У дома » Генетика » Съвременна образователна система. Предимства и недостатъци. Плюсове и минуси на модерното обучение в училище

Съвременна образователна система. Предимства и недостатъци. Плюсове и минуси на модерното обучение в училище

След първата публикация на „Колегията на главните редактори на Русия“ по темата за ремонта, редакторите на „Светът на новините“ получиха много отзиви за важността и необходимостта от този съвместен проект на Съюза на журналистите на Русия Федерация и нашия вестник.

Главни редактори от други региони на Русия започнаха да се присъединяват към инициативата и се радваме, че получаваме одобрението на професионалната общност.

ДОКАТО СВЕТЛИНАТА ГОРИ?

Всички излязохме от 1 септември - красивия и паметен Ден на знанието за много поколения. В навечерието на следващия празник попитахме нашите експерти важни въпросиза качеството и проблемите на образованието в страната.

Напомняме, че целта на проекта „Съвет на главните редактори на Русия” не е просто да обсъди проблема на страниците на вестника. Ние, като сдружение от експерти с голяма информационна и организационна сила и възможности, искаме да постигнем формирането на консолидирано обществено мнение по сложни и важни въпроси.

КАКВО ИМА В ДЖОБА НА УЧИТЕЛЯ?

Подготвяйки нашия материал, не можехме да минем без официални данни. Тъжно е, че всеки пети учител в страната (22%, според Levada Center) е недоволен от работата си. На първо място, заради заплатата (недоволни - над 65%).

Според нашите експерти в Смоленска област средната заплата на учителите през 2016 г. възлиза на 23 482 рубли и тя съвпада със средната за региона.

Във Воронеж, по данни за май, средната заплата на училищните учители в региона е 25 161 рубли, което е със 7,5% по-високо от средния месечен доход в региона.

„След резултатите от първото полугодие учителите в Кемеровска област са получили заплата от 32 907 рубли. Средната заплата в Кузбас е 35 077 рубли“, пишат ни журналисти от Кузбас.

Колегите от Рязан смятат, че „... в региона заплатите в образованието са с около 8 процента по-високи от средното регионално ниво“. От Перм се съобщава, че „... средно учителите в региона печелят 25 000 рубли на месец. Учителите в селските училища получават около 15 000 рубли. Млади специалисти - като цяло около 10 хиляди.

Разбира се, трудно е да се създаде точна картина на доходите на учителите в Русия. Но едно е ясно: формално заплатите са се вдигнали навсякъде, разбира се. Въпреки това, предвид рязкото поскъпване на продуктите и услугите, всичко изглежда доста скучно.

„Има много широк диапазон от заплати на учителите: от 15 до 28 хиляди, средно, съответно, се оказва около 20 хиляди“, пишат ни колеги от Волгоградска област.

При такива доходи искрено желание да се обучават деца вероятно може да се намери само сред редки аскети.

НАМАЛЯВАНЕ ЗА КАЧЕСТВО?

Разбити са много полемични копия последните годиниоколо въпроса: струва ли си да съкращаваме малките училища в малките села? Разгледахме официалните данни.

Брой училища в Русия:

1991 г. - 69 700

2000 - 68 100

2015 г. - 44 100

Източник: Росстат.

В същото време през 2017 г. на училище ще тръгнат със 150 000 първокласници повече от миналата година. И няма достатъчно места.

„Има една стара поговорка: „Умря училището – умря селото“, припомня Александър Белявцев, главен редактор на вестника "Крайбрежие" (Воронеж).

„От време на време пламват огнища на „социално напрежение“, породено именно от ликвидирането на селските училища. Това лято беше в регионите Киржачски, Камешковски и Муром “, пише ни главен редактор на вестник "Позвънете" Николай Лившиц от Владимир.

„Разбира се, че закритото училище поставя под въпрос перспективите на селото. Но икономически го печеливши, а нивото на образование става все по-високо. Организира се транспорт за доставяне на децата до училищата“, казват Валери Качин, главен редактор на регионалния вестник "Кузбас".

И главен редактор на вестник "Рязанские ведомости" Галина Зайцеваотговориха, че този проблем „... не е значим за нашия регион - той беше решен много по-рано, преди 10-15 години. Но по-често затваряха училището, където почти нямаше останали ученици и не се очакваше броят им да расте. Днес в региона се строят училища, както в областния център, така и в провинцията.”

НЕ Е ИЗПОЛЗВАНИЯ?

Образователната система на страната отдавна е "разорана" с помощта на Единния държавен изпит, а дебатът на тема "по-добре - стана по-лошо" не стихва.

„Успешният няма да критикува изпита, а другият лагер е в състояние да говори дълго за стрес, разбита психика и нарушен семеен микроклимат”, отбелязва Константин Карапетян, главен редактор на вестник "Волжская правда" (Волгоградска област).

„Преди учителят беше в много отношения наставник на ученика. С въведение ИЗПОЛЗВАЙТЕ училищевърнати във времената на бурсата, където догматизмът понякога надделява здрав разум. Но това не е грешка, а нещастие на училището, през което бронираният влак на Единния държавен изпит мина много мощно. Що се отнася до образователните стандарти, не виждам причина да говорим за тях, защото според мен реалният живот и изискванията, които са заложени в тях, са в паралелни плоскости“, оценява скептично ситуацията той. Игор Красновски, главен редактор на Смоленская газета.

Николай Лившиц пише за „диктатурата на откъслечните знания, клиповостта заради Единния държавен изпит“. А ето какво мисли нашият експерт от Кемерово Валерий Качин:

„От гледна точка на ученика съветски периодобразованието, меко казано, не се подобри. И изпитът не допринася за това. Всички видове реформи не доведоха до повишаване на качеството на знанието.”

Това мнение, с резерви, се споделя от Галина Зайцева: „Систематичният характер на получаване на знания, който имаше съветската школа, беше загубен. Днес се опитват да върнат нещо от предишния опит, включително връзката между процеса на обучение и възпитание. Но докато учителят ще бъде "хартиен войник", затънал в докладите и сертификатите, които се изискват от него, е трудно да се говори за кардинални промени. Хубавото е, че се наблюдава отклонение от тестовото "познаване" на изпитите.

По-положително за изпита и модерни техникиобразование колега от Дагестан.

„... Реформаторите вземат предвид предишния безценен опит, методите на съветската школа, които днес уверено се конкурират с европейските ... Днес нашата република е един от успешните региони при преминаване на Единния държавен изпит и няма нужда да се срамуваме от резултатите, дори и да не са много високи” , - разсъждава.

Вашето виждане за проблема Наталия Копилова, главен редактор на вестник "Звезда" (Пермски край): „Мисля, че съвременното образование е просто преустроено за това ново компютъризирано поколение. И според мен успешно възстановен. Най-малката ми дъщеря е на 15 години, така че говоря от първо лице. Тестови задачиза това поколение - най-удобната форма за полагане на изпити. Те мислят така технически, точка по точка. И мисля, че напразно се карат на изпита напразно. Показва реалното ниво на знания на ученика. Не можете да получите добър брой точки за него, като бъркате.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В средата на лятото министърът на образованието и науката Олга Василиева обяви още една мащабна реформа на училищното образование в страната - прехвърлянето на училищата от общинските власти към регионалните.

