Síntomas y signos de ZPR. Determinación de ZPR en niños: síntomas y métodos de tratamiento. Qué causa ZPR - causas

Asunto: ZPR. Definición, principales causas, su breve descripción.

Plan:

Introducción.

1. Definición de ZPR

2. Causas de la PCR y sus características.

3. Clasificación de los niños con retraso mental.

Bibliografía.

Introducción.

A escuela publica hay un número significativo de niños que ya están en los grados primarios sin poder hacer frente al plan de estudios y tienen dificultades en la comunicación. Este problema es especialmente agudo para los niños con retraso mental. El problema de las dificultades de aprendizaje de estos niños es uno de los problemas psicológicos y pedagógicos más urgentes.

Los niños con retraso mental que ingresan a la escuela tienen una serie de características específicas. En general, no tienen las habilidades, capacidades y conocimientos necesarios para dominar el material del programa, que los niños con un desarrollo normal suelen dominar en el período preescolar. Como resultado, los niños no pueden asistencia especial) dominar el conteo, la lectura y la escritura. Es difícil para ellos cumplir con las normas escolares de comportamiento. Experimentan dificultades en la organización arbitraria de actividades: no saben cómo seguir consistentemente las instrucciones del maestro, cambiar bajo su dirección de una tarea a otra. Las dificultades que experimentan se ven exacerbadas por el debilitamiento de su sistema nervioso: los estudiantes se cansan rápidamente, su eficiencia disminuye y, a veces, simplemente dejan de realizar la actividad que han comenzado.

La tarea del psicólogo es establecer el nivel de desarrollo del niño, determinar su cumplimiento o incumplimiento de las normas de edad, así como identificar las características patológicas del desarrollo. Un psicólogo, por un lado, puede proporcionar material de diagnóstico útil al médico tratante y, por otro lado, puede elegir métodos de corrección y dar recomendaciones con respecto al niño.

Las desviaciones en el desarrollo mental de los niños en edad escolar primaria suelen estar correlacionadas con el concepto de "fracaso escolar". Determinar las desviaciones en el desarrollo mental de los escolares de bajo rendimiento que no tienen retraso mental, trastornos profundos de los sistemas sensoriales, lesiones del sistema nervioso, pero al mismo tiempo van a la zaga de sus compañeros en el aprendizaje, la mayoría de las veces usamos el término "retraso mental"

1. Definición de ZPR

El retraso mental (ZPR) es un concepto que no habla de un subdesarrollo mental persistente e irreversible, sino de una ralentización de su ritmo, que se encuentra con mayor frecuencia al ingresar a la escuela y se expresa en la falta de un acervo general de conocimientos, ideas limitadas , inmadurez de pensamiento, bajo enfoque intelectual, predominio de intereses de juego, rápida sobresaturación en la actividad intelectual. A diferencia de los niños que sufren de oligofrenia, estos niños son bastante ingeniosos dentro de los límites del conocimiento disponible y son mucho más productivos al usar ayuda. Al mismo tiempo, en algunos casos, se manifestará un retraso en el desarrollo de la esfera emocional ( diferentes tipos infantilismo), y las violaciones en la esfera intelectual no se expresarán bruscamente. En otros casos, por el contrario, prevalecerá una desaceleración en el desarrollo de la esfera intelectual.

El retraso mental (abbr. ZPR) es una violación del ritmo normal del desarrollo mental, cuando las funciones mentales individuales (memoria, atención, pensamiento, esfera emocional-volitiva) se retrasan en su desarrollo de las normas psicológicas aceptadas para una edad determinada. ZPR, como diagnóstico psicológico y pedagógico, se realiza solo en preescolar y menores edad escolar Si al final de este período hay signos de subdesarrollo de las funciones mentales, entonces estamos hablando de infantilismo constitucional o retraso mental.

Estos niños tenían el potencial para aprender y desarrollarse, pero diferentes razones no se implementó, y esto provocó la aparición de nuevos problemas en el estudio, el comportamiento y la salud. La gama de definiciones de retraso mental es bastante amplia: desde "discapacidad específica de aprendizaje", "aprendizaje lento" hasta "insuficiencia intelectual limítrofe". En este sentido, una de las tareas del examen psicológico es distinguir entre ZPR y negligencia pedagógica y discapacidad intelectual (retraso mental) .

