupljajte otpalo lišće s drveća i grmlja. Pokažite djeci, zamolite ih da otkriju s kojeg je drveta i pronađu sličnosti s neotpalim lišćem.
9. Didaktička igra "Pogodi koja vrsta biljke"
Ciljevi: naučiti opisivati predmet i prepoznavati ga po opisu, razvijati pamćenje i pažnju.
Napredak igre: Učitelj poziva jedno dijete da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Ostala djeca moraju pogoditi o kojoj se biljci radi.
10. Didaktička igra "Tko sam ja?"
Ciljevi: naučiti imenovati biljku, razvijati pamćenje i pažnju.
Napredak igre: Učitelj brzo pokazuje na biljku. Tko prvi navede biljku i njen oblik (stablo, grm, zeljasta biljka) dobiva čip.
11. Didaktička igra “Tko ima koga”
Ciljevi: učvrstiti znanje o životinjama, razviti pažnju i pamćenje.
Napredak igre: Učitelj imenuje životinju, a djeca imenuju bebu u jednini i plural. Dijete koje točno imenuje mladunče dobiva čip.
12. Didaktička igra "Tko (što) leti?"
Ciljevi: učvrstiti znanje o životinjama, kukcima, pticama, razviti pažnju i pamćenje.
Napredak igre: Djeca stoje u krugu. Odabrano dijete imenuje predmet ili životinju, podiže obje ruke i kaže: "Leti."
Kada se prozove predmet koji leti, sva djeca podignu obje ruke i kažu "Leti", ako ne, ne dižu ruke. Ako jedno od djece pogriješi, napušta igru.
13. Didaktička igra "Kakav kukac?"
Ciljevi: razjasniti i proširiti ideje o životu kukaca u jesen, naučiti opisivati kukce karakteristične značajke, njegovati brižan odnos prema svim živim bićima, razvijati pažnju.
Napredak igre: Djeca su podijeljena u 2 podskupine. Jedna podskupina opisuje kukca, a druga mora pogoditi o kome se radi. Možete koristiti zagonetke. Zatim druga podskupina postavlja svoja pitanja.
14. Didaktička igra "Skrivača"
Ciljevi: naučiti pronaći drvo po opisu, učvrstiti sposobnost korištenja prijedloga u govoru: iza, oko, ispred, pored, zbog, između, na; razvijati slušnu pažnju.
Napredak igre: Po uputama učiteljice neka se djeca sakriju iza drveća i grmlja. Voditelj, prema uputama učitelja, traži (pronađi tko se skriva iza visokog stabla, niskog, debelog, tankog).
15. Didaktička igra "Tko može imenovati najviše radnji?"
Ciljevi: naučiti odabrati glagole koji označavaju radnje, razvijati pamćenje i pažnju.
Napredak igre: Učiteljica postavlja pitanja, djeca odgovaraju glagolima. Za svaki točan odgovor djeca dobivaju čip.
· Što možete učiniti s cvijećem? (ubrati, pomirisati, pogledati, zaliti, dati, posaditi)
· Što radi domar? (mete, čisti, zalijeva, čisti snijeg sa staza)
· Što vjetar može učiniti?
16. Didaktička igra "Što se događa?"
Ciljevi: naučiti klasificirati predmete prema boji, obliku, kvaliteti, materijalu, usporediti, kontrastirati, odabrati što više predmeta koji odgovaraju ovoj definiciji; razvijati pažnju.
Napredak igre: Recite nam što se događa:
zelena - krastavac, krokodil, list, jabuka, haljina, božićno drvce….
širok - rijeka, cesta, vrpca, ulica...
Pobjeđuje onaj tko zna navesti najviše riječi.
17. Didaktička igra "Kakva je ovo ptica?"
Ciljevi: razjasniti i proširiti ideje o životu ptica u jesen, naučiti opisivati ptice njihovim karakterističnim osobinama; razviti pamćenje; njegovati brižan odnos prema pticama.
Napredak igre: Djeca su podijeljena u 2 podskupine. Djeca jedne podskupine opisuju pticu, a druga moraju pogoditi o kojoj se ptici radi. Možete koristiti zagonetke. Zatim druga podskupina postavlja svoja pitanja.