Тя се оплака, че „... сега училищата са извън опеката и грижите на държавата... Трудно е да си представим, че 44 000 училища по никакъв начин не са подчинени на Министерството на образованието и науката. Те също не са подчинени на региона.“ Вертикалата на образованието като вертикала на властта? О добре...

Има, разбира се, разумни реформи. Наскоро решихме да намалим прекомерното докладване, когато образователните организации получават до 20 заявки на месец, които изискват събиране и анализ на информация. Така че не всичко е загубено...

Подготвени Евгений Малякин.

ТАСС/М. Метцел

Целта на проекта „Съвет на главните редактори на Русия“не е просто да идентифицираме и обсъдим проблема на страниците на вестника - задачата е много по-широка.

Ние, като сдружение от експерти с голяма информационна, интелектуална и организационна сила и възможности, искаме да постигнем формирането на консолидирано обществено мнение по сложни и важни въпроси. Днес на дневен ред е качеството на образованието в страната, училищата и учителите.

деня преди следващия дензнания, нашият проект реши да зададе на своите експерти важни въпроси за качеството и проблемите на образованието в Русия.

Галина Зайцева, главен редактор на вестник Рязанские ведомости, Рязан

Подобриха ли се достатъчно образователните стандарти и какво ще кажете за USE? Доколко в училищата и университетите се въвеждат най-новите съвременни педагогически методи, научни и технически постижения?

Подобри ли се образованието ни? На този въпрос не може да се отговори еднозначно. В някои отношения, да, стана по-добре: и учителят, и ученикът днес повече възможностив получаването на информация, многостранни знания. Загубено е обаче системното придобиване на знания, което имаше съветската школа, за което тя получи признание не само у нас.

Днес се опитват да върнат нещо от предишния опит, включително взаимовръзката между процеса на обучение и възпитание. Но докато учителят ще бъде "хартиен войник", затънал в докладите и сертификатите, които се изискват от него, е трудно да се говори за кардинални промени.

Изпитът също търпи промени. И тази форма има своите предимства. Но формата на изпита не оказва значително влияние върху качеството на знанията, получени от студента. Хубавото е, че има отклонение от тестовото „познаване“ на изпитите. Що се отнася до образователните стандарти, те вероятно трябва да бъдат по-ясни и по-еднакви.

Увеличаването на доходите на учителите е реално. Ако вземем статистиката, тази година (за половин година) в областта заплатите в образованието са с около 8 процента по-високи от средното регионално ниво на заплатите.

Но това е средната температура. Заплатата на учител зависи от много компоненти: проверка на бележници, управление на класа, старшинство, постижения на учениците и техните собствени победи, оценка, допълнителни ставки и др. И тук възниква въпросът: как да привлечем млади учители в училището, които трябва да събират всички тези компоненти повече от една година „на зърно“? Регионите се опитват да намерят свои отговори на него, но отново, бюджетните възможности на Москва и Рязан да речем са несравними.

Въпреки че, ако учител в столицата получава порядък повече, отколкото в Рязан, това изобщо не означава, че той работи с по-голяма ефективност от колегата си в Рязан. И този „проблем“ не може да бъде решен самостоятелно от регионалните власти: необходима е помощта на Центъра.

Днес това не е от съществено значение за нашия регион - решено е много по-рано, преди 10-15 години. Но по-често затваряха училището, където почти нямаше останали ученици и не се очакваше броят им да расте. Днес в региона се строят училища – както в областния център, така и в провинцията.

Константин Карапетян, главен редактор на градския обществено-политически вестник "Волжская правда", Волгоградска област

Бих искал да отбележа, че сте уловили твърде голям времеви диапазон ... В смисъл, че не изглежда съвсем уместно да „търсите истината“ при сравняването на две образователни системи - съветската и руската. Но, да... Прав си. Почти 30.

По-точно 26 години, откакто руското образование търси лицето си. И ако формирате лична (субективна!) позиция, започнете от първите му стъпки, тоест началото на 90-те, и фиксирате междинен завършек сега, тогава определено: промени се! Разбира се, за добро.

Друг е въпросът, че задавате въпрос на „възпитаник“ на съветско училище, който се дразни вечер (меко казано!), докато пише домашни с дъщеря си, шестокласничка. Той се дразни на себе си - за невъздържаност, на дъщеря си - за апатия, но на съставителите на училищната програма (съжалявам!) и лицата, допуснати до формирането на стандарти - за тормоз ...

Всъщност това е моят отговор на въпроса за образователните стандарти (те се позиционират като интуитивни, но в действителност им липсва дълбочина ... Освен това подходът, който се основава в много учебници под формата на лесен формат на диалог с учениците, често изглежда глупаво, неуместно и дори вредно) и дали общото качество на знанията на завършилите се е подобрило.

Е, по-специално, Единният държавен изпит ... Не работя в системата на образованието, тоест не анализирам професионално данните, така че по-късно тук да мога да споря обективно. И още повече да дадете експертно мнение ...

От страна (журналист) се създава силно впечатление „какво, да, подобрих се!“. Но тук трябва да разберем, че нашето възприемане на темата е повлияно от първия ешелон от контакти и източници на информация - това са специалисти в образователната система, които, разбира се, разбира се, няма да изразят личното си мнение за стандартите , Единния държавен изпит и др. „Корпоративната етика“ (и страхът, че това ще се тълкува като аматьорско изпълнение) няма да им позволи.

Все пак трябва да кажа, че има втори ешелон от контакти и източници в журналистиката... Това са самите родители и абсолвенти. И тук позицията им не е еднозначна. Някой, който е успешен, няма да критикува изпита, а „другият лагер“ може дълго да говори за стрес, счупена психика и нарушен семеен микроклимат. Тяхното мнение има значение. Това е мнението на хора, пряко замесени в темата...

Съвпада ли с реалността декларираното с президентските укази от май 2012 г. увеличение на доходите на учителите до средните (или по-високи) в региона? Какви са средните доходи на учителите в училищата в региона днес и възможно ли е те да се увеличат само от областния бюджет? Очаквате ли нещо от федералния център?

да Учителите (и като цяло в системата на образованието) увеличиха доходите си. Като лекарите (и в здравеопазването), като полицаите, като в армията... Но в по-голяма степен трябва да призная, че това не са изводи, които остават да се правят след много „изследователска“ работа по време на дежурство . Това са стереотипи. Дано не е лъжа.

Повтарям, цитирам личните си усещания, базирани на професионалното взаимодействие с сферата на образованието, в случая с учителите. Рядко има информационен повод директно да ги попитаме за заплатите ... По правило по-общи теми в сферата на образованието стават повод за разговор с цел подготовка на материал ...

Колко заплата? Има много широк диапазон: от 15 до 28 хиляди рубли ... Средно, съответно, се оказва в района на 20. Тази цифра е начертана от областния бюджет, но мисля, че няма да може да направи повече ...

В нашия регион няма такива проблеми. Ако се случи такъв процес, той не получава широка гласност. Не защото нещо се премълчава, а защото темата няма резонансен потенциал. Тоест има сливане, както се казва, по взаимно съгласие.

С други думи, в обществото съществува разбирането, че думата оптимизация по отношение на сферата на образованието не винаги означава необходимост от икономии, което се постига при непретеглено съкращаване на персонала. В нашия случай наистина говорим за оптимизация (рационално използване на ресурсите) в най-прекия смисъл на думата.

Александър Белявцев, главен редактор на вестник "Берег", Воронеж

Но не съм съгласен с тези, които смятат, че през последните 30 години училищното образование в страната драстично се е влошило. Просто стана различно.

Да, възможно е нивото на знания по „точни“ дисциплини да е намаляло. Но съвременните хуманитарни науки ще дадат шанс на съветските ученици: изучаването на литература, история, чужди езици е достигнало съвсем различно ниво.

Появата на Интернет предоставя уникални възможности за самообучение. Например, днес, за да общувате с носител на чужд език, не е необходимо да отидете в чужбина - две или три кликвания и усъвършенствайте комуникационните си умения дори с японец, дори с представител на индианското племе навахо.

Относно Единния държавен изпит: въвеждането на системата единен държавен изпитнаправи живота труден за всички - ученици, учители и родители. Дали ли е положителен ефект? Съмнявам се. В резултат на това наблюдаваме обсебване от формализъм, стандартизация на мисленето и като цяло „притискане“ на ученика в тясна рамка на фактологията и липса на свобода на изразяване.

Остава да добавим, че днес върху ученика е поставен колосален, понякога непосилен товар. За да изпълнява съвестно всички домашни, детето трябва да учи у дома пет до шест часа. Всъщност съвременната образователна система краде детството от ученик.

Регионите на Руската федерация изпълниха ли задачата за постигане на достойни заплати на учителите, поставена от държавния глава през 2012 г.?

Доходите на учителите във Воронежска област са съизмерими със средната заплата в региона, а в някои периоди дори я надвишават. По данни от май средната заплата на учителите в Воронежска област е била 25 161 рубли, което е със 7,5% по-високо от средния месечен доход в региона. Разбира се, доходите на всеки конкретен учител зависят от натовареността.

Закриването, сливането, оптимизирането на селските училища в регионите на Руската федерация не води ли до много проблеми и може ли всеки модерен "Ломоносов" сега да може да стигне от Холмогор до Санкт Петербург?

Да, има една стара поговорка - "умря училището - умря селото". Но когато избирате къде да учи детето - в разбито училище с печка и трима учители или в модерно образователен центърс басейн, спортно-възстановителен комплекс и пълен състав от квалифицирани преподаватели, бих предпочел, разбира се, второто. При единственото условие: наличието на безплатен транспорт за учениците от отдалечените села.

Бурлият Токболатова, главен редактор на Дагестанская правда

Какво да крия, със спомените за класическото съветско образование, понякога сърцето боли. И копнежът преодолява не само със спомени за скромност училищна униформа, но и разбираеми, в никакъв случай не алтернативни учебници, написани в ясна, разбираема и най-важното достъпна за ученика форма на представяне.

Да, бяхме горди съветско образование. Но дойдоха други времена. И отворен святизискваха от нас нови стандарти за качество, нови знания, нови подходи към самата образователна система.

Много трябваше да се промени в съзнанието на съвременния ученик. И днес технологичният свят се променя толкова бързо, че знанията остаряват и учителят става повече партньор на ученика, отколкото учител по обичайния начин. Това до голяма степен променя обичайните представи и има своите предимства. Тоест модерното училище ви позволява да придобиете знания, които са търсени в глобализиращия се свят.

Лошо ли е или добро? Голяма част от това, което се случва в училището на новия век, се изисква от съществуващите политически и икономически реалности, които изискват напълно нови стандарти за качество на знанията и самия живот. Ученикът в предишното обичайно изображение изглежда като скучен анахронизъм. Съвременният тийнейджър вече не е ученик, механично запомнящ урок. Напълно независим човек, който знае точно обхвата на силите си. Тоест новите образователни стандарти му дават възможност да вземе решение още в училищния етап при избора на професия. И той е свободен във волята си.

Има увереност, че въпреки напълно различните насоки за образование, самата схема на реформа на образованието, реформаторите вземат предвид предишния безценен опит, методите на съветското училище и днес те уверено се конкурират с европейските, запазвайки старите иновации на съвременно ниво.

Всеки от нас, дагестанците, си спомня как се полагаше изпитът в републиката. Фалшифицирането на знанието придоби толкова впечатляващ мащаб, че беше време да бием тревога. И беше толкова трудно да се разрушат вече установените стереотипи.

Но понякога паметта ни изневерява, дагестанците. И те, може би, не винаги са готови да си спомнят как децата им са получили фалшиви сертификати, а ректорите на московските университети, където абсолвентите с почти нулеви познания са насочили амбициозните си очи, изгониха „южните отлични студенти“ след резултатите от първата сесия.

Това се дължи на факта, че днес нашата република е един от успешните региони в преминаването на Единния държавен изпит и няма нужда да се срамуваме от резултатите, дори и да не са много високи. Но трябва да си напомняме за това, защото другите го приемат за даденост. Но какви усилия струваше на властите не само да разбият преобладаващите представи, но и да променят психологията, отношението на родителите и учениците към процедурата преминаване на изпита. Мнозина тогава не вярваха в чудо, но то се случи. И е невъзможно да се пренебрегне това. Така републиканските августовски срещи от година на година придобиват нов характер на звучене. Това вече не са победоносни доклади, а сериозен разговор за бъдещето на дагестанското училище, за качеството на знанията и какво трябва да се направи.

Наталия Копилова, главен редактор на вестник "Звезда", Пермски край

Промени ли се към по-добро училищното образование през последните 20-30 години? Според вас ЕГП подобри ли качеството на знанията на завършилите? Какво липсва в новите образователни стандарти?

Образованието се промени, но аз принадлежа към онази група хора, които не бият в истерия, не бият всички камбани с викове, че младите са деградирали, а съвременното образование само допринася за това.

Мисля, че съвременното образование просто се преустройва за това ново компютъризирано поколение. И според мен успешно възстановен. Най-малката ми дъщеря е на 15 години, така че не говоря от слухове, а от опит.

Тестовите задачи за това поколение са най-удобната форма за полагане на изпити. Те мислят така технически, точка по точка. И мисля, че напразно се карат на изпита напразно. Показва реалното ниво на знания на ученика. Невъзможно е да спечелите добър брой точки на него по метода на „мушкане“, както се казва.

Необходимо е да познавате предмета толкова задълбочено от същата литература, за да отговорите на въпросите на изпита. И въпросите са много конкретни - без да знаете текста, едва ли ще "изскочите".

По стандарти, не знам, не съм се занимавал дълбоко с тази тема.

Сигурно средната заплата и същото. Но това е средно, но много учители се оплакват от ниски доходи. Въпреки че в нашия регион учителите в народните училища и гимназии получават 30 000 - 50 000 (въпреки че средната заплата в региона е 29 000).

Въз основа на статистически данни можем да кажем, че средно учителите в региона имат 25 000 рубли на месец. Но това " средна температурав болницата." Учителите в селските училища получават около 15 000 рубли. Като цяло младите специалисти са около 10 000.

Страстите, свързани със сливането на селските училища в Пермския край, вече са утихнали. Всяко училище в селото вече има автобус, водят се деца от отдалечени села. И всички вече са свикнали.

Преди няколко години се появи още едно добро нововъведение – „мобилният учител“. На учителя се дава кола и той води занятия през деня в няколко училища в определен селски район. Това решава проблема с недостига на кадри. И децата получават знания по всички предмети.

А по-рано се случваше в училищата на селата да нямаше половината от предметите - нямаше кой да преподава чужди езици, химия, биология (преподаваха агрономи). Сега всичко е горе-долу. Сега все още има проблеми с интернет и компютъризацията в много отдалечени училища (не са много), компютрите са от старо поколение, но все още ги има.

Финансирането на глава притеснява учителите - децата в селските училища са малко. Затова и финансирането е оскъдно. Но силната помощ селско стопанство(ако има такива наблизо), купуват спортно оборудване, мебели и т.н. Е, тези училища, които нямат такава подкрепа, разбира се, страдат.

Валери Качин, главен редактор на регионалния вестник "Кузбас", Кемерово

По мнението на студент от съветския период образованието, меко казано, не се е подобрило. Включването на изпита не допринася за това. Всички видове реформи не доведоха до повишаване на качеството на знанието. Може би трябва да се засили и професионалната ориентация в старшите класове.

Указите на президента определят вектора на движение, който като цяло се поддържа. Според резултатите от шест месеца на тази година заплатата на учителите в района на Кемерово е 32 907 рубли. Средната месечна заплата в Кузбас за същия период възлиза на 35 077 рубли.

В рамките на своята компетентност той не е готов да оцени възможностите на регионалния бюджет, както и правомощията на федералния център.

Колко сериозен е проблемът с намаляването (сливането) на селските училища и произтичащите от това социални и други проблеми в провинцията и града във вашия регион? Какво е решението на този проблем.

Разбира се, закритото училище поставя под въпрос перспективите на това село. Но това е икономически изгодно, а и нивото на образование става все по-високо. Организиран е транспорт за доставка на децата до училищата.

Николай Лившиц, главен редактор на вестник "Призив", Владимирска област

Априори стандартите на образованието не могат да се променят към по-добро, предвид процесите, протичащи по това време в съветското и руското общество.

Промяна в ценностите през 90-те години на миналия век, когато престижът на образованието падна рязко, както и уважението към професията на учителя, когато професионалистите в много индустрии станаха непотърсени (и това също косвено урони престижа на образованието), когато материалните съображения стават доминиращи - трудно може да се очаква разцвет на сферата на образованието .

През 2000-те години ситуацията започна да се променя към по-добро, но новите системни промени - въвеждането на Единния държавен изпит и друга "цифровизация" на знанията - донесоха своя негатив. Дори такъв положителен аспект на Единния държавен изпит, като наличието на възпитаник, който има широк избор за влизане в университети, не може да надделее над очевидните недостатъци под формата на замяна на сложни знания по предмети с "тест" - клип. И, между другото, тази диктатура на фрагментарни знания се улеснява не само от USE, но и от доминирането на „тестването“ в училищните предмети като цяло.

Веднъж се опитах да премина тестове в работната тетрадка по литература на сина ми - това е 6-ти клас. Познато произведение, познати герои... Но не можах да отговоря на много въпроси: какъв цвят е якето на героя, каква дума е използвал в конкретен диалог.

Все пак помня духа, същността, стила на произведението, а не нюансите, детайлите, които са все пак второстепенни. И в тестовете детайлите замениха същността. И, от друга страна, опити за въвеждане на условна "сложност" в сериала предметиИ аз лично съм в недоумение.

Когато например в „Обществени науки“ един след друг има параграфи за история, география, природа, животински свят, населението на определен регион - това според мен също поражда клипове: какво учи едно дете - история, география, биология и т.н.?

Във Владимирска област официално - да. Друго нещо е, че цифрите са „средни за болницата“, но има нюанси в спецификата.

Според резултатите от първото полугодие на 2017 г. средната работна заплата на учителите общо образованиевъзлиза на 30,7 хиляди рубли, а в предучилищните институции - 24,3 хиляди рубли. Това са правителствени данни. Според Vladimirstat за същия период средната натрупана заплата във Владимирска област е нараснала до 26 895 рубли.

Но ако погледнем статистиката за град Владимир (и това е една от най-проспериращите общини в региона), тук, според кметството, средната заплата на училищните учители е била 24,3 хиляди рубли на месец, за детска градина учители - 22 хиляди рубли, за учители допълнително образование- 23,7 хиляди. Честно казано сумите, посочени в отчета на общината ми се струват по-близки до реалността.

Основният вал на съкращения (сливания) на нискобюджетни училища вече премина през 2000-те години. Сега този процес също се наблюдава, но не в същия мащаб, както преди.

От време на време пламват огнища на "социално напрежение", породено именно от ликвидирането - да наричаме нещата с техните имена - селските училища. Буквално това лято беше в районите Киржачски, Камешковски и Муром на Владимирска област.

Какви са начините за решаване на проблема? Според мен основният критерий в такава ситуация трябва да бъде съответствието на училището със съвременното ниво на образование. Ако е възможно там да се въведат модерни комуникационни системи, компютъризация и т.н. Сега, на първо място, се взема предвид финансовият въпрос: колко скъпо е училището, колко струва обучението на един ученик ...

Но училището не е търговско предприятие, за което рентабилността и печалбата са важни. Дава печалба, но от друг вид - под формата на грамотни хора, бъдещи професионалисти, качествено формира хората. И това е най-важното.

Игор Красновски, главен редактор на Смоленская газета, Смоленск

Вероятно няма да бъда оригинален, но според мен училищното образование не се е променило към по-добро.

Преди, в крайна сметка, учителят беше в много отношения наставник на ученика. Днес, с въвеждането на Единния държавен изпит, училището се върна във времената на бурсата, където догматизмът понякога надделява над здравия разум. Но това не е грешка, а нещастие на училището, през което бронираният влак USE премина много мощно.

Що се отнася до образователните стандарти, не виждам причина да говорим за тях, защото според мен реалният живот и изискванията, които са заложени в тях, са в паралелни плоскости.

В района на Смоленск увеличение заплатиучители през 2016 г. до 2012 г. възлизат на:

за предучилищни работници образователни организации - 189,8%;

за служители на общообразователни учебни заведения - 157,6%;

за служители на допълнително образование на деца - 183,8%;

за учители и майстори по производствено обучение на образователни институции за основно и средно професионално образование - 152,4%;

преподаватели с висше професионално образование - 165,9%;

за преподавателски съставосигуряване социални услугисираци - 174.3%.

Майските укази на президента, разбира се, регионалните власти се опитват да изпълнят колкото е възможно повече, защото за тях, както и за ръководството на всички региони, те са като дамоклев меч. Средната заплата на учителите през 2016 г. е 23 482 рубли (средно за региона е 23 543 рубли).

През 2017 г., според приетата „пътна карта“ за изпълнение на майските постановления, планираната средна заплата на учителите трябва да се увеличи до 23 785 рубли и вече ще надвишава средната заплата в региона.

Но! В сравнение с Москва, която е само на 400 километра от Смоленск и където средната заплата на учителите е около 57 000 рубли, разликата е огромна. Резултатът е отлив на кадри, особено на млади, към столицата.

Повишаването на заплатите на държавните служители само за сметка на областния бюджет в субсидиран регион е невъзможно, това е очевиден факт. И - не само за района на Смоленск.

Защо? Тъй като „постоянният ръст на дълговата тежест на регионите през последните 10 години се дължи преди всичко на факта, че от 2004 г. пропорцията на разпределението на данъчните приходи между регионалните бюджети и федералния център беше основно преразгледана, при което най-големите част от данъчните приходи бяха изпратени във федералния бюджет.

Идеята на новата пропорция беше да се изравнят всички региони на страната в правата за използване на естествената рента, тъй като до този момент районите за производство на нефт и газ получаваха много повече данъци от регионите, които нямаха големи предприятия или полезни изкопаеми на тяхна територия...

В допълнение, задължението на регионалните власти по закон да насочват привлечените дългови ресурси, включително за финансиране социална сфера, а не инфраструктурни или индустриални проекти, предоставя допълнителни Отрицателно влияниеотносно нивото и динамиката на държавния дълг - социалните плащания не са инвестиции и не могат да служат като основа за формиране на разплащателен фонд за публичен дълг.

Основните фактори за нарастване на бюджетния дефицит на регионите ще бъдат необходимостта от увеличаване на бюджетните разходи за развитие на социалната сфера и подкрепа на икономиката, тъй като сроковете за постигане на много от целевите показатели на „Майските постановления“ са наближава, както и невъзможността за увеличаване на данъчните приходи на фона на спад или стагнация в повечето сектори на руската икономика.

През 2017 г. ситуацията с бюджетните дефицити може да се подобри, но публичният дълг ще продължи да расте, макар и с по-спокойни темпове. (Заключения на експертите от РИА Рейтинг)

Това е в нефтените и газовите райони и в столиците, както се казва, ако в единия джоб се стъмни, в другия зора пука. В нашия многострадален нечерноземен регион от незапомнени времена всичко, за съжаление, беше различно, според принципа - парите не са чипове, не можете да ги вдигнете на пода.

Те трябваше да печелят и трябваше да се пот и кръв. И както знаете, не можете да купите нищо на бюджетната смокиня от реформатори като г-н Кудрин, по време на чийто мандат като министър на финансите бе въведена горепосочената пропорция на разпределението на данъчните приходи между регионалните бюджети и федералния център . Тук също трябва да влезете в дългове, за да увеличите заплатите на държавните служители.

Този проблем е много сериозен. Един от начините за решаването му е намерен от учителите от вътрешността на Смоленск.

Още през 2006 г. в село Шапи, Демидовски район, възникна въпросът за закриването на училището. Останали са 6 ученици (въпреки че в селището са регистрирани 200 жители). Ликвидацията на учебното заведение беше само въпрос на време. За да не загубят работата си и надеждата за възраждане на родното си село, учителите се решават на отчаяна стъпка – взимат приемни деца в семействата си. Отначало бяха пет деца от интерната.

Днес 90% от децата на тази образователна институция са осиновени, взети за приемна грижа от местни жители. Освен това, с порастването на децата, приемните родители продължават тази благотворителна мисия и приемат в семействата си все повече нови ученици от интернатите. В края на май тази година в Шаповското училище учеха 37 деца, 32 от които бяха осиновени.

Случаят, разбира се, е както безпрецедентен, така и уникален. И в района на Смоленск, и в други региони няколко учители се опитаха да повторят този опит. Но уникалността на историята на Шапов е, че тук благотворителната мисия беше подкрепена не само от учителите, но и от мнозинството от селяните.

Разбирам, че едва ли е възможно да препоръчам това прекрасно изживяване на всички. Но за да се замислим, че бъдещето на малките селски училища зависи не само от решенията на властите, но и от гражданската и човешка позиция на учителите в тези училища и жителите на вътрешността, съгласете се, това е вероятно си заслужава.

Сравнявайки методите на обучение в разработени и в Руска федерация, трябва да признаем ниската ефективност на образованието у нас. Ако анализираме всички плюсове и минуси на образованието в Русия и с какво ниво на знания завършват учениците от училища, колежи, професионални училища или други образователни институции, можем да заключим, че качеството на образователната програма оставя много да се желае. Въпреки това много образователни институции програма за обучениеима свои собствени характеристики. Това кара родителите да се замислят какво образование би било най-добро за децата им и дали да ги изпратят да учат в чужбина.

Характеристики на руското образование в училищата

За да получат средно образование в Руската федерация, децата трябва да преминат през общо образователна програмав продължение на 11 години. Състои се от следните стъпки:

основно общо образование с продължителност 4 години;
основно общо образование за 5 години;
общо средно образование от 2 години.

Децата в руските училища изучават около 20 предмета, докато получават средно образование. Качеството на усвояване на програмата може да се оцени чрез изучаване на чужд език. Преподава се в училищата начално училищеи до края на обучението, като също е включен в списъка на задължителните предмети на професионалното образование. Но след 14 години изучаване на него, младите хора едва ли ще могат свободно да общуват на него.

Оценявайки плюсовете и минусите на образованието в Русия, има много повече недостатъци:

зле замислена система за оценка;
ниска квалификация на много учители;
липса на интерес сред учениците към получаване на добри оценки;
неефективен държавен изпит USE.

Когато решават кое образование да изберат за детето си, анализирайки всички плюсове и минуси на образованието в Русия, родителите предпочитат образователните институции, където учениците се обменят с чуждестранни училища. Също така характеристиките на руското образование показват, че учениците могат да получат много по-добри знания в различни гимназии и специализирани училища, в които се изучават задълбочено само определени предмети, въз основа на предпочитанията и способностите на ученика. Но в Руската федерация има малко такива образователни институции и родителите трябва да плащат стотици хиляди рубли годишно за обучение в тях, което понякога струва много повече от общото образование в чуждестранни училища.

Професионални образователни институции.

След като получат основно средно образование, руските ученици са изправени пред избора на придобиване на професия. В същото време трябва незабавно да се вземе предвид колко учат в Русияпри получаване на средно професионално образование. Системата на обучение включва средно 3 години учебни занятия, което основно зависи от избраната специалност. Ако анализираме плюсове и минуси на образованието в русияв техническите училища и колежи може да се отбележи преобладаването на недостатъците:

зле замислена система за получаване на знания;
недостатъчно количество практика;
остарял обучителен материал, който често е просто без значение.

След обучение в професионални училища или колежи за студентите е трудно да си намерят работа поради слабото ниво на обучение по определена специалност. Това показва, че системата на професионалното обучение се нуждае от сериозни промени и развитие.

Плюсове и минуси на образованието в Русия. Характеристики на висшето образование в Русия

След като напуснат училище, повечето млади хора се опитват да получат висше образование в университети, институти или академии. Струва си да помислите веднага колко хора учат в Русия, за да получат определено ниво на висше професионално обучение:

придобиване на бакалавърска степен - минимум 4 години;
придобиване на магистърска степен - минимум 5 години;
обучение на висококвалифицирани специалисти - повече от 6 години.

Също така, когато определяте кое руско образование да изберете, сравнявайки плюсовете и минусите на образованието в Русия, струва си да вземете предвид нивото на акредитация на образователната институция и нейния престиж. Но дори и в най-уважаваните висши учебни заведения студентите не винаги могат да получат достатъчно ниво на знания, което в бъдеще може да доведе до трудности при намирането на работа по тяхната специалност. Поради тази причина много кандидати се опитват да получат място във висшето училище.

Нашата образователна система се основава единствено на „трябва“. Не се вземат предвид желанията и интересите на детето. Дори и да не му трябва химия, и иска да работи като продавач, все още трябва да научи периодичната таблица. И обратно. Ако искате да станете лекар от детството си и искате да изучавате по-задълбочено анатомията, няма да работи. Това не е включено в плана на учителя.

По-скоро е затвор

Има такава бележка в интернет, където училището е сравнено много убедително със затвор. Невъзможно е да се измъкнем от него. напред във времето, в него вие абсолютно не сте свободни и зависими от учителя. Трябва да правиш това, което се иска от теб, и затова няма мотивация – правиш всичко това само за да го направиш. Ти не си човек, ти си просто един от тълпата. и т.н.

Удължаване на времето.

Изглежда, че за да могат родителите да работят по-дълго, цялата информация е разтеглена с години. Въпреки че много може да се научи няколко пъти по-бързо. Така някои деца завършват училище като външни ученици. А тези, които учат у дома, понякога отделят само един месец в годината за подготовка за изпити на година. Така че защо да правите едно и също нещо всеки ден? Спомням си колко откровено ми беше скучно в час. Когато темата не беше просто подмината, а триста пъти предъвкана различни странисякаш няма за какво друго да говорим.

Някои хора се отегчават, а други не разбират. Бих се радвал да не седя половин час по време на урока, чакайки всички да изпълнят контролната, а бих изпълнил някои допълнителни, по-трудни задачи. И би било чудесно, ако децата сами решават какво искат да учат.

Неговата изостаналост и неизвестност

Спомням си, че в нашето училище компютърните науки се провеждаха на такива огромни компютри, на които нямаше визуална система, само сложни набори от команди за извикване различни функции. Освен това Windows вече съществуваше - от няколко години. А нашите училищни компютри бяха на петдесет години, ако не и повече. Дори е трудно да ги наречем компютри - огромни калкулатори. И това не е само по отношение на технологиите.

Всякакви най-новите откритияняма да учиш в училище. Там ще ви разкажат за написаното в учебника, дори наскоро някой да е успял да го опровергае.

Създайте обединени служители

Кого подготвят училищата? Е, нека бъдем честни. Тези, които могат да седят на едно място, да не стърчат, вършат рутинна работа в продължение на много години. Тоест удобни служители, които ще бъдат лесни за управление в бъдеще - с рубла и камшик. Всяка креативност в училище обикновено не е добре дошла, както и предприемчивостта. Спомням си как веднъж продавахме сладолед в училище - и получихме "шапка" за него. Като, няма какво да се занимавам с глупости. Искам ли децата ми да са такива? Не.

Няма най-важната - морална - основа.

Дори обратното. През тези десет години детето всеки ден гледа как не е необходимо да живее, но го усвоява като норма. За да оцелее в отбор, той често трябва да върви срещу съвестта си - да мами.

Вижда нещастни учители, които работят за стотинки и мразят работата си. Или поне жени, които работят много, но могат да си позволят малко. Повечето от тези учители - от спомените ми - са неженени и сами отглеждат децата си, оставайки си вкъщи силен стрес. В същото време мъжете се изгарят по всякакъв начин, дори и в класната стая. Спомням си, че една учителка в моето училище мразеше мъжете толкова много, че когато извика момчетата на дъската, тя ги измъчваше много дълго време и след това им даде: „Е, какво да взема от теб, ти си момче ! Седни, три." И момичетата бяха класирани точно така, от женска солидарност.

Учителите мъже са катастрофално малко, максимум учител по физкултура и физик. И дори те обикновено са потиснати в екипа от жена директор или жена главен учител. Идеалната картина за зряла възраст? Всички живеят така, това е норма!

Нищо не се казва за Бог. Или така назидателно се казва, че всичко се затваря в детето в тази посока. Например, сега въведоха "Основи на православието" - но пак е задължително всеки, назидателно, дори да се опита да откаже. И често се преподават по такъв начин, че обезсърчават желанието да се задълбочи.

Децата попиват всичко като гъби. Възпитанието е от думата "имидж"! Какъв образ имат пред очите си в училище?

Тежки социални условия и "примамка" на бели врани

Кой определя правилата в детския отбор? Обикновено този, който е по-дързък, по-смел, по-силен и по-харизматичен. В същото време такъв човек не е непременно умен, далеч не винаги притежава морална чистота. И правилата са същите.

В моя клас правилата се определяха от момчетата, които още в пети клас пиеха водка и пушеха. Смятахме за нормални тези, които знаят как да говорят нецензурни неща, които вече са в седми клас и се целуват с някого и т.н. Останалите бяха разгледани. Момичетата бяха по-малко измъчвани, но постоянно и злобно се шегуваха с тях. Момчетата, израснали в интелигентни семейства, бяха подложени на проверки и битки. Постоянно. Това беше в реда на нещата и не изненада никого.

Едно обикновено изглеждащо момиче беше ентусиазирано наречено „дебело“ от целия клас, те винаги се смееха на момчето, което реагира много бавно на всичко, като се има предвид и „глупаво“, и „спирачка“, сложиха мишка в нечия чанта, изсипаха на някой вода в междучасието, някой е бил потопен с главата в тоалетната. И ходих в добро училище, в добър квартал!

Всеки, който се открояваше, винаги преминаваше през сериозен тормоз. Момиче, което се обличаше скромно и не излизаше с момчета, беше тормозено и наричано изключително " стара мома". Момчетата просто са били бити, взети са им парите. Дори по-често това се правеше с тези, които бяха по-млади с няколко години.

Колко умствена сила трябва да се изразходва за смилането на цялата тази мръсотия! Колко години тогава трябва да извадите всичко това от душата си! Изглежда непознати за вас, но всеки ден те разклащат лодката ви, без да искат да ви оставят на мира. И не можете да се измъкнете от него.

Има и друг вариант – който аз избрах, изоставяйки себе си и ценностите си. Да станеш същия като всички останали. Да правиш това, което не искаш. Имитиране на съвсем различни неща и неясно защо. Но много ли е той по-добър от първия? Да се върнеш към себе си не е по-лесно, отколкото да се освободиш от гадните неща, които са хвърлени в душата ти, дори по-трудно. Много неща стават навик и изглеждат норма.

Убива мотивацията и любопитството

В училище единствената мотивация е оценката – добра или лоша. От страх от двойката се опитвате да се справите по-добре. Сънувайки петицата, вие коригирате всички грешки. Да направиш нещо добре просто така, да проучиш нещо по-задълбочено просто така - никой няма да го направи. За какво?

Училището убива в детето естественото му любопитство с насилственото си набиване. Защото не задавайте излишни въпроси – ами ако учителят сам не знае отговора? И като цяло не се намесвайте на всички останали, никога не знаете какво ви е интересно. У дома също никой не иска да отговаря на вашите въпроси. Няма време и енергия за четене на допълнителни книги - стига да четете това, което е "необходимо". И това е. Никакво любопитство, само ангажираност и тъпчене на това, което не е интересно.

Училището повишава гордостта особено при момичетата, особено по отношение на момчетата

За момичетата тази система на обучение е по-лесна. Те превключват по-бързо, по-лесно им е да се тъпчат, без да разбират нищо. Поради това те често са по-успешни в училище. Почти всички студенти са момичета. В моето училище имаше само едно момче от дузина момичета сред златните медалисти. Само един.

И в такава среда гордостта става все по-силна в момичетата. Виж колко съм добър! Колко съм умен, а вие всички сте глупави! И, разбира се, момчетата изглеждат особено глупави. Те учат различно и тази форма никак не им отива.

След това такова момиче се отнася към всички мъже по подобен начин - като глупави, бавни, глупави. Въпреки че не са, мозъците им просто работят по различен начин, те могат да бъдат впрегнати дълго време, но след това няма да спрат! Момчетата могат да навлязат по-дълбоко, да изследват от всички страни, а не просто да скочат отгоре.

Но момичето не разбира това, гордостта й просто расте. Помага ли й семеен живот? Абсолютно не.

Какво правят децата в училище по 5-6 часа? Седят на едно място. Няколко почивки, където можете да бягате, но често дори това не е възможно. Няколко пъти седмично имат физическо възпитание - и това е. Какъв е активният начин на живот тук? Ние растем така - и продължаваме да седим на свещеника равномерно. И къде да вложим цялата вътрешна енергия и сила? И откъде да черпя разведряване, вдъхновение.

Критика и удар по самочувствието

Системата, когато те питат публично на дъската, а след това ти дават оценка, може да нанесе много рани на детето. Защото някои се страхуват да отговорят на дъската, някой забравя всичко от вълнение, някой се нуждае от време, за да се включи. Всички деца са различни. Публичната анкета е подходяща само за някои. В останалата част може да доведе до излишен стрес, притеснения, включително и за публичното оценяване от учителя.

Няма връзка с природата

В училището няма природа. Деца по цял ден в каменни стени. И градските деца изучават природата на теория, въпреки че би било възможно да излязат навън и да я изучават на практика - в гората, в парка, в градината. Дори живите кътове в училищата обикновено не са много оживени.

Училището погребва талантите на детето.

Няма значение какво обичаш. В училище дори най-любимият ви може да бъде толкова усърдно натикан в вас, че да предизвика отхвърляне. Например, аз обичах математиката в училище, докато имах учителка, която самата тя много я обичаше. И тогава - вече друг учител - успешно "погреба" целия този интерес. След това се опитайте да изкопаете всичко (и сега много хора са озадачени от това - търсенето на техните таланти, вече убити от някого или нещо).

Училището лишава родителите и децата от комуникация.

Сега всичко се свежда до „написахте ли си домашното?“, „издържахте изпита?“. И на повече силаи няма време. Дори през почивните дни. Да, и няма какво да говорим. Родителите са заети с живота си, децата със своя - и всяка година има все по-малко допирни точки.

Каквато и да е краставицата - голяма или малка, плътна или не много, когато попадне в саламура с други краставици, тя става същата като другите.

Може да е малко по-солено или малко по-малко. Но определено няма да може да остане такъв, какъвто беше преди. Ето как нашата среда ни влияе. Които сме до такива ставаме. Независимо дали ни харесва или не.

Затова средата трябва да се подбира много внимателно, особено за децата, които попиват всичко като гъби. И на какви деца се натъква в училище? Случаен, неизбран от никого, подходящ само за неговата възраст и район на пребиваване. Какви ценности имат, какви семейства, какви планове? Какво знаем за това, воденето на детето на училище?

Училището учи едно, но животът изисква друго.

Мен лично училището ме научи, че е опасно да си открит и искрен. Така ставам слаб и уязвим. И докато живеех така, животът ми беше сив и доста труден. В същото време, от времето, когато започнах да се уча да бъда искрен и открит със света, всичко започна да се променя. Така се появи този сайт, и книгите, и пътуванията. Искреността вече е много малко, откровеността също.

Всички пълзяхме в малките си тъмни дупки и се задушаваме там. Следователно малко хора се интересуват от нас и малко хора се интересуват от нас. Но ако все пак изпълзиш от дупката си и се отвориш към света и хората, можеш да научиш и разбереш толкова много!

И да, хората са гладни за искрено душевно общуване. Всеки тайно иска да отвори вратите на тясната клетка около сърцето си. Но е толкова страшно! Ето защо хората, които го правят, са толкова възхитени. Те са привлечени от тях, искат да общуват с тях.

Мога да изброявам дълго какво друго в съвременното училищно образование не харесвам, кое е неприемливо за мен и защо не искам да поставям децата в такава среда. Но няма смисъл просто да се оплакваме; затова трябва да споделим нашия положителен опит, как решаваме този проблем. Ние сме семейно обучавани у дома.

Разбира се, не стигнахме до това веднага. Тъй като големият син има някои особености в говора, това по едно време ме накара да преосмисля отношението си към училището. Той щеше да бъде първоначално обикновено дете, със сигурност не бих си обърнал главата и да го дам на най-престижното училище. И дори не бих си го помислил.

Познавам много специални деца, чиито деца ходят в масови училища. Това е тяхното сурово житейско училище, където им е много трудно. И майките се борят за това, борят се. И аз исках това. И сега разбирам, че изпращането на дете със специални нужди в обикновено училище е вредно за самото дете. Какво ще му даде това освен стрес и тормоз от съученици? Може би мама се нуждае повече от това, за да докаже на всички, че детето й е същото като всички останали - и в някои отношения дори по-добро?

В същото време виждам колко много възможности има Данка в спокойна, домашна атмосфера, където му е лесно да бъде себе си. Рисува по цял ден. От сутрин до вечер. Всеки път рисува все по-добре и по-добре, не е нужно да го насилват, той опитва, експериментира сам. Чрез рисуването той се научи да пише. себе си. И прочети. Аз също. И той се интересува. Не е необходимо да се насилва или стимулира.

Може би някой ден ще се прикрепим някъде, ще вземем изпити - ако той иска. За мен няма значение. Освен това един художник може да изкарва прехраната си не по-малко от мениджър. Ако талантът му не е удушен от никого. Може би някой ден той ще иска да ходи на училище - и аз няма да се намесвам. Нито той, нито братята му. Но засега се обучаваме у дома.

МИНУСИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО

Съвременното образование, въпреки че дава разностранни знанияпо различни предмети, но все още се фокусира предимно върху общите средни стандарти, а не върху развитието на конкретно дете. Училището не винаги обръща внимание на талантите на ученика, неговите способности и наклонности. Много учители смятат своя предмет за основен, което пречи на ориентацията на детето. От това някои предмети се дават на учениците доста трудно. И всичко това, защото по време на учебния час учителят няма време да предаде на децата всичко, което е свързано с новата тема. Следователно учениците научават много сами. Но тази независимост не е възможна за всички ученици. Съгласете се, ако ученикът е на училище до два часа, след това в секция или в кръг, тогава, когато се прибере вкъщи в шест часа вечерта (или дори по-късно), ученето „не идва на ум“ за него. И има толкова много неща за питане! И резюмета, и стихове, и есета ...

Понякога си мислите: наистина ли искат да отгледат отрепки от нашите деца от първи клас, способни да усвояват нови материали в движение и в големи обеми?! През делничните дни, когато се приберете от работа, веднага започвате да преподавате уроци с детето си, случва се да останете будни до нощта. В крайна сметка никаква домакинска работа. През уикендите - същата картина: както започнем да учим сутрин, така минава целият ден. И кога децата почиват (и родителите също)? В края на краищата искам да се разходя по улицата, да побъбрим с приятели и да гледам телевизия. Но на децата им липсва време за това - уроци, уроци, уроци ... И учениците растат, буквално заредени с безкрайни решения на задачи, без да се оглеждат, да не виждат нищо около себе си, забравяйки за простите радости. Освен това повечето от това, което децата учат и научават в училище, няма да бъде полезно за много от тях в живота. И така всичките единадесет години. И тогава и родителите, и децата чакат изпита. Тук вече всички са недоволни, тъй като обучението се заменя с обучение и обучение (ами ако някой не издържи изпита, това е петно върху училището и учителите!).

Недостатъкът е, че заветният "златен" медал не дава на завършилия никакви привилегии при постъпване във висши учебни заведения. По-рано си спомням, че ние, собствениците на медали, трябваше само да преминем успешно интервю, за да бъдем записани в университет. Сега медалистите нямат никакви предимства и облаги при прием, изравнени са с всички останали. Тогава защо, пита се, да се напрягате единадесет години, ако все пак ще бъдете „като всички“? Ето защо съвременните ученици нямат особена жажда за учене.

Но не всичко е толкова лошо в съвременното образование, има и положителни аспекти. Например, обемът на училищните знания е доста разнообразен, което дава на завършилия сравнително широка перспектива. Детето се учи да работи, да изгражда взаимоотношения и да общува в екип. Развиват се необходимите комуникативни умения. Така то е вградено в социалната система. В процеса на обучение детето се научава да общува с хора от своя и другия пол. Завършилите училище имат възможност да продължат образованието си и да получат добра работа в бъдеще.

Освен това важна роля играе изучаването на чужд език и компютър от началните класове. Просто е необходимо децата свободно да "плуват" в морето модерни технологии. Интерактивна бяла дъска, компютри, видео и аудио оборудване са голяма помощ при изучаването на нов материал в урок, това не беше така в наше време. Например, изучавахме чужд език само по учебник, но понякога учителят ни позволяваше да слушаме как звучи друг език в записа на записа.

Голям плюс съвременно образованиее въвеждането на нови методи за контрол върху оценките, например единен училищен дневник или електронен дневник. Използвайки електронен дневник, става възможно да се контролира ученикът не само от учителя, но и от родителите. Благодарение на тази иновация, ние, родителите, можем по всяко време да разберем за домашна работаи постиженията на вашето дете. Сега едва ли ще може да каже, че не е имало домашно. Освен това такъв дневник улесни учителя да разпространи необходимата информация. Това се отнася както за училищните оценки, така и за родителски срещи. Достатъчно е да направите бюлетин и да предупредите за датата и часа на класната среща. Освен това ние, родителите, ще можем сами да коригираме темата на срещата, да даваме предложения и да обсъждаме вълнуващи теми.

Ясно е, че съвременното образование е доста сложна система, насочена към цялостното развитие и образование на детето. Може би това е добре: ученикът ще се научи да живее в нашия разнообразен свят с неговия неистов ритъм на живот. Но най-важното е, че нашите деца няма да се пречупят под „бремето“ на това всестранно развитие. Ние родителите не издържаме повече.

Руската образователна система претърпя значителни промени през последните десет години. Ерата на промяната започна през 2003 г., когато беше решено да се „приспособи“ местната система към европейските стандарти. Русия стана участник в Болонския процес, чиято цел е формирането на единна зона на европейско образование. Последствия това решениепредизвикват спорове и до днес.

Въпреки това руските университети, в съответствие със западните стандарти, вече издават магистри и бакалаври. Въпреки всички промени, качеството на образованието намаля значително, цената се увеличи, завършването на университет престана да бъде гаранция за успешна работа и в повечето случаи руската диплома в чужбина трябва да бъде потвърдена. Завършилите все по-често се сблъскват с въпроса за необходимостта да влязат в университет. За да отговорите на това, трябва да претеглите всички предимства и трудности на този вид обучение.

Ползи от висшето образование

Родители и учители разказват на възпитаниците за важността и необходимостта от получаване на образование в университет и това не е случайно. Такава диплома наистина увеличава шансовете за успешно бъдеще и поради следните причини:

Назначаване на работа. Въпреки факта, че съвременните работодатели често ценят реалния опит и практически умения над теоретичните знания, дипломата все още дава конкурентно предимство. Това е отличен показател за способността на човек да се учи, да не говорим за системни знания и широка перспектива. От гледна точка на работодателя такъв служител е по-обещаващ и няма да е трудно да го обучите в спецификата на работата.

Избор на професия. За тези, които принципно не искат да прекарат пет или шест години от живота си в четене на учебници, усвояване на теоретична подготовка, достъпът до някои професионални области просто ще бъде затворен. На първо място, това е, разбира се, медицина, педагогика и юриспруденция. Без необходимите знания е трудно да станете например архитект или биофизик, да получите професията на инженер или дипломат.

кариера. Ако харчите сравнителен анализВ определен брой големи компании можете да видите, че мениджърите на средно ниво и още повече топ мениджърите имат едно, а по-често няколко висши образования в различни области. И това се прави не за престиж, а за придобиване на знания, които са просто необходими за компетентно управление на бизнеса в силно конкурентна среда. За служител, който няма диплома, е доста трудно да се изкачи по кариерната стълбица, тъй като със същото ниво на професионализъм ще бъде предложено повишение на по-„образован“ колега.

Любим бизнес. Можете да се насладите на ежедневието само в случай на голяма любов към работата си. Търсенето на тяхната посока и професия за някои хора продължава доста дълго време и висшето образование може да помогне по този въпрос. С една диплома в ръка е много по-лесно и бързо да получите друга професия или да се преквалифицирате.

висше образование. Какви са недостатъците?

Въпреки неоспоримите предимства, човек, който реши да завърши университет, обаче ще се сблъска с определени проблеми и трудности. Първо, разбира се, намалена наличност на обучение поради високите разходи. Можете да се обучавате на обществена сметка само веднъж, като имате необходимия брой точки за прием. В случай на получаване на второ образование или недостатъчен брой точки, обучението ще трябва да бъде платено. Освен това влизането в търговския отдел на държавен университет също не е лесно, приемът също е на конкурс.

Цената на образователните услуги ще зависи от избрания факултет, регион и самата образователна институция, но напоследък сумите са се увеличили значително. Студентите, чиито родители не могат да заплатят напълно обучението си, често са принудени да съчетават работа и обучение, което е сериозна тежест. Друга трудност е продължителността на обучението.

За няколко години, прекарани в стените на университета, се формира теоретична база, но практическите умения и опит също са необходими за работа, което принуждава студентите да си намерят работа. Друг недостатък на съвременната образователна система в Русия е нейното качество. Наистина броят на частните университети постоянно расте високо нивообучение и добра репутация, малцина имат.

В резултат на това, след като е прекарал прилична сума и време за обучение, завършил такъв университет не получава необходимите знания. Ето защо, когато кандидатствате, е важно да обърнете внимание на държавна акредитацияи лиценза на съответното учебно заведение. Твърде ниското заплащане на предоставяните услуги и местоположението на учебния корпус също трябва да алармират бъдещите студенти и техните родители.

Резултати

За плюсовете и минусите на получаването висше образованиеможе да се спори безкрайно. В резултат на това всеки сам взема окончателното решение в зависимост от плановете за бъдещето. Ако има цел да направите кариера в руска или чуждестранна голяма компания, да овладеете сериозна професия или да получите академична степен, получаването на университетска диплома ще бъде необходима стъпка към тази цел. Съвременните реалности обаче са такива, че дори и с голямо желание, не всеки има възможност да получи този видобразование.

Дял: