الغرض من الدرس:تكوين مفاهيم حول السكتات الدماغية الرئيسية.

نوع الدرس:مجتمعة (تكرار الماضي ، الحصول على معرفة جديدة ، تعزيز ZUN الجديد).

لتحقيق الهدف ، تم التخطيط لحل المهام التالية:

• تعليمي: تكوين أفكار سمعية حول السكتات الدماغية (ميراث ، غير موروث ، متقطع) ؛ تشكيل وتعزيز مهارات اللعبة لتنفيذ الضربات الأساسية.
• تعليمي: تعليم الموقف المدروس للفصول ، ثقافة الأداء ، الذوق الجمالي.
• تعليمي: تنمية الأذن الموسيقية ، حاسة الإيقاع ، التفكير المجازي.

المواد المرئية للدرس.

1. صور لخط متصل ، خط منقط ، ميراث رسومي (الدوائر على اتصال مع بعضها البعض ، لكنها لا تتداخل مع بعضها البعض) ، غير مقيدة (الدوائر على مسافة صغيرة من بعضها البعض) ، رسم متقطع (نقاط).

2. نسخ من اللوحات التي رسمها J. Seurat ، P. Signac ، I. Shishkin.

3. سلسلة ترابطية في شكل عرض تقديمي.

4. أمثلة موسيقية: جوقة الصيادين من K.M. "Magic Shooter" لـ Weber ، والرقصة الشعبية البرازيلية "Sambalele" ، و M. Kachurbina "Bear with a doll" ، و L. Beckman "Christmas tree".

خطة الدرس

1. التحية. - 30 ثانية.

2. الإعداد - 30 ثانية.

3. الاحماء. (جاما C الرئيسية مع اليد اليمنى واليسرى - غير ميراث ؛ باليد اليمنى "أنا جالس ، أدرس" - ليجاتو ؛ مع اليد اليمنى ثلث إلى كبير غير ميراث) - 2 م.

4. مفهوم السكتة الدماغية - 2 م.

5. اللعب في فرقة. (مارس ؛ مهمة إبداعية ؛ عرض المعلم). - 5-7 م.

6. إصلاح جلطة ليجاتو. (غناء ؛ "قطة تمشي على جبل" - عمل على جودة الأداء). 5-7 م.

7. صف النقابي - 3 م.

8. الدقيقة المادية. ("Hello، hello" ؛ "Bear with a doll" - حركة نحو الموسيقى) -2 م.

9. Staccato Stroke - تشكيل مهارات اللعب. (المطر ، الحصان). - 10 م.

10. تعزيز المهارة. (فرقة "ستة فراخ بط"). - 3 م.

11. تلخيص. (السكتات الدماغية كوسيلة للتعبير الفني) - 3 م.

12. العمل في المنزل-1 م

خلال الفصول

مرحبا تانيا والمعلمين الأعزاء! تانيا ، هذا أول درس مفتوح لنا ، أتمنى لك أن تكون نشطًا ومنتبهًا حتى يصبح العمل ممتعًا ومثمرًا.

موضوع الدرس هو إتقان الضربات الأساسية في المرحلة الأولى من التدريب. نبدأ تقليديًا بالإحماء ، وسنلعب على نطاق C الرئيسي في طبيعة المسيرة. (اليد اليمنى واليسرى بشكل منفصل) ؛ الثلثين (اليد اليمنى). التمرين التالي هو "أنا جالس ، أدرس" (بيدي اليمنى).

لقد لعبت بطريقتين ، بدت النوتات الموسيقية إما منفصلة أو متصلة. أنت تعرف بالفعل مفهوم اللعبة المتصلة ، هذه (إجابة الطالب) ، واللعب بشكل منفصل ، غير متصل يسمى - (إجابة). يجب أن أخبرك أن Legato و non legato هي ضربات. السكتات الدماغية هي سمة الصوت المستخرج. يمكننا القول أن السكتة الدماغية هي أيضًا نتيجة لعمل المؤدي. تانيا ، لماذا تعتقد أننا نعزف بعض الموسيقى بأسلوب رخيم ، على ليجاتو ، بينما بالنسبة للآخرين ، فإن الضربة غير الموروثة أفضل؟ هل يمكن أن يلعبوا جميعا نفس الشيء؟ (إجابة). نعم كلامك صحيح. الموسيقى متنوعة للغاية ، لكل منها طابعها الخاص ، مثل أي شخص آخر. وترتبط اللمسات ارتباطًا وثيقًا بهذه الشخصية ، وتساعد على الكشف عنها ، وتنقل مزاج الموسيقى. كلمة "ضربة" في الترجمة من الألمانية سطر. ما الخط (الخط) في رأيك يتوافق مع Legato ، أي غير ميجان؟ (مادة بصرية). (إجابة). صحيح ، يمكن تمثيل Legato بخط طويل ، والخط المنقط يمكن أن يكون غير مألوف. بالنسبة إلينا ، من الأصح تصوير أصوات مثل هذه (المواد المرئية): الدوائر - الموروث الرسومي (الدوائر تلمس بعضها البعض ، لكنها لا تتداخل مع بعضها البعض) ، غير الموروثة (الدوائر على مسافة قصيرة من بعضها البعض). كيف تختلف هذه الصور؟ (إجابة). يحدث ذلك أيضًا في الموسيقى ، صوت non legato هو عبارة عن مسافات صغيرة ، قيصرية بين النغمات. كما تعلم ، يتم تنفيذ العديد من المسيرات بضربة غير ليجاتو ، ومن الملائم أن تخطو تحتها. أقترح أن تؤلف مسيرة صغيرة على هذه الكلمات. (اختيار لحن لنص معين: "واحد ، اثنان ، اصطف. واحد ، اثنان ، إلى العرض!"). تدون الأصابع الملاحظات بنشاط ، كما لو كنا نمشي على لوحة المفاتيح ، فنحن ننقل شخصية مرحة ، ويرفع الجنود أرجلهم. يمكن أن يبدو أيضًا غير مألوف مثل هذا: (يؤدي المعلم مقتطفًا من جوقة الصيادين من أوبرا "Magic Shooter" بواسطة K.M Weber ؛ حلقة من الرقص البرازيلي "Sambalele"). تبدو موسيقى الرقص المماثلة في الكرنفالات البرازيلية ، هل سبق لك أن رأيت كرنفالًا؟ هذا موكب مشرق للغاية مع الأغاني والرقصات المبهجة. في البرازيل ، تستمر هذه العطلة لعدة أيام. هل لديك عطلة مفضلة؟ (إجابة). دعنا نغني معك أغنية رأس السنة الجديدة الأكثر شعبية ، وسوف تتعرف عليها من خلال أصوات المقدمة. (نرنم "ولدت شجرة عيد الميلاد في الغابة" ، يرافق المعلم).

قل لي من فضلك ماذا فعلت بالأصوات عندما تغني؟ (الجواب) ، هذا هو ، لقد قمت بتأدية ليجاتو. في موسيقى الأغنية (الصوتية) ، تستخدم هذه السكتة الدماغية بشكل أساسي. أنا وأنت لدينا أغنية ، "قطة تمشي على جبل" ، سنقوم بتشغيلها ، لكن أولاً نقرأ الكلمات عليها. (يقرأ الطالب ، نكتشف أن هذه تهويدة). تانيا ، أي حالة ، مزاج يجب أن تنقل؟ (إجابة). أنت بحاجة إلى العزف في لحن ، وذلك بضربة واحدة؟ (إجابة).

(نحن نعمل على قطعة: سكتة دماغية ، تغيير في الفراء ، ظلال).

هل تعتقد أن شيئًا ما سيتغير إذا لعبت غير ليجاتو؟ استمع لما يحدث. (المسرحيات غير الموروثة ، المنطق). نعم ، اختفت اللحن والنعومة ، وتحولت القطة من حنون إلى مغرور ، فهو يفضل الاستيقاظ على هزك. تغيرت طبيعة الأغنية. دعنا نستعيد الغرض منه باعتباره تهويدة ونلعبه بشكل صريح. (دعنا نقيم الأداء).

أريد أن أعرض لك بعض الرسوم التوضيحية ، مهمتك هي تحديد الصور والخطوط المرتبطة بضربة ليجاتو ، وتكشف عن معناها ، وفقًا لمشاعرك. (عرض سلسلة النقابي ، التفكير ، استنتاجات موجزة).

والآن أعرض المادية. انتظر دقيقة. لنقم بإحماء إيقاعي "مرحبًا ، مرحبًا". (سيتم إجراؤها في شكل حوار ، مع حركات توضح النص في المعنى ، كل مقطع لفظي له مدته الخاصة ، تلوين التنغيم):

مرحبا ، مرحبا ، نحن في انتظارك!

بللنا بالمطر.

أين مظلتك؟

ضائع...

أين هي الكالوشات؟

أخذت القطة ...

أين القفازات؟

أكل الكلب!

هذا ، أيها الضيوف ، ليس مشكلة ، اذهب عبر البوابة ، وتسلق العتبة ، وانضم إلينا للحصول على كعكة احتفالية!

يستمر التمرين. أقترح عليك أداء حركات لأشهر رقصة "الدب مع دمية" ، يمكنك استخدام الدف. (حركة للموسيقى يرافق المعلم).

شكرا لك ، أحسنت! قل لي ، ما هي طبيعة الموسيقى التي يتم تشغيلها؟ (إجابة). هل انتبهت لكيفية ظهور الملاحظات أو ارتباطها أو فصلها؟ (تظهر على الجهاز). (إجابة). نعم ، تم تنفيذ الأصوات لفترة وجيزة ، ومن الواضح أنها تنقل قفزات خفيفة ، والرقص البولكا يرقص على قفزات صغيرة. كانت ضرباتك على الدف واضحة وخفيفة أيضًا. تانيا ، كيف ترسم قطرات المطر؟ اجلس على الآلة الموسيقية ، سوف تتخيل. (يؤدي الطالب والمعلم ينسجم). تسقط القطرات بسهولة ، بين كل قطرة هناك لحظة توقف ، استمع. مثل هذا الصوت الخفيف الواضح يسمى staccato ، هذه الضربة ، المترجمة من الإيطالية ، تعني حادة ، مفاجئة. يعمل Staccato ، مثله مثل السكتات الدماغية الأخرى ، على نقل طابع الموسيقى. دعونا نتعلم كيفية العزف على الملاحظات المتقطعة. (اعمل على أغنية الأطفال "حصان" - باليد اليمنى ؛ باليد اليسرى على الأوتار ؛ اليد اليمنى في الثالثة - متقطع الرسغ). هل يمكنك سماع الفرق بين متقطع وغير ليجاتو؟ (عرض ؛ إجابة الطالب). الأصوات أقصر ، والمسافة بينها أكبر ، ويمكن تصوير النقاط المتقطعة بيانياً.

اليوم تعرفت على لمسة جديدة ، سنصلحها من خلال أداء أغنية "Six Ducklings" المألوفة لك ، انظر إلى الملاحظات التي ستلعبها staccato ، واستعد (العزف في مجموعة). تانيا ، اسم السكتات الدماغية التي تعرفها (إجابة). السكتات الدماغية هي وسيلة للتعبير الفني ، فهي تستخدم ليس فقط في الموسيقى ، ولكن أيضًا في الأشكال الفنية الأخرى. على سبيل المثال ، تؤدي راقصة الباليه حركات سلسة بيديها ، سيكون هذا - (إجابة) ، ويقفز بوانت - (إجابة). هل تتذكر كيف يتم ترجمة كلمة السكتة الدماغية؟ (جواب) ، صحيح ، لذلك بالتأكيد لا يمكنك الاستغناء عن السكتات الدماغية في الفنون الجميلة ، فهناك العديد من الخطوط المختلفة. في نهاية القرن التاسع عشر ، عاش الفنانون في فرنسا الذين رسموا لوحاتهم بنقطة واحدة ، وكان يطلق على هؤلاء الفنانين التنقيط. أقترح عليك التعرف على مثل هذه العينة. (عرض الرسوم التوضيحية واللوحات بواسطة Seurat و Signac). للتعبير عن المزاج العام للصورة ، يستخدم الفنان كلاً من ضربات الفرشاة السميكة والضربات الخفيفة. (المناظر الطبيعية لشيشكين). لماذا تعتقد أننا نتعرف على السكتات الدماغية ونتقن تنفيذها؟ (إجابة). بحيث يمكنك ، كفنان ، كتابة صورة موسيقية بأصوات ، والتعبير عن مزاج الموسيقى.

شكرا لعملكم في الدرس. سيكون الواجب المنزلي على النحو التالي: باستخدام السكتات الدماغية التي تعرفها ، ارسم زهرة ، أو فراشة ، أو شجرة ، أو ربما تريد تصوير منظر طبيعي كامل. أتمنى لك النجاح! لقد انتهى درسنا ، للعمل الجيد يمكنك وضع علامة من خمسة. مع السلامة!

التطوير المنهجي لدرس مفتوح

تخصص في زر الأكورديون مع طالب في الصف الأول.

إجراء:Maslennikova T.V. ،

مدرس في بيان ، أكورديون وزارة الدفاع "مدرسة فنون الأطفال Kozmodemyansk سميت باسم. و انا. Eshpay "، كوزموديميانسك ، جمهورية ماري إل.

موضوع الدرس: تنمية المهارات الفنية لدى طلاب الأكورديون في مدرسة فنون الأطفال.

نوع الدرس: مجموع.

أهداف الدرس وغاياته:

تعليمي: لتكوين وتعميم وتعميق معرفة الطالب بأساسيات العمل على تقنيات الأداء.

التطوير: تنمية الذوق الجمالي ، تنمية التفكير المجازي ، التطور الموسيقي والأدائي والفكري والفني.

تعليمي: تثقيف انتباه الطالب وتصميمه ومثابرته في إتقان تقنيات ومهارات العزف على الآلة ، والقدرة على تحليل أدائهم.

توفير الصحة: ​​ملاءمة مناسبة ، وضعية يدوية ، وتركيب أداة.

شكل الدرس: فردي.

طُرق: العزف على آلة موسيقية ، محادثة ، ملاحظة ، عرض مادة فيديو ، طرق لعب.

مُنفّذ التقنيات التربوية: الفنية والمعلوماتية والكمبيوتر.

معدات: آلة موسيقية (بيان) ، أدب موسيقي ، مواد تعليمية (بطاقات) ، كمبيوتر.

كتب مستخدمة:

1 - في. سيمينوف " المدرسة الحديثةألعاب البيان.

2. D. Samoilov "قارئ الأكورديون 1-3 خلايا".

3. يو أكيموف ، جراتشيف "قارئ الأكورديون 1-2 كيلو لتر".

4. تجميع وطبعة أداء من F. Bushuev، S Pavin “Accordion reader 1-2 cell. لمدارس الموسيقى للأطفال.

خطة درس المرجع:

1. تمارين الموقف.

2. مقياس في C الكبرى ، أصوات تتابعية ، الحبال.

3. R.n.p. "Vasilek" ، r.s.p. "لا تطير أيها العندليب" م. كراسيف "شجرة عيد الميلاد الصغيرة".

4. ك. تشيرني "Etude".

5. L. Knipper "حقل Polyushko".

6. الدرجة للدرس ، واجب منزلي.

هيكل الدرس.

تنظيم الوقت. عرض الطالب ومجموعة المهام التي تواجهه.

الجزء الرئيسي:

كلمة تمهيدية للمعلم: "التقنية ، بالمعنى الواسع للكلمة ، هي وسيلة لنقل المحتوى الفني للمصنفات. بالمعنى الضيق ، هذه هي الدقة المطلقة وسرعة الأصابع وتنسيق الحركات. في المرحلة الأولى من التدريب ، من أجل تطوير المهارات الحركية الأساسية للطالب ، هناك حاجة إلى تمارين خاصة لإعداده لأداء المهام الفنية.

2.1 لعبة تمارين التموضع. انتبه إلى هبوط الطالب وموضع الذراعين والساقين وتركيب الجهاز.

مدرس: "تقنية بيان مبنية على الصيغ النموذجية: المقاييس ، تتابعي الصوت ، الأوتار."

مسرحية جاما C الرئيسية في مجموعها ، نصف ، ربع ، ثماني فترات مع ضربات مختلفة العد بصوت عال ، تتابعي ، وتر.

فحص الواجبات المنزلية .

لعب المقطوعات التي تم تعلمها مسبقًا ، مع الإشارة إلى العيوب والمزايا: r.n.p. "Vasilek" ، r.s.p. "لا تطير أيها العندليب" م. كراسيف "شجرة عيد الميلاد الصغيرة".

مدرس: "التطوير الناجح للتكنولوجيا مستحيل بدون العمل على الدراسات الفنية."

2.4. ك. تشيرني "Etude". التغلب على مكان صعب تقنيًا ، بدقة بالإصبع ، وتغيير الفراء.

2.5. القيام بنشاط بدني. لعبة "البقدونس". وضعية الانطلاق: خفض الذراعين واسترخائهما. في نفس الوقت ، عن طريق هز الذراعين والساقين ، تحقق استرخاء العضلات للشعور بالدفء. لعبة بطاقة الإيقاع. التصفيق بالإيقاع الموضح على البطاقات.

2.5. كنيبر "بوليوشكو - حقل". محادثة حول حياة المؤلف الموسيقي وعمله . عرض صور الملحن على الكمبيوتر. محادثة حول أغنية "حقل بوليوشكو". هذه أغنية سوفييتية عن أبطال الجيش الأحمر ، والتي تعتبر شعبية بسبب شعبيتها. في هذه الأثناء ، الأغنية لها مؤلفون: muses. كنيبر ، مؤلف الكلمات هو الشاعر V.M. Gusev. كتب في عام 1933. شكل اللحن أساس السيمفونية الرابعة من قبل إل كنيبر "قصيدة عن جندي كومسومول" ، وكان الفكرة المهيمنة لهذا العمل. تاريخ إنشاء الأغنية.

2.6 العمل على النص والحرف والإصبع.

أولاً ، يتم تنفيذ العمل بالكامل من أجل فهم أي من المهام التي طورها المعلم قد تم تحقيقها. بعد العزف ، يتضح أنه بسبب التغيير غير الصحيح للفراء ، يتم مقاطعة الجملة الموسيقية ، ونتيجة لذلك لا يوجد نغمة معبرة.

العمل على إدارة الفراء. في عملية التدريب ، من المهم أن تتعلم كيف تحدد بوعي وكفاءة لحظات التغيير في اتجاه الفراء. في المرحلة الأولى من التعلم ، يجب أن يتم التغيير في حركة الفراء بعد إزالة الأصابع ، في كتب الموسيقى في النص هي العلامات المقابلةالتي تحدد التغيير الدقيق للفراء ، يجب اتباعها. يطلب المعلم من كل عبارة أن تؤدي إلى لحظة الذروة. لتسهيل المهمة ، يلعب الطالب بشكل منفصل بكل يد ، ويهتم بتغيير الفراء. بعد الانتهاء من العمل بنجاح ، سنقوم بتعقيد المهمة من خلال لعب القطعة بكلتا يديك معًا. يطلب المعلم من الطالب تحديد مستوى أدائه وتحليله. يتم تكليف الطالب بالمهمة التالية: "دعونا نتخيل أننا على خشبة المسرح ، نحاول العزف مثل حفلة موسيقية". يشيد المعلم بالطالب على الجهد الذي بذله لحل المهام.

تلخيص وتحليل.

العمل في المنزل.

علامة.

درس عامتخصص الأكورديون

مع طالبة الصف الثاني ديما زاريكوف.

إجراء:

مدرس الأكورديون زر

MOU DOD LDSHI Lagan

موضوع الدرس:

· إتقان أداء الضربات "Legato" و "staccato".

الغرض من الدرس:

إظهار العمل المتسق في العمل ؛

· تنمية مهارات أداء السكتات الدماغية "Legato" و "staccato".

أهداف الدرس:

· التعليمية -تعليم الانتباه والقدرة على الاستماع والتذكر ؛

· التعليمية -تعزيز المهارات العملية للعب بضربات "Legato" و "staccato" ؛

· النامية -العمل على تقنيات الإنتاج السليم. تحديد النهج الفردي لاستخدام الوسائل التعبيرية.

· الحفاظ على الصحة:

1. الملاءمة الصحيحة ، تركيب الأداة ، موضع اليد ؛

2. وقفة ديناميكية ، إدراج لحظات اللعب (تطوير عضلات الأصابع) ، الجمباز للعيون لإرخاء العضلات.

3. التناوب أنواع مختلفةالأنشطة التعليمية (يتم استبدال التمارين بتكرار المقطوعات المكتسبة ومقاييس العزف وتحليل المواد الموسيقية والاستماع إلى الموسيقى)

نوع الدرس:

· مجموع.

شكل الدرس:

· فردي.

طرق التدريس:

النقل اللفظي و الإدراك السمعي;

· العزف على آلة موسيقية.

· طرق اللعبة.

· ملاحظة؛

· محادثة.

وسائل التعليم:

· الآلات الموسيقية (البيان).

· الأدب الموسيقي.

خطة الدرس:

1. لحظة تنظيمية.

2. الاحماء. تمارين تهدف إلى حرية الجهاز الحركي.

C الكبرى - يدان ، تماثيل صوتية (قصيرة ، طويلة) ، الحبال ؛

A- ثانوي (طبيعي ، متناسق ، لحني) ، تتابعي (قصير ، طويل) ، الأوتار.

4. تكرار المسرحيات المكتسبة:

ب. "Yanka" ، N. Lysenko "أغنية Vovchik"

ص. "أوه ، أنت البتولا" ، ب. سافتشينكو "أغنية القط ليوبولد"

5. فحص الواجبات المنزلية

أوكر. ن. "في الشارع يعزف الكمان"

6. تعلم أشياء جديدة المواد التعليميةتلعب بواسطة K. Listov "In the dugout".

7. لعبة تخمين الشخصيات الخيالية.

8. تلخيص الدرس.

9. الدرجة للدرس ، واجب منزلي.

خلال الفصول

1. تنظيم الوقت:

إعداد المعلم للعمل ؛

· التكيف النفسي.

تفعيل الانتباه.

2. يعمل على المواد التقنية

· أداء تمارين الطلاقة بالإصبع. (يجب إيلاء الكثير من الاهتمام للتمرين. تؤدي دراسة المواد الجديدة وتكرار المسرحيات المكتملة دون تحضير مسبق إلى عدد من الحركات الخاطئة. كما أن التمارين ، التي تركز انتباه الطالب على الحركات الجديدة ، تزيد من فعالية الفصول وتقصير فترة التعلم) ؛

· تنفيذ الموازين:

C الكبرى (اليدين) ، تتابعي ، الحبال.

أ- اليد اليمنى الصغرى (طبيعية ، متناسقة ، لحنية) ، ضربات مختلفة وظلال ديناميكية ، تتابعات صوتية ، أوتار.

· تكرار المسرحيات المكتسبة.التنفيذ بحركة منفاخ صحيحة وإصبع وتظليل ديناميكي.

ب. "ينكا" ؛

ن. ليسينكو "أغنية فوفتشيك" ؛

ص. "أوه ، أنت البتولا" ؛

ب. سافتشينكو "أغنية القط ليوبولد".

3.موضوع الدرس.

موضوع درسنا: إتقان الضربات المؤدية لـ "Legato" و "staccato".

الجزء النظري. اعتمادًا على طبيعة الموسيقى (هادئة ، رخيمة أو مفعم بالحيوية ، مرحة ، رقص) ، يمكن تشغيل الأصوات بسلاسة ، لزجة أو قصيرة ، متشنجة.

ليغاتو -طريقة عزف يتم من خلالها تشغيل الأصوات بطريقة متماسكة ، والانتقال بسلاسة من واحد إلى آخر. في نفس الوقت ، الأصابع "تتخطى" بسلاسة ، وتشعر بحمل خفيف في اليد. يتم الضغط على كل مفتاح تالٍ في اللحظة التي يتم فيها تحرير أصابع المفتاح السابق. يتم توحيد الملاحظات التي يتم لعبها من خلال مجموعة مقوسة - وهي الدوري. مع "legato" ، يبدأ هجوم الصوت دائمًا بدون لهجة ، تنفس واسع ، يبدو أن الأصوات تنتقل إلى بعضها البعض ، باستثناء الزحف. "Legato" غريب - تنفس واسع ، مسرحية ذات صلة.

Staccato -هذا أداء متقطع للصوت ، حيث تلمس الأصابع المفاتيح لفترة وجيزة ومرحة وقوية. يشار إلى Staccato بنقطة أعلى أو أسفل الملاحظات. حتى لا تغرق المرافقة على اللحن. غالبًا ما يتم لعب القواعد والأوتار بشكل متقطع. بينما نفس مدة الحفلة اليد اليمنىيتم صيانتها بالكامل.

العمل التطبيقي. المسرحية أوكرانية. ن. "الكمان يعزف في الشارع": عزف باليدين على نوتات. تحليل وسائل التعبير الموسيقي. العمل على السكتات الدماغية "Legato" و "staccato".

من الضروري أن تشرح للطالب تقنية أداء السكتات الدماغية “staccato” ، والتي تتكون من 3 أجزاء رئيسية:

انتقاد من الاصبع

ضربة الاصبع

ارتد من لوحة المفاتيح.

في مثال ملاحظة واحدة ، من الضروري تحقيق التنفيذ المطلوب للسكتة الدماغية وتثبيتها على مثال مقياسين للقطعة.

D / z العمل في الأماكن الصعبة من الناحية الفنية. مراقبة الإصبع المطلوب وتغيير الفراء بعد إجراءين.

الحفاظ على الصحة. تمرين للعيون: حرك عينيك إلى اليمين واليسار والأعلى والأسفل ، وحاول أن تجعل عينيك الرقم ثمانية. تمارين لتنمية عضلات الأصابع ، والتي تؤثر بشكل إيجابي على الذاكرة ، والتي سوف تتطور بشكل أكثر كثافة. لمزيد من الاهتمام ، يتم إجراء التمرين بالكلمات:

بطريقة ما تطفو الملاحظات في القارب

Do re mi fa sol la si

وخلف القارب بعد القارب

سبح الكارب بهدوء

"يا له من طقس رائع

قال كارب ،

لكنها لم تسمعهم في القارب

Do re mi fa sol la si

تم غناء الأغاني في القارب

Do re mi fa sol la si

ورقصوا تحت القارب

الكارب المشاغب

هز القارب بقوة

وذهب للغوص إلى القاع.

قام كارب بحفظ الملاحظات

Si la sol f mi re do.

إتقان مواد تعليمية جديدة.

مسرحية K. Listov "In the dugout". خلال العظيم الحرب الوطنية 1941-1945 تمت كتابة العديد من الأغاني. في فبراير 1942 ، كتب كونستانتين ليستوف أغنية جديدة لقصائد أ. سوريكوف "النار تدق في موقد ضيق" ووصفها "في المخبأ". تم قبول هذه الأغنية على الفور وبدون قيد أو شرط - من قلوب الجنود وقلوب أولئك الذين كانوا ينتظرونه في المنزل.

في التعارف الأول مع مسرحية K. Listov "In the Dugout" ، من الضروري تفكيكها نظريًا: أولاً ، نكتشف مفتاح العمل ، من خلال الإشارات التي يمكن أن تكون Cb - major أو G - min. من خلال الملاحظة الأخيرة والمرافقة في اليد اليسرى ، نكتشف نغمة G - الثانوية. بعد ذلك ، انتقل إلى الحجم 3/8. لنعد واحد ، اثنان ، ثلاثة.

توحيد المواد الجديدة.

من المستحيل تعلم القطعة بأكملها في درس واحد ، لذلك من الضروري تحقيق ضربة "legato" باستخدام مثال العبارة الأولى ، مع توضيح كيف يجب أن تتحرك الأصابع - متصلة بسلاسة مع ضغط عميق بدون فجوات ، وفي نفس الوقت الوقت دون زحف ، ملاحظة بملاحظة.

تكنولوجيا تشكيل الدافع أو تكنولوجيا اللعبة.

من الجيد استخدامه أثناء تعليم ابتدائي. إن تضمين لحظات اللعب في العملية التعليمية (لعبة "احزر شخصيات الحكاية الخرافية") يزيد من اهتمام الطالب بممارسة زر الأكورديون ، وينشط نشاطه الإبداعي. حاول تخمين عدد من الشخصيات الخيالية والحيوانات وإظهارها في الصور.

أصوات G. Galynin "Bear" ؛

فيتلين "كيتي" ؛

تم العثور على R. n.p. "الأرنب".

تلخيص نتائج ونتائج الدرس:

كيف كان الدرس؟

هل تعامل الطالب مع جميع مهام الدرس؟

العمل في المنزل.

Ø تمرن باليد اليمنى.

ج - رئيسي بيدين ؛

أ - قاصر (طبيعي ، متناسق ، لحني) باليد اليمنى ؛

Arpeggios (قصير ، طويل) ؛

الحبال.

Ø في الأوكرانية ن. "في الشارع يعزف الكمان":

استمر في العمل على السكتات الدماغية واللهجات. ظلال ديناميكية ، علوم ميكانيكية ؛

التعلم من الذاكرة ضعيفة الحفظ.

Ø في مسرحية K. Listov "In the Dugout" لعمل الضربة "Legato" في المقاييس الأربعة الأولى. مراقبة التطبيق المطلوب ؛

Ø كرر عن ظهر قلب القطعة المتعلمة بيضاء. ن. "يانكو".

فهرس:

1 - P. Govorushko " مدرسة إبتدائيةألعاب بيان ، 1988

مؤسسة تعليمية حكومية بلدية تعليم إضافيالأطفال "مدرسة الأطفال للفنون. A. I. Baeva "من المنطقة الشمالية لمنطقة نوفوسيبيرسك

اسم المادة: "التطبيق التقنيات الحديثةفي تدريب عازفي البيان "(عزف على الموسيقى التصويرية).


مؤلف هذا المقال:
خلوبوتوفا ناديجدا
الكسندروفنا ،
معلم الصف
بيان ، أكورديون

مع. شمال 2013

درس مفتوح مع الطلاب في الصف 3-4 الأكورديون.
الموضوع: استخدام التقنيات الحديثة في تعليم عازفي البيان (اللعب على تسجيل صوتي).
الغرض: تحقيق الأداء الصحيح إيقاعيًا وديناميكيًا وديناميكيًا للأعمال إلى تسجيل صوتي.
مهام:
1) التعليمية: تبين عملية تعلم العزف على الموسيقى التصويرية على عدة مراحل.
2) التطوير: تنمية الانتباه ، الأذن للموسيقى عند العزف على التسجيل الصوتي ؛ إظهار الدقة في الإيقاع ، والإيقاع ، والسكتة الدماغية ، والديناميات ، و agogics.
3) التربوية: التربية على الاستقلال ، والشعور بالمسؤولية ، والانضباط.
الوسائل التقنية: كمبيوتر محمول ، ومركز موسيقى ، وأقراص مضغوطة ، ومحركات USB ، ومسرع.
مساعدات بصرية: صور فناني موسيقى البوب ​​على زر الأكورديون ، الأكورديون (P. Dranga ، الثنائي "Bayan-mix" ، الأكورديون الثنائي "الوهم").
المواد الموسيقية: مادة فيديو لأفضل الأمثلة على موسيقى البوب ​​(يتم تأديتها على الموسيقى التصويرية).
نوع الدرس: درس مدمج
خلال الفصول:
I. مقدمة:
1. "أريد أن ألعب مثل P. Dranga." عرض الصوت ومواد الفيديو: الأداء على زر الأكورديون والأكورديون إلى الموسيقى التصويرية.
2. محادثة مع الرجال.
الطريقة: المعلومات المستقبلة

ثانيًا مواد جديدة:
1. ثلاث مراحل لتعلم العزف على تسجيل صوتي:
- المرحلة الأولى - تعلم العزف في مجموعة (أجزاء بسيطة)
- المرحلة الثانية - العزف على الموسيقى التصويرية (منفردًا)
- المرحلة الثالثة - العزف على تسجيل صوتي موحد ، واللعب في مجموعة (المادة أكثر صعوبة)
2. محادثة مع الرجال
3. الإيقاع هو الأساس الرئيسي لأداء التسجيل الصوتي

طريقة محادثة إرشادية ، طريقة المشكلة، طريقة استقبال المعلومات.

ثالثا تلخيص:
1. محادثة "لماذا تحتاج إلى العزف على التسجيل الصوتي؟"

I. مقدمة
1. "أريد أن ألعب مثل Dranga"
في الآونة الأخيرة ، ازداد الاهتمام بموسيقى البوب ​​والموسيقى الشعبية التي تُعزف على الآلات الأكاديمية (الكمان ، زر الأكورديون ، الأكورديون ، الفرق الموسيقية تركيبات مختلفة) تحت الموسيقى التصويرية. انفتح البيان والأكورديون من جانب جديد ، كما يتضح من عروض P. Drangi ، الثنائي "Bayan - mix" ، وما إلى ذلك ، وقد أدى ذلك إلى الترويج للآلات الموسيقية. يتم تفسير الاهتمام من جانب الأطفال والآباء من خلال حقيقة أنهم يأتون مدرسة موسيقىفي فئة الأكورديون ، للعب "مثل Dranga".
- عرض مواد بالفيديو (P. Dranga، duet "Bayan - mix"، show - duet "Bayan-positive"، duet of Accordionists "Illusion").
2. محادثة مع الأطفال بعد مشاهدة الفيديو:
- لماذا يبدو أداء التسجيل الصوتي أكثر إشراقًا وعصارة؟
إجابة مقترحة: تتحول أي قطعة إلى رقم موسيقي ساطع ، وتعزف على آلة موسيقية مصحوبة بأوركسترا متنوعة خاصة بها.
- لماذا يعد أداء التسجيل الصوتي حديثًا؟
الجواب المقترح: في منطقتنا العصر الحديثمن شاشات التليفزيون ، نسمع ، بشكل أساسي ، أداء البوب ​​فقط ، ومن ثم فإن المستمع يكون على دراية به ويسهل إدراكه.
الثاني مادة جديدة
تتكون عملية تعلم العزف على التسجيل الصوتي من عدة مراحل. الآن سننظر في كل مرحلة على حدة:
المرحلة الأولى هي تعلم العزف في فرقة (تتكون الذخيرة من أغانٍ بسيطة ، حتى في نغمة واحدة).
إن أخطر مشكلة في العزف الجماعي ، بما في ذلك العزف على تسجيل صوتي ، هو تزامن الصوت ، أي المطابقة الدقيقة في وقت الضربات القوية والضعيفة للشريط ، وجميع فترات أعضاء المجموعة. كقاعدة عامة ، في المجموعة ، يشير المؤدي للجزء الأول بإيماءة الرأس إلى بداية القطعة ، والتباطؤ ، وإزالة الوتر ، ونهاية القطعة. عند اللعب على تسجيل صوتي ، يجب أن يكون للطالب أقصى تركيز من الاهتمام ، حيث إنه من الضروري مطابقة المرافقة المسجلة تمامًا. من الضروري التحكم في اللعبة ، وعدم السماح بالتناقضات مع التسجيل الصوتي.
يسمح لك هذا النوع من العمل بتطوير استقلاليتك ، حيث من الممكن أن تتعلم عملًا في المنزل ، وليس فقط في فصل دراسي مع مدرس.
مثال على المواد المذكورة أعلاه هو مسرحيات R. Bazhilin من ألبوم المسرحيات لـ مدرسة إبتدائيةمدرسة الموسيقى للأطفال "تعلم العزف على الأكورديون" - "المطر المشمس" ، "قوس قزح" ، "على العشب" ، "الأرنب المشمس".
يعد إيقاع المترو أحد العناصر المهمة في اللعبة. هو الذي يسمح للطالب باللعب بالتزامن مع التسجيل. في حالة انتهاك إيقاع المترو ، ينهار الأداء بالكامل. كما يساهم إيقاع المترو في التطور التقني للطالب.
المرحلة الثانية هي العزف على التسجيل الصوتي (منفرد) ، وتصبح الذخيرة أكثر تعقيدًا.
1. الذخيرة في هذه المرحلة مختلفة. في السنوات الاخيرةظهر ذخيرة مناسبة (R. Bazhilin "تعلم العزف على الأكورديون" ، الجزء 2 ؛ A. Novoselov "اللعب بسرور" ؛ Yu. Shaderkin "في الإيقاعات الحديثة"). مثل هذا الذخيرة يكمل بلا شك ويوسع محتوى التعليم الموسيقي ، ويساهم في التنشيط العملية التعليمية. اللعب على هذه المرافقة موسيقي شابلم يعد في المرحلة الأولية قادرًا على الشعور وكأنه فنان صغير ، وهذا سيحفز دروسه على الآلة الموسيقية.
ذخيرة عينة:
1. N. Rota Melody من الفيلم " أب روحي»,
2 - R. Bazhilin "المظلات"
3 - آر لوفلاند "أداجيو"
4. تسفيتكوف "سندريلا" وغيرها الكثير. آحرون

أثناء الأداء ، يتم تكليف الطالب بمهام معينة:
- الدقة في الإيقاع والإيقاع
- يجب أن تتوافق السكتات الدماغية مع طبيعة العمل
- يجب ألا تتعارض الظلال الديناميكية مع الموسيقى التصويرية ، بل يجب أن تكون معبرة.

2. بعد تشغيل المقطوعات ، تحدث مع اللاعبين تحت أي تسجيلات صوتية قاموا بتشغيلها ، وكيف يتم تقسيمهم:

- تسجيلات صوتية تحمل وظيفة توافقية فقط (Kochante "Belle"، D. Ponomareva "Lim-po-po"، Karpov "Road")
- تسجيلات صوتية ، مع عناصر الموضوع (ب. أوليفيرا "ميلودي من فيلم" جنرالات محاجر الرمال "، تسفيتكوف" سندريلا ")
- تسجيلات صوتية مع نقطة مضادة ("Song from the Secret Garden" من ممثل Gr "Secret Garden")
- تسجيلات صوتية مع الجزء الثاني (R. Bazhilin "Umbrellas"، "After the Rain")
- تسجيلات صوتية مطورة (A. Novoselov "Cock Polka")

المرحلة الثالثة هي تعلم العزف على تسجيل صوتي في انسجام أو مجموعة (يعد الانسجام شكلًا معقدًا وممتعًا ومنسيًا بشكل غير مستحق للتعلم على زر الأكورديون ، الأكورديون ، عندما تعزف عدة آلات نفس اللحن).
1. الأداء تحت علامة "زائد" ، على سبيل المثال مسرحية أ. نوفوسيلوف "كوك بولكا". انتبه إلى المقدمة الطويلة ، واحسبها بدقة. أداء جميع الظلال الديناميكية ، يجب أن تتوافق مع الديناميكيات في الموسيقى التصويرية.
عند اللعب في مجموعة ، يمكن لكل مشارك أن يتعلم دوره في نفس الوقت كشريك ، ومع تقدمه ، يعمل على أجزاء منفصلةيعمل.
عندما تتعلم عملًا باستخدام تسجيل صوتي ، يجب أن تعرف بالفعل تشغيل النص بالسرعة الصحيحة ، بظلال وضربات ديناميكية.
في العرض ، الوتيرة مهمة. إنها الإيقاع الصحيح الذي يساهم في النقل الدقيق لطبيعة الموسيقى. يجب أن يفهم الطالب بوضوح الإيقاع الذي يمكنه لعبه ، والدخول في الإيقاع الصحيح ، والتحكم في لعبته ، وتجنب التناقضات مع شريكه في المجموعة ومع التسجيل الصوتي.
ومن الأمثلة على ذلك مسرحية "Cheerful Mood" للمخرج E. Derbenko ، والتي يتم عزفها بوتيرة مختلفة

2. محادثة مع الطلاب:
- بأي سرعة تم استيفاء جميع المتطلبات (السكتات الدماغية ، الديناميكيات ، علم الزراعة ، نقاء التنفيذ).
3. الأساس الإيقاعي مهم جدًا عند اللعب مع تسجيل صوتي ، وأكثر من ذلك في المجموعة.
مثال: عمل رومان بازيلين "كار".
- تأكد من أن جزء الطالب يتم تشغيله بشكل إيقاعي بدقة ، لذلك يمكنك استخدام مقاطع الكلام ، على النمط الإيقاعي الثامن والربع الثامن والربع: استبدل المقاطع av-to-mo-bil. سيساعد هذا الطفل على لعب هذا الإغماء.

ثالثا التوحيد. تلخيص.
1. محادثة مع اللاعبين: "لماذا تحتاج إلى العزف على الموسيقى التصويرية؟"
إقترح إجابة:
يؤدي التشغيل على تسجيل صوتي إلى توسيع الآفاق الموسيقية للطلاب بشكل كبير ، ويطور القدرة على الاستماع وسماع المرافقة المسجلة. يتضمن هذا النوع من الأداء الطالب في شكل نشط من صنع الموسيقى. بعد كل شيء ، من خلال أداء أبسط الألحان ، ينضم الأطفال إلى العملية الإبداعية. يجب أن يكون تشغيل التسجيل الصوتي طوال فترة الدراسة في المدرسة.
يؤدي اللعب على تسجيل صوتي إلى ظهور عدد من القيم القيمة صفات محترف: الانضباط الإيقاعي ، والإحساس بالإيقاع ، يساهم في تطوير الموسيقى ، وأداء التعبير ، والسمع.
تمنح طريقة الأداء هذه الطلاب متعة حقيقية وتجلب فوائد لا يمكن إنكارها ، وتحررهم ، وتخفيف الصلابة ، والخوف من التحدث أمام الجمهور.
من المهم لأي معلم أن يأسر الموسيقيين الصغار ، لأنه عندما يعزف على الموسيقى التصويرية ، يشعر وكأنه فنان حقيقي ، يلعب برفقة فريق كامل.
هذا النوع من العمل يوسع القدرات الإبداعية ، ويساعد على إرساء الأساس للاهتمام السمعي ، وتطوير السمع التوافقي ، وتعزيز الانضباط الإيقاعي ، وتطوير الاستقلالية.

تحليل الدرس:
أظهرت نتيجة الدرس أن الأهداف المحددة قد تم تحقيقها ، حيث أن محتوى الدرس كان يهدف إلى تحقيق الأداء الصحيح للتسجيل الصوتي. تم الكشف بشكل شامل عن المهام التي حددها المعلم.
لحل مجموعة المهام ، استخدمنا الحيل التاليةوأساليب العمل:
- وضوح ووضوح المهام الموكلة للطلاب
- مادة موسيقية متنوعة تساهم في تنمية القدرات الإبداعية للطفل.
- إنشاء صف رمزي ( مقارنات رمزية، ذات الصلة)
- تفعيل الرقابة السمعية
- تنمية التفكير (اللعب في فرقة).
- عرض المفاهيم النظرية في سياق صورة موسيقية.
- التحليل الذاتي من قبل الطلاب للأعمال المنجزة.

إسلاموف تيمور شوكاتوفيتش
مسمى وظيفي:مدرس الأكورديون زر
مؤسسة تعليمية: MAU DO "مدرسة الفنون للأطفال"
المنطقة:مع. إنزر ، منطقة بيلوريتسكي
اسم المادة: التطوير المنهجيدرس مفتوح
موضوع:"تنمية المهارات الفنية لدى طلاب الأكورديون في مدرسة فنون الأطفال"
تاريخ النشر: 27.02.2017
الفصل:تعليم إضافي

مؤسسة بلدية مستقلة

تعليم إضافي

مدرسة فنون الأطفال

تطوير المنهجية

درس مفتوح

بيان التخصص

محاضر في قسم الآلات الشعبية

إسلاموف تيمور شوكاتوفيتش

موضوع: "تنمية المهارات الفنية لطلاب الأكورديون في مدرسة الأطفال للفنون"

التطوير المنهجي

درس مفتوح

تخصص في بيان

موضوع

درس:

"تطوير

اِصطِلاحِيّ

مهارات

طلاب الأكورديون

DSHI "

أجرى الدرس مدرس مدرسة فنون الأطفال

إسلاموف تي.

نوع الدرس:مجموع.

شكل العمل:فردي

يكون

أساسي

المنظمات

التعليمية

الأنشطة ، هذا درس فردي للمعلم مع الطالب والغرض منه

وهو التمكن من العزف على آلة موسيقية ، الغرس

حب الموسيقى ، الكشف عن القدرات الإبداعية ، توسيع الآفاق

ونتيجة لذلك ، زيادة في الذكاء.

هدف

درس–

كشف

رئيسي

عناصر

تعريف

رئيسي

مبادئ

تطوير

تحسين المهارات الفنية للطالب.

أهداف الدرس:

التعليمية:

الدمج

درس

نظري

الإيقاع واللحن والديناميات) ؛

استمرار تكوين المهارات العملية (اللعب بضربات غير

ليجاتو ، ليجاتو ، متقطع ؛ العمل مع الظلال الديناميكية والأداء

يعمل بوتيرة معينة).

النامية:

تنمية السمع

تنسيق الحركات

تفعيل التفكير المجازي الموسيقي من خلال مختلف

أنشطة.

المتعلمين:

تنمية حب الموسيقى.

زراعة الذوق الجمالي

تثقيف المثابرة ورباطة الجأش.

الحفاظ على الصحة:

تتطور عضلات الأصابع ، مما يؤثر بشكل إيجابي على الذاكرة ؛

عاقِل

منظمة

التعليم الجسدي،

تمارين

استرخاء العضلات

التناوب

متنوع

أنشطة

تمارين

يتم استبدال

تكرار

تعلمت

تحليل

مادة موسيقية جديدة).

الطرق المنهجية:

اللفظي والبصري والعملي ؛

التنشيط

جاذبية

موسيقي

تصور

طالب؛

أشكال التأثير المباشرة والموحية ؛

تنمية التفكير.

المعدات: 2 أكورديون زر (للطلاب والمعلمين) ، 2 كرسي ، موسيقى

المساعدات ، تعزية.

خطة درس المرجع:

1. تمرن.

4. المسرحيات والدراسات

هيكل الدرس.

تنظيم الوقت.

عرض تقديمي للطالب لمجموعة المهام التي تواجهه.

الجزء الرئيسي:

1) تمرين.

"التعلم فقط مادة فنية، وبدون عمل تقني

العمل ، يتخلف الطالب عن الجانب الفني للأداء ،

أداء

فن

موسيقي او عازف

بعض المهارات الحركية المتطورة "(V. Demchenko).

مادة

اكتساب

محرك

تطوير عناصر مختلفةالتقنيات هي المقاييس ، صوت تتابعي ، الحبال ،

تمارين ودراسات خاصة. في سياق العمل على هذه المادة ، و

أيضا عند أداء الأعمال الموسيقية ، من الضروري تذكر ذلك

أن التطوير التقني الناجح للاعب الأكورديون يعتمد عليه

عوامل كثيرة:

ضبط الآلة واليدين ،

تقنية الفراء ،

بالإصبع

تنسيق حركات اليد اليمنى واليسرى ،

تعلُّم

ضروري

الموقف الصحيح للطالب. تم تصميم الهبوط ل

شعر الطالب بالراحة قدر الإمكان.

"انطلاق

تشكيل

حر

حركات عقلانية على لوحة المفاتيح. قبل الشروع في العمل

موسيقي

أداة،

عضلي

السيطرة على العضلات في أبسط حركات اليد.

يمكنك البدء بتمارين تحضيرية بدون أداة. أي

فعل

أنتجت

تخفيض

تأكيد

من الضروري التأكد من أن تقلص بعض العضلات لا يسبب

توتر الآخرين غير المشاركين في العمل. أنا أفعل هذه التمارين مع

الطلاب وهم يحبونهم حقًا:

1. موقف الانطلاق: الأيدي حرة. ارفعهم ومدّهم أمامك.

بقايا

أفقي

موضع،

في حالة الاسترخاء ، يسقط ويتأرجح مثل البندول.

2. اليدين مسترخيتين تمامًا ، اضغط أصابعك بقوة في قبضة اليد

اليد اليسرى ، ثم ارخي العضلات ، افتح قبضة يدك ، في هذا الوقت اليمنى

اليد خالية تماما.

3. تمارين لليدين والأصابع عند الجلوس على الطاولة:

ارفعي الفرشاة واتركيها تسقط على أطراف الأصابع. يكرر

اليدين في نفس الوقت.

"عد"

الإيقاع

إجراء

بالتناوب

متزامنة

يتحدث النص بصوت عال.

4. تمارين (بأداة):

"شرابة"

استرخاء

رسغ.

حر

ينزلق

لوحة المفاتيح لأعلى ولأسفل.

"الرحلات الجوية والهبوط" - حركات مقوسة ومتعرجة

عن طريق لوحة المفاتيح.

تمارين

عن طريق الجو

صمام

("مطار

"نسيم"،

"الرياح" ، "العاصفة")

تمارين

تؤدي

تطوير

اِصطِلاحِيّ

يقسم

تأكيد

تعلُّم،

عابرة

مادة

في نسبة

قدرات

أسمنت

طالب.

تمارين

يقسم

بعض

مراحل. تتضمن المرحلة الأولى من العمل مهام التعلم التالية:

الإلمام بعناصر محو الأمية الموسيقية ؛

منظمة

محرك

جهاز،

تشكيل

مهارات مفيدة

تطوير السمع الداخليالذاكرة الموسيقية.

تربية

استقلال،

مبادرة،

التحكم الذاتي

العمل مع الأداة.

ينتقل العمل من البسيط إلى المعقد.

في المرحلة التالية ، تظهر مهام جديدة:

التطوير الدقيق للتمارين الأولية ؛

رئيسي

لوني

معرفة

صغير

إتقان السكتة الدماغية المتقطعة ، مزيج من السكتات الدماغية المختلفة ؛

مقدمة تمارين لإتقان الأصوات التتابعية الرئيسية والثانوية

تعلم تقنية وتر.

2). موازين تتابعية.

أساسي

يمارس،

طالب

بشكل أكثر وعياً ، ينصب التركيز الرئيسي على العمل على المقاييس.

يوميًا

ضروري

ناجح

اِصطِلاحِيّ

ترقية

منهجي

ثابت

مادة

ضروري

تنمية مهارات وقدرات الألعاب الأساسية.

ناجح

صوت تتابعي

الحبال

يساعد

التغلب على العديد من الصعوبات الفنية:

1) يسمح لك باختيار أفضل للإصبع العقلاني ؛

2) يخلق طلاقة أصابع جيدة وحرة ؛

3) يعزز تنسيق حركات كلتا اليدين ؛

4) نعومة الفراء وتغير اتجاه حركته ؛

يساعد

تنفيذ

متنوع

طرق مختلفة لاستخراج الصوت.

يساعد لعب المقاييس بضربات مختلفة الطلاب على التطور

صياغة الجودة. بالإضافة إلى ذلك ، عزف الموازين ، تتابعات صوتية وترددات

يساهم في ترسيخ المعرفة النظرية في الممارسة ، ويتطور

الطلاب الشعور بالانسجام والإيقاع.

تطوير التكنولوجيا لا ينجح إلا إذا كان الطالب

تلعب

صوت تتابعي

تأكيد

مهمة موسيقية.

3) إقامة دورة التربية البدنية.

مرهق،

ضروري

أنشطة. مناسب تمامًا لهذا تمرين جسديمثل

ألعاب. "هامبتي دمبتي". يتم تنفيذ التمرين أثناء الوقوف. ارفع كلتا يديك

لأعلى وعبر الجانبين لإسقاطهما ، مع إمالة الجذع قليلاً إلى الأمام.

تتأرجح الأيدي بسبب القصور الذاتي ، وفي نفس الوقت تُلفظ الكلمات: "رطب-

يتم أداء "الجندي والدب" أثناء الجلوس على كرسي. على الأمر

"جندي" يصوب ظهرك ويجلس بلا حراك ، مثل جندي من الصفيح.

"دُبٌّ"

يستريح،

جمع الشمل

دبدوب سمين.

يمكن أيضًا أن تُعزى التمارين الإيقاعية إلى تغيير في النشاط:

ألعب المسرحية ، والطالب هو الذي يحدد الشخصية. نحن نفكك بالملاحظات

إيقاعي

معاد

تلعب

المرافقة ، والطالب يقرع على إيقاع اللحن. ألعب لحن

- يضرب الطالب دقات قوية وضعيفة.

سيساعد هذا التمرين في تطوير مهارات القراءة بالبصر: أرى - أدرك

أسمع ، ألعب.

4) المسرحيات والرسومات

سيكون من المفيد للطالب أن يعرف أمثلة ملموسة، كيف

يستخدم

الملحنين

على شكل غاما

التسلسلات

يعمل

كم ثمن

متنوع

السياق الموسيقي.

عند تحليل نص موسيقي ، أعتاد طلابي على شيء معين

بالضرورة

اسم

معلومة

يذهب للأسفل.

ما أراه ، أقول على الفور. يجب أن يتعرف الطالب على هيكل اللحن -

حركة متدرجة ، قفزات ، فترات زمنية ، حركة على طول أصوات المقياس ،

الثلاثيات.

ضروري

أفصح

(مع تحمل المدة) ، اضغط على النمط الإيقاعي.

مثل هذا التحليل التفصيلي يسهل ويوضح التشغيل الأول.

نص موسيقي.

5. الخلاصة

تعامل الطالب مع المهام الموكلة إليه: حاول

سلم

فن

يعمل ،

تعلمت

تحليل أدائهم بشكل مستقل ، والعثور على الأخطاء ،

صعوبات الأداء والبحث عن طرق للتغلب عليها. أدرك الطالب ذلك

لكي يظهر العمل ، لا يكفي تعلم النص بدقة ،

تحتاج إلى إيلاء الكثير من الاهتمام للعمل على الديناميكيات والصياغة والإيقاع ،

السكتات الدماغية ، أي على وسائل التعبير الموسيقي. إضافي

مخطط

مستقل

إفشاء

الصورة الفنية للأعمال.

تمارين

بثبات

مراقبة جمال الصوت. التمرين مهم للعب مع الضغط وحتى مع

بعض الهوايات الرياضية.

والعكس صحيح،

غير مبالي

حق

يتحكم

جودة

تحقيق، إنجاز

تأكيد

صوت

يشوش

التأثير بشكل ضار على أداء الأعمال التي يتم تعلمها.

لا غنى عنه

حالة

واعي

لاعب الأكورديون زر

أساسي

مرحلة تعلم المادة التعليمية هي لعبة بطيئة

خطوة. مع مثل هذه اللعبة ، يكون لدى المؤدي الوقت لفهم الأصوات المستخرجة ،

مترو إيقاعي

منظمة

بالإصبع

انتفاع

حركات.

واعي،

وقور

يروّج

سريع

اكتساب وتوطيد المهارات ، أتمتة الحركات.

أتمتة

حركات

يكون

لا غنى عنه

حالة

تحقيق التميز التقني.

6. الواجب المنزلي.