Analiza i sinteza su neraskidivo povezane. Analitičko-sintetička (integrativna) djelatnost živčanog sustava fiziološka je osnova opažanja i mišljenja. Tako je u nastanku modernog tehničkog svijeta m

Zdrav način života i pravilna prehrana dvije su stvari koje su neraskidivo povezane. Ne možete se držati zdravog načina života kada nakon trčanja odete u McDonald's. Zdrava i pravilna prehrana osnova je ako želite biti energični i sretni. Naš svijet se razvija vrlo brzo. Ponekad u svakodnevnoj gužvi zaboravimo na ono najvažnije: svoje zdravlje. Znanstvenici su dokazali da zdrava i pravilna prehrana izravno utječe na životni vijek. Stoga ćemo u današnjem članku dati jelovnik ispravnih i zdrava prehrana.

Načela zdrave prehrane

Prvo pravilo zdrave prehrane kaže – jedite češće. Pokušajte imati obilan doručak, a zatim jedite 4-5 puta dnevno. Dakle, ne možete se prejedati i kontrolirati količinu pojedene hrane.

Drugo pravilo: odustati od svakodnevne upotrebe bijelog kruha i peciva. Ne govorimo o potpunom odbacivanju slatkiša. Činjenica je da je brašno od cjelovitih žitarica zdravije od pšeničnog. U bijelom brašnu prvog razreda nema korisnih vlakana i skupine vitamina B. Zdrava i pravilna prehrana podrazumijeva korištenje hrane koja nije taložena u toksinima i toksinima. Pšenično brašno pri nepravilnoj probavi stvara toksine koji posljedično dovode do poremećaja cjelokupnog gastrointestinalni trakt.

Treće pravilo: diverzificirajte svoju prehranu. Pogledajte što obično imate na stolu. Riječ je o 4-7 jela, koja se ponavljaju u različitim varijantama. Dovoljno je samo uključiti novo jelo u svoju dnevnu prehranu i vaše će raspoloženje odmah porasti. Prilog zamijenite mješavinom povrća, učinite ga zdravim i ukusna tepsija. Nemojte ograničavati svoju maštu!

Ova jednostavna pravila zdrave prehrane pomoći će vam da budete vodeći Zdrav stil životaživot.

Jelovnik pravilne i zdrave prehrane

Zdrava i pravilna prehrana postala je sasvim Vruća tema na televiziji i u tisku. Ali kako skladati ispravan jelovnik tako da bude uravnotežen i koristan? U nastavku pogledajte primjer raznolike i zdrave prehrane.

Uzmite ½ šalice žitarica i prelijte ih 1 šalicom nemasnog jogurta. Dodajte jabuku narezanu na komade srednje veličine, cimet i malo meda.

Drugi doručak (užina):

Pojedite jednu bananu i malo badema.

kuhati ukusna salata s tunom. Za ovu salatu trebamo uzeti sljedeće sastojke:

• 200 grama tunjevine u vlastitom soku, a tekućina se mora ocijediti;
• 1 šalica sitno nasjeckane zelene salate ili kupusa;
• 1 žlica nemasnog preljeva (možete koristiti senf s maslinovo ulje ali ne i majoneza)
• 2 kruha od cjelovitog zrna;
• 2 rajčice;
• pola paprike, izrezane na kriške;

Samo trebate pomiješati sve komponente salate.

Jogurt bez masti, malo voća (kivi, kruška, pomelo, naranča).

100 grama pilećeg mesa (po mogućnosti kuhanog), 1 šalica svježeg špinata, 100 grama kuhanog zelenog graha, heljda (ne više od 100 grama).

Jelovnik se može prilagoditi vašim željama. Na primjer, za doručak možete napraviti tople sendviče sa sirom i rajčicom ili pojesti 100 grama svježeg sira s 2 žlice kiselog vrhnja. Za ručak u laganu salatu možete dodati smeđu, smeđu rižu ili heljdu. Također je korisno jesti juhe od povrća za ručak. Za večeru možete napraviti lonac od povrća ili ribu.

Nemojte preopteretiti želudac crvenim mesom. Vrlo je teško probavljiv. Najbolje ga je potpuno izbaciti iz prehrane, zamijenivši ga mesom peradi i ribom. Odmah ćete osjetiti poboljšanja u radu gastrointestinalnog trakta, kardiovaskularnog sustava. Postupno uvoditi principe zdravog i pravilna prehrana u svoj život: nije tako teško. Budi zdrav!

Veza organizma s okolinom to je savršenija, što je svojstvo razvijenije živčani sustav analizirati, izvući iz vanjsko okruženje signale koji djeluju na tijelo, te sintetiziraju, kombiniraju one od njih koji se podudaraju s bilo kojom njegovom aktivnošću. Obilje informacija koje dolaze iz unutarnjeg okruženja organizma također se podvrgavaju analizi i sintezi.

Na primjeru osjeta i percepcije od strane osobe dijelova objekta i cijelog objekta u cjelini, čak je I.M. Sechenov dokazao jedinstvo mehanizama analitičke i sintetičke aktivnosti. Dijete, na primjer, vidi sliku osobe na slici, njenu cijelu figuru, a pritom uočava da se osoba sastoji od glave, vrata, ruku itd. To se postiže zahvaljujući njegovoj sposobnosti "... da osjeti svaku točku vidljivog predmeta odvojeno od drugih, au isto vrijeme sve odjednom."

U svakom sustavu analizatora provode se tri razine analize i sinteze podražaja:

1) u receptorima - najjednostavniji oblik izolacije signala iz vanjskog i unutarnjeg okruženja tijela, kodirajući ih u živčanih impulsa i slanje na više odjele;

2) u subkortikalnim strukturama - složeniji oblik izolacije i pridruživanja podražaja raznih vrsta bezuvjetni refleksi i signale uvjetovanih refleksa koji se ostvaruju u mehanizmima odnosa između viših i nižih dijelova CNS-a, tj. analiza i sinteza, započeta u receptorima osjetilnih organa, nastavlja se u talamusu, hipotalamusu, retikularnoj formaciji i drugim subkortikalnim strukturama. Dakle, na razini srednjeg mozga procijenit će se novost ovih podražaja (analiza) i javit će se cijeli niz adaptivnih reakcija: okretanje glave prema zvuku, slušanje itd. (sinteza - senzorna uzbuđenja će se kombinirati s motorne);

3) u moždanoj kori - najviši oblik analiza i sinteza signala koji dolaze iz svih analizatora, uslijed čega se stvaraju sustavi privremenih veza koji čine osnovu BND-a, formiraju se slike, pojmovi, semantička distinkcija riječi itd.

Analiza i sinteza se provode prema specifičnom programu, fiksiranom i urođenim i stečenim živčanim mehanizmima.

Za razumijevanje mehanizama analitičke i sintetičke aktivnosti mozga, veliki značaj Ideje I. P. Pavlova o cerebralnom korteksu kao mozaiku inhibitornih i ekscitatornih točaka i istovremeno kao dinamički sustav (stereotip) tih točaka, kao i kortikalna sustavnost u obliku procesa kombiniranja "točaka" ekscitacije i inhibicija u sustav . Sustavni rad mozga izražava njegovu sposobnost da viša sinteza. Fiziološki mehanizam ovu sposobnost osiguravaju sljedeća tri svojstva BND-a:

a) međudjelovanje složenih refleksija prema zakonima iradijacije i indukcije;

b) očuvanje tragova signala koji stvaraju kontinuitet između pojedinih komponenti sustava;

c) fiksiranje novonastalih veza u obliku novih uvjetovanih refleksa na komplekse. Dosljednost stvara cjelovitost percepcije.

Konačno, dobro poznati opći mehanizmi analitičko-sintetičke aktivnosti uključuju "prebacivanje" uvjetovanih refleksa, koje je prvi opisao E.A. Asratyan.

Prebacivanje uvjetovanog refleksa je oblik varijabilnosti aktivnosti uvjetovanog refleksa, u kojem isti podražaj mijenja svoju signalnu vrijednost od promjene situacije. To znači da pod utjecajem situacije dolazi do promjene jedne uvjetno refleksne aktivnosti u drugu. Prebacivanje je složenija vrsta analitičke i sintetičke aktivnosti moždane kore u usporedbi s dinamičkim stereotipom, lančanim uvjetovanim refleksom i ugađanjem.