Descuido pedagógico- este es un estado en el desarrollo del niño, que se caracteriza por la falta de conocimiento, habilidades debido a la falta de información intelectual. La negligencia pedagógica no es un fenómeno patológico. No está relacionado con la insuficiencia del sistema nervioso, sino con defectos en la educación.

Retraso mental- estos son cambios cualitativos en toda la psique, toda la personalidad como un todo, como resultado del daño orgánico transferido al sistema nervioso central. No solo sufre el intelecto, sino también las emociones, la voluntad, el comportamiento, el desarrollo físico.

Una anomalía del desarrollo, definida como ZPR, ocurre con mucha más frecuencia que otros trastornos más graves del desarrollo mental. Según diversas fuentes, hasta un 30% de los niños de la población tienen algún grado de retraso mental, y su número va en aumento. También hay razones para creer que este porcentaje es mayor, especialmente en los últimos tiempos.

Con ZPR, el desarrollo mental del niño se caracteriza por violaciones desiguales de varias funciones mentales. Donde pensamiento lógico se puede conservar más en comparación con la memoria, la atención, el rendimiento mental. Además, a diferencia del retraso mental, los niños con retraso mental no tienen la inercia de los procesos mentales que se observa en el retraso mental. Los niños con retraso mental son capaces no solo de aceptar y usar ayuda, sino también de transferir las habilidades aprendidas de la actividad mental a otras situaciones. Con la ayuda de un adulto, pueden realizar las tareas intelectuales que se les ofrecen a un nivel cercano a la norma.

2. Causas de la PCR y sus características.

Las causas del retraso mental pueden ser graves enfermedades infecciosas madres durante el embarazo, toxicosis del embarazo, hipoxia crónica feto debido a insuficiencia placentaria, trauma durante el embarazo y el parto, factores genéticos, asfixia, neuroinfecciones, enfermedades graves, especialmente en temprana edad deficiencias nutricionales y enfermedades somáticas crónicas, así como lesiones cerebrales en periodo temprano vida del niño, inicial nivel bajo la funcionalidad como una característica individual del desarrollo del niño ("infantilismo cerebrosténico" - según V.V. Kovalev), trastornos emocionales severos de naturaleza neurótica, generalmente asociados con condiciones extremadamente desfavorables para el desarrollo temprano. Como resultado de la influencia desfavorable de estos factores en el sistema nervioso central del niño, se produce una especie de suspensión o desarrollo distorsionado de ciertas estructuras de la corteza cerebral. Muy grandes, y a veces decisivas, aquí están las deficiencias. ambiente social en que se cría al niño. Aquí en primer lugar están la falta de cariño materno, la atención humana, la falta de cuidado del bebé. Es por estas razones que el retraso mental es tan común en los niños que son criados en orfanatos, guarderías las 24 horas. En la misma situación difícil se encuentran los niños abandonados a sí mismos, criados en familias donde los padres abusan del alcohol y llevan un estilo de vida agitado.

Según la Asociación Estadounidense para el Estudio de las Lesiones Cerebrales, hasta el 50 % de los niños con dificultades de aprendizaje son niños que sufrieron una lesión en la cabeza entre el nacimiento y los 3 o 4 años de edad.

Se sabe con qué frecuencia se caen los niños pequeños; a menudo esto sucede cuando no hay adultos cerca y, a veces, los adultos presentes no le dan mucha importancia a tales caídas. Pero una investigación reciente de la Asociación Estadounidense de Lesiones Cerebrales ha demostrado que esta lesión cerebral traumática aparentemente menor en la primera infancia puede incluso tener consecuencias irreversibles. Esto sucede cuando hay una compresión del tronco encefálico o un estiramiento fibras nerviosas, que puede manifestarse en casos más pronunciados a lo largo de la vida.

3. Clasificación de los niños con retraso mental.

Detengámonos en la clasificación de los niños con retraso mental. Nuestros médicos distinguen entre ellos (clasificación por K.S. Lebedinskaya) cuatro grupos.

