Kampta yaz stajı günlüğü - uygulama hakkında bir rapor. Yaz çocuk sağlığı kampında pedagojik uygulama

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı

Federal Devlet Eğitim Kurumu

Teknoloji ve Girişimcilik Fakültesi

Teknoloji Bölümü, Girişimcilik ve Öğretim Yöntemleri

Yol tarifi: 050100

Öğretmen eğitimi

Profil: Teknoloji

Çalışma şekli: yarı zamanlı

GÜNLÜK

öğrenci(ler) Grebenyuk Larisa Anatolyevna

Kuyu 2 Grup ________

Yaz 2014 Yılın

Kadro bilgisi

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Vinokurov Ivan

S.Ivanicheskoe, Zelenaya st., 22

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Drovnenko Maxim

S.Ivanicheskoe, Zelenaya st., 21

MBOU Ivanichskaya orta okulu

İvanova Polina

S.Ivanicheskoe, Solnechnaya st., 9

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Yulia Konkina

S.Ivanicheskoe, Yubileynaya st., 15

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Nikandrova Daria

S.Ivanicheskoe, Druzhby-Peoples St., 31

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Nikiforova Daria

S.Ivanicheskoe, Centralnaya st., 56

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Galimov Kirill

S.Ivanicheskoe, Komsomolskaya st., 18

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Gaynutdinov Artem

S.Ivanicheskoe, Centralnaya st., 34

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Meleshchenko Maxim

S.Ivanicheskoe,Erivanskaya st.,3

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Nikitin Vladimir

S.Ivanicheskoe,Erivanskaya st.,5

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Oganesyan Nikita

S.Ivanicheskoe, Centralnaya st., 27

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Petrova Dina

S.Ivanicheskoe, Centralnaya st., 26

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Trofimov Paul

S.Ivanicheskoe, Molodezhnaya st., 12

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Polina Urbanova

S.Ivanicheskoe, Solnechnaya st., 3

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Bardunaeva Alina

Shaloty Köyü, Centralnaya st., 1

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Alekseeva Aayuna

Shaloty Köyü, Centralnaya st., 11

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Abaşeev Georgy

S.Ivanicheskoe, Centralnaya st., 13

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Barguev Ivan

D. Kirkey, Centralnaya st., 4

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Berezko Alena

Shaloty Köyü, Centralnaya st., 2

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Bodonova Alexandra

S.Ivanicheskoe, Centralnaya st., 16

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Daraşkeviç Elizabeth

S.Ivanicheskoe, Centralnaya st., 43

MBOU Ivanichskaya orta okulu

İvanov Fyodor

S. Ianicheskoe, Molodezhnaya st., 7

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Vetrova Julia

S.Ivanicheskoe, Zelenaya st., 9

MBOU Ivanichskaya orta okulu

Her çocuğun bireysel özellikleri

eğitim görevleri

1.Ödeme yaparak bir manga ekibi oluşturun Özel dikkatçocukların öz yönetiminin gelişimi ve örgütsel becerilerin oluşumu (emek performansı, yaratıcı görevler, görevler, performansları hakkında takıma rapor verme yeteneği, basit ortak işlerin lideri olma yeteneği)

2. Her çocuğu ayak işleri sistemi aracılığıyla faaliyetlere dahil edin

3. Tüm ekiple birlikte çalışmayı, başladığı işi bitirmeyi öğretmek, self servis becerileri kazandırmak

4. Çocuklara sıhhi ve hijyenik beceriler aşılamak

5. Rejim anlarını gerçekleştirirken iradeyi geliştirin, disiplini geliştirin

6. Çocukları iyi niyetli, diğer insanlara saygılı, meraklarını teşvik eden, estetik duyguları geliştiren ve Yaratıcı beceriler

organizasyon dönemi

1. Çocukların yaşamının organizasyonu:

Birbirlerini daha hızlı tanımalarına, kampın danışmanı, öğretim kadrosunu tanımalarına yardımcı olun;

En iyi eğilimlerinizi, yeteneklerinizi, bilgi ve becerilerinizi ortaya çıkarmaya yardımcı olmak için;

Her bir üyesi için ekibin normlarını, gereksinimlerini geliştirin;

Kampın tarihi ve geleneklerine amaçlı bir ilgi oluşturmak;

Yaşa bağlı olarak bağımsızlık, sosyal faaliyetler için gerekli ihtiyaçların sağlanması, şekillenmesi aktif konum ekibin her üyesi.

2. Çocukların gelişimi :

Çalışma koşulları, iç düzenlemeler, kamp gelenekleri, kişisel hijyen kuralları ile tanışma

3. Teşhis görevi:

Çocukların incelenmesi, takımda ortaya çıkan ilişkilerin teşhisi, ilgi alanlarının incelenmesi, çocukların kamptan beklentileri, örgütsel faaliyetlere katılma deneyimi.

Ana dönem

Ana aşama, programın ana hükümlerinin uygulanmasını içerir.

Ebeveynler, çocuklar, öğretmenler, programın organizatörleri:

Öğren, dinlen, çalış;

Kendi içlerinde, çevrelerindeki dünyada keşifler yapın;

Etkinliklerin düzenlenmesinde yardım;

Olumsuz duygularla baş etmeyi öğrenin, zorlu yaşam durumlarının üstesinden gelin;

Kendilerine ve başkalarına güvenme becerisini geliştirin;

Sağlığınızı güçlendirin.

Son periyot

Ana amaç: program içeriğindeki faaliyetlerin sonuçlarını, programdaki her katılımcının bireysel kişisel konumundan özetlemek.

bireysel ve toplu başarıların toplu analizi ve gösterimi;

kamp faaliyetlerine katılımın kişisel olarak önemli sonuçlarının çocuk derneği üyeleri tarafından değerlendirilmesi ve öz değerlendirmesi;

ayrılık ve eve dönüş krizinin üstesinden gelmede ergenlere bireysel yardım;

çocuk kampının pedagojik etkisinin sonradan etkisini amaçlayan, eve dönmeye yeniden uyum sağlamasında bir faktör olarak bir gencin kişiliğindeki olumlu değişikliklerin uyarılması;

vardiyanın başarılı bir şekilde tamamlanması için duygusal olarak canlanan bir atmosferin yaratılması, özyönetim organlarındaki en aktif katılımcıların teşvik edilmesi ve sonuçların bir analizi ve çalışmaya hazır olma derecesi ile çalışma hakkında merkezi Rapor bu tür uygulamalar. Bir stajyer için özellikler. Pedagojik günlük. Üretim için raporlama belgelerinin hazırlanması yaz stajı.

Kadro adı

Sloganımız : « Biz dostuz!

Güvenilir ekip!

biz mağlup olamayız

Korkmamıza gerek yok!"

Konuşmamız: - 1, 2, 3, 4

3, 4,1, 2

Hey çocuklar, adım atın!

Muhtemelen tüm dünyada değil

İyi eğlenceler dost canlısı çocuklar!

Ailemizde üzülme!

Şarkı söylüyoruz, çiziyoruz, dans ediyoruz!

Tüm dersler iyi!

Kalpten eğlenelim!

Hey dostum, cesaretin kırılmasın!

Şarkıyı yüksek sesle söyle!

Şarkımız: "Gerçek arkadaş"

Güçlü bir dostluk kırılmaz

Yağmur ve kar fırtınasından ayrı düşmeyecek.

Derde düşen arkadaş gitmez, çok şey istemez.

Gerçek, gerçek bir arkadaşın anlamı budur.

2. Kavga edip barışacağız,

Su dökmeyin, etraftaki herkes şaka yapıyor.

öğlen veya gece yarısı

Bir arkadaş kurtarmaya gelecek.

Bir arkadaşım her zaman bana yardım edebilir

Aniden bir şey olursa.

Doğru zamanda birisi olmaya ihtiyacım var.

Gerçek, gerçek bir arkadaşın anlamı budur!

8.30 - 9.00 Çocukların kabulü. "Günaydın, danışman!"

9.15 – 9.30 Şarj oluyor. "Bütün gün iyi olmalısın,

Şarj etmemiz gerekiyor!"

9.30 – 10.00 Kahvaltı. “Yulaf lapası, çay, bir parça peynir - lezzetli, doyurucu ve güzel! »

10.30 – 11.00 “Sadece oyunun çağrısını duyunca çok mutlu olacağız”

11.00 – 12.00 “Birçok komik, ilginç yarışmalar, harika yürüyüşler bizi bekliyor”

12.00 – 13.00 Yürüyüş

13.00 – 13.30 Öğle Yemeği. “Yemek odası bizi çağırıyor, mükemmel çorba ve komposto”

13.30 – 14.30 Sessiz oyunlar.

14.30 - 15.00 Oda temizliği 15.00 - Eve gidiş

Müfreze Konseyi (komutanlar, devlet)

rapor gönderme

görünüş kontrolü

Milletvekili takım lideri

Yulia Konkina

görünüş kontrolü

olayların plana göre hazırlanması ve uygulanmasında yardım

Editör ekibi

Vasilyeva Daria

Vinokurov Ivan

yıldırımın serbest bırakılması, tebrik kartları, ilginç mesajların seçimi

Spor sektörü

Meleshchenko Maxim

yürütmek sabah egzersizleri

çeşitli spor etkinliklerine hazırlanmada yardım

Sağlık sektörü

Alekseeva Ayuna

Sipariş Sektörü

Bodonova Alexandra

kamp topraklarındaki odaların temizliğini kontrol etmek

kişisel hijyen kontrolü

başlık kontrolü

"Arkadaşlık Kıvılcımı"

8 30 -8 45

8 45 -8 55

8 55 -9 15

9 15 -10 00

10 00 -10 30

10 30 -11 00

11 00 -12 00

12 00 -13 00

13 00 -14 00

14 00 -14 25

öğrenci toplama

Çocukların kabulü ve birimlerin ve barınma yerlerinin dağıtımı için organizasyonel önlemler

Konuşma "İç düzen kuralları"

kamp kuralları. Kampta davranış kurallarının benimsenmesi

"Bahçeyi Temizle" Operasyonu - kampın iyileştirilmesi

Tatilcilere giriş

Eğitim "Giriş". Anket»

Müfreze köşelerinin ve kampın bir köşesinin dekorasyonu

En iyi kamp logosu için çizim yarışması

Prof. inceleme "Boyumuz ve kilomuz"

spor saati

Sağlık tedavileri

İlgi sınıfları

Daire çalışması

Sessiz Okuma Saati

Çocukların kabulü ve müfrezelere ve barınmalara göre dağıtılması için örgütsel önlemler alındı.çalışma koşulları, iç düzenlemeler, kamp gelenekleri, kişisel hijyen kuralları hakkında bilgi. Kampı iyileştirme operasyonu başarıyla tamamlandı.

Eğitim şeklinde, çocuklar birbirleriyle ve erkeklerin kendilerini ortaya çıkarmalarına yardımcı olan danışmanla tanıştı.

İlgiyle kampın amblemini buldular. Çocukların ilgi alanlarını ve hobilerini ortaya çıkardı. Grup etkinliklerine katılım.

Bence değişiklik iyi gitti.

14 25

Bir güvenlik anı

- eve güvenli bir yol;

- sokak geçiş kuralları;

- Bir yabancı;

- şüpheli nesne;

14 30

Evden ayrılan çocuklar

sağlık günü

8 30 -8 55

8 55 -9 00

9 00 -9 15

9 15 -10 00

10 00 -10 30

10 30 -11 00

11 00 -11 10

11 10 -12 00

12 00 -13 00

13 00 -14 00

öğrenci toplama

Cetvel. Gün için çalışma planı

Sabah egzersizi "Hazır olun çocuklar!"

Kahvaltı

Sağlık teşhisi.

Resim yarışması "Güneşli yaz"

-"Sarı çiçeklerle bezenmiş yeşil bir yaz hayal ediyorum"

Sohbet "Moidodyr'in Dostları ve sağlığımız"

yeşil ışık günü

Sokakta ve evde güvenli davranış kuralları hakkında talimat.

- Önizleme sunumu

- Konuşma "Trafik kurallarına uyun"

- Trafik kurallarına göre el ilanları asmak

Sağlık tedavileri

spor saati

Akşam yemeği

Gün boyunca, çocukları incelemek, takımda ortaya çıkan ilişkileri teşhis etmek, ilgi alanlarını incelemek, çocukların kamptan beklentileri, organizasyonel faaliyetlere katılma deneyimi gibi görevler sağlık teşhisinde, resim yarışmasında ve sohbette uygulandı. sağlık hakkında. Böylece ikinci günümüz başlamış oldu. “Güneşli Yaz” çizim yarışmasında en iyi ve en yetenekli adamları seçmek zordu. Herkes elinden geleni yaptı. Sabah Moidodyr çocuklara geldi ve sağlık hakkında konuştu ve en aktif katılımcılara hediye olarak hediyelik eşyalar verildi: taraklar, mendiller, diş fırçaları

Sokakta ve evde güvenli davranış kuralları hakkında talimat verildi.

Neredeyse tüm erkekler spor saatine katılarak el becerilerini ve aktivitelerini gösterdiler.

Hobileri: modellik yapmak, tasarlamak, çizim yapmak, dama oynamak.

14 00 -14 25

14 25

Daire çalışması

İlgi sınıfları

Sessiz Okuma Saati

Bir güvenlik anı

- eve güvenli bir yol;

- sokak geçiş kuralları;

- Bir yabancı;

- elektriksel güvenlik kuralları.

14 30

Evden ayrılan çocuklar

görgü günü

öğrenci toplama

Kişisel güvenlik brifingi

Konuşma "Nasıl söyleneceğini bilin" HAYIR!

Sabah egzersizi "Vepper"

Spor-muhteşem bayrak yarışları "Dünyada çok fazla oyun var"

Açık hava oyunları öğrenmek

Peri masalı sınavı.

kendi oyunum

Masa oyunu saati

spor saati

Sağlık tedavileri

Daire çalışması

İlgi sınıfları

Sessiz Okuma Saati

Bir güvenlik anı

- eve güvenli bir yol;

- sokak geçiş kuralları;

-sokakta ve evde kişisel güvenlik;

-KGL;

- Bir yabancı;

- şüpheli nesne;

- yangın güvenliği kuralları;

- elektriksel güvenlik kuralları.

Evden ayrılan çocuklar

8 30 -8 55

8 55 -9 00

9 00 - 9 15

9 15 -10 00

10 00 -10 30

10 30 -11 00

11 00 -12 00

12 00 -13 00

13 00 -14 00

14 00 -14 25

14 30

Görgü Günü'nde söyleşiler, bayrak yarışları, masallarla ilgili bilgi yarışmaları yapıldı.

- eve güvenli yol;

Sokak geçiş kuralları;

Sokakta ve evde kişisel güvenlik;

yabancı;

şüpheli eşya;

Rezervuarlarda davranış kuralları;

Yangın güvenliği kuralları;

Gün içerisinde herhangi bir çatışma ve çatışma durumu yaşanmadı. Bütün gün iyi geçti.

"Merhaba Kamp"

4 gün

06/05/14

Gün boyunca aşağıdaki görevler uygulandı:

Çocukları yardımseverlik, çevrelerindeki insanlara saygı duyma, meraklarını teşvik etme, estetik duygular ve yaratıcı yetenekler geliştirme konusunda eğitmek.

Kampın açılışında Dostluk müfrezesi gösterdi harika aktivite"İsimlerimiz ne anlama geliyor" eğitim programında "Dünyadaki bütün çocuklar benim arkadaşımdır" resim yarışmasında 1 takım yer aldı.

Bir güvenlik anında tanıtıldı:

eve güvenli yol;

Sokak geçiş kuralları;

Sokakta ve evde kişisel güvenlik;

yabancı;

şüpheli eşya;

Rezervuarlarda davranış kuralları;

Gün içerisinde herhangi bir çatışma ve çatışma durumu yaşanmadı. Bütün gün iyi geçti.

8 30 -8 55

öğrenci toplama

8 55 -9 00

Emniyetbrifingi

9 00 -9 15

Sabah egzersizi "Vepper"

9 15 -10 00

10 00 -10 30

Kamp vardiyasının açılışı Bilişsel program "İsimlerimiz ne anlama geliyor?"

10 30 -11 00

"Dünyadaki bütün çocuklar benim arkadaşımdır" resim yarışması

11 00 -12 00

spor saati

Daire çalışması

12 00 -13 00

Sağlık tedavileri

13 00 -14 00

14 00 -14 25

Daire çalışması

İlgi sınıfları

Sessiz Okuma Saati

14 30

Bir güvenlik anı

- eve güvenli bir yol;

- sokak geçiş kuralları;

-sokakta ve evde kişisel güvenlik;

- Bir yabancı;

- şüpheli nesne;

- rezervuarlarda davranış kuralları;

Evden ayrılan çocuklar

Günün analizi, sonuçlar

Gün boyunca şu görevler yerine getirildi: Çocukları iyi niyet, saygı, estetik duygular ve yaratıcı yetenekler geliştirmek için eğitmek. Bitki uzmanları yarışması "Doğa gizemlerle doludur"

2. sırayı aldıkları "Gagarin's Era" yarışma programına katıldılar.

Hobiler: modelleme, tasarım, çizim, kağıt el işleri, dama.

Çocuklar oynamayı tercih ediyor Masa oyunları: hokey, loto, domino.

Adamlar toplandı, takımın lideri Maxim Meleshchenko ortaya çıktı. Müfreze Konseyi tüm görevlerini sorumlu bir şekilde yerine getirir.

"Satranç Oyuncuları Günü"

8 30 -8 55

öğrenci toplama

Gün boyunca şu görevler yerine getirildi: Çocukları iyi niyet, saygı, estetik duygular ve yaratıcı yetenekler geliştirmek için eğitmek. Yarışmaya katıldı yaz bulmacaları "TIKLAYIN" .Barguev Ivan, Drovnenko Maxim katıldı " Satranç ve dama turnuvası.

Hobiler: modelleme, tasarım, çizim, kağıt el işleri.

Çocuklar tahta oyunları oynamayı tercih ediyor: hokey, loto, domino.

"Usta" çemberini ziyaret etmek. Bir güvenlik anı alıyor.

Çatışma veya çatışma durumu yoktu.

Günün güzel geçtiğini söyleyebiliriz.

8 55 -9 00

Emniyetbrifingi

Konuşma "Kibar ve özenli olun." Görgü kurallarını hatırlayalım

9 00 -9 15

Sabah egzersizi "Vepper"

9 15 -10 00

10 00 -10 30

Satranç Turnuvası.

10 30 -11 00

Yaz bulmaca yarışması "CLIK"

11 00 -12 00

Sağlık tedavileri

Pratik ders "Bacaklardaki yorgunluk nasıl giderilir?"

Kişisel hijyen talimatı

12 00 -13 00

spor saati

Daire çalışması

13 00 -14 00

14 00 -14 25

İlgi sınıfları

Sessiz Okuma Saati

14 30

Bir güvenlik anı

- eve güvenli bir yol;

- sokak geçiş kuralları;

-sokakta ve evde kişisel güvenlik;

-KGL;

- Bir yabancı;

- şüpheli nesne;

- rezervuarlarda davranış kuralları;

- yangın güvenliği kuralları;

- elektriksel güvenlik kuralları.

Rusya Günü

Gün

06/12/14

Mükemmel gün. Gün, bu güne adanmış bir çizgi ile başladı. Çocuklar sohbete zevkle katıldılar."Rusya, Rusya, Anavatanım" ”, ekipler “Birlikte güçlüyüz!” Uygulamaları ile geldi. “Şanslı Şans” oyunu da çocuklar tarafından beğenildi. Yorgun ama enerji dolu takımlar, yeni görevler ve oyunlar bekledikleri kulüp derslerine gittiler.

Her çocuğu bir talimat sistemi aracılığıyla faaliyetlere dahil etmek;

Tüm ekiple birlikte çalışabilme, başladığı işi sona erdirebilme, self servis becerileri kazanma becerisi;

Sıhhi ve hijyenik becerilere uygunluk;

İyi niyet eğitimi, başkalarına saygı. Gün boyu çember etkinliklerinde, spor saatinde, hobi derslerinde, sohbetlerde uygulandı.

Rusya Günü'nde tüm etkinlikler plana göre yapıldı. Bütün çocuklar "Ailem" çizim yarışmasına katıldı. Takımdaki ilişkiler dostça.

Hobiler: modelleme, tasarım, çizim, kağıt el işleri.

Sağlık prosedürleri açık havada gerçekleştirildi. Görünüşe göre sıkılacak zaman olmadığı için gün hızlı ve fark edilmeden geçti..

8 30 -8 55

öğrenci toplama

8 55 -9 00

Emniyetbrifingi

Konuşma "Yabancılarla konuşma"

9 00 -9 15

Sabah egzersizi "Vepper"

9 15 -10 00

10 00 -10 30

Rusya Günü "Rusya, Rusya, Anavatanım" - konuşma.

10 30 -11 00

Resim yarışması "Ailem"

11 00 -12 00

Sağlık tedavileri

12 00 -13 00

spor saati

Anket "Ailem"

Daire çalışması

13 00 -14 00

Akşam yemeği

14 00 -14 25

İlgi sınıfları

Sessiz Okuma Saati

14 30

Bir güvenlik anı

- eve güvenli bir yol;

- sokak geçiş kuralları;

-sokakta ve evde kişisel güvenlik;

-KGL;

- Bir yabancı;

- şüpheli nesne;

- rezervuarlarda davranış kuralları;

- yangın güvenliği kuralları;

- elektriksel güvenlik kuralları.

çocuk bakımı

Günün analizi, sonuçlar

Her çocuğu bir ödev sistemi aracılığıyla faaliyetlere dahil edin;

Tüm ekiple birlikte çalışmayı, başladığı işi bitirmeyi, self servis becerileri kazanmayı öğretmek;

Çocuklara sıhhi ve hijyenik beceriler aşılamak;

İradeyi geliştirin, rejim anlarının performansında disiplini geliştirin;

Çocukları yardımseverlik, çevrelerindeki insanlara saygı duyma, meraklarını teşvik etme, estetik duygular ve yaratıcı yetenekler geliştirme konusunda eğitmek. Gün boyu çember etkinliklerinde, spor saatinde, hobi derslerinde, sohbetlerde uygulandı. Sipariş Sektörü Alexandra Bodonova, kamp topraklarındaki odalarda temizlik kontrolü düzenledi

kişisel hijyen kurallarına uygunluk.

Çatışma ve çatışma durumu yoktu

"Yangın Güvenliği Günü"nde tüm faaliyetler plana göre gerçekleştirildi. Çocuklar, "Kibritler çocuklar için oyuncak değildir" sohbetinin sorularını yanıtladıktan sonra yangın güvenliği kurallarını tekrarladılar. Çocuklar "Farenin Hikayesi" ni beğendiler. Yaşlı adamlar yangının tehlikeleri hakkında pankartlar ve broşürler hazırlayıp astılar. İtfaiyenin tarihi hakkında biraz bilgi edindik, atasözleri ve yangınla ilgili sözler öğrendik. Akaptanlarmüfrezeler "SMS" yarışmasına katıldı. Oğlanlar ve kızlar günü şöyle özetlediler: “Ateş korkunç bir güçtür. Onunla şaka yapamazsın." Kamp vardiyasının bir günü daha böyle geçti. Yarın bizi neler bekliyor?

yangın güvenliği günü

Gün

06/13/14

8 30 -8 55

öğrenci toplama

8 55 -9 00

Emniyetbrifingi

Konuşma "Sudaki davranış"

9 00 -9 15

Sabah egzersizi "Vepper"

9 15 -10 00

10 00 -10 30

Yangın güvenliği kuralları hakkında bir konuşma

Ormanda yangın güvenliği kuralları "Ateş korkunç bir güçtür"

Yangın güvenliği kuralları ile ilgili sunumları görüntüleyin;

Yangının tehlikeleri hakkında afişler ve broşürler hazırlamak;

Sohbet "Maçlar çocuklar için bir oyuncak değildir."

Elektrik ve yangın güvenliği brifingi

10 30 -11 00

"Orman için ayağa kalk" afiş yarışması

ormana gezi

11 00 -12 00

Sağlık tedavileri

12 00 -13 00

spor saati

Daire çalışması

13 00 -14 00

14 00 -14 25

İlgi sınıfları

Sessiz Okuma Saati

14 30

Bir güvenlik anı

- eve güvenli bir yol;

- sokak geçiş kuralları;

-sokakta ve evde kişisel güvenlik;

-KGL;

- Bir yabancı;

- şüpheli nesne;

- rezervuarlarda davranış kuralları;

- yangın güvenliği kuralları;

- elektriksel güvenlik kuralları.

Günün analizi, sonuçlar

Bulutlu, serin sabah. Ancak bu havaya rağmen dost ekibimiz kampta toplandı. Hafif bir yağmur düştü. Ama bizi, çocukların yeni açık hava oyunları öğrendiği, peri masallarına dayalı tahmin sınav sorularının olduğu masal sporları bayrak yarışları oynamaktan alıkoymadı. Oh, ve eğitimciler bizim için zor sorular aldılar. Ve “Doğal malzemeden en iyi uygulama için” yarışmasında kazananı belirlemek çok zordu ve günün sonunda coşkumuzu ve neşeli ruh halimizi görünce bulutların ve güneşin arkasından göründü..

Müfrezenin komutanı Maxim Drovnenko, görünümü kontrol ederken, Dostluk müfrezesinin estetik açıdan hoş göründüğü sonucuna vardı. Maxim, etkinliklerin günün planına göre hazırlanmasına ve düzenlenmesine de yardımcı oldu.

İyi niyet eğitimi, başkalarına saygı. Gün boyu çember etkinliklerinde, spor saatinde, hobi derslerinde, sohbetlerde uygulandı.

Hobiler: modelleme, tasarım, çizim, kağıt el işleri.

Çocuklar farklı tahta oyunları oynamayı severler.

Ve günün sonunda, adamların coşkusunu ve neşeli ruh halini görünce bulutların ve güneşin arkasından göründü..

"Bir peri masalı ziyareti"

8 30 -8 55

öğrenci toplama

8 55 -9 00

Yangın güvenliği brifingi

9 00 -9 15

Sabah egzersizi "Vepper"

9 15 -10 00

10 00 -10 30

"Bir peri masalı ziyareti." Rus halk masallarından sahneleme alıntıları.

10 30 -11 00

Doğal malzemeden en iyi uygulama için rekabet.

11 00 -12 00

Sağlık tedavileri

Pratik ders "Bayılma için ilk yardım, güneşli ve sıcak çarpması»

öncü top şampiyonası

12 00 -13 00

spor saati

Daire çalışması

13 00 -14 00

14 00 -14 25

İlgi sınıfları

Sessiz Okuma Saati

14 30

Bir güvenlik anı

- eve güvenli bir yol;

- sokak geçiş kuralları;

-sokakta ve evde kişisel güvenlik;

-KGL;

- Bir yabancı;

- şüpheli nesne;

- rezervuarlarda davranış kuralları;

- yangın güvenliği kuralları;

- elektriksel güvenlik kuralları.

çocuk bakımı

Günün analizi, sonuçlar

"Oh, spor, sen hayatsın!"spor festivali "Küçük Olimpiyat Oyunları", müfrezenin götürdüğü yer Aktif katılım ve iyi atletik yetenek gösterdi.

Gün boyunca şu görevler yerine getirildi: Çocukları iyi niyet, saygı, estetik duygular ve yaratıcı yetenekler geliştirmek için eğitmek.

İlgi sınıfları: modelleme, tasarım, çizim, kağıttan el işleri çocuklar için çok çekicidir.

Çocuklar tahta oyunları oynamayı tercih ediyor: hokey, loto, domino.

Müfreze Konseyi tüm görevlerini yerine getirdi.

İlişkiler dostça. Çocuklar iyi gelişmiş organizasyon becerilerine sahiptir.

Bir güvenlik anında, dikkat şunlara odaklanır: - evin güvenli yolu.

Gün içerisinde herhangi bir çatışma ve çatışma durumu yaşanmadı. Bütün gün iyi geçti.

"Ah, spor, sen hayatsın!"

8 30 -8 55

öğrenci toplama

8 55 -9 00

Sohbet "Sokakta, bahçede olumsuz durumlardan nasıl kaçınılır"

Emniyetbrifingi

9 00 -9 15

Sabah egzersizi "Vepper"

9 15 -10 00

10 00 -10 30

Spor festivali "Küçük Olimpiyat Oyunları".

Kampı kapatmaya hazırlanıyor

10 30 -11 00

"Birlikte biriz" çizim ve poster yarışması

11 00 -12 00

Sağlık tedavileri

Oyun "Şanslı şans"

12 00 -13 00

spor saati

Daire çalışması

13 00 -14 00

14 00 -14 25

İlgi sınıfları

Sessiz Okuma Saati

14 30

Bir güvenlik anı

- eve güvenli bir yol;

- sokak geçiş kuralları;

-sokakta ve evde kişisel güvenlik;

-KGL;

- Bir yabancı;

- şüpheli nesne;

- rezervuarlarda davranış kuralları;

- yangın güvenliği kuralları;

- elektriksel güvenlik kuralları.

çocuk bakımı

Günün analizi, sonuçlar

“BİZ'in Merceğinde” etkinlikleri çeşitli şekillerde gerçekleştirildi: sohbetler, bayrak yarışları, sınavlar, albüm tasarımı, kütüphane ziyaretleri. Gün boyunca çocuklar iyi niyet, saygı ve sorumluluk içinde yetiştirildi.

Hobileri: modellik, tasarım, çizim, kağıttan el işleri, dans etmek, şarkı söylemek.

Çocuklar tahta oyunları oynamayı tercih ediyor: hokey, loto, domino. Toplu oyunlar adamlar temiz havada toplandılar.

Bir güvenlik anında, dikkat şunlara odaklanır: - eve güvenli yol;

Sokak geçiş kuralları;

Sokakta ve evde kişisel güvenlik;

Gün iyi geçti.

"BİZ merceğinde"

8 30 -8 55

öğrenci toplama

8 55 -9 00

Konuşma "Evde yalnızken"

Emniyetbrifingi

9 00 -9 15

Sabah egzersizi "Vepper"

9 15 -10 00

10 00 -10 30

Albüm sanatı

10 30 -11 00

Yaz şiir yarışması

11 00 -12 00

Sağlık tedavileri

Sınav "En dikkatli okuyucu" Kütüphane ziyareti. Kitapların gözden geçirilmesi.

"En sevdiğim masal kahramanı" resim yarışması

12 00 -13 00

spor saati

Güvenli trafik günü:

- Yol işaretleri konusunda uzmanların yarışması;

- broşürlerin hazırlanması;

-quiz "Kırmızı, sarı, yeşil"

Daire çalışması

13 00 -14 00

14 00 -14 25

İlgi sınıfları

Sessiz Okuma Saati

14 30

Bir güvenlik anı

- eve güvenli bir yol;

- sokak geçiş kuralları;

-sokakta ve evde kişisel güvenlik;

çocuk bakımı

Günün analizi, sonuçlar

Bugün "Solnyshko" kampındaki kamp vardiyamızın son günü. Zaten yazın ortası olduğu için çok güneşli olduğu ortaya çıktı. Kampın kapanışı eğlenceli ve parlaktı.. Çocuklardan hiçbiri gözden kaçmadı, herkes etkinliklere katılım, kampı ziyaret etme ve tatlı bir ödül için sertifika aldı. Erkekler bir dama turnuvası oynadılar ve günün sonunda “Yazın Tehlikeleri” konulu bir söyleşi yapıldı.

Çocukların öz yönetiminin gelişimi ve örgütsel becerilerin oluşumu: emeğin yerine getirilmesi, yaratıcı görevler, görevler, performanslarını takıma rapor etme yeteneği, basit ortak işlerin lideri olma yeteneği izlendi. Kamp vardiyasının kapanış tatili "Elveda kamp." Günün tüm etkinlikleri plana göre gerçekleştirildi.

Müfrezede bulunan arkadaşların bir müfreze olarak birlikte çalışabilme, başladıkları işi sona erdirme becerisini geliştirdikleri, self servis ve hijyen becerilerini kazandığı söylenebilir.

Takımdaki ilişki dostça, yardım ve destek duygusu.

Kampın kapanışı olumlu bir duygusal notla gerçekleşti. Kamptaki son günümüz böyle geçti.

Kapalı gün

8 30 -8 55

öğrenci toplama

8 55 -9 00

Konuşma "Güvenli tatiller"

Emniyetbrifingi

9 00 -9 15

Sabah egzersizi "Vepper"

9 15 -10 00

10 00 -10 30

Kamp vardiyasının kapanış tatili "Elveda kamp"

10 30 -11 00

Asfaltta resim yarışması "Dünyaya iyi bakın, kendinize iyi bakın!"

11 00 -12 00

Sağlık tedavileri

Böcek ısırıkları için "Yeşil ilk yardım çantası" ilk yardım

Yürüyüşte ilk yardım.

12 00 -13 00

spor saati

Daire çalışması

13 00 -14 00

14 00 -14 25

İlgi sınıfları

Sessiz Okuma Saati

14 30

Bir güvenlik anı

- eve güvenli bir yol;

- sokak geçiş kuralları;

-sokakta ve evde kişisel güvenlik;

-KGL;

- Bir yabancı;

- şüpheli nesne;

- rezervuarlarda davranış kuralları;

- yangın güvenliği kuralları;

- elektriksel güvenlik kuralları.

çocuk bakımı

Yazınızın sıcak, güneşli, neşeli, zengin, uzun, ilginç ve parlak geçmesini dileriz!

Daha pozitif duygular Ve iyi ruh hali! Yaşasın!

Çok uzun süre sıcak bir şekilde bekledik,

Soğuk nefesten bıktım.

Ve kırmızı yaz geldi

Kısa bir randevu için.

Keşke yapabilseydin

Mümkün olduğu kadar çok yaz şeyi!

Yürüyüş, yazlık, orman ve plaj,

Veya tatilde kalın bir çanta,

Orada topla ve yuvarla

Daha önce hiç bulunmadığın yer

Ve güneşi yakalamak için cilt

Ve ılık rüzgar içmeye can atıyor!

Bir, iki - çocuklar gidiyor ...

Bir, iki, üç - gözyaşlarınızı silin!

Bir iki üç dört - yaz tatili- dünyanın en iyisi!

Bir, iki, üç, dört, beş - bir yıl içinde tekrar geleceğiz!!!

Yakında görüşürüz!

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı

Federal Devlet Bütçe Eğitim Kurumu

yüksek mesleki eğitim

"Doğu Sibirya Devlet Eğitim Akademisi"

Pedagoji Bölümü

GÜNLÜK

pedagojik (yaz) uygulama

öğrenci(ler) Grebenyuk Larisa Anatolyevna

_________________________________________________________

Kuyu 2 Grup ____________

eğitim profiliteknoloji

Yaz 2014 Yılın

LDP "Solnyshko" da uygulama hazırlama ve yürütme sürecinde edinilen beceri ve yetenekler:

• tanı(bireysel kişilik özelliklerinin teşhisi, takımın gelişim seviyesinin teşhisi);

  projektif(kendi planınızı yapmak pedagojik aktivite, makul hedef belirleme, işin içeriği için umut verici yönlerin belirlenmesi);

  örgütsel ve yönetsel(eğitim ve sağlığı iyileştirme sürecinin yönetimi, kişinin kendi pedagojik faaliyetinin organizasyonu, müfrezede yaşam, hedeflerin, hedeflerin, pedagojik içeriğin uygulanması için koşulların yaratılması);

  yapıcı(anlamlı fikirlerin geliştirilmesi, pedagojik iletişim araçlarının belirlenmesi, işin biçimleri, yöntemleri ve içeriği, kolektif yaratıcı eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi, oyunlar);

  iletişimsel(“işbirliği pedagojisi” temelinde çocuklarla ve çalışma arkadaşlarıyla yapıcı etkileşim, ayrılmada kişilerarası ilişkilerin düzenlenmesi, çocuk takımında olumlu bir psiko-duygusal iklimin sürdürülmesi);

  sağlık tasarrufu(çocukların zihinsel, fiziksel ve ruhsal sağlığının önlenmesi, güçlendirilmesi ve korunması, çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzının oluşturulması);

  yansıtıcı-analitik(pedagojik durumların analizi ve müfrezenin çalışmasının sonuçları, kişinin kendi pedagojik faaliyetinin makul değerlendirmesi);

  gnostik(mesleki beceri seviyesinde ve genel kültürel seviyede bağımsız artış, bilgi ve ustalık alanını genişletme arzusu pedagojik teknolojiler pedagojik konseylerin çalışmalarına aktif katılım);

  uygulamalı(bir müfreze köşesi tasarlamak, duvar gazeteleri yapmak, el işleri yapmak, hediyelik eşyalar, ödüller).

Bireysel pedagojik bulgular

KEŞİF OYUNLARI

Kartopu

Tüm oyuncular bir çember haline gelir. Ev sahibi başlar, yani adını söylüyor. Bir sonraki katılımcı liderin adını, ardından kendi adını söyler. Bir sonraki, önceki iki ad ve birinin kendi adıdır, vb. "Koro tanıdık" ("Kartopu" oyunundan sonra yürütmek daha iyidir) Tüm oyuncular bir daire içinde olur. Ev sahibi birini işaret eder ve herkes (gösterilen kişi dahil) bu adı hep bir ağızdan söyler. Bu, farklı katılımcılarla birkaç kez tekrarlanır.

adaşlar

Lider rastgele bir isim söyler. Bu ada sahip insanlar bir adım öne çıkıyor. Bu ada sahip birkaç kişi varsa, sunum yapan kişi bu gerçeği not eder ve diğer herkes onları alkışlar. İsim yalnızca bir kez geçiyorsa, oyundaki tüm katılımcılar bu ismin ilk harfine sahibine iltifat eder.

Tokalaşma

Herkes sıraya giriyor. İlk oyuncu ikincinin önünde durur, elini sıkar ve ona adını söyler, o da aynı şekilde cevap verir. İlki sıra boyunca hareket eder, tüm katılımcılarla selamlaşmayı tekrarlar, ardından ikinci, üçüncü vb. Böylece oyun, her katılımcı çizgiyi geçip tüm oyuncularla selamlaşana ve birinci olan tekrar birinci olana kadar devam eder.

YUVARLAK OYUNLAR

nodüller

Amaç: grubun tonunu artırmak ve katılımcıları toplamak. Katılımcılar bir daire içinde durur ve tutunurlar. sağ elçemberin merkezine doğru. Ev sahibinin işaretinde, her oyuncu bir "el sıkışma partneri" bulur. Oyuncu sayısı çift olmalıdır. Daha sonra tüm katılımcılar sol elini uzatır ve ayrıca kendilerine bir “tokalaşma partneri” bulurlar (bunun aynı kişi olmaması çok önemlidir). Ve şimdi katılımcıların görevi çözmek, yani ellerini ayırmadan tekrar bir daire şeklinde sıraya girmek. Görev, tüm sözlü iletişimi yasaklayarak karmaşık olabilir.

küçük yeşil adamlar

Talimat: "Grubunuzla birlikte doğaya dinlenmeye gittiğinizi hayal edin. Bir çayırdasınız. Etrafta bir sürü yeşil çimen ve çiçek var. Kelebekler uçuyor. Biraz ileride berrak, temiz bir göl var. Bütün grubun burada olduğunu hayal ettin mi Emrimle bu çayırda yürüyüşe çıkacaksın: çiçek kokla, kelebekleri kovala, güneşlen. Ve ben bağırdığımda: "Dikkat! Küçük yeşil adamlar tarafından saldırıya uğradınız!", göreviniz bir araya toplanıp en zayıfları ortada saklamak ve sonra hep birlikte bağırmak: "Hadi küçük yeşil adamlarla savaşalım!"

Alıştırma sırasında grubun nasıl bir takım gibi görüneceğine bağlı olarak, her birinden sonra davranışlarını tartışarak birkaç kez yapılabilir.

LİDER OYUNLARI

Sandalyeler

Oyuncular sandalyelere oturur. Aynı zamanda ayağa kalkmalı, sandalyesinin etrafında yürümeli ve aynı anda oturmalıdır. Önce komutu verecek kişiyi fark etmek önemlidir.
Hafıza için fotoğraf

Grup "hatıra için fotoğraf çekmeye" ve kamera önünde durmaya davet edilir. Genellikle benlik saygısı yüksek olan insanlar merkezde durur.

Heykel

Danışman, çocukları 5 dakika içinde "Ailemiz kampta" heykelsi bir sergi yapmaya davet ediyor. Ustabaşı rolünü üstlenen kişi tarafından liderler yargılanır.
Saymak

Takımlara üzerlerinde sayıların yazılı olduğu bir dizi küçük kart verilir. Görev, tüm sayıların toplamını bulmak ve sonucu adlandırmaktır.

Genel final notu _______________________________

Uygulama lideri ______________________________

tarih ________________________________________________

Müfrezenin ve danışmanın teşviki ve ödülleri

Tüm Kadro:

1. Etkinlik: binada disko
2. Diplomalar
3. Ciddi çay içmek.

Bireysel olarak:
- sertifikalar, tatlı hediyeler
- tüm takım için övgü (ciddiyetle)
"İfadeler", "yıldız işaretleri" vb. odaları teşvik etmek

Ben, Stashevskaya Olga Yuryevna, 2 010201 "İlköğretim" uzmanlığının 3. yılının 91no grubunun öğrencisi, 3. vardiyada (kampın başlangıcı -) "Solnyshko" (Lida bölgesi) çocuk sağlığı kampında staj yaptım. Eismont G.I. , kıdemli öğretmen - Kasporskaya O.A.) 22 Temmuz - 8 Ağustos 2014 tarihleri ​​​​arasında.

Bu tür uygulama sürecinde çözülen görevler:

becerilerin kazanılması bağımsız iş yaz tatillerinde çocuk ve genç takımıyla;

çocuklarla ve ergenlerle eğitim çalışmalarına karşı sorumlu ve yaratıcı bir tutum geliştirmek.

Yaz stajı aşağıdaki faaliyetleri içerir:

örgütsel ve pedagojik çalışma (çalışma koşulları, iç düzenlemeler, kamp gelenekleri, müfrezenin bileşimi ile tanışma, çocukların kampa gitmeye hazır olma derecesini kontrol etme, ebeveynlerle konuşma, müfreze için bir çalışma planı hazırlama , özyönetim organları oluşturmak ve onlarla birlikte çalışmak);

öğrencilerin yaş ve bireysel özelliklerinin tezahürünün özelliklerinin, sağlık durumlarının, yaşam koşullarının ve eğitimlerinin incelenmesi;

eğitimin tüm alanlarında kolektif yaratıcı faaliyetlerin organizasyonu (çocukların ve ergenlerin bilişsel ilgi alanlarını geliştirme, ahlaki, estetik, emek eğitimi, spor ve eğlence çalışmaları vb.);

bir rejim düzenlemek, çocuklar için aktif rekreasyon, sıhhi ve hijyenik işler ve self servis işler yapmak;

Çocuklar ve ergenlerle bireysel eğitim çalışmaları yürütmek.

Uygulama sürecinde, aşağıdaki becerilerde ustalaşmalıyım:

kamptaki çocuklar ve ergenlerle sağlığı iyileştirme çalışmalarının amaç ve hedeflerini belirlemek;

çocukların ilgi alanlarını ve bireysel özelliklerini dikkate alarak kamp vardiyası ve her gün için sağlığı iyileştirme ve eğitim çalışmaları için bir plan hazırlamak;

ekipte organizasyon özyönetim ve faaliyetlerini yönlendirme; çocukların ve ergenlerin amatör performansının gelişimi için koşullar yaratmak;

çocuklar ve gençler için çeşitli etkinlikler düzenlemek (hümanizm, merhamet, dostluk ve yoldaşlık, davranış kültürü hakkında toplantılar ve söyleşiler; resim yarışmaları, şarkı ve dans festivalleri, sanat söyleşileri, şiir akşamları, peri masalları; orman, kuşlar, şenlik ateşleri, işçi inişleri ve kampı iyileştirme operasyonları, toplama şifalı Bitkiler; sergiler için doğal ve yerel tarih materyallerinin toplanması; doğal kaynakların korunması; spor müsabakaları ve tatiller vb.);

bireysel ve toplu çalışmayı çocuklarla birleştirmek;

çocukların ve ergenlerin yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate alarak kamptaki olası pedagojik etkilerin tüm sistemini kullanın;

çocuklarla ve ergenlerle, meslektaşlarıyla pedagojik olarak doğru ilişkiler kurmak;

pedagojik etkinliklerinin deneyimini pedagojik olarak kavrar ve İngilizleştirir.

1. UYGULAMA YERİ İLE İLGİLİ GENEL BİLGİLER

"Solnyshko" kampı, Lida Bölge İcra Komitesi MA'nın malıdır ve bu kamp onun tarafından finanse edilmektedir. Kampın aktivite yönelimi, iyi bir dinlenme için uygun koşulların yaratılması ve yaz tatillerinde çocukların sağlığının iyileştirilmesidir. Kamp, Lida şehrine 15 km uzaklıktaki Dokudovo köyünün ormanlık alanında bulunuyordu. "Solnyshko" kampı, Lida'daki ayakkabı fabrikasına ait olan "Sputnik" DOL ile sınırlanmıştır, biraz ileride Lida Lakokraska'nın mülkü olan "Rainbow" sanatoryum vardır.

Yukarıda bahsedildiği gibi, "Solnyshko" DOL, Neman Nehri'nden çok uzak olmayan bir ormanda bulunuyor, bu nedenle çocuklar temiz ve temiz hava soludular. Güzel doğa, temiz hava, şarkı söyleyen kuşlar yaratıldı iyi ruh hali ve çocuklarda ve kamp işçilerinde bir mutluluk duygusu.

5 müfreze için 2 yatakhane vardı. Binalar kampın orta kısmında bulunuyordu. Birinci ve ikinci müfrezelerden çocuklar, eğitimcileri, yüzer eğitmen, beden eğitimi öğretmeni ilk binada yaşıyordu ve ayrıca bir toplantı salonu (2. kat), bir yemek odası (1. kat) vardı. İkinci binada üçüncü, dördüncü ve beşinci müfrezelerin çocukları, eğitimcileri, kıdemli danışman ve öğretmen-organizatör yaşıyordu, ayrıca bir ilk yardım noktası (1. kat) vardı. İlk binanın yakınında duşlar (erkekler ve kızlar için ayrı), ilk binanın karşısında hükümdar için bir platform vardı. İkinci binadan biraz daha ileride, temizlikçiler, aşçılar, bir doktor, bir hemşire ve diğer kamp çalışanlarının yaşadığı idari bina vardı. Bu binanın arkasında bir futbol sahası ve ana yol boyunca bir oyun alanı vardı.

Ayrı bir uyku binası, ikinci katta acil çıkış bulunan iki katlı tuğla bir binaydı.

Müfrezem 2 numaralı yurt binasının 1. katında bulunuyordu (3 kız odası ve 4 erkek odası, tıp merkezi). Çocuklar için her odada 5 yatak vardı. Bazı odalarda yataklar aralıksız arka arkaya dizildi, böylece çocuklar biraz sıkışık koşullarda uyudu. Odalarda yatakların yanı sıra 5 adet komodin ve büyük aynalı gardırop bulunmaktadır. Herkes için yeterli komodin yoktu. Bazı odalarda 5 kişilik 3 komodin vardı. Kaldığım öğretmen odasına gelince, beş yatak vardı, neredeyse bire bir, üç komodin ve dar bir dolap, hepsi bu. Salonda planların yazılabileceği ve belgelerin doldurulabileceği birkaç masa olması iyi bir şeydi.

Her katta kız ve erkek çocuklar için ayrı lavabo (5 adet) ve tuvalet (2 adet) bulunmaktadır. Sıcak su durumunda sadece akşamları ve sonra her zaman değildi. Ancak duşlarda 24 saat sıcak su vardı, duş almakta hiçbir zaman sorun yaşanmadı. Komşu "Sputnik" de duşların çalışmadığını bildiğim için bu büyük bir artı DOL "Solnyshko".

Yemek odası geniştir ve 38 masa için tasarlanmıştır. Dağıtım, kampta görevli birkaç kişinin yardımıyla aşçılar tarafından yapılan salonda yapılıyor. çok teşekkürler diyetisyenimiz ve şeflerimiz. Başlangıçta, ebeveyn rezervleri henüz tükenmediği için çocuklar neredeyse hiçbir şey yemediler.

Oditoryum oldukça geniştir. Bir sahne, hafif müzik, banklar, çok sayıda sandalye, birkaç masa var, ekipman genellikle başarısız oldu. Sahnedeki manzara kötü ve eski. Prensip olarak, bu kampta daha fazla bir şey fark etmedim.

Vardiyaların ise süresi 18 gün olup, tüm yaz dönemi için sayısı 3'tür.

Yaz dönemi boyunca her biri 18 gün süren 3 vardiya kampta çocuklar dinlendi. Toplam çocuk sayısı: 156, erkek ve kız oranı: 50/50. Toplamda, 1. vardiya sırasında 5 müfreze yer aldı: birinci (14-17 yaş), ikinci (12-13 yaş), üçüncü (10-11 yaş), dördüncü (9-10 yaş) yaşlı), beşinci (7-8 yaş), çok sayıda çocuk yetimhane koruyucu ailelerden. Yaş faktörüne göre müfrezeler oluşturuldu.

Vardiya başında toplam öğretmen sayısı 17 kişiydi (birinci, ikinci, üçüncü takımlar için 3 kişi, dördüncü ve beşinci takımlar için 2 kişi artı bir kıdemli öğretmen, bir fizruk ve yüzen öğretmen, bir müzik öğretmeni) . Yedek öğretmen yoktu, çevreler (pioneerball, futbol, ​​​​tenis) bir beden eğitimi öğretmeni tarafından yönetiliyordu.

Acil durum toplantılarına ek olarak, Pedagoji Konseyi haftada 2-3 kez toplanır. Düzenli toplantılarda, eğitimcinin vardiya zamanı ve yaklaşan etkinlikler için sorumlulukları açıklanmış ve netleştirilmiştir. Acil öğretmen konseyleri, ayrılma disiplin ihlalleri, kamp tüzüğü ve eğitimcilerin yanlış davranışları hakkında bir araya geldi.

22.07.2014 - 08.08.2014 tarihleri ​​arasında 3. Alay eğitimcisi olarak görevim devam etti.

Benimle birlikte 2 öğretmen daha vardı.

Cherepanova Tatyana Olegovna - 17 numaralı okulda İngilizce öğretmeni. Onu ilk gördüğümde, dürüst olmak gerekirse, çok sevinmiştim. O genç ve onunla bulmam benim için daha kolay oldu. ortak dil. Her şeye katı bir şekilde yaklaştı, her şeyi yazdı ve bana birçok yönden yardımcı oldu.

Lavrik Marina Stanislavovna - müzisyen. 1. kategorinin öğretmenidir. Onunla çalışmaktan çok memnun kaldım. Kampta 12 yıllık tecrübesi var. Çocukların ilgisini nasıl çekeceğini biliyordu ve bana çok şey öğretti.

Öğretim ortaklarım konusunda çok şanslıydım.

gençlik kampı sağlık eğitim

2. TAKIM İLE İLGİLİ DETAYLAR

Vardiya başında "Şirinler" kadromuz 35 çocuktan oluşuyordu: 20 erkek ve 15 kız. Vardiya sonunda toplam çocuk sayısı 24 kişidir. Çocukların ortalama yaşı 10-11'dir.

Müfrezemin çocuklarından hiçbiri şu ya da bu çocuk örgütünün üyesi değil. Neyle bağlantılı olduğunu bilmiyorum. Belki de daha çok spor bölümlerini, çeşitli çevreleri, müzik ve sanat okulları vesaire. Benim müfrezemin çocuklarının kültürel ve bilişsel düzeyi oldukça yüksekti.

Müfrezenin pedagojik liderliği, teşvik ve ceza yöntemlerinin yardımıyla gerçekleştirildi. Çocuklarım için en korkunç ceza diskoya gitme yasağıydı. Müfrezemin çocuklarından hiçbiri şu ya da bu çocuk örgütünün üyesi değil. Neyle bağlantılı olduğunu bilmiyorum. Belki de spor bölümlerini, çeşitli çevreleri, müzik ve sanat okullarını vb. Benim müfrezemin çocuklarının kültürel ve bilişsel düzeyi oldukça yüksekti.

Çeşitli yöntemler ve oyunlar yardımıyla müfrezede özyönetim organları seçildi. Müfreze komutanı - Evgeniy Pugatsevich. Görevleri arasında, kamp vardiyasının açılış ve kapanışına ayrılmış tören sıralarında ve ayrıca büyük spor etkinliklerinde rapor vermek vardı. Komutan yardımcısı - Müfreze komutanının ana yardımcısı Orekhvo Nastya. Çocukların yeteneklerine göre dağıtıldığı bir sıhhi posta, yaratıcı, spor, entelektüel gruplar da vardı.

Varlığın amaçları ve hedefleri

Hakların ve çıkarların korunması için çocukların özyönetim biçimi olarak bir varlık, şu amaçlarla çalışır:

sağlığı iyileştiren, kültürel etkinlikler ve yaratıcı etkinlikler düzenlemede yardım;

çocukların fiziksel, yaratıcı ve entelektüel potansiyellerinin gelişimi için kampta koşullar yaratmak;

olumlu bir psikolojik iklim yaratmada yardım.

Haklar ve yükümlülükler

Varlığın her üyesi şu haklara sahiptir:

kampın tüm meselelerinin tartışılmasına katılmak ve fikirlerini özgürce ifade etmek;

hak ve menfaatlerini korumaktır.

Varlığın her üyesi şunları yapmalıdır:

verilen görevleri sorumlu bir şekilde yerine getirmek;

iletişim yasalarına ve davranış kültürüne uyun.

Kadro yapısı

şirinler takımı

Kolektifte demokratik ilişkiler ilkeleri hakim oldu, yani müfrezenin tüm üyelerinin aktif, eşit katılımını sağladığımız kolektif faaliyetler düzenlemeye çalıştık.

Hiçbir şey çocukları kamp etkinlikleri kadar bir araya getirmedi. İlk hafta çocuklar ilişkiler kurdular, engeller buldular, oyunlar ve yarışmalar yoluyla birbirlerini öğrendiler. İlk oyunumuz özellikle etkiliydi - herkesin kendileri hakkında benim bu kalitede diğerleri gibi olmadığım bakış açısıyla konuştuğu tanıdık, mevcut olanların hiçbiri bu becerilere sahip değildi.

Müfrezede böyle liderler yoktu. Çocuklar ilk günden itibaren arkadaş oldular, ancak ilk başta kızlar erkeklerden uzak durdu, ancak daha sonra müfrezede birkaç çift oluştu. Üstelik erkeklerle tanışırken kızlar inisiyatifi kendi ellerine aldılar.

Müfrezede birlikte yaşamanın ilk günlerinde, çocukların birbirini tanımadığı zamanlarda, odalarda küçük temas grupları oluşmaya başladı. Daha sonra çocuklar birbirlerini daha iyi tanımaya, diğer çocukların ilgi alanlarını, arzularını, eğilimlerini tanımaya başladıklarında, yavaş yavaş bu gruplar hararetli bir şekilde yeniden şekillenmeye başladı. İlgi alanlarına göre (erkekler için) birkaç temas grubu ayırmak mümkündü: satranç ve dama severler, basketbol severler; futbol severler.

Kızlar için bu ayrım şu şekilde yapılabilir: disko tutkunları; öncü top hayranları; bir arkadaşla fısıldamayı sevenler.

İlk günlerde, çocukların davranışları ideal olmaktan uzaktı. Ve bu anlaşılabilir yeni takım, okuldan izolasyon. Çocuklar "gerçek yüzlerini" sakladılar: olumsuz karakter özelliklerini ve alışkanlıklarını sakladılar. Bir hafta sonra, bazı kişiler memnuniyetsizliklerini dile getirmeye başladı, biraz sinirlilik ortaya çıktı. Birçok çocuk eve, annesinin yanına gitmek istedi. Böyle bir ruh hali değişikliği, kendilerini yeni yaşam koşullarında bulan çocukların kampta var olan gündüz rejimine uyum sağlamak zorunda kalmalarıyla da açıklanabilir.

Vardiyanın bitiminden 5 gün önce, neredeyse tüm çocukların ruh hali yükseldi: ayrılmanın yaklaştığını hissettiler. Ticari faaliyetlerde bir azalma oldu, yani. Oyunlara, yarışmalara, programlara zevkle aktif olarak katılan adamlar, şimdi katılmayı reddettiler. İkna bile yardımcı olmadı. Disiplin de "topalladı". Çocukları egzersizler, yemek odası ve toplantı salonu için ayarlamak her geçen gün daha da zorlaştı.

Takımlar arasındaki spor müsabakaları ve müsabakalarda (futbol, ​​öncü top, 2 kaptan, bayrak yarışları) takımda olmayan adamlar aktif olarak takımlarına destek oldular. Sahada pankartlar, davullar çalındı, taraftarlar birbirlerinin üzerine bağırmaya çalıştı. Örneğin, adamlarım başka bir takımdaki adamları yenerse, hemen çığlıklar ve bağırışlarla şiddetli bir sevinç ifade ettiler.

Doğru, her şey o kadar pürüzsüz değildi. Hem kampta hem de müfrezede çatışma durumları olmadan olmaz. Müfrezede bunlar çoğunlukla küçük çatışmalardı: bir şey paylaşmadılar, biri birine isim taktı veya bir şey aldı. Sonuçta, onsuz olmaz. Bütün bunlar anında durduruldu. Temel olarak, çatışan tarafları farklı yönlere ayırdık, çatışmanın nedenini bulduk ve onu söz ve ikna ile çözdük, her şeyi yerine koyduk. Bazen küçük cezalar bile vardı.

1) Evet vardı sapkın davranış Alexandra'nın besleyicisi.

Diğer kızları ve erkekleri dövebilir, kantine gitmeyebilir, sıraya giremez, 2 kez kamptan kaçmaya çalışır, komşu kampa bir arkadaşına koşar vs.

) Vardiyanın ortasında Alexandra Kel ile Arina Yavarovich arasında bir tartışma çıktı. Sasha, kız onları dolaba koymadığı için Arina'nın kıyafetlerini kapıdan dışarı attı. İki kızı cezalandırıp diskolardan mahrum bırakmak zorunda kaldım. Onlarla eğitici bir konuşma da yaptım.

) Diyak Artem, katımızdaki yangın söndürücüyü yırttı. Doğru, o gün izinliydim ama Tatyana Olegovna'nın onunla konuştuğunu biliyorum.

) Orekhvo Nastya ile Kormilchik Sasha arasındaki vardiyanın sonunda Sasha'nın davranışı nedeniyle kavga çıktı. Sasha, Nastya'nın resim yapmasını engelledi ve Nastya ona vurdu. Kızların cezalandırılması gerekiyordu.

3. PEDAGOJİK FAALİYET

Kamp yönetimi tüm öğretmenlere iyi davrandı. Destekleri her zaman hissedildi. Yardıma ihtiyacım olursa veya bir konuda endişelenirsem, kıdemli danışmana veya kamp başkanına danışırdım ve onlar her zaman bana cevap verirdi. Ancak yönetim, suçlu öğretmenlere oldukça sert davrandı.

Neredeyse hiç boş zamanım yoktu: sabahtan akşama kadar çocuklarla birlikte olmak ve onları eğlendirmek zorundaydım ve sessiz saatlerde planlar yapmak, bir stant tasarlamak, takım etkinlikleri düzenlemek, çocuklarla birlikte kamp için performans programını öğrenmek zorunda kaldım. etkinlik ve bir planlama toplantısına katılmak. Diğer eğitimciler ile iletişim eğitim sürecinde gerçekleşti. Işıklar söndükten sonra tabii ki boş zaman vardı ama ben onu uyumaya ayırdım.

Pratiklik açısından ve metodolojik yardım idare tarafında ise ilk günden organize oldu. İlk organizasyon gününün akşamında görev, görev, eğitim çalışmaları, çocuklarla iletişim alanlarında tam bir brifing verildi, birbirimizi tanımak için bizimle oyunlar oynadılar. Genel olarak, korkulacak bir şey olmadığını belirlediler.

Organizasyonel bileşen: Vardiya planı, kıdemli danışman tarafından geliştirilmiştir. Günün planı ise genel kamp etkinliklerine uygun olarak tarafımdan önceden geliştirilerek müfreze köşesindeki bir standa asılmıştır. Kıdemli danışman tarafında, takım faaliyetlerinin danışmanlar tarafından uygulanması üzerinde kontrol organize edildi. Her sabah binaları dolaştı ve günün planının asılıp asılmadığına baktı. Değilse, planlama toplantılarında hangi müfrezelerin planı olmadığını hatırlattı.

Vardiya sırasında odalar her sabah temizlendi: yerleri süpürdüler, komodinlerin ve pencere pervazlarının tozunu aldılar. Müfrezenin çocukları arasında, tesisin sıhhi durumunu kontrol etmek için bir grup düzenlendi. Ayrıca her gün bir doktor ve bir hemşire odaları kontrol etmektedir. Bundan sonra her oda sözde "temizlik karnesi" ile değerlendirildi.

Disiplini ihlal ettikleri için çocuklar doğrudan partnerim ve ben tarafından cezalandırıldı. Ve cezalar oldukça ağırdı. Çocuklara tek bir aile olduğumuzu ve ailemizden en az birinin disiplini ihlal etmesi durumunda herkesin cezalandırılacağını anlattık.

Çalışmada, bu tür ortak örgütlenme biçimleri ve bireysel aktiviteler bir oyun, bilgi yarışması, yarışma, emek faaliyeti olarak çocuklar. Çocukların etkinliklerinin organizasyonu, kampın kıdemli öğretmeni tarafından önerilen kamp çapındaki çalışma planına göre gerçekleştirildi. Ayrıca çeşitli müfreze işlerine de önemli bir yer ayrılmıştır. Geri kalan zaman spor oyunları, çember çalışması ve sadece iletişimle geçti. Çocuğun kamptaki temel görevleri aşağıdaki rejime uymaktır:

00-8.05 - yükseliş

10-8.25 - şarj oluyor

30-8.50 - sabah tuvaleti

50-9.00 - cetvel

05-9.30 - kahvaltı

30-10.00 - odaların ve bölgenin temizlenmesi

00-12.30 - takım etkinlikleri

07-13.40 - öğle yemeği

00-16.00 - sessiz zaman

10-16.30 - ikindi atıştırması

30-18.30 - Tematik Değişim projesinin uygulanması

00-19.30 - akşam yemeği

30-20.00 - kamp etkinliğine hazırlık

00-21.00 - tüm kamp etkinliği

00-21.10 - ikinci akşam yemeği

10-22.30 - disko

20-22.30 - yatmaya hazırlanmak

30 - ışıklar kapalı

Çocuklar en çok rekabetçi nitelikteki programlara ve tabii ki diskolara ilgi duyuyorlardı.

Başarısız olaylar olmadı.

Vardiya sırasında çocuklarla çok yakın arkadaş olduk. Müfrezemde başlangıçta 35 kişi olmasına rağmen çocukların isimlerini çabucak hatırladım. Ancak bazı çocuklarla diğerleri kadar yakın iletişim kuramadım. Bazı adamlar aktif olarak bugün diskoda kiminle dans ettiklerini bana söylemeye çalıştı, diğerleri biraz utangaç ve korkmuştu. Belki de bu, çocukların kampa ilk kez gelmelerinden kaynaklanmaktadır.

Çocuklar en etkili şekilde ikna, konuşma gibi bir tür pedagojik etkiden etkilendiler. Teşvik ve övgü yardımıyla çocukların faaliyetlerini teşvik edin.

Çocuklar bize saygılı davrandılar, ellerinden gelenin en iyisini yapmaya çalıştılar.

Çocuklarla gayri resmi ilişkiler yoktu.

Vardiya sırasında yetimhaneden bir çocukla çatışma yaşadım. Talebime cevap vermedi, tekrarladım fakat cevap veren olmadı. Biz bakıcılarla çocuğa vurabilir, hattan veya olaydan kaçabilir. Yakındaki bir kampta spor müsabakasından sonra arkadaşıyla karşılaştı ve o akşam 2 kez Sputnik eğlence merkezine kaçmaya çalıştı. Neyse ki yakınlarda bir fizruk vardı ve ona yetişti. Ne ceza ne de ikna onda işe yaramadı.

UYGULAMA İÇİN HAZIRLIK ÖZ DEĞERLENDİRMESİ

Yaz stajı sırasında, "Çocuk yaz kamplarının pedagojisi" kursunda ve psikolojik ve pedagojik döngünün diğer disiplinlerinde aldığım bilgileri aktif olarak uyguladım. Bu disiplinler sayesinde kendime güveniyordum. başarılı tamamlama uygulamalar. Edinilen bilgi birçok sorunun çözülmesinde büyük rol oynadı. Yaz kampındaki staj için iyi hazırlanmıştım ama kendim için basit bir gerçeği öğrendim: "Hiçbir şey iş deneyiminden daha iyi yardımcı olamaz." Pratik olarak kampa çok iyi hazırlandım. Çocukların ilgisini çekebilecek birçok materyal topladım. Takım arkadaşlarım bana çok yardımcı oldu. Onlar sayesinde kendimi daha güvende hissettim. Günün kampındaki ilk günler benim için zordu çünkü. güvensiz hissettim. 3. gün sudaki balık gibiydim. Tüm ekibin dahil olduğu etkinlikler düzenleyebildim. Kamp aktivitelerine aktif olarak katıldım ve bu bana daha fazla güven verdi.

Yaz öğretmenliği uygulaması büyük önem edinilen psikolojik ve pedagojik bilgi, mesleki beceri ve yeteneklerin pekiştirilmesine yardımcı olduğu için mesleki eğitimde. Çocuklarla çalışmak büyük bir duygusal yük ve büyük bir geri dönüş sağlar, çocuklara sadece bir şeyler öğretmekle kalmaz, onlardan çok şey öğrenebilirsiniz. Yaz öğretmenliği uygulamasından keyif aldım, çocuklarla çalışmayı, sorumluluğu sevdim. Yaratıcı yeteneklerimi göstermeyi, etkinliklere kendim katılmayı severdim. Bu, çocukların gözünde otoritemi artırdı ve müfrezemizi topladı. Çocuklara yardım etmeyi, yeteneklerini göstermeyi, onların duygusal deneyimlerini anlamayı seviyordum. Staj bana çok fazla mesleki ve yaşam deneyimi kazandırdı.Yaz stajından tüm umutlarım ve beklentilerim tamamen haklı çıktı ve bazıları kendilerini bile aştı. Dürüst olmak gerekirse, herhangi bir özel planım yoktu ama kendimi gerçekleştirmeyi ve kendimde keşfetmeyi başardım. kişisel nitelikleri ki daha önce bilmiyordum bile. Uygulamadan büyük memnuniyet duydum.

Farklı yaş gruplarındaki çocukların davranışları, bir grup çocuğu etkileme yöntemleri hakkındaki bilgilerimizi pratikte uygulama fırsatı verildi.

Uygulamada kazanılan bilgi, beceri ve yeteneklerin hayatta ve sınıfta uygulanması artık kolay olacak. olarak benim için harika bir deneyim oldu. Hiç böyle bir kampa gitmemiştim.

Yaz kampında tekrar çalışmayı çok isterim çünkü bunun ne olduğunu zaten kendi deneyimlerimden biliyorum.

Kamptaki stajım sırasında kendim için güçlü ve gelişim noktalarını belirledim.

Güçlü yönler (yapabilirim)

Organizasyon becerileri

Çocukları büyüleyebilirim;

Yetişkinleri çekebilirim: meslektaşlar, ebeveynler.

konuşma yetenekleri

Düşüncelerini açık, mecazi, anlamlı ve açık bir şekilde ifade eder.

İletişim yetenekleri

Zor bir durumu anlamak için çocukla birlikte onu destekleyin. Talepkar, incelikli (Çocuklarda otoriteye nasıl ulaşacağımı biliyorum, örnek olarak ilham veriyorum).

Yansıtıcı yetenekler

Eylemlerinizin sonuçlarını tahmin edin.

Eylemlerinizi analiz edin. Kendimi geliştirme ve kendi kendine eğitim arzum var.

Kişisel özellikler

Ben çocukları severim. Sosyal, gözlemci, dikkatli, disiplinli, sorumlu olabilirim.

Büyüme noktaları (öğrenmeniz gerekenler)

Pedagojik olarak doğru konuşmayı çalışın.

Çocuklarda gelişme arzusunu geliştirmeyi öğrenin olumlu özellikler karakter.

Çocukların bireysel niteliklerine daha fazla dikkat edin. (çocuklara daha yakın olmayı öğrenin).

Derslerin zamanını daha iyi planlamayı öğrenin (kendinizi kaptırmayın ve daha az doğaçlama yapın).

Bilginizi derinleştirin (metodolojik ve ansiklopedik literatürün yanı sıra birincil kaynakları inceleyerek).

Bence bir çocuk kampında çalışırken ortaya çıkabilecek en önemli zorluklar, işe ilk gelen stajyer öğrenciler tarafından karşı karşıya kalabilir. Ve bu zorluklar, bir şeyi bilmediğiniz, bir şeyi nasıl yapacağınızı bilmediğiniz vb. korkusuyla bağlantılıdır. Kendinize inanmak, hiçbir zorluktan korkmamak ve bu zorluklarla kolayca başa çıkmak için en azından biraz iş deneyimine sahip olmanız yeterli.

Ama proje uygulama planı birkaç gün içinde belli olursa kampta çalışmak çok daha kolay olur. Takım faaliyetleri için her gün için materyal geliştirebiliriz, çünkü. Bunu bir kampta yapmak zor.

giriiş

Okul sağlığı kamplarının organizasyonu, yaz aylarında okul çocukları ile çalışmanın en ilginç ve önemli biçimlerinden biridir. Kamp, çocukları iyileştirmek ve eğitmek gibi çok önemli bir misyon üstleniyor.

Yaz stajının amacı, yaz aylarında çocuklarla eğitim ve eğlence çalışmaları düzenleme sürecinde öğrencinin kişiliğinin gelişimi için çeşitli teknolojiler hakkında bilgi ve bunları uygulama becerisi kazandırmak.

Yaz stajı, okul sağlık kampı "Rainbow"da 1. vardiyada bir günlük kalışla gerçekleştirildi.

Staj tarihi: 06/01/2009 - 26/06/2009

Adres: 663690, Moskova Zelenogorsk, Krasnoyarsk Bölgesi, st. İnşaatçılar, 19;

T yemek yedi (839169) 3–33–89. e- posta: [e-posta korumalı]

Yönetmen: Aladko Oleg Aleksandroviç.

Kampın bir günlük konaklama ile değiştirilmesi altında, bir dinlenme ve eğlence şekli anlaşılmaktadır. Eğitim faaliyetleri genel eğitim kurumlarının öğrencileri ve çocukların kaldığı ek eğitim kurumlarının tatillerinde gündüz ve yemeklerinin zorunlu organizasyonu.

Kamp hakkında bilgiler.

Yaz rekreasyon kampı (LOL) "Gökkuşağı", bir günlük konaklama ve günde 3 öğün yemek, MOU "Orta Kapsamlı okul 172 Zelenogorsk.

kafa lol: JuromskayaGalina Aleksandrovna

öğrencilerin yaşı yüksek sesle gülmek 6–13 yıl arası günlük konaklama ile.

1. vardiya - 01.06'dan 26.06.2009'a kadar 2. vardiya - 06.07'den. 31.07.2009'a kadar

Çocuklar 8.00-18.00 saatleri arasında gündüz kampındadır.

Cumartesi ve Pazar tatil günleridir.

LOL organizasyonunun amacı: Sağlığı geliştirmek ve sağlık sezonunda öğrenciler için boş zaman etkinlikleri düzenlemek için elverişli koşullar yaratmak.

LOL'nin ana görevleri:

1. belirli bir yaz tatili dönemi için öğrenci çekmek;

2. gelişim ve eğitimi rekreasyonla birleştirerek çocuklarla çalışmak;

3. kolektivist ilişkilerin gelişimi;

4. çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimi;

5. öğrencilerin kendini gerçekleştirmesi için koşulların yaratılması;

6. öğrencilerin topluma fayda sağlama arzularının oluşması için koşullar yaratmak;

7. sağlığın teşviki ve geliştirilmesi, normal fiziksel gelişimin teşviki;

8. emek becerilerinin oluşumu ve pekiştirilmesi.

LOL çalışanlarının fonksiyonel sorumlulukları.

Kamp lideri:

Kamp personelinin çalışmalarını organize eder, koordine eder ve kontrol eder;

Çocukların ve kamp personelinin yaşam ve sağlık güvenliğini sağlar;

Kampın açılması ve işletilmesi için gerekli belgeleri hazırlar;

Öğretim ve destek personelinin çalışmalarını denetler.

Öğretmen organizatörü:

Çocuklar ve gençler için gündüz konaklamalı yaz eğlence kampının dekorasyonundan ve kampta düzenlenen etkinliklerin tasarımından sorumlu;

Vardiya için çalışma planı yapar ve çalışmalarının sonuçlarını özetler;

Eğitim faaliyetleri, senaryolar, tatiller vb. ile ilgili metodolojik gelişmeleri derler ve seçer;

Akşamları, tatilleri, yürüyüşleri, gezileri organize eder, öğrencilerin boş zamanlarında, boş zamanlarında ve eğlencelerinde sosyal açıdan önemli girişimlerini destekler.

eğitimci:

İş planının uygulanmasını sağlar;

sırasında çocukların güvenliğini sağlar ve sorumludur. zaman kültürel etkinlikler düzenlemek;

Ayılar malzeme Kamp için verilen mülkten ben sorumluyum.

LOL programının aşamaları

Değişimin örgütsel aşaması. Bu süre gün sayısı olarak kısadır, sadece 2-3 gündür. Bu aşamadaki ana faaliyetler şunlardır:

- çocuklarla tanışmak, liderlik, organizasyonel ve yaratıcı yetenekleri belirlemek için teşhis yapmak;

– özyönetim organlarının oluşturulması,

- Kampın yaşam kurallarına aşinalık.

Vardiyaların ana aşaması:

– geçişin ana fikrinin uygulanması;

- çocukların ve ergenlerin çeşitli kolektif yaratıcı faaliyetlere katılımı;

Değişimin son aşaması.Bu aşamanın ana fikri şudur:

- vardiya sonuçlarının özetlenmesi;

- kuruluşun faaliyetleri için beklentilerin geliştirilmesi;

- gelecekte yaz rekreasyon kampının faaliyetleri hakkında çocuklar, ebeveynler, öğretmenler tarafından yapılan önerilerin analizi.

lol programı

Sağlık çalışması. Okul yaz kampında çocuklarla çalışmanın temel fikirleri çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmektir, bu nedenle programda aşağıdaki faaliyetler yer almaktadır:

Çocukların günlük muayenesi tıp çalışanı;

Sabah egzersizleri;

Güneş ve hava banyosu yapmak (kampta kalınan süre boyunca gündüz saatlerinde);

Yürüyüş turlarının organizasyonu;

Çocuklar için sağlıklı beslenmenin organizasyonu;

Kitlesel spor etkinliklerinin organizasyonu; açık alan oyunları.

Öğrenci takımını birleştirmek için çalışın. Programın eğitici etkisini artırmak ve çocuklarla iletişim becerilerini geliştirmek için aşağıdakiler yapılır:

- Hafif "Birbirimizi tanıyalım!"

- "Tutti-frutti", "Kartopu", "İsim" ile tanışmak için iletişim oyunları.

- "Veryovochka", "Karabas" liderlerini belirleme oyunları.

– Takım kurma oyunları “Hayvanat Bahçesi-1”, “Enchanted Castle”, “Koniler, meşe palamudu, fındık”, “Kazaklar-hırsızlar”, “Evet” ve “Hayır” deme!”, “Ejderha kuyruğu”, “Hayvanat bahçesi- 2".

Önleyici ve önleyici tedbirler acil durumlar ve yaz aylarında çocukların hayatını korumak.

Çocuklar için talimatlar:"Yangın güvenliği kuralları", "Yürüyüş ve yürüyüş sırasında çocuklar için davranış kuralları", "Araçlarda seyahat etme kuralları", "Spor etkinlikleri sırasında çocukların güvenliği", "Su kütlelerinde güvenli davranış ve suda mağdurlara yardım sağlama kuralları" ";

Bir sağlık çalışanı tarafından gerçekleştirilen görüşmeler:

- “Sağlıklı olmak istiyorsan kendine hakim ol!”, “Boyum, kilom”, “Uyuşturucu, sigara, alkolün zararları üzerine”, “Gözlerinizi nasıl korursunuz?” vesaire.;

- FC-62 temsilcilerinin davetiyle "Yangın durumunda güvenlik dersleri" oyun sohbeti;

– Çocuk suçluluğu hakkında önleyici konuşma;

– Trafik polisi kontrol noktasına gezi;

– Uyuşturucuların tehlikeleri hakkında önleyici konuşma;

– “Sen, ben ve ateş” asfalt çizim yarışması (organizatörler - PC-1 temsilcileri);

– Can güvenliğinin temellerine ilişkin talimatlar: “Yalnız Evde”, “Bir apartman dairesinde güvenlik”, “Davranış kuralları yabancı insanlar”, “Suda davranış kuralları ve insan güvenliği”, “İlk yardım önlemleri”.

Çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimi üzerinde çalışın.

- Ayrılma köşelerinin tasarımı, duvar gazeteleri;

– Fikir ve teklif fuarı;

– Asfalt çizim yarışmaları: “Dünyaya barış!”, “Sen, ben ve ateş”, “Sihirli boya kalemleri”;

– Kolektif yaratıcı aktiviteler: “Yazın Anahtarları” (açılış vardiyası), “Tiyatro havai fişekleri”, “Merhaba! Yetenekler arıyoruz!”, “Elveda kamp!” (kapanış vardiyası)

- Daire "Ritim" - koreografi;

- Daire "Sanat" - origami, nakış, boncuklardan dokuma;

- Yaratıcı düşünceyi geliştirmeye yönelik etkinlikler: Bilmeceler, çapraz bulmacalar, bulmacalar, "Zeka, bilgelik ve kahkaha - ayrılmaz bir başarı!" yarışması, "Muhteşem Yedili", "Bilgelik - gösteri", yarışma - oyun "Komik Dakikalar" , “Dans ritminde” dans becerileri yarışması, “Kampta nasıl toplandım” yalancı yarışması, entelektüel oyun“Çok renkli damlalar”, rekabet - “Şanslı şans” oyunu, “Mucizeler Alanı”;

- şehir etkinlikleri: Çocuk diskosu (MOU DOD DDT), LOL "En, en, en çok ..." (MOU DOD TsVR "Origins") arasında şehir yarışması, "Oyun Festivali" oyun programı (MOU DOD DDT) , oyun programı "MARS'a Hoş Geldiniz!" ("Merry Hive" kulübü), çocuk diskosu "Dunno and K" (DK EHZ), bilgi yarışması "Scrabble" ("Merry Hive" kulübü); El sanatlarının son sergisi, LOL "Gökkuşağı" öğrencilerinin çizimleri;

Çocukların vatansever gelişimi üzerinde çalışın.

– Şehirde gezi (MOU DOD DDT);

– sergi salonuna gezi;

– Konuşma “Rusya Federasyonu'nun Sembolleri”;

– “Hayvan Anıtları” Gezisi (Şehir Kütüphanesi);

– “Toprağımın doğası” tartışması;

- Sohbet "Doğa ana hakkında konuşalım";

– Hayvanat Bahçesi Gezisi;

- Resim yarışması - "Yeşil Şehrim!"

– Şehrimiz hakkında konuşun;

Özyönetim becerilerini aşılamak için çalışın.

- Liderlerin belirlenmesi, fikir üreteçleri (oyun "Film Stüdyosu");

– müfrezede görev dağılımı;

– Çeşitli görev türlerinden sorumlu kişilerin atanması;

- Yemek odası servisi oyun odaları ve yatak odaları;

Kampın çalışmaları üzerine analitik aktivite.

– LOL "Rainbow" öğrencileri hakkında ön veri toplama (ebeveyn anketi);

- "Ruh hali buketi" renk anketi (her gün çocuklar ruh hallerinin renginde bir çiçek yaprağını süsler)

– Şehir ve kamp olaylarının analizi;

– Vardiya sonunda çocukların ve ebeveynlerin anketlerinin analizi;

– LOL "Gökkuşağı"nın son gününde yapılan çalışmanın analizi;

Kamp faaliyet programının uygulanmasının beklenen sonuçları:

– çocukların genel sağlığı.

Sağlık indirimi;

Çocukların yaşamlarının ilginç sosyo-kültürel olaylarla yenilenmesi;

Çocuğun yaratıcı yeteneklerinin, inisiyatifinin ve aktivitesinin geliştirilmesi;

öz bakım becerilerini aşılamak;

Vatanseverlik duygusu;

Yerli doğaya saygı.

Günlük rejimçocuklar bir günlük kampta.

8.00–8.10	Şarj cihazı Korna çalar: zamanı geldi, zamanı geldi! günaydın çocuklar Ve hemen tüm erkeklerin egzersiz yapması için!
8.10–8.20	Cetvel (İnşaat) Çabuk sıraya girin!
8.30–9.30	Kahvaltı Herkes masada! Aşçıların ne kadar zengin olduğunu öğrenmenin zamanı geldi!
9.30–12.00	Müfreze, kamp işleri Kim nereye gidiyor: kim yürüyüşte, kim çiçek bahçesinde, bahçede! Güneşlenin ve kendinizi şımartın, Hızlı nehirde yüzün. Neşeli saat geldiğinden beri, Buradaki herkes bizimle oynuyor!
12.00–13.00	Akşam yemeği Ama herkes, gülenlerde bile masaya ciddi bir bakış atıyor. Akşam yemeğinde iştah hemen görülür.
I3.00‑I4.00	Sessiz zaman Yemekten sonra tatlı rüya. Sessizlik! Komşuyu uyandırma.
14.00–14.30	beş çayı Burada yine korna çalıyor, Yemek odasında tatlı çay bekliyor!
14.30–16.45	sınıflarfaize göre Ailemizde üzülmeyiz, Şarkı söyleriz, resim yaparız, dans ederiz, Yaparız, dikmesini biliriz, Bütün dersler iyidir!
16.45–17.00	Evden ayrılan çocuklar Ve şimdi herkes "HOŞ BYE!" Yarın tekrar geleceğiz!

Kampta her gün okul spor sahasında sabah tatbikatları ile başladı.

İyi beslenme, hareket, dinlenme ve psiko-duygusal rahatlık da sağlık için önemlidir. Menüde vitamin yönünden zengin meyveler, sebzelerin yanı sıra doğal meyve suları, şekerlemeler, et ve süt ürünleri yer aldı. Kamp sağlıklı yaşamdır ve çocuklar yalnızca gelişmiş beslenme değil, aynı zamanda ek vitaminler ve vitaminlerle zenginleştirilmiş ikramlar alırlar.

Çember çalışmasını organize etmek için bir ofis, video odası, oyun odası, spor salonu ve kütüphane odası önceden hazırlanmıştır.

Kamp alanında: spor sahası, basketbol sahası, futbol sahası, koşu parkuru, park alanı, kum havuzlu rekreasyon alanı, salıncak, kaydırak bulunmaktadır.

Kabul gününde çocuklar okul hemşiresi tarafından muayene edildi ve tartıldı, eğitimciler güvenlik brifingi, yol kuralları ve halka açık yerlerde davranış kuralları verdi.

Kampta her gün, her müfrezenin genel etkinliğe hazırlanmak için bir plan ve o gün için bir görev aldığı bir sabah sırası düzenlendi.

Kamp programı boş zaman aktivitelerini, çocukları geliştirmeye yönelik aktiviteleri (vitamin, beden eğitimi ve spor oyunları ve yarışmaları) içermektedir. Haftada iki kez yüzme havuzu.

Tüm kamp vardiyası boyunca okul öğretmeni, eğitimcilerle birlikte çocukların sağlığını iyileştirmek için spor etkinlikleri düzenledi: top, atlama ipi, çember, bayrak yarışı, asfaltta çizim yarışmaları.

Takımlarla çalışma

1. hafta	sorgulama takım ışıkları
2. hafta	Ayrılma köşelerinin görünümü. Alternatif reklam öğesi atamaları
3. hafta	İzleme çalışmaları. Alternatif reklam öğesi atamaları
4. hafta	sorgulama Kampta konaklama ile ilgili yorumlar

günün teması: Tanıdık Müfrezemde 8'i erkek, 8'i kız olmak üzere 16 çocuk var.

Hedef:Çok yönlü beden eğitimi ve insan-insan ilişkileri kültürünü teşvik etmek.

Sabah.Çocuklarla ilk görüşme - kayıt, sıra.

Gezi. Okulu ve okul müzesini gezdik. Adamları odalarla tanıştırdık ve cihaza zaman verdik. Kamp arazisinde bulunan tüm spor tesislerini inceledik. Çocuklara bilmeleri gereken her şeyi gösterdiler ve anlattılar: rejim anları (kahvaltı, öğle yemeği, oyunlar, yarışmalar, yarışmalar), güvenlik önlemleri hakkında.

Gün. Kampta tatil yapan çocukların sağlığına ilişkin teşhisler gerçekleştirildi, sağlık durumundaki çeşitli sapmalar belirlendi, farklı ülkelerden çocukların listeleri derlendi. tıbbi gruplar sağlık. Kampta çocukların sağlık durumuna göre spor ve rekreasyonel ve toplu etkinlikler planlandı.

Zaman	Dava	Form ve uygulama yöntemleri	Çocuklar için görevler ve görevler	Sonuç işaretleri
9.00 – 10.30	Müfreze odasında toplanma	takım çizgisi	Organize olun, öğretmeni dikkatlice dinleyin	Her şey organize edildi
10.45 – 11.00	Vardiya açma hattı	Genel hat	Düzenli bir şekilde sıraya girin, sıraya girin, dikkatli olun ve	Düzenli ve dikkatli olmaya çalıştık.
11.05 – 11.55	Operasyon "Konfor"	Öğretmen ve çocukların ortak faaliyetleri	Eşyalarınızı düzgün bir şekilde düzenleyin, odaları temizleyin	Öğretmenlerin yardımıyla tüm çocuklar görevin üstesinden geldi.
12.00 – 13.00	Akşam yemeği		Organizasyon ve doğruluk, çiftler halinde yemek odasına ulaşmak, ellerinizi yıkamak, bulaşıkları temizlemek.	yorumlar vardı
13.30 – 14.30	Kampta ilk gün konseri. "Kamptaki en gözlemci" yarışmasını düzenledik	Konser ve yarışma açıklıkta	Bir araya gelme geleneğini bırakma zamanı. Kampın haritasını göster. Soru sorun: kamptaki banklar ne renk? kaç tane yangın kalkanı var ve bunlar nerede bulunuyor? Spor sahasında hangi spor tesisleri mevcuttur? Kamp alanında hangi ağaçlar büyüyor? Okulunuzdaki en güzel sınıf hangisidir?	Her şey organize edildi
15.00 – 16.30	flört ışığı	Bağ kurma oyunları	Tanışın, tüm çocukların ve eğitimcilerin isimlerini hatırlayın	Oyunlar, çatışmalar ve tartışmalar olmadan eğlenceli ve arkadaş canlısıydı.
16.30 – 17.00	Akşam yemeği		Organizasyon ve doğruluk, çiftler halinde yemek odasına ulaşmak, ellerinizi yıkamak, yemek yemek, arkanızı temizlemek.	yorumlar vardı
17.00 – 18.00	boş zaman, oyunlar	ücretsiz aktivite	Çocuklara birbirleriyle iletişim kurma, ortak ilgi alanları bulma fırsatı verin
18.00 – 19.00	Evden ayrılan çocuklar	Ebeveynlerle konuşmalar

Organizasyonel ve ana çalışma dönemlerinin ana aşamaları ve faaliyetleri

1. Aşama- Ö örgütsel.

adaptasyon; mevcut deneyimin gösterilmesi; istenenin gerçek koşullarla eşleştirilmesi; bir seçim yapmak; iletişim.

Görevler:

Katılımcıların LOL "Rainbow" olanaklarıyla tanışması.

Küçük grupların, kulüplerin, yaratıcı grupların, özyönetim organlarının oluşumu.

Katılımcıların iddia düzeylerinin, yaratıcı ve liderlik potansiyellerinin belirlenmesi.

Değişim programına giriş.

Küçük grupların planlama faaliyetleri.

Kolektif yaratıcı çalışma. Oyun - gezi "Merhaba, kamp!". Flört günü. Küçük grupların çalışmalarını planlamak. Kulüp sunumu. Vardiya açılışı.

Faaliyet sonuçları:çocukların faaliyetlere dahil edilmesi için olumlu motivasyon; çocuk kampının tüm yapılarında faaliyetler için örgütsel hazırlık; çevrelerde ve kulüplerde kayıt; çocuk kampı koşullarında her çocuğun olanaklarının gerçekleştirilmesi; faaliyetlere geçişin tüm katılımcılarının çocuk kampının gereksinimlerine dostane tavrı.

Aşama 2 ana aşamadır.

Katılımcıların önde gelen faaliyetleri: yaratıcı ve pratik; kendini gerçekleştirme; amatör performans; ek eğitim; iyileşmek; Takım çalışması; etkinlik iletişimi.

Görevler:

Vardiya programının uygulanmasını sağlamak;

Her katılımcının yaratıcı, liderlik kendini gerçekleştirmesi için fırsatlar sağlamak;

Katılımcıların kişisel sorunlarını çözmede yardım;

Çocukların çeşitli etkinliklere dahil edilmesi;

Çocukların ortak faaliyetlerinin yüksek kaliteli organizasyonu;

Çocukların fiziksel gelişimi için koşulların yaratılması ve her birinin sağlığına karşı anlamlı bir tutumu

Faaliyet araçları ve biçimleri: Kupalar. Çeşitli etkinlikler için tematik günler veya vakalar. Sistem "Sağlık Dakikası". Çocukların özyönetim organları. Rekabetçi program "Dünya gezisi ...". Çocukların yaratıcı grupları. Kolektif yaratıcı çalışma. geziler

Faaliyet sonuçları: Her vardiya katılımcısının uygun bir şekilde tezahürü. Her çocuğun kişisel deneyimini sosyal ve kişisel olarak anlamlı içerikle zenginleştirmek. Mümkün olan maksimum pratik sonuçlar çeşitli tipler etkinlikler (bilişsel, sportif, yaratıcı vb.)

Aşama 3, son aşamadır.

Katılımcıların önde gelen faaliyetleri: yaratıcı ve pratik; genelleme Edinilen deneyimin gösterilmesi ve uygulanması; analitik aktivite.

Görevler:

Gençlerin özel olarak organize edilmiş, ortak çeşitli etkinlikleri;

Vardiyalı katılımcılar için etki sonrası programların oluşturulması;

Çocuklarda meydana gelen niteliksel değişikliklerin analizi.

Faaliyet araçları ve biçimleri: Analitik çalışma ve küçük gruplar halinde kolektif yaratıcı çalışma. Kamp vardiyasının kapanış töreni. Son Oyun. Çevrelerin, kulüplerin çalışmalarını özetlemek.

Faaliyet sonuçları: Vardiyadaki her katılımcının refahı; vardiya programının başarılı bir şekilde uygulanması; çocukların değerli kişisel niteliklerinin tezahürünün olumlu dinamikleri.

Organizasyon döneminin analizi

Müfrezenin hayatının ilk günleri - bir adaptasyon dönemi (ilk 3-4 gün) - kişilerarası ilişkilerin geliştirilmesinde özel dinamikler, ekip oluşturma süreçleri, artan duygusal uyarılma ile karakterizedir.

Bu günlerde çocuklar, yeni bir yaşam alanı konusundaki cehaletten ve bu konuda bilgi eksikliğinden kaynaklanan en önemli psikolojik stresi yaşadılar. Ortak değerler, normlar ve tutumlar henüz şekillenmeye başlıyor ve çocuklar tarafından henüz bilinmiyor. Yalnızca belirli bir ekibin geleneklerini ve gereksinimlerini öğrenir ve özümserler.

Çocuk takımında olumlu bir psikolojik iklim yaratmaya özellikle dikkat etmek önemlidir (müfrezelerdeki psikolojik iklimin teşhis araştırması yapılmaktadır).

Organizasyon aşamasında, tanışma, bireysel, kişisel ve toplu gelişim için hedefler belirleme ve belirleme, ekipleri birleştirme, ortak çalışma için yasa ve koşulları oluşturma ve program kapsamında daha sonraki faaliyetler için hazırlık yapma ana rol verilir.

Bu dönemde önemlidir:

1. Çocukların birbirleriyle, yetişkinlerle ve yaşam koşullarıyla tanışması;

2. Çocuklara güvenlik ve bağımsızlık duygusu sağlamak;

3. Takımda akranlar ve yetişkinler tarafından kabul;

4. Takımdaki yerin (durumun) belirlenmesi;

5. Kişisel ihtiyaçların karşılanması ile kamu çıkarlarının gerçekleştirilmesi arasında "altın bir anlam" bulma yeteneğinin oluşturulması;

6. "Biz" (aile, özel, birlikte) duygusunun oluşumu, birbirimize güven;

7. Grup normlarının, değerlerinin ve geleneklerinin oluşumu.

Kamptaki çocukların sosyal bağlar ve ilişkiler sistemine dahil ortak faaliyetlerini organize etmenin ana yolu, bu ilişkilerde deneyim birikimi bir kopukluktur. Ayrılmada çocuk önemini hissedebilir, bireysellik gösterebilir, yaratıcılık gösterebilir. Özellikle geçişin ilk günlerinde ilgi çekici aktivitelerle çocukların ilgisini çekmek ve büyülemek önemlidir.

İlk müfreze toplantısında çocuklara anlatıldı genel noktalar vardiya, adını, amaçlarını ve hedeflerini bildirdi.

1. müfreze koleksiyonu:

- müfrezenin adı, sloganı, müfreze şarkısı seçildi;

- görev dağılımı (komutan, komutan yardımcısı, eğitimci yardımcısı);

- yemek odasında, odada, kamp topraklarında görevlerin planlanması.

Bir ekip oluşturmanın ilk adımının birbirini tanımak olduğu bir sır değil. Çocuklar birbirini ne kadar çabuk tanırsa, onlarla çalışmak sizin için o kadar kolay olacaktır. Çıkmanın en basit biçimlerinden biri oyundur. Tanışma, toplanma ve takım etkileşimi: "Karışıklık", "Bana kendinizden bahsedin", "Kartopu". Çocuklar aktif ve isteyerek onlara katıldı.

Yaşam alanına hakim olma, kişilerarası ilişkiler sisteminde istenen yeri işgal etme ihtiyacı, çocukları oldukça aktif olmaya sevk etti ve sessiz olanlar bile olağandışı aktivite gösterirken ortak işlere dahil edildi.

Genel normlar daha yeni şekillenmeye başlıyor ve bu nedenle yaygınlar. Belirsizlik, davranışın yanlış anlaşılacağı ve değerlendirileceği korkusu, adamları büyük ölçüde bazı olumsuz özellikleri ve karakter özelliklerini, kötü alışkanlıkları saklamaya zorladı.

Herkes kendini en iyi tarafından ortaya çıkarmaya ve göstermeye çalıştı. Bu, sosyal olarak onaylanmış çocuk davranış biçimlerinin ilk günlerinde baskın olmasına yol açtı. Bu dönemde asıl dikkat çocukların yeni yaşam koşullarına uyum sağlamasına, çocuk takımının oluşturulmasına ve çocukların değişim konusuyla tanıştırılmasına verildi.

Görevlerin uygulanması için seçildi gerekli yöntemler: konuşma, hikaye, açıklama. Görevlerin çeşitli uygulama biçimlerinin yanı sıra: oyunlar, temalı ışıklar, toplantılar, konserler, oyun şovları.

"Gökkuşağı" okul kampının koşullarına uyum sağlama başarılı oldu. Çocuklar, vardiyanın rejime ve örgütsel anlarına kolayca alıştı. Çocuklar okula birlikte gittikleri ve birbirlerini tanıdıkları için çocuk takımının oluşumunda özel bir zorluk yaşanmadı. Eğitimcilerin hemen çözmeye çalıştıkları birkaç kişilerarası çatışma vardı.

Ana dönemin analizi.

Ana aşamanın amacı, vardiya için planlanan faaliyetlerin uygulanması, özyönetimin geliştirilmesi, her çocuğun başarıya ulaşması, ortak faaliyetlerdir.

Görevler: Bireyin ifşası, kendini gerçekleştirmesi ve kendini geliştirmesi için koşulların yaratılması.

Bu dönemde, vardiyanın pratik uygulaması gerçekleşir. Mangalar, mangayı eğlendirmek veya varlıklarını genişletmek için harcayabilecekleri altın paralar kazanarak şehirlerini geliştirmeye başlar. Yollarındaki zorlukların üstesinden gelen çocuklar, kahramanlarının oyun durumunu yükseltir. Burada karşılıklı yardımlaşmanın büyük rolünü anlıyorlar. Bu, oyun alanında bir kendini gerçekleştirme dönemidir. Müfrezelerdeki psikolojik iklimi analiz etmek için kontrol testi yapılır.

Ana aşamadaki çalışma biçimleri:

1. Farklı içerik, katılımcıların kompozisyonu ile önerilen faaliyet biçimlerinin çeşitliliği.

2. Ortak planlama, davaların yürütülmesi.

3. Çocuklarla eşit diyalog organizasyonu.

4. Ortaya çıkan sorunların ortak tartışılması.

Bu aşama çoğu zaman sürer - 10-11 gün. Belirlenen tüm bireysel, kişisel ve toplu gelişim hedefleri bu aşamada gerçekleşir. Bu dönemde g bir çocuk için önemli:

Arkadaş edin ve iletişim kurun.

Takımlar arası ve takım işlerine katılım.

Bir kişi olarak kendini gerçekleştirme.

öğrenilecek bir şey.

Kendinizi alışılmadık boş zaman harcama biçimleriyle gösterin.

Bağımsızlığınızın tezahürü.

Bu dönemde asıl dikkat, çocuk takımının gelişimine, değişim temasının uygulanmasına verildi.

Görevlerin uygulanma biçimleri: konser, tatil, yarışmalar, yarışmalar, tematik ışıklar.

Ana periyodun ilk yarısı (5-11 vardiyalı gün) kamptaki etkinlikler, çocukların rekreasyon ihtiyaçlarını karşılamaya yöneliktir. İşbirliği grubu ve özerklik grubunun gelişim düzeylerine karşılık gelen iki aşamadan oluşur. VO'nun önemsiz bir kısmı, grup işbirliği aşamasında (% 15-20) gelişimini durdurur. VO'ların %50-55 kadarı gelişimlerini grup özerkliği aşamasında tamamlar. HE koşullarında bir grup-kolektif sürecinde başarı nadirdir ve özel pedagojik yönetim ile mümkündür.

Bu dönemde çocuklara çok çeşitli aktiviteler sunulur: çevreler, stüdyolar, spor bölümleri vb., grubun kişilerarası yapısı nispeten sabitlenmiştir. Çocukların etkinliği aktif-pratik, yaratıcı, yani kampta iyi bir anı bırakmayı amaçlayan hale gelir.

Duygusal gruplar belirli bir statik karakterle karakterize edildi, sayıları biraz arttı ve dört ila yedi kişi arasında değişiyordu. Bir bütün olarak çocukların istenen iletişimi, gerçek olana karşılık geldi.

Kişilerarası yapının kutuplaşması daha belirgin hale geldi ve aşırı statü grupları arttı. Kişilerarası farklılaşma sürecinin temelleri esas olarak iş nitelikleri ve iş oryantasyonu. Çocuklar, karakterlerinin daha önce sakladıkları özelliklerini gösterdiler. Temas ve birincil grupların ayrılması devam ediyor

Eğitimci günlük rutin anları gerçekleştirdi. Pedagojik faaliyetlerde, planlanan tüm faaliyetler gereksinimler doğrultusunda gerçekleştirildi. Çocuklar tatillere ve yarışmalara hazırlanmada aktif rol aldı.

Herhangi bir organizasyon sorunu yaşanmadı. Sadece küçük kişilerarası çatışmalar. Ana dönem, çatışmalar, kişisel kendini gerçekleştirme, çok yönlü bir sosyal konum değişikliği zamanıdır. Bu, gizli iç çatışmaların olduğu bir dönemdir. Bu dönemin başlangıçları henüz örgütlenme dönemindedir, çünkü bazıları takım halinde hayattan memnundu, bazıları değildi. Müfrezenin birliğini desteklemek için gerekliydi:

1. Özel görüşleri ve değerlendirmeleri iç alandan geniş tartışma alanına taşıyın.

2. En çok değerlendirme ve görüş birliğini sağlamak önemli konular müfrezede yaşam ve ilişkiler.

3. Bu durumda herkes ve herkes için geçerli olabilecek acil kolektif faaliyeti belirleyin.

4. Etkinliğin başarısına katkıda bulunun.

Böylece çocuk takımı gelişiminin tüm aşamalarından geçti. Görevler tamamlandı ve uygulandı. Ortaya çıkan sorunlar analiz edildi ve gelecekte çalışmaya hazırlanırken daha kapsamlı bir şekilde çalışılacak.

Kampın çalışmalarını analiz ettikten sonra öğretim kadrosu, çocukların sağlığının genel rehabilitasyonunun ve güçlendirilmesinin başarılı olduğu, çocukların yaşam deneyimlerinin sosyal ve kültürel etkinliklerle doldurulduğu sonucuna vardı. Yaratıcılıkları arttı. Çocuklar inisiyatiflerini ve aktivitelerini gösterebildiler.

Çalışmamızda çocuklarla toplu, grup ve bireysel çalışma yöntemlerini kullandık. Liderler pedagojik becerilerini geliştirdiler. Eğitimciler fikirlerini gerçekleştirmeyi ve potansiyellerini ortaya çıkarmayı başardılar.

Metodolojik materyaller ve değiştirilecek gelişmeler Eklerde verilmiştir.

Yaratıcı çalışmanın metodolojik gelişimi

Yaratıcı oyun "Baba Yaga'nın Kulübesi"

Hedef: öğrencilerin yaratıcı potansiyellerinin gerçekleştirilmesi, yeteneklerinin geliştirilmesi, güzellik duygusu, kolektivizm ve bağımsızlık duygusunun geliştirilmesi için elverişli bir ortam yaratmak.

Hazırlık.

1. Katılımcıların seçimi.Çocukları gruplara ayırın.

2. Senaryo geliştirme. Yaş gruplarına göre malzeme, yarışmalar, görevler seçiyoruz. Karakterlerin, masal kahramanının, liderin görüntülerini düşünüyoruz. Negatif bir görüntü en iyisidir. Etkinlik sırasında kahraman, yetişkinlerin ve çocukların arkadaşı olur. Herkes birlikte öğrenir, tartışır, sevinir. Kahramanın kostümü düşünüldü. Görünüm alışılmadık olacak: bir halıda - bir uçak.

3. Sahne dekorasyonu. Oyunun oynandığı salona renkli, büyük harflerle oyunun adını "Baba Yaga'nın Kulübesi" yazın, muhteşem bir kulübe koyun. Duvarlarda muhteşem bir atmosfer yaratan ağlar, örümcek ağları, yoğun bir orman asın. Açıklık için "Lukomorye" ülkesi bir haritada - bir çizim kağıdında tasvir edilmiştir. Takım ve katılımcı sayısına göre masa ve sandalyeleri düzenleyin.

4. Ekipman. teyp, kaset, keçeli kalem, kurşun kalem, boya, makas; çocuk çizimleri sergisi, kazananlar için ödüller, madalyalar; “Baba Yaga'nın orman krallığına” girebileceğinizi çözerek kartondan bir bulmaca ile bir kale kesmek gerekiyor.

5. Jürinin hazırlanması. Jüri üyeleri için bir değerlendirme sayfası geliştirin. Jüriye ve katılımcılara yarışmaların hangi kriterlere göre değerlendirileceğini açıklayın.

6. Çocukları hazırlamak. Takım en fazla 6-7 kişiden oluşur ve bunlardan biri takım elbiseli Baba Yaga'nın imajını temsil eder. Ev ödevi olarak ekipler şunları yapmaya davet edilir: bir ekip adı, amblem hazırlamak.

Maçtan önce kura çekiliyor.

SENARYO

B-Z.: Ben Baba Yaga, kemik bacak, sadece iki bin yaşındayım!

Ben çok gencim, kar fırtınasından korkmuyorum. Hala ince bir iskeletim var!

Beden eğitimi merhaba! Fark ettim - sonunda, sağlıklı bir zihin sağlıklı bir vücutta yaşamak harika! Vay canına! Ah, ne akıllı insanlar.

Bir atlet yapmak için Baba Yaga'yı üstlendi. Burnumuzda ne var? Yaz kapıda, bu da herkesin "5" e bakması gerektiği anlamına geliyor.

Egzersiz yapalım ve her şey yoluna girecek! Ormanda sıkıldım, bütün kış kar fırtınası ve kar fırtınası arkadaşlarım. Onlardan sıkıldım. Keşke beni memnun etseydin, yaz yaklaştı. Hadi, yeteneklerini göster, lütfen kalbimi.

Kendinize ilk Baba-Ezhka'yı gösterin ....

BEN.Yarışma: Baba Yaga'nın görüntüsü.

Ödev - her katılımcı Baba - Yaga'nın imajını gösterir.

P. Rekabet "Büyü":

B-Z.: Beyler, yola çıkmak için büyüyü çözmeniz gerekiyor. Ve bunun için işaretleri deşifre etmeniz ve tavuk budu üzerindeki kulübeye hitap eden büyüyü okumanız gerekir (çapraz bulmacalar dağıtılır).

III.Yarışma "Kötü ruhların izleri".

B-I.: Ormana ne kadar çok girerseniz, o kadar çok gizem. Ormanımda, mahallede birçok farklı kötü ruh yaşıyor. Kışın hepsi yuvalarında uyurlar, yakında uyanırlar. A.S. Puşkin: "Bilinmeyen yollarda bilinmeyen hayvanların izleri var ..." Bu izleri hiç kimse görmedi, ancak benzeri görülmemiş hayvanların izlerinin yanında kötü ruhların izleri olduğu varsayılabilir. Ayak izlerinin nasıl göründüğünü hayal edin ve çizin:

1. Su;

2. Ölümsüz Koshchei;

3. Cin;

4. Kikimora;

5. Baba Yaga.

Burada beyler, yol boyunca kimin yürüdüğünü, nerede ve kimin yaşadığını, ormandaki patronun kim olduğunu öğrenebiliriz.

IV.Yarışma "Baba Yaga için Kostüm".

B-I.: Beyler kıyafetimi beğendiniz mi? Bu elbise Bryntsalov fiyatına Yudashkin'den. Bugün en havalı mesleklerden biri moda tasarımcısıdır. Ve bu mesleğe giden yol, bir okul defterindeki elbise ve takım elbise çizimleriyle başlar. Dikkat! Egzersiz yapmak!

Kostümü çizin ve tanımlayın:

1. Baba Yaga'nın çalışma kıyafeti;

2. Baba Yaga'nın tören kıyafeti;

3. Baba Yaga'nın ev kostümü;

4. Baba Yaga'nın spor kıyafeti;

5. Okul üniforması Baba Yağa;

B-Z.: Nizhnekamsk'ta kaç yetenek boşa harcanıyor! Burası geleceğin Zaitsev'lerinin, Yudashkins'in, Cardens'in, Versace'lerin yaşadığı yer! Koruma, bize takım elbisenden bahset.

V.Yarışma. "Baba Yaga için en iyi konut projesi"

B-Z.: Beyler, bu arada, etraftaki herkesin yepyeni kulübelere taşındığı bir zamanda, ormanın ortasında hala harap bir konutum var. Bu adil değil. Ne kadar güzel bir Baba Yaga ama kulübe rahat değil.

Ödev: Her ekip, Baba Yaga'nın kulübesini doğaçlama yöntemlerle ve ekip üyelerinin kendilerinden “inşa eder”.

B-Z.: Zevkle bu tür her teremka'da olanaklarla yaşardım. Sonuçta, buradaki ana büyücü benim. Ne, inanmıyor musun? Ne olduğunu düşünüyorsun? Evet, sıradan bir süpürge, ama bu süpürgeye binebilirim (bir süpürgeye oturur ve dans eder). Görülen! Oh oğlum, çok şey yapabilirim! Ah, çok çalışkanım! Kirli bir numara yapmak için doğrudan eller kaşınır. Birisi fiyonk falan mı çözsün yoksa pantolonunu mu yırtsın?

Böyle muhteşem bir günde herkesin süpürgemi kullanmasına ve çizgi roman yarışmaları düzenlemesine izin veriyorum.

VI.Rekabet "Bir süpürgede röle."

Ekip üyeleri bir sütun oluşturur, her ekip bir süpürge alır. Bir süpürgeye binerek, mümkün olan en kısa sürede kukaların (cipslerin) etrafında onlara çarpmadan koşun. Düşen bir lobut bir penaltı noktasıdır.

Seyirci ile oyun.

Ve şimdi seyirciler için bilmeceler tahmin edeceğim.

Birçoğunu biliyorum, bugün sizin için tahmin edeceğim.

Dikkatli olan - Onları çabucak tahmin edecektir.

1. Kurttan önce titremedim,

Ayıdan kaçmak

Ve dişteki tilki

hala yakalandı (kolobok).

2. Ne tür bir orman hayvanı

Çam ağacının altındaki bir sütun gibi ayağa kalktım.

Ve çimlerin arasında durdu

Kulaklar kafadan daha büyük (tavşan).

3. Direk olarak duruyor,

Ateşle yakmak:

Isı yok, buhar yok

Kömür yok (mum).

4. Ben hem bulutum hem de sisim,

Ve dere ve okyanus.

Ve uçuyorum ve koşuyorum

Ve cam olabilirim! (su)

VII. Yarışma "Baba Yaga'nın Balosu".

B-Z.: Pekala, ev inşa edildi, dans kıyafeti hazır, kuşlar şarkı söylüyor. Orkestrayı çalmaya devam ediyor. Usta! Müzik. Bab-Ezhek'in kız arkadaşlarını baloda dans etmeye davet ediyorum. En iyi dansçıyı ödüllendireceğim.

Oyun kazananların ödüllendirilmesi ile sona erer.

sonuçlar

Kampta samimi bir ortam var. Çocuklar her gün kampa büyük bir zevkle geldi. Çocuklar çok güzel ve çok eğlenceli. Onlarla iletişim kurmak bir zevkti. Çocuklar temiz havada çok zaman geçirdiler, oyunların ve spor aktivitelerinin çoğu sokakta yapıldı, dinlenme ve sağlıklarını iyileştirme fırsatı buldular. İyi beslenme, hareket, dinlenme ve psiko-duygusal rahatlık da sağlık için önemlidir. Kamp sağlığı iyileştirmek içindi ve çocuklar yalnızca gelişmiş beslenme, meyve suları ve meyveler değil, aynı zamanda ek vitaminler ve vitaminlerle zenginleştirilmiş ikramlar aldı. Çocuklar haftada iki kez havuza gittiler.

Her filo vardı eğitim çalışması: yolun kuralları, kampa ve eve güvenli bir yol hakkında, sokakta, halka açık yerlerde, yürüyüşlerde davranış kuralları, sağlıklı bir yaşam tarzı, doğru beslenme, dostluk ve karşılıklı yardım hakkında konuşmalar.

Kampın açılış ve kapanış günlerinde konserler verildi. Çocuklar şarkılar söyledi, şiirler okudu, dans etti, müzik aletleri çaldı.

Kamp çalışmaları sırasında şu etkinlikler düzenlendi: Zelenogorsk'taki Moskova Uluslararası Sergi Merkezi'ne, şehir parkına, sinemaya, Hayvanat Bahçesi'ne giden çocuklar, ayrıca film ve çizgi film izlediler.

Vardiya sırasında çocuklar eğlenceli başlangıçlara, sınavlara, yarışmalara katıldılar. 12 Haziran Rusya Günü'nde, Rusya Federasyonu'nun devlet sembollerine adanmış, çocukların Rusya Federasyonu bayrağını ve armasını çizdiği, Rusya Federasyonu marşını öğrendiği bir eylem düzenlendi.

Kamp kapanışında, vardiya boyunca düzenlenen etkinliklerde öne çıkan çocuklara ödüllerinin verildiği bir sıra düzenlendi. Onlara diplomalar, fotoğraflı CD'ler ve kamp hayatının en unutulmaz anlarını içeren bir sunum verildi. Kampta ayrıca çocukların ilgi çemberlerinde yaptıkları bireysel ve toplu işlerinden oluşan bir sergi düzenlendi.

Bir öğretmen ekibinin ve çocuk eğitimcilerinin çalışmalarının etkinliğinin ana göstergeleri yaz Kampı oldu:

çocukların sağlığını iyileştirmek;

Sağlıklı bir yaşam tarzının ve fiziksel olarak kendini geliştirmenin öneminin farkında olmaları;

Çocuğun kişiliğinin rahatlığı;

Öğrencilerin öğretmenlerin, çevrelerin, derneklerin hizmetlerine olan talebinin artması, çocukların ve ebeveynlerinin çeşitli yaratıcı etkinliklerden ve bir bütün olarak kampın çalışmalarından memnuniyet düzeyinde bir artış;

Çocukların bireysel yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.

Staj tamamlandıktan sonra:

Bir yaz sağlık kampında bir öğretmenin mesleki faaliyetlerinin içeriğinde gezinmeyi öğrendi;

Bir yaz sağlık kampında pratik becerilerde ustalaşma sürecini nasıl tasarlayacağımı, analiz edeceğimi ve düzelteceğimi öğrendim.

KRASNODAR BÖLGESİ EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI

Uzmanlık: 050146 "Öğretmenlik ilkokul»

RAPOR

ULUSLARARASI UYGULAMA

(uzmanlık profiline göre)

PM ile 02 Müfredat dışı etkinliklerin organizasyonu ve genç öğrencilerin iletişimi

("Yaz stajı")

Tamamlayan: Titova Anastasia Alekseevna

PNK-32 grubu öğrencisi

Kolej uygulama başkanının sonuç ve değerlendirmesi………………………………

Yüksekokuldan uygulama başkanı ………………………………………………………….

Ust-Labinsk, 2014

giriiş

Ben, Titova Anastasia Alekseevna, 1.06.14'ten 01.08.14'e kadar Ust-Labinsk şehrinde çocuklar için bir oyun alanında (Proletarskaya Caddesi, 104) staj yaptım.

Yaz aylarında, şehirde organize rekreasyon türleri (kır veya okul kampları, ebeveynlerle geziler vb.) Kapsamına girmeyen birçok çocuk vardır. Amaçsız eğlence fayda sağlamaz ve erkekleri geliştirmez, onlara kendilerini olumlu yönde gösterme fırsatı vermez. Ayrıca günümüzde çocukların kendi kendine örgütlenme kültürü kaybolmuş, çocukların faaliyetlerini düzenlemeyi öğrendikleri geleneksel ayin, avlu oyunları dolaşımdan çıkmış ve onlarla birlikte iletişim, karşılıklı anlayış ve dostluk becerileri de ortadan kalkmıştır. oluşturulmaz.

Muhtemelen yaz, çocuklar için futbol oyunları düzenlemeye, büyüme basamaklarını tırmanmalarına yardımcı olma zamanıdır; çocuklara kendilerinin girecekleri kapıyı açın ve işi öyle organize edin ki tanıştıklarında gençler birbirlerine en çok anlatmak için birbirleriyle yarışsınlar. ilginç hikayeler nasıl "bahçemizde" hakkında ...

Hedef uygulamalar : için koşullar oluşturuntatil döneminde ikamet yerinde çocuklar için anlamlı ve olumlu boş zaman organizasyonuavlu alanında.

Görevler uygulamalar :

Farklı yaşlardan oluşan uyumlu bir ekip organize edin.İlebağımsız olarak kültürel faaliyetler düzenler.

Çok yaştan oluşan bir ekipte iletişim becerileri geliştirin.

Sağlıklı yaşam tarzı alışkanlıkları oluşturun.

Ana bölüm

Staj sırasında, geleceğin mesleğinin - bir ilkokul öğretmeninin - özünü ve sosyal önemini anladım.Öğretmenlik zamanın, modanın ve coğrafyanın dışında eşsiz bir meslektir. En eskilerinden biri olarak, bugüne kadar talep görüyor.

Başarılı bir öğretmenin temel yetkinliği, öğretilen disiplin ve dinleyici ne olursa olsun etkili iletişimdir, pratikte bana yardımcı olan oydu. Bilgi aktarmanıza, çalışmaya motive etmenize, takımdaki çatışmaları yönetmenize olanak tanır. İkincisi, çocuklara sunmak istediğiniz bilgilerin mükemmel bir bilgisidir. Üçüncüsü - sabır, sabır ve bir kez daha sabır.

Uygulamada kendi faaliyetlerimi organize ettim, mesleki sorunları çözmek için yöntemler belirledim ve bunların etkinliğini ve kalitesini de değerlendirdim. Ayrıca pratikte, mesleki sorunların belirlenmesi ve çözülmesi, mesleki ve kişisel gelişim için gerekli bilgilerin araştırılması, analizi ve değerlendirilmesini yaptım.

İş pratiğimde, mesleki faaliyetlerimi geliştirmek için BİT'i nasıl kullanacağımı öğrendim.

Önleyici konuşmalar yaparken, erişilebilirlik ve görünürlük ilkelerinin uygulanmasını mümkün kılan multimedya sunumları kullandım. K.D. Ushinsky, malzemenin yüksek kaliteli özümsenmesinin bir sonucu olan çocuğun zihninin, eylemlerinin ve konuşmasının gelişimine destek görevi gören şeyin görselleştirme olduğuna inanıyordu.

Staj, bir takımda ve takımda çalışmama, yönetim, meslektaşlarım ve sosyal ortaklarla etkileşimde bulunmama yardımcı oldu.

Hedefler belirlemeyi, çocukların aktivitelerini motive etmeyi, çalışmalarını organize etmeyi ve kontrol etmeyi, işin kalitesi için sorumluluk almayı ve görevleri, mesleki ve kişisel gelişimi bağımsız olarak belirlemeyi öğrendim.

Kendi kendine eğitim almanın ve ileri eğitimi bilinçli olarak planlamanın, hedeflerini, içeriğini ve değişen teknolojileri güncelleme koşullarında profesyonel faaliyetler yürütmenin gerekli olduğunu anladım.

Ayrıca, endüstriyel uygulamada, çocukların yaşamının ve sağlığının korunmasını sağlamak, onu yöneten yasal normlara uygun mesleki faaliyetler oluşturmak için yaralanma önleme yapmanın gerekli olduğunu fark ettim.

Uygulamada, amaç ve hedefleri tanımlamayı, etkinlikler planlamayı ve ardından bunları yürütmeyi ve analiz etmeyi öğrendim.

Yaz stajımda ders dışı etkinliklerin organizasyonunu ve çocukların iletişimini sağlayan belgeler tuttum.

Uygulama sırasında, geliştirilen bir öğretim seti seçtim. öğretim materyalleri, çocukların özelliklerini dikkate alarak eğitim standardı ve örnek programlara dayalıdır.

Ayrıca yaz stajı sırasında pedagojik gözlemler ve teşhisler yaptım ve ardından sonuçları yorumladım.

Uygulamada çocukların ebeveynleriyle çalışmak zorunda kaldım, eğitim sorunlarını çözerken her görüşmemizden sonra ebeveynlerle çalışmanın sonuçlarını analiz ettim.

Stajım süresince çocuklarla çalışan personelin aktivitelerini koordine ettim.

Uygulamada, profesyonel literatür çalışmasına, iç gözleme ve çocukların boş zamanlarını düzenleyen diğer organizatörlerin faaliyetlerinin analizine dayanarak eğitim alanındaki pedagojik deneyimi ve eğitim teknolojilerini sistematik hale getirdim ve değerlendirdim.

Uygulama sırasında rapor ve konuşmalar şeklinde pedagojik gelişmeler tasarladım.

Çocukların boş zamanlarını organize etme alanında araştırma ve proje faaliyetlerine katıldım.

Pedagojik uygulama döneminde şu zorluklarla karşılaştım: bazı çocuklarla iletişim kurmak zordu, onlar için ilgi uyandırmak zordu.önerilen faaliyetlere yanıt...Yaz öğretmenlik uygulaması döneminde, çocuk yetiştirme konusunda deneyim kazandım, bu da öğretmenlik becerilerimi geliştirmeme ve bilgilerimi tamamlamama olanak sağladı. Farklı kategorilerdeki çocuklarla çalışma şansım oldu, onlara çok şey öğrettim ve çok şey etkiledim.

Yaz öğretmenliği uygulaması, edinilen psikolojik ve pedagojik bilgi, mesleki beceri ve yeteneklerin pekiştirilmesine yardımcı olduğu için mesleki eğitimde büyük önem taşımaktadır. Çocuklarla çalışmak büyük bir duygusal yük ve büyük bir geri dönüş sağlar, çocuklara sadece bir şeyler öğretmekle kalmaz, onlardan çok şey öğrenebilirsiniz. Yaz öğretmenliği uygulamasından keyif aldım, çocuklarla çalışmayı, sorumluluğu sevdim. Yaratıcı yeteneklerimi göstermeyi, etkinliklere kendim katılmayı severdim. Bu, çocukların gözünde otoritemi artırdı ve müfrezemizi topladı. Çocuklara yardım etmeyi, yeteneklerini göstermeyi, onların duygusal deneyimlerini anlamayı seviyordum. Uygulama bana birçok mesleki ve yaşam deneyimi kazandırdı.

Stajım sırasında pedagojik bir günlük tuttum. Uygulama, pedagojik gözlem becerilerimi ve iç gözlem becerilerimi geliştirmeme yardımcı oldu. Ayrıca, diğer çocukların boş zamanlarını düzenleyenlerin faaliyetlerini analiz ederek başkalarının hatalarından ders almayı da öğrendim.

Çözüm

Öğretmenlik pratiğimde öğrenci rolünden benim için alışılmadık bir role aktarıldım.çocuk eğlence organizatörü. Herkes anlayabilirAçıkne kadar zor ya da tam tersi, bu alanda ancak kendini denediğinde onun için çok erişilebilir ve kolay olacaktır. Bana göre pedagojik uygulama, öğrencinin bilgi ve becerilerini uygulamada uygulamasını sağlar. uygulama sırasında, Birçok bilgi edindim ve kullanışlı bilgi gelecekte çocuklarla çalışırken elbette benim için çok faydalı olacak. Elbette her istediğini yapmadı ama zevki harika: doğa, çocuklarla iletişim. Önceden yaşla ilgili özelliklere önem vermezdim ama şimdi bunun çok önemli olduğunu biliyorum.

Latince'den tercüme edilen anima ruhtur, yani. Animatör, ruhunu insanlara, çocuklara veren kişidir…. Bir animatör aynı zamanda iyi bir psikologdur, çünkü etrafına bir topluluk toplayabilmeli ve ona her katılımcının mutlu olacağı bir eğlence sunabilmelidir.

Animatör olarak ne kadar çalışabileceğiniz ve gelecekte hayatınızda ne yapacağınız önemli değil, çünkü animatörlük becerileri her yaşta ve her sosyal statüde faydalı olacak bir meslektir: gelecekteki çocuklarınızla iletişim kurun, bir takımda çalışın, halka açık gösteri vesaire. Bu meslek bizi çocuk kalmaya, açık gözlerle, açık kalple ve hayalperest ruhla yaşamaya itiyor!

Genel olarak, uygulama iyi gitti. Görevimi yerine getirdiğime inanıyorum: Çocuklar için aktif rekreasyon organize ettim, zamanlarını faydalı bir şekilde geçirdim. Sadece çocuklarla konuşmayı sevdim, onlarla ortak bir dil bulmayı, onları anlamayı öğrendim. Ayrıca çocukların aktivitelerini doğru yöne yönlendirmek için birçok yöntem ve teknik öğrendim.

Bu stajdan gerçekten keyif aldım ve çok şey öğrendim!

Günlük

yaz stajı

askeri-sanayi kompleksinin 3 "D" grubu öğrencileri

Artyushina Larisa.

Bilgi köşesi

Adı: MOU "Ortaokul No. 26"

Telefon: 51-26-00

Yönetmen: Khvatov Anatoly Konstantinoviç

Kamp başkanı: Kuvaeva Lidia Evgenievna

müzikal

çalışan: Slavnova Irina Genadievna

Fizruk: Larionova Ekaterina Vasilyevna

Uygulama tarihi: 06/02/2005 - 28/06/2005

Müfreze No. 4 "Çete"

Slogan: Ekibimizde pek çok iyi insan var.

Kızlar ve erkekler, cesurlar ve yetişkinler.

Birlikte - biz gücüz! Birlikte bir takımız!

Çünkü biz bir çeteyiz!

Çocukların listesi:

Soyad ad.	Doğum tarihi.	Adres, telefon.
Anisimov Oleg	16.11.95	Pankratova 66B-90 t.52-24-37
Ganiçeva Anya	15.08.95	Pankratova 66A-55 t.51-33-47
Drobov İvan	09.04.93	İlyushina 8 - 66
Zatalueva Zhanna	07.02.95	Preobrazhensky 51-32
Klyukin Kolya	16.04.94	Pankratova 75A - 39
Kukina Anita	12.01.95	Pankratova 66B-51
Lyapin Yegor	26.02.95	Preobrazhensky
Soyad ad.	Doğum tarihi.	Adres, telefon.
Markus Artem	06.12.93	Petina, 4 - 32,
pazgalov daniel	08.01.95	Yüzhakova, 78 - 33
Potashnikova Katya	31.12.94	Yüzhakova, 80 - 60
Rogozin Vladislav	15.10.92	İlyushina 2-132
Semekhin Ivan	14.10.94	Yüzhakova 61 - 55
Stoyushko Ksyuşa	29.06.95	1 md. PZ-23, 1 - 27
Hobotova Anya	15.06.94	1 md. PZ-23 9-33
Çerkasova Maria	05.12.94	Bitiş şeridi 1
Soyad ad.	Doğum tarihi.	Adres, telefon.
Chubykina Yana	09.09.95	İlyushina, 9-69
Shimina Nastya	17.05.94	Pankratova 73A-19
Şubeikina Irina	17.05.97	Ilyushina 7 - 2 53-30-49

Ebeveynlerin tam adı.	Ebeveynlerin iş yeri	Hobiler
Anisimov Yu.L.		Spor
Ganicheva T.F.	OJSC ZHBIiK "Vologdastroy"	Çizim
Drobova M.A.	Bölge hastane,	Bilgisayar
Zatalueva T.A.	IFIS Rusya#1	Dans
Klyukina G.V.	Özel okul
Kukina E.B.	IFIS Rusya#1	Dans
Lyapina E.V.	28. bölüm iletişim, Ilyushina, 4	Spor
Ebeveynlerin tam adı.	İş yeri
Markus I.V.	VOMZ, başlangıç yasal departman t.53-17-01	Spor
Pazgalova E.V.	D/s No.90 t.53-57-20	Çabalamak
Potashnikova E.V.	TsUM, Yardımcısı yönetmenler	Dans
Rogozina N.V.	G/s#74	Bilgisayar
Semekhin S.A.	LLC "İnterkom" Poshekhonskoe shosse 18
Braslavskaya M.M.	Tıp 26	Çizim, kesmek. kağıttan
Khobotova T.V.	LLC "Universaltorg" Leningradskaya 85	Dans
Suvorova E.A.	VSPU	Dans
Ebeveynlerin tam adı.	İş yeri
Chubykina O.V.	Kostroma 4 M-n "Maxi" t.53-05-24	Müzik, şarkı söylemek
Shimina E.V.	Okul No 26 51-26-00	Çizim
Shubeikina A.M.	Vergi Dairesi

Kamp ızgara planı

	1 takım	2 takım	3 takım	4 takım
02.06	Kampın açılışı, doktor muayenesi.
03.06	10 30 filmi "Selam"
06.06	12 00 Havuz				bilgi yarışması
07.06	11 30 Gençlik Tiyatrosu "Emelino mutluluğu"
08.06	Rekreasyon, açık hava oyunları
			10 30 Havuz
09.06	10 00 filmi "Lenkom"
10.06	"Şövalye Turnuvası"
		14 00 Yüzme havuzu			14 00 Yüzme havuzu
13.06	haftasonu tatili
14.06	11 00 Gençlik Tiyatrosu "Yeşil Tepelerden Annie"
15.06	11 00 Filarmoni
16.06	"Hadi kızlar!"
	12 00 Havuz		12 00 Havuz
17.06	Teremok "Fil"
20.06	İtfaiye		10 30 Havuz
21.06	12 00 Havuz		İtfaiye
22.06	Askeri tebeşir çizim yarışması
23.06	Oyun "Hazine ara"
24.06	eğlence başlar
27.06	14 00 Yarışmalı şenlikli disko
28.06	kamp kapanışı

Takvim

9 00 - Cetvel, şarj oluyor

9 30 – Kahvaltı

10 00 - Etkinlikler, oyunlar

13 00 – Öğle Yemeği

13 30 - Açık hava oyunları

15 00 - Öğleden sonra atıştırması

16 00 - Cetvel

Sabah: Sabah, eğitimciler, danışmanlar ve çocuklarla tanıştığım kampın açılışında ciddi bir sıra vardı. Kahvaltıdan sonra çocukları tanımak için ekibimde oyunlar ve aktiviteler düzenledim. Ve tüm çocuklar (ve danışmanlar) aynı okulda okumalarına ve birbirlerini tanımalarına rağmen, liderler ve elebaşları ortaya çıktığı için işe yaramaz olduğu ortaya çıktı, çocuklar farklı sınıflar birbirlerini daha iyi tanıdı ve ilgi gruplarında toplandı. Başta erkekler olmak üzere çocuklar oyunlara ilk başta pek dahil olmadılar ama sonra onlar da dahil oldular ve oyunlarını sunmaya başladılar. Bana öyle geliyor ki çocuklar önerdiğim oyunları beğendiler ve ben de çocukların hangi oyunları sevdiklerini öğrendim.

Gün: Öğle yemeğinden sonra 10. sınıf öğrencileri yarışmalar ve tatlı ödülleri ile önceden hazırlanmış bir etkinlik gerçekleştirdiler. Çocukları yarışmalara katılmaya teşvik ettim ve onlarla birlikte katıldım. Bazı yarışmalar çok ilginçti, onları ileride kullanacağımı düşünüyorum.

Günün Sonuçları: İlk gün beklenmedik bir şekilde kolay ve eğlenceli geçti. Çocuklar hızla bana bağlandı ve onlara sunduğum her şeyi yaptılar. Takımla arkadaş olmayı ve onlarla eğlenmeyi başardım.

Sabah: Kahvaltıdan sonra dört müfreze Salyut sinemasına gitmek için avluda toplandı. Yolda çocukların hiçbir yere kaçmamalarını, duraklarda durmamalarını ve ayrıca otobüse binmemelerini sağladım.

Akşam yemeğinden önce her müfrezenin görevlileri sofraları kurmak için yemek odasına gider. Görevim, görevlilerin herkesi kapsamasını, herkesin yemek odasına gitmesini ve öğle yemeğinde kendini şımartmamasını sağlamak. Genellikle kızlarla ilgili bir sorun olmazdı ama erkeklerin göze ve göze ihtiyacı var.

Öğleden sonra: Erkekler futbol oynamak için stadyuma gittiler ve kızlara yeni bir oyun olan "Labirent" öğrettim. Şaşırtıcı bir şekilde, hem müfrezemin kızları hem de bahçede bize katılanlar bu oyunu çok beğendiler. Sonraki on gün boyunca günde iki veya üç saat oynadık.

Günün sonuçları: Çocukların sadece açık hava oyunlarını sevmediğini kendim keşfettim. Tutkuyla yeni bir oyunun içine çekilirler ve uzun süre oynayabilirler (zaten yoruldum ama yine de devam etmek istiyorlar).

Sabah: Takımım için bilmeceler, yapbozlar, eğlenceli matematik problemleri ve sorulardan oluşan entelektüel bir bilgi yarışması hazırladım. Çeşitli bölgeler bilgi. Bazı istisnalar dışında erkekler pek ilgi göstermedi, bu yüzden erkekler ve kızlar arasındaki rekabet yürümedi ama erkekler bazı görevleri isteyerek yaptılar ve sonunda herkes sınava katıldı. Zhanna Zataluyeva, bireysel şampiyonada birinciliği ve "En zeki" unvanını kazandı.

Gün: Öğle yemeğinden sonra kampa masa oyunları, toplar, badminton getirilip dağıtıldı ve müfrezeyle ben "Sıcak Patates", "Bouncer" ve kışkırtıcıları erkekler olan plaj voleybolu benzeri bir şey oynamaya gittik. 4. ve 3. müfrezelerden (sokakta genellikle farklı gruplardan çocuklar birleşir).

Günün özeti: Gün eğlenceli ve hareketliydi. Müfreze, tüm oyunlarda birlikte yer alan sıkı sıkıya bağlı bir takım olduğunu kanıtladı. Sınavı hazırlarken bazı zorluklar, çocukların bilgi düzeylerinin farkında olmamam nedeniyle ortaya çıktı, çünkü. uzmanlık alanımızda ilkokul müfredatını tanıtmıyorlar.

Sabah: "Emelino'nun Mutluluğu" oyunu için Gençlik Tiyatrosu'na gezi.

Çocukların sinemayı tiyatrodan daha çok sevdikleri ortaya çıktı. Bugün konuştular ve daha fazla gürültü yaptılar, daha sık sipariş vermek için onları aramak zorunda kaldım.

Öğleden sonra: Çocuklar bana "Mermi, mayın, bomba", "Geçersiz", "Aile" ve diğerleri gibi oldukça tuhaf oyunlar oynamayı öğrettiler. Bu yüzden öğle yemeğinden önce, onlarla en sevdikleri oyunları oynayarak çocukların ilgi alanlarını keşfettim. Ayrıca uzlaştırıcı bir taraf olmam gerekiyordu çünkü çocuklar genellikle önemsiz şeyler yüzünden tartışırlar, oyundaki rolleri bölemezler ve kimin haklı kimin haksız olduğuna karar veremezler.

Günün özeti: Bu gün çocuklar için ilginç, benim için eğiticiydi. Çocukların ne tür oyunları sevdiklerini ve ileride kullanabileceklerini öğrendim.
8 Haziran

Sabah: "Laguna" havuzuna yürüyüş

Gün: Tüm kamp tarafından Vityaz stadyumunun yanındaki parkta doğaya çıkış. Çocuklar piknik için top, badminton, boya kalemi gibi ihtiyaçları olan her şeyi yanlarına aldılar ve bütün günü parkta geçirdiler. Ben ve diğer danışmanlar, kimsenin sıkılmaması için ortak çocuk oyunları düzenledik, örneğin: bir grup topla oynuyor, diğeri bir tür açık havada oynuyor ve üçüncüsünde komik hikayeler veya şakalar anlatıyorlar. Her çocuk gruplardan birine veya başka bir şeye tek başına veya birlikte katılabilir.

Günün özeti: Çevrenin yeniliğini kullanarak, genellikle tek başına sessizce oynamayı tercih edenler dahil, tüm çocukları ortak faaliyetlere dahil etmek mümkün oldu. Görünüşe göre göletler, akasya çalılıkları, çimen örtüleri ve sandviçler çocukların ruh halini olumlu etkiliyor (aile pikniği ile ilişkilendirme). Bu bağlamda, kır kampları kazanır - doğada eğlenmek hala okuldakinden daha keyifli.

Sabah: "Madagaskar" çizgi filmi için "Lenkom" sinemasına bir gezi. Çocukların çok sakin oldukları ve çizgi filmi dikkatle izledikleri için sevdikleri tek film.

Öğleden sonra: Müzik saati - bir müzik çalışanı ile bir ders.

Günün özeti: Bugün açıkçası ortalığı karıştırdım, tüm etkinlikler başkaları tarafından yürütüldü ve ben sadece çocukları bir yerden bir yere götürdüm.
10 Haziran

Sabah: Erkekler için yarışma "Şövalye Turnuvası". Çocukların kendilerini kanıtlamalarına izin verdi. farklı taraflar. Genç şövalyeler zeka, güç, çeviklik ve kızlara bakma yeteneği konusunda yarıştı. Yarışmalar oldukça eğlenceliydi ancak tesisler pek uygun değildi. Salondaki seyirciler sahnede olup biteni göremediler, bu yüzden gürültülü oldular ve katılımcılar da onlar yüzünden duyamadılar, bu yüzden koşulları anlamadılar. Genel olarak, rekabet biraz buruşuktu.

Gün: "Laguna" havuzuna yürüyüş. Yolda, sahip olan herkes Cep telefonları, onları saklamam için bana teslim etmek için acele etti, bu yüzden bir saat boyunca cep telefonlarıyla asılı olarak yürüdüm.

Günün Sonuçları: Yarışmaları çocuklar için eğlenceli ve ilgi çekici hale getirmeye çalıştım ve genel olarak başarılı oldum. Ancak 4. takımdaki erkeklerin diğerlerinden daha yaşlı ve daha güçlü olduğunu hesaba katmadım, bu nedenle rekabetin açıkça eşit olmadığı ortaya çıktı. 4. müfrezeden katılımcıları kendim atasaydım bu önlenebilirdi, ama sonra bu benim aklıma gelmedi. Bir daha böyle etkinlikler düzenlemem gerekirse, bunu dikkate almaya çalışacağım.
11 Haziran

Sabah:

"Yeşil Tepelerden Annie" oyunu için Gençlik Tiyatrosu'na bir gezi. Çocuklar bu kez daha sakin davrandılar, belki performansı daha çok sevdiler.

Gün: Çocuklarla bir koreografi çemberi geçirdim. Bize öğretilenler gibi en basit dansları onlarla öğrendim. Çocuklar iki basit dansı öğrendiler ve hem eğlendiler hem de dans ettiler.

Günün özeti: Çocuklar, gün içinde öğrendiklerimizi doğaçlama bir şekilde sergiledikleri küçük bir konserle evrensel övgü aldılar ve kendileriyle gurur duydular. Ben de kendimi koreograf olarak denedim ve doğru mesleği seçtiğimi düşünüyorum. Hatta bir koreograf olarak değil, bir danışman olarak çalışmaya gittiğim için biraz pişman oldum. Benim için çok daha kolay olurdu.
15 Haziran

Sabah: Filarmoni'ye yürüyüş. Çocukları sadece Filarmoni'ye getirip oradan götürdüm ama onlarla konsere gitmedim.

Gün: Tüm müfreze toplu halde kağıt oynamaya başladı. Masaların etrafında geniş daireler halinde toplanırlar ve iki desteye "kendilerini aptal yerine koyarlar". Hatta bunun dışında bir tür turnuva bile düzenledim.

Günün özeti: Gün çok güzel geçti. İlk defa çocuklar beni dışarı sürükleyip koşturmadı, zıplattı, top oynamadı. Oyunlar arasında telefon numaralarımızı değiş tokuş ettik ve bu çok şaşırtıcı ve hoştu, çocuklar benden hatıra olarak bir imza istedi.

Sabah: 3. ve 4. takımlar arasında yakan top maçı. Giderek artan bir şekilde, iki veya daha fazla takım açık hava oyunlarında takım oluşturuyor.

Gün: Yarışma "Hadi kızlar!" kızların kendilerini farklı yönlerden ifade etmelerine izin verdi. Kazananlar beş adayda belirlendi: en çekici, en özenli, en sevecen, en doğru, en iyi hostes. Ne yazık ki yarışma büyük bir spor salonunda yapıldı ve seyirciler katılımcıların ve hatta sunum yapan kişinin söylediklerini duyamadı (neredeyse çığlık atacaktım), bu yüzden ilgilenmediler ve daha da gürültü yaptılar.

Günün Sonuçları: Katılımcıların çekiciliği için ilk yarışmayı seyircilerin takdirine bırakmak bence yanlıştı. Bu yaştaki çocuklar acımasızdır, başkalarını tereddüt etmeden gücendirebilirler ve davranış kültürleri henüz yeterince gelişmemiştir. Sonuç olarak, alkışlar okulda daha popüler olanlara giderken, diğerleri seslerinde olumsuz tonlamalar olan yetersiz okşamalar ve hatta ulumalar aldı.

Sabah: "Fil" masalı için Teremok'a yürüyüş. Çocukları kapıya kadar getirip oradan çıkardım ama onlarla temsile gitmedim.

Gün: Kızlar arasında ücretsiz bir konuda resim yarışması düzenlendi. Bazıları kendini kaptırdı ve birkaç eser çizdi, diğerleri bir çizimi bile bitirmeden top oynamaya gitti. Her durumda, en iyi eserler duvara asıldı.

Günün sonuçları: Gün sorunsuz ve başarılı geçti. Nastya Shimina özellikle çizim yarışmasında öne çıktı (bu şaşırtıcı değil - bir sanat okulunda okuyor).

Sabah: Havuza gidin.

Havuzda çocukların çok su sıçratıp ciyaklamamalarına ve canları gibi birbirlerini boğmamalarına ve yanlarına bir şey almayı unutmamalarına özen gösterdim.

Öğleden sonra: Çocuklara aynı anda birkaç topla oynamayı öğretti. Kimi fırlattığınızı ve kimin size attığını takip etmek çok fazla konsantrasyon gerektirir. Ne kadar çok oyuncu ve top o kadar ilginç. Çocuklar bu oyunu gerçekten çok sevdiler, öğleden sonra atıştırması için ayrılmak bile istemediler. Muhtemelen birkaç gün boyunca en sevdikleri eğlence olacak.

Günün sonuçları: Gün ilginç ve eğlenceli geçti, çocuklar yeterince aldı, yeterince oynadı ve ayrıca yeni bir oyun öğrendi. Dikkat geliştirmeye yönelik olduğu için bu oyun şimdiye kadar oynadıkları oyunlardan daha faydalı gibi geliyor bana.
21 Haziran

Sabah: İtfaiyeye gezi. Çocukları kapıya getirip oradan çıkardım ama onlarla geziye çıkmadım.

Gün: Kızlarla bir daire içinde plaj voleybolu oynadık, ardından Artem geldi ve topu almaya başladı ve bunun sonucunda otomatik olarak bir "köpek" oldu. Kalan günlerde herhangi bir top oyununu "Köpek" e çevirdi ve prensip olarak hem kendisi hem de kızlar bundan hoşlandı.

Günün Sonuçları: Artem'in çabaları sayesinde gün eğlenceli geçti. Genel olarak, kadromuzda kızlarla kolayca eşit düzeyde oynayabilen tek kişinin o olduğunu fark ettim.

Sabah: Çocuklarla sohbet ettim, Büyük Vatanseverlik Savaşı hakkında ne bildiklerini sordum, 22 Haziran 1941'den bahsettim.

Gün: Askeri konulu tebeşir çizim yarışması. İz bırakmak isteyenlere boya kalemleri ve okul bahçesinin bir bölümü verildi. Çocuklar resimlerini çizdikten sonra, öğretmenler onlara baktı ve çizim sayısını ve bunların askeri temayla ilgisini değerlendirerek 1 mangayı kazanan olarak seçti.

Günün özeti: Genel olarak gün iyi geçti. Çocukların ilgisini savaş konusuna çekmek ve enerjilerini doğru yönde ortak faaliyetlere yönlendirmek mümkün oldu. Doğru, erkeklerin çoğu, boya kalemi ile çizecek kadar küçük olmadıklarını söyleyerek yarışmaya katılmayı reddettiler. Ve kızlar ve ben iki kişi denememize rağmen, 4. müfreze çizim sayısı açısından sadece 3. sırada yer aldı.

Sabah: Oyun "Hazine ara."

Oyun, çocukların hazineyi bulmalarına yardımcı olacak ipuçları aldığı birkaç istasyondan oluşur. İstasyonlar arasında güç, mantık, entelektüel, yaratıcı yarışmalar vardı. Her istasyonda çocuklar puan kazandılar ve sayılarına bağlı olarak az çok önemli bir ipucu aldılar. Ayrıca gün içinde çocuklar masa ve sandalye altlarına yapıştırılmış sürpriz ipuçlarını, oyun ve kitapların içinde bulabildiler.

Öğleden Sonra: Öğle yemeğinden sonra oyunun son aşaması gerçekleşti. 4. müfreze, hak ettiği ödülü alan hazineyi ilk bulan oldu. Katılımcıların geri kalanı teselli ödülleri aldı.

Günün özeti: Bu gün en yoğun gündü. Çocuklara görevleri tamamlamada çok yardımcı olmalıydım ve ayrıca ipucu aramak için bir yere tırmanmadıklarından ve bölgeye ve en önemlisi onun ötesine dağılmadıklarından sürekli olarak emin olmalıydım. Ancak önlerinde onları bir sürpriz beklediğinde çocukların görevi ne kadar şevkle tamamladığını izlemek yine de çok eğlenceliydi. Bir antrenman seansının bile olduğunu fark ettim. daha verimli olacakçocuklara sonunda onları ilginç bir şeyin beklediği sözü verilirse.

Sabah: Spor müsabakası "Komik başlar".

Buna atletizm, atış, atlama yarışmaları dahildir. Yarışma, basit sporlardan değil, eğlence içeriklerinden oluşur. Önce katılımcılar için zaten puan kazandıkları bir ısınma yaptım. Her takımın yedi üyesi dört paralel sıra halinde dizildi ve sırayla yerleşti. Alıştırmaları yapma sürecinde numarayı aradım, örneğin 4. ve tüm 4. katılımcılar çizgilerinin etrafında koşmalı ve yerinde durmalıdır. Kim önce gelirse 1 puan alır. Isınmanın ardından ana olaylar başladı. Önce engellerle bir bayrak yarışı vardı, ardından çiftler halinde atlar (ikincisi birincinin pistinden atlar) ve bir balona kurşunlarla oyuncak tabancadan ateş edilerek tamamlandı.

Gün: Hareketli bir sabahın ardından çocuklar sınıfta oturdular ve masa oyunları, kartlar oynadılar, çizdiler ve televizyon izlediler.

Günün özeti: Bu kez geçmiş olayların hatalarını dikkate alıp düzelttim. Henüz hiçbir yere katılmamış olanlardan katılımcılar atadım ve herkesin yaklaşık aynı yaşta olmasını sağlamaya çalıştım. Sonuç olarak rekabet adildi ve herkes eğlendiğinden memnundu.

Sabah: Kartlar ve kutu oyunları oynandı.

Öğleden sonra: Eğlenceli yarışmalarla şenlikli disko. Oyuncular, çeşitli yarışmalarla özel olarak hazırlanmış bir eğlence programı ile davet edildi: müzik, dans, spor. Erkek ve kızlardan oluşan iki takım için spontane bir oyun düzenlendi. Elbette dostluk kazandı. Ardından ilkbahar ve yazın popüler müzikleri eşliğinde danslar edildi. Tek kötü şey, çok az olması - çocuklar tadı aldı ve her şey bitti.

Günün sonuçları: Sondan bir önceki gün hem hüzünlü hem de neşeliydi. Diskoda doyasıya eğlenen çocuklar daha sonra sıra sıra herkese hediyeler takdim edildi. Ama çoğu sonsuza dek veda etmek zorunda kaldı. Yani aslında çoktan kampın kapanış günüydü.

(kısa gün)

Sabah: Son gün ofisler temizlendi, müfrezeler vardiya başında verilen envanteri kamp başkanına teslim etti: masa oyunları, çizim setleri, toplar, badminton. Geri kalan zamanlarda tüm kamp boyunca tek topla oynadılar.

Günün Sonuçları: Tüm müfrezeden sadece 6 kişi geldi. Ofisi birlikte temizledik ve akşam yemeğine kadar oynadık. Akşam yemeğinden sonra herkesin eve gitmesine izin verildi ve ben de günlük için gerekli bilgileri topladım.

Müfrezenin işlere katılımının sonuçları.

Erkekler Markus Artem, Rogozin Vladislav, Drobov Ivan "Şövalye Turnuvası" takım yarışmasını kazandı ve "1. Şövalye" unvanını aldı.

Stoyushko Ksyusha, "Hadi kızlar!" Yarışmasının "En Özenli" katılımcısı oldu.

"Mutlu Başlıyor" da 4. müfrezenin ekibi 2. oldu.

Ne yazık ki sadece 3.lük Askeri konulu resim yarışmasında 4. müfrezeyi aldım.

Nastya Shimina'nın iki çizimi onur duvarında göründü.

4. müfreze birlikte "hazineyi" buldu.

Zhanna Zataluyeva entelektüel sınavı kazandı.

Son iç gözlem

Genel olarak, uygulama hatasız, ancak başyapıtlar olmadan başarılıydı. Görevimi yerine getirdiğime inanıyorum: Çocuklar için aktif rekreasyon organize ettim, zamanlarını faydalı bir şekilde geçirdim. Benden genel kamp etkinlikleri kadar müfreze yapmamamı talep etmeleri anlamında zordu. 80 çift göz önünde performans sergilemek benim için zordu çünkü doğam gereği utangacım ve topluluk önünde konuşmayı sevmiyorum. Ve genel olarak, çocukları çeşitli etkinliklere dahil etmeyi pek başaramadım, her zaman kendimi aşmak ve uyum sağlamak zorunda kaldım. Çocukken bile toplu oyunları sevmezdim ve şimdi benim için ilginç değillermiş gibi davranmak daha da zor. Ama çocuklar kesinlikle her yerde onlarla birlikte olmamı istiyor.

Dürüst olmak gerekirse, uygulamayı beğenmedim. Genel olarak, çocuk kamplarına karşı son derece olumsuz bir tavrım var ve onları zaman ve para kaybı olarak görüyorum ve okul kamplarını iki katına çıkarıyorum. Çocukken bile kampa götürülemedim ve dahası çalışmak istemedim. Bana ne zaman kalkacağımı, yatacağımı, yemek yiyeceğimi, oynayacağımı, ne yapacağımı ve kiminle iletişim kuracağımı söylemelerinden hoşlanmıyorum. Bu yüzden kimseyi bir şey yapmaya zorlamamaya çalıştım.

Aslında o kadar da kötü değil. Sadece çocuklarla konuşmayı sevdim, onlarla ortak bir dil bulmayı, onları anlamayı öğrendim. Ayrıca çocukların aktivitelerini doğru yöne yönlendirmek için çeşitli yöntem ve teknikler öğrendim. Dolayısıyla uygulama, öğrenmenin yararlı ve gerekli bir aşamasıydı.

Uygulama, doğru mesleği seçtiğimi gösterdi çünkü çocuklarla iletişim kurmayı seviyorum ama içinde Çocuk kampı Artık ayağım yok.

"Şövalye Turnuvası" yarışmasının senaryosu

Giriiş:

Bugün bir mızrak dövüşü turnuvasında kılıçlarımızı çaprazlamak için buluştuk.

Artık "şövalye" kavramı günlük hayatımızdan kayboldu. Ve geçmişte kimlere şövalye dendiğini kim bilebilir?

(Çocukların cevaplarını dinleyin)

Knight Almanca'da binici anlamına gelir. Orta Çağ'da, arkadaşlığa değer veren, nasıl korunacağını bilen cesur ve yiğit savaşçılara şövalyeler deniyordu. verilen kelime, gönül hanımlarının önünde eğildi ve onlara şiirler adadı.

Ve şimdi gerçek şövalyeler olup olmadığınızı göreceğiz. İlk zorunlu ritüel bir şövalye yeminidir:

Biz şövalyeler, korkusuz ve sitemsiz, dürüst ve nazik, güçlü ve cesur olmaya, zayıfları korumaya ve sözümüzü tutmaya yemin ederiz! Yemin ederiz!

Ana bölüm:

1. Jüri sunumu.

2. Isınma:

A. Bir şövalyenin nasıl ata bindiğini, kılıçlarla nasıl dövüştüğünü tasvir edin.

B. İfadelerin anlamını açıklayın:

Korkusuz ve sitemsiz şövalye

Pelerin ve hançer şövalyesi

Bir saatliğine şövalye

3. Güç ve sebat için rekabet: "Horozlarla dövüşmek." Her takımdan bir katılımcı, elleri arkada, tek ayak üzerinde bir daire şeklinde durur. Görevleri, rakibi çemberin dışına itmek veya iki ayağı üzerinde durmasını sağlamaktır.

4. Beceri "Güçlü Adamlar" için rekabet. Katılımcıların görevi, tenis topunu farklı yönlerden üflemek ve rakibin bölgesine yuvarlamaktır.

5. Dayanıklılık yarışması: Kim bir bardak maden suyunu daha hızlı içer.

6. Gönül hanımını dansa davet etmek: Kibarca ve kibarca kızı dansa davet edin.

7. Becerilerin açık artırması.

Özetleme:

Jüri özetler, her takımın puanlarını duyurur, kazanan takımı belirler.

Tüm katılımcılara tatlı ödüller verilir, ardından kazananlara diploma verme töreni yapılır.

Şövalye turnuvasındaki zafer için "Birinci Şövalye" unvanı Markus Artem'e verildi.

Yarışmanın senaryosu "Hadi kızlar."

Bugün sizlerle "Hadi kızlar" yarışması yapacağız.

1. Öncelikle katılımcılar sahneye çıkıp kendilerini tanıtmalı, biraz kendilerinden bahsetmeli. Herkes hikayeyi anlattıktan sonra "en çekici" ilk yarışması başlayacak. Kızlar yürüyüşlerini, kıyafetlerini genel görünümlerinde göstererek bir daire içinde yürürler.

2. 2. yarışmada yarışmacılardan en bakımlı olanı belirlenecektir. Kızlar bebeği kundaklamalı.

3. Dikkat için üçüncü yarışma. Her katılımcıya parçalara kesilmiş bir çiçek verilir, örneğe birkaç saniye baktıktan sonra onu ezberden toplamaları gerekir.

4. Bir sonraki yarışma, kızların çalışkanlığını belirleyecek: düğmeyi hızlı ve verimli bir şekilde dikmeniz gerekiyor.

5. "En iyi hostes" unvanı için son yarışma iki bölümden oluşmaktadır. Önce kızlar sebzelerle ilgili bilmeceler tahmin ediyorlar, sonra onlardan sanal olarak yemek pişiriyorlar, yani belirli bir yemek için gerekli olan üzerlerinde sebzelerin yazılı olduğu kağıt parçalarını seçiyorlar.

Kızlar, çalışmalarının sonuçlarını kimin hangi unvanı hak ettiğini belirleyecek olan jüriye verir.

Dereceye giren kızların boyunlarına aday gösterilen madalyalar asılır ve hediyeler verilir.