Eğitimcinin sertifika komitesine başvuru. Sertifikasyon için başvuru yazmak için öneriler

Anaokulunda çalışan eğitimciler Eğitim Kurumları, niteliklerinizi her beş yılda bir doğrulamanız gerekir. Bunu yapmak için, yerel sertifika komisyonuna sertifika başvurusunda bulunurlar. Atanan kategori beş yıl süreyle geçerlidir. Sürelerinin sona ermesinden sonra, öğretmen bu prosedürden tekrar geçmelidir. Bir ifadeyi doğru bir şekilde yazmak için, örneğe aşina olmalısınız. Makalenin sonunda ücretsiz olarak indirebilirsiniz.

geçmek zorunlu tasdik hepsini takip eder okul öncesi eğitimcileri. Sonuç olarak, sahip oldukları pozisyona uygunluklarının teyidini alırlar. 5 yıllık yeterlilik süresinin sonunda tekrar sınav yapılır.

Okul öncesi eğitim kurumlarının bazı çalışan grupları bu yükümlülükten muaftır. Aralarında:

• hamile çalışanlar;
• doğum iznindeki kadınlar, çocuk bakımı;
• tecrübesi iki yıla ulaşmamış aday öğretmenler;
• 4 ay veya daha uzun süre hastalık iznine ayrılan çalışanlar.

Ancak çalışan yine de sertifika almak istiyorsa genel şartlarla ilgili başvuru gönderme hakkına sahiptir.

Gönüllü sertifikalandırma arasındaki fark

İlkini almak istiyorsanız veya en yüksek kategori, okul öncesi eğitim kurumunun öğretmeni gönüllü bir sertifika geçmelidir. Becerilerinizi yalnızca bir sıra ile geliştirebilirsiniz. Böylece, kategorisi olmayan bir eğitimci, sınav sonuçlarına göre birinciyi alabilir. En yüksek kategorinin atanması için tekrar başvuru yapması gerekecek, ancak en geç iki yıl sonra.

Önemli! Kıdeme bakılmaksızın her beş yılda bir sertifika gereklidir.

Sınav sonuçlarına göre öğretmen mesleki seviyesini onaylamadıysa, nitelikleri azaltılır. Bundan sonra, işveren iş ilişkisini feshetme hakkına (ancak yükümlülüğüne değil) sahiptir. Öğretmen, seviyesini geri kazanmak için yeniden eğitim kurslarına gidebilir ve ardından yeniden sertifika alabilir.

En yüksek seviye kaybedilmişse, öğretmen önce ilk kategoriyi geri getirmelidir. İki yıl sonra, en yüksek kademeye atanma sınavını tekrar geçebilir.

Sınav sonuçlarına göre bir kategori belirlendiğinde, karar aynı gün yürürlüğe girmiş sayılır. Öğretmenin çalışma kitabına uygun bir giriş yapılır. Aynı zamanda maaş artışına güvenebilir.

Bir komisyon için bir belge paketi

Doğrulama için belgeler yerel eğitim otoritesinin komisyonuna sunulur. Belirlenen sınavın tarihi ve yeri bir ay içinde belirlenir. Komisyonun kararı eğitimciye posta ile bildirilir.

Aşağıdaki belgeleri sağlamanız gerekecek:

1. Öğretmen sertifikası başvurusu.
2. Bir önceki kontrolün sonucu olarak alınan tasdik sayfasının bir kopyası.
3. Pedagojik eğitim diplomasının bir kopyası.
4. İşverenden açıklama ve ön yazı.
5. Soyadını değiştirirken - destekleyici belgenin bir kopyası.

Gönüllü sertifikayı geçme zamanı öğretmenin kendisi tarafından belirlenir. Müfredatını değerlendirmesi ve başvuru için uygun dönemi seçmesi gerekiyor. Tamamlanan yarışmalar ve diğer profesyonel etkinlikler hakkında veri sağlamak önemlidir. Çok yönlü bir resim gösterilmesi gerekiyor pedagojik aktivite eğitimci.

Muayene sırasında testler yapılır, sınavlara girilir. Tüm bu ölçümler, okul öncesi öğretmeninin mesleki düzeyinin birinci veya en üst düzey gereksinimlere uygunluğunu belirlemeye yöneliktir.

Örnek bir uygulama nasıl görünür?

İlk eğitimci kategorisi için sertifika başvurusunu doğru bir şekilde hazırlamak için örnekleri dikkate almanız gerekir. Kural olarak, formlar, Rusya Federasyonu'nun belirli bir konusundaki eğitim otoritesinin sertifika komisyonuna gönderilir. Muhatabın verileri sayfanın sağ üst köşesinde gösterilir.

1. Seçilen kategori için eğitimci sertifikası talebi.
2. Son kullanma tarihinin bir göstergesi ile mevcut yeterlilik hakkında bilgi.
3. Kategori atama nedenleri. Kıdemli eğitimci bunları listelerken seçilen yeterliliğin gerekliliklerine odaklanır.
4. Okul öncesi grubu öğretmeninin yer aldığı mesleki etkinliklerin listesi.
5. Başvuru sahibi hakkında bilgi. Burada eğitim, genel pedagojik faaliyet deneyimi, belirli bir okul öncesi eğitim kurumundaki iş deneyimi ile ilgili verileri gösterirler. Sertifikalarınız, ileri eğitim kurslarınız ve diğer farklılıklarınız varsa, bunların da başvuru metnine yansıtılması gerekir.
6. Muayene formu. Hem bir öğretmenin huzurunda hem de gıyabında mümkündür.
7. Tarih ve imza.

Sertifikayı geçmenin nüansları

İşveren, öğretmeni sertifika için gönderir. Bir kişinin birkaç okulöncesi kurumda çalıştığı durumlarda, işverenlerin her biri onu bir sınava gönderir. Bir öğretmen bir kurumda aynı anda birkaç pozisyonu doldurursa, her birine uygunluk açısından test edilebilir.

Dikkat! Komisyon toplantısının atandığı tarihten itibaren toplam belgelendirme süresi 2 ayı geçmemelidir.

Muayene sonuçlarına göre bir karar verildiğinde, bu durum sertifikasyon belgesine işlenir. Daha sonra, bu veriler eğitimcinin kişisel dosyasına yansıtılır.

belgelendirme komitesine

Eğitim ve Bilim Bakanlığı

Tasdik için Kemerovo bölgesi

öğretim Üyesi

Kulikova Nadezhda Viktorovna'dan

eğitimci, MADOU No.4

"Kombine tip anaokulu"

şu adreste ikamet ediyor: 650024

Kemerovo st. Patriotov d.31, apt. 60

İFADE

2014 yılında bir eğitimci olarak en yüksek yeterlilik kategorisi için beni onaylamanızı rica ediyorum.

Şu anda 1. yeterlilik kategorisine sahibim, geçerlilik süresi 29 Şubat 2017 tarihine kadar.

En yüksek yeterlilik kategorisi başvurusunda belirtilen kategori için belgelendirmenin temeli, en yüksek yeterlilik kategorisi için gereklilikleri karşılayan aşağıdaki çalışma sonuçlarıdır.

Gelişimsel öğrenme teknolojileri, oyun, sağlık tasarrufu, bilgi ve iletişim teknolojileri dahil olmak üzere modern eğitim teknolojileri ve yöntemleri konusunda yetkinim. onları uyguluyorum pratik aktiviteler eğitim - eğitim sürecini modellemek için.

Çocuğun kişiliğinin temel zihinsel gelişimi, sosyal gelişimi hakkında bir bilgi sistemim var. okul öncesi yaş, bireysel olarak - psikolojik tezahürleri. Çocukların kişisel gelişim kalıpları, anatomik ve fizyolojik özellikleri hakkındaki bilgilere dayalı olarak pedagojik süreci ve teşhis yöntemlerini tahmin etme yöntemlerini biliyorum.

Ev okul öncesi pedagojisinin sorunlarını çözmeme, faaliyetimin tüm alanlarında yeni teknolojileri kullanmama ve her zaman pedagojik yeniliklerin farkında olmama olanak tanıyan bilgi ve iletişim teknolojilerini eğitim sürecinde başarıyla kullanıyorum.

Öğrencilerin yeni bir bilgi kalitesi, ebeveynlerin farkındalığı, mesleki becerileri elde etmek için multimedyayı en erişilebilir ve çekici oyun biçiminde kullanmaya izin veren BİT'in kullanımı için koşullar yaratıyorum. Eğitim kurumu iyi bir malzeme ve teknik temele sahiptir, yeterli düzeyde BİT yeterliliği, eğitim sürecinin modern gereksinimler dikkate alınarak yürütülmesine izin verir; Öğretmen ve çocukların ortak faaliyetlerinde BİT'i tanıtırım. Şu programları aktif olarak kullanıyorum: Microsoft Office Pedagojik aktivitenin dokümantasyonu için Word 2013, Windows Media Player, Internet Explorer, İnternet kaynaklarının aktif bir kullanıcısıyım.

BİT kullanımına ilişkin çalışma alanlarından biri de temel dokümantasyonun hazırlanmasıdır. Kendi deneyimlerime göre, bir bilgisayar kullanarak temel belgelerin bakımının, onu doldurma süresini önemli ölçüde azalttığına, hızlı bir şekilde değişiklik ve eklemeler yapmayı mümkün kıldığına, bilgilerin, teşhis kartlarının ve uzun süreli bilgilerin depolanmasını ve bunlara erişimi kolaylaştırdığına ikna oldum. vadeli planlama. Bilgilendirme benim için yaratıcılığın tezahürü için harika bir kapsam, beni çocuklarla yeni, geleneksel olmayan etkileşim biçimleri ve yöntemleri aramaya teşvik ediyor. Bilgilendirme, çocukların öğrenmeye olan ilgisini artırmaya katkıda bulunur, bilişsel aktiviteyi harekete geçirir, çocuğu kapsamlı bir şekilde geliştirir. BİT'te uzmanlaşmak, yeni sosyal koşullarda kendimi rahat hissetmeme yardımcı oldu.

Bilgi ve iletişim teknolojileri, “Matematik ülkesine yolculuk”, “Ekmek nereden geldi”, “Ben bir çocuğum” konularında ek eğitim materyali seçiminde öğrencilerle çalışırken eğitim sürecine eşlik etmeye yardımcı olur. ama haklarım var” web sitelerini kullanıyorum (doshvozrast.ru, moi-detsad.ru); notları, eğlenceleri ve tatilleri derlerken "Anneler Günü", "Sonbahar", "Nisan Günü", "23 Şubat" sitelerini kullanıyorum (detsad.com, solnet.ru); görsel ve didaktik yardımcılar ve modeller yaparken: “Vahşi Hayvanlar”, “Uzay”, “Yol İşaretleri”, “Sonbahar”, “Hayvanları Kışa Hazırlamak”, “Kış” vb. Web siteleri kullanıyorum (detsad..kitti.ru ). İşimde, temel sosyal çerçeve çerçevesinde doğrudan eğitim faaliyetlerinin organizasyonunda elektronik kaynakları kullanırım. eğitici program okul öncesi kurum "Doğumdan okula". Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, eğitim sürecini modernize etmeyi, bilgilendirici ve eğlenceli hale getirmeyi mümkün kılar. Sitede (maam..ru) kayıtlı mesleki becerileri geliştirmek. Meslektaşlarımın çalışmalarını ve deneyimlerini inceliyorum ve pedagojik deneyimimi paylaşıyorum.

Ebeveynlerle çalışırken bilgi ve iletişim teknolojilerini tanıtıyorum. İnternette ebeveynler için bir materyal seçkisi yürütüyorum: “Akademik yıl”, “Çocuğunuz okula hazır mı?”, “Üç yıllık kriz”, “Eğitim sanatı” konularında bir toplantı. Ebeveyn köşesi için “Çocukları nasıl sağlıklı tutabilirim”, “Okul öncesi çağındaki bir çocuğun konuşmasını geliştirmek”, “Evde bir çocukla ne yapmalı”, “Yürüyüşe çıkmak” konularında tematik materyallerin seçimini ve istişarelerini yürütüyorum. yazın”, “Kışın yürüyüşte”, “Çocukla akşam oyunları”, “Ebeveynlik için ipuçları”, “Okul öncesi çocukların güvenliği sizin elinizde”. Süreli yayınları kullanarak malzeme seçimi yaparım, öğretim yardımcıları ve İnternet kaynakları, siteler (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru). Materyalleri topladıktan sonra onları parlak, renkli kitapçıklar, mini dergiler, istişareler şeklinde yapıyorum.

oluşturuldu elektronik kütüphane, çeşitli dosya dolaplarını içeren: "Didaktik oyunlar", "Temiz diller. Atasözleri ve sözler”, “Su bilmeceleri”, “Farklı milletlerin açık hava oyunları”, “Çocuklar için ayetler”, “Bilmeceler-hileler”, “Fiziksel dakikalar”, “Okul öncesi çocuklar için deneyler”, “Yaz aylarında yürüyüş”, “Yürüyüş kışın”, “Baharda yürüyüş”, “Sonbaharda yürüyüş” Web sitelerini kullanıyorum (web sitesi, detsad.kitti.ru, maam.ru).

"Doğumdan okula" okul öncesi eğitim kurumunun örnek genel eğitim programının bölümlerinin uygulanmasında olumlu sonuçlar elde etmek için geliştirdim. perspektif planı: "Okul öncesi çocukların duyusal eğitimi". İzleme dönemlerinin sonuçlarına göreFaaliyet türüne göre, öğrenciler örnek bir eğitim programında yüksek oranda ustalaşma gösterirler: 2011-2012 akademik yılı - öğrencilerin %79'ugösterdi yüksek seviye programa hakim olmak; 2012 - 2013 akademik yılı - öğrencilerin %82'si yüksek seviyededir.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin yanı sıra görsel yardımcıların kullanımıyla birleştiğinde motivasyonu artıran, gelişimin tüm alanlarında doğrudan eğitim faaliyetleri için uygun bir arka plan oluşturan TSO'yu işimde yaygın olarak kullanıyorum. "Dostumuz bir trafik ışığıdır", "Tüm ülkelerin hayvanları", "Kışlayan ve göçmen kuşlar" ve diğerleri gibi konularda ortak faaliyetler yürütürken video materyalleri kullanıyorum. Çocuklarda bilişsel ilgi oluşturan her şey. Ünlü bestecilerin çocukları için klasik müzik eserlerini seçiyorum: Chopin "Mazurka", "Prelüd No. 15 (Yağmur Damlaları)", "D bemol majörde Ninni". Müzik, bir çocuğun kibar, bilge, yetenekli ve entelektüel olarak gelişmesini sağlar, çocuklarda iç uyumu yeniden sağlamaya yardımcı olur.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri eğitim sürecinde kapsamlı bir şekilde uygularım, Farklı türde sertleşme (su, hava), duruş bozukluklarının ve düztabanlığın önlenmesi için geleneksel olmayan ekipman kullanıyorum: nervürlü paspaslar, kum torbaları, masaj topları. Tüm spor oyunları sırasında oyun şeklinde nefes egzersizleri kullanıyorum: "Kabarcıklar", "Rüzgar", "Kedi ve Balon" ve diğerleri.

Çocuğun psikolojik rahatlığını sağlayan, olumsuz fenomenlerin gelişmesini engelleyen, çocukların sağlığını güçlendirmek ve sürdürmek için geleneksel ve geleneksel olmayan faydalarla donatılmış, öğrencilerin sağlık merkezinde en uygun koşulları yaratırım. motor aktivitesi. M.Yu temelinde çocuklarla sağlığı iyileştiren çalışmalar yürütüyorum. Kartushina "Sağlıklı olmak istiyoruz", N.F. Korobova "Nesnelerle parmak jimnastiği", burada çeşitli masaj ve kendi kendine masaj türleri, gelişen jimnastik egzersizleri kompleksleri, parmak oyunu eğitimleri, düztabanlık ve duruşun önlenmesi için egzersizler yaygın olarak sunulmaktadır. Sağlığı koruyan teknolojilere dayanarak ebeveynler için danışmanlık geliştirdi: “Çocuk Duruşu”, “Uykudan Sonra Jimnastik”, “Parmak Jimnastiği”, “Hareketsiz Çocuklar İçin Egzersizler”.

Çocukların psikolojik durumlarını güçlendirmek ve sürdürmek için grupta bir “Yalnızlık Köşesi” tasarladım. Stres atmak, birbirimize katlanmak için çeşitli oyunlar yaptım: “Mittens of Concililiation”, “Rug of Friendship”, “Boxes of Good Deedship”, “Hat of Friendship”, “Mood Bags”, “ Magic Sand”, rahatlamak için müzik. üzerinde oyunların kullanımına ilişkin notlar geliştirdim. psikolojik rahatlamaçocuklar: "Su oyunları", gevşeme egzersizleri. Bütün bunlar, çocuklarla birlikte harika yolculuklar ve dönüşümler yapmama yardımcı oluyor, iletişimi sadece derslerde değil, aynı zamanda oyun etkinliği. Psikolojik açıdan materyallerin kullanımı iyi sonuçlar getirdi: artan aktiviteye sahip öğrenciler öz düzenlemeyi öğrendiler; saldırgan çocuklar daha az tartışmaya ve kavga etmeye başladı; oyunlar utangaç çocukların açılmasına yardımcı oldu; çocuklar birbirleriyle işbirliği yapmayı, takım oyunlarında konser vermeyi öğrendiler. Sağlığın korunması için planlanan tüm önlemlerin uygulanmasıyla, son iki yıl içinde çocuk insidansındaki düşüşte istikrarlı bir eğilim vardır. Yıllık izleme, sık hastalanan çocuk sayısında %65 oranında azalma saptamıştır.

Gelişimsel eğitimin en önemli didaktik ilkesine dayanarak, çocuk aktivitelerini organize etmenin çeşitli biçimlerini uygulamaya koyuyorum, eğitim sürecinin verimliliğini artırmak için bunları entegre ediyorum: deneyler ve deneyler, rol yapma oyunları, tiyatro oyunları, tematik geziler . Eğitim faaliyetlerinin içeriğini seçerken, dikkate alırım psikolojik özelliklerçocuklar, sağlık durumları, çocuklarla kişilik odaklı bir etkileşim modeli kullanıyorum. Tutarlılık, sistematiklik ve tekrarlama ilkelerine bağlıyım. Okul öncesi çocuklarla çalışırken, her çocuğun ilgi ve eğilimlerine uygun olarak entelektüel yetenekler ve yaratıcılık geliştirmeye izin veren kişisel etkinlik yaklaşımı kullanıyorum.

oluşturmak için gerekli koşullarçocukların kapsamlı ve uyumlu gelişimi, yaşa ve yaşa uygun bir konu geliştirme ortamı düzenledi. bireysel özelliklerçocuklar. Grup odasında etkinliklerin çeşitliliğini sağlamak için dinamizm, bağımsızlık ve esnek bölgeleme ilkelerini dikkate alarak bir oyun alanı oluşturdu. Grupta köşeleri tasarladım: görsel aktivite, teatral aktivite, matematiksel, kurgu ve konuşmanın gelişimi, psikolojik köşe, doğal, olay örgüsü rol yapma oyunları. Ekipman ve malzemeleri yenileyerek gruptaki deneysel faaliyet alanını iyileştirdi. Çocuklar ve ebeveynlerle birlikte taş, deniz kabuğu, kum ve kil, tohum ve böcek koleksiyonları ortaya çıktı. Bütün bunlar bilişsel olarak çocuklar tarafından aktif olarak kullanılır - araştırma faaliyetleri. Deneysel deneyler yapmak için bir dizi özet geliştirdim: “Suyun özellikleri”, “Batan-batmaz”, “Mucize mıknatıs”, “Rüzgar nedir”.

Güvenliği artırmak, kazaları önlemek için çocuklarla yaptığım konuşmaların ve etkinliklerin ana hatlarını geliştirdim: " şifalı Bitkiler”, “Kış yürüyüşünde davranış kuralları”, “Ormanda davranış kuralları” ve diğerleri. Bu tür sohbetleri ve dersleri yürütürken görsel materyaller, ansiklopediler, sunumlar kullanıyorum.

Devam etmekte bireysel çalışma Ebeveynleri yaratma ihtiyacı konusunda uyarmak için ebeveynlerle istişareler ve konuşmalar yapıyorum. güvenli koşullarçocukların evde ve sokakta, ormanda, kırda kalması için. Kapsamlı çalışmamın ve ebeveynlerle yakın işbirliğimin bir sonucu olarak, grubumdaki öğrencilerde çocuk yaralanması ve kaza vakalarının nadirliği dikkat çekici hale geldi.

İşimde ebeveynlerle geleneksel olmayan iletişim biçimlerini kullanıyorum: "Anneler için seminer", " iş oyunları". “İşte bunlar, 4 yaşında ne tür çocuklar var”, “Evde çocuklarla nasıl oynanır”, “Sağlıklı çocuk yetiştirmek”, “Davranış kültürü” gibi soruna dayalı konularda veli-öğretmen toplantıları yapıyorum. ”. Veli-öğretmen toplantılarında, toplantı konusunda ebeveynler için anketler, çocuk etkinliklerinin sunumları, fotoğrafların gösterilmesini kullanıyorum. Bu tür toplantılarda velilere “Anaokulunda günümüz”, “Tiyatro gezimiz” vb. .

Ebeveyn köşesinde ebeveynler için çeşitli renkli bilgiler bulunmaktadır. Anne-babalar çocukların gün içinde neler yaptığını görebilecekleri, haftanın konularıyla ilgili oyun ödevleri sunuluyor. Tematik gazeteler ve broşürler, ebeveynler eve götürebilir ve evde rahat bir ortamda okuyabilir.

Geleneksel olmayan iletişim biçimleri, çocukları ve ebeveynleri, eğitimcileri ve ebeveynleri bir araya getirmeye yardımcı olur, ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik kültürünün gelişmesinde büyük rol oynar ve aile ortamında çocuk yetiştirme konusundaki görüşlerini değiştirmeye yardımcı olur. Ebeveynlerle uyumlu, yeterli bir etkileşim oluşturmak, anaokulu ve aileyi öğrenciler için tek bir yetiştirme ve eğitim alanında birleştirir. Okul yılının başında ve sonunda yaptığımız anketlerde, çocuklarının gelişiminin sonuçlarını gören, anaokulunda olup bitenler hakkında bilgi sahibi olan, tavsiye ve tavsiyeler alan ebeveynler, mesleki seviyemi çok takdir ediyor. Grubumdaki ebeveynlerin %95'inden fazlası çocuklarla ilgili yüksek notlar veriyor.

Ben yaratıcı bir üyeyim DOW grupları, grup toplantılarına aktif olarak katılın, her derse katkıda bulunun, yaratıcı görevler gerçekleştirin, önerilen materyaller hakkında fikrimi ifade edin, belirli bir tekniği test etmenin sonuçlarını tartışın. Yaratıcı ekibimizin işi, ders notları geliştirmek ve şu konularda materyal toplamaktır: "Okul öncesi çocukların vatansever eğitimi", "Dikkat değerlidir", "Bir okul öncesi çocuğunun hayatında oynayın". Meslektaşlarımızla birlikte, okul öncesi eğitim kurumunda düzenlenen yarışmalarla ilgili Yönetmelikleri geliştiriyoruz. Her pedagojik konseyde, seminerlerde, okul öncesi eğitim kurumlarının istişarelerinde aktif rol alıyorum, tartışmalara, iş oyunlarına katılıyorum.

Sahibim şükran günü mektupları ve okul öncesi kurumun yönetiminden diplomalar: Minnettarlık MBDOU No. 140 2010, Kemerovo bölgesi Valisi 2011'den onur belgesi.

Öğrencilerim aktif olarak Zavodsky bölgesi "Solnechnaya drop" bölge festivaline, Zavodsky bölgesi "Fortune" yarışmasına 1.lik, şehir katılıyor vokal yarışması"Başarı 2014", Uluslararası Yarışma-Festival "Yedi Adım" 1. derece ödüllü.

Kendimle ilgili şu bilgileri veriyorum:

Gün, ay, doğum yılı07.11.1982 doğum yılı

Belgelendirme sırasında sahip olunan pozisyon, bu pozisyona atanma tarihi:eğitimci MADOU No. 4 "Kombine tipte anaokulu."

Eğitim (mesleki eğitimin ne zaman ve hangi eğitim kurumundan mezun olduğu, uzmanlık ve yeterlilik kazandığı:1999-2002 sahalin Devlet Üniversitesi

Uzmanlık: okul öncesi eğitim

nitelik: okul öncesi çocukların öğretmeni

Sertifikasyondan önceki son 5 yıldaki ileri düzey eğitim hakkında bilgiKRIPK ve PRO “Eğitim sisteminin gelişiminin psikolojik ve pedagojik yönleri” 126 saat.

Deneyim pedagojik çalışma(uzmanlığa göre) 11 yıl;

Genel iş deneyimi 12 yaşında;

Bu pozisyonda 11; bu kurumda 3 yıl;

Ödüller, unvanlar, akademik derece, akademik ünvan : Sahip değilim

Devlet ve belediye eğitim kurumlarının öğretim kadrosunun onaylanması prosedürüne aşinayım.

Belgelendirme sırasında belgelerin hazırlanması için kişisel verilerimin işlenmesine izin veriyorum.

Ludmila Gridina
Sertifikasyon başvurusu

İÇİNDE tasdik komisyonu

Primorsky Bölgesi Bilim ve Eğitim Bölümü

Gridina Lyudmila Sergeevna'dan.

AD SOYAD. sertifikalı

eğitimci

çalışılan pozisyon

Belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu

"Genel gelişim tipi anaokulu No. 9 "Orman Masalı" s. Plastun"

iş yeri (eğitim kurumunun tam adı)

Terneisky bölgesi, s.Plastun

İlçe, şehir

Doğum yılı ve tarihi

sahip olmak (ona) orta mesleki eğitim, Vladivostok Pedagoji Koleji No. 2 okul öncesi eğitim, okul öncesi çocukların öğretmeni, güzel sanatlar müdürü, 2002

Eğitim, (hangi eğitim kurumunun yaptığı (A)

alınan uzmanlık ve yeterlilik)

toplam iş deneyimi 11.4 yıl

öğretim deneyimi (uzmanlığa göre) 11 yıl,

11 yıldır bu pozisyonda,

6 yıl bu kurumda

sahip olmak (ona) Belediyenin Terneisky Bölgesi İdaresi Eğitim Departmanının Fahri Diplomaları

geçmiş (ona) için kurs problemler: "2008'de çocuklar ve ergenler arasında yol güvenliğini artırma" ve "2013 yılında FGT'nin uygulanması bağlamında OEP'in eğitim alanlarının özü ve özellikleri."

GOAU DPO PK IRO'da 18.03'ten 30.03'e, 2013

(tarih, kurum)

ifade.

yalvarırım tasdik etmek eğitimci olarak ilk yeterlilik kategorisi için ben. Şu anda pozisyon için ikinci yeterlilik kategorisine sahibim "eğitimci" Bitiş tarihi Nisan 2012'dir. için temel başvuruda belirtilenler için sertifika Yeterlilik kategorisini, birinci kategorinin gerekliliklerini karşılayan aşağıdaki çalışma sonuçları olarak görüyorum. (Eki görmek)

Belgelendirme toplantısında belgelendirme Komisyonu ben olmadan yürütmenizi rica ediyorum.

sipariş ile tasdikler eyalet ve belediye eğitim kurumlarının öğretim kadrosuna aşinadır (Federal Yasanın 9. Maddesi uyarınca

27.07.2006 tarihli “Kişisel Veriler Hakkında” No. 152-F3, kişisel verilerimin işlenmesini kabul ediyorum.

"___" ___ 20___ İmzalandı ___

Telefon evi. Mb. 8-9084559446

telefon numarası 8 (42374) 34-2-73

Başvuru.

Gridina Lyudmila Sergeevna'nın pedagojik faaliyetinin sonuçları

eğitimci MKDOU "9 numaralı genel gelişim tipi anaokulu "Orman masalı" s. Gereksinimlere uygunluk için Plastun

ilk yeterlilik kategorisine

Şu anda okul öncesi çağındaki çocuklarla eğitimci olarak çalışıyorum. İşimi Federal Eyalet Gereklilikleri temelinde geliştirilen programa göre inşa ediyorum ve entegre program anaokulunda eğitim ve öğretim "Okula Doğum" Düzenleyen Veraksa N. E, Komarova T. S., Vasilyeva M. V. Kısmi kullanıyorum programlar: "Matematik Adımları", "Sesten harfe" Kolesnikova E. V., "Çocukların konuşma ve yaratıcılığının gelişimi" Ushakova O. S., “Çocukların sanatsal ve estetik eğitimi, eğitimi ve gelişimi programı "Renkli avuç içi" Lykova I. A., "Tasarım ve Sanatsal Çalışma" Kutsakova L. V., "Genç ekolojist" Nikolaeva S.N., "Oyun etkinliğinin geliştirilmesi" Gubanova N., "Sağlık Dersleri" Tikhomirova L. F., "Hadi oynayalım!" Pazukhina Z. N., "Evimiz doğa" Ryzhova N. A., "Örümcek hattı" Vasyakina-Novikova Zh.L.

Sağlığı koruyan teknolojileri yaygın olarak kullanıyorum (eğitim alanını modellemek için teknolojiler (dinamik duruşları değiştirme modunda çalışma, düzeltici teknolojiler) (masal terapisi, renk terapisi, kahkaha terapisi, sanat terapisi vb.); fiziksel kültür ve sağlık (sabah egzersizleri, nefes egzersizleri, parmak egzersizleri, canlandırıcı egzersizler, kendi kendine masaj, dinamik duraklamalar, gevşeme vb.); tıbbi ve önleyici (sağlık izleme, önleyici faaliyetler, ebeveynler için istişareler, beslenme kontrolü vb.); fiziksel dakikalardan oluşan bir kart dosyası olan açık hava oyunlarının bir kart dizini geliştirdi. Grupta, ailemle birlikte, sertleştirme için hem geleneksel yardımcılarla hem de standart dışı ekipmanlarla donatılmış bir sağlık köşesi donattım. Sağlık defterim var. Geliştirilen ve barındırılan kış eğlencesi "Renkli buz küpleri". Bunun sonucunda hastalık azaldı, işleyiş arttı.

Göstergeler 2009-2010 2010-2011 2011/2012

Morbidite % 1,3 0,9 0,7

Çalışıyor % 81 85 87

Oyun teknolojilerini etkin bir şekilde uygulayın. Entelektüel, rol yapma, iş, eğlence, spor, mobil. Didaktik oyunların bir kart dosyası, rol yapma oyunlarının bir kart dosyası geliştirildi. Ailesiyle birlikte rol yapma oyunları için özellikler ve kostümler yaptı. Grubum oyun odaları ile donatılmıştır. merkezler: "Mağaza", "Hastane", « şekerleme dükkanı» , "Mutfak", "Salon". Oyun aktivitelerini organize etmek için geliştirilmiş yönergeler "Evde bir çocukla ne yapmalı" Derlendi ve yürütüldü bilgi yarışması: "Plastun - küçük bir Anavatan", "İLE. I. Çukovski», "Kuşlar bizim dostumuzdur"; "Mutlu Başlar", "Renkli buz küpleri" vesaire.).

Tasarım teknolojilerini muayenehanemde aktif olarak kullanıyorum. Proje matrisini biliyorum ve başarıyla kullanıyorum, sorunları, hedefleri, hedefleri, beklenen sonuçları açıkça tanımlıyorum. Gelişmiş projeler: "Süt", "Hava", "Uzay".

Doğrudan, ortak, bağımsız faaliyetler sırasında çocuklarla yaptığım çalışmalarda bu teknolojileri ve yöntemleri aktif olarak kullanıyorum. Bu etkinlik öğrencilerimde merak, dikkat, yaratıcı düşünce, hayal gücünün gelişmesine katkı sağlıyor.

Grubunda, duygusallık için bir köşe donattı. boşaltma: "Sakin Sandalye", "Dart oyunu", "Ayak", "Armut". Bir yalnızlık köşesi donanımlı - "Koltuk". üretilmiş "Doğanın takvimi", mevsimlik bir panel ağacı şeklinde. Diğer öğretmenler tarafından didaktik oyunlar ve kılavuzlar yapılmış ve başarıyla kullanılmıştır ( "Bir yaprak topla", "Renkli Halılar", "Bir Çift Bul" vesaire.).

Eğitim sürecinde istikrarlı sonuçlar elde ederim.

Eğitim alanında bir GCD düzenlerken "iletişim", "bilgi" Hatırlatıcı kullanıyorum. Bu teknoloji, konuşmanın etkinleştirilmesine, sözlüğün zenginleştirilmesine, bilişsel ilginin geliştirilmesine katkıda bulunur.

Öğrencilerim programda başarılı bir şekilde ustalaşıyor ve verilere göre yüksek sonuçlar gösteriyor izleme:

Eğitim alanı 2009/2010 2010/2011 2011/2012

biliş 83 87 92

İletişim 90 92 96

Sanatsal yaratıcılık 87 90 94

Sosyalleşme 87 91 96

Fiziksel kültür 89 95 96

Üretken faaliyetler 84 91 92

Oyun etkinlikleri 91 92 94

Toplam 87 91 94

Ana eğitim standartları çocuklar tarafından hakim olmuştur.

Tematik incelemelerin sonuçlarına göre "Çocuklar Okula Hazır" (M. M. Bezrukikh) mezunlarım yüksek gösterdi sonuçlar:

Okula hazırlık 2011-2012

Okul 95.7

okul öncesi 4.3

okul öncesi 0

Veri fiziksel Geliştirme (toplam 22 çocuk) V masa:

aşağıdan yukarı norm

Fiziksel gelişim düzeyi 11 11 0

Temel hareketlerde ustalık 10 12 0

Bütünleştirici çocukların gelişim düzeyi nitelikler:

Göstergeler Seviye 1 Seviye 2

Faaliyetlerin organizasyonu 91.4 8.6

Hafızanın gelişimi, dikkat 82,8 17,2

Görsel ve mekansal algı 94,7 4,3

Kişisel gelişim 91.4 8.6

Sosyal gelişim 91.4 8.6

1. seviye - bu yetenekler veya nitelikler telaffuz edilir ve şüphe götürmez ve 2. düzey - nitelikler ve beceriler daha iyi geliştirilebilir.

Pedagojik aktivitedeki başarılar, çocukların bölge yarışmalarına katılımının sonuçlarıyla doğrulanır. "Bahar Kaleydoskopu", "Noel süsleri", "Annem benim güneşim"- onur belgeleri alındı.

Eğitim kalitesinin yükseltilmesine kişisel katkının, öğretim ve yetiştirme yöntemlerinin geliştirilmesine dayandığına inanıyorum.

Test yoluyla öğrencilerin aileleriyle etkileşim üzerine çalışmaları yoğunlaştırıyorum. "Aile Kimliği" istişareler "Eğlenceli aritmetik", Bir çocuğu tırnaklarını ısırması için nasıl sütten kesersiniz?, "Çocuk Onanizmi" vesaire. « Posta kutusu» , MKDOU sitesinde ortak hafta sonları. Veli-öğretmen toplantılarında, video materyallerini izlemek için bir projektör kullanırım. proje aktiviteleri(sunumlar,

Kendi kendime eğitimimin teması dır-dir: . Tiyatro, oyun, ortak ve doğrudan eğitici faaliyetlerle çocuklarla bu yönde çalışmalar organize ediyorum. Oyun tekniklerinin ve yöntemlerinin standart olmayan problem durumlarında kullanılması, çocuklarda esnek, orijinal düşünmeyi oluşturur. ( Bu konu bahçe seviyesindeki metodik dernekte sunuldu).

MKDOU ve ilçe düzeyinde metodolojik çalışmalarda aktif bir katılımcıyım. Aşağıdakileri hazırladım ve gerçekleştirdim Olaylar:

2006 - vatanseverlik eğitimi üzerine açık bir ders "Ailem" (okul öncesi düzeyinde)

2007 - açık tiyatro verim: bir peri masalının dramatizasyonu "Kolobok"

2008 - açık kış eğlencesi temiz hava ebeveynlerle birlikte "Renkli buz küpleri".

2009 - açık tasarım dersi "Boyalı Kapı".

2010 - konuyla ilgili pedagojik konseyde konuşma "rol rol yapma oyunu okul öncesi çağda"

2011 - konuyla ilgili açık tiyatro performansı "Güvenlik temelleri" ("Kırmızı Başlıklı Kız") bir PDN müfettişinin katılımıyla.

2012 - açık sınıf başlık: bir oyun "Uzay"(ilçe düzeyinde).

2012 - taze bir açık tiyatro performansı hava: bir peri masalının dramatizasyonu "Kurt ve yedi Genç keçi".

Konu geliştirme ortamı federal dikkate alınarak düzenlenmiştir. devlet gereksinimleri anlamlı eğitim etkinliklerinin düzenlenmesine katkıda bulunan ve çeşitlendirilmiş gelişme her çocuk, grupta uygun bir duygusal ve psikolojik iklim yaratarak (matematik, güzel sanatlar, iletişim, biliş için gelişim merkezleri oluşturdu).

Site sitesinde blogum var (site adresi http//site). yayınlandı benim metodolojik gelişmeler bu eğitim projesinde

Maria Kurenkova
Sertifikasyon başvurusu

Pozisyon eğitimcisine uygunluk için sertifika başvurusu

belgelendirme komitesine

Kurenkova Maria Vasilyevna,

eğitimci

MBDOU "Anaokulu ile. Klementyevo"

İfade.

2015-2016 Eğitim-Öğretim yılında "eğitimci" pozisyonunun sahip olduğu göreve uygunluğumu belgelemenizi rica ederim.

Şu anda bir yeterliliğim yok.

Başvuruda belirtilen yeterlilik kategorisinin tasdiki için temel, belirtilen yeterlilik kategorisinin gerekliliklerini karşılayan son 7 aydaki çalışmamın aşağıdaki sonuçlarıdır:

Eğitim sistemindeki okul öncesi eğitimin teori ve metodolojisini biliyorum. okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetleri, bunları pratikte uygulayın profesyonel aktivite okul öncesi çocuklarla; Çocukların yaşını ve psikolojik özelliklerini dikkate alıyorum. Konu üzerinde çalışıyorum: "Hikaye anlatımı öğretimi yoluyla okul öncesi çocukların tutarlı konuşmalarının geliştirilmesi." Tiyatro, oyun ve konuşma etkinlikleriyle çocuklarla bu yönde çalışmalar düzenliyorum. Eğitim faaliyetleri Federal Devlet Eğitim Standardını dikkate alarak, Okul Öncesi Eğitim Kurumunun Genel Eğitim Programının yapısını eğlenceli ve eğlenceli bir şekilde inşa ediyorum. Çocuklarla çalışırken çeşitli yöntem ve teknikler kullanıyorum: konuşma, diyalog, doğaçlama, eşit manevi temas, rekabet, oyun, problem durumları yaratma .. (Sertifikam var).

Öğretim faaliyetlerimde aşağıdaki normatif belgeler bana rehberlik ediyor:

Rusya Federasyonu Anayasası;

29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı Federal Kanun, “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” (3 Şubat 2014 tarihinde değiştirildiği şekliyle (6 Mayıs 2014 tarihinden itibaren geçerli olmak üzere değiştirilen ve eklenen şekliyle);

BM Çocuk Hakları Sözleşmesi;

Rusya Federasyonu Aile Kanunu;

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Ekim 2013 tarih ve 1155 sayılı Emri. “Okul öncesi eğitim için federal eyalet eğitim standardının onaylanması üzerine;

Charter MBDOU "Anaokulu ile. Klementyevo";

Eğitimcinin görev tanımı.

Kendimle ilgili şu bilgileri veriyorum:

Eğitim (ne zaman ve hangi mesleki eğitim kurumundan mezun oldu, uzmanlık ve yeterlilik aldı): 29 Ocak 2008 Shuisky Eyaleti Pedagoji Üniversitesi”, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni

Pedagojik iş deneyimi (uzmanlık) _ 5 _ yıl _ 8 _ ay

bu pozisyonda _ 2 _ Yılın _ 8 _ ay; bu kurumda _ 2 _ Yılın _ 8 _ ay

Genel iş deneyimi 10 yıl

Aşağıdaki ödüllere, unvanlara, akademik derecelere, akademik unvanlara sahibim: hayır

İleri eğitim hakkında bilgi: hayır

Sertifikasyon komisyonunun bir toplantısında benim huzurumda (ben yokken) sertifikalandırma yapmanızı rica ediyorum (gerektiğinde altını çizin)

Devlet ve belediye eğitim kurumlarının öğretim kadrosunun onaylanması prosedürüne aşinayım.

"___" ___ 20 __ ___ / ___

Başvurunun eki:

Kurenkova Maria Vasilyevna,

eğitimci

MDOU "Anaokulu ile. Klementyevo, Suzdalsky bölgesi, Vladimir bölgesi

Aşağıdaki çalışma sonuçlarını, başvuruda belirtilen yeterlilik kategorisinin tasdiki için temel olarak görüyorum:

Çocuklarla yaptığım çalışmalarda, güvendiğim çalışma programı"Doğumdan okula" okul öncesi eğitim için örnek bir temel genel eğitim programı temelinde geliştirilen farklı yaş grubundaki çocukların gelişimi üzerine, ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M. : Mosaic-Sintez, 2015, Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı'na (FSES DO) göre. Mesleki faaliyetlerimde, Eğitim Kanunu, Rusya Federasyonu Anayasası, Çocuk Haklarına Dair Sözleşme, Rusya Federasyonu Hükümeti'nin okul öncesi eğitim alanındaki kararları ve emirleri, Model tarafından yönlendiriliyorum. Okul öncesi eğitim kurumu Yönetmeliği, okul öncesi eğitim kurumu Tüzüğü.

Pedagojik aktivitede aktif yöntemler, formlar, bir çocuk takımı düzenleme yöntemleri kullanıyorum, okul öncesi çocukların bireysel ve psikofizyolojik özelliklerini dikkate alıyorum.

Mesleki faaliyetlerimde kişilik odaklı teknolojileri aktif olarak kullanıyorum, çocuklarla çalışma metodolojisini, geliştirme metodolojisini biliyorum. farklı şekilleröğretim materyalleri: talimatlar, tavsiyeler, sınıfların gelişimi, olay senaryoları. Sağlık tasarrufu, fiziksel kültür ve sağlık teknolojilerini (solunum, parmak, sabah egzersizleri, dinamik duraklamalar) yaygın olarak kullanıyorum; tıbbi profilaktik (önleyici tedbirler, beslenme kontrolü); oyun (arsa-rol yapma, eğlenceli oyunlar).

İşimde bilişsel aktivitenin aktivasyonuna, yaratıcı yeteneklerin gelişimine, kültürel gelişimim için alan yaratma becerilerine ve bir iletişim kültürünün oluşumuna katkıda bulunan yöntem ve teknikleri kullanıyorum.

Grup, kılavuzlar, nitelikler, yedek öğeler, oyuncaklar dahil olmak üzere oyun etkinlikleri için koşullar yaratmıştır. Ekipmanı, çocukların ilgi alanlarını, bireysel ihtiyaçlarını, cinsiyet yaklaşımını dikkate alarak esnek bölgeleme ilkesine göre gruba yerleştiriyorum: erkek ve kız çocukların ilgi alanlarına karşılık gelen malzemeler var.

Ailemle yakın temas halindeyim. Genel bahçe işleri de dahil olmak üzere velilerin katılımıyla çeşitli etkinlikler düzenledi: “Bilgi Günü”, “Okul Öncesi İşçi Bayramı”, “ Yılbaşı”, “Anavatan Günü Savunucusu”, “8 Mart” ve grup: okuma yarışmaları “Çevremizdeki çiçekler”, “İlk kelime anne”, “En sevdiğim oyuncak”, ekmek tatili. Ebeveynlerin ve çocukların ortak yaratıcılığının organize edildiği yarışmalar ve sergiler: sebze ve meyvelerden el sanatları sergisi, "Hobilerimiz", "Yeni Yıl Fantezileri", "Noel Baba Atölyesi", "Evim", "Mantar Sepeti" çizim yarışmaları, "Sonbahar Ruh Hali", edebi becerilerin yarışması "Kahretsin!". Ailesiyle işbirliği içinde “My Evcil Hayvan”, “Yazarın hikayesi”, “Maslenitsa ile ilgili şiirler”. Veli toplantıları yaptım: “2015-2016 Eğitim-Öğretim yılı için ortak hazırlık”, “Çocuğunuzu tanıyor musunuz?”, “ sağlıklı görüntü hayat. İyi bir doktor tavsiyesi. Grup ve danışmanlık çalışmaları yapıyorum. Ebeveynleri çocuk yetiştirme ve eğitme eğitim sürecine katılmaları için organize ediyorum.

Elektronik portföyümü uluslararası Rusça sosyal eğitim İnternet projesi sitesinde (bir sertifikam var) ve eğitimcilerin sosyal ağında nsportal.ru'da yayınladım. Uluslararası Rusça sosyal eğitim İnternet proje sitesinde aylık "En İyi Ustalık Sınıfı - El Fenerleri" yarışmasına katılıyorum (kazanan sertifikam var).

MBUK "Klementievsky Kültür Evi" ile aktif olarak işbirliği yapıyorum, çocuklarla birlikte bayram konserlerine katılıyorum (rekreasyon merkezi müdürüne şükranlarımı sunuyorum).

Tüm Rusya yarışmalarına, sınavlarına ve olimpiyatlarına katılıyorum (diplomalarım ve sertifikalarım var).

Çocuklarla birlikte III. bölge festivali "Çocukluğun Parlak Renkleri" ne katıldım (diplomalarım var).

ben sahibim pedagojik teori, psikoloji, pedagojik beceriler, eğitim ve öğretim teknolojileri. İşi rasyonel bir şekilde nasıl organize edeceğimi biliyorum. Sabrım, iyimserliğim, kısıtlamam, beceriksizliğim, tepkilerin hızı ve doğruluğu, içten cömertliğim ve duygusal dengem var. Çocukları anlıyorum ve onlarla nasıl çalışılacağını biliyorum. Net ve ikna edici bir konuşma, titizlik, incelik, özdenetim, adalet, girişkenlik ve dinleme yeteneğim var. Bir hedef belirlemeyi ve ona ulaşmayı, zaman ayırmayı biliyorum.

Sanatın 1. paragrafına göre. 27 Temmuz 2006 tarih ve 152-FZ sayılı Federal Kanunun 1'i “Kişisel Veriler konusunda, kişisel verilerimle ilgili olarak sertifika için gerekli olan makbuz, işleme, depolama dahil her türlü eylemi (işlemleri) gerçekleştirmeyi kabul ediyorum”

SERTİFİKA İÇİN

2010 - 2011 AKADEMİK YILINDA

2010-2011 akademik yılında tasdik iki aşamada gerçekleştirilecektir:

Bir çalışanın sosyal ve profesyonel statüsünün toplam derecelendirmenin belirlenmesi yoluyla değerlendirilmesi (1. yön). ATP hesaplanırken, eğitim kurumu, öğrenciler (bunlar son sınıflarsa) ve veliler (bunlar orta sınıflarsa) tarafından onaylanan okul uzmanlarının görüşleri dikkate alınır;

Bir çalışanın mesleki ve pedagojik niteliklerinin değerlendirilmesi (2. yön, pratik aşama, yaratıcı bir rapor sırasında). Değerlendirme ilçe (en yüksek kategori), şehir (birinci kategori) ve okul (ikinci kategori) uzmanlarınca yapılır.

Uzmanlar derslere katılmazlar (en yüksek yeterlilik kategorisi hariç), ancak gerekirse bu yasak değildir. ziyaret edilebilir açık dersler, ders dışı etkinlikler, uzmanlara deneysel çalışmanın sonuçları, eğitim sürecinin belgelenmiş sonuçlarının analizi, eğitimin başarısını izleme sonuçlarının analizi sunulabilir.

Yöneticilerin etkililik biçimleri (uygulama aşaması) şunlar olabilir: eğitim kurumunun faaliyetlerini düzenleyen belgelerin analizine dayalı bir görüşme; sertifikalar arası dönemde eğitim kurumunun faaliyetlerinin analizine dayalı görüşme; inovasyon faaliyetinin sonuçları hakkında rapor; eğitim kurumu geliştirme programının uygulanması hakkında rapor.

Uygulama Gereksinimleri
Kenar boşlukları standarttır: sol 2 cm, sağ, üst ve alt 1,5 cm.

Times New Roman Yazı Tipi

Yazı tipi boyutu - 12

Satır aralığı - tek (1)

Vurgu veya italik yok

Uygulama 1 sayfada yazılmıştır (artık yok).

Başvuru ile birlikte son 5 yıla ait destekleyici materyallerin toplanması gerekmektedir. Belgelerin tüm fotokopileri müdür mührü ve imzası ile tasdiklidir!!!
Örnek

En yüksek yeterlilik kategorisine başvurmak için başlık

Tatyanenko Galina Mihaylovna,

Langepas şehri
İFADE
İlk yeterlilik kategorisi başvurusu için başlık
Belediye tasdik komisyonuna

Eğitim Departmanı

Langepas şehrinin yönetimi

Sisinbayeva Elena Nafikovna,

bilgisayar bilimi öğretmenleri

belediye eğitim kurumu

"Ortalama Kapsamlı okul Numara 5",

Langepas şehri
İFADE
İkinci yeterlilik kategorisi başvurusu için başlık
Kurumun belgelendirme komitesine

Belediye eğitim kurumu

"Ortaokul No. 5"

Shcherbakova Oksana Aleksandrovna,

ilkokul öğretmenleri

belediye eğitim kurumu

"5 numaralı ortaokul",

Langepas şehri

İFADE

2010 - 2011 akademik yılında "öğretmen" ("yönetmen", ") pozisyonu için en yüksek (birinci, ikinci) yeterlilik kategorisi için beni onaylamanızı rica ediyorum. sosyal öğretmen", "Müdür Yardımcısı").

Pozisyon, öznenin adı olmadan belirtilir.

Devlet ve belediye eğitim kurumlarının pedagojik ve yönetici çalışanlarının onaylanması prosedürüne ilişkin yönetmeliğe aşinayım (tanıdım).

Bir yeterlilik kategorisinin varlığı, geçerlilik süresi: birincisi, 20/04/2005 - 20/4/2010, eğitim departmanının 04/25/2005 No. 142 sırası (eğer bu ikinci yeterlilik kategorisiyse) ... 25.04.2005 tarihli eğitim kurumunun emri "142).
Örnek:

Başvuruda belirtilen yeterlilik kategorisinin tasdikinin temeli olarak aşağıdaki çalışma sonuçlarını düşünüyorum: devlet eğitim standardına hakim olma seviyesi% 100'dür. Devlet standardının asimilasyonunun eksiksizliği -% 89. Devlet standardına hakim olma gücü% 82'dir. Öğrencilerim şehir ve bölge Olimpiyatlarının düzenli katılımcıları ve kazananlarıdır: 2005'te Rusça - 2006'da birincilik - I, II; literatürde: 2006'da - III, 2007'de - II, III. 11. sınıf öğrencisi ilçe Edebiyat Olimpiyatlarında 7. oldu. Öğrencilerim defalarca deneme yarışmalarının galibi oldular. Bu okulda 5 yıllık çalışma için 3 mezuniyetim var. 11 mezuna altın (7 kişi) ve gümüş (4 kişi) madalya verildi. 2007 akademik yılında, Rus dilinde birleşik devlet sınavı şeklindeki nihai tasdikte, 17 öğrenciden 6'sı "mükemmel", 10 - "iyi" ve 1 - "yeterli" notunu aldı. Bu, öğrenci merkezli teknoloji, proje ve araştırma öğretim yöntemlerinin kullanılması sayesinde mümkün olmuştur. Rusça testler geliştirdim edebiyat XIX c., şehir metodoloji derneğinin bir toplantısında sunulan 5. sınıf için kontrol dikte metinleri. Lise için seçmeli bir ders olan "Pratik Biçembilim" geliştirildi, seçmeli dersler "Poetikanın Temelleri: Analiz Teorisi ve Uygulaması" sanatsal metin Bir edebi yaratıcılık türü ve bir tür olarak "ve" Deneme yaratıcı iş". Birinci yeterlilik kategorisi için öğretmenlerin sertifikalandırılması için uzman grubun bir üyesiyim, şehir Olimpiyatlarının Rusça dilindeki çalışmalarını kontrol etme komisyonunun bir üyesiyim. 2006 yılında 9. sınıf sınav kağıtlarını kontrol etmek için konu sınav komitesi temsilcisiydi.

Gerekçe, faaliyetin ana yönünü ve öğretmenin bireyselliğini yansıtmalıdır. Yapılanların yeniliğini ve alaka düzeyini vurgulamak gerekir.

1. Kısaltmalara izin verilmez. Gerekçe kısa ve net olmalıdır.

2. Önce çocukların sonuçları yazılır, ardından öğretmen olarak sizinkiler.

2. Son üç yıl (veya beş yıl) için devlet eğitim standardının asimilasyon düzeyi, eksiksizliği ve gücü dikkate alınır.

3.1. Çocukların ve kendinizin sonuçları son 5 yıl için kayıtlıdır.

3.2. Öğrencilerin isimleri gerekli değildir.

3.3. Çocukların sonuçları - olimpiyatlardaki yerler, çeşitli yarışmalar, konferanslar, yarışmalar, madalyaların varlığı, Sonuçları KULLANIN ve benzeri. Yarışmanın veya konferansın tam adını belirtmek önemlidir, seviyeyi belirttiğinizden emin olun: en yüksek yeterlilik kategorisi için sertifika aldıysanız, seviye bölgeselden daha düşük değildir, bölgesel, eğer ilk yeterlilik için sertifika aldıysanız kategori - seviye şehirden düşük değil, ikinci yeterlilik kategorisi için sertifika aldıysanız, okul seviyesi yeterlidir.

4.1. Kişisel Başarıya 'Geçiş' 'Bu ... teknolojinin kullanımıyla mümkün oldu' diyerek başlamalısınız.

4.2. Kendi performansınızı tanımlarken, "kullan", "sahip olun", "harca", "ver" gibi kelimeleri kullanamazsınız, çünkü bu yalnızca herhangi bir öğretmenin işlevidir ve kategorinin temeli değildir.

4.3. Bir öğretmenin etkililiği şunlar olabilir: konular veya kurslar için bağımsız olarak geliştirilmiş programlar, tavsiyeler, öğretim yardımcıları, elektronik kılavuzlar, didaktik ve kontrol ve ölçüm materyalleri (bir GDO toplantısında gözden geçirilmelidir (birinci kategori) ve tarafından kullanılmalıdır) meslektaşlar, SMO (ikinci kategori) ), konferanslarda konuşmalar, pedagojik konseyler (Ağustos dahil), yuvarlak masa toplantıları, profesyonel yarışmalara katılım, açık bir metodolojik hafta, çeşitli yayınlarda yayınların varlığı (başvuruyu kısaltmanız gerekirse) , sadece koleksiyon seviyesini belirtmeniz yeterlidir), sosyal aktivite (GDO liderliği, ShMO, yaratıcı gruplar, sınıf uzman grubuna üye olma, sınav komitesi), teşekkür mektupları, şeref belgeleri ve diplomaları Bakanlık, Daire, Milli Eğitim Bakanlığı, okul (seviye kategoriye göre değişir) ve endüstri ödülleri.

Endüstri ödülleri şunları içerir:

Rozet "Mükemmel halk eğitimi çalışanı";

Rozet "Fahri işçi Genel Eğitim RF";

Madalya Ushinsky;

"Rusya Federasyonu Emek Gazisi" unvanı;

Başlık "Emek Kıdemlisi KhMAO";

Rozet "Mükemmel öğrenci beden Eğitimi»;

Rozet "Rusya Federasyonu Mesleki Eğitim Fahri Çalışanı" vb.

5. Yöneticinin etkinliği belirtmesi tavsiye edilir. Yönetim aktiviteleri, geliştirme programının uygulanmasına ilişkin çalışmaların sonuçları, lisansüstü eğitimin seviyesinin ve kalitesinin devlet gerekliliklerine uygunluğu.

Öğretmen sertifikasyonunun değişken biçimleri:

- yaratıcı rapor;

Deneysel veya yenilikçi çalışmaların sunumu;

Bireysel bir yaratıcı projenin korunması;

Koruma nitelikli çalışma;

Pedagojik faaliyetin iç gözlemi temelinde kişisel deneyimin genelleştirilmesi.

Bir yöneticinin değişken sertifikalandırma biçimleri:

Bir eğitim kurumunun yönetimine ilişkin nitelikli çalışmanın savunulması;

İşletim sistemi geliştirme programının sunumu;

Eğitim kalite yönetimi faaliyetlerinin kendi kendine analizi;

Yönetim toplantılarının, toplantıların, pedagojik konseylerin ve diğer etkinliklerin yürütülmesi ve analizi (en az 2).

Öğretmenin yeterlilik sınavlarından muaf tutulmak için gerekçeleri varsa, bu durumda öğretmen yukarıda belirtilen ibare yerine aşağıdakini yazar:

Formdaki en kabul edilebilir tasdik olduğunu düşünüyorum: yeterlilik testlerinden muafiyet.

Aynı zamanda müdürün mührü ve imzası ile tasdikli destekleyici belgeler de eklenir. İkinci açıklama geçen yıl olduğu gibi yazılmamış.

Aşağıdaki kişiler, en yüksek kategori için yeterlilik sınavlarından muaf tutulur:

Fahri unvanlara sahip öğretim kadrosu halk öğretmeni Rusya Federasyonu”, “Rusya Federasyonu Onurlu Öğretmeni”, “Kantı-Mansiysk Özerk Okrugu - Yugra” Onurlu Eğitimcisi;

Faaliyet alanlarında akademik dereceye sahip pedagojik ve yönetici çalışanlar;

Öğretim kadrosu - "Khantı-Mansiysk Özerk Okrugu Yılın Öğretmeni - Ugra", "Kalbimi çocuklara veriyorum", "Yılın Öğretmeni" mesleki beceri yarışmasının kazananları çocuk Yuvası», hibe alıcıları;

Mühendislik - öğretim Üyesi- ilköğretim mesleki eğitim kurumlarının endüstriyel eğitim ustalarının mesleki becerilerine ilişkin bölgesel yarışmanın kazananları;

Öğrencileri Tüm Rusya, uluslararası Olimpiyatların kazananları veya ödül kazananları olan pedagojik çalışanlar;

Federal ve bölgesel düzeylerde öncelikli ulusal proje "Eğitim" çerçevesinde rekabetçi etkinliklerin galibi olan eğitim kurumlarının başkanları;

Pedagojik çalışanlar, federal ve bölgesel düzeylerde öncelikli ulusal proje "Eğitim" çerçevesinde rekabetçi etkinliklerin kazananlarıdır.

Aşağıdaki kişiler birinci kategori için yeterlilik sınavlarından muaf tutulur:

Öğretim kadrosu - "Yılın Öğretmeni", "Kalbimi çocuklara veriyorum", "Yılın Anaokulu öğretmeni" adaylığında "Yılın Öğretmeni" şehir mesleki beceri yarışmasının kazananları;

Öğretim kadrosu - belediye başkanının ödülü için belediye yarışmasının kazananları;

Öğrencileri bölgesel, bölgesel olimpiyatların ve yarışmaların kazananları veya ödül kazananları olan pedagojik çalışanlar.

İkinci kategori için yeterlilik sınavlarından muaf olanlar:

Öğretim kadrosu - "Yılın Öğretmeni" adaylığında "Yılın Öğretmeni" mesleki becerileri okul yarışmasının kazananları;

Öğrencileri şehir olimpiyatlarının ve bilimsel ve uygulamalı konferansların kazananları veya ödül kazananları olan ikinci yeterlilik kategorisine sahip öğretim kadrosu.

Eğitim (yüksek, orta özel), alınan uzmanlık ve diploma yeterliliği, mezuniyet yılı belirtilir.

Yer kazanmak gerektiğinde (örneğin, uygulama bir sayfaya sığmıyorsa), o zaman parantez içinde olanlar belirtilmez.

Gutsevich'in kadrosundaki iş deneyimini kontrol edin! Başvuru yazılırken sadece tam yıllar dikkate alınır, aylar dikkate alınmaz ve öngörülmez, aylar yuvarlanmaz.

Ödüllerin varlığı, unvanlar, akademik derece, akademik unvan: Bende yok.

Bu sütun şunları gösterir: sadece devlet ödülleri! Bunlar şunları içerir:

"Anavatan'a Liyakat İçin" Emri;

"Rusya Federasyonu Onurlu Öğretmeni" onursal unvanı;

"Rusya Federasyonu Halkın Öğretmeni" onursal unvanı;

"Rusya Federasyonu Onurlu Bilim Çalışanı" onursal unvanı;

"Rusya Federasyonu Endüstriyel Eğitimin Onurlu Ustası" fahri unvanı;

"Rusya Federasyonu Fiziksel Kültürünün Onurlu Çalışanı" onursal unvanı;

"Emek Gazisi" Madalyası;

Anavatan için Liyakat Nişanı Madalyası, II derece;

Onur Rozeti Nişanı;

"Khanty-Mansi Özerk Okrugu Fiziksel Kültür ve Sporun Onurlu Çalışanı" onursal unvanı;

Fahri unvan "Kantı-Mansi Özerk Okrugu Onurlu Eğitim Görevlisi" vb.

Şu sıralamaya uyulmalıdır: “Konu”, kurumun tam adı, yer, yıl, belge türü, belgenin düzenlenme tarihi. Kurum adında kısaltmalara izin verilmez. "Dersler" kelimesi yazılmaz. Seminerlerin kayıt olmasına gerek yoktur. Kurslar son 5 yıl için belirtilmiştir. Faaliyet alanında zorunlu dersler.

31 Mayıs 2010

Tel. ev.___________

Hizmetler ____________
adresindeki Ana Tasdik Komisyonuna

Eğitim ve Bilim Bakanlığı

Khanty - Mansiysk Özerk Okrugu - Ugra

Tatyanenko Galina Mihaylovna,

rus dili ve edebiyatı öğretmenleri

belediye eğitim kurumu

"5 numaralı ortaokul",

Langepas şehri
İFADE

2009-2010 akademik yılında "öğretmen" pozisyonu için en yüksek yeterlilik kategorisinde beni belgelendirmenizi rica ediyorum.

Devlet ve belediye eğitim kurumlarının pedagojik ve yönetici çalışanlarının onaylanması prosedürüne ilişkin yönetmeliği biliyorum.

Bir yeterlilik kategorisinin varlığı, geçerlilik süresi: birincisi, 04/20/2005 - 04/20/2010, 25/04/2005 tarih ve 142 sayılı eğitim departmanının emri.

Başvuruda belirtilen yeterlilik kategorisinin tasdikinin temeli olarak aşağıdaki çalışma sonuçlarını düşünüyorum: devlet eğitim standardına hakim olma seviyesi% 100'dür. Devlet standardının asimilasyonunun eksiksizliği -% 89. Devlet standardına hakim olma gücü% 82'dir. Öğrencilerim şehir ve bölge Olimpiyatlarının düzenli katılımcıları ve kazananlarıdır: 2005'te Rusça - 2006'da birincilik - I, II; literatürde: 2006'da - III, 2007'de - II, III. 11. sınıf öğrencisi ilçe Edebiyat Olimpiyatlarında 7. oldu. Öğrencilerim defalarca deneme yarışmalarının galibi oldular. Bu okulda 5 yıllık çalışma için 3 mezuniyetim var. 11 mezuna altın (7 kişi) ve gümüş (4 kişi) madalya verildi. 2007 akademik yılında, Rus dilinde birleşik devlet sınavı şeklindeki nihai tasdikte, 17 öğrenciden 6'sı "mükemmel", 10 - "iyi" ve 1 - "yeterli" notunu aldı. Bu, öğrenci merkezli teknoloji, proje ve araştırma öğretim yöntemlerinin kullanılması sayesinde mümkün olmuştur. 19. yüzyıl Rus edebiyatı üzerine testler, şehir metodoloji derneğinin bir toplantısında sunulan 5. sınıf için kontrol dikte metinleri geliştirdim. Lise için seçmeli bir ders olan "Pratik Üslupbilim", seçmeli dersler "Poetikanın Temelleri: Edebi Metin Analizi Teorisi ve Uygulaması" ve "Edebi yaratıcılık türü ve yaratıcı çalışma türü olarak deneme" dersleri geliştirilmiştir. Birinci yeterlilik kategorisi için öğretmenlerin sertifikalandırılması için uzman grubun bir üyesiyim, şehir Olimpiyatlarının Rusça dilindeki çalışmalarını kontrol etme komisyonunun bir üyesiyim. 2006 yılında 9. sınıf sınav kağıtlarını kontrol etmek için konu sınav komitesi temsilcisiydi.

Sertifikayı yaratıcı bir rapor şeklinde geçmenin en kabul edilebilir olduğunu düşünüyorum.

Kendimle ilgili şu bilgileri veriyorum:

eğitim (hangi eğitim kurumundan mezun olduğu, uzmanlık ve yeterlilik): daha yüksek, Belarus Devlet Üniversitesi V.I. Lenina, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni, 1978.

Öğretmenlik deneyimi (uzmanlık): 26 yıl, bu pozisyonda - 26 yıl,

bu kurumda iş deneyimi - 14 yıl.

Ödüllerin, unvanların, akademik derecenin, akademik unvanın mevcudiyeti: "Rusya Federasyonu Onurlu Öğretmeni" fahri unvanı, PROO No. 54207.

İleri eğitim hakkında bilgi: "Bir alan öğretmeninin faaliyetlerinde bilgi teknolojisi", Eğitimi Geliştirme Enstitüsü, Langepas, 2006, 04/15/2006 tarih ve 21919 numaralı sertifika.
20 Mayıs 2009

Tel. ev.___________

Hizmetler ____________