El primer grupo es el retraso mental de origen constitucional. Este es un infantilismo armónico mental y psicofísico. Estos niños ya son aparentemente diferentes. Son más esbeltos, a menudo de estatura inferior a la media, y el rostro conserva los rasgos de una edad anterior, incluso cuando ya se están convirtiendo en escolares. En estos niños, el retraso en el desarrollo de la esfera emocional es especialmente pronunciado. Están, por así decirlo, en una etapa anterior de desarrollo en comparación con la edad cronológica. Poseen una mayor severidad de las manifestaciones emocionales, el brillo de las emociones y al mismo tiempo su inestabilidad y labilidad, se caracterizan mucho por las fáciles transiciones de la risa al llanto y viceversa. Los niños de este grupo tienen intereses lúdicos muy pronunciados, que prevalecen incluso en la edad escolar.

Infantilismo armónico- Esta es una manifestación uniforme de infantilismo en todas las esferas. Las emociones van a la zaga en el desarrollo, tanto del habla como del desarrollo intelectual y esfera volitiva. En algunos casos, es posible que no se exprese el retraso físico, solo se observa mental y, a veces, también hay un retraso psicofísico en general. Todas estas formas se combinan en un grupo. El infantilismo psicofísico a veces tiene una naturaleza hereditaria. En algunas familias, se nota que los padres en la infancia tenían los rasgos correspondientes.

El segundo grupo es el retraso mental de origen somatogénico, que se asocia a enfermedades somáticas graves de larga duración a edades tempranas. puede ser pesado enfermedades alergicas (asma bronquial, por ejemplo), enfermedades sistema digestivo. La dispepsia prolongada durante el primer año de vida conduce inevitablemente a un retraso en el desarrollo. insuficiencia cardiovascular, inflamación crónica pulmones, las enfermedades renales a menudo se encuentran en la anamnesis de niños con retraso mental de origen somatogénico.

El desarrollo mental de un niño es un proceso complejo, determinado genéticamente, de maduración secuencial de funciones mentales superiores, que se realiza bajo la influencia de varios factores. ambiente externo. Las principales funciones mentales incluyen: gnosis (reconocimiento, percepción), praxis (acciones con propósito), habla, memoria, lectura, escritura, conteo, atención, pensamiento (actividad analítica y sintética, la capacidad de comparar y clasificar, generalizar), emociones, voluntad, comportamiento, autoestima, etc.

V. V. Lebedinsky (2003) identifica seis tipos principales de trastornos del desarrollo mental en los niños:

1. Subdesarrollo mental irreversible (oligofrenia).
2. Retraso en el desarrollo mental (reversible - en su totalidad o en parte).
3. Desarrollo mental dañado: demencia (la presencia de un período anterior de desarrollo mental normal).
4. Desarrollo deficiente (en condiciones de discapacidad visual, discapacidad auditiva, patología somática).
5. Desarrollo mental distorsionado (autismo en la primera infancia).
6. Desarrollo mental discordante (psicopatía).

Los retrasos en el desarrollo mental de los niños y su corrección son un problema urgente en la psiconeurología infantil. El término "retraso mental" fue propuesto por G. E. Sukhareva en 1959. El retraso mental (MPD) se entiende como una desaceleración en la tasa normal de maduración mental en comparación con las normas de edad aceptadas. ZPR comienza temprano infancia sin un período previo de desarrollo normal, caracterizado por flujo estable(sin remisiones y recaídas, a diferencia de los trastornos mentales) y una tendencia a la nivelación progresiva a medida que el niño crece. Se puede hablar de ZPR hasta la edad de la escuela primaria. Los signos restantes de subdesarrollo de las funciones mentales a una edad más avanzada indican oligofrenia (retraso mental).

Los estados atribuibles a ZPR son una parte integral del concepto más amplio de "insuficiencia intelectual límite" (Kovalev V.V., 1973). En la literatura angloamericana, la discapacidad intelectual limítrofe se describe en parte como parte de un síndrome clínicamente indiferenciado de "disfunción cerebral mínima" (MBD).

La prevalencia del retraso mental entre la población infantil (como grupo independiente de condiciones) es del 1%, 2% y 8-10% en la estructura general enfermedad mental(Kuznetsova L. M.). Los retrasos en el desarrollo mental como síndrome, por supuesto, son mucho más comunes.

La patogenia de la DA es poco conocida. Según Pevzer (1966), el principal mecanismo del retraso mental es una violación de la maduración y la insuficiencia funcional de los sistemas cerebrales más jóvenes y complejos, principalmente relacionados con departamentos frontales la corteza cerebral, que aseguran la implementación de actos creativos del comportamiento y la actividad humana. En la actualidad, no existen formas únicas de insuficiencia intelectual sistemáticamente limítrofes. La más detallada es la clasificación de los estados límite de insuficiencia intelectual, presentada por V. V. Kovalev (1973).

Hay una división de ZPR en primaria y secundaria. Al mismo tiempo, el retraso mental secundario ocurre en el contexto del cerebro intacto primario en la crónica. enfermedades somáticas(defectos cardíacos, etc.), acompañados de insuficiencia cerebral.

En los primeros años de vida, debido a la inmadurez del sistema nervioso en los niños, se observa con mayor frecuencia una disfunción de la maduración de las funciones motoras y mentales generales. Por tanto, habitualmente en la primera infancia estamos hablando de un retraso general en el desarrollo psicomotor con una mayor gravedad del retraso mental.

En niños mayores de tres años, posible asignación síndromes neuropsiquiátricos ya más reseñados. Los principales signos clínicos de ZPR (según M. Sh. Vrono) son: retraso en el desarrollo de funciones psicofísicas básicas (habilidades motoras, habla, comportamiento social); inmadurez emocional; desarrollo desigual de las funciones mentales individuales; carácter funcional y reversible de las infracciones.

Si la deficiencia intelectual en la edad preescolar está enmascarada por trastornos del habla, en la edad escolar se manifiesta claramente y se expresa en un suministro deficiente de información sobre el medio ambiente, la formación lenta de conceptos sobre la forma y el tamaño de los objetos, dificultades para contar, volver a contar lo que se ha leído, malinterpretar el significado oculto de las historias simples. En tales niños, prevalece un tipo de pensamiento concreto-figurativo. Los procesos mentales son inertes. Expresa agotamiento y saciedad. El comportamiento es inmaduro. El nivel de pensamiento visual-figurativo es bastante alto, y el nivel de pensamiento abstracto-lógico, inextricablemente vinculado con el habla interna, es insuficiente.

En formas separadas de insuficiencia intelectual, V. V. Kovalev destaca la insuficiencia intelectual resultante de defectos en los analizadores y órganos sensoriales en la parálisis cerebral y el síndrome de autismo infantil temprano.

El síndrome ZPR es polietiológico, las principales causas son:

el más importante característica clínica Encephabol es su seguridad, lo que es especialmente importante, dadas las características específicas de la población pediátrica, los principales consumidores de este medicamento, donde los problemas de seguridad no son inferiores en importancia a la evaluación de la eficacia. Las reacciones adversas al tomar Encephabol ocurren raramente y, por regla general, están asociadas con su efecto estimulante general (insomnio, irritabilidad, formas leves de mareos) o, en casos extremadamente raros, con intolerancia individual ( reacciones alérgicas, manifestaciones dispépticas). Todos los síntomas anteriores son casi siempre transitorios y no siempre requieren la interrupción del medicamento.

Sobre el mercado farmaceutico El fármaco ruso Encephabol se presenta en forma de suspensión para administracion oral 200 ml en vial y comprimidos recubiertos de 100 mg.

La dosificación de Encephabol suele ser, dependiendo de la etapa del proceso patológico y la reacción individual:

• para adultos: 1-2 tabletas o 1-2 cucharaditas de suspensión 3 veces al día (300-600 mg);
• para recién nacidos: a partir del tercer día de vida, 1 ml de suspensión por día por la mañana durante un mes;
• a partir del segundo mes de vida, la dosis debe aumentarse de 1 ml cada semana a 5 ml (1 cucharadita) por día;
• para niños de 1 a 7 años: 1/2-1 cucharadita de suspensión 1-3 veces al día;
• para niños mayores de 7 años: 1/2-1 cucharadita de suspensión 1-3 veces al día o 1-2 tabletas 1-3 veces al día.

