Artikülasyon ve ince motor becerilerinin gelişimi için oyunlar ve alıştırmalar. "Korkak piliç." Ağzınızı genişçe açıp kapatın ki dudaklarınızın köşeleri esnesin. Çene yaklaşık iki parmak genişliğine düşer. "Civciv" dili yuvaya oturur ve
"Okul öncesi çocuklarda artikülasyon motor becerilerinin geliştirilmesi ve ses telaffuzunun düzeltilmesi için oyun teknikleri"
Konuşma gelişiminde sapmaları olan çocukların motor küresine ilişkin sistematik bir çalışma, çoğunda motor becerilerin tüm bileşenlerinde hareket kusurlarının gözlemlendiğini göstermektedir: genel olarak (büyük), yüz ve artikülasyonda, ellerin ince hareketlerinde ve parmakların yanı sıra istemli hareketlerin düzenlenmesi ve kontrolünde zorluklar.
Serebral kortekste konuşma alanı motor alanın yanında yer alır, bu nedenle istemli motor becerilerin oluşumu ve geliştirilmesine yönelik çalışmalar gerekli görülür. bileşen karmaşık düzeltici ve pedagojik etki sistemi. Bu konuya ne kadar dikkat edilirse o kadar etkili ve hızlı bir şekilde olumlu sonuç alınacaktır.
Bu nedenle çalışmanın amacı, okul öncesi çocukların sözlü konuşmalarını keyfi motor becerileri (parmakların genel, ince motor becerileri, yüz ifadeleri ve artikülasyon) geliştirmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalar yardımıyla düzeltmektir.
İşin amacına bağlı olarak, aşağıdaki görevler takip eder:
- Yönetmek düzeltici çalışmaçocuklarda konuşma bozukluklarını ortadan kaldırmak için okul öncesi yaş, nefes almayı, sesi geliştirin, orta düzeyde bir konuşma hızı ve tonlama ifadesini geliştirin.
- Tüm motor alan türlerinde (genel, ince, mimik ve artikülasyon) temel psikomotor nitelikleri (statik ve dinamik koordinasyon, hareketlerin değiştirilebilirliği, kas tonusu, motor hafıza ve istemli dikkat) oluşturmak ve geliştirmek.
- Konuşma ile bağlantılı olarak net koordineli hareketler geliştirin, bir ritim ve tempo duygusu geliştirin, her türlü hafızayı (işitsel, motor ve görsel) etkinleştirin.
- Artikülasyon ve yüz motor becerileri
Artikülasyon ve yüz motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar şunları içerir:
- artikülasyon jimnastiği;
- konuşma terapisi kendi kendine masaj;
- konuşma solunumu ve fonemik algının gelişimi için oyunlar;
- mimik egzersizleri
Çalışmanın amacı: seslerin doğru telaffuzu için gerekli olan tam teşekküllü hareketlerin ve artikülasyon aparatının organlarının belirli konumlarının geliştirilmesi, farklı duyguları yüz ifadeleriyle iletme yeteneğinin geliştirilmesi. Seslerin doğru telaffuzu için gerekli olan eklem organlarının hareketlerinin iyileştirilmesi ve hazırlanması konuşma aparatı iletim konuşma yüküne katkıda bulunur artikülasyon jimnastiği. Artikülasyon jimnastiğinin amacı, eklemleme aparatının organlarının tam teşekküllü hareketlerini ve belirli pozisyonlarını, birleştirme yeteneğini geliştirmektir. basit hareketler karmaşık, seslerin doğru telaffuzu için gerekli.
Artikülasyon jimnastiği için malzeme seçerken, egzersiz yapmanın bir çocuğun çok fazla enerji, belirli bir çaba ve sabır harcamasını gerektirdiğini dikkate almak önemlidir. Çocuğun yapılan işe olan ilgisini kaybetmemesi için artikülasyon jimnastiği sıkıcı bir şablona göre yapılmamalıdır. Uygun bir ortam yaratmak için çocuğu aktif bir sürece dahil etmek gerekir. duygusal ruh hali, yoğun ilgi uyandırmak, derslere karşı olumlu bir tutum, egzersizleri doğru yapma arzusu. Bunu yapmak için oyunu çocukların ana aktivitesi ve dolayısıyla onlar için en doğal ve çekici aktivite şekli olarak kullanmak gerekir. Oyunun renkli ve eğlenceli tasarımı için - sınıflar resimler, oyuncaklar, masal kahramanları, şiirsel metinler yer alıyor, çalışmalarımda da müzik eşliğinde, bilgisayar sunumları kullanıyorum.
1. Çocuklarda geliştirilen becerilerin pekiştirilmesi için günlük artikülasyon jimnastiği yapmak gerekir. Egzersizleri günde 3-4 kez 3-5 dakika yapmak daha iyidir. Çocuklara bir seferde 2-3'ten fazla egzersiz teklif etmeyin.
2. Her egzersiz 5-7 kez yapılır.
3. Statik egzersizler 10-15 saniye boyunca gerçekleştirilir (artikülasyon duruşunu bir pozisyonda tutarak).
4. Artikülasyon jimnastiği için egzersizleri seçerken, belirli bir sıra izlemelisiniz, basit egzersizler daha karmaşık olanlara. Onları duygusal olarak eğlenceli bir şekilde geçirmek daha iyidir.
5. Gerçekleştirilen iki veya üç alıştırmadan sadece biri yeni olabilir, ikinci ve üçüncü tekrar ve pekiştirme için verilir. Çocuk bazı egzersizleri yeterince iyi yapmazsa, yeni egzersizler yapılmamalı, eski materyal üzerinde çalışmak daha iyidir. Bunu pekiştirmek için yeni oyun teknikleri geliştirebilirsiniz.
6. Artikülasyon jimnastiği otururken yapılır, çünkü bu pozisyonda çocuğun sırtı düzdür, vücut gergin değildir, kollar ve bacaklar sakin bir pozisyondadır.
7. Egzersizlerin doğruluğunu bağımsız olarak kontrol edebilmek için çocuk kendi yüzünün yanı sıra yetişkinin yüzünü de iyi görmelidir. Bu nedenle artikülasyon jimnastiği sırasında bir çocuk ve bir yetişkin duvar aynasının önünde olmalıdır. Ayrıca, çocuk küçük bir el aynası (yaklaşık 9x12 cm) kullanabilir, ancak bu durumda yetişkin, çocuğun karşısında, ona dönük olmalıdır.
8. Jimnastiğe dudak egzersizleriyle başlamak daha iyidir.
dudak egzersizleri
1. Gülümseyin.
Dudakları bir gülümsemeyle tutmak. Dişler görünmez.
2. Hortum (Tubül).
Uzun bir tüp ile dudakları öne doğru çekmek.
3. Çit.
Dudaklar gülümseme halinde, dişler doğal bir kapanışta ve görünür durumdadır.
4. Simit (Konuşmacı).
Dişler kapalı. Dudaklar yuvarlak ve hafifçe öne doğru uzatılmıştır. Üst ve alt kesici dişler görülebilir.
5. Çit - Simit. Gülümseme - Hortum.
Dudakların alternatif pozisyonları.
6. Tavşan.
Dişler kapalı. Üst dudak kaldırdı ve üst kesici dişleri ortaya çıkardı.
Dudak hareketliliğini geliştirmek için egzersizler
1. Dişlerle önce üst dudağı sonra alt dudağı ısırmak ve kaşımak.
2. Gülümseme - Tüp.
Bir tüp ile dudaklarınızı öne doğru çekin, ardından dudaklarınızı gülümseyerek gerin.
3. Domuz yavrusu.
Bir tüp ile uzatılmış dudakları sağa ve sola hareket ettirin, bir daire içinde döndürün.
4. Balık konuşması.
Dudaklarınızı birbirine çırpın (donuk bir ses telaffuz edilir).
5. Başparmağınızla sıkın ve işaret parmakları bir elinizle üst dudağı nazolabial kıvrımın arkasından, diğer elinizin iki parmağıyla alt dudağı yukarı ve aşağı doğru esnetin.
6. Yanaklarınızı güçlü bir şekilde içe doğru çekin ve ardından ağzınızı keskin bir şekilde açın. Bu egzersizi yaparken karakteristik bir "öpücük" sesinin duyulmasını sağlamak gerekir.
7. Ördek.
Dudaklarınızı dışarı çekin, sıkın ki başparmak alt dudağın altında ve geri kalan her şey üst dudağın üzerindeydi ve dudakları mümkün olduğunca öne doğru çekerek masaj yaparak ve bir ördek gagasını canlandırmaya çalışarak.