Fiziološki mehanizam prebacivanja uvjetovanog refleksa još nije utvrđen. Moguće je da se temelji na složenim procesima sinteze različitih uvjetovanih refleksa. Također je moguće da se početno formira vremenska veza između kortikalne točke uvjetovanog signala i kortikalne reprezentacije bezuvjetnog pojačivača, a zatim između njega i preklopnog agensa, te konačno između kortikalnih točaka uvjetovanog i pojačajućeg signala.

U ljudskoj aktivnosti proces prebacivanja je vrlo važan. U pedagoška djelatnost osobito se često s njime mora susresti učiteljica koja radi s mlađim učenicima. Učenicima u ovim razredima često je teško prijeći s jedne operacije na drugu u skladu s jednom aktivnošću i s jedne lekcije na drugu (na primjer, s čitanja na pisanje, s pisanja na aritmetiku). Nedovoljno prebacivanje učenika od strane nastavnika često se kvalificira kao manifestacija nepažnje, odsutnosti i rastresenosti. Međutim, to nije uvijek slučaj. Kršenje prebacivanja vrlo je nepoželjno, jer uzrokuje zaostajanje učenika za učiteljevim izlaganjem sadržaja lekcije, u vezi s čime dolazi do slabljenja pažnje u budućnosti. Stoga promjenjivost kao manifestaciju fleksibilnosti i labilnosti mišljenja treba odgajati i razvijati kod učenika.

U djeteta je obično nerazvijena analitička i sintetička aktivnost mozga. Mala djeca relativno brzo uče govoriti, ali su potpuno nesposobna razlikovati dijelove riječi, na primjer, rastaviti slogove na glasove (slabost analize). S još većim poteškoćama uspijevaju od slova sastaviti zasebne riječi ili barem slogove (slabost sinteze). Ove je okolnosti važno uzeti u obzir kada podučavate djecu pisanju. Obično se pozornost posvećuje razvoju sintetičke aktivnosti mozga. Djeci se daju kocke sa slikom slova, prisiljeni su dodati slogove i riječi iz njih. Međutim, učenje napreduje sporo jer se ne uzima u obzir analitička aktivnost dječjeg mozga. Odraslu osobu ne košta ništa odlučiti od kojih se glasova sastoje slogovi "da", "ra", "mu", ali za dijete je to puno posla. Ne može odvojiti samoglasnik od suglasnika. Stoga se na početku treninga preporuča rastaviti riječi na zasebne slogove, a zatim slogove na glasove.

Dakle, načelo analize i sinteze pokriva cijeli BND i, posljedično, sve duševne pojave. Analiza i sinteza su teške za osobu zbog prisutnosti verbalnog mišljenja. Glavna komponenta ljudske analize i sinteze je motorička analiza i sinteza govora. Bilo koja vrsta analize podražaja događa se uz aktivno sudjelovanje orijentacijskog refleksa.

Analiza i sinteza koje se odvijaju u kori velikog mozga dijele se na niže i više. Najniža analiza i sinteza svojstvena je prvom signalnom sustavu. Viša analiza a sinteza je analiza i sinteza koja se provodi zajedničkom djelatnošću prvog i drugog signalnog sustava uz obaveznu svijest o predmetnim odnosima stvarnosti od strane osobe.

Svaki proces analize i sinteze nužno uključuje kao sastavni dio svoju završnu fazu - rezultate djelovanja. Mentalni fenomeni nastaju analizom i sintezom mozga.

dinamički stereotip- ovo je sustav uvjetovanih i bezuvjetnih refleksa, koji je jedan funkcionalni kompleks. Drugim riječima, dinamički stereotip je relativno stabilan i dugotrajan sustav privremenih veza formiranih u cerebralnom korteksu kao odgovor na provođenje istih vrsta aktivnosti u isto vrijeme, istim slijedom iz dana u dan, tj. . to je niz automatskih radnji ili niz uvjetovanih refleksa dovedenih u automatsko stanje. DS možda postoji. dugo vremena bez ikakvog pojačanja.

Fiziološka osnova formacije početno stanje dinamički stereotip su uvjetovani refleksi na neko vrijeme. Ali mehanizmi dinamičkog stereotipa još nisu dublje proučeni.

DS ima važnu ulogu u obrazovanju i odgoju djece . Ako dijete odlazi spavati u isto vrijeme svaki dan i budi se, doručkuje i ruča, izvodi jutarnje vježbe, provodi postupke otvrdnjavanja itd., Tada dijete neko vrijeme razvija refleks. Dosljedno ponavljanje ovih radnji stvara u djeteta dinamički stereotip živčanih procesa u moždanoj kori.

Može se pretpostaviti da je razlog takozvane preopterećenosti učenika funkcionalne prirode i da je uzrokovan ne samo doziranjem i težinom obrazovnih zadataka, već i negativnim odnosom nastavnika prema dinamičkom stereotipu, kao najvažnijem fiziološkom osnova učenja. Učitelji ne uspijevaju uvijek konstruirati nastavu na način da ona predstavlja dinamičan sustav stereotipa. Kada bi sadržaj svake nove lekcije bio organski povezan s prethodnim i sljedećim u jedinstven mobilni sustav koji bi omogućio, ako je potrebno, da se u njega unose izmjene, kao dinamički stereotip, a ne kao obični dodatak, onda bi rad studentima bi bilo toliko olakšano da više ne bi izazivalo preopterećenje.

Jačanje dinamičkog stereotipa je fiziološka osnova ljudske sklonosti, koje su u psihologiji dobile oznaku navika. Navike čovjek stječe na različite načine, ali u pravilu bez dovoljno motiva i često sasvim spontano. No, prema mehanizmu dinamičkog stereotipa ne stvaraju se samo takve, već i svrhovite navike. Među njima se može pripisati dnevna rutina koju je učenik razvio.

Svaka navika se razvija i jača treningom na principu uvjetnog refleksa. Istodobno, vanjske i unutarnje iritacije služe im kao okidački signali. Na primjer, radimo jutarnje vježbe ne samo zato što smo na to navikli, već i zato što vidimo sportsku opremu koja se u našim mislima povezuje s jutarnjim vježbama. Ovu naviku učvršćuju oboje jutarnji trening, i osjećaj zadovoljstva koji dolazi nakon toga.

S fiziološke točke gledišta, vještine su dinamički stereotipi, drugim riječima, lanci uvjetovanih refleksa. Dobro razvijena vještina gubi vezu s drugim signalnim sustavom, koji je fiziološka osnova svijesti, samo ako se pogriješi, tj. izvodi se pokret koji ne postiže željeni rezultat, pojavljuje se orijentacijski refleks. Uzbude koje se javljaju u ovom slučaju dezinhibiraju inhibirane veze automatske navike, i to se opet provodi pod kontrolom drugog signalnog sustava, ili, psihološki rečeno, svijesti. Sada je pogreška ispravljena i provodi se potreban uvjetni refleksni pokret.

Dinamički stereotip osobe uključuje ne samo veliki broj raznovrsnost motoričkih sposobnosti i navika, ali i uobičajeni način razmišljanja, uvjerenja, predodžbe o okolnim događajima.

Modernost zahtijeva preradu uobičajenih pogleda, a događa se da čvrsta uvjerenja, t.j. stvara se situacija kada je potrebno prijeći s jednog dinamičkog stereotipa na drugi. A to je povezano s pojavom odgovarajućih neugodnih osjećaja. U ovom slučaju, naš živčani sustav nije uvijek lako nositi se s vitalnim zadatkom. Poteškoća je u tome što prije razvijanja novog odnosa prema stvarnosti (novog stereotipa života) potrebno je uništiti stari odnos prema njoj. Stoga je nekim ljudima prilično teško restrukturirati bilo koji element svog životnog stereotipa, a da ne spominjemo restrukturiranje ideja i uvjerenja. Teško je promijeniti stereotipe u djetinjstvu.

IP Pavlov je došao do zaključka da emocionalna stanja mogu ovisiti o tome podržava li se dinamički stereotip ili ne. Prilikom održavanja dinamičnog stereotipa, obično se očituje pozitivne emocije, a kada se stereotip promijeni, oni su negativni.