Aunque los primeros resultados de la acción clínica de Encephabol pueden aparecer después de 2 a 4 semanas de tomar el medicamento, los resultados óptimos generalmente se logran con una duración del ciclo de 6 a 12 semanas.

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A. P. Skoromets 1, 2, 3 , doctor en ciencias medicas, profesor
I. L. Semichova 4
I. A. Kriukova 1, 2, 3 , Candidato a Ciencias Médicas
TV Fomina 6
MV Shumilina 3, 5

1 SPbMAPO, 2 SPbGPMA, 3 Hospital de niños No. 1, 4 SPbGC "Psiquiatría infantil",
5 Universidad Estatal de Medicina de San Petersburgo, San Petersburgo
6 MSCH 71 FMBA RF, Cheliábinsk

El desarrollo mental y motor es el principal indicador de la salud del bebé. Cada bebé se desarrolla a su manera, pero a pesar de esto, hay tendencias generales formación de emociones, cognoscitivas, actividad del motor niño. Cuando un bebé encuentra dificultades de desarrollo o una incapacidad para aprender nuevos conocimientos, destrezas y habilidades, entonces estamos hablando de retraso mental (o abreviado como ZPR). Detección de retraso Etapa temprana difícil debido al cronograma de desarrollo individual de los niños, pero cuanto antes se detecta un problema, más fácil es corregirlo. Por lo tanto, cada padre debe tener una idea sobre los factores principales, los síntomas de las discapacidades del desarrollo y los métodos de terapia.

El retraso en el desarrollo es un trastorno de un ritmo adecuado de desarrollo psicomotor, mental y del habla. Al rezagarse, algunas funciones mentales, como la capacidad de pensar, la memoria, el nivel de atención, etc., no alcanzan el grado de gravedad adecuado, establecido para un determinado período de edad. El diagnóstico de ZPR se realiza de manera confiable solo en edad preescolar o primaria. Cuando el bebé crece y el retraso aún no se puede corregir, entonces estamos hablando de violaciones graves, por ejemplo, retraso mental. El retraso se detecta con mayor frecuencia cuando los niños son asignados a la escuela o grado elemental. El niño tiene una falta del acervo básico de conocimientos en el primer grado, infantilismo de pensamiento, dominio del juego en la actividad. Los niños no son capaces de participar en el trabajo intelectual.

Las razones

Hay varias razones para la aparición de la RPD. Se dividen en factores de tipo biológico o social. Las razones biológicas incluyen:

1. Curso negativo del embarazo. Esto incluye toxicosis severa, infección, intoxicación y trauma, hipoxia fetal.
2. Prematuridad, asfixia o lesión en el nacimiento.
3. Enfermedades infecciosas, tóxicas o traumáticas transmitidas en la infancia.
4. Factores genéticos.
5. Violaciones del desarrollo constitucional, enfermedades somáticas.
6. Trastornos del sistema nervioso central.

Las causas sociales que dan lugar a ZPR incluyen:

1. Obstáculos que limitan la vida activa del bebé.
2. Condiciones desfavorables de crianza, situación psicotraumática en la vida del niño, su familia.

ZPR ocurre debido a la disfunción del sistema nervioso, enfermedades hereditarias así como muchas razones sociales. Por lo tanto, es importante recordar que las características de la corrección del retraso mental dependen de la rapidez con que se eliminen las causas del retraso.

Los principales tipos de ZPR

La tipología de los formularios CRA se basa en los motivos de su aparición. Destacar:

1. Violación del desarrollo mental de tipo constitucional. Los niños se caracterizan por emociones brillantes pero inestables, están dominados por actividades de juego, inmediatez y un alto trasfondo emocional.
2. Retraso mental somatogénico. La aparición de esta forma es provocada por enfermedades somáticas transferidas a una edad temprana.
3. Retraso de naturaleza psicógena, es decir, un retraso debido a condiciones negativas crianza, cuidados insuficientes o, por el contrario, sobreprotección. Una característica de esta forma de retraso mental es la formación de una personalidad emocionalmente inmadura.
4. Retraso mental como resultado del mal funcionamiento del sistema nervioso.

El conocimiento de los tipos de CRA facilita el diagnóstico, le permite elegir los mejores métodos para corregir la enfermedad.

Síntomas

Con violaciones ZPR esfera cognitiva son de carácter menor, pero abarcan procesos mentales.

• El nivel de percepción en un niño con retraso mental se caracteriza por la lentitud y la incapacidad para formarse una imagen holística del sujeto. La percepción auditiva es la que más sufre, por lo que la explicación de material nuevo a niños con retraso mental necesariamente debe ir acompañada de objetos visuales.
• Las situaciones que requieren concentración y estabilidad de la atención causan dificultades, ya que cualquier influencia externa cambia la atención.
• Los niños con retraso mental se caracterizan por la hiperactividad junto con el trastorno por déficit de atención. El nivel de memoria en tales niños es selectivo, con selectividad débil. Básicamente, el tipo de memoria visual-figurativa funciona, el tipo de memoria verbal está subdesarrollado.
• El pensamiento figurativo está ausente. El niño usa el pensamiento de tipo abstracto-lógico, pero solo bajo la guía de un maestro.
• Es difícil para un niño sacar conclusiones, comparar, generalizar conceptos.
• El habla del niño se caracteriza por la distorsión de los sonidos, el vocabulario limitado, la complejidad de construir frases y oraciones.
• ZPR a menudo se acompaña de un retraso en el desarrollo del habla, dislalia, disgrafía, dislexia.

En el ámbito de las emociones en niños con retraso en el desarrollo se observa inestabilidad emocional, labilidad, alto nivel de ansiedad, inquietud y afectos. A los niños les cuesta expresar sus emociones, son agresivos. Los niños con retraso mental son cerrados, pocas veces y poco se comunican con sus compañeros. En la comunicación experimentan incertidumbre, prefieren la soledad. En los niños con retraso mental domina la actividad lúdica, pero para ellos es monótona y estereotipada. Los niños no cumplen reglas del juego, prefieren una trama monótona.

La característica principal del retraso del desarrollo mental es que es posible compensar el retraso solo en condiciones de entrenamiento y corrección especiales.

Entrenando en condiciones normales no recomendado para un niño con TDAH. Se requieren condiciones especiales.

Diagnóstico

El retraso no se diagnostica en los niños al nacer. Los bebés no tienen defectos físicos, por lo que los padres a menudo no notan retrasos en el desarrollo, porque siempre aprecian mucho el potencial de su bebé. Los primeros síntomas se empiezan a notar cuando los niños van a instituciones preescolares o la escuela Por lo general, los maestros notan de inmediato que estos niños no hacen frente a la carga académica, no dominan bien el material educativo.

En algunos casos, se expresa claramente un retraso en el desarrollo de las emociones y no se expresa un deterioro intelectual. En tales niños desarrollo emocional se encuentra etapa inicial formación y corresponde al desarrollo mental del niño edad más joven. En la escuela, estos niños tienen dificultad para seguir las reglas de comportamiento, con una incapacidad para obedecer y seguir las reglas generalmente aceptadas. Para estos niños, el juego sigue siendo el tipo de actividad predominante. Además, el pensamiento, la memoria y la atención alcanzan la norma en el desarrollo: esta es la característica principal de estos niños. En otros casos, existen claras deficiencias en desarrollo intelectual. No tienen problemas de disciplina, son asiduos, pero les cuesta dominar el plan de estudios. La memoria y la atención están en un nivel bajo, y el pensamiento es primitivo.

Es posible diagnosticar un retraso en el desarrollo solo mediante un examen psicológico y pedagógico integral, en el que participan psicoterapeutas, logopedas, psicólogos y logopedas. Una característica del enfoque es que se evalúa el nivel de desarrollo de los procesos mentales, la actividad motora, las habilidades motoras, se analizan los errores en el campo de las matemáticas, la escritura y el habla. Los padres deben contactar a un especialista cuando se presenten los primeros síntomas. Cada etapa de desarrollo corresponde a las normas, es necesario prestar mucha atención a su violación. Desviaciones de la norma:

1. A la edad de 4 meses a 1 año, el niño no reacciona a los padres, no se escucha ningún sonido de él.
2. A los 1,5 años, el bebé no pronuncia palabras elementales, no entiende cuando lo llaman por su nombre, no entiende instrucciones simples.
3. A la edad de 2 años, el niño usa un pequeño conjunto de palabras, no recuerda palabras nuevas.
4. A los 2,5 años, el vocabulario del niño no supera las 20 palabras, no compone una frase y no comprende los nombres de los objetos.
5. A la edad de 3 años, el niño no compone oraciones, no comprende historias simples, no puede repetir lo que se dijo. El niño habla rápidamente o, por el contrario, extrae palabras.
6. A la edad de 4 años, el bebé no tiene un discurso coherente, no opera con conceptos, se reduce la concentración de atención. Bajo nivel de memorización auditiva y visual.

Presta atención a la esfera emocional. Por lo general, estos niños tienen hiperactividad. Los niños no prestan atención, se cansan rápidamente, tienen un bajo nivel de memoria. También tienen dificultad para comunicarse con adultos y compañeros. Los síntomas de ZPR también pueden manifestarse en violaciones del sistema nervioso central (sistema nervioso central). Aquí es recomendable realizar un estudio mediante electroencefalografía.

Complicaciones y consecuencias

Las consecuencias se reflejan principalmente en la personalidad del niño. Cuando no se toman medidas a tiempo para eliminar el retraso en el desarrollo, a su vez, deja una huella en la vida futura del niño. Si el problema en el desarrollo no se corrige, los problemas del niño se exacerban, continúa separándose del equipo, se aísla aún más en sí mismo. Cuando se trata de adolescencia, entonces el niño puede desarrollar un complejo de inferioridad y aparentar baja autoestima. Esto, a su vez, provoca dificultades para comunicarse con los amigos y el sexo opuesto.

El nivel de los procesos cognitivos también disminuye. El habla escrita y oral se distorsiona aún más, hay dificultades para dominar las habilidades domésticas y laborales.

En el futuro, será difícil que los niños con retraso mental dominen cualquier profesión, ingresen al mundo laboral y establezcan una vida personal. Para evitar todas estas dificultades, la corrección y tratamiento del retraso en el desarrollo debe comenzar con la aparición de los primeros síntomas.

Tratamiento y corrección

La corrección debe comenzar lo antes posible. El tratamiento debe basarse en Un enfoque complejo. Cuanto antes comience, más probable es que se pueda corregir el retraso. Los principales métodos de tratamiento incluyen:

• reflexología de microcorriente, es decir, un método para influir en los impulsos eléctricos en los puntos de trabajo del cerebro. El método se utiliza para CRA de origen cerebro-orgánico;
• consultas continuas con defectólogos y logopedas. Se utilizan masajes de terapia del habla, gimnasia articulatoria, métodos para desarrollar la memoria, la atención, el pensamiento;
• terapia de drogas. Es recetado solo por un neurólogo.

Además, es necesario trabajar con un psicólogo infantil, especialmente si el retraso es causado por factores sociales. También puede utilizar métodos alternativos, como la delfinoterapia, la hipoterapia, la arteterapia, así como muchas clases de desarrollo psicológico y pedagógico. El papel principal en la corrección lo juega la participación de los padres. La creación de un ambiente próspero en la familia, la educación adecuada y el apoyo de los seres queridos ayudarán al niño a ganar confianza en sí mismo, reducir el estrés emocional y lograr resultados efectivos en el tratamiento, y el pronóstico será favorable.

Reglas para criar a un niño con retraso mental

• Relación con la madre. Para un niño, las relaciones con su madre son extremadamente importantes, porque es ella quien lo apoya, le dice qué hacer, lo cuida y lo ama. Por eso la madre debe ser ejemplo, apoyo por el bien del niño. Si el niño no recibe todo esto de la madre, entonces surgen en él el resentimiento y la terquedad. Es decir, el niño, con tal comportamiento, le indica a la madre que necesita urgentemente su adecuada valoración y atención.
• No empujes al niño. Haga lo que haga el bebé, ya sea comer papilla, coleccionar un diseñador o dibujar, es importante no apresurarlo. De lo contrario, le causará estrés y esto, a su vez, afectará negativamente su desarrollo.
• padres molestos. Al verlo, el niño puede caer en un estupor y ni siquiera realizar acciones simples: el bebé siente inconscientemente decepción y ansiedad, pérdida de seguridad.
• Conexión Un paso importante es crear una fuerte conexión emocional con el niño y ayudarlo a traducir sus miedos de la categoría de “miedo por sí mismo” a “miedo por los demás”. Enseñe a su pequeño compasión, primero en el nivel "inanimado" (para juguetes, personajes de libros) y luego para las personas, los animales y el mundo en general.
• Miedo - no. Liberarse del miedo permite que el niño se desarrolle intelectualmente, ya que la barrera del miedo desaparece.
• Las habilidades son importantes. Descubra en qué es bueno su hijo y desarróllelo en él. No puedes enseñarle a un pez a volar, pero puedes aprender a nadar. Esto es lo que tienes que hacer.

Prevención

La prevención del retraso en el desarrollo de un niño implica una planificación precisa del embarazo, así como la prevención impacto negativo en el niño de factores externos. Durante el embarazo es necesario tratar de evitar infecciones y diversas enfermedades, así como prevenirlas en un niño a temprana edad. Los factores sociales del desarrollo tampoco pueden ser ignorados. La tarea principal de los padres debe ser crear condiciones positivas para el desarrollo del bebé y un ambiente próspero en la familia.

El niño necesita participar y desarrollarse con infancia. En la prevención del retraso mental se presta mucha atención a la creación de una conexión físico-emocional entre los padres y el bebé. Debe sentirse confiado y tranquilo. Esto lo ayudará a desarrollarse correctamente, navegar en el entorno y percibir adecuadamente el mundo que lo rodea.

Pronóstico

El retraso en el desarrollo del niño es superable, porque con trabajo correcto con migas y corrección del desarrollo, aparecerán cambios positivos.

Tal niño necesitará ayuda donde los niños ordinarios no la necesitan. Pero los niños con retraso mental pueden aprender, solo requiere más tiempo y esfuerzo. Con la ayuda de maestros y padres, el niño podrá dominar cualquier habilidad, materia escolar y, después de la escuela, ir a la universidad.

Hoy trataremos de entender una abreviatura que inspira miedo en muchos padres. ZPR - ¿Qué es? ¿Es esta condición corregible?

En medicina, esto se conoce como hiperactividad: el niño da vueltas, no puede quedarse quieto, no puede esperar el turno del juego, responde sin escuchar el final de la pregunta, no puede hablar ni jugar tranquilamente.

Violaciones con ZPR

Lo que es ahora está claro. ZPR a menudo se expresa en la tasa de desarrollo del habla. Por regla general, un niño con este problema en la comunicación presta más atención a los gestos y la entonación, teniendo un vocabulario limitado. Las violaciones en este caso son reversibles, susceptibles de corrección. Cada año, el niño se pone cada vez más al día con sus compañeros, superando la insuficiencia del habla.

También se observa que estos niños se quedan atrás en todas las formas de pensamiento (análisis, generalización, síntesis, comparación). No pueden destacar, por ejemplo, las características principales al generalizar. Respondiendo a la pregunta: "¿Cómo puedes llamar a un vestido, pantalones, calcetines, un suéter en una palabra?" - un niño así dirá: "Esto es todo lo que una persona necesita" o "Todo esto está en nuestro armario". Al mismo tiempo, los niños con retraso mental pueden complementar sin dificultad el grupo de asignaturas propuesto. Al comparar objetos, este proceso se lleva a cabo de forma aleatoria. "¿Cuál es la diferencia entre humanos y animales?" - "La gente usa abrigos, pero los animales no".

Problemas de adaptación comunicativa de los niños con retraso mental, en qué consiste

Una característica distintiva de los niños con retraso mental es la problemática Relaciones interpersonales para ellos tanto con sus compañeros como con los adultos. La necesidad de comunicación en tales niños se reduce. En relación a los adultos de los que dependen, muchos se encuentran aumento de la ansiedad. Las personas nuevas atraen a esos niños mucho menos que los objetos nuevos. Si surgen problemas, el niño preferirá detener su actividad que acudir a alguien en busca de ayuda.

Como regla general, los niños con retraso mental no están preparados para relaciones “cálidas” con sus compañeros, reduciéndolos a relaciones puramente “profesionales”. Además, los juegos tienen en cuenta el interés de un solo lado y las reglas son siempre rígidas, excluyendo cualquier variación.