Критерии за оценяване на учениците в часовете по физическо възпитание. Оценяване по физическо възпитание
Текуща оценка
Оценяването на учениците от 2-11 клас става по 5-бална система.
Оценяване на учениците от 1. клас – устно.
Оценяване по физическо възпитание във 2-4 кластрябва да се състои основно от качествени критерии за нивото на постижения на ученика. Те включват: качеството на усвояване на програмния материал, включително теоретични и методически знания; начини на двигателна, оздравителна и спортна дейност (стандарт за физическа култура). специално вниманиев оценката трябва да заслужат систематичността и редовността на класовете упражнениеи същевременно проявен интерес, способност за самостоятелно обучение и ниво на познания в областта физическа култура. Оценявайки постиженията на учениците, трябва да се съсредоточите върху индивидуалния темп на напредък в развитието на техните двигателни способности, а не върху изпълнението на средни образователни количествени стандарти.
Оценка на напредъка в 5-11 класвключва качествени и количествени показатели: нивото на съответните знания, степента на притежаване на двигателни умения и способности, знания и способности за извършване на физическа култура и спортни дейности, представяне. Когато оценявате в по-голяма степен, вземете предвид не толкова високото базова линия(което само по себе си най-често показва добри природни наклонности), доколко индивидуалният темп на напредък на ученика в развитието на неговите двигателни способности, насърчава желанието му за самоусъвършенстване, за задълбочаване на знанията и водене на здравословен начин на живот.
Крайна оценка
Окончателната оценка се основава на текущите оценки, получени от ученика през тримесечието. Брой текущи оценки за изпращане крайна оценка- най-малко 6.
Окончателната оценка се дава на учениците за усвояване на темата, раздела, за тримесечието, за учебната година. Той включва текущите оценки, получени от учениците за усвояване на всички компоненти на академичното представяне: знания, двигателни умения и способности, а също така отразява промените в развитието на физическите способности, уменията за извършване на спортни и развлекателни дейности.
Сертификатите за основно общо образование и средно (пълно) общо образование трябва да включват оценка по физическа култура.
Критерии за оценка на ученик в часовете по физическо възпитание
Учениците се оценяват в часовете по физическо възпитание - 5 (отличен)
училищни стандарти
2. Изпълнява всичко във фитнес залите и на стадиона. Спазва правилата за хигиена и охрана на труда при извършване на спортни упражнения.
3. Ученик, който има изразени отклонения в здравословното състояние, като същевременно е силно мотивиран да се занимава с физически упражнения. Има значителни положителни промени във физическите способности на учениците, които се забелязват от учителя.
4. Постоянно в класната стая демонстрира значителни промени във формирането на умения, способности и в развитието на физически или морално-волеви качества през четвърт или половин година. Успешно издържа или потвърждава всички нормативи по физическо възпитание, необходими в часовете, за своята възраст.
5. Изпълнява всички теоретични или други задачи на учителя, усвоил е наличните за него умения за самостоятелно изучаване на оздравителна или изправителна гимнастика, като оказва всякаква възможна помощ при съдийството на училищни състезания между класовете или организирането на класната стая. спортни събития, както и необходимите умения и знания от теоретични и практически знания в областта на физическата култура.
Учениците се оценяват в часовете по физическо възпитание – 4 (добър), предмет на следните специфични условия.
1. Има със себе си спортна униформа в пълно съответствие с училищните стандарти, метеорологични условия, вид спортна дейност или урок.
3. Ученик, който има изразени отклонения в здравословното състояние, като е мотивиран да се занимава с физически упражнения. Има положителни промени във физическите способности на учениците, които се забелязват от учителя.
4. Постоянно в класната стая демонстрира значителни промени във формирането на умения, способности и в развитието на физически или морално-волеви качества през четвърт или половин година. Издържа или потвърждава успешно 80% от всички нормативи по физическо възпитание, задължителни в уроците, за своята възраст.
5. Изпълнява всички теоретични или други задачи на учителя, усвоил е наличните за него умения за самоусъвършенстване или изправителна гимнастика, предоставяйки всякаква възможна помощ при оценяване или организиране на урок, както и необходимите теоретични и практически знания в областта на физическата култура.
Учениците се оценяват в часовете по физическо възпитание - 3 (задоволително), предмет на следните специфични условия.
1. Носи със себе си спортна униформа, която не отговаря напълно на училищните стандарти, климатичните условия, вида на спортната дейност или урок.
2. Изпълнява всичко във фитнес залите и на стадиона. Съответства хигиенни изискванияи охрана на труда при извършване на спортни упражнения.
3. Ученик с изразени отклонения в здравословното състояние, въпреки че е усърден, мотивиран за упражнения, има незначителни, но положителни промени във физическите способности на ученика, които могат да бъдат забелязани от учителя по физическо възпитание.
4. Демонстрирани незначителни промени във формирането на умения, способности и в развитието на физически или морално-волеви качества в рамките на половин година.
5. Изпълнява частично всички теоретични или други задачи на учителя, уменията за самостоятелно обучение по оздравителна или изправителна гимнастика, необходимите теоретични и практически познания в областта на физическата култура.
Учениците се оценяват в часовете по физическо възпитание - 2 (незадоволително), при следните специфични условия:
1. Няма спортна униформа, съобразена с училищните стандарти, климатични условия, вид спортна дейност или урок.
2. Не се представя в часовете по физическо.
3. Ученик, който няма изразени отклонения в здравословното състояние, като същевременно няма силна мотивация за физически упражнения. Няма положителни промени във физическите възможности на ученика, които трябва да бъдат забелязани от учителя по физическо възпитание.
4. Не са показали значителни промени във формирането на умения, способности и в развитието на физически или морално-волеви качества.
5. Не е изпълнил теоретичните или други задачи на учителя, не е усвоил наличните за него умения за самостоятелни занятия по оздравителна или изправителна гимнастика, необходимите теоретични и практически знания в областта на физическата култура.
Оценяване на ученици, освободени от часовете по физическо възпитание поради заболяване или след него
Ако ученик е освободен от часовете по физическо възпитание поради заболяване или след него, оценката се извършва съгласно раздела „Теоретични знания“ под формата на устно проучване върху учебник по физическа култура, тестване или писане на съобщения (2 клас -3 в обем от 2 страници), доклади (4-5 клетки в обем от 3 страници), резюмета (6-11 клетки в обем от 5-7 страници).
Годишната оценка по физическа култура се определя на базата на тримесечните оценки, а тримесечните оценки - на базата на текущите, които трябва да бъдат най-малко 6 за тримесечие.
Критерии за оценка на теоретичните знания
При оценяване на знанията по предмета "Физическа култура" се вземат предвид следните показатели: задълбоченост, пълнота, аргументираност, умение да се използват по отношение на конкретни случаи и физически упражнения.
За да проверим знанията, използваме следните методи: проучване, тестване.
Резултат 5:За отговор, в който ученикът демонстрира задълбочено разбиране на същността на материала; логично го заявява, използвайки го в дейността.
4 клас:За същия отговор, ако съдържа малки неточности и дребни грешки.
3 степен:За отговор, в който липсва логическа последователност, има пропуски в познаването на материала, липсва правилна аргументация и способност за използване на знанията на практика.
2 степен:За непознаване на материала на програмата.
Критерии за оценяване на учениците в часовете по физическо възпитание.
Михайлин Антон Генадиевич
учител по физическа култура
MAOU средно училище №45, Калининград
"Където е възможно,
на учениците трябва да се даде избор
те трябва да носят отговорност за собственото си обучение.“
„Хората, които по природа са слаби телесно, благодарение на упражненията стават по-силни от силните мъже. »
Сократ
Преди да говорим за контрола и оценяването на академичните постижения по физическо възпитание, е необходимо ясно да дефинираме разликата между оценка и оценка. Оценката е количествен (числов) израз на оценка. „Петици“, „четворки“, „тройки“ – това са все оценки. Оценката може да бъде много различна.
вербална оценка. Това е най-честата оценка. Похвалихте ученика за доброто изпълнение на упражнението, помагайки на учителя. Скарахте разсеян ученик за невнимание. Не си дал никаква оценка, но си го оценил. В класната стая постоянно се използват и вербални оценъчни изрази: „Смятате ли, че се справихте със задачата?“ И ако нашата дефиниция съвпада с мнението на ученика, че се е справил със задачата, тогава какъв възторг се вижда в очите му. И когато ученикът започне да се справя с преди много трудни физически упражнения, ние го насърчаваме: „Виждате ли, има успех! Страхотни сте, постигнали сте добри резултати! Основното е никога да не се страхувате от нищо!“
Знак на внимание. Да, това също е вид оценка. Покарахте на играча за добре изпълнено действие, усмихнахте се, размахахте пръст. С това не сте пренебрегнали и активността на ученика.
Анализ. В кратък разговор с ученик подчертавате напредъка му спрямо предходната година, месец, урок, като в същото време посочвате върху какво още трябва да се работи, за да бъде още по-добър.
И накрая марка. Това е броят точки, които ученикът е получил за своето упражнение, работа в урока. Нещо, което ще го зарадва или разстрои, ще го накара да се замисли или, обратно, ще го отблъсне от всички мисли. Както можете да видите, това също е просто вид оценка, но колко мощна!
Оценката трябва да е комплексна.
За разлика от други общообразователни предмети, характеристиките на оценката на академичните постижения по физическа култура са:
необходимостта от по-пълно и по-задълбочено разглеждане не само на психическите качества, свойства и състояния, но и на характеристиките на физиката, физическо развитие, физическите способности и здравословното състояние на учениците;
по-широк набор от критерии, които отчитат не само знанията, но и специфичните двигателни умения и способности, начините за осъществяване на физкултурно-възстановителните дейности, способността за използване на знанията и физическите упражнения, изучавани в училище в нестандартни условия;
наличието на обективни количествени компоненти на оценката, които позволяват по-обективен и точен контрол върху хода на индивидуалното физическо развитие и годност
По този начин оценката на знанията на учениците по физическо възпитание се характеризира със сложност и оценката само по отделни компоненти не е препоръчителна.
Физическа годност, практически умения и способности, теоретични знания, умения за организиране на физическа култура и оздравителни дейности, динамика (увеличение) на оценените параметри в сравнение с първоначалните или предишни междинни стойности (основно ниво на здраве, физическа годност се взема предвид), оценява се формирането на общообразователни умения и способности.
Критерии за оценяване на учениците в часовете по физическо възпитание:
На "2" (незадоволително) в зависимост от следните условия:
Учениците нямат спортна униформа, която да отговаря на метеорологичните условия и видовете спортни дейности или уроци, не отговаря на изискванията за безопасност;
Ученик, който няма изразени отклонения в здравословното състояние, но няма силна мотивация за физически упражнения, няма положителни промени във физическите способности на ученика, които трябва да бъдат забелязани от учителя;
Ученикът не демонстрира значителни промени във формирането на умения, способности в развитието на морално-волеви или физически качества;
Студентът не изпълнява теоретичните или други задачи на учителя, не е усвоил наличните за него умения за самостоятелно обучение, необходимите теоретични и практически знания в областта на физическата култура.
На "3" (задоволително) в зависимост от следните условия:
Ученикът спазва всички изисквания за безопасност и правила за командване във физкултурния салон и на стадиона, спазва хигиенните изисквания;
Ученик, който има изразени отклонения в здравословното състояние, докато е усърден, мотивиран да спортува, има незначителни, но положителни промени във физическите способности, които могат да бъдат забелязани от учителя;
Студентът демонстрира незначителни промени във формирането на умения, способности в развитието на физически и морално-волеви качества през тримесечие, половин година;
Студентът изпълнява частично всички теоретични задачи на учителя, усвоил е достъпните за него умения за самостоятелни изследвания, необходимите теоретични и практически такива в областта на физическата култура.
До "4" (добър) в зависимост от следните условия:
Ученикът има спортна униформа, спазва изискванията за безопасност, спазва хигиенните изисквания и охраната на труда при извършване на физически упражнения;
Ученик с изразени отклонения в здравословното състояние, същевременно мотивиран за упражнения. Има положителни промени във физическите способности, които се забелязват от учителя;
Ученикът постоянно демонстрира значителни промени във формирането на качества, умения и в развитието на физически и морално-волеви качества в продължение на тримесечие, половин година, година, успешно преминава или потвърждава 80% от всички стандарти за физическа култура, изисквани в уроците за неговата възраст;
Студентът изпълнява всички теоретични и други задачи на учителя, усвоил е наличните за него умения за самостоятелни занимания, предоставяйки цялата възможна помощ при оценяване или организиране на урок, както и необходимите теоретични и практически знания в областта на физическата култура .
На "5" (отличен) в зависимост от следните условия:
Ученикът има спортна униформа, спазва всички изисквания за безопасност, спазва хигиенните изисквания и охраната на труда при извършване на физически упражнения;
Ученик с изразени отклонения в здравословното състояние, при твърда мотивация за упражнения. Има значителни положителни промени във физическите способности на учениците, които се забелязват от учителя;
Ученикът постоянно в класната стая демонстрира значителни промени във формирането на умения, способности и в развитието на физически или морално-волеви качества през една четвърт, половин година;
Ученикът успешно издържа или потвърждава всички нормативи по физическо възпитание, необходими в часовете, за неговата възраст;
Ученикът изпълнява всички теоретични или други задачи на учителя, усвоил е достъпните за него умения за самостоятелни занимания, предоставяйки всякаква възможна помощ при съдийство на училищни състезания или организиране на класни спортни събития, както и необходимите умения и теоретични и практически знания в областта на физическата култура.
Индивидуални характеристики.
Оценявайки напредъка във физическото възпитание, учителят трябва да вземе предвид индивидуалните характеристики на учениците, значението на които във физическото възпитание е особено голямо.
Индивидуалните характеристики, които трябва да се вземат предвид, могат да бъдат разделени на две големи групи: телесно и психическо.
Тяло - това са характеристиките на физическото развитие (дължина и тегло на тялото), тип тяло (астеноидно, храносмилателно, гръдно и мускулесто).
Най-внимателното и деликатно отношение към себе си при оценяване се изисква от децата на храносмилателната система (с наднормено тегло) и астеноиден (слаб) тип тяло. В някои случаи трябва да се обърне внимание на структурните характеристики на тялото, опорно-двигателния апарат, които също влияят върху овладяването на отделни раздели от програмата или изпълнението на стандартите.
При оценяване на постиженията на учениците също е важно да се вземат предвид умствени характеристикиличност. Децата с инхибирано възприятие и мислене се нуждаят от повече време, за да разберат задачите на учителя, да се подготвят за отговор и да изпълнят упражнението. За учениците с лоша двигателна памет е по-трудно да възпроизведат необходимите модели или отделни детайли на движенията, които се овладяват. Емоционалните, възбудими ученици трябва да създадат спокойна, приятелска среда, в която да демонстрират своите постижения. Нерешителен, недоразвит волеви качествана учениците трябва да се даде време да се адаптират към условията на повишена трудност на задачите, да им се осигури по-надеждна застраховка и помощ и др.
При счетоводство индивидуални характеристикиучителят трябва да бъде възможно най-тактичен, внимателен, да не унижава достойнството на ученика, да използва оценката по такъв начин, че да допринесе за повишаване и по-нататъшно развитие на интереса на учениците към физическата култура.
Динамика на промените в резултатите.
Никой не се съмнява в това най-добрата системаоценка на образователните постижения по физическа култура - като се отчита динамиката на отделните показатели. Смятам, че в работата си дадохте висока оценка на тези деца, които постигнаха голям напредък в резултатите си. Дори ако детето първоначално е имало ниско ниво на физическа годност, но значително се е подобрило в развитието си, според мен той е достоен за висока похвала. Това ще послужи като допълнителен стимул за по-нататъшното развитие и растеж на ученика и най-важното ще засили желанието му да се занимава с физически упражнения.
Ние успешно използваме такива ефективни методи за самообразование като "задача за себе си" или самообвързване. Например, когато правя тест за издърпване за деца, особено момчета, които не се издърпват нито веднъж, давам задачата: „с помощта на специални упражнения трябва да се научите да издърпвате поне веднъж до края на четвърт, тогава ще получите 4 за този тест.“
Ще дам още няколко примера за това как поставям голям брой"5" (между другото, това може да бъде критикувано много ...).
Всички играчи от отбора победител получават "5", независимо от техния принос към крайния резултат. Вземете екип от професионалисти. Целият отбор работи за играч, който има талант за гол, този играч отбелязва гол, но не казват, че отделен играч е спечелил, а признават, че целият отбор е спечелил. Така е и в ситуацията с включени миникоманди игрищеурок по физическо възпитание. Основното нещо в същото време е да не убивате желанието да се движите за всички момчета с различна подготовка.
На трудните ученици се дават циклични типове, където трябва да се прояви физическото качество на издръжливостта. На всички, които са успели да преодолеят дадената дистанция, поставям "5", а на тези, които я преодолеят сред първите (може да се определи произволен брой участващи) поставям още една бонус "5". Така се насърчава желанието на децата (някои по природа, други по възможност) да бъдат най-добрите.
Методи за оценка на техниката на овладяване на двигателните действия.
Основните методи за оценка тук са следните методи: наблюдение, предизвикателство, упражнение и комбиниран.
открит метод на наблюдениесе състои в това, че учениците знаят кого и какво ще оценява учителят, а скритата е, че знаят само, че учителят наблюдава определени видове двигателни действия.
Метод на повикванесе състои в това, че учителят идентифицира отделни ученици, които са много добри в определени упражнения и ги моли да демонстрират на класа пример за извършване на двигателни действия.
Метод на упражнениее предназначен да тества нивото на владеене на определени умения и способности и качеството на домашната работа.
същност комбиниран методсе състои в това, че учителят, едновременно с проверката на знанията, оценява техниката на съответните двигателни действия.
Тези методи могат да се използват индивидуално и фронтално за оценка на работата на голяма група ученици или на класа като цяло.
Оценяване на студенти от специална медицинска група.
1) изпълнение на теоретични задачи в уроците (правила на играта, мерки за безопасност и др.);
2) подготовка и провеждане на загрявка;
3) изготвяне на реферат;
4) Една от най-популярните форми на контрол в обучението в момента е тестването, чиято основа - тестът - е стандартна задача, която отговаря на изискванията за недвусмисленост, краткост и простота. Неговото изпълнение ви позволява да оцените нивото на знания на всеки ученик и да определите степента на усвояване на теоретичния материал.
Понастоящем много често има нужда от оценка на знанията на учениците, освободени от физическо възпитание, така че възможността за използване на тестовата технология е най-компетентната и рационална.
Учениците могат да бъдат тествани организирано в час по физическо възпитание, като предварително се изготвят листове за отговори. Особено тази форма на провеждане на урок е подходяща при подготовката на учениците за окончателното сертифициране, т.к. изпитният материал по физическа култура за курса за 9 клас съдържа доста голям теоретичен материал.
Могат да се препоръчат примери за най-простите тестове
ученици за задоволителна оценка.
1. Кога се проведоха олимпийските игри у нас?
2. Назовете основателя на съвременните олимпийски игри?
1. Архимед
2. Пиер дьо Кубертен
3. Н. Озеров
4. Питагор
3. Назовете най-много най-старият видспорт?
2. баскетбол
3. Шах
4. тенис на маса
4. Какво представлява спортната игра "банди"
1. волейбол
4. Хокей с топка
5. По какъв начин да плуватене е спорт?
3. пеперуда
4. кучешки стил
Начини за оценяване на силни ученици.
Но във всяко училище има ученици, за които няма да е трудно да изпълнят училищния стандарт. За да се развиват и да не губят интерес към физическата култура, е необходимо да се подходи към тяхната оценка по различен начин:
1) използването на маси в лека атлетика и многоборство. Когато тези ученици издържат теста, аз превръщам резултатите им в точки.
2) бонус петици. Например за най-добър резултат ученикът получава още пет. Ако стандартът за издърпване е 5 пъти и той се е издърпал 15, тогава той получава 3 петици.
3) неприсъствено състезание. Колкото и да е странно, но децата много обичат, когато успехът им се сравнява с другите. Със съученици, брат или сестра, ученици от други класове, абсолвенти. След тестовете децата винаги споделят впечатленията си с ученици от друг паралелен клас и се стремят или да завоюват резултата, или да го подобрят. Понякога този тип оценка е най-важен за децата.
4) сложен стандарт. Този подход е за тези, които са допълнително ангажирани.
Оценяването е отговорен процес.
Използва се за оценка на постиженията на учениците методи за наблюдение, проучване, практическо изпълнениеупражненияиндивидуално или фронтално по всяко време на урока.
При оценката на нивото на физическа годност трябва да се вземе предвид реалната динамика на показателите за физическа подготовка за определен период от време, както и особеностите на развитието на двигателните способности на учениците, динамиката на техните промени при децата на определена възраст, първоначалното ниво на постижения на конкретни ученици. ?
Никой не е отменил индивидуалния подход към всеки ученик. Насърчавайте всяко успешно действие, помагайте на всяко дете да бъде успешно, въз основа на неговото ниво на физическо и двигателно развитие. Използвайте система от бонусни награди за действията на учениците. Духът на съперничеството е присъщ на природата и е необходимо да не се угасва и да се насочва в правилната посока на развитие. Игрите, състезанията допринасят за това.
Не слагам "2", при никакви обстоятелства. Особено ако ученикът не е на час (това е незаконно) или защото ученикът не спазва необходимата дисциплина. В такива случаи има един принцип: „Преподавах всеки, който поне понякога посещаваше урока ми по физическо възпитание на„ 3 - „.
Занимателни задачи по теория и история на физическата култура и спорта
Прочети текст.
Легендарен лекоатлет. През 1983 г. става заслужил майстор на спорта. От 1983 до 1997г шест пъти печели титлата световен шампион. Носител на световната и европейската купи (1985), европейски шампион (1986). През 1988 г. става победител в XXIV Олимпийски игрив Сеул. Многократно става собственик на Голямата награда на Международната асоциация на лекоатлетическите федерации (IAAF). По време на спортната си кариера той постави 35 световни рекорда. През 1984 г. той поставя първия си световен рекорд на състезания в Братислава, като взема височина от 5 м 85 см. Той е първият в историята на леката атлетика, който преодолява височина от 6 м (13 юли 1985 г. в Париж).
За какъв спортист говориш?
Юрий Бързаковски (3) Сергей Кирдяпкин
Сергей Бубка (4) Renault Lavillenie
В скока на височина можете да започнете състезанието от всяка височина.
Решизадача отопределение победители.
Петров Иван, Иванов Сергей и Сергеев Петър взеха същата височина от 1 м 95 см. Въпреки това, всеки имаше различно количествоопити за вземане на дадена височина. Петров направи три опита, като последният бе успешен. Иванов С. се възползвал само от един опит, който бил успешен. Сергеев П. на втория опит взе височина 195 см. Определете в какъв ред момчетата ще заемат 1-во, 2-ро, 3-то място в състезанието.
Иванов С., Сергеев П., Петров И.;
Иванов С., Петров И., Сергеев П.;
Петров И., Иванов С., Сергеев П.;
Петров И., Сергеев П., Иванов С.
По този начин основната задача на уроците по физическо възпитание във формат GEF не е да маркират ученика за неговата физическа форма, а да събудят интерес към спорта, да го мотивират да формира качества, умения и да развива физически и морално-волеви качества. В тази връзка е необходимо да се промени подходът към оценяването на учениците в урока към изграждането на самия урок.
Необходимо е също така да се разбере, че мотивацията е необходима не само за онези ученици, които имат слабо развити физически качества, но и за тези, които вече се занимават със спорт сами, защото без постоянен стимул всеки човек може да загуби интерес към нещо и задачата на учителя е да предотврати това.
Списък на използваните ресурси.
Днепров, Е. Д. „Най-новата политическа история на руското образование: опит и уроци“
Садовников Е.С., Гуляхин В.Н., Андрюшченко О.Е. " здрав образЖивотът на младостта: механизмът на умствената дейност в системата на самообслужване”
Усов И.Н. "Здраво дете"
Уеб сайт: http://gigabaza.ru/doc/66304.html
Уеб сайт: https://en.wikipedia.org
Описание на презентацията на отделни слайдове:
1 слайд
Описание на слайда:
2 слайд
Описание на слайда:
Управлението на всеки процес включва упражняване на контрол, т.е. определена система за проверка на ефективността на нейното функциониране. Това е изключително необходимо за успешното протичане на учебния процес.С въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт (второ поколение) възникнаха определени проблеми в системата за оценяване. И така, в съответствие с Държавния образователен стандарт, оценяването се извършва по петобална скала. Федералният държавен образователен стандарт предписва 3 нива на усвояване на материала от учениците в часовете по физическо възпитание: ниско, средно, високо.
3 слайд
Описание на слайда:
Учителят по физическа култура в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт оценява качеството образователни дейностистудентите като системен процес, включващ следните компоненти: Определяне на обема на теоретичните знания в структурата на информационната компетентност; Определяне на обема и качествените характеристики на практическите действия, видовете дейности, които прилагат придобитите знания; Оценка на степента на ориентация на индивида към физическо съвършенство, формиране на готовност за корекционни и развиващи дейности в различни форми двигателна активност;
4 слайд
Описание на слайда:
Предоставяне на оценка на динамиката на индивидуалните постижения и на учениците в процеса на усвояване предмет; Оценка на готовността за прилагане на методи за физическа култура, степен на овладяване, систематичност; Определяне на предпочитаните качества и способности, например динамиката на развитие на обема и степента на формиране на двигателни умения и способности, динамиката на показателите за физическа подготовка и др., като се вземат предвид индивидуалните първични резултати;
5 слайд
Описание на слайда:
Определяне на изискванията, които позволяват оценка на овладяването на допълнителни технически елементи от учениците, променливи методи на двигателна дейност, основи на технологията, избрани спортове и др.; Оценка на формирането на устойчива мотивация за физическо възпитание.
6 слайд
Описание на слайда:
използват се следните форми на оценяване: безоценъчно обучение - 1 оценка; петобална система; кредитна система система за натрупване на оценка допълнително (тестове, есета, устни отговори, презентации, диференциран кредит ПЕТОБАЛНА СИСТЕМА
7 слайд
Описание на слайда:
Методология за оценка на напредъка. Нива Високо Средно Ниско Ниско Оценка "5" "4" "3" "2" Знания За отговор, в който ученикът демонстрира дълбоко разбиране на същността на материала; го представя логично, използвайки примери от практиката или собствения си опит За отговор, ако съдържа малки неточности и дребни грешки За отговор, в който липсва логическа последователност, има пропуски в познаването на материала, липсва правилна аргументация и способност за използвайте знанията на практика За неразбиране и непознаване на програмния материал
8 слайд
Описание на слайда:
По отношение на техниката, притежаването на двигателни умения и способности Нива Високо Средно Нисък резултат "5" "4" "3" "2" Знания Двигателното действие е извършено правилно (по зададен начин), ясно, лесно, в правилен ритъм . Ученикът разбира същността на движението, неговата цел, може да разбере движението, да обясни как се изпълнява и да го демонстрира в нестандартни условия; може да идентифицира и коригира грешки, допуснати от друг ученик; уверено изпълнява образователния стандарт.При извършване на двигателно действие ученикът действа по същия начин, както в предишния случай, но е направил не повече от две незначителни грешки. Двигателното действие е извършено правилно, но не достатъчно лесно и ясно, наблюдава се известна скованост на движението Двигателното действие е извършено предимно правилно, но са допуснати една груба или няколко незначителни грешки, които са довели до скованост на движенията, несигурност Движението или неговата отделни елементи са изпълнени неправилно, повече от две значителни или една грешка, водеща до колебливо или напрегнато изпълнение
9 слайд
Описание на слайда:
Чрез овладяване на методите и умението за провеждане на спортни и развлекателни дейности Нива Високо Средно Ниско Оценка "5" "4" "3" "2" Знания Ученикът умее: самостоятелно да организира работно място; подбира инструменти и оборудване и ги прилага в конкретни условия; следете напредъка на задачите и оценявайте резултатите; демонстрира пълен и разнообразен набор от упражнения, насочени към развиване на специфична физическа (двигателна) способност или набор от упражнения, сутрешна или гимнастика Ученикът: организира мястото на занятията предимно самостоятелно, с малка помощ; прави незначителни грешки при подбора на средства; контролира напредъка на задачите и оценява резултатите Повече от половината от видовете самостоятелни дейности са изпълнени с помощта на учител или една от задачите не е изпълнена. Студентът изпитва трудности при организирането на местата за работа и избора на оборудване. Контролира задоволително хода и резултатите от урока Ученикът не притежава умения за извършване на различни видове спортни и развлекателни дейности
10 слайд
Описание на слайда:
Веднъж на тримесечие се измерва нивото на физическа годност на учениците по следните показатели: Физически способности Контролно упражнение (тест) Скоростно бягане, s Координация Совалково бягане 3 × 10 m, s Хвърляне на топка за точност, брой удари Скоростно-силови скокове дължина от място, cm Скок дължина с разбег, cm Скок височина с разбег, cm Многоскок (8 скока), m Хвърляне на топка на разстояние, m Скачане на въже за 15 s, брой пъти Издръжливост Бягане 6 минути, m Бягане, мин. s Ски бягане, мин. s Ски (без да се брои времето) Гъвкавост Навеждане напред от седнало положение, cm Силови набирания на висок прът от висящо положение (момчета), брой пъти Набирания на долна щанга от лег (момичета) ), брой пъти Повдигане на торса за 60 s, брой пъти Сгъване-разгъване на ръцете в легнало положение, брой пъти Клекове, бр. пъти
11 слайд
Описание на слайда:
СИСТЕМА ЗА ОЦЕНКАВАНЕ Едно от основните предимства на системата за оценяване е индивидуалният подход.Окончателната оценка се дава, като се вземат предвид теоретичните и практическите знания (двигателни умения и способности, способност за извършване на спортно-развлекателни и спортно-развлекателни дейности, както и като отчитане на динамиката на физическата подготовка и усърдие 6. Допълнителни точки могат да бъдат получени, ако: ученик, който не е пропуснал нито един учебен час без добра причина, ученик, който е участвал във всички уроци по физическо възпитание; за всеки урок ученикът получава коефициент на усърдие, който му се определя в края на всеки урок; за неизпълнение - минус 1 точка; пропускане на урок без уважителна причина - минус; участие в общоучилищно състезание – плюс точки; стандартите са дадени във всяко тримесечие, където можете да получите точки за всеки тип, ако детето посещава спортни секцииУчениците водят „тетрадка за лични постижения“, в която се посочват кои стандарти са преминати.
12 слайд
Описание на слайда:
"Освобождаване от физическо възпитание" Физическото възпитание се отнася само за онези учебни дисциплини, които са задължителни. Освобождаването от урок по физическо възпитание, като от предмет, от учебна дисциплина, е невъзможно. Независимо от това, понятието "освобождаване от физическо възпитание" има място. Какво се разбира под него? Пълно и окончателно освобождаване от физическо възпитание се допуска само за лица с ограничена правоспособност, които не могат да се обучават на общо основание при издадено удостоверение за кек. Но в различни поводиосвобождаването на учениците от физическо възпитание може да включва различни формиулесняване на часовете (отмяна на някои упражнения и преход към теоретични знания), а не отхвърляне на тази дисциплина.Всичко зависи от тежестта на диагнозата. За целта децата се разделят на 3 групи.
13 слайд
Описание на слайда:
3 здравни групи Основна група подготвителна групаСпециална / медицинска група (A.B.) Разрешено е да се практикува с някои улеснения Разрешено е да се изпълнява само тясно ограничен набор от упражнения Урок без ограничения
14 слайд
Описание на слайда:
Някои ограничения за часовете по физическа / култура в зависимост от формата на заболяването Заболявания Противопоказания и ограничения Препоръки 1 2 3 Заболявания на сърдечно-съдовата система (неактивна фаза на ревматизъм, функционални промени) Упражнения, чието изпълнение е свързано със задържане на дишането, напрежение в коремните мускули и ускоряване на темпото на движение. Общоразвиващи упражнения, обхващащи всички мускулни групи, в изходно положение легнало, седнало, изправено; ходене, бягане дозирано с бавно темпо. Респираторни заболявания (хроничен бронхит, пневмония, бронхиална астма) Упражнения, които причиняват задържане на дъха и прекомерно напрежение в коремните мускули Дихателни упражнения. , обучение пълен дъхи особено продължително издишване. Заболяване на бъбреците С висока честота на движение, интензивност на натоварване, скоростно-силова ориентация, хипотермия на тялото за укрепване на мускулите на предната стена на корема, плуване. Нарушение нервна системаУпр., причиняващи нервно пренапрежение (упр. в баланс) е ограничено до времето на игрите Дихателни упражнения. , водни процедури, аеробика пр. Заболявания на органите на зрението Изключени са скокове, салта, стойки на ръце и стойки на глава. върху пространствената ориентация, точността на движението, динамичния баланс.
„ОДОБРЕНО“
Директор на училището ___________ Бачина Н.В.
заповед за МБОУ "СОУ №16"
от. .2013 г. бр.
Позиция
за системата на оценяване по предмета "Физическа култура"
1.1. Тази наредба за системата за оценяване и стандартите за оценка по предмета "Физическо възпитание" в MBOU "Средно училище № 16" (наричана по-долу Наредбата) е разработена в съответствие с параграф 3 от член 15 "Общи изисквания за организация учебен процес” и ал.13 на чл.32 „Компетентност и отговорност образователна институция» Закон на Руската федерация „За образованието“, Примерен правилник за общообразователна институция, писмо на Министерството на образованието на Русия от 19.11.98 г. No 1561/14-15 „Мониторинг и оценяване на резултатите от обучението в начално училище”, писмо на Министерството на образованието на Русия от 20.04.01. № 408/13-13 „Препоръки относно организацията на обучението на първокласници в периода на адаптация“, писмо на Министерството на образованието на Русия от 30.10.03 г. № 13-51-263 / 13 „За оценката и сертифицирането на ученици, назначени по здравословни причини в специална медицинска група за физическо възпитание“, писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 21 май 2004 г. № 14-51-140 / 13 „За осигуряване на успешна адаптация на детето по време на прехода от началната общо образованиекъм главния.
1.2. Целта на приемането на тази наредба е да се рационализира дейността на учителите по физическо възпитание при оценяване на резултатите от обучението на учениците.
1.3. Настоящият правилник се приема от Педагогическия съвет и се утвърждава със заповед на директора на училището. При необходимост този правилник може да бъде изменян и допълван, които също се приемат от педагогическия съвет и се утвърждават със заповед на директора на училището.
1.4. Под оценкатази наредба се отнася до определянето на качеството на резултатите от обучението, постигнати от ученика по учебния предмет "Физическо възпитание". Норми за оценяванепо предмета са съвкупност от изисквания за различни дейности.
1.5. Под система за оценяваненастоящият регламент се отнася до системата за оценка на качеството на разработката образователна програмаученици по предмета „Физическо възпитание”. MBOU "Средно училище № 16" използва традиционната (оценъчна) петобална система от цифрови оценки.
1.6. Тази наредба урежда нормите за оценки по предмета на федералния компонент на училищната програма.
II. Системи за оценяване, използвани в училище
2.1. Учене без оценкапо предмета „Физическа култура” се провежда в 1 клас.
2.3. Във всички останали класове на 2 от второ тримесечие важи 11 традиционна (оценъчна) петобална система от цифрови оценки.
При проверка на усвояването на материала за всяка контролирана тема задължително се оценяват 3 основни компонента:
теоретични знания;
моторни умения;
динамика на развитие на физическите качества в зависимост от индивидуалното ниво на физическо развитие.
IV. Оценяване на резултатите от обучението по предмета физическа култура.
4.1. Оценка на двигателните умения.
Критериите за оценка на знанията на учениците в училище са абсолютно еднакви за всички учебни дисциплини. Моторните умения обаче се оценяват на базата на сравнение на техниката на изпълнение с референтната. В същото време стандартът за различни видоведвиженията ще бъдат различни. Например в гимнастиката най-голямо внимание се обръща на амплитудата на движение, ясното преминаване на всички фази и точността на извършване на движенията. IN видове игрибаскетбол, волейбол позиция на ръцете и краката, контрол на топката, увереност в упражнението; при хвърляне - обхвата и точността на снаряда. Във всеки случай движение, близко до референтното, решава двигателната задача възможно най-ефективно.
"5"- упражнението е изпълнено в съответствие със задачата, правилно, без напрежение, уверено, движението се оценява възможно най-близо до референтната техника. Изпълнява се без грешки, с максимална амплитуда и равномерен ритъм.
"4"- упражнението е изпълнено в съответствие със задачата, правилно, но с известно напрежение, недостатъчно уверено; движението беше извършено близо до еталонното, но в процеса на изпълнение имаше малки грешки, които не повлияха на резултата.
"3"- упражнението е изпълнено правилно, но недостатъчно точно, с голямо напрежение, изпълненото упражнение е подобно на еталонното, допуснати са груби грешки, които нарушават техниката на движение.
"2"- упражнението е изпълнено неправилно, с груби грешки; при изпълнението са допуснати значителни грешки, техниката на изпълнение е напълно изкривена, в резултат на което няма прилика със стандарта. Упражнението не е завършено.
4.2. Оценка на теоретичните знания.
"5" -въпросът е напълно разкрит, студентът е използвал допълнителна информация от областта на въпроса, когато е отговарял.
"4" -въпросът е напълно разкрит, но отговорът съдържа незначителни неточности или определена последователност на отговора е нарушена (последното е типично при обяснение на техниката на упражненията).
"3" -въпросът е отворен, но има груби грешки в отговора или има много грешки.
"2" -въпросът не е открит. Съществени грешки в отговора. Същността на въпроса е изкривена. Студентът отказва да отговори на въпроса без причина.
4.3. Оценка на динамиката на развитието на физическите качества в зависимост от индивидуалното ниво на физическо развитие.
Проверката на физическите качества на учениците се извършва от 1 до 11 клас. Мониторингът се извършва през цялата учебна година. Оценяването се основава на съпоставяне на получените резултати от теста с показаните резултати на учениците, които са завършили през последната учебна година, тримесечие (наричано по-нататък първоначален резултат).
"5"- се дава на тези ученици, чийто резултат, показан в контролното упражнение, в сравнение с първоначалния е по-висок.
"4" - задава се, ако ученикът повтаря оригиналния резултат.
"3" – се задава, ако ученикът покаже резултат под оригинала.
4.3. Оценка на ученици, определени в специална медицинска група по здравословни причини.
Крайната оценка по физическа култура за студенти, определени в специална медицинска група, се определя, като се вземат предвид теоретичните и практическите знания (двигателни умения и способности, способност за извършване на спортни и развлекателни и спортно-развлекателни дейности), както и като се вземат предвид динамиката на физическата подготовка и усърдие.
Основният акцент при оценката на образователните постижения по физическа култура на ученици с изразени отклонения в здравословното състояние трябва да се постави върху стабилността на тяхната мотивация за физически упражнения и динамиката на техните физически възможности. При най-малките положителни промени във физическите способности на учениците, които трябва да бъдат забелязани от учителя и докладвани на ученика (родителите), се поставя положителна оценка.
Положителна оценка трябва да се даде и на ученик, който не е показал значителни промени във формирането на умения, способности и развитието на физическите качества, но редовно е посещавал часовете по физическо възпитание, усърдно е изпълнявал задачите на учителя, усвоил е достъпните за него умения за самостоятелно изучаване на оздравителна или изправителна гимнастика, необходимите познания в областта на физическата култура.
Приема се от педагогически съвет
(Протокол № ___ от ___.____.2013 г.)