Treba napomenuti da je u implementaciji složenih stereotipa važno podešavanje, tj. takvo stanje pripravnosti za aktivnost, koje nastaje mehanizmom privremene veze. Pojava uvjetovane refleksne postavke može se vidjeti kod učenika koji školske predmete dijele na omiljene i nevoljene. Učenik sa željom ide na sat kod učitelja koji predaje omiljeni predmet, a to se vidi iz njegovog dobro raspoloženje. Na sat s učiteljem neomiljenog predmeta, a možda i s neomiljenim učiteljem, student idečesto s lošim, ponekad čak i depresivnim raspoloženjem. Razlog ovakvog ponašanja učenika leži u uvjetovanoj refleksnoj postavci iz kompleksa okruženja razreda, bit subjekt, ponašanje nastavnika. Različita situacija uzrokuje različitu postavku.

Avangarda 0 0 655 21-02-2017

Dualizam (od lat. dualis - dvojak) je svojstvo određene teorije ili koncepta prema kojem neraskidivo dva principa (sile, principi, prirode) koegzistiraju, nesvodivi jedan na drugi ili čak suprotni. Dualizam... i rješavanje postavljenih zadataka... Sastavni dio sudbine čovjeka je njegovo usavršavanje, kroz spoznaju Istine, koja nerazdvojni s Duhom.<...>[Nakon procesa manifestacije, orijentacije i afirmacije, tj.] kada se sve tek posložilo...

https://www.site/religion/112209

Uz druge pojave, uz kretanje nebeskih tijela, pomrčina će se činiti kao nedokučiva zagonetka. Ali ako uzmemo u obzir ovaj fenomen u nerazdvojni veze s drugim pojavama, s onim što znamo o građi svemira i zakonima gibanja nebeskih tijela, ... pojave prirode i društva imaju svoje prirodne uzroke, podliježu određenim zakonitostima. Svijet je jedan nerazdvojni cijeli. Fenomeni oko nas neraskidivo povezani jedni s drugima. Neke pojave uzrokuju drugi, a oni sami uzrokuju nove...

https://www.site/journal/142980

S neumjerenim željama, Dioniz je razapet između transa čisto tjelesnih užitaka i ekstaze božanske milosti. Bog Dioniz - nerazdvojni povezanost dviju dimenzija: ukazuje na potrebu da se iskuse sile gravitacije nagona kako bi se lakše ... do savršenstva. Sadrži dvostruko značenje: kretanje prema raspletu i konačni rezultat. Djevica - znak i slika, neraskidivo vezan uz žetvu. U grčko-rimskoj mitologiji ona najviše odgovara Cereri, božici žetve, a također i njezinoj...

https://www.site/magic/1641

... (1962), naglašavajući značaj ovog trenutka, piše: “...Obrazovanje potrebno (za osobu) voljne osobine organski i neraskidivo kontaktira s njim moralni odgoj. To je ... jedinstveni pedagoški proces u kojem se odgaja voljna ... snaga volje, međutim, ne treba pretpostaviti da razvoj voljnih kvaliteta mora nužno biti povezan nerazdvojni veze s ljudskim moralom. Također možete razviti snagu volje iz sebičnih motiva. Sada idemo na drugu...

https://www.site/psychology/11467

Međutim, čak i stari nazivi kardinalnih točaka (podne, ponoć, zalazak, izlazak sunca), koji su još uvijek sačuvani u ukrajinskom jeziku, neraskidivo povezuju ih s ciklusima Sunce-Svyatovit. Zbruški idol stajao je na hramu na takav način da su, gledajući u Kupalino lice, moleći se ... prisilno uvođenje kulta Peruna od strane Vladimira, naši su preci štovali Rod i Rožanice. U isto vrijeme, Rod i Rozhanitsy, takoreći, su nerazdvojni, čak i odnos njihovih imena ukazuje na najbližu vezu. U isto vrijeme, prisutnost dva ženska božanstva s jednim muškim ...

U pojmu prava na tužbu postoje dvije neraskidivo povezane ovlasti. Pravo na zahtjev uključuje pravo na podnošenje zahtjeva i pravo na njegovo namirenje. Dakle, u pravu na tužbu postoje dvije strane, dvije ovlasti: procesnopravna (pravo na podnošenje tužbe) i materijalnopravna (pravo na namirenje tužbenog zahtjeva). Obje su moći usko povezane. Pravo na tužbu je samostalno subjektivno pravo tužitelja. Ako tužitelj ima pravo na tužbu i pravo na namirenje tužbenog zahtjeva, tada će njegovo povrijeđeno ili osporeno pravo dobiti odgovarajuću sudsku zaštitu.

Ustavno pravo na sudsku zaštitu ostvaruje se u pravu na tužbu. Pravo na tužbu nije samo povrijeđeno subjektivno pravo tužitelja, već mogućnost da se zaštita tog prava ostvari određenim procesnim redom, u obliku tužbenog zahtjeva*.

* Cm.: Dobrovolsky A.A. Tužbeni zahtjev za zaštitu prava. S. 77.

Prisutnost ili odsutnost prava na podnošenje tužbe provjerava se prilikom prihvaćanja tužbe. Ako tužitelj nema pravo na tužbu, sudac odbija prihvatiti tužbu. Materijalnopravna strana prava na zahtjev, t.j. pravo na zadovoljenje tražbine, provjerava se i razjašnjava tijekom suđenja *. Ako je pravo tužitelja opravdano i pravno i stvarna strana, tada tužitelj ima pravo na namirenje tužbenog zahtjeva. Istodobno, zainteresirana osoba može imati pravo podnijeti zahtjev, au isto vrijeme nema pravo zadovoljiti zahtjev**. Dakle, istek roka zastare je osnova za odbacivanje tužbe, budući da tužitelj nema pravo zadovoljiti tužbeni zahtjev (klauzula 6. Odluke Plenuma Vrhovnog suda Ruske Federacije i Plenuma Vrhovnog suda Ruske Federacije Vrhovni arbitražni sud Ruske Federacije br. 15/18 „O nekim pitanjima koja se odnose na primjenu normi Građanskog zakonika Ruska Federacija o zastari).

* O materijalnopravnoj teoriji prava na zahtjev, njezinoj kritici vidi: Ryazanovekia E.A. Proces jedinstva. M., 1996. S. 13-15.

** U literaturi je izraženo mišljenje o postojanju prava na tužbu u materijalnom smislu i prava na tužbu u procesnom smislu. Međutim, ovo stajalište nije dobilo dovoljno uvjerljivu argumentaciju, budući da je u ovom izlaganju riječ u biti o pravu na podnošenje tužbe i pravu na namirenje tužbenog zahtjeva.

U teoriji parničnog postupka, pravo na podnošenje tužbe, odnosno pravo na pokretanje postupka, povezuje se s postojanjem pretpostavki za pravo na podnošenje tužbe.

Razlikovati opće i posebne pretpostavke prava na tužbu. Svim kategorijama predmeta zajednički su sljedeći preduvjeti:

Tužitelj mora imati građansku procesnu pravnu sposobnost, tj. sposobnost da budete stranka u procesu. Građanska procesna pravna sposobnost je sposobnost imati građanska procesna prava i snositi obveze (čl. 36. Zakona o parničnom postupku). Usko je povezan s građanskom pravnom sposobnošću (1. dio, članak 17. Građanskog zakonika Ruske Federacije). Budući da svi građani imaju poslovnu sposobnost od trenutka rođenja, od tog trenutka mogu biti stranke u postupku. U praksi je ova premisa važna za organizacije koje uživaju prava pravne osobe. Međutim, u slučajevima predviđenim zakonom, procesno-pravnu sposobnost mogu imati organizacije koje nemaju svojstvo pravne osobe.

Predmeti spora na sudu opća nadležnost mogu postojati pravne osobe koje su neprofitne organizacije, ako spor s njihovim sudjelovanjem nije gospodarske prirode*;

Tužbeni zahtjev mora biti predmet razmatranja i rješavanja u parničnom postupku. Budući da se zahtjev razmatra i rješava u drugom sudskom redu; prijavu podnosi u obranu prava, sloboda ili legitimnih interesa druge osobe državno tijelo, tijelo lokalne samouprave, organizacija ili građanin koji ovim Zakonom ili dr. savezni zakoni takvo pravo nije dodijeljeno (1. dio članka 143. Zakona o građanskom postupku Ruske Federacije). Ponekad se ova premisa prava na tužbu tumači kao nadležnost slučaja sudu.

* BVS RF. 1999. br. 3. S. 23.