18. Didaktička igra "Zagonetka, mi ćemo pogoditi"
Ciljevi: učvrstiti znanje o vrtnim biljkama; sposobnost imenovanja njihovih znakova, opisivanja i pronalaženja po opisu te razvijanje pažnje.
Napredak igre: Djeca opisuju bilo koju biljku sljedećim redoslijedom6 oblik, boja, okus. Vozač bi trebao prepoznati biljku iz opisa.
19. Didaktička igra „Bi – ne biva“ (s loptom)
Ciljevi: razvijati pamćenje, pažnju, razmišljanje, brzinu reakcije.
Napredak igre: Učiteljica izgovara fraze i baca loptu, a djeca moraju brzo odgovarati.
Snijeg zimi... (događa se) Mraz ljeti... (ne događa se)
Mraz ljeti... (ne događa se) pada ljeti... (ne događa se)
20. Didaktička igra “Treći kotač” (biljke)
Ciljevi: učvrstiti znanje djece o raznolikosti biljaka, razviti pamćenje i brzinu reakcije.
Napredak igre: Učitelj imenuje 3 biljke (drveće i grmlje), od kojih je jedna „suvišna“. Na primjer, javor, lipa, lila. Djeca moraju odrediti koji je "višak" i pljesnuti rukama.
(Javor, lipa - drveće, jorgovan - grmlje)
21. Didaktička igra “Igra zagonetki”
Ciljevi: proširiti fond imenica u aktivnom rječniku.
Napredak igre: Djeca sjede na klupi. Učiteljica postavlja zagonetke. Dijete koje je pogodilo izlazi i samo postavlja zagonetku. Za rješavanje zagonetke dobiva jedan žeton. Pobjeđuje onaj tko skupi najviše žetona.
22. Didaktička igra “Jeste li znali...”
Ciljevi: obogatiti leksikon djeca s imenima životinja, učvrstiti znanje o modelima, razviti pamćenje i pažnju.
Napredak igre: Čips morate pripremiti unaprijed. Učitelj postavlja slike životinja u prvi red, ptice u drugi, ribe u treći, a kukce u četvrti. Igrači naizmjenično zovu prvo životinje, zatim ptice itd. I ako je odgovor točan, stavljaju žeton u niz. Pobjeđuje onaj koji stavi najviše žetona.
23. Didaktička igra "Kada se to događa?"
Ciljevi: učvrstiti znanje djece o dijelovima dana, razviti govor i pamćenje.
Napredak igre: Učitelj postavlja slike koje prikazuju život djece u vrtiću: jutarnje vježbe, doručak, nastava itd. Djeca biraju bilo koju sliku za sebe i gledaju je. Kad čuju riječ "jutro", sva djeca uzmu sliku povezanu s jutrom i objasne svoj izbor. Zatim dan, večer, noć. Za svaki točan odgovor djeca dobivaju čip.
24. Didaktička igra "I što onda?"
Ciljevi: učvrstiti znanje djece o dijelovima dana, o aktivnostima djece u drugačije vrijeme dana; razvijati govor i pamćenje.
Napredak igre: Djeca sjede u polukrugu. Učiteljica objašnjava pravila igre:
· Sjećate li se kada smo razgovarali o tome što radimo u vrtiću tijekom dana? Sada se igrajmo i saznajmo sjećaš li se svega. O ovome ćemo govoriti redom. Što radimo ujutro u vrtiću? Tko pogriješi, sjest će na zadnji stolac, a svi ostali će se pomaknuti.
Možete uvesti trenutak igre: učitelj pjeva pjesmu „Imam kamenčić. Kome da ga dam? Kome da ga dam? On će odgovoriti."
Učiteljica počinje: „Došli smo u vrtić. Igrali smo u okolici. I što se tada dogodilo? Dodaje kamenčić jednom od igrača. On odgovara: "Gimnastičili smo" - "I onda?" Dodaje kamenčić drugom djetetu.
Igra se nastavlja sve dok djeca ne izgovore posljednju stvar - odlazak kući.
