Analisi e sintesi sono indissolubilmente legate. L'attività analitico-sintetica (integrativa) del sistema nervoso è la base fisiologica della percezione e del pensiero. Così, nell'emergere del mondo tecnico moderno, m

Uno stile di vita sano e una corretta alimentazione sono due cose indissolubilmente legate. Non puoi seguire uno stile di vita sano quando vai da McDonald's dopo una corsa. Una sana e corretta alimentazione è la base se vuoi essere energico e felice. Il nostro mondo si sta sviluppando molto velocemente. A volte, nel trambusto quotidiano, ci dimentichiamo della cosa più importante: la nostra salute. Gli scienziati hanno dimostrato che una dieta sana e corretta influisce direttamente sull'aspettativa di vita. Pertanto, nell'articolo di oggi daremo un menu del corretto e mangiare sano.

Principi di una sana alimentazione

La primissima regola del mangiare sano dice: mangia più spesso. Cerca di fare una colazione abbondante e poi mangia 4-5 volte al giorno. Quindi non puoi mangiare troppo e controllare la quantità di cibo consumato.

La seconda regola: rinunciare all'uso quotidiano di pane bianco e dolci. Non stiamo parlando di un completo rifiuto dei dolci. Il fatto è che la farina integrale è più salutare della farina di frumento. Nella farina bianca di prima scelta non ci sono fibre utili e vitamine del gruppo B. Un'alimentazione sana e corretta implica l'uso di alimenti che non si depositano in tossine e tossine. La farina di frumento, durante una digestione impropria, forma tossine, che successivamente portano alla rottura dell'intero tratto gastrointestinale.

Terza regola: diversifica la tua dieta. Guarda cosa hai di solito sulla tua scrivania. Si tratta di 4-7 piatti, ripetuti in diverse varianti. Basta includere un nuovo piatto nella tua dieta quotidiana e il tuo umore aumenterà immediatamente. Sostituisci il contorno con una miscela di verdure, rendilo sano e deliziosa casseruola. Non limitare la tua immaginazione!

Queste semplici regole di un'alimentazione sana ti aiuteranno a guidare uno stile di vita sano vita.

Menu nutrizionale corretto e salutare

Un'alimentazione sana e corretta è diventata tranquilla tema caldo in televisione e sulla stampa. Ma come comporre menù corretto in modo che sia equilibrato e utile? Vedi sotto per un esempio di una dieta varia e sana.

Prendi ½ tazza di cereali e versaci sopra 1 tazza di yogurt magro. Aggiungere una mela tagliata a pezzetti di media grandezza, la cannella e un po' di miele.

Seconda colazione (merenda):

Mangia una banana e delle mandorle.

cucinare deliziosa insalata con tonno. Per questa insalata, dobbiamo prendere i seguenti ingredienti:

• 200 grammi di tonno nel suo stesso sugo, e il liquido va scolato;
• 1 tazza di lattuga o cavolo tritato finemente;
• 1 cucchiaio di condimento a basso contenuto di grassi (puoi usare la senape con olio d'oliva ma non maionese)
• 2 pani integrali;
• 2 pomodori;
• mezzo peperone, tagliato a fette;

Hai solo bisogno di mescolare tutti i componenti dell'insalata.

Yogurt magro, un po' di frutta (kiwi, pera, pomelo, arancia).

100 grammi di carne di pollo (preferibilmente bollita), 1 tazza di spinaci freschi, 100 grammi di fagiolini bolliti, grano saraceno (non più di 100 grammi).

Il menu può essere personalizzato secondo i vostri desideri. Ad esempio, per colazione puoi prepararti panini caldi con formaggio e pomodoro o mangiare 100 grammi di ricotta con 2 cucchiai di panna acida. Per pranzo, puoi aggiungere riso integrale, integrale o grano saraceno a un'insalata leggera. È anche utile mangiare zuppe di verdure a pranzo. Per cena, puoi preparare una casseruola di verdure o pesce.

Non sovraccaricare lo stomaco con carne rossa. È molto difficile da digerire. È meglio eliminarlo del tutto dalla dieta, sostituendolo con pollame e pesce. Sentirai immediatamente miglioramenti nel lavoro del tratto gastrointestinale, del sistema cardiovascolare. Introdurre gradualmente i principi del sano e nutrizione appropriata nella tua vita: non è così difficile. Essere sano!

La connessione dell'organismo con l'ambiente è tanto più perfetta quanto più sviluppata è la proprietà sistema nervoso analizzare, estrarre da ambiente esterno i segnali che agiscono sul corpo, e sintetizzati, combinano quelli di essi che coincidono con una qualsiasi delle sue attività. Anche le abbondanti informazioni provenienti dall'ambiente interno dell'organismo sono sottoposte ad analisi e sintesi.

Sull'esempio della sensazione e della percezione da parte di una persona di parti di un oggetto e dell'intero oggetto nel suo insieme, anche I.M. Sechenov ha dimostrato l'unità dei meccanismi dell'attività analitica e sintetica. Un bambino, ad esempio, vede l'immagine di una persona in una foto, la sua intera figura, e allo stesso tempo nota che una persona è composta da testa, collo, braccia e così via. Ciò si ottiene grazie alla sua capacità "... di sentire ogni punto di un oggetto visibile separatamente dagli altri, e allo stesso tempo tutto in una volta".

In ogni sistema analizzatore vengono effettuati tre livelli di analisi e sintesi degli stimoli:

1) nei recettori - la forma più semplice di isolare i segnali dall'ambiente esterno e interno del corpo, codificandoli in impulsi nervosi e l'invio ai dipartimenti superiori;

2) nelle strutture subcorticali - una forma più complessa di isolamento e associazione di stimoli di vario genere riflessi incondizionati e segnali di riflessi condizionati che si realizzano nei meccanismi della relazione tra le parti superiore e inferiore del SNC, cioè l'analisi e la sintesi, iniziate nei recettori degli organi di senso, continuano nel talamo, nell'ipotalamo, nella formazione reticolare e in altre strutture sottocorticali. Quindi, a livello del mesencefalo, verrà valutata la novità di questi stimoli (analisi) e scaturiranno tutta una serie di reazioni adattative: girare la testa verso il suono, ascoltare, ecc. (sintesi - le eccitazioni sensoriali saranno combinate con quelle motorie);

3) nella corteccia cerebrale - forma più alta analisi e sintesi dei segnali provenienti da tutti gli analizzatori, a seguito della quale si creano sistemi di connessioni temporanee che costituiscono la base dell'RNL, si formano immagini, concetti, distinzione semantica delle parole, ecc.

L'analisi e la sintesi vengono eseguite secondo un programma specifico, fissato da meccanismi nervosi sia congeniti che acquisiti.

Per comprendere i meccanismi dell'attività analitica e sintetica del cervello, Grande importanza Le idee di IP Pavlov sulla corteccia cerebrale come mosaico di punti inibitori ed eccitatori e allo stesso tempo come sistema dinamico (stereotipo) di questi punti, nonché sistemicità corticale sotto forma di un processo di combinazione di "punti" di eccitazione e inibizione in un sistema. Il lavoro sistemico del cervello esprime la sua capacità di sintesi superiore. Meccanismo fisiologico questa capacità è fornita dalle seguenti tre proprietà dell'RNL:

a) l'interazione di riflessioni complesse secondo le leggi dell'irradiazione e dell'induzione;

b) la conservazione di tracce di segnali che creano continuità tra i singoli componenti del sistema;

c) fissare i legami emergenti sotto forma di nuovi riflessi condizionati ai complessi. La coerenza crea l'integrità della percezione.

Infine, i ben noti meccanismi generali dell'attività analitico-sintetica includono la "commutazione" dei riflessi condizionati, descritta per la prima volta da E.A. Asratyan.

La commutazione riflessa condizionata è una forma di variabilità dell'attività riflessa condizionata, in cui lo stesso stimolo cambia il suo valore di segnale da un cambiamento nella situazione. Ciò significa che sotto l'influenza della situazione c'è un cambiamento da un'attività riflessa condizionata a un'altra. La commutazione è un tipo più complesso di attività analitica e sintetica della corteccia cerebrale rispetto a uno stereotipo dinamico, riflesso condizionato a catena e messa a punto.

Il meccanismo fisiologico della commutazione riflessa condizionata non è stato ancora stabilito. È possibile che sia basato su processi complessi di sintesi di vari riflessi condizionati. È anche possibile che si formi inizialmente una connessione temporale tra il punto corticale del segnale condizionato e la rappresentazione corticale del rinforzo incondizionato, e poi tra questo e l'agente di commutazione, e infine tra i punti corticali dei segnali condizionati e rinforzanti.

Nell'attività umana, il processo di commutazione è molto importante. IN attività pedagogica soprattutto spesso un insegnante che lavora con studenti più giovani deve incontrarlo. Gli studenti di queste classi hanno spesso difficoltà a passare sia da un'operazione all'altra in linea con un'attività, sia da una lezione all'altra (ad esempio, dalla lettura alla scrittura, dalla scrittura all'aritmetica). Il cambio insufficiente di studenti da parte degli insegnanti è spesso qualificato come manifestazione di disattenzione, distrazione e distrazione. Tuttavia, non è sempre così. La violazione del cambio è molto indesiderabile, perché fa sì che lo studente rimanga indietro rispetto alla presentazione da parte dell'insegnante del contenuto della lezione, in relazione alla quale si verifica un indebolimento dell'attenzione in futuro. Pertanto, la commutabilità come manifestazione di flessibilità e labilità del pensiero dovrebbe essere educata e sviluppata negli studenti.

In un bambino, l'attività analitica e sintetica del cervello è solitamente sottosviluppata. I bambini piccoli imparano a parlare in tempi relativamente brevi, ma non sono completamente in grado di distinguere parti di parole, ad esempio, per spezzare le sillabe in suoni (debolezza dell'analisi). Con ancora maggiore difficoltà riescono a comporre parole separate o almeno sillabe da lettere (debolezza di sintesi). Queste circostanze sono importanti da considerare quando si insegna ai bambini a scrivere. Di solito si presta attenzione allo sviluppo dell'attività sintetica del cervello. Ai bambini vengono dati cubi con l'immagine di lettere, sono costretti ad aggiungere sillabe e parole da essi. Tuttavia, l'apprendimento procede lentamente perché l'attività analitica del cervello dei bambini non viene presa in considerazione. Per un adulto, non costa nulla decidere in cosa consistono i suoni delle sillabe "sì", "ra", "mu", ma per un bambino questo è molto lavoro. Non può separare una vocale da una consonante. Pertanto, all'inizio dell'allenamento, si consiglia di spezzare le parole in sillabe separate e quindi le sillabe in suoni.

Pertanto, il principio di analisi e sintesi copre l'intero RNL e, di conseguenza, tutto fenomeni mentali. L'analisi e la sintesi sono difficili per una persona a causa della presenza del pensiero verbale. La componente principale dell'analisi e della sintesi umana è l'analisi e la sintesi del linguaggio motorio. Qualsiasi tipo di analisi degli stimoli avviene con la partecipazione attiva del riflesso di orientamento.

L'analisi e la sintesi che si verificano nella corteccia cerebrale sono divise in inferiore e superiore. L'analisi e la sintesi più basse sono inerenti al primo sistema di segnali. Analisi Superiore e la sintesi è un'analisi e una sintesi effettuate dall'attività congiunta del primo e del secondo sistema di segnale con la consapevolezza obbligatoria delle relazioni soggettive della realtà da parte di una persona.

Qualsiasi processo di analisi e sintesi include necessariamente come parte integrante la sua fase finale: i risultati dell'azione. I fenomeni mentali sono generati dall'analisi e dalla sintesi del cervello.

stereotipo dinamico- questo è un sistema di riflessi condizionati e incondizionati, che è un unico complesso funzionale. In altre parole, uno stereotipo dinamico è un sistema relativamente stabile ea lungo termine di connessioni temporanee formate nella corteccia cerebrale in risposta all'implementazione degli stessi tipi di attività contemporaneamente, nella stessa sequenza di giorno in giorno, ad es. . è una serie di azioni automatiche o una serie di riflessi condizionati portati a uno stato automatico. DS può esistere. per molto tempo senza alcun rinforzo.

Le basi fisiologiche della formazione stato iniziale stereotipo dinamico sono riflessi condizionati per un po'. Ma i meccanismi dello stereotipo dinamico non sono ancora stati studiati a fondo.

DS svolge un ruolo importante nell'educazione e nell'educazione dei bambini . Se un bambino va a letto ogni giorno alla stessa ora e si sveglia, fa colazione e pranza, fa esercizi mattutini, esegue procedure di indurimento, ecc., Allora il bambino sviluppa un riflesso per un po '. La ripetizione coerente di queste azioni forma nel bambino uno stereotipo dinamico dei processi nervosi nella corteccia cerebrale.

Si può presumere che il motivo di quello che viene chiamato sovraccarico studentesco sia di natura funzionale e sia causato non solo dal dosaggio e dalla difficoltà dei compiti educativi, ma anche dall'atteggiamento negativo degli insegnanti nei confronti dello stereotipo dinamico, come il più importante fisiologico base dell'apprendimento. Non sempre gli insegnanti riescono a costruire una lezione in modo tale da rappresentare un sistema dinamico di stereotipi. Se il contenuto di ogni nuova lezione fosse organicamente connesso con quelli precedenti e successivi in ​​un unico sistema mobile che permettesse, se necessario, di modificarlo, come stereotipo dinamico, e non come semplice addizione, allora il lavoro di gli studenti sarebbero così facilitati da non causare più sovraccarico.

Il rafforzamento dello stereotipo dinamico è base fisiologica inclinazioni umane, che hanno ricevuto in psicologia la designazione di abitudini. Le abitudini vengono acquisite da una persona in vari modi, ma, di regola, senza motivazioni sufficienti e spesso in modo del tutto spontaneo. Tuttavia, secondo il meccanismo di uno stereotipo dinamico, si formano non solo tali abitudini, ma anche abitudini mirate. Tra questi si può attribuire la routine quotidiana sviluppata dallo studente.

Ogni abitudine viene sviluppata e rafforzata allenandosi sul principio del riflesso condizionato. Allo stesso tempo, le irritazioni esterne e interne fungono da segnali scatenanti per loro. Ad esempio, facciamo esercizi mattutini non solo perché ci siamo abituati, ma anche perché vediamo attrezzature sportive che nella nostra mente sono associate agli esercizi mattutini. Questa abitudine è rafforzata da entrambi allenamento mattutino e la sensazione di soddisfazione che ne deriva.

Da un punto di vista fisiologico, le abilità sono stereotipi dinamici, in altre parole, catene di riflessi condizionati. Un'abilità ben sviluppata perde la connessione con il secondo sistema di segnalazione, che è la base fisiologica della coscienza, solo se viene commesso un errore, ad es. viene eseguito un movimento che non raggiunge il risultato desiderato, appare un riflesso di orientamento. Le eccitazioni che sorgono in questo caso disinibiscono le connessioni inibite dell'abitudine automatica, ed è di nuovo effettuata sotto il controllo del secondo sistema di segnali, o, in termini psicologici, la coscienza. Ora l'errore viene corretto e viene eseguito il necessario movimento riflesso condizionato.

Lo stereotipo dinamico di una persona include non solo un gran numero di una varietà di abilità e abitudini motorie, ma anche il modo abituale di pensare, credenze, idee sugli eventi circostanti.

La modernità richiede una rielaborazione di punti di vista abituali, e accade che forti convinzioni, ad es. si crea una situazione quando è necessario passare da uno stereotipo dinamico a un altro. E questo è associato alla comparsa di corrispondenti sentimenti spiacevoli. In questo caso, il nostro sistema nervoso non sempre affronta facilmente il compito vitale. La difficoltà sta nel fatto che prima di sviluppare un nuovo atteggiamento nei confronti della realtà (un nuovo stereotipo di vita), è necessario distruggere il vecchio atteggiamento nei suoi confronti. Pertanto, alcune persone trovano abbastanza difficile ristrutturare qualsiasi elemento del loro stereotipo di vita, per non parlare della ristrutturazione di idee e convinzioni. È difficile ricreare gli stereotipi durante l'infanzia.

IP Pavlov è giunto alla conclusione che gli stati emotivi possono dipendere dal fatto che uno stereotipo dinamico sia supportato o meno. Quando si mantiene uno stereotipo dinamico, di solito si manifesta emozioni positive, e quando lo stereotipo cambia, sono negativi.

Va notato che nell'implementazione di stereotipi complessi, la messa a punto è importante, ad es. un tale stato di prontezza per l'attività, che è formato dal meccanismo della connessione temporanea. L'emergere di un'impostazione riflessa condizionata può essere vista negli studenti che dividono le materie scolastiche in preferite e non amate. Uno studente va a lezione con un insegnante che insegna una materia preferita con un desiderio, e questo si vede dal suo buon umore. A una lezione con un insegnante di una materia non amata, e forse anche con un insegnante non amato, studente va spesso con uno stato d'animo cattivo, a volte persino depresso. La ragione di questo comportamento dello studente risiede nell'impostazione riflessa condizionata dal complesso dell'ambiente delle classi, l'essenza soggetto, comportamento dell'insegnante. Una situazione diversa provoca un'impostazione diversa.

Avanguardia 0 0 655 21-02-2017

Il dualismo (dal lat. dualis - dual) è una proprietà di una certa teoria o concetto, secondo la quale esso inestricabilmente due principi (forze, principi, nature) coesistono, tra loro irriducibili o addirittura opposti. Dualismo... e risoluzione dei compiti prefissati... Parte integrante del destino di una persona è la sua perfezione, attraverso la comprensione della Verità, che inseparabile con Spirito.<...>[Dopo i processi di manifestazione, orientamento e affermazione, cioè] quando tutto si stava allineando...

https://www.site/religion/112209

Con altri fenomeni, con il movimento dei corpi celesti, un'eclissi sembrerà un indovinello incomprensibile. Ma se consideriamo questo fenomeno in inseparabile connessioni con altri fenomeni, con ciò che sappiamo sulla struttura dell'universo e sulle leggi del moto dei corpi celesti, ... i fenomeni della natura e della società hanno le loro cause naturali, obbediscono a determinate leggi. Il mondo è uno inseparabile Totale. Fenomeni intorno a noi inestricabilmente collegati tra loro. Alcuni fenomeni sono causati da altri e, a loro volta, ne causano di nuovi...

https://www.site/journal/142980

Con desideri smodati, Dioniso è combattuto tra la trance dei piaceri puramente carnali e l'estasi della grazia divina. Dio Dioniso - inseparabile connessione tra due dimensioni: indica la necessità di sperimentare le forze di gravità degli istinti al fine di rendere più facile... alla perfezione. Contiene un doppio significato: il movimento verso l'epilogo e il risultato finale. Vergine - segno e immagine, inestricabilmente legati al raccolto. Nella mitologia greco-romana, si avvicina maggiormente a Cerere, la dea del raccolto, e anche a lei...

https://www.site/magic/1641

... (1962), sottolineando il significato di questo momento, scrive: “... Istruzione richiesta (per una persona) qualità volitive organicamente e inestricabilmente lo contatta educazione morale. È ... è un unico processo pedagogico in cui l'educazione del volitivo ... forza di volontà, tuttavia, non si dovrebbe presumere che lo sviluppo delle qualità volitive debba necessariamente essere collegato inseparabile legami con la morale umana. Puoi anche sviluppare la forza di volontà per motivi egoistici. Ora passiamo alla seconda...

https://www.site/psicologia/11467

Tuttavia, anche gli antichi nomi dei punti cardinali (mezzogiorno, mezzanotte, tramonto, alba), che sono ancora conservati in lingua ucraina, inestricabilmente associali ai cicli del Sole-Svyatovit. L'idolo di Zbruch si trovava sul tempio in modo tale che, guardando in faccia Kupala, pregando ... l'introduzione forzata del culto di Perun da parte di Vladimir, i nostri antenati adoravano Rod e Rozhanits. Allo stesso tempo, Rod e Rozhanitsy, per così dire, sono inseparabili, anche la relazione dei loro nomi indica la connessione più stretta. Allo stesso tempo, la presenza di due divinità femminili con un maschio ...

Nel concetto di diritto di agire in giudizio, ci sono due poteri indissolubilmente legati. Il diritto di reclamo include il diritto di proporre reclamo e il diritto di soddisfarlo. Così, nel diritto di agire in giudizio, ci sono due facce, due poteri: la parte processuale (il diritto di proporre ricorso) e quella sostanziale (il diritto di soddisfare la domanda). Entrambi i poteri sono strettamente correlati. Il diritto di citare in giudizio è un diritto soggettivo autonomo dell'attore. Se l'attore ha il diritto di presentare un reclamo e il diritto di soddisfare il reclamo, allora il suo diritto violato o contestato riceverà un'adeguata protezione giudiziaria.

Il diritto costituzionale alla tutela giurisdizionale si realizza nel diritto di citare in giudizio. Il diritto di agire in giudizio non è il diritto soggettivo violato dell'attore stesso, ma la possibilità di ottenere tutela di tale diritto in un certo ordine processuale, sotto forma di domanda*.

* Cm.: Dobrovolsky A.A. Modulo di richiesta di tutela dei diritti. pagina 77.

La presenza o l'assenza del diritto di proporre reclamo viene verificata al momento dell'accettazione della dichiarazione di reclamo. Se l'attore non ha il diritto di proporre reclamo, il giudice rifiuta di accettare la dichiarazione di reclamo. L'aspetto legale sostanziale del diritto di rivendicare, vale a dire il diritto alla soddisfazione del credito, viene verificato e chiarito in sede processuale*. Se il diritto dell'attore è giustificato sia legalmente che lato effettivo, allora l'attore ha il diritto di soddisfare il reclamo. Allo stesso tempo, una persona interessata può avere il diritto di presentare un reclamo e allo stesso tempo non avere il diritto di soddisfarlo**. Pertanto, la scadenza del termine di prescrizione è la base per respingere il reclamo, poiché l'attore non ha il diritto di soddisfare il reclamo (clausola 6 della Risoluzione del Plenum della Corte Suprema della Federazione Russa e del Plenum della Federazione Russa Corte Suprema Arbitrale della Federazione Russa n. 15/18 “Su alcune questioni relative all'applicazione delle norme del codice civile Federazione Russa sulla prescrizione).

* Sulla teoria del diritto sostanziale del diritto di rivendicare, la sua critica, vedi: Ryazanovekia E.A. Processo unitario. M., 1996. S. 13-15.

** In letteratura è stata espressa un'opinione sull'esistenza del diritto di agire in giudizio in senso materiale e del diritto di agire in giudizio in senso processuale. Tuttavia, questa posizione non ha ricevuto un'argomentazione sufficientemente convincente, poiché in questa presentazione stiamo essenzialmente parlando del diritto di proporre un reclamo e del diritto di soddisfare un reclamo.

Nella teoria del processo civile, il diritto di agire in giudizio, cioè il diritto di avviare un processo, è associato alla presenza di presupposti per il diritto di agire in giudizio.

Distinguere tra presupposti generali e speciali per il diritto di citare in giudizio. Comuni a tutte le categorie di casi sono i seguenti prerequisiti:

L'attore deve avere capacità giuridica processuale civile, vale a dire la capacità di essere parte del processo. La capacità giuridica processuale civile è la capacità di avere diritti processuali civili e sopportare obblighi (articolo 36 del codice di procedura civile). È strettamente correlato alla capacità giuridica civile (parte 1, articolo 17 del codice civile della Federazione Russa). Poiché tutti i cittadini hanno capacità giuridica dal momento della nascita, è da quel momento che possono essere parti in causa. In pratica, questa premessa è importante per le organizzazioni che godono dei diritti di una persona giuridica. Tuttavia, nei casi previsti dalla legge, le organizzazioni che non hanno lo status di persona giuridica possono avere capacità giuridica procedurale.

I soggetti della controversia in tribunale giurisdizione generale possono esserci persone giuridiche che sono organizzazioni senza scopo di lucro, se la controversia con la loro partecipazione non è di natura economica *;

La dichiarazione di reclamo deve essere soggetta a considerazione e risoluzione in procedimenti civili. Poiché la domanda è considerata e risolta in un diverso procedimento giudiziario; la domanda è presentata in difesa dei diritti, delle libertà o degli interessi legittimi di un'altra persona da parte di un ente statale, di un ente locale, di un'organizzazione o di un cittadino che, in forza del presente Codice o di altro leggi federali tale diritto non è concesso (parte 1 dell'articolo 143 del codice di procedura civile della Federazione Russa). A volte questa premessa del diritto di citare in giudizio è interpretata come la giurisdizione del caso al tribunale.

* BVS RF. 1999. N. 3. S. 23.

Definizione corretta la giurisdizione è importante per decidere se accettare la dichiarazione di citazione per un procedimento giudiziario. La competenza del caso a un tribunale di giurisdizione generale è un prerequisito necessario per l'esame delle cause civili. I tribunali affrontano abbastanza spesso il problema della giurisdizione come uno dei prerequisiti per il diritto di proporre ricorso, la cui presenza o assenza porta all'accettazione o al rifiuto di accettare una dichiarazione di ricorso.

I tribunali commettono errori nel decidere se rifiutare di accettare una domanda a causa del fatto che la controversia non è di competenza di un tribunale di giurisdizione generale. Così, in un caso specifico, la Corte Suprema della Federazione Russa ha evidenziato: “... il rifiuto del tribunale di accogliere l'istanza della Camera notarile in difesa degli interessi dei notai impiegati in uno studio privato a causa della mancanza di la giurisdizione della controversia non si basa sulla legge”*;

Il presupposto successivo è l'assenza di una decisione del tribunale che sia entrata in vigore su una controversia tra le stesse parti sullo stesso oggetto e sugli stessi motivi, o l'assenza di una decisione del tribunale per chiudere il procedimento in relazione all'accettazione di il rifiuto dell'attore della domanda o l'approvazione dell'accordo amichevole delle parti 2 articolo 134 Codice di procedura civile della Federazione Russa)**;

Altro presupposto per il diritto di agire in giudizio è la decisione del tribunale arbitrale, divenuta vincolante per le parti e adottata su una controversia tra le stesse parti, sullo stesso oggetto e sugli stessi motivi, salvo nei casi in cui il tribunale ha rifiutato di emettere un mandato di esecuzione per l'esecuzione della decisione del tribunale arbitrale (parte 3 dell'articolo 134 del codice di procedura civile della Federazione Russa).

* BVS RF. c.3.

** Ibid. 2001. N. 8. S. 2-3; N. 9. P. 2; N. 1. Dal 22.

Prima di accettare la rinuncia del ricorrente alla pretesa o di approvare l'accordo amichevole delle parti, il tribunale spiega loro le conseguenze legali connesse alla rinuncia del ricorrente alla pretesa, compresa l'impossibilità di un secondo ricorso al tribunale in una controversia tra il stesse parti, sullo stesso oggetto e sulla stessa base. Come risulta da questa norma di legge, le conseguenze del rifiuto di un reclamo sono spiegate solo all'attore e non alle parti. Ecco perché legale le conseguenze dell'estinzione del procedimento per il rigetto della domanda da parte dell'attore riguardano solo l'attore, e non il convenuto.

Le conseguenze del rifiuto del reclamo da parte dell'attore non privano il convenuto del diritto di presentare un'istanza simile in tribunale.

I primi due prerequisiti sono chiamati prerequisiti positivi per il diritto di agire in giudizio, il resto sono prerequisiti negativi.

Oltre ai presupposti generali per il diritto di agire in giudizio, esistono anche presupposti specifici per alcune categorie di controversie. La loro essenza risiede nel fatto che per alcune categorie di cause civili è stato istituito un procedimento preliminare stragiudiziale di risoluzione della controversia prima che l'interessato possa adire il giudice per la tutela del diritto violato o contestato. Ai sensi dell'art. 17 del Codice di famiglia della Federazione Russa, il consenso della moglie durante la gravidanza ed entro un anno dalla nascita del figlio al divorzio su richiesta del marito è un prerequisito speciale per questa categoria di casi *.

* Vedi, ad esempio: Russian Air Force. 1999. N. 10. P. 12; 1999. N. 11. P. 14; Commento scientifico e pratico al codice di procedura civile della RSFSR. pp. 206-207; Commento alle risoluzioni del Plenum della Corte Suprema della Federazione Russa sulle cause civili. pp. 29-306.

Le conseguenze giuridiche della mancanza dei presupposti per agire in giudizio sono che, se la loro mancanza viene scoperta all'inizio della causa, il giudice deve rifiutare di accogliere la domanda. Se uno dei prerequisiti risulta mancante nella fase di esame del caso, il procedimento deve essere chiuso (parti 1.2 dell'articolo 220 del codice di procedura civile della Federazione Russa).