Ispravna definicija nadležnost je važna za odlučivanje o prihvaćanju tužbenog zahtjeva za sudski postupak. Nadležnost predmeta sudu opće nadležnosti nužan je preduvjet za razmatranje građanskih predmeta. Sudovi se vrlo često suočavaju s problemom nadležnosti kao jednog od preduvjeta prava na podnošenje tužbe, čija prisutnost ili odsutnost dovodi do prihvaćanja ili odbijanja prihvaćanja tužbe.

Sudovi griješe pri odlučivanju hoće li odbiti zahtjev zbog činjenice da spor nije u nadležnosti suda opće nadležnosti. Tako je u konkretnom slučaju Vrhovni sud Ruske Federacije istaknuo: „... odbijanje suda da prihvati zahtjev Javnobilježničke komore u obranu interesa javnih bilježnika zaposlenih u privatnoj praksi zbog nedostatka nadležnost spora nije utemeljena na zakonu”*;

Sljedeći preduvjet je nepostojanje pravomoćne sudske odluke o sporu između istih stranaka o istom predmetu i po istoj osnovi, odnosno nepostojanje sudske odluke kojom se obustavlja postupak u svezi s prihvaćanjem tužiteljevo odbijanje zahtjeva ili odobrenje prijateljskog sporazuma stranaka 2 članak 134 Zakonika o građanskom postupku Ruske Federacije)**;

Drugi preduvjet za pravo na podnošenje tužbe je odluka arbitražnog suda koja je postala obvezujuća za stranke i donesena u sporu između istih stranaka, o istom predmetu i iz iste osnove, osim u slučajevima kada je sud odbio izdati rješenje o ovrsi za izvršenje odluke arbitražnog suda (3. dio članka 134. Zakona o građanskom postupku Ruske Federacije).

* BVS RF. C. 3.

** Ibid. 2001. br. 8. S. 2-3; br. 9. str. 2; Broj 1. Od 22.

Prije prihvaćanja odricanja tužitelja od tužbenog zahtjeva ili odobravanja mirnog sporazuma stranaka, sud im objašnjava pravne posljedice povezane s odricanjem tužitelja od tužbenog zahtjeva, uključujući nemogućnost druge žalbe sudu u sporu između iste stranke, o istom predmetu i na istoj osnovi. Kao što proizlazi iz ove norme zakona, posljedice odbijanja tužbenog zahtjeva objašnjene su samo tužitelju, a ne strankama. Zato statutarni posljedice obustave postupka zbog odbijanja tužbenog zahtjeva tiču ​​se samo tužitelja, a ne i tuženika.

Posljedice tužiteljevog odbijanja tužbenog zahtjeva ne lišavaju tuženika prava da podnese sličan zahtjev sudu.

Prve dvije pretpostavke nazivaju se pozitivne pretpostavke prava na tužbu, a ostale su negativne pretpostavke.

Osim općih pretpostavki za pravo na tužbu, postoje i posebne pretpostavke za pojedine kategorije sporova. Njihova je bit u tome što je za neke kategorije građanskih predmeta uspostavljen izvanparnični prethodni postupak za rješavanje spora prije nego što se zainteresirana osoba obrati sudu radi zaštite povrijeđenog ili osporenog prava. Sukladno čl. 17 Obiteljskog zakona Ruske Federacije, pristanak supruge tijekom trudnoće i u roku od godinu dana nakon rođenja djeteta na razvod braka na zahtjev supruga poseban je preduvjet za ovu kategoriju slučajeva*.

* Vidi, na primjer: Rusko ratno zrakoplovstvo. 1999. br. 10. str. 12; 1999. br. 11. str. 14; Znanstveni i praktični komentar Zakonika o građanskom postupku RSFSR-a. str. 206-207; Komentar odluka Plenuma Vrhovnog suda Ruske Federacije o građanskim predmetima. str 29-306.

Pravne posljedice nepostojanja pretpostavki za pravo na podnošenje zahtjeva su da ako se njihov nedostatak otkrije prilikom pokretanja predmeta, sudac mora odbiti primiti zahtjev. Ako se u fazi razmatranja predmeta utvrdi da nedostaje jedan od preduvjeta, postupak se mora prekinuti (članak 220. Zakona o građanskom postupku Ruske Federacije, dio 1.2.).