Bilješka. Preporučljivo je koristiti kamenčić ili neki drugi predmet, jer ne odgovara onaj tko želi, nego onaj tko ga dobije. To tjera svu djecu da budu pažljiva i spremna odgovoriti.
25. Didaktička igra "Kada to radiš?"
Cilj: učvrstiti kulturne i higijenske vještine i znanja o dijelovima dana, razviti pažnju, pamćenje, govor.
Tijek igre: Učitelj imenuje jedno dijete. Zatim prikazuje neku radnju, na primjer pranje ruku, pranje zuba, čišćenje cipela, češljanje itd., i pita: „Kada to radiš?“ Ako dijete odgovori da ujutro pere zube, djeca ispravljaju: “Ujutro i navečer”. Jedno od djece može biti voditelj.
26. Didaktička igra “Označi riječ”
Ciljevi: podučavati djecu da jasno izgovaraju glasno višesložne riječi, razvijaju slušnu pažnju.
Napredak igre: Učitelj izgovara riječi i poziva djecu da plješću rukama kada čuju riječi koje sadrže glas “z” (pjev komaraca). (Zeko, miš, mačka, dvorac, koza, auto, knjiga, zvono)
Učitelj bi riječi trebao izgovarati polako i napraviti pauzu nakon svake riječi kako bi djeca mogla razmisliti.
27. Didaktička igra “Stablo, grm, cvijet”
Ciljevi: učvrstiti znanje o biljkama, proširiti dječje horizonte, razviti govor i pamćenje.
Napredak igre: Voditelj izgovara riječi “Drvo, grm, cvijet...” i obilazi djecu. Zaustavljajući se, pokazuje na dijete i broji do tri; dijete mora brzo imenovati ono na čemu je vođa stao. Ako dijete nema vremena ili netočno imenuje, ispada iz igre. Igra se nastavlja dok ne ostane jedan igrač.
28. Didaktička igra "Gdje raste?"
Ciljevi: naučiti razumjeti procese koji se odvijaju u prirodi; dati ideju o svrsi biljaka; pokazati ovisnost cjelokupnog života na zemlji o stanju vegetacijskog pokrova; razvijati govor.
Napredak igre: Učitelj imenuje različite biljke i grmove, a djeca biraju samo one koje rastu kod nas. Ako djeca odrastu, plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, šute.
Jabuka, kruška, malina, mimoza, smreka, saxaul, morski trn, breza, trešnja, trešnja, limun, naranča, lipa, javor, baobab, mandarina.
Ako su djeca uspjela, mogu brže nabrajati stabla:
šljiva, aspen, kesten, kava. Rowan, stablo platane. Hrast, čempres\. Trešnja šljiva, topola, bor.
Na kraju igre zbrajaju se rezultati tko zna više stabala.
29. Didaktička igra “Tko će biti tko (što)?”
Cilj: razvijati govornu aktivnost i mišljenje.
Napredak igre: Djeca odgovaraju na pitanje odraslog: “Tko će biti (ili što će biti) ... jaje, kokoš, dječak, žir, sjeme, jaje, gusjenica, brašno, željezo, cigla, tkanina itd. .?" Ako djeca smisle nekoliko opcija, na primjer, od jajeta - pile, pače, pile, krokodil. Tada dobivaju dodatne gubitke.
Ili učiteljica pita: “Što je prije bilo pile (jaje), kruh (brašno), auto (metal)?
30. Didaktička igra "Ljeto ili jesen"
Cilj: učvrstiti znanje o znakovima jeseni, razlikujući ih od znakova ljeta; razvijati pamćenje, govor; njegovanje spretnosti.
Napredak igre:
Učitelj i djeca stoje u krugu.
Odgojiteljica. Ako lišće požuti, to je... (i baca loptu jednom od djece. Dijete hvata loptu i kaže, vraćajući je učitelju: „Jesen”).
Odgojiteljica. Ako ptice odlete - to je ..... Itd.
31. Didaktička igra “Budi oprezan”
Cilj: razlikovanje zimske i ljetne odjeće; razvijati slušnu pažnju, govorni sluh; povećanje vokabulara.
Pažljivo slušaj stihove o odijevanju, kako bi onda mogao nabrojati sva imena koja se pojavljuju u tim stihovima. Prvo nazovi ljeto. A onda zima.
32. Didaktička igra "Uzmi - ne uzmi"
Cilj: diferencijacija šumskog i vrtnog bobičastog voća; povećanje vokabulara na temu "Bobičasto voće"; razvijati slušnu pažnju.
Napredak igre: Djeca stoje u krugu. Učitelj objašnjava da će izgovoriti nazive šumskih i vrtnih bobica. Ako djeca čuju ime šumskog voća, trebaju sjesti, a ako čuju ime vrtnog bobičastog voća, trebaju se protegnuti, podižući ruke uvis.
Jagode, kupine, ogrozd, brusnice, crveni ribiz, jagode, crni ribiz, brusnice, maline.
33. Didaktička igra "Što sade u vrtu?"
Cilj: naučiti klasificirati predmete prema određenim obilježjima (prema mjestu rasta, prema upotrebi); razvijati brzo razmišljanje,
slušna pažnja.
Napredak igre: Djeco, znate li što sade u vrtu? Igrajmo ovu igru: Ja ću nazvati razne predmete, a ti pažljivo slušaj. Ako imenujem nešto što je posađeno u vrtu, odgovorit ćete "Da", ali ako nešto ne raste u vrtu, reći ćete "Ne". Tko pogriješi napušta igru.
· Mrkva (da), krastavac (da), šljive (ne), cikla (da) itd.
· Trešnje (da), ogrozd (da), krumpir (ne) itd.
34. Didaktička igra “Tko će to najbrže skupiti?”
Cilj: naučiti djecu grupirati povrće i voće; njegovati brzu reakciju na učiteljeve riječi, izdržljivost i disciplinu.
Napredak igre: Djeca su podijeljena u dvije ekipe: "Vrtlari" i "Vrtlari". Na tlu su modeli povrća i voća i dvije košare. Na naredbu učitelja, timovi počinju sakupljati povrće i voće, svaki u svoju košaru. Tko prvi skupi, podiže košaricu i smatra se pobjednikom.
35. Didaktička igra "Tko treba što?"
Cilj: vježba u klasifikaciji predmeta, sposobnost imenovanja stvari potrebnih ljudima određene profesije; razvijati pažnju.
Odgajatelj: - Prisjetimo se što ljudi različitih profesija trebaju za rad. Ja ću mu navesti zanimanje, a ti ćeš mu reći što mu je potrebno za posao.
Učitelj imenuje zanimanje, djeca kažu što je potrebno za rad. I onda u drugom dijelu igre učitelj imenuje predmet, a djeca kažu za koje bi zanimanje mogao biti koristan.
36. Didaktička igra "Ne pogriješi"
Cilj: učvrstiti dječje znanje o različiti tipovi sport, razvijati snalažljivost, inteligenciju, pažnju; njegovati želju za bavljenjem sportom.
Napredak igre: Učitelj postavlja izrezane slike koje prikazuju različite vrste sportovi: nogomet, hokej, odbojka, gimnastika, veslanje. U sredini slike nalazi se sportaš; trebate odabrati sve što mu je potrebno za igru.
Po ovom principu možete napraviti igru u kojoj će djeca birati alate za razna zanimanja. Tijekom godine djeca se upoznaju sa zanimanjima: kuhar, domar, poštar, graditelj, prodavač, liječnik, učitelj, vozač traktora, mehaničar itd. Za njih su odabrane slike predmeta njihovog rada.
37. Didaktička igra "Pogodi!"
Cilj: naučiti opisivati predmet bez gledanja, prepoznavati bitna obilježja u njemu, prepoznavati predmet po opisu; razvijati pamćenje, govor.
Napredak igre: Na učiteljev znak, dijete koje je dobilo čip ustaje i po sjećanju opisuje bilo koji predmet, a zatim daje čip osobi koja će pogađati. Pogađajući, dijete opisuje svoj predmet, prosljeđuje žeton sljedećem itd.
38. Didaktička igra “Završi rečenicu”
Cilj:
Napredak igre
Šećer je sladak, a biber je…. (gorak)
(žuta boja)
suziti)
Led je tanak, a deblo je... ( debeo)
39. Didaktička igra "Gdje je što?"
Cilj: naučiti prepoznati riječi sa zadanim glasom iz skupine riječi, iz govornog toka; učvrstiti pravilan izgovor određenih glasova u riječima; razvijati pažnju.
Napredak igre: Učitelj imenuje predmet i poziva djecu da odgovore gdje ga mogu staviti. Na primjer:
- “Mama je donijela kruh i stavila ga u... (kutija za kruh).
· Maša je sipala šećer... Gdje? ( Do posude za šećer)
· Vova je oprao ruke i stavio sapun...Gdje? ( Na kutiji za sapun)
40. Didaktička igra „Uhvati svoju sjenu“
Cilj: uvesti pojam svjetla i sjene; razvijati govor.
Napredak igre: Odgojitelj: Tko će pogoditi zagonetku?
Ja idem - ona ide,
Ja stojim - ona stoji
Ako ja trčim, ona trči. Sjena
U sunčan dan, ako stojite licem, leđima ili bokom prema suncu, tada će se na tlu pojaviti tamna mrlja, to je vaš odraz, zove se sjena. Sunce šalje svoje zrake na zemlju, one se šire na sve strane. Stojeći na svjetlu, zapriječiš put sunčevim zrakama, obasjaju te, ali tvoja sjena pada na zemlju. Gdje još ima hlada? Kako izgleda? Sustići sjenu. Ples sa sjenom.
41. Didaktička igra “Završi rečenicu”
Cilj: naučiti dopuniti rečenice riječju suprotnog značenja; razvijati pamćenje, govor.
Napredak igre: Učitelj započinje rečenicu, a djeca je završavaju, samo što izgovaraju riječi koje su suprotne po značenju.
Šećer je sladak, a biber je…. (gorak)
Ljeti je lišće zeleno, au jesen -..... (žuta boja)
Cesta je široka, a put je…. ( suziti)
42. Didaktička igra "Tko ima koju boju?"
Cilj: naučiti djecu prepoznati boje, učvrstiti sposobnost prepoznavanja predmeta po boji, razviti govor i pažnju.
Napredak igre: Učitelj pokazuje, na primjer, zeleni kvadrat papira. Djeca ne imenuju boju, već predmet iste boje: trava, džemper, šešir itd.
43. Didaktička igra "Koji predmet"
Cilj: naučiti klasificirati predmete prema određenom kriteriju (veličina, boja, oblik), učvrstiti znanje djece o veličini predmeta; razviti brzo mišljenje.
Napredak igre: Djeca sjede u krugu. Učitelj kaže:
· Tijekom nastave iu šetnji vidjeli smo mnogo predmeta različitih veličina. Sada ću ja imenovati jednu riječ, a vi ćete navesti koji se predmeti mogu nazvati jednom riječju.
“Dugačak je”, kaže učitelj i dodaje kamenčić susjedu.
· Haljina, uže, dan, bunda, djeca se sjećaju.
"Široko", učitelj predlaže sljedeću riječ.
Djeca zovu: cesta, ulica, rijeka, vrpca itd.
Igra se također igra s ciljem poboljšanja dječje sposobnosti klasificiranja predmeta po boji i obliku. Učitelj kaže:
· Crvena.
Djeca naizmjence odgovaraju: bobica, lopta, zastava, zvijezda, auto itd.
okrugli ( lopta, sunce, jabuka, kotač itd.).
44. Didaktička igra "Što mogu životinje?"
Cilj: naučiti stvarati najrazličitije kombinacije riječi; proširiti semantički sadržaj riječi u umu; razvijati pamćenje.
Napredak igre: Djeca se pretvaraju u “životinje”. Svatko mora reći što može, što jede, kako se kreće. Onaj tko točno ispriča priču dobiva sliku životinje.
· Ja sam crvena vjeverica. Skačem s grane na granu. Spremam zalihe za zimu: skupljam orahe i sušim gljive.
- Ja sam pas, mačka, medvjed, riba itd.
45. Didaktička igra „Smisli drugu riječ“
Cilj: Proširiti znanje riječi; razvijati pažnju.
Napredak igre: Učitelj kaže „Smisli drugu, sličnu riječ iz jedne riječi. Možete reći: boca za mlijeko, ili možete reći boca za mlijeko.” Žele od brusnice (žele od brusnice); juha od povrća ( juha od povrća); pire krompir ( pire krompir).
46. Didaktička igra "Odaberi slične riječi"
Cilj: naučiti djecu da jasno izgovaraju višesložne riječi glasno; razvijati pamćenje i pažnju.
Napredak igre: Učitelj izgovara riječi koje zvuče slično: žlica - mačka, uši - puške. Zatim izgovara jednu riječ i poziva djecu da izaberu druge koje zvuče slično njoj: žlica ( mačka, noga, prozor), pištolj ( muha, sušenje, kukavica), zeko ( dječak, prst) itd.
47. Didaktička igra “Tko će više zapamtiti?”
Cilj: obogatiti dječji rječnik glagolima koji označavaju radnje predmeta; razvijati pamćenje, govor.
Napredak igre: Carlson traži da pogledate slike i kažete im što rade i što još mogu učiniti.
mećava - mete, oluje, oluje.
kiša - lije, rosi, kaplje, kaplje, počinje, šiklja,…
Vrana- leti, grakće, sjedi, jede, sjedi, pije, zavija, itd.
48. Didaktička igra "O čemu još razgovaraju?"
Cilj: učvrstiti i razjasniti značenje višeznačnih riječi; njegovati osjetljiv stav prema kompatibilnosti riječi u značenju, razvijati govor.
Napredak igre: Reci Carlsonu o čemu još ovo možeš reći:
Pada kiša: pada kiša - snijeg, zima, dječak, pas, dim.
Igranje - djevojka, radio, …
gorko - papar, lijek, .. itd.
49. Didaktička igra “Smisli sam”
Cilj: naučiti vidjeti u raznim predmetima moguće zamjene za druge predmete prikladne za određenu igru; razvijati sposobnost korištenja istog predmeta kao zamjene za druge predmete i obrnuto; razvijati govor i maštu.
Napredak igre: Učitelj poziva svako dijete da izabere jedan predmet (kocku, stožac, list, kamenčić, traku papira, poklopac) i mašta: "Kako se možete igrati s ovim predmetima?" Svako dijete imenuje predmet, kako izgleda i kako se s njime može igrati.
50. Didaktička igra "Tko što čuje?"
Cilj: naučiti djecu da označavaju i nazivaju zvukove (zvonjenje, šuštanje, sviranje, pucketanje itd.); njegovati slušnu pažnju; razvijati inteligenciju i izdržljivost.
Napredak igre: Na učiteljevom stolu nalaze se različiti predmeti koji, kada se na njih djeluje, proizvode zvuk: zvono zvoni; šuštanje knjige koja se lista; svira svirala, zvuci klavira, gusle itd., tj. sve što zvuči u grupi može se koristiti u igri.
Jedno dijete je pozvano iza paravana da se tamo igra, na primjer, na luli. Djeca, čuvši zvuk, pogađaju, a onaj koji je svirao izlazi iza paravana s lulom u rukama. Dečki su uvjereni da nisu pogriješili. Drugo dijete po izboru prvog sudionika igre svirat će na drugom instrumentu. Na primjer, lista knjigu. Djeca pogađaju. Ako vam je teško odmah odgovoriti, učiteljica vas moli da ponovite radnju i pažljivije slušate sve koji sviraju. „Lista knjigu, lišće šušti“, pogađaju djeca. Igrač izlazi iza paravana i pokazuje kako se ponašao.
Ovu igru možete igrati i dok hodate. Učitelj skreće pozornost djece na zvukove: traktor radi, ptice pjevaju, automobil trubi, lišće šušti itd.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Da biste koristili preglede prezentacija, napravite račun za sebe ( račun) Google i prijavite se: