ما هي سمة محددة لأسلوب الكلام العلمي. النمط العلمي - الميزات وأدوات اللغة

تستخدم في مجال العلوم والتدريس. سماته الرئيسية هي التالية: التعميم والتجريد ، والمصطلحات ، والمنطق المؤكد. الميزات الثانوية: عدم الغموض ، الدقة الدلالية ، المعيارية ، الموضوعية ، الإيجاز ، الدقة ، الوضوح ، غير الفئوية ، غير الشخصية ، التصويرية ، التقييمية ، إلخ.

هناك ثلاثة أنماط فرعية: النمط العلمي المناسب للنص (مقالات ، دراسات ، أطروحات ، تقارير علمية ، خطابات في المؤتمرات العلمية ، مناظرات) ، علمي وتعليمي (محاضرات ، كتب مدرسية) ، رسائل ، مقالات).

النمط العلمي: خصائصه الرئيسية

أشار الأكاديمي د.

1. تختلف متطلبات الأسلوب العلمي اختلافًا كبيرًا عن متطلبات لغة الرواية.

2. لا يجوز استخدام الاستعارات والصور المختلفة في لغة العمل العلمي إلا إذا كان من الضروري التركيز بشكل منطقي على فكرة معينة. في الأسلوب العلمي ، تعتبر الصور مجرد أداة تربوية ضرورية للفت الانتباه إلى الفكرة الرئيسية للعمل.

3. اللغة ذات الأسلوب العلمي الجيد حقًا لا ينبغي أن يلاحظها القارئ. يجب أن يلاحظ الفكر فقط وليس اللغة التي يتم التعبير عنها.

4. الوضوح الميزة الرئيسية للغة العلمية.

5. المزايا الأخرى للأسلوب العلمي هي الإيجاز ، الخفة ، البساطة.

6. يتضمن الأسلوب العلمي الحد الأدنى من استخدام الجمل الثانوية في الأوراق العلمية. يجب أن تكون العبارات قصيرة ، ويجب أن يكون الانتقال من جملة إلى أخرى طبيعيًا ومنطقيًا ، "غير ملحوظ".

7. يجب تجنب الاستخدام المتكرر للضمائر التي تجعلك تعتقد أنه تم استبدالها بما تشير إليه.

8. لا داعي للخوف من التكرار ، حاول التخلص منهم ميكانيكياً. يجب الإشارة إلى نفس المفهوم بنفس المصطلح ، ولا يمكن استبداله بمرادف. يجب تجنب مثل هذه التكرارات فقط التي تأتي من فقر لغة الكاتب.

10. أسلوب علمي يدعو للتحويل انتباه خاصعلى جودة الكلمات. من الأفضل استخدام كلمة "على العكس" بدلاً من "العكس" ، "الاختلاف" بدلاً من "الاختلاف".

نصوص الأسلوب العلمي: خصائص وسائل اللغة

- التردد العالي (حوالي 13٪) ، حروف الجر ، حروف العطف ، مجموعات حروف الجر (بسبب ، بمساعدة ، على أساس ، مقارنة بـ ... ، فيما يتعلق ، فيما يتعلق بـ ... ، إلخ) ؛

— جمل معقدة(خاصة المعقدة منها) ؛

- الجمل مع الكلمات التمهيدية والعبارات الظرفية والمشاركة.

يجب أن يكون الأسلوب العلمي مألوفًا للجميع والجميع.

الخصائص العامة لأسلوب الكلام العلمي

الأسلوب العلمي في الكلام هو وسيلة اتصال في مجال العلوم والأنشطة التربوية والعلمية. كل عضو مجتمع حديثفي وقت مختلفتواجه الحياة وإلى حد مختلف نصوصًا من هذا النمط ، تعمل في شكل شفهي وكتابي ، وبالتالي فإن إتقان قواعد الأسلوب العلمي والعلمي التربوي للكلام أمر مهم جزء لا يتجزأثقافة الخطاب الشفوي والمكتوب الروسي.

يعد الأسلوب العلمي أحد أنماط الكتب الروسية. لغة أدبيةنأخذ شروط عامةالأداء وميزات اللغة المشابهة ، بما في ذلك:

التأمل المسبق للبيان ،

الطبيعة الأحادية للكلام ،

الاختيار الدقيق للغة يعني ،

السعي من أجل خطاب موحد.

يرتبط ظهور وتطور الأسلوب العلمي بتقدم المعرفة العلمية في مناطق مختلفةحياة ونشاط الطبيعة والإنسان. في البداية ، كان العرض العلمي قريبًا من أسلوب السرد الفني (الإدراك العاطفي للظواهر في أوراق علميةفيثاغورس وأفلاطون ولوكريتيوس). أدى إنشاء مصطلحات علمية مستقرة في اللغة اليونانية ، والتي انتشرت تأثيرها على العالم الثقافي بأسره ، إلى فصل الأسلوب العلمي عن الأسلوب الفني (العصر السكندري). في روسيا ، بدأ النمط العلمي للكلام يتشكل في العقود الأولى من القرن الثامن عشر فيما يتعلق بإبداع مؤلفي الكتب العلمية والمترجمين للمصطلحات العلمية الروسية. دور مهم في تشكيل وتحسين الأسلوب العلمي ينتمي إلى M.V. Lomonosov وطلابه (النصف الثاني من القرن الثامن عشر) ، لم يتشكل الأسلوب العلمي أخيرًا إلا بحلول نهاية القرن التاسع عشر.

1. أصناف من أسلوب الكلام العلمي

يحتوي الأسلوب العلمي للكلام على أصناف (أنواع فرعية):

في الواقع علمية ،

العلمية والتقنية (الصناعية والتقنية) ،

علمية وغنية بالمعلومات ،

مرجع علمي

التعليمية والعلمية ،

العلوم الشعبية.

يتم تحقيق الأسلوب العلمي الحديث في شكل اتصال مكتوب وشفهي ، وله أنواع مختلفة وأنواع من النصوص:

تعليمي خطاب علميتم تنفيذه في الأنواع التالية:

رسالة،

الإجابة (الإجابة الشفوية ، تحليل الإجابة ، تعميم الإجابة ، تجميع الإجابات) ،

منطق،

مثال اللغة ،

الشرح (الشرح - الشرح - التفسير - التفسير).

يعتمد تنوع أنواع الأسلوب العلمي في الكلام على الوحدة الداخلية ووجود خصائص لغوية ولغوية مناسبة لهذا النوع من نشاط الكلام ، والتي تتجلى حتى بغض النظر عن طبيعة العلوم (طبيعية ، دقيقة ، إنسانية) و اختلافات النوع المناسب.

يتميز مجال الاتصال العلمي بحقيقة أنه يسعى إلى تحقيق هدف التعبير الأكثر دقة ومنطقية ولا لبس فيه عن الفكر. الشكل الرئيسي للتفكير في مجال العلم هو المفهوم ، ويتم التعبير عن ديناميكيات التفكير في الأحكام والاستنتاجات التي تتبع واحدة تلو الأخرى في تسلسل منطقي صارم. يتم مناقشة الفكرة بشكل صارم ، ويتم التأكيد على منطق التفكير ، ويرتبط التحليل والتوليف ارتباطًا وثيقًا. وبالتالي ، يأخذ التفكير العلمي طابعًا معممًا وتجريديًا. يتم التبلور النهائي للفكر العلمي في الكلام الخارجي ، في النصوص الشفوية والمكتوبة لمختلف أنواع الأسلوب العلمي ، والتي ، كما قيل ، لها السمات المشتركة. الخصائص اللامنهجية العامة للأسلوب العلمي للكلام ، لها ميزات النمط، بسبب التجريد (المفهومية) والمنطق الصارم للتفكير ، هم:

الموضوعات العلمية للنصوص.

التعميم والتجريد والعرض التجريدي. تعمل كل كلمة تقريبًا كتسمية لمفهوم عام أو موضوع مجرد. تتجلى الطبيعة التجريدية المعممة للكلام في اختيار المواد المعجمية (تسود الأسماء على الأفعال ، وتستخدم المصطلحات والكلمات العلمية العامة ، وتستخدم الأفعال في بعض الأشكال المؤقتة والشخصية) والتركيبات النحوية الخاصة (الجمل الشخصية إلى أجل غير مسمى ، والتركيبات المبنية للمجهول) .

منطق العرض. بين أجزاء البيان يوجد نظام اتصالات مرتب ، العرض متسق ومتسق. يتم تحقيق ذلك باستخدام التركيبات النحوية الخاصة والوسائل النموذجية للاتصال بين العبارات.

دقة العرض. يتم تحقيقه باستخدام التعبيرات والمصطلحات والكلمات التي لا لبس فيها مع التوافق المعجمي الدلالي الواضح.

دليل على العرض. يجادل التفكير في الفرضيات والأحكام العلمية.

موضوعية العرض. يتجلى في العرض ، تحليل وجهات النظر المختلفة حول المشكلة ، في التركيز على موضوع البيان وغياب الذاتية في نقل المحتوى ، في عدم شخصية التعبير اللغوي.

تشبع المعلومات الواقعية ، وهو أمر ضروري للأدلة وموضوعية العرض.

إن أهم مهمة في الأسلوب العلمي للكلام هي شرح أسباب الظواهر ، والإبلاغ ، ووصف السمات الأساسية ، وخصائص موضوع المعرفة العلمية.

يتم التعبير عن هذه السمات للأسلوب العلمي في خصائصه اللغوية وتحدد مدى اتساق الوسائل اللغوية الفعلية لهذا الأسلوب. يتضمن الأسلوب العلمي للكلام وحدات لغوية من ثلاثة أنواع.

1. الوحدات المعجمية التي لها تلوين وظيفي وأسلوبي لأسلوب معين (أي علمي). هذه وحدات معجمية خاصة ، تركيبات نحوية ، أشكال صرفية.
2. وحدات Interstyle ، أي وحدات اللغة المحايدة الأسلوب ، تُستخدم بالتساوي في جميع الأنماط.
3. وحدات لغة محايدة الأسلوب ، تعمل في الغالب في هذا النمط المعين. وبالتالي ، فإن هيمنتها الكمية في نمط معين تصبح مهمة من الناحية الأسلوبية. الوحدات التي تم تمييزها كميًا في الأسلوب العلمي هي ، أولاً وقبل كل شيء ، بعض الأشكال المورفولوجية ، وكذلك التركيبات النحوية.

2. مفردات الأسلوب العلمي

نظرًا لأن الشكل الرائد للتفكير العلمي هو المفهوم ، فإن كل وحدة معجمية تقريبًا في الأسلوب العلمي تشير إلى مفهوم أو كائن مجرد. بدقة وبدون لبس ، يتم استدعاء مفاهيم خاصة لمجال الاتصال العلمي ويتم الكشف عن محتواها بواسطة وحدات معجمية خاصة - مصطلحات. المصطلح هو كلمة أو عبارة تدل على مفهوم مجال معين من المعرفة أو النشاط وكونه عنصرًا في نظام معين من المصطلحات. ضمن هذا النظام ، يسعى المصطلح إلى عدم الغموض ، ولا يعبر عن التعبير وهو محايد من الناحية الأسلوبية. فيما يلي بعض الأمثلة على المصطلحات: الضمور ، الطرق العددية للجبر ، المدى ، السمت ، الليزر ، المنشور ، الرادار ، الأعراض ، المجال ، الطور ، درجات الحرارة المنخفضة، سيرميتس. المصطلحات ، التي يعتبر جزء كبير منها كلمات دولية ، هي اللغة التقليدية للعلوم.

المصطلح هو الوحدة المعجمية والمفاهيمية الرئيسية للمجال العلمي للنشاط البشري. من الناحية الكمية ، في نصوص الأسلوب العلمي ، تسود المصطلحات على الأنواع الأخرى من المفردات الخاصة (أسماء المصطلحات ، الاحتراف ، المصطلحات المهنية ، إلخ) ، في المتوسط ​​، تشكل المفردات المصطلحات عادةً 15-20 بالمائة من إجمالي مفردات هذا النمط. في الجزء أعلاه من النص العلمي الشائع ، تم تمييز المصطلحات بخط خاص ، مما يسمح لك برؤية ميزتها الكمية على الوحدات المعجمية الأخرى: بحلول ذلك الوقت ، كان الفيزيائيون يعرفون بالفعل أن الانبثاق هو عنصر كيميائي مشع من مجموعة الصفر النظام الدوري، أي غاز خامل ؛ رقمه التسلسلي هو 85 ، والعدد الكتلي للنظير الأطول عمراً هو 222.

تتميز المصطلحات ، باعتبارها المكونات المعجمية الرئيسية للأسلوب العلمي للكلام ، وكذلك الكلمات الأخرى للنص العلمي ، باستخدامها في معنى واحد محدد ومحدد. إذا كانت الكلمة غامضة ، فإنها تستخدم في الأسلوب العلمي بواحد ، وغالبًا ما يكون ذلك في معنيين ، وهما اصطلاحيان: القوة ، والحجم ، والجسم ، والحموضة ، والحركة ، والصلبة (القوة هي كمية متجهة وتتميز بالعدد العددي. القيمة في كل لحظة من الزمن. في هذا الفصل يحتوي على معلومات حول العدادات الشعرية الرئيسية.). التعميم ، تجريد العرض بأسلوب علمي على المستوى المعجمي يتحقق في استخدام عدد كبير من الوحدات المعجمية ذات المعنى المجرد (المفردات المجردة). "تتطابق اللغة العلمية مع اللغة المفاهيمية المنطقية ... تبدو اللغة المفاهيمية أكثر تجريدًا" (Bally Sh. French style. M.، 1961، pp. 144 ، 248).

د. تلاحظ ميتروفانوفا في عملها "لغة الأدب العلمي والتقني" (م: MGU ، 1973 ، ص 30 ، 31) رتابة وتجانس مفردات الأسلوب العلمي ، مما يؤدي إلى زيادة حجم نص علمي بسبب التكرار المتكرر لنفس الكلمات. لذلك ، وفقًا لبياناتها ، في نصوص الكيمياء لحجم نص 150 ألف وحدة معجمية ، يتم استخدام الكلمات التالية في عدد المرات التالي: ماء - 1431 ، محلول - 1355 ، حمض - 1182 ، ذرة - 1011 ، أيون - 947 ، إلخ.

يحتوي الأسلوب العلمي أيضًا على عبارات خاصة به ، بما في ذلك المصطلحات المركبة: الضفيرة الشمسية ، الزاوية اليمنى ، المستوى المائل ، الحروف الساكنة التي لا صوت لها ، دوران الظرف ، الجملة المركبة ، بالإضافة إلى أنواع مختلفة من الكليشيهات: تتكون في ... ، تمثل ... ، يتكون من ... ، يستخدم ل ... إلخ.

3. مورفولوجيا الأسلوب العلمي

للغة التواصل العلمي أيضًا سماتها النحوية الخاصة. يتجلى تجريد الخطاب العلمي وتعميمه في سمات أداء الوحدات النحوية المختلفة ، ولا سيما الصرفية ، الموجودة في اختيار الفئات والأشكال ، فضلاً عن درجة تواترها في النص. يؤدي تطبيق قانون اقتصاد اللغة في الأسلوب العلمي للكلام إلى استخدام أشكال مختلفة أقصر ، على وجه الخصوص ، أشكال الأسماء المذكر بدلاً من الأشكال المؤنثة: المفاتيح (بدلاً من المفتاح) ، الأصفاد (بدلاً من a صفعة).

نماذج صيغة المفردتستخدم الأسماء في صيغة الجمع: الذئب - حيوان مفترس من جنس الكلاب ؛ يبدأ الزيزفون في التفتح في نهاية يونيو. غالبًا ما تستخدم الأسماء الحقيقية والتجريدية في صيغة الجمع: زيوت التشحيم ، والضوضاء في الراديو ، والأعماق الكبيرة.

تسود أسماء مفهوم النمط العلمي على أسماء الإجراءات ، مما يؤدي إلى استخدام أقل للأفعال وزيادة استخدام الأسماء. عند استخدام الأفعال ، هناك نزعة ملحوظة لإزالتها ، أي فقدان المعنى المعجمي ، الذي يلبي متطلبات التجريد ، وتعميم الأسلوب العلمي. يتجلى هذا في حقيقة أن معظمالأفعال في الأسلوب العلمي تعمل كوصلات: أن تكون ، أن تكون ، تُدعى ، تُؤخذ في الاعتبار ، أن تصبح ، تصبح ، يجب أن تفعل ، تبدو ، لتختتم ، لتؤلف ، لامتلاك ، لكي يتم تعريفها ، يتم تقديمه ، وما إلى ذلك. هناك مجموعة مهمة من الأفعال التي تعمل كمكونات لتركيبات فعلية اسمية ، حيث يقع الحمل الدلالي الرئيسي على الاسم ، ويشير إلى الفعل ، ويؤدي الفعل دورًا نحويًا (يشير إلى الإجراء على أوسع نطاق بمعنى الكلمة ، ينقل المعنى النحوي للمزاج والشخص والعدد): يؤدي - إلى الظهور ، إلى الموت ، إلى الانتهاك ، إلى التحرر ؛ إنتاج - الحسابات والحسابات والملاحظات. يتجلى تجريد الفعل أيضًا في غلبة أفعال دلالات مجردة واسعة النطاق في النص العلمي: موجودة ، تحدث ، لديها ، تظهر ، تغير ، تستمر ، إلخ.

يتميز الخطاب العلمي باستخدام أشكال الفعل ذات المعاني المعجمية والنحوية الضعيفة للوقت والشخص والعدد ، وهو ما يؤكده مرادف تراكيب الجملة: يتم إجراء التقطير - يتم إجراء التقطير ؛ يمكنك استخلاص استنتاج - يتم التوصل إلى نتيجة ، وما إلى ذلك.

ميزة مورفولوجية أخرى للأسلوب العلمي هي استخدام الخالد الحقيقي (بقيمة نوعية وإرشادية) ، وهو أمر ضروري لتوصيف خصائص وعلامات الأشياء والظواهر قيد الدراسة: عندما تتهيج أماكن معينة من القشرة الدماغية ، تحدث الانقباضات بانتظام. الكربون هو أهم جزء في النبات. في سياق الكلام العلمي ، يكتسب الفعل الماضي للفعل أيضًا معنى خالدًا: تم إجراء تجارب n ، في كل منها اتخذ x قيمة معينة. بشكل عام ، وفقًا لملاحظات العلماء ، فإن النسبة المئوية لأفعال الفعل المضارع أعلى بثلاث مرات من النسبة المئوية لصيغ الفعل الماضي ، وهي تمثل 67-85 ٪ من جميع أشكال الفعل.

يتجلى تجريد الكلام العلمي وتعميمه في خصوصيات استخدام فئة جوانب الفعل: حوالي 80 ٪ هي أشكال من الجانب غير الكامل ، كونها أكثر تجريدًا وتعميمًا. يتم استخدام عدد قليل من الأفعال المثالية في جمل مستقرة في شكل زمن المستقبل ، وهو مرادف للمضارع الخالد: ضع في اعتبارك ... ، ستأخذ المعادلة الشكل. تخلو العديد من الأفعال الناقصة من أفعال تكميلية مقترنة: يتم قطع المعادن بسهولة.

تُستخدم أيضًا أشكال شخص الفعل والضمائر الشخصية في الأسلوب العلمي وفقًا لنقل المعاني التعميمية المجردة. أشكال الشخص الثاني والضمائر أنت غير مستخدمة عمليًا ، نظرًا لأنها الأكثر تحديدًا ، فإن النسبة المئوية لأشكال الشخص الأول المفرد صغيرة. أعداد. الأكثر شيوعًا في الكلام العلمي هي الأشكال المجردة للشخص الثالث والضمائر هو ، هي ، هو. الضمير نحن ، بالإضافة إلى استخدامه في معنى ما يسمى المؤلف نحن ، مع شكل الفعل غالبًا ما يعبر عن المعنى درجات متفاوتهالتجريد والتعميم بمعنى "نحن الكل" (أنا والجمهور): نصل إلى النتيجة. بإمكاننا أن نستنتج.

4. الأسلوب العلمي النحوي

يتميز بناء جملة الأسلوب العلمي للكلام بالميل إلى الإنشاءات المعقدة ، مما يساهم في نقل نظام معقد. المفاهيم العلمية، إقامة العلاقات بين المفاهيم العامة والمحددة ، بين السبب والنتيجة ، بين الأدلة والاستنتاجات. لهذا الغرض ، يتم استخدام المقترحات مع أعضاء متجانسينوتعميم الكلمات المرفقة بها. في النصوص العلمية ، هناك أنواع مختلفة من الجمل المعقدة شائعة ، لا سيما مع استخدام اقترانات ثانوية مركبة ، وهو أمر نموذجي بشكل عام لخطاب الكتاب: بسبب حقيقة أن ؛ في ضوء حقيقة أن ، بينما ، إلخ. وسائل ربط أجزاء من النص هي كلمات تمهيدية وتركيبات: أولاً ، أخيرًا ، من ناحية أخرى ، تشير إلى تسلسل العرض. لتوحيد أجزاء من النص ، لا سيما الفقرات التي لها ارتباط منطقي وثيق مع بعضها البعض ، يتم استخدام الكلمات والعبارات التي تشير إلى هذا الارتباط: وهكذا ، في الختام ، وما إلى ذلك. تكاد تكون دائمًا حكاية. جمل الاستفهام نادرة وتستخدم لجذب انتباه القارئ إلى قضية ما.

تحدد الطبيعة المجردة المعممة للخطاب العلمي ، والخطة الخالدة لعرض المواد ، استخدام أنواع معينة من التركيبات النحوية: الجمل الشخصية والمعممة وغير الشخصية إلى أجل غير مسمى. الشخص الذي يتصرف فيها غائب أو يُفكر فيه بطريقة معممة وغير محددة ، كل الاهتمام يتركز على الفعل ، على ظروفه. تُستخدم الجمل الشخصية والمعممة إلى أجل غير مسمى عند إدخال المصطلحات ، واشتقاق الصيغ ، عند شرح المواد في الأمثلة (يتم تصوير السرعة على أنها جزء موجه ؛ ضع في اعتبارك المثال التالي ؛ قارن الجمل).

فهرس

لإعداد هذا العمل ، تم استخدام مواد من الموقع.

في الحديث العلمي ، يتم استخدام الأشكال التحليلية في الغالب للدرجات المقارنة والتفضيلية للصفات (أكثر تعقيدًا ، وأكثر إحكاما ، وأكثر خاملة ، والأبسط ، والأكثر أهمية). علاوة على ذلك ، عادة ما يتم تكوين درجة التفضيل من خلال الجمع بين الدرجة الإيجابية للصفة والظروف الأكثر ، على الأقل ؛ في بعض الأحيان يتم استخدام الظرف جدًا ولا يتم استخدام أكثرها تقريبًا. الشكل التركيبي لدرجة التفضيل مع اللواحق -eysh- ، -aysh- ، بسبب دلالاته التعبيرية العاطفية ، ليس نموذجيًا للكلام العلمي ، باستثناء بعض التركيبات الاصطلاحية الثابتة: أصغر الجسيمات ، أبسط الكائنات. من الأشكال المترادفة درجة المقارنةأعلى - أعلى إلى حد ما (قليلاً) ، كقاعدة عامة ، يتم استخدام الثانية.

الصفات القصيرة بأسلوب علمي ، في استثناء من النمط العام للغة الروسية ، لا تعبر عن علامة مؤقتة ، بل علامة دائمة للأشياء والظواهر: نقي الإيثانولعديم اللون؛ الفلور والكلور والبروم سامة.

ترتبط ميزات استخدام الفعل بأشكاله الجانبية. يتم استخدام الغالبية العظمى من الأفعال في زمن المضارع. غالبًا ما تعبر عن معنى منسوب أو بيان للحقيقة بمعنى وتتصرف بمعنى زمني مجرد (الحاضر الخالد): الكربون جزء من ثاني أكسيد الكربون ؛ الذرات تتحرك. عند تسخينها ، تتوسع الأجسام. الحاضر الخالد هو الأكثر تجريدًا وتعميمًا ، وهذا ما يفسر هيمنته في الأسلوب العلمي.

لأن الأفعال المضارع تعني علامات دائمة، خصائص ، عمليات أو أنماط الظواهر ، معها من الممكن استخدام محددات النوع عادة ، دائمًا ، كقاعدة ، دائمًا ومستحيل - في الوقت الحاضر ، في هذه اللحظة (المعطاة) ، الآن ، إلخ.

يمتد تجريد المعنى إلى أشكال أفعال المستقبل والماضي ، ويكتسب معنى خالدًا: لنحدد مساحة المثلث ؛ دعونا نجري تجربة. دعونا نجعل معادلة. تم تطبيق الصيغة ؛ كان البحث جاريا.

من بين الأشكال الجانبية للأفعال ، فإن الأشكال غير الكاملة هي الأكثر شيوعًا في الكلام العلمي ، لأنها أكثر تجريدًا نسبيًا وعمومية في المعنى. في الحديث العلمي ، يشكلون حوالي 80٪ 1.

غالبًا ما تُستخدم الأفعال التكميلية في شكل زمن المستقبل ، وهو مرادف للمضارع الخالد ، ويضعف المعنى التطلعي لمثل هذه الأفعال ، ونتيجة لذلك وجهة نظر رائعةفي معظم الحالات ، من الممكن استبدال غير الكامل: ارسم (خط) - ارسم ، قارن (النتائج) - قارن ، ضع في اعتبارك (عدم المساواة) - ضع في اعتبارك.

في الأسلوب العلمي ، تعد صيغ المفرد والجمع من أفعال الشخص الثالث شائعة باعتبارها الأكثر تجريدًا وتعميمًا في المعنى. تتميز أشكال صيغة الجمع الأول للأفعال والضمير الذي استخدمناه معهم بظلال دلالية إضافية. عادة لا تستخدم هذه الكلمات في تحديد أي أشخاص محددين ، ولكن للتعبير عن معنى معمم مجردة. وهذا يشمل "نحن التوافق" (نحن معك) ، ونعبر عن ظل من التواطؤ مع المستمع أو القارئ ، وكذلك استخدامنا للإشارة إلى أي شخص ، أي شخص بشكل عام: يمكننا تحديد المنطقة .. . ؛ نصل إلى الاستنتاج ... ؛ إذا حددنا ... القيمة المعطاةغالبًا ما يتم التعبير عنه بالصيغة الشخصية للفعل في حالة عدم وجود ضمير (يمكننا تعريف ... ؛ إذا أشرنا إلى ...). من الممكن استبدال البناء الشخصي ببناء غير شخصي أو مصدر: يمكنك تحديد ... ، يمكنك الوصول إلى الاستنتاج ... إذا عينت ...

لا يتم استخدام أشكال ضمير المفرد الأول والضمير أنا في الحديث العلمي تقريبًا ، حيث يركز الاهتمام هنا بشكل أساسي على المحتوى والتسلسل المنطقي لعرضه ، وليس على الموضوع. لا يتم استخدام أشكال الشخص الثاني المفرد والجمع عمليًا على أنها الأكثر تحديدًا ، وعادةً ما تشير إلى مؤلف الخطاب والمرسل إليه. في الخطاب العلمي ، يتم إيقاف المرسل والمرسل إليه ؛ المهم هنا ليس من يتكلم ، بل ما يقال ، أي موضوع الرسالة ، محتوى البيان. عادةً ما يتم توجيه الخطاب العلمي ليس إلى أي شخص معين ، ولكن إلى دائرة واسعة إلى أجل غير مسمى من الناس.

الرغبة في التجريد ، للتعميم ، تحدد ميل الفعل إلى التفكيك. يتجلى ذلك في حقيقة أن الأسلوب العلمي يتميز ، أولاً ، بأفعال ذات دلالات واسعة ومجردة: بيان وخلافه ؛ ثانيًا ، تعمل العديد من الأفعال في الأسلوب العلمي كحلقة وصل: أن تكون ، وتصبح ، وتكون ، وتخدم ، وتمتلك ، وتُدعى ، وتُنظر ، وتُختتم ، وتختلف ، وتُعرف ، وتُقدم ، إلخ.؛ ثالثًا ، يؤدي عدد من الأفعال وظيفة مكونات العبارات اللفظية-الاسمية (verbonominants) ، حيث تحمل الأسماء الحمل الدلالي الرئيسي ، والأفعال تشير إلى الفعل بالمعنى الواسع والتعبير عن المعنى النحوي: للعثور على التطبيق ، لإجراء الحسابات ( الملاحظات والقياسات والحسابات) ، للتأثير (التأثير ، الضغط ، المساعدة ، الدعم ، المقاومة) ، التفاعل (التفاعل) ، يؤدي إلى التغيير (لتحسين ، تقوية ، إضعاف ، توسيع) ، إلخ. الجمل الاسمية من هذا النوع تسمح لتعميم تمثيل الإجراء وفي نفس الوقت المساهمة في الدقة الدلالية ، لأن استخدام العبارة بدلاً من الفعل الكامل (اعثر على تطبيق - تطبيق ، مقاومة - مقاومة) يسمح لك بتوسيع المكون الاسمي للعبارة باستخدام صفة توضح وصف الإجراء أو العملية: للعثور على تطبيق واسع (في كل مكان ، وما إلى ذلك) ، اعرض مقاومة قوية (ملحوظة ، ثابتة ، ودية ، إلخ).

في الأسلوب العلمي ، تنشط النقابات وحروف الجر ومجموعات حروف الجر ، ويمكن أن يكون دورها كلمات كاملة القيمة ، في المقام الأول الأسماء: بمساعدة ، بمساعدة ، وفقًا ، نتيجة لذلك ، بسبب ، على أساس ، فيما يتعلق ، بالاعتماد على ... ، بالمقارنة مع ... ، فيما يتعلق بـ ... ، باعتدال ، إلخ. تجعل حروف الجر وحروف الارتباط هذه من الممكن التعبير عن المعنى بشكل أكثر دقة ودقة مقارنة إلى المعنى البسيط ، لأن دائرة معناها أضيق.

لا يتم استخدام الجسيمات والتدخلات العاطفية والذاتية في الكلام العلمي.

يتم التعبير عن تجريد الخطاب العلمي وتعميمه على المستوى النحوي في المقام الأول في الاستخدام الواسع النطاق للتركيبات السلبية (السلبية) ، لأنها تسلط الضوء على الفعل ، وليس المنتج ، ونتيجة لذلك يتم ضمان الموضوعية وطريقة العرض غير الشخصية . على سبيل المثال: النقاط متصلة بخط مستقيم ؛ يتم تطبيق القوى التي تعمل في اتجاهات مختلفة على نقطتين ؛ تعكس "القواعد الروسية" وتصف العديد من ظواهر الخطاب العامية والخاصة.

تحدد الرغبة في تشبع المعلومات اختيار التركيبات النحوية الأكثر اتساعًا وصغرًا. تهيمن على الأسلوب العلمي جمل متحالفة بسيطة شائعة ومعقدة. من بين السابق ، الأكثر شيوعًا هو شخصي إلى أجل غير مسمى مع كائن مباشر في بداية الجملة ، وهو مرادف للتركيبات السلبية (يُطلق على التسميد أثناء نمو النبات التسميد العلوي. يتم تغذية النباتات بتلك الأسمدة المعدنية التي يحتاجونها خلال هذه الفترة من الحياة ). تعتبر الجمل الشخصية المعممة شائعة مع العضو الرئيسي الذي يعبر عنه الفعل في شكل صيغة الشخص الأول في صيغة المضارع أو المستقبل بمعنى أزلي (دعونا نرسم خطًا مستقيمًا ؛ دعنا نضع التكوين في قارورة ؛ دعنا ننتقل إلى النظر ... ؛ تسخين الحل تدريجيًا) ، وكذلك الجمل غير الشخصية من أنواع مختلفة (باستثناء تلك التي تعبر عن حالة الإنسان والطبيعة): من الضروري إثبات نظرية ؛ مطلوب لتحديد حجم الجسم. يمكنك تطبيق الصيغة ؛ من المهم التأكيد على أن ...

استخدام الجمل الاسمية في النصوص العلمية محدود نوعًا ما. تُستخدم عادةً في العناوين وصياغة عناصر الخطة: الإطلاق سفينة فضائية؛ تحديد فعالية أنظمة الفهرسة ؛ علاقة ونسبة أجزاء النبات الموجودة تحت الأرض وفوق الأرض.

من بين الجمل المكونة من جزأين ، الأكثر شيوعًا هي الجمل ذات المركب المسند الاسمي، والتي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالسمات المورفولوجية للأسلوب العلمي المشار إليه أعلاه ويرجع ذلك إلى مهمة البيانات العلمية (لتحديد العلامات والصفات وخصائص الظواهر قيد الدراسة). علاوة على ذلك ، في مثل هذا المسند في المضارع ، فإن استخدام الكوبولا هو سمة مميزة: اللغة هي أهم وسائل الاتصال البشري.

تحدد هذه السمة المحددة للخطاب العلمي مثل المنطق المؤكد تواتر استخدام أنواع معينة من الجمل المعقدة. من بين الجمل المعقدة في الكلام العلمي ، تسود الجمل المركبة والجمل المعقدة ذات الصلة النحوية المحددة بوضوح بين الأجزاء الفردية.

غلبة مقترحات الحلفاءأكثر من عدم الاتحاد يفسر من خلال حقيقة أن العلاقة بين أجزاء الجملة المعقدة بمساعدة النقابات يتم التعبير عنها بشكل أكثر دقة ولا لبس فيها. قارن:

العبارات المدروسة ، على الرغم من أنها تستند إلى صورة ، لا يمكن اعتبارها منفصلة معجمًا ، لأن صور أحد مكونات العبارة في هذه الحالة لا تزال ملحوظة للغاية.

لا يمكن التعرف على العبارات المدروسة ... على أنها غير قابلة للتجزئة: لا تزال الصورة المجازية لأحد مكونات العبارة في هذه الحالة واضحة جدًا.

من بين المقترحات النقابية ، الأكثر استخدامًا هي المقترحات المعقدة ، لأنه عند إخضاع العلاقة بين الأحكام الفردية ، يتم التعبير عنها بشكل أكثر تميزًا ووضوحًا. قارن:

إذا اخترنا أصل الإحداثيات بشكل مناسب ، فسيتم تبسيط معادلة القطع المكافئ.

نختار أصل الإحداثيات بطريقة مناسبة ، وتصبح معادلة القطع المكافئ أبسط.

من بين الجمل المعقدة ، الأكثر شيوعًا هي الجمل ذات الجمل النهائية والتفسيرية الثانوية ، حيث يتم احتواء المعلومات الرئيسية في الجزء الفرعي ، بينما لا تؤدي المعلومات الرئيسية وظيفة مهمة ، ولكنها تعمل فقط على الانتقال من فكرة إلى أخرى : يجب أن يقال ...؛ يجب التأكيد على أن ... ؛ من المثير للاهتمام أن نلاحظ أن ... ؛ دعونا ننتبه إلى حقيقة أن ... ؛ تظهر الملاحظات أن ... ؛ لاحظ (التأكيد ، إثبات) أن ...

النوع الأكثر شيوعًا ونموذجيًا لترابط الجمل في الكلام العلمي هو تكرار الأسماء ، غالبًا بالاقتران مع الضمائر الإيضاحية ، وهذا ، مثل: في العلوم النحوية الحديثة ، أكثر طرق مختلفةأوصاف البنية النحوية للغة. هذه الأوصاف تنفذ مفاهيم مختلفة ومختلفة للغاية ...

تحدد الحاجة إلى بنية منطقية واضحة للكلام العلمي الاستخدام الواسع النطاق للأحوال ، والتعبيرات الظرفية ، بالإضافة إلى أجزاء أخرى من تركيبات الكلام والكلمات في وظيفة الاتصال: لذلك ، أولاً ، ثم في الختام ، إذن ، وهكذا ، أخيرًا ، علاوة على ذلك ، وما إلى ذلك ، فهم ، كقاعدة عامة ، يقفون في بداية الجملة ويعملون على دمج أجزاء من النص (في فقرات معينة) التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا منطقيًا ببعضها البعض: القواعد النحويةيتم إصلاح الكلام العامي بشكل غير منهجي وعرضي - بشكل أساسي فيما يتعلق بتثبيت القواعد المكتوبة ومعارضتها. لذلك ، غالبًا ما يتم تعريف الخطاب العامي على أنه غير مقنن ؛ افترض أن الخطوط المعينة تتقاطع أو متوازية. ثم كلاهما يرقد في طائرة ما.

في النصوص العلمية ، والتي هي تعليل أو عرض للاستنتاجات ، تكون التعميمات والاستنتاجات والكلمات أو العبارات التمهيدية متكررة ، معبرة عن العلاقة بين أجزاء البيان: DS⊥MK. لذلك ، فإن الخط المستقيم MC هو محور تناظر رباعي الوجوه. وبالتالي ، فإن هذا رباعي السطوح له ثلاثة محاور للتناظر للحواف المعاكسة.

غالبًا ما تكون الجمل معقدة بسبب العبارات التشاركية والتشاركية ، والتركيبات الإضافية ، والمصطلحات التوضيحية ، والمنعطفات المنعزلة: الكلام ، واللغة العامية.

الرغبة في الدقة الدلالية والتشبع بالمعلومات ترجع إلى استخدام الإنشاءات في الخطاب العلمي مع العديد من الإدخالات والتفسيرات التي توضح محتوى البيان ، وتحد من حجمه ، وتشير إلى مصدر المعلومات ، وما إلى ذلك ، اثنان فيولا ، التشيلو ، في كثير من الأحيان - كمان ، فيولا واثنين من التشيلو) ومختلط (على سبيل المثال ، أوتار مع كلارينيت أو بيانو).

وهكذا ، على المستوى النحوي ، يتم التعبير عن إحدى السمات المحددة الرئيسية للأسلوب العلمي أولاً وقبل كل شيء - المنطق المؤكد ، والذي يتجلى أيضًا في ميزات التكوين. بالنسبة للنص العلمي ، فإن البناء المكون من ثلاثة أجزاء (مقدمة ، جزء رئيسي ، خاتمة) يكاد يكون عالميًا باعتباره الطريقة الأكثر نجاحًا للتنظيم المنطقي للمحتوى المرسل.

ملحوظة:

1. Kozhina M. N. اسلوب اللغة الروسية. ص 169.

ت. بليشينكو ، ن. فيدوتوفا ، R.G. شيشيت. الأسلوبية وثقافة الكلام - مينيسوتا ، 2001.

الملامح الرئيسية لأسلوب الكلام العلمي

الأكثر شيوعا السمة المحددة لهذا النمط من الكلام هي العرض المنطقي .

يجب أن يتمتع أي بيان متماسك بهذه الجودة. لكن النص العلمي يتميز بمنطقه الصارم المشدد. جميع الأجزاء الموجودة فيه مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالمعنى ويتم ترتيبها بشكل تسلسلي صارم ؛ الاستنتاجات تأتي من الحقائق الواردة في النص. يتم ذلك من خلال وسائل نموذجية للكلام العلمي: ربط الجمل بأسماء متكررة ، غالبًا مع ضمير توضيحي.

تشير الأحوال أيضًا إلى تسلسل تطور الفكر: أولاً ، أولاً ، ثم بعد ذلك ، بعد ذلك؛ وكذلك الكلمات التمهيدية: أولاً ، ثانيًا ، ثالثًا ، أخيرًا ، لذلك ، بالعكس؛ النقابات: لأنه ، من أجل ، لذلك. تؤكد هيمنة الاتصالات المتحالفة على العلاقة الأكبر بين الجمل.

الميزة النموذجية الأخرى للأسلوب العلمي للكلام هي الدقة. .

تتحقق الدقة الدلالية (عدم الغموض) من خلال الاختيار الدقيق للكلمات ، واستخدام الكلمات بمعناها المباشر ، والاستخدام الواسع للمصطلحات والمفردات الخاصة. في الأسلوب العلمي ، يعتبر تكرار الكلمات الرئيسية هو القاعدة.

التجريد و عمومية تتخلل بالتأكيد كل نص علمي.

لذلك ، تُستخدم هنا المفاهيم المجردة على نطاق واسع ، والتي يصعب تخيلها ورؤيتها وشعورها. في مثل هذه النصوص ، غالبًا ما توجد كلمات ذات معنى مجرد ، على سبيل المثال: الفراغ ، السرعة ، الوقت ، القوة ، الكمية ، الجودة ، القانون ، العدد ، الحد؛ كثيرا ما تستخدم الصيغ والرموز الاتفاقياتالرسوم البيانية والجداول والرسوم البيانية والرسوم البيانية والرسومات.

من المميزات أن حتى المفردات المحددة هنا تعني التسمية المفاهيم العامة .

فمثلا: يجب على عالم اللغويات بعناية، أي عالم فقه اللغة بشكل عام ؛ البتولا يتحمل الصقيع جيدًا، أي ليس كائنًا واحدًا ، ولكن نوع الأشجار هو مفهوم عام. يتجلى هذا بوضوح عند مقارنة ميزات استخدام نفس الكلمة في الخطاب العلمي والفني. في الكلام الفني ، الكلمة ليست مصطلحًا ، فهي لا تحتوي فقط على مفهوم ، بل تحتوي أيضًا على لفظي الصورة الفنية(المقارنة ، التجسيد ، إلخ).

كلمة العلم لا لبس فيها ومصطلحات.

قارن:

يتميز الأسلوب العلمي للكلام بجمع الأسماء المجردة والحقيقية: الطول والحجم والتردد؛ الاستخدام المتكرر للكلمات المحايدة: التعليم والممتلكات والقيمة.

لا تُستخدم الأسماء فحسب ، بل الأفعال أيضًا في سياق الكلام العلمي ليس في معانيها الأساسية والمحددة ، ولكن في معنى مجرد معمم.

الكلمات: اذهب ، اتبع ، قيادة ، يؤلف ، يشيرب وآخرون لا يشيرون إلى الحركة الصحيحة ، وما إلى ذلك ، ولكن هناك شيء آخر ، مجرد:

في الأدب العلمي ، وخاصة الأدب الرياضي ، غالبًا ما يخلو شكل زمن المستقبل من معناه النحوي: بدلاً من الكلمة سوف يكونيستخدم مشاكل.

أفعال المضارع أيضًا لا تحصل دائمًا على معنى ملموس: تستخدم بانتظام تشير دائما. تستخدم الأشكال غير الكاملة على نطاق واسع.

يتميز الخطاب العلمي بـ: غلبة ضمائر الشخص الأول والثالث ، بينما يضعف معنى الشخص ؛ الاستخدام المتكرر للصفات القصيرة.

ومع ذلك ، فإن عمومية وتجريد نصوص أسلوب الكلام العلمي لا يعنيان أنها تفتقر إلى الانفعال والتعبير.في هذه الحالة ، ما كانوا ليحققوا هدفهم.

يختلف تعبير الخطاب العلمي عن تعبير الخطاب الفني من حيث أنه يرتبط في المقام الأول بدقة استخدام الكلمات ومنطقية العرض وإقناعه. أكثر الوسائل التصويرية شيوعًا في أدبيات العلوم الشعبية.

لا تخلط بين المصطلحات الموضوعة في العلم المتكونة حسب نوع الاستعارة (في علم الأحياء - اللسان والمدقة والمظلة؛ في التكنولوجيا - مخلب ، مخلب ، كتف ، جذع؛ في الجغرافيا - وحيد (الجبال) ، ريدج) استخدام المصطلحات للأغراض التصويرية والتعبيرية في الصحافة أو اسلوب فنيالكلام ، عندما تتوقف هذه الكلمات عن أن تكون مصطلحات ( نبض الحياة مقياسا سياسيا توقف المفاوضاتإلخ.).

لتعزيز التعبير بأسلوب علمي للكلام ، خاصة في الأدب العلمي الشعبي ، في الأعمال ذات الطبيعة الجدلية ، في مقالات المناقشة ، يستخدم :

1) تضخيم الجسيمات والضمائر والظروف: فقط ، على الاطلاق ، فقط;

2) صفات مثل: ضخم ، أكثر فائدة ، واحد من أعظم ، أصعب;

3) أسئلة "المشكلة": في الواقع ، ما نوع الأجسام ... خلية فيها بيئة؟ ما هو سبب ذلك؟

الموضوعية- علامة أخرى على الأسلوب العلمي للكلام. النظريات والقوانين العلمية ، الحقائق العلمية ، الظواهر ، التجارب ونتائجها - كل هذا مقدم في نصوص تتعلق بأسلوب الكلام العلمي.

وكل هذا يتطلب خصائص كمية ونوعية وموضوعية وموثوقة. لهذا جمل تعجبنادرا جدا. في أي نص علمي ، الرأي الشخصي غير مقبول ، وليس من المعتاد استخدام الضمير أنا والأفعال في صيغة ضمير المتكلم المفرد. هنا ، يتم استخدام الجمل الشخصية لأجل غير مسمى في كثير من الأحيان ( اعتقد ذلك...)، مبني للمجهول ( من المعروف أن ...) ، بالتأكيد شخصية ( لنلق نظرة على المشكلة ...).

في الأسلوب العلمي للكلام ، يمكن تمييز عدة أنواع فرعية أو أصناف:

أ) علمية في الواقع (أكاديمي) - الأكثر صرامة ودقة ؛ يكتبون الأطروحات ، والدراسات ، ومقالات المجلات العلمية ، والتعليمات ، و GOSTs ، والموسوعات ؛

ب) العلوم الشعبية (العلمية والصحفية) يكتبون مقالات علميةفي الصحف ومجلات العلوم الشعبية وكتب العلوم الشعبية ؛ وهذا يشمل الخطابة العامة في الإذاعة والتلفزيون ، موضوعات علميةوخطب العلماء والمتخصصين أمام جمهور كبير ؛

ج) علمي وتربوي (الأدب التربوي على مواضيع مختلفةلأنواع مختلفة المؤسسات التعليمية؛ كتيبات وكتيبات).

السمات المعجمية لأسلوب الكلام العلمي

الغرض الرئيسي من النص العلمي ، ومفرداته هو تحديد الظواهر والأشياء وتسميتها وشرحها ، ولهذا ، وقبل كل شيء ، هناك حاجة إلى الأسماء.

معظم السمات المشتركةمفردات الأسلوب العلمي هي:

أ) استخدام الكلمات في معناها المباشر ؛

ب) عدم وجود الوسائل التصويرية: الصفات ، والاستعارات ، والمقارنات الفنية ، والرموز الشعرية ، والمبالغة ؛

ج) الاستخدام الواسع للمفردات والمصطلحات المجردة.

في الكلام العلمي ، هناك ثلاث طبقات من الكلمات:

الكلمات محايدة في الأسلوب ، أي شائعة ، تستخدم في أنماط مختلفة.

فمثلا: هو خمسة عشر في ، على ، من أجل ؛ أسود ، أبيض ، كبير ؛ ذاهب ، يحدثإلخ.؛

كلمات علمية عامة ، أي وجدت في لغة العلوم المختلفة ، وليس في لغة أي علم.

فمثلا: المركز ، القوة ، الدرجة ، المقدار ، السرعة ، التفاصيل ، الطاقة ، القياسإلخ.

يمكن تأكيد ذلك من خلال أمثلة على عبارات مأخوذة من نصوص علوم مختلفة: المركز الإداري ، مركز الجزء الأوروبي من روسيا ، وسط المدينة ؛ مركز الثقل ، مركز الحركة ؛ مركز الدائرة.

شروط أي علم ، أي مفردات متخصصة. أنت تعلم بالفعل أن الشيء الرئيسي في المصطلح هو الدقة وعدم غموضها.

السمات المورفولوجية لأسلوب الكلام العلمي

في النص العلمي ، لا يتم استخدام الأفعال في صيغة الشخص الأول والثاني. غالبًا ما تستخدم في النصوص الأدبية.

الأفعال في زمن المضارع ذات المعنى "الخالدة" قريبة جدًا من الأسماء اللفظية: رش لأسفل - رش لأسفل ، ترجيع - ترجيع؛ والعكس صحيح: ملء - يملأ.

تنقل الأسماء اللفظية العمليات والظواهر الموضوعية جيدًا ، لذلك غالبًا ما تستخدم في نص علمي.

هناك عدد قليل من الصفات في النص العلمي ، ويستخدم الكثير منها كجزء من المصطلحات ، ولها معنى دقيق ومتخصص للغاية. في النص الأدبي هناك المزيد من الصفات من حيث النسبة المئوية ، والصفات والتعريفات الفنية هي السائدة هنا.

في الأسلوب العلمي ، يتم استخدام أجزاء الكلام وأشكالها النحوية بشكل مختلف عن الأساليب الأخرى.

لتحديد هذه الميزات ، دعنا نجري القليل من البحث.

السمات النحوية للأسلوب العلمي للكلام

نموذجي للخطاب العلمي هي:

أ) المنعطفات الخاصة من النوع: حسب Mendeleev ، حسب التجربة;

ج) استخدام الكلمات: معطى ومعروف ومناسب كوسيلة اتصال;

د) استخدام سلسلة من الحالات الجينية: تحديد اعتماد الطول الموجي للأشعة السينية للذرة.(كابيتسا).

في الكلام العلمي ، يتم استخدام جمل معقدة أكثر من الأساليب الأخرى ، وخاصة الجمل المعقدة.

معقدة مع الجمل التفسيرية الثانوية تعبر عن التعميم ، وتكشف عن ظاهرة نموذجية ، ونمط معين.

الكلمات كما تعلم ، يعتقد العلماء أنه أمر مفهومإلخ. الإشارة عند الإشارة إلى المصدر إلى أي وقائع وأحكام.

تُستخدم الجمل المعقدة ذات الأسباب الثانوية على نطاق واسع في الكلام العلمي ، حيث يكشف العلم عن العلاقات السببية لظواهر الواقع. في هذه الجمل ، يتم استخدامها كقوائم مشتركة ( لأنه ، منذ ذلك الحين ، منذ ذلك الحين) ، وكتاب ( يرجع ذلك إلى حقيقة أنه بسبب حقيقة أنه بسبب حقيقة أنه بسبب).

في الكلام العلمي ، تساعد المقارنات في الكشف عن جوهر الظاهرة بشكل أعمق ، لاكتشاف ارتباطها بالظواهر الأخرى ، بينما في عمل فنيهدفهم الرئيسي هو الكشف عن الصور والصور والكلمات التي رسمها الفنان بشكل حي وعاطفي.

غالبًا ما يتم استخدام العبارات التشاركية والظرفية.

استخدام الوسائل التعبيرية

التعميم والتجريد للخطاب العلمي لا يستبعد التعبير. يستخدم العلماء الوسائل التصويرية للغة لتسليط الضوء على أهم اللحظات الدلالية ، لإقناع الجمهور.

مقارنة هو أحد أشكال التفكير المنطقي.

قبيح (خالي من الصور) ، على سبيل المثال: البوروفلوريدات تشبه الكلوريدات.

مقارنة موسعة

…في التاريخ روسيا الجديدةإننا نواجه "فائضًا" من المواد الواقعية. يصبح من المستحيل إدراجه في نظام البحث بأكمله ، لأنه بعد ذلك تحصل على ما يسمى "الضوضاء" في علم التحكم الآلي. تخيل ما يلي: عدة أشخاص يجلسون في غرفة ، وفجأة يبدأ الجميع في الحديث عن شؤون عائلاتهم في نفس الوقت. في النهاية ، لن نعرف أي شيء. تتطلب وفرة الحقائق الانتقائية. ومثلما يختار أخصائيو الصوتيات الصوت الذي يهتمون به ، يجب أن نختار تلك الحقائق اللازمة لتغطية الموضوع المختار - التاريخ العرقيبلادنا. (إل إن جوميلوف. من روس إلى روسيا).

مقارنة مجازية

يشبه المجتمع البشري بحرًا صاعدًا ، حيث يصطدم الأفراد ، مثل الأمواج ، المحاطين بنوعهم الخاص ، باستمرار مع بعضهم البعض ، وينهضون وينموون ويختفيون ، والبحر - المجتمع - يغلي إلى الأبد ، مضطربًا ولا يتوقف. ..

قضايا إشكالية

السؤال الأول الذي يواجهنا هو: ما هو علم الاجتماع؟ ما هو موضوع دراستها؟ أخيرًا ، ما هي الأقسام الرئيسية لهذا التخصص؟

(P. Sorokin. علم الاجتماع العام)

حدود استخدام الوسائل اللغوية بأسلوب علمي

- عدم قبول المفردات غير الأدبية.

- لا توجد عملياً أي صيغ للشخص الثاني من الأفعال والضمائر أنت ، أنت.

- استخدام محدود جمل غير مكتملة.

- استخدام المفردات والعبارات التعبيرية عاطفيا محدود.

يمكن عرض كل ما سبق في الجدول

ملامح الأسلوب العلمي للكلام

نمط النمط العلمي

1918 الإصلاح الإملائي جعل الكتابة أقرب إلى الكلام الحي (أي ألغيت عددًا من التهجئات التقليدية بدلاً من التهجئة الصوتية). عادة ما يؤدي تقريب التهجئة إلى الكلام الحي إلى حركة في اتجاه آخر: الرغبة في جعل النطق أقرب إلى التهجئة ...

ومع ذلك ، تم التحكم في تأثير الكتابة من خلال تطوير الاتجاهات الصوتية الداخلية. فقط تلك السمات الإملائية كان لها تأثير قوي على النطق الأدبي. مما ساعد على تطوير النظام الصوتي الروسي وفقًا لقانون IA. Baudouin de Courtenay أو ساهم في القضاء على الوحدات اللغوية في هذا النظام ...

في الوقت نفسه ، يجب التأكيد أولاً على أن هذه السمات كانت معروفة في نهاية القرن التاسع عشر. وثانيًا ، حتى الآن لا يمكن اعتبارهم منتصرين تمامًا في النطق الأدبي الروسي الحديث. المعايير الأدبية القديمة تتنافس معهم.

أحد مجالات النشاط البشري هو المجال العلمي والمهني. يتم تقديمها بأسلوب علمي.

الأسلوب العلمي هو أحد الأساليب الوظيفية للغة الأدبية العامة ، يخدم مجال العلم والإنتاج. ويسمى أيضًا الأسلوب العلمي المهني ، مما يؤكد على نطاق توزيعه.

تعود السمات المحددة لهذا الأسلوب إلى الغرض من النصوص العلمية لنقل معلومات موضوعية عن الطبيعة والإنسان والمجتمع. يتلقى معرفة جديدة ويخزنها وينقلها. لغة العلم هي لغة طبيعية بها عناصر من لغات اصطناعية (حسابات ، رسوم بيانية ، رموز ، إلخ) ؛ اللغة الوطنيةمع اتجاه نحو التدويل.

ينقسم الأسلوب العلمي للكلام إلى أنواع فرعية:

علمي مناسب (أنواعه عبارة عن دراسة ، مقال ، تقرير) ،

علمية وغنية بالمعلومات (الأنواع - مجردة ، مجردة ، وصف براءات الاختراع) ،

العلمية والمرجعية (الأنواع - القاموس ، الكتاب المرجعي ، الكتالوج) ،

التعليمية والعلمية (الأنواع - الكتاب المدرسي ، أدواتمحاضرة) ،

العلوم الشعبية (مقال ، إلخ).

سمة مميزة للأسلوب العلمي السليم- عرض أكاديمي موجه للمتخصصين. علامات هذا النمط الفرعي هي دقة المعلومات المرسلة ، وإقناع الحجة ، والتسلسل المنطقي للعرض ، والإيجاز.

أسلوب العلوم الشعبيةله ميزات أخرى. إنه موجه إلى عدد كبير من القراء ، لذلك يجب تقديم البيانات العلمية بطريقة يسهل الوصول إليها ومسلية. إنه لا يجتهد في الإيجاز ، في الإيجاز ، بل في الاستعمال ادوات اللغةقريب من الصحافة. المصطلحات المستخدمة هنا أيضا.

يجب أن ينقل النمط الفرعي العلمي الإعلامي المعلومات العلمية بدقة مع وصف الحقائق العلمية.

الأسلوب التعليمي والعلمي موجه إلى المتخصصين في المستقبل ، وبالتالي فهو يحتوي على الكثير من المواد التوضيحية والأمثلة والتفسيرات.

السمة الرئيسية للأسلوب العلمي هي التعبير الدقيق الذي لا لبس فيه عن الأفكار.

مهمة العلم هي إظهار الأنماط. لذلك ، فإن ميزاته هي: التعميم المجرد ، العرض المنطقي المؤكد ، الوضوح ، الجدل ، التعبير الواضح عن الأفكار. مهام الاتصال في مجال العلم ، موضوعه ، محتوى الكلام تتطلب نقل المفاهيم العامة. يتم تقديم هذا من خلال المفردات المجردة والمفردات والمصطلحات الخاصة.

تجسد المصطلحات دقة الكلام العلمي. المصطلح هو كلمة أو عبارة تشير بدقة وبشكل لا لبس فيه إلى مفهوم مجال معين من المعرفة أو النشاط (الانتشار ، والقوة الهيكلية ، والتسويق ، والعقود الآجلة ، والقياس ، والكثافة ، والبرمجيات ، وما إلى ذلك). المفهوم هو فكرة عن الخصائص الأساسية العامة ، وصلات وعلاقات الأشياء أو ظواهر الواقع الموضوعي. يعد تكوين المفاهيم شرطًا مهمًا للخطاب العلمي. تعريف المفاهيم يعطي تعريف(اللات. تعريف) - خاصية تعريف مختصرة للكائن المعين بمصطلح معين ( الحث هو كمية فيزيائية تميز الخواص المغناطيسية للدائرة الكهربائية.)

بالتحديد تشمل ميزات المصطلح:

النظامية،

وجود تعريف (تعريفات) ،

عدم الغموض

الحياد الأسلوبي

قلة التعبير

بساطة.

أحد متطلبات المصطلح هو الحداثة ، أي يتم استبدال المصطلحات القديمة بشروط جديدة. يمكن أن يكون المصطلح دوليًا أو قريبًا من المصطلحات التي تم إنشاؤها واستخدامها بلغات أخرى (الاتصال ، الفرضية ، الأعمال ، التكنولوجيا ، إلخ). يشمل المصطلح أيضًا عناصر بناء الكلمات الدولية: anti ، bio ، micro ، extra ، neo ، maxi ، micro ، mini ، إلخ.

تنقسم المصطلحات إلى 3 مجموعات:

علمي عام (تحليل ، أطروحة ، مشكلة ، عملية ، إلخ) ،

بين العلوم (الاقتصاد ، التكلفة ، القوى العاملة ، إلخ) ،

درجة عالية من التخصص (فقط لمجال معين من المعرفة).

توفر المصطلحات فهمًا إعلاميًا على المستويين الوطني والدولي ، وتوافق الوثائق التشريعية والتنظيمية.

في الصميم خطاب علمي إنها لغة مكتوبة ملزمة بالمعايير. طابع معمم الملخصيتم التأكيد على الخطاب العلمي من خلال إدراج عدد كبير من المفاهيم ، واستخدام وحدات معجمية خاصة (عادةً ، دائمًا) ، والإنشاءات السلبية (يتم قطع المعادن بسهولة). الأفعال ذات المعاني المعممة المجردة ، الأسماء التي تدل على المفاهيم المجردة (السرعة ، الوقت) تستخدم على نطاق واسع. يتم استخدام التركيبات التي تؤكد على العلاقة بين أجزاء البيان: كلمات تمهيدية (أخيرًا ، هكذا) ، مثل هذه الإنشاءات ، كما هو مذكور أدناه ، دعنا ننتقل إلى الجزء التالي.، عدد كبير من حروف الجر التي تعبر عن المواقف والأفعال المختلفة (بفضل ، بسبب ، بسبب ، وما إلى ذلك).

يتميز التركيب المعجمي للأسلوب العلمي بالتجانس، لا توجد مفردات بالعامية العامية ، تقييمية ، معبرة عاطفيًا. العديد من الكلمات للجنس المتوسط: ظاهرة ، ملكية ، تنمية. الكثير من المفردات المجردة - النظام ، الفترة ، الحالة. تستخدم نصوص النمط العلمي اختصارات معقدة واختصارات: PS (برنامج) و ZhTs ( دورة الحياة) ؛ لا تحتوي فقط على معلومات اللغة ، ولكن أيضًا الرسوم والصيغ والرموز.

في بناء الجملةيتم استخدام الجمل المعقدة مع المضاعفات والعبارات التشاركية والتشاركية والاتصال الزمني (فيما يتعلق بشيء ما) ، جمل بسيطةيكتب ما هو ماذا(الهيدروجين غاز) ، جمل غير شخصية. يتم استخدام الجمل التقريرية في الغالب ، الاستفهام - من أجل لفت الانتباه إلى المشكلة.

يجب أن نتذكر أن الضمير غير مقبول في الأسلوب العلمي "أنا"، يتم استبداله بـ "نحن"("من وجهة نظرنا" ، "يبدو واضحًا لنا").

أنشأ الأسلوب العلمي نظامًا صارمًا للأنواع وقواعد صارمة للتكوين النصي. يتميّز النص العلمي ببنية براغماتية ، فكل ما بداخله يخدم في تحقيق الهدف النهائي وقبل كل شيء التكوين ، ولكن في نفس الوقت يتم تجاهل العواطف والإسهاب والغموض والنص الفرعي.

يحتوي النص العلمي على:

· عنوان، بمعنى آخر. موضوع الدراسة (الدراسة) ، والتي يتم الكشف عن محتواها في جانب معين ؛

· موضوع فرعي، بمعنى آخر. موضوعًا يتم تضمينه في موضوع أوسع ، ويشكل جزءًا منه ويختلف في جانب أضيق من النظر أو النظر في أحد أجزاء هذا الكائن ؛

موجود أيضا مايكرو موضوع، تساوي فقرة في النص وتوفر روابط دلالية بين أجزاء النص.

الوحدة الهيكلية للنص العلمي هي فقرة. يحتوي بعض الأفكار والأحكام والحجج والموضوعات الدقيقة.يتم التعبير عنها بكلمات رئيسية يسهل عزلها عن طريق تحديد جوهر الفقرة. كل فقرة لها بداية ، جملة فقرة رئيسية ، جزء تعليق وخاتمة.الكلمات الأساسية في عبارة الفقرة.

لربط الأجزاء الفردية من النص ، وحروف الجر ، والكلمات التمهيدية ، يتم استخدام كليشيهات معينة في الكلام (يعتبر المؤلف ، تجدر الإشارة ، هذا يثبت ، وما إلى ذلك).

الطرق الرئيسية لبناء نص علمي هي الوصف والاستدلال والسرد. النص العلمي هو نوع من نص البناء الجامد.

وصف- هذا تمثيل لفظي لظاهرة الواقع من خلال سرد معالمها.

السرد- قصة عن الأحداث والظواهر تنتقل في تسلسل معين.

منطق- عرض شفهي وتوضيح وتأكيد لأي فكرة.

يهدف الوصف العلمي إلى الكشف عن علامات كائن ، ظاهرة ، عملية ، إقامة اتصالات (المظهر ، المكونات ، الغرض ، المقارنة). يعلم الجميع ، على سبيل المثال ، الأوصاف في الكيمياء لخصائص المواد المختلفة (التيتانيوم معدن اللون الرمادي. له تعديلين متعددي الأشكال ... تتمثل الطريقة الصناعية لإنتاج التيتانيوم في تخصيب خام التيتانيوم وكلورته ، ثم استعادته من رباعي كلوريد التيتانيوم بالمغنيسيوم المعدني ...) ("علم المواد")).

الطريقة الأكثر شيوعًا لبناء نص علمي هي التفكير. الغرض من الاستدلال هو اختبار حقيقة أو زيف بيان ما بمساعدة الحجج ، التي تم التحقق من حقيقتها ولم يتم التشكيك فيها. الاستدلال هو طريقة عرض يتم من خلالها نقل عملية الحصول على معرفة جديدة ويتم الإبلاغ عن هذه المعرفة نفسها كنتيجة في شكل استنتاج منطقي. تم بناء الاستدلال كسلسلة من الاستدلالات المبنية على الأدلة والدحض. لذلك ، في قصة A. Chekhov "رسالة إلى جار متعلم" ، يتحدث مؤلف الرسالة ، وهو مالك أرض ، عن العالم: "تكتب ذلك على القمر ، أي في الشهر ، يعيش الناس والقبائل ويسكنون. لا يمكن أن يحدث هذا أبدًا ، لأنه إذا عاش الناس على القمر ، فإنهم سيخفون ضوءه السحري والسحري بالنسبة لنا بمنازلهم ومراعيهم السمينة. ... الناس ، الذين يعيشون على القمر ، يسقطون على الأرض ، لكن هذا لا يحدث ... ".

التحدي المتمثل في سرد ​​القصص العلمية- الإصلاح ، تقديم مراحل التغييرات ، التشكيلات ، أي الإطار الزمني.أي أن السرد العلمي هو وصف موجز أو مفصل للعمليات التي تهدف إلى التسجيل اللاحق للمراحل الفردية للعملية في الإطار الزمني لمسارها. السرد قصة عن الظواهر والأحداث في التسلسل الزمني ، وهي عرض لاكتشاف القوانين مع الاستنتاجات والتعميمات والمقارنات. ("تقوم الشركات أيضًا بتغيير سياساتها الاقتصادية استجابةً للتضخم. ويتم التعبير عن ذلك ، على سبيل المثال ، في حقيقة أنها تقوم فقط بالمشاريع قصيرة الأجل التي تعد بعائد أسرع على الاستثمار. عدم امتلاكها القوى العاملةيدفع الشركات للبحث عن مصادر خارجية جديدة للتمويل من خلال إصدار الأسهم والسندات والتأجير والتخصيم "). (" النظرية الاقتصادية").

دليل - إثباتقريب من الاستدلال - طريقة عرض يتم من خلالها تأكيد أو رفض حقيقة المعرفة التي كانت في طبيعة الفرضيات. إنه ، مثل التفكير ، يحتوي على

أطروحة + حجج + مظاهرات + استنتاجات.

يتضمن الأسلوب العلمي للكلام استخدام الأساليب التالية للتنظيم المنطقي للنص العلمي: الاستنتاج والاستقراء والقياس وعرض المشكلة.

المخطط المنطقي للنص باستخدام الاستنتاج: الأطروحة ، الفرضية ← تطوير الأطروحة ، الجدل ← الاستنتاجات.

المخطط المنطقي للنص باستخدام الاستقراء: الغرض من الدراسة ← تراكم الحقائق ، التحليل ، التعميم ← الاستنتاجات.

الاستنتاج (الاستنتاج اللاتيني) هو حركة الفكر من العام إلى الخاص ، من القوانين العامة إلى القوانين الخاصة.

تذكر كلمة الاستنتاج كلمات شيرلوك هولمز الشهير: "ليس من الصعب بناء سلسلة من الاستنتاجات التي يتبع فيها كل واحد لاحق من السابق. بعد ذلك ، إذا تمت إزالة جميع الروابط الوسطى وتم إبلاغ المستمع فقط بالرابط الأول والأخير ، فسوف ينتج عنه انطباع مذهل ، وإن كان خاطئًا.

تتكون طريقة الخصم من ثلاث خطوات:

المرحلة 1 - طرح الأطروحة(الموقف اليوناني ، يجب إثبات الحقيقة) أو الفرضية (الأساس اليوناني ، الافتراض).

المرحلة 2 - تطوير الأطروحة(الفرضية) أو تبريرها أو إثباتها أو تفنيدها. تطبيق هنا أنواع مختلفةالحجج (الحجج العرضية) التي تستخدم كأساس للأدلة والحقائق والأمثلة والمقارنات.

المرحلة 3 - الاستنتاجات والاقتراحات.غالبًا ما تستخدم هذه الطريقة في الندوات في الجامعات.

الطريقة الاستقرائية (الحث اللاتيني) هي حركة الفكر من الخاص إلى العام ، من معرفة حقيقة واحدة إلى قاعدة عامة، إلى التعميم. التكوين على النحو التالي: في الجزء التمهيدي ، يتم تحديد الغرض من الدراسة. في الجزء الرئيسي ، يتم تقديم الحقائق المتاحة ، ووصف التكنولوجيا الخاصة بإنتاجها ، ويتم إجراء التحليل والتركيب والمقارنة. بناءً على ذلك ، يتم استخلاص نتيجة ، يتم وضع القواعد. لذلك ، على سبيل المثال ، يتم إنشاء تقرير الطالب عن العمل البحثي في ​​الجامعة.

بيان المشكلة هو بيان الأسئلة الإشكالية في تسلسل معين.الطريقة تنبع من الطريقة السقراطية. في سياق ذلك ، يتم التحقيق في المشكلة المطروحة وصياغة الانتظام. على سبيل المثال ، أثناء محاضرة أو تقرير ، يتم صياغة مشكلة أو أخرى. يقدم المحاضر طرقًا لحلها ، فهو يجعل جميع الطلاب مشاركين في عملية التفكير.

لذا ، فإن ميزات الأسلوب العلمي تشمل الدقة والاتساق والاستدلال واستخدام المصطلحات. بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري تذكر طرق بناء النص العلمي وطرق العرض المنطقي للمادة فيه.

مراجع

اللغة الروسية وثقافة الكلام: دورة محاضرات / G.K. Trofimova - M: Flinta: Science، 2004 - 160s. (ص 70 - 77).

أسئلة ومهام

ما هي السمات اللغوية الرئيسية للأسلوب العلمي؟

ما هي شروط الشروط؟

ما هي طرق وطرق إنشاء نص علمي؟

مهام العمل المستقل

المهمة 1. اختر نصا علميا في التخصص واعتبره من وجهات النظر التالية:

المنطق ، الوصف أم السرد؟

ما هي الطريقة - الاستقرائي أو الاستنتاجي - التي يستخدمها المؤلف؟

هل تمت صياغة فرضية؟

كيف يتم بناء الدليل؟

1. تصريف الشخص الأول
2. صيغة الشخص الأول
3. صيغة الشخص الثاني
4. 3rd شخص المفرد.

الاختبار الثاني: المفردات ليست نموذجية لأسلوب الكلام العلمي:

1. مشترك؛
2. علمي عام
3. عامية؛
4. اصطلاحي.

اختبار 3. ضع علامة على الجملة المفضلة للخطاب العلمي المكتوب.

1. يبدو أن العصر الأركي قد تميز بالنشاط البركاني.
2. يبدو أن العصر الأركي قد تميز بالنشاط البركاني.
3. من الأفضل إطعام المنقار بأقماع الصنوبر والتنوب.
4. ينمو هذا القمح جيدًا وينتج الكثير من الحبوب.

اختبار 4. ابحث عن جملة لا تحتوي على خطأ في الكلام.

1. من المقرر مراجعة الكتاب الأسبوع المقبل.
2. يجب الاحتفاظ بملاحظات المحاضرة في التخصص.
3. تبين أن ملخصات المقال فاشلة للغاية.
4. قام المشرف بكتابة تعليق توضيحي على الدراسة.

اختبار 5. ما معنى فعل "عد" في نص علمي: نعتبر أنه من الممكن التعبير عن وجهة نظرنا حول هذه المسألة.

1. قم بتسمية الأرقام بترتيب تسلسلي ؛
2. تحديد المبلغ الدقيق لشخص ما ؛
3. جعل أي استنتاج ، اعترف ، افترض ؛
4. تأخذ في الاعتبار ، وتأخذ في الاعتبار.

اختبار 6. ضع علامة على العبارة التي تحتوي على تقييم إيجابي للمقال العلمي.

1. نأخذ وجهة نظر مختلفة ...
2. من الصعب الاتفاق مع المؤلف ...
3. يبدو خاطئا ...
4. يجب الاعتراف بمزايا مثل هذا النهج في الحل ...

اختبار 7. ابحث عن عبارة تحتوي على تقييم سلبي لمقال علمي.

1. يشير المؤلف بحق إلى ...
2. المؤلف ينتقد ...
3. المؤلف يتغاضى عن تناقض واضح ...
4. يمكن للمرء أن يتفق مع المؤلف أن ...

اختبار 8. ابحث عن صيغة لغوية غير مناسبة في الحديث العلمي.

1. نحن سعداء بالنتائج ...
2. نحن سعداء للغاية بالنتائج ...
3. نحن راضون عن نتائج الدراسة.
4. النتائج مرضية للغاية بالنسبة لنا.

اختبار 9. ابحث عن سبب الخطأ في الرد على المقال العلمي: عمل علميعلى عجل.

1. استخدام كلمة بمعنى غير عادي ؛
2. انتهاك قواعد تجميع الكلمات ؛
3. انتهاك النمط
4. انتهاك الأسماء.

اختبار 10. ماذا تعني علامة PS؟

1. حسنًا ، لاحظ نفسك.
2. بوستسكريبت على النص.
3. مهم جدا.