8. Hoşnutsuz at.
Ekshale edilen hava akışı, titreşmeye başlayana kadar kolayca ve aktif olarak dudaklara gönderilir. Bir atın homurdanmasına benzer bir ses çıkarır.
9. Ağız tamamen açıktır, dudaklar ağza çekilir, dişlere sıkıca bastırılır.
Dudaklar çok zayıfsa:
Tüm gücünüzle havayı ağzınızda tutarak yanaklarınızı kuvvetlice şişirin,
Dudaklarınızla bir kalem (plastik tüp) tutarak bir daire (kare) çizin,
Dudaklarınızla bir gazlı bez tutun - bir yetişkin onu çıkarmaya çalışır.
Dudaklar ve yanaklar için egzersizler
1. Yanakları ısırmak, okşamak ve ovmak.
2. İyi beslenmiş bir hamster.
Her iki yanağı da şişirin, ardından dönüşümlü olarak yanakları şişirin.
3. Aç hamster.
Yanaklarını içeri çek.
4. Ağız kapalıdır. Şişirilmiş yanaklara yumrukla vurmak, bunun sonucunda hava kuvvet ve gürültü ile dışarı çıkar.
Dil için statik egzersizler
1. Civcivler.
Ağız tamamen açık, dil sessizce ağız boşluğunda yatıyor.
2. Spatula.
Ağız açık, alt dudakta geniş, rahat bir dil yatıyor.
3. Kupa.
Ağız tamamen açık. Geniş dilin ön ve yan kenarları kaldırılır ancak dişlere değmez.
4. İğne (Ok. İğne).
Ağız açık. Dar gergin dil öne doğru itildi.
5. Gorka (Kiska kızgın).
Ağız açık. Dilin ucu alt kesici dişlere dayanır, dilin arkası yukarı kaldırılır.
6. Tüp.
Ağız açık. Dilin yan kenarları yukarı doğru bükülür.
7. Mantar.
Ağız açık. Dil damağa yapışır.
Dil için dinamik egzersizler.
1. Saat (Sarkaç).
Ağız açık. Dudaklar bir gülümsemeyle gerildi. Dar bir dilin ucu ile dönüşümlü olarak öğretmenin hesabının altında ağzın köşelerine kadar gerin.
2. Yılan.
Ağız tamamen açık. Dar dil güçlü bir şekilde ileri doğru itilir ve ağzın derinliklerine çıkarılır.
3. Salıncak.
Ağız açık. Gergin bir dil ile burun ve çeneye ya da üst ve alt kesici dişlere uzanın.
4. Futbol (Şekeri sakla).
Ağız kapalı. Gergin bir dille, bir yanağına ya da diğer yanağına yaslan.
5. Dişlerinizi fırçalamak.
Ağız kapalı. Dili dudaklar ve dişler arasında dairesel hareketlerle daire içine alın.
6. Bobin.
Ağız açık. Dilin ucu alt kesici dişlere dayanır, yan kenarlar üst azı dişlerine bastırılır. Geniş bir dil öne doğru yuvarlanır ve ağzın derinliklerine geri çekilir.
7. At.
Dili damağa doğru çekin, dili tıklayın. Yavaşça ve güçlü bir şekilde tıklayın, hyoid bağını çekin.
8. Akordeon.
Ağız açık. Dil damağa yapışır. Dili damaktan kaldırmadan kuvvetlice aşağı çekin alt çene.
9. Ressam.
Ağız açık. Dilin fırça gibi geniş bir ucu ile üst kesici dişlerden yumuşak damağa doğru ilerliyoruz.
10. Lezzetli reçel.
Ağız açık. Geniş bir dil ile üst dudağı yalayın ve dili ağzın derinliklerine doğru çekin.
11. Dudaklarınızı yalayın.
Ağız açık. Önce üst dudağı sonra alt dudağı daire şeklinde yalayın.
Alt çene hareketliliğinin gelişimi için egzersizler
1. Korkak civciv.
Ağzınızı genişçe açıp kapatın ki dudaklarınızın köşeleri esnesin. Çene yaklaşık iki parmak genişliğine düşer. "Civciv" dili yuvaya oturur ve çıkıntı yapmaz. Egzersiz ritmik olarak gerçekleştirilir.
2. Köpekbalıkları.
"Bir" deyince çene düşer, "iki" de - çene sağa doğru hareket eder (ağız açıktır), "üç" deyince - çene yerine indirilir, "dört" de - çene sola hareket eder, "beş" - çene indirilir, "altı" - çene ileri doğru hareket eder, "yedi" - çene her zamanki rahat pozisyondadır, dudaklar kapalıdır. Ani hareketlerden kaçınarak egzersizi yavaş ve dikkatli bir şekilde yapmanız gerekir.
3. Kapalı çiğneme taklidi ve açık ağız.
4. Maymun.
Çene, dilin çeneye maksimum uzantısı ile aşağı iner.
5. Kızgın aslan.
Çene, dilin çeneye maksimum uzatılması ve sağlam bir saldırıda a veya e seslerinin zihinsel telaffuzu ile aşağı iner, daha zor - bu seslerin fısıltı telaffuzuyla.
6. Güçlü Adam.
Ağız açık. Çeneyi kaldırırken ve altındaki kasları gererken çeneye kaldırılması gereken bir ağırlık asıldığını hayal edin. Yavaş yavaş ağzınızı kapatın. Rahatlamak.
7. Ellerinizi masaya koyun, avuç içlerinizi üst üste koyun, çenenizi avuç içlerinize dayayın. Ağzınızı açarak, çenenizi direnen avuç içlerine bastırın. Rahatlamak.
8. Direnci aşarak çeneyi aşağı indirin (bir yetişkin elini çocuğun çenesinin altında tutar).
9. Çocuğun başının arkasında yatan yetişkinin elinin direncini aşacak şekilde, baş geriye doğru eğik olarak ağzı açın.
10. Fragmanlar.
Genişçe, sık sık ağzınızı açın ve şunu söyleyin: baba-pa-pa.
11. Sessizce, oyalanarak (bir nefeste), sesli harfleri söyleyin:
aaaaaaaaaaaa
yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy (iki parmak arayla);
oooooooooooooooo
ёёёёёёёёёёёё (bir parmaktaki dişler arasındaki mesafe);
iiiiiiiiiiiiiiiiii (ağzı hafifçe açık).
aaaaaaaaaaaa
yayyyyyyyyyyyyyyyyy
oooooooooooooooo
yoyoyoyoyoyoyoyoyoyo
iiiiiiiiiiiiiii
13. Bir soluk vermede birkaç sesli harfi sürekli ve uzun bir şekilde telaffuz edin:
aaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaa
iiiiiiaaaaaa
ooooh
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
Sesleri telaffuz ederken ağız açıklığının yeterince dolu olduğundan emin olun.
14. Ağzın geniş bir şekilde açılmasını gerektiren ünlü seslerle doyurulmuş atasözleri, sözler, tekerlemeler söyleyin.
Mal, evet kaldırıldı.
İki Tür.
Bir taşın üzerinde bir tırpan buldum.
Sınırı bil, düşme.
Balıkçı nedir, balık böyledir.
Yuvarlanan taş yosun tutmaz.
Yılan cimridir, kirpinin kirpisi vardır.
Egzersizleri yapma sürecinde, alt çenenin serbestçe aşağı düştüğünden emin olun, önce sesli harfleri biraz altı çizili olarak telaffuz edin.
Farenks ve yumuşak damak kaslarını eğitmek
1. Ağzınız açık ve kapalı olarak esneyin.
Geniş bir ağız açıklığı ile esneme, gürültülü hava soluma.
2. İstemli olarak öksürün.
Yumruklarınızı kuvvetle sıkarak ağzınız tamamen açıkken öksürmek iyidir.
Dil dışarı sarkarken öksürük.
3. Başınızı geriye atarak gargara yapmayı simüle edin.
Ağır bir sıvıyla (jöle, posalı meyve suyu, kefir) gargara yapın.
4. Suyu küçük porsiyonlar halinde yutun (20 - 30 yudum).
Su damlalarını yutun, meyve suyu.
5. Burnunuzu sıkıştırarak yanaklarınızı şişirin.
6. k, g, t, d seslerini yavaşça telaffuz edin.
7. Taklit edin:
inilti,
mooing
Islık.
8. Direncin üstesinden gelmek için başınızı geriye doğru eğin. Yetişkin, elini çocuğun kafasının arkasında tutar.
Direnci yenmek için başınızı indirin. Yetişkin elini çocuğun alnına tutar.
Geri atın ve çene ile iki elin yumruklarına güçlü bir baskı uygulayarak başınızı indirin.
9. Direnci yenerek dili çeneye doğru itin, ağzın içine doğru çekin. Yetişkin, çocuğun dilini ağzından uzak tutmaya çalışır.
10. Sert bir saldırıda a, e ve, o, y sesli harflerini telaffuz edin.
11. Çıkıntılı dilin ucunu parmaklarınızla tutarak telaffuz edin ve-a. "ve" sesi, "a" sesinden bir duraklama ile ayrılır.
12. Lastik oyuncakları şişirin, baloncukları üfleyin.
Egzersiz numarası 1.
Bu alıştırma için özel bir mimik küpüne ihtiyacınız olacak. Bunu yapmak çok kolay. Sıradan bir küp alın ve kenarlarını temiz beyaz kağıtlarla kaplayın. Her yüze bir kişinin mimik durumunu çizin: neşe, şaşkınlık, korku, huzur, endişe ve kurnazlık. Prensip olarak, durumu kendiniz seçebilirsiniz. Bir tür ifade olacak. Eğitmen hazır. Eğitime başlayabilirsiniz.
Çocuğunuzla sırayla bir zar atıyorsunuz ve zarın üzerine düşen durumu yüzünüzle tasvir ediyorsunuz. Harika egzersiz.
Egzersiz numarası 2.
Bir çocuk kitabı alın ve şiir okumaya başlayın. Her şiirden sonra çocuk şiire (veya şiirsel dizeye) karşılık gelen bir yüz ifadesi bulmalıdır. Önce bir zar üzerinde bulabilir ve ardından bu ifadeyi bir yüzle oluşturabilirsiniz.
3 numaralı egzersiz.
Bu alıştırma için çocuğunuza bir tabakta birkaç dilim meyve getirin: bir limon ve bir elma. Başlangıç olarak, aynanın karşısında bir dilim limon yemesine izin verin ve yansımasına hayran kalın. Ve sonra bana bir elma dilimi ver. Ve aynanın karşısında yemesine izin verin. Şimdi çocuktan limonu elma gibi yemesini taklit etmesini isteyin.
Egzersiz numarası 4. Bu egzersiz döngüsüne "Ormanda yürüyüş" adını verirdim. Çocuk ormanda yürür ve mantar "arar", ancak pek çok ilginç şeye rastlar.
Egzersiz numarası 4a. Burada büyük bir "buldu" beyaz mantar. O kadar büyüktü ki, anne babası bile onları bulamamıştı. Çocuk size mantarı uygun mimik ve duygusal renklendirme ile anlatmalıdır. Bulmanın etkisini daha gerçekçi kılmak için oyuncak mantarı bir yere saklayabilirsiniz.
Egzersiz numarası 4b. Aniden çocuk güneşte yıkanan bir yılan gördü. Korkunun mimik resmi, egzersizin iyi performansı hakkında bilgi vermelidir.
Egzersiz numarası 4c . Çocuk güzel bir çiçek buldu ve onu koklamak istedi. Çiçek çok güzel kokuyor.
Egzersiz numarası 4g . Büyük bir yaban arısı öfkeyle vızıldayarak çiçeğe uçtu.
Ormandaki egzersiz döngüsü süresiz olarak devam ettirilebilir. Özellikle indirimde bulursanız çok iyi olur" Ormanın sesleri ve yürüyüşünüzü "seslendirin". Bu alıştırmalar sırasında konuşmanın tonlama rengini geliştirmek gereksiz olmayacaktır. Buradaduygusal ünlemler sunabilirsin: korkmuş - "Ah!"; üzgün - "Eh!"; sinirlendi - "Vay!"; şaşırmış - "Ah!".
Kendi egzersiz rutininizi oluşturabilirsiniz. Örneğin, "Hayvanat bahçesinde dolaşmak" veya "Oyuncak dükkanında".
Egzersiz numarası 5.
Şimdi mimik kübe geri dönelim. Basit bir cümle bulun ve çocuğu küpün üzerine düşecek mimik tonlama ile telaffuz etmeye davet edin.
Egzersiz numarası 6.
Bir sonraki alıştırmaya "Kulak misafiri olunan Konuşma" adını vereceğim. Çocuğun garajda (görevinizle ilgili) bir konuşma yapmasına izin verin. "Üzgün araba" ne söyleyebilir? Neden üzgün? Ve komik bir araba neden eğleniyor? Gün boyunca ona ne iyi bir şey oldu? Bu neden bu kadar kirli? Ve aynı damarda.
7 numaralı egzersiz.
Ve son egzersizin adı "TV". Çocuğa karakterlerin olduğu bir hikayeyi anlatan bir resim verin. Görev, çocuğun resimde neler olduğunu belirttiğiniz duygu durumu ve mimik boyama ile anlatmasıdır.
- Parmakların ince motor becerileri
Çalışmanın amacı: konuşmanın gelişimi üzerinde olumlu etkisi olan ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi, görsel-mekansal koordinasyonun geliştirilmesi, bilişsel ve konuşma-düşünme faaliyetlerinin aktivasyonu.
Çocukların konuşmasının gelişim düzeyinin, ince farklılaştırılmış el hareketlerinin oluşum derecesine doğrudan bağlı olduğu tespit edilmiştir. Konuşma gelişiminde sorunları olan çocuklarda, parmakların ince motor becerilerinin zayıf koordinasyonu da dahil olmak üzere genellikle motor aktivite eksikliği vardır.
İnce motor becerilerinin gelişiminin çok önemli bir parçası “parmak oyunları”dır. Bu oyunlar çok duygusaldır, heyecan vericidir ve konuşmanın, yaratıcı etkinliğin gelişimine katkıda bulunur. "Parmak oyunları" sırasında çocuklar, yetişkinlerin hareketlerini tekrarlayarak motor becerilerini harekete geçirir, böylece el becerisi, hareketlerini kontrol etme ve bir tür faaliyete konsantre olma becerisi geliştirir.
Çocuklarda parmakların ince hareketlerini geliştirmek için şarkılı çeşitli parmak oyunları veya ritmik müzik oyunları uyguluyorum.
İnce motor becerilerin gelişimi için okul öncesi çocuklara şu teklifler sunulmalıdır:
parmak oyunları
Çeşitli inşaatçılar, mozaikler
Gözenekli süngerler, pürüzlü yüzeyli lastik toplar, kauçuk genişleticiler, kirpi topları
Geri sarmak için renkli iplik topları
Düğüm atmak ve çözmek için çeşitli kalınlıklarda bir dizi halat
Dokunsal algının gelişimi için bir dizi küçük oyuncak ("Dokunarak öğrenin")
Örneğe göre desenleri yerleştirmek için çubuklar (ahşap, plastik)
Nitkografi için malzemeler (palanşör veya kağıt üzerine renkli ipliklerle desenlerin yerleştirilmesi)
Tohumlar, küçük yemişler, tahıllar
Boncuklar, boncuklar, düğmeler, renkli düğmeler
Hamuru
Dokuma, katlama için kağıt
çeşitli doğal malzeme
Kalemler, işaretleyiciler, kurşun kalemler
Çocuklar küçük ve keskin nesnelerle sadece yetişkinlerin yanında oynamalıdır!
Bazı araştırmacılar, konuşma aparatı ve ellerin ortak hareketleriyle, özellikle bu hareketler esnek ve serbest ise, vücutta enerjinin dağıldığını fark etmişlerdir. Anlaşılan fark edilmiştibiyoenerji plastikleriçocuğun entelektüel aktivitesini harekete geçirir, aynı anda koordinasyon ve ince motor becerileri geliştirir. Biyoenergoplastik egzersizler sonucunda sadece konuşma düzelmez
çocuk, aynı zamanda hafıza ve dikkat.
Egzersiz numarası 1.
egzersizin amacı . Egzersiz, alt çeneyi eğitmeyi amaçlamaktadır. İyi konuşmanın ön koşullarından biri olan ağzı doğru açmayı öğreneceğiz. Ve bu hareket alt çene tarafından kontrol edilir.
İlk pozisyon. Artikülasyon egzersizleri en iyi otururken yapılır. Bu pozisyonda, çocuk en rahattır. Baş düz bir pozisyonda olmalıdır. Ağız kapalı. Ana kol (sağ elini kullanan çocuğa veya solak çocuğa bağlı olarak) dirsekten bükülür.
egzersiz yapmak. Egzersiz dört sayıda gerçekleştirilir. “Bir” deyince çocuk çenesini iki parmak genişliği kadar indirmelidir. "İki" deyince çenenin bu konumunu düzeltmesi gerekir. Üç deyince ağız kapanır. Dört deyince çocuk dinleniyor.
Egzersize daha yakından bakalım. Çocuk ağzını açtığında dili içeride rahat bir pozisyonda olmalıdır. Dilin ucu alt kesici dişlerdedir. Çocuğun dudaklarının yuvarlak olmasına ve dişlerinin açıkta kalmamasına dikkat edilmelidir. Başınıza dikkat edin: herhangi bir yöne eğilmemelidir.
el işi. Çocuk ustalaştığında eli bağlamaya başlayacağız. artikülasyon egzersizi ve hatasız yürütecektir.
Çocuğun eli yere paralel olmalıdır. Parmaklar düz, birbirine bastırılmış. Alt çene "zamanlar" pahasına aşağı indiğinde, o anda ve baş parmak eller aşağı iner. Ve kalan dört parmak yukarı kalkar. Yani, çocuk parmaklarıyla aynı açık ağzı gösterir, sadece ... diyelim ki bir civciv. "İki" deyince civcivin açık ağzını düzeltiyoruz. "Üç" deyince gagayı kapatıyoruz. Dört deyince dinlenin.
Egzersizi dört veya beş kez tekrarlıyoruz.
Egzersiz numarası 2.
egzersizin amacı . Egzersizler labiyal kasları çalıştırmayı amaçlamaktadır.
İlk pozisyon. Önceki alıştırmadakiyle aynı. Dudaklar her zamanki sakin kapalı pozisyondadır. Dişler de kapalıdır, ancak gerginlik yoktur.
egzersiz yapmak. Yine önceki alıştırmada olduğu gibi önce eklem aparatı çalışır ve ardından el bağlanır.
Egzersiz iki sayıda gerçekleştirilir. "Bir" pahasına, çocuğun dudaklarını öne doğru uzatması ve bir tüp şeklinde katlaması gerekir. Ya da bir filin hortumunda. İki deyince, çocuk sanki gülümser gibi dudaklarını yana doğru uzatır. Ancak bu şekilde diş göstermek imkansızdır. Yavru fil gülümsediğinde dişlerini gösterir mi? Dudakları güçlü bir şekilde yanlara doğru germek gerekli değildir. Bu alıştırmadaki en önemli şey "hortumda".
el işi. "Bir" pahasına, çocuk sağ (veya sol) elinin tüm parmaklarını bir tutamda toplar. Ve "iki" pahasına, parmaklar birbirinden ayrı, parmakları açık bir avuç içine "koşmalıdır".
Egzersiz ara vermeden dört veya beş kez tekrarlanır.
3 numaralı egzersiz.
egzersizin amacı . Alt ve üst dudağa dişlerle masaj yapmak.
İlk pozisyon. Egzersizin ilk bölümünde çocuğun alt dişleri üst dudağına değiyor. Egzersizin ikinci bölümünde çocuğun üst dişleri alt dudağına değiyor.
egzersiz yapmak. İlk bölümde alt çeneyi ileri geri hareket ettirerek üst dudağı kaşıyoruz. Egzersizin ikinci bölümünde yine alt çenenin, alt dudağın üst dişlerin üzerine öteleme hareketleriyle.
el işi. Egzersizi yaparken el hareketsiz olmalıdır. Sadece parmaklar hareket eder. Avuç içini yukarı yerleştiriyoruz. Dört parmağımız kapalıyken, sanki köpek yavrusu karnını kaşıyormuş gibi hareketler yapıyoruz. Egzersizin ikinci kısmı da aynı şekilde yapılır, sadece avuç içi aşağı çevrilir.
Egzersiz numarası 4.
egzersizin amacı . Dil kası eğitimi.
İlk pozisyon
egzersiz yapmak. "Bir" pahasına, çocuk onlar için dilini üst dişlere kaldırmalıdır. "İki" deyince çocuk dilini orijinal konumuna indirir.
el işi. Bu durumda, her iki fırça da çalışır. Kollar dirseklerden bükülmeli ve eller serbestçe sarkmalıdır. Bir tavşanın pençeleri gibi. "Bir" deyince fırçalar yükselir, "iki" deyince düşerler.
Egzersizi beş kez tekrarlayın.
Egzersiz numarası 5.
egzersizin amacı . Dil kası eğitimi.
İlk pozisyon. Ağız açık konumda olmalıdır. Dil, alt kesici dişlerde sakin ve düz bir konumdadır.
egzersiz yapmak. Egzersiz iki sayıda gerçekleştirilir. “Bir” deyince çocuk dilinin ucuyla sol yanağına dokunmalıdır. "İki" pahasına - sağ yanak. Çene hareket ettirilemez.
el işi. Çocuğun işaret parmağı hariç tüm parmakları yumruk şeklinde toplanır. Egzersizi dilin hareket ettiği yöne yönlendirerek onunla birlikte yapar. Fırça yerinde olmalıdır.
Egzersiz numarası 6.
egzersizin amacı . Dil kası eğitimi.
İlk pozisyon. Ağız açık konumda olmalıdır. Dil, alt kesici dişlerde sakin ve düz bir konumdadır.
egzersiz yapmak. Egzersiz iki sayıda gerçekleştirilir. "Bir" deyince çocuk dilini mümkün olduğu kadar ağzından çıkarmalıdır. Hyoid bağda gerginliğe kadar. İki deyince, orijinal konumuna getirin.
el işi. Parmaklar, parmaklar aşağıda olacak şekilde bir yumruk şeklinde toplanır. "Bir" pahasına, parmaklar zemine paralel olması gereken gergin bir avuç içine düzleştirilir.
Egzersiz dört veya beş kez tekrarlanır.
7 numaralı egzersiz.
egzersizin amacı . Dil kası eğitimi.
İlk pozisyon. Ağız yarı açık pozisyonda olmalıdır. Dil, alt kesici dişlerde sakin ve düz bir konumdadır.
egzersiz yapmak. “Bir” deyince çocuk dilinin ucuyla dudağın sol köşesine dokunmalıdır. İki deyince dilin ucu
Dudakların sağ köşesine gidin.
el işi. Elin parmakları yere paralel olacak şekilde avuç içinde toplanır. "Bir" pahasına avuç içi "iki" pahasına sola döner
Sağ.
Egzersizi ara vermeden dört ila beş kez tekrarlayın.
- Genel motor beceriler
Çalışmanın amacı: çocukların motor alanını geliştirmek, kol ve bacak hareketlerinin koordinasyonunun oluşumu, uzayda gezinmeyi öğretmek, hareketlerini düzenlemek. kas tonusu, sağdan ve soldan trafik kavramının sağlamlaştırılması, gözün gelişimi.
Motor fonksiyonel sistem işler faydalı etki tüm vücutta ve özellikle beynin aktivitesinde. Kanıtlandı fiziksel aktivite zihinsel performansın, konuşmanın gelişiminin, gönüllü hareketlerin tam oluşumunun ve bir kişinin motor davranışının altında yatan eylemlerin artmasına katkıda bulunur. Bu alandaki özel çalışmaların kanıtladığı gibi, insan beyninin işlevlerinin gelişimindeki ilerlemeyi büyük ölçüde belirleyen, hareketlerin (motor analizörü) gelişimindeki ilerlemedir.
Konuşma patolojisi olan çocuklar, kural olarak, beceriksizdir, hareketleri zayıf bir şekilde koordine edilir. Bunun nedeni kas tonusunun ihlalidir. Çoğu zaman, bu tür çocuklar aşırı gergin, ani hareketler ve telaşlıdır. Bazen tam tersine kas tonusunda azalma ve bunun sonucunda genel hareketlerde uyuşukluk olur. Motor becerilerdeki bu eksiklikleri gidermek için çocuklara kas tonusunu düzenleme becerisini öğretmek gerekir: belirli kas gruplarını gevşetin ve gerin.
Gevşeme unsurları içeren egzersizler de konuşma terapisi derslerinde aktif olarak kullanılmaktadır. Okul öncesi çocuklara hareketlerle birlikte sunulurlar. Bu, çocuklara gerginliklerinin aksine farklı kas gruplarını gevşetmeyi öğretmeyi mümkün kılar. Özel olarak seçilmiş egzersizler sayesinde, okul öncesi çocuklar yavaş yavaş kas tonusunu düzenleme, vücut hareketlerini kontrol etme becerisi kazanırlar.
- Konuşmanın tempo-konuşma organizasyonu
Konuşma ritmi, özellikle şiirlerin, deyimlerin, atasözlerinin ritmi, müzik eşliğinde birlikte koordinasyon, genel ve ince istemli motor becerilerin gelişmesine katkıda bulunur. Hareketler daha pürüzsüz, daha anlamlı, ritmik hale gelir. Müzik ve şiirsel ritmik konuşmanın yardımıyla doğru konuşma temposu, nefes alma ritmi gelişir, konuşma işitme, konuşma hafızası gelişir. Şiirsel form, canlılığı, duygusallığı, çocukları özel ayarlar olmadan oyuna hazırlamasıyla her zaman çocukları cezbeder.
- Konuşmanın ses üreten tarafının düzeltilmesi
Ses telaffuzunun düzeltilmesi, bir konuşma terapistinin okul öncesi çocuklarla yaptığı düzeltme ve gelişim çalışmalarının ayrılmaz ve en önemli parçasıdır, birkaç aşamadan oluşur:
- ses ayarı;
- Sesin otomasyonu (tek başına, hecelerde, kelimelerde, ifadelerde, cümlelerde, serbest konuşmada);
- Ses farklılaşması.
Okul öncesi çocuklarda sesleri ayarlama, otomatikleştirme ve ayırt etme çalışmaları da eğlenceli olmalıdır, şimdi set seslerini otomatikleştirmek için giderek daha çeşitli kılavuzlar yayınlanmaktadır. Ancak maalesef her zaman belirli bir çocuk için uygun değiller, dikkate almıyorlar. bireysel özellikler ve bilgi, beceri ve yetenek düzeyi. Konuşma terapisti, konuşmayı ve görsel materyali çocuklar için "özelleştirmek" zorundadır. Bilgisayar teknolojisini kullanmanın en kolay yolu.
İnternetin geniş olanakları, çocuğun ihtiyaçlarını ve ilgi alanlarını dikkate alan çeşitli ilginç görsel materyalleri seçmeyi mümkün kılar ve modern bilgisayar programları, bu materyali alışılmadık bir şekilde sunmayı mümkün kılar.
Çözüm
Konuşma bozukluğu olan çocuklarda motor becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmanın önemini ve önemini anlayarak, çocuğun motor alanının tüm bileşenlerinin gelişimi için çocuklu sınıflara çeşitli egzersizleri ve oyunları daha aktif bir şekilde dahil etmek gerekir: genel ve artikülasyon motoru. becerileri, ince parmak hareketleri. Modern çocuklar, çeşitli görsel materyallerin bolluğu, oyun teknikleri ile şımartılır, parlak resimlerle şaşırmazlar veya ilginç oyunlar. Sınıfları çeşitlendirmek ve çocukların ilgisini çekmek için çalışmalarımda bilgisayar teknolojisinin yanı sıra müzik eşliğinde oyunlar da yaygın olarak kullanıyorum.
Müziğin konuşma terapisi derslerinde kullanılması, düzeltme ve gelişim eğitiminin birkaç görevini aynı anda gerçekleştirmeye yardımcı olur:
- tempo-ritmik konuşma organizasyonunun gelişimi;
- fonemik algı oluşumu, ses analizi ve sentezi;
- konuşma solunumunun ve ses telaffuzunun gelişimi;
- sınıfta olumlu bir duygusal arka plan yaratmak.
Sınıfta bilgisayar teknolojisinin kullanılması, onu modern çocuklar için ilginç kılıyor. Bir bilgisayarın ölçülü kullanımı, konuşma terapistinin görsel materyali seçme ve bunu çocuklara nasıl sunacağı konusunda özgür olmasına yardımcı olur. Bir konuşma terapisti, uzman yazar kılavuzlarıyla sınırlı değildir, sanatsal yeteneklere sahip olması gerekmez ve her çocuğa eğitimde bireysel bir yaklaşım da uygulanır.
Kaynakça
- Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu. konuşma terapisi oyunları. E: IKTC LADA LLC, 2010
- Lazarenko O.I. “Artikülasyon-parmak jimnastiği. Bir dizi egzersiz "M: Iris-press, 2011
- Vorobyova T.A., Krupenchuk O.I. "Konuşma terapisi egzersizleri: Artikülasyon jimnastiği" St. Petersburg: "LITERA", 2008
- Krupenchuk O.I. "Parmak oyunları" St. Petersburg: "LITERA", 2008
- Krupenchuk O.I. "Bana doğru konuşmayı öğret!" Petersburg: "LITERA", 2008
- Nişeva N.V. "Açık hava oyunları, egzersizler, fiziksel egzersizler, parmak jimnastiği kart dosyası" SPb.: CHILDHOOD-PRESS, 2009
GBOU Okulu No. 1375 TO No. 6 Moskova.
Öğretmenler ve ebeveynler için metodolojik materyal
Eklem motor becerilerinin gelişimi için oyunlar ve alıştırmalar.
Başarının göstergelerinden biri konuşma gelişimiçocuk doğru ses telaffuz becerileri oluşur. Bunu yapmak için bebeğin eklemleme aparatının organlarını nasıl kontrol edeceğini öğrenmesi, kendini ve başkalarını duyabilmesi gerekir. Artikülasyon eğitimi, özellikle çocuklarla Erken yaş, eğlenceli bir şekilde gerçekleştirildi. Oyuna kendini kaptıran çocuk, kendisine öğretildiğini fark etmez. Ve bu, artikülasyon motor becerilerinin gelişim sürecinin daha aktif, daha hızlı ilerleyeceği anlamına gelir.
Bu çalışmanın etkinliğinin ana koşulu, oyunun entrikası olan sınıfların olumlu bir duygusal arka planıdır. Pantomim egzersizleri ("Kurbağaların nasıl gülümsediğini gösterin"), hareketlerle birlikte egzersizler ("Fonetik Ritim"), resim materyaline dayalı egzersizler küçük çocuklarda en büyük tepkiyi bulur.
Egzersiz "Kurbağalar gülümser"
Kwaka gülümsemeyi sever
Dudakları doğrudan kulaklara çekin
Kwaki'nin ağzı kulaklarına
Kurbağalar onu sever
En azından bağları dikin.
Gülümseyen, gülen
Ve gözleri tabak gibidir.
Egzersiz "Çit"
Dişlerimizi tam olarak kapatıyoruz ve bir çit alıyoruz
Ve şimdi dudaklarımızı ayıralım - dişlerimizi sayalım.
"Fil Hortumu" Egzersizi
Bir fili taklit ediyorum: Bir hortumla dudaklarımı çekiyorum ...
Yorulsam da onları çekmekten vazgeçmeyeceğim.
Uzun süre böyle tutacağım, dudaklarımı güçlendireceğim.
Egzersiz "Tüp"
Dudaklarım - bir tüp - bir boruya dönüştü.
Yüksek sesle üfleyebilirim: Doo-doo, doo-doo-doo, doo-doo, doo-doo-doo.
Erken ontogenezin seslerini pekiştirmek için konuşma egzersizleri
Konuşma gelişimindeki gecikme, yalnızca zayıf, ilkel bir kelime dağarcığı, hece yapısının büyük bir ihlali, ses dolgusu değil, aynı zamanda bir ihlal ve çoğu zaman telaffuzu olmayan Rus dilinin seslerinin bile yokluğudur. eklem organlarının ince farklılaştırılmış hareketlerini gerektirir. Normal konuşma gelişimi olan çocuklar, bu seslerin yeniden üretilmesiyle kolayca başa çıkarlar. Elbette, erken yaştaki bir çocukta konuşma seslerinin tam olarak nasıl göründüğünden bahsetmek imkansızdır, çünkü ses telaffuz süreci bireysel olarak gerçekleşir. Bununla birlikte, bazı düzenlilikler hala mevcuttur.
Pek çok küçük çocuk sesleri doğru ve net bir şekilde telaffuz eder:
- ünlüler A, O, U, I;
- ünsüzler M, N, P, T, D, B, F, C, K, G, X (ve bunların yumuşak varyantları)
- ikili ünlüler yA, yU, yO, yE.
Bu nedenle, şiirlerde ve oyunlarda erken ontogenez seslerini düzeltmek (veya uyandırmak), aktif artikülasyon ile doğru telaffuzlarına neden olmak gerekir. Elbette sesle çalışma süreci ancak bebek oynamak isterse gerçekleşmelidir. Oyun tekniklerinin, görselleştirmenin, parmak hareketlerinin vb. tüm cephaneliğini kullanmak gerekir.
Egzersiz "Köprüde yürüyoruz"
Tu-tu-tu, tu-tu-tu köprü boyunca yürüyoruz.
Çocuklar daireler çizerek yürürler.
Ta-ta-ta, ta-ta-ta, oh ne yükseklik.
Sen-sen-sen, sen-sen-sen yükseklikten korkmuyorsun.
At-at-at, at-at-at Bir asker gibi yürüyorum.
Egzersiz makinesi"
BBC - araba uğultu yapıyor
"Motor" - kamlar birbiri etrafında hızla döner
Tak-tak-tak - motor vurur Kamlar dönüşümlü olarak birbirine vurur
Gidiyoruz, gidiyoruz, gidiyoruz, gidiyoruz - "Motor"
Çok yüksek sesle konuşuyor. "Kameralar"
Lastikler yola sürtünür. avuçlarını ov
Shu-shu-shu hışırdıyorlar.
Çarklar hızla dönüyor. Dirseklerde bükülmüş kollar ileri geri hareket eder
Ta-ta-ta - acele et. ayaklarını ezmek
Kaba motor becerilerinin gelişimi için oyunlar
Çocuğun motor aktivitesi ne kadar yüksek olursa, konuşması o kadar iyi gelişir. Genel ve konuşma hareketliliği arasındaki ilişki, önde gelen bilim adamlarının araştırmaları tarafından incelenmiş ve onaylanmıştır. Konuşma gelişimi, motor becerilerin, temel ve genel gelişim hareketlerinin oluşumu ile başlar. Üç yaşına kadar bir çocuk yürümeyi, koşmayı, zıplamayı, emeklemeyi, çeşitli nesnelerle hareket etmeyi, elleri, parmakları kullanmayı, beraberindeki metne göre hareketler yapmayı, kas gerginliğini kontrol etmeyi, hareketlerin ritmine göre hareketler düzenlemeyi öğrenmelidir. oyuncakların sesleri, alkışlar, yansımalar, eşlik eden hareketler.
Hareket sürecinde, çocuk doğal olarak, stres olmadan, etrafındaki dünya hakkında muazzam miktarda bilgiyi özümser. Kas sevinci, bu bilgiyi algılama ve işleme yeteneğinin temelidir. Kelimelerin eşlik ettiği hareketler sürecinde bebeğin konuşma gelişiminin görevleri çözülür: etkileyici konuşma gelişir, aktif kelime dağarcığı genişler, kelimelerin gramer biçimleri oluşur.
Bu nedenle, bu hareketlere eşlik eden metinle (tercihen şiirsel) birlikte motor egzersizler, oyunlar, görevler içeren amaca yönelik, sistematik bir kurs güçlüdür ve en önemlisi, doğal çare eğitim doğru konuşma normal gelişimi ile ve konuşma fonksiyonlarının patolojik oluşumu durumunda.
Egzersiz yapmak
1,2,3,4,5 - ormanda yürüyüşe çıktı.
Dolambaçlı yollarda yavaş yavaş gideceğiz.
Belki bir yaprağın altında tatlı bir dut buluruz.
Çocuklar parmak uçlarında ayağa kalkıp patika boyunca koştular.
Ve topuklar üzerinde gideceğiz, su birikintilerini geçeceğiz.
Nerede saklanıyorsun mantar? Kutuya gir.
Egzersiz yapmak
Daire çiziyoruz, bak.
Ve birlikte yürüyoruz: bir, iki, üç.
Sık sık bacak değiştirerek yol boyunca dörtnala gidiyoruz.
Atladılar, zıpladılar: zıpla, zıpla, zıpla.
Ve sonra bir leylek gibi ayağa kalktılar - ve sessiz olun!
Konuşma eşliğinde mobil oyunlar
Küçük çocuklar, konuşmalarının gelişimini teşvik etmede çok aktif olan komik dizelerle kısa açık hava oyunları oynamayı hala çok seviyorlar. Yeni yürümeye başlayan çocuklar, tanıdık bir son bekleyerek yetişkinler için kelimeleri, tonlamayı ve hareketleri tekrarlamaktan mutlu olurlar.
Konuşma eşliği ne kadar eğlenceli ve ilginç olursa, çocuklar oyunu o kadar çok sever ve konuşmanın gelişimindeki etkisi o kadar büyük olur.
Kendi kendine masaj ile logoritmik oyunlar
Kurbağalar.
Kurbağalar ayağa kalktı, gerindi ve birbirlerine gülümsedi.
Sırtları bükün, arka sazlar.
Ayaklarını yere vurdular, ellerini çırptılar.
Avuç içlerini tutamaçlara biraz vuralım.
Ve sonra ve sonra memeyi biraz yeneceğiz.
Alkış-alkış orada burada ve biraz da yanlarda.
Ellerini bacaklarımıza vur.
Vuruşlu eller, kollar ve bacaklar.
Kurbağalar şöyle der: “Qua! Zıpla eğlenceli arkadaşlar!
Alkış, avuç içi!
Burada bir oyunumuz var! Alkış, avuç içi, alkış, bir tane daha!
Sağ avuç içi ile sağ bacağa tokat attık.
Ve sonra sol avucunuzla daha yüksek sesle alkışlarsınız.
Ve sonra, sonra, sağı solla yeneceğiz.
Avuç içleri yukarı! Alkış.
Diz çök, tokat!
Şimdi omuzlarınızı sıvazlayın. Kendinizi yanlara tokatlayın!
Arkasından alkışlayabiliriz! Önümüzde alkışlayalım!
Doğru yapabiliriz! Sola gidebiliriz!
Ve ellerimizi çapraz olarak katlayın!
Konuşma eşliğinde taklit oyunlar.
Daha önce belirtildiği gibi, erken çocukluk eğitiminin temeli, çocukların bir yetişkinin eylemlerini taklit etme arzusudur. Hareketlerin taklidi, yüz ifadeleri, tonlama, konuşmanın prozodik bileşenlerinin gelişimine katkıda bulunur. Prozodi, ses tonunun yükselmesi ve alçalması, temponun hızlanması ve yavaşlaması, ritmik özellikler, boşluk gibi konuşmanın süpersegmental özelliklerinin genel adıdır. mantıksal stresler, sesin yumuşak saldırısı, gücü, sesin süresi, düzgün konuşma ekshalasyon, diksiyon netliği, tonlama, tını rengi. Tüm bu nitelikler olmasaydı, konuşmamız bir robotun konuşmasına dönüşürdü.
Zaten 6-7 aylıkken normal konuşma gelişimi olan küçük çocuklar, yetişkinlerin tonlamasını mükemmel bir şekilde anlar ve buna göre buna tepki vermezler. Küçük bir çocukla iletişim kurarken dilin prozodik özelliklerine yanıt vermemesi, onun konuşma gelişiminde bir sorun olduğunu gösterir. Bu nedenle, konuşmanın prozodik bileşenlerinin gelişimi verilmelidir. Özel dikkat. Bizim açımızdan bu, en etkili şekilde, etkileyici ve anlamlı konuşmanın gelişmesiyle birlikte aktif kelime dağarcığının genişlemesinin, kelimelerin gramer biçimlerinin oluşumunun, tonlamanın, tınının vb. bu da dilin prozodik özelliklerinin özümsenmesine katkıda bulunur.
Egzersiz "Kuş Bahçesi"
Sabah ördeklerimiz - “Vak-vak-vak! Vak-vak-vak!”
Gölet kenarındaki kazlarımız - “Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!”
Tepedeki gulenki'miz - “Gu-gu-gu! Gu-gu-gu!
Penceredeki tavuklarımız - "Kho-kho, kho-ko-ko-ko-ko!"
Ve Petya horozumuz sabahın erken saatlerinde
"Ku-ka-re-ku!" şarkısını söyleyeceğiz.
Egzersiz "Komşular"
Dairemizin üzerinde bir köpek yaşıyor
Köpek havlıyor ve uyumasına izin vermiyor: -Av-av-av.
Ve köpeğin üstünde kedi yaşar
Kedi miyavlıyor ve uyumasına izin vermiyor: -Miyav.
Bir fare, kedinin üzerinde yaşar.
Fare iç çeker ve uyumasına izin vermez: -Sh-sh-sh-.
Geceleri, kötü bir yağmur çatıyı çalar.
Farenin uyumamasının tek nedeni bu Sh-sh
Ve kedi uyumuyor, Miyav.
Ve köpek uyumuyor. av - av. Ve bütün ev uyumuyor.
Egzersiz "Orman Gürültüsü"
Shu-shu-shu, shoo-shu-shu, ormanda bir ses duyduk Çocuklar bitmemiş nervürleri alıyor
Sha-sha-sha, sha-sha-sha, yapraklar hışırdıyor. kalem ve avuç içi arasında yuvarlayın
Shi-shi-shi, shi-shi-shi, bu bir fare hışırtısı, sırayla: onun önünde,
Şu-şu-şu, şo-şu-şu, rüzgar ses çıkarıyor. sonra her bir kulağın yanında.
Sh-sh-sh-sh-sh-sh - bu ayı uyuyor. Bir kalem koyun, avuç içi başınızın altına.
Ts-s-s parmak dudağa.
Referanslar:
1. Dateshidze T.A. Gecikmiş konuşma gelişimi olan erken yaştaki çocuklarla çalışma sistemi. - St.Petersburg: Konuşma, 2004
2. Miklyaeva N.V., Polozova O.A., Rodionova Yu.N. Okul öncesi eğitim kurumunda fonetik ve konuşma terapisi ritmi: Eğitimciler ve konuşma terapistleri için bir rehber. - M.: Iris-press, 2004
3. Kartushina M.Yu. Çocuklar için logoritim: 3-4 yaş arası çocuklarla sınıflar için senaryolar. - M.: TC Küre, 2004
4. Grigoryeva G.G. Çocuklarla oynuyoruz: Küçük çocuklar için oyunlar ve alıştırmalar: Çocuklar için bir rehber okul öncesi eğitimcileri ve ebeveynler. M.: Aydınlanma, 2003
Yuliya Fesenko
Artikülasyon aparatının hareketliliğinin geliştirilmesi için sınıflar. Çocuklarda artikülasyon motor becerilerinin gelişimi için egzersizler
Çocuklarda artikülasyon motor becerilerinin gelişimi için egzersizler.
Eklem aparatının hareketliliğinin ve ellerin motor becerilerinin geliştirilmesi için sınıflar taklitçi olmalıdır.
Çocuğunuza biraz sunun "maymun". Yetişkin hareketleri gösterecek ve çocuk sizden sonra hareketleri tekrar etmelidir.
Kurt nasıl uluyor göster (dudakları öne doğru çekin ve söyleyin uh-uh-uh sesi) . Çocuğa bir tüp ile dudaklarını esnetmesi öğretilmelidir.
Çocuğunuza yanaklarını şişirmeyi ve keskin bir şekilde şişirmeyi öğretin. "göz yaşı" dudak yayı
bir çocuğa sor "içmek", bir kedi yavrusu gibi, dilini hızla dışarı atıp geri çekiyor.
Dilinizi tıklayın, atlar gibi tıklayın (hazırlık ses artikülasyonu -p-) .
Kapatalım - evi açalım.
Çocuğa çıplak dudakları kapatıp açmayı öğretmek (hazırlık ses artikülasyon çalışmaları, h, c, w, h, w).
Tüm bunları yapmayı ilginç kılmak için egzersizler, dönüştürülebilir sınıflar eğlenceli bir hikaye anlatmak için. Küçük şiirler kullanabilirsiniz.
ormana gideceğiz
Mantar alalım.
Babamı yüksek sesle arayalım
Ay - ay - ay - ay.
Ay doo - doo - doo - doo - doo - doo - doo,
Bir kuzgun meşe ağacına oturur.
Ay kachi - kachi - kachi,
Kalachi yastığın altında.
Bebeğim bir kez daha kalk. Bir kez daha.
Küçük bir adım atın. Üst, üst, üst, üst.
Kazlar, kazlar ga-ga-ga. İçmek istermisin? Evet evet evet.
Kazlar, kazlar! İşte su. Ha, ha, ha, ha, ha, ha.
Civcivler, civcivler, civcivler,
Vanya bir çubuğa biniyor ve Dünya bir arabaya biniyor, fındık kırıyor.
Ku-ka-re-ku! Tavukları koruyorum.
Kud - kudakh, çalıların arasında sürüklendi.
Sabah ördeklerimiz vak - vak - vak - vak.
Göletin yanındaki kazlarımız, ha-ha-ha.
Ve bahçenin ortasındaki hindi, top - top - top - top.
Vitrindeki tavuklarımız, ko-ko-ko-ko.
Ve sabahın erken saatlerinde bir horoz olan Petya gibi.
Şarkı söyleyeceğiz, ku-ka-ke-ku!
evet gerekli çocuklarda gelişmek ses-solunum egzersizler.
Çok egzersizlerçocuklara yardım etmek hazırlık aşaması tıslama ve ıslık seslerini oluşturmak için. için birçok oyun var nefes alma gelişimi. İşte bazıları onlara:
Karahindiba, pamuk, tüy, küçük kağıt parçalarına üfleyin.
Bir leğene su dökün ve çocuğa leğende yüzebilen küçük nesnelere üflemesini öğretin. (tekneler, balıklar, ördekler).
Sabun köpüğü üfleme.
Müzik enstrümanlarını çalmak.
Balonları şişirmek.
oyunların yanı sıra gelişim nefes alma, çocuğa sesi doğru kullanmayı öğretmek ve tonlama:
İpi çözerken a - y - e - o - u - I gibi çeşitli sesli harfleri uzatın. Aynı zamanda çocukta konuşma ekshalasyonunun ritmine bağlı olarak ip uzun veya kısa olabilir. Uzun bir ekshalasyon ile ses uzun gelir ve ip uzun olur. Kısa olanla ses hızla kesilir ve kısa olduğu ortaya çıkar.
Bir çocukla bu oyuna sesli harflerle birlikte devam edilebilir. Bir oyun "Daha Fazlasını Kim Söylüyor", ha - ha - ha - ha, pisi - pisi - pisi - pisi, du - du - du - du, mu - mu - mu - mu, vb.
Çocuklarda gelişim taklitçi taraf görünürlükle iyi gider. gibi oyunlar "Kim ne diyor", çocuk sadece hayvanlar gibi konuşmayı öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda görünüşlerini, isimlerini ve gelecekte çeşitlerini de hatırlar. (evcil veya vahşi).bir yetişkinden sonra kelimeleri ve cümleleri tekrar eden çocuk, artikülasyon aparatı.
Bunlar sınıflar çocuklar için gereklidir genç yaş , Hangi geliştirmek sadece konuşmayı anlama değil, aynı zamanda telaffuz yetenekleri. Zamanla çocuğunuz sadece heceleri değil, doğru telaffuz etmeyi de öğrenecektir. kısa kelimeler, ama aynı zamanda karmaşık, iki veya daha fazla hece içerir ve böylece çocuklarınızın doğru şekilde üremesine yardımcı olursunuz. hece yapısı kelimeler, kelimelerin kısaltılması hariç, kelimelerdeki seslerin çıkarılması. Belirli bir yaştan önce konuşma bozuklukları düzelmezse, bu gibi durumlarda bir konuşma terapistine başvurmak gerekir.
İlkokul öncesi çağındaki çocuklarda artikülasyon aparatının gelişimi için oyunlar
Oyun "Avucunuzun içinde kar tanesi."
Hedef: eklemleme aparatını, hayal gücünü geliştirmek.
Tanım: Çocuğun avucuna bir parça pamuk koyun. Onu bunun bir kar tanesi olduğunu hayal etmeye davet edin, onu uçurmasını isteyin. Görevi zorlaştırmak için birkaç parça pamuk yünü, kağıt artıkları, küçük bir düğme vb.
Oyun "Su Kabarcıkları".
Hedefler: artikülasyon aparatını geliştirmek; maddenin özelliklerini öğrenir.
Oyun materyali ve görsel yardımcılar: bir kokteyl için pipet, bir kap su.
Tanım: bir çocuğa bir ucu suya yerleştirilmiş bir kamışa üflemeyi öğretin. Ortaya çıkan kabarcıklar elle veya bir süzgeçle yakalanabilir. Üfleme yoğunluğunu değiştirmeyi teklif edin: güçlü, zayıf, çok zayıf üfleyin. Çocuğun dikkatini bu durumda ne tür baloncuklar elde edildiğine sabitleyin.
Oyun Golü!
Hedef
Tanım: masaya küplerden bir kemer (kapı) yapın veya Yapı malzemesi(yapıcı). Çocuğun önüne bir pamuk top veya tüy koyun, onu kapıya "üflemeyi" teklif edin.
Rüzgar Düdüğü Oyunu.
Hedef: artikülasyon aparatını geliştirmek.
Tanım: iç açıklığa kağıt şeritler asın. Çocuğu rüzgar olmaya davet edin ve onlara üfleyin: “Kuvvetli rüzgar! Rüzgar sessiz. zayıf rüzgar. Ve şimdi kasırga!
Öğretmen bir tekerleme söyler: "Toz, toynakların takırdamasıyla tarlada uçar ..." Çocuğa, toynakların takırdamasını taklit ederek dilini tıklamasını öğretin. Küçük bir tayın nasıl dörtnala koştuğunu (hızlı ve zayıf bir şekilde takırdayarak), bir atın (açık ve yavaş bir şekilde) nasıl olduğunu göstermeyi teklif edin.
Oyun "Motosiklet veya KamAZ".
Hedef: artikülasyon aparatını geliştirmek.
Tanım:çocuğu motosiklet motorunun nasıl çalıştığını tasvir etmeye davet edin, ardından Yolcu aracı, kamyon. Sesin hacminin, tınısının, tonlamasının nasıl değiştiğine dikkat edin.
Oyun "Dil için şarj."
Hedef: artikülasyon aparatını geliştirmek.
Tanım: çocuğa bir peri masalı anlatın, onunla anlatılan tüm eylemleri tekrarlayın: “Bir zamanlar küçük bir dil vardı (dili dışarı çıkarın). Evinin adı neydi? Bu doğru, ağız. (Gülümser.) Her evde olduğu gibi tavan, zemin ve duvarlar vardı. Ağzınızda her şeyin yerinde olup olmadığını dilinizle kontrol edin (dilinizle üst damağa, yanaklara dokunun). Ve evindeki kapılar sağlamdı, sağlamdı. Bu kapıların ne olduğunu tahmin edebilir misiniz? Tabii ki dişler. Bana evinin kapılarını göster. (Dişleri gösterin.) Dil dışarı çıkmak istediğinde kapılarını hafifçe açtı, biraz dışarı doğru eğildi ve sonra tekrar saklandı - ve birkaç kez. (Ağzınızı açtıktan sonra dilinizin ucunu 2-3 kez dışarı çıkarın.) Cesaretle dil dışarı çıktı, sağa, sola, yukarı, aşağı baktı, sonra daha hızlı, daha da hızlı yaptı. (Dilin ucunu sağa, sola, yukarı, aşağı çevirin, hızınızı artırın.) Dil bir tabak süt gördü ve sütü çok sevdi, dudaklarını yaladı ve içmeye karar verdi. (Dilin ucunu dudakların kenarı boyunca gezdirin.) İlk başta bir fincan gibi bir tabaktan içti (dudaklarını bir tüp yapın, hava çekin), ama rahatsız oldu. Sonra kedilerin yaptığı gibi içmeye başladı (dışarı çık, dilini çıkar). Bütün sütü içtikten sonra tekrar dudaklarını yaladı ve eve gitti ama ondan önce kapılarını yıkadı (dilini dış ve içeri dişler)".
Kolesnikova E.V. 3-4 yaş arası çocuklarda sağlam konuşma kültürünün gelişimi
Ek malzeme
(öğretmenin takdirine bağlı olarak ek dersler için kullanılabilir)
1. N.V. masalını okumak. Novotortseva "Mutlu Dil Hakkında".
Çocuklara eklemleme aparatının ana organları hakkında bilgi vermek: ağız, dudaklar, dil, damak.
Dilin temel hareketlerini tanıtın.
"Bir zamanlar evinde Neşeli Dil varmış. Bil bakalım nasıl bir evmiş.
Bu evde
kırmızı kapılar,
kapıların yanında
Beyaz hayvanlar.
hayvanları sev
Tatlılar ve çörekler.
Tahmin mi ettin? Bu ev bir ağızdır. Evlerin kapıları açılıp kapanıyor (ağız kapalı, açık). Huzursuz Dil yerinde duramaz. Sık sık evden dışarı koşar (dilini çıkarır). Bu yüzden güneşte güneşlenmeye gitti, verandada rahatlayın (alt dudağında bir "kürek" olan dil) avluda, güneş bulutların arkasına saklandı ve çatıda yağmur davul çaldı (dillerimizle dişlerimize vuruyoruz) , "d-d-d-d" telaffuz edin). Dil evde sıkılmadı, yavru kediye süt verdi. Yavru kedi süt aldı (dilimizi üst dudak boyunca yukarıdan aşağıya hareket ettiriyoruz, ağzı açık), sonra dudaklarını yaladı (yalamak üst ve alt dudaklar sağdan sola, soldan sağa) ve tatlı bir şekilde esnedi (ağız tamamen açık). dil, ağzın köşelerine değecek şekilde). Yavru kedi kıvrıldı. "Benim de uyuma vaktim geldi," diye düşündü Tongue.
2. Artikülasyon aparatının gelişimi için egzersizler.
Dil hareketliliğinin gelişimi (dili geniş ve dar hale getirme, geniş bir dili alt kesici dişlerin arkasında tutma, üst dişlerden kaldırma, geriye ve ağzın derinliklerine doğru hareket ettirme yeteneği).
Dudakların yeterli hareketliliğinin gelişimi (onları öne doğru çekme, yuvarlama, bir gülümsemeye doğru uzatma, ön üst dişlerle alt dudakla bir boşluk oluşturma yeteneği).
Seslerin telaffuzu için önemli olan alt çeneyi belirli bir pozisyonda tutma yeteneğinin geliştirilmesi.
1) Dil için statik egzersizler
"civcivler". Ağız tamamen açık, dil sessizce ağız boşluğunda yatıyor.
"Spatula". Ağız açık, alt dudakta geniş, rahat bir dil yatıyor.
"Bardak". Ağız tamamen açık. Geniş dilin ön ve yan kenarları kaldırılır ancak dişlere değmez.
"İğne", "Ok", "Sıkma". Ağız açık. Dar, gergin dil ileri doğru itildi.
"Gorka", "Kiska kızgın." Ağız açık. Dilin ucu alt kesici dişlere dayanır, dilin arkası yukarı kaldırılır.
"Tüp". Ağız açık. Dilin yan kenarları yukarı doğru bükülür. "Mantar". Ağız açık. Dilini gökyüzüne yapıştır. Her egzersiz 6-8 kez yapılır.
2) Dinamik dil egzersizleri
"Saat", "Sarkaç". Ağız açık. Dudaklar bir gülümsemeyle gerildi. Dar bir dilin ucu ile dönüşümlü olarak öğretmenin hesabının altında ağzın köşelerine kadar gerin.
"Yılan". Ağız tamamen açık. Dar dil güçlü bir şekilde ileri doğru itilir ve ağzın derinliklerine çıkarılır.
"Sallanmak". Ağız açık. Gergin bir dil ile dönüşümlü olarak burun ve çeneye veya üst ve alt kesici dişlere ulaşın.
"Futbol", "Şekeri sakla". Ağız kapalı. Gergin bir dille, bir yanağına ya da diğer yanağına yaslan.
"Dişlerini fırçala". Ağız kapalı. Dilin dairesel hareketiyle dudaklar ve dişler arasında çizin.
"Bobin". Ağız açık. Dilin ucu alt kesici dişlere dayanır, yan kenarlar üst azı dişlerine bastırılır. Geniş dil öne doğru "döner" ve ağzın derinliklerine geri çekilir.
"Atış". Dilini gökyüzüne yapıştır, dilini tıkla. Yavaşça ve güçlü bir şekilde tıklayın, hyoid bağını çekin.
"Harmonik". Ağız açık. Dilini gökyüzüne yapıştır. Dili damaktan kaldırmadan alt çeneyi kuvvetlice aşağı çekin.
"Ressam". Ağız açık. Dilin fırça gibi geniş bir ucu ile üst kesici dişlerden yumuşak damağa doğru ilerliyoruz.
"Lezzetli reçel" Ağız açık. Geniş bir dil ile üst dudağı yalayın ve dili ağzın derinliklerine doğru çekin.
"Dudaklarımızı yalayalım." Ağız açık. Önce üst dudağı sonra alt dudağı daire şeklinde yalayın.
3) Dudak egzersizleri
"Gülümsemek". Dudaklarını bir gülümsemede tut. Dişler görünmez.
"Çit". Dişler kapalı. Üst ve alt dişler açığa çıkar. Dudaklar bir gülümsemeyle gerildi.
"Tüp". Uzun bir tüp ile dudakları öne doğru çekin. "Hortum". Kapalı dudakları öne doğru çekin.
Simit, Bağır. Dişler kapalı. Dudaklar yuvarlak ve hafifçe öne doğru uzatılmıştır. Üst ve alt kesici dişler görülebilir.
"Tavşan". Dişler kapalı. Üst dudak kaldırılır ve üst kesici dişler ortaya çıkar.
Alternatif dudak pozisyonları:
"Çit" - "Çörek", "Gülümseme" - "